群文阅读行进中的思考“第三届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动”
参赛课《那些难忘的角色》课堂实录
执教：杨纯彦
文字整理：孙秀丽韦芳
课前交流预热（0——5分20秒）
师：孩子们挺精神的。刚才我们在后台已经见过面了，来到大礼堂上课，紧张吗？
生：紧张。
师：有点紧张，我也有点紧张，所以刚才一上台，我就不断调整自己的状态，我把自己的注意力啊，先回到课堂上来，我就不忙着去关注其他区域。我直接面对同学们，把注意力调整为课堂，这样呢，就像平常上课一样了，就没那么紧张了。为了缓解一下情绪，我们先来聊一聊。喜欢看动画片吗？生：喜欢
师：（PPT出示）这好像是最近热播的动画片，谁来给大家介绍一下里面的角色？好，请最后那个女孩。
生1：这里边有一只很贪吃的熊，它叫熊二，又有一只很聪明的熊，它叫熊大。还有一个喜欢砍树的伐木工人，他常常被两头熊欺负。
师：好，谢谢你。听明白了，给我介绍了三个主人公。有一个特别贪吃的是——熊二（生齐）
师：两头熊我怎么区分他们呢？两头熊？你给我补充一下生2：可以用颜色来区分
师：他们不仅性格不同，一个贪吃，一个很聪明，从外观上看毛色也不一样，是吧？就可以区分了。
师：中间这个人是谁啊？
生：光头强
师：光头强，这个名字听起来挺有意思的，他真的是个光头吗？
生：对
师：（把话筒给一男生）你能来介绍一下他吗？
生3：他是一个光头，而且是一个伐木工人
师：不仅形象有趣，名字也很有特点啊。光头强，是个伐木工人，我们看这个人的样子好像就很搞笑。是里边一个搞笑的角色吧，谁来给我介绍一下。
生4：是一个搞笑的角色，光头强，常常被两只熊欺负。师：熊为什么要欺负他呢？
生4：因为他砍树，破坏了他们的家园。
师：熊要反对他，不让他砍伐。好的。
师：是不是这个光头强经常被捉弄，经常就会喊：我一定会回来的！
生：错，不是，因为那是灰太狼的台词。
师：搞错了，是灰太狼里边的。那这个光头强他喜欢说什么？请你补充。
生5：臭狗熊，我不会放过你们的。
师：这是光头强爱说的一句话。好，刚才我们聊了动画片，接着我们再来聊聊你们这段时间都看了什么书，书里边有什么角色让你觉得你喜欢，讨厌，或者让你觉得很感动，甚至是很愤怒的这样一个角色。
生：有
师：好，跟我聊一聊。请你说，你在看什么书？
生6：我在看《笑猫日记》，里面有笑猫，然后呢还有地包天，还有虎皮猫，还有他们的三个孩子
师：笑猫，虎皮猫，地包天这些名字听起来就很有趣，给我们介绍一下。
生6：笑猫它会笑，而且还会很多种笑。他是猫里面最，最……而且他还能听懂人话。在猫里面，别人都很崇拜他。
师：记住这个角色了，这是杨红樱校园小说里面的角色，是吧？还有没有看其他书的同学，也来给我们介绍一下，请你
来
生7：我最喜欢看的是《淘气包马小跳》，我觉得马小跳很调皮，他是他们班著名的坏同学，他却很天真，很活泼。
师：记住了，淘气包很天真活泼。好，我们今天这节课就一起来读读书，聊聊故事，聊聊角色。好吗？
生齐：好
一、引趣导入（5分20秒——5分50秒）
师：今天我们要读多篇故事，今天我们群文阅读的主题议题就是——那些难忘的角色。对，这个字念jué，角色，好，各种各样的角色很有趣，现在就来读读试试，开始看桌面上的第一篇故事，自己默默地读。
二、师生共读故事《最后一条龙》（5分50秒——17分50秒）
（生读，师巡视）
师：（小声）读完的同学可以举手示意一下老师。
（师板书题目《最后一条龙》）
师：读完的同学可以思考，圈画。（继续巡视）
师：读完故事的同学注意看大屏幕上的提示，思考，圈画。课件：请回读思考：圈出故事里令你难忘的角色名字，想一想他的什么地方让你难忘。
（生动笔圈画）
师：思考好的同学可以发表你的意见。你觉得这个故事里，谁让你难忘，他的哪些地方让你难忘？好的，请你说。
生8：那个公主。因为她是一个善良聪明的女儿。
师：（板书公主）善良和聪明，哪些地方看出的呢？
生8：因为国王有一个善良聪明的女儿。（师板书善良聪明）师：还有没有其他同学发表意见？请这个男孩。
生9：我最喜欢的角色是龙。因为那只龙很温顺，他没有像其他龙那样，很残暴。（板书龙，温顺）
师：谢谢你的阅读观点，还有没有？其他同学发表一下你阅读后的想法。
生9：我最喜欢公主，因为别的公主都驯养小猫，小狗等动物，而她是想去驯养一条龙，和其他公主都不一样。
师：你觉得这个公主很特别，驯养了一条龙。（板书特别）还有没有，请那个女孩，你是第一个看完这个故事的。
生10：我也喜欢龙，因为一般的龙很残暴，可这只龙很温顺。师：哪些地方你看出他很温顺？
生10：就是这句话，温顺的像一只小狗。
师：好的，能从故事当中读出这个角色的特点。好，你补充。生11：我觉得我喜欢那个公主，因为那个公主她的国王本来把她赶到一个大岩石上面，她对王子说，我觉得你应该给我松绑，然后再给我一把剑。显得这位公主很友善。
师：她要和王子一起去战斗，要和王子一起并肩作战。那位公主非常勇敢。在那位王子要按照惯例去杀龙的时候，能够勇敢地挺身而出。（板书勇敢）照你们的说法，这位公主本来应该要去杀龙，可后来为什么又要驯养它呢？请你补充。生11：因为那条龙已经是最后一条龙了。
师：最后一条龙要怎么样？
生11：要珍惜它。
师：好的。所以这个王子和公主他们都非常善良，舍不得杀这最后一条龙（板书王子），而这条龙本身也非常的——温顺（生齐），它最喜欢干的是什么？它最喜欢干嘛？好，请你说。
生12：就是听别人叫它亲爱的。
师：多么特别的一条龙啊，喜欢被叫“亲爱的”。（边板书温顺，喜欢被叫“亲爱的”边说）可是以前人们知不知道——不知道，总是给它送来一个又一个的公主，让它去战斗。师：好，孩子们，我们刚才读了故事，浮现出一个一个让人难忘的角色（边说边圈板书上的角色名字），我们还一起回忆了他们各自的特点（圈上特点），看，我们就为这个故事里的角色制作了一张“角色海报”。（板书角色海报）。如果
用这张角色海报去给没有读过这个故事的小伙伴、爸爸妈妈介绍这个故事，一定会特别吸引他们，是吧？
生齐：是
师：那我们接下来就来尝试读读其他的故事，来学做“角色海报”。
出示PPT
师：来，我们来看看，比如说，你用这个故事给别人介绍角色海报，可以怎么介绍？比如说《最后一条龙》，好，你来说。你要介绍哪个角色？
生13：我要介绍公主。公主很勇敢，又很善良，很聪明。她和其他的公主不一样，她很特别。
师：所以喜欢这个故事，就去读一读吧，是不是。
师：还有没有同学谁来介绍一下？谁来介绍一下这个故事里的龙这个角色。好，请你来介绍一下。
生14：这个故事的名字叫《最后一条龙》，那个龙喜欢被叫亲爱的，然后很温顺。
师：如果要去看看这条特别的龙，就去读一读这个故事。
三、同伴共读故事《我绝对绝对不吃番茄》、《阿凡提智斗阿訇》、《超级哥哥》（17分50秒——44分）
师：接下来，我们看看其他的一些故事，一起来做角色海报。这些故事的名字是（PPT）：
师生：《我绝对绝对不吃番茄》
师：第二个故事是——
师生：《阿凡提智斗阿訇》，这个字念hōng。不太认识，阿訇是一个人的名字。第三个故事叫？
生齐：《超级哥哥》
师：我们待会儿分成四人小组，每个组选读其中的一个故事。来议一议这些角色。现在赶快四人小组讨论一下，你们待会儿选读哪一个故事，开始。商量一下。
师：达成意见的小组马上坐好，小组长可以到我这来领取材料，小组长可以到我这里领取故事材料，上位，小组长上来，上位来，你们要读哪个故事，看，好的，来小组长上台来领故事，《阿凡提》吗？
（小组长上台领取故事材料）
师：好，请小组长分发一下阅读材料。
《阿凡提》，好
师：小组长分发材料，安静地阅读
（学生独立阅读故事1分钟）
师：读完的同学思考一下，这个故事里，哪个角色让你难忘？圈出来，想想他的什么地方让你难忘？
（学生继续阅读故事1分钟）
屏幕出示文本：
我会读
我会想：圈出故事里令你难忘的角色名字。
想一想他的生命地方让你难忘
议一议：我读的故事是《___________》，故事里有一个角色_______，他_____________________________________。师：看看故事里有那些主要角色？谁让你难忘？什么地方让你难忘？思考好了？嗯，思考好的小组可以议一议，给你的伙伴，四人小组的伙伴交流一下你的感受。转过去。思考好的小组可以议一议。
（学生分小组进行交流45秒）
屏幕出示文本：
制作“角色海报”
1.在故事题目周围写出主要角色的名字。
2.这些角色有什么特点？请用几个词评价。
3.利用做好的“角色海报”，在小组内练习讲述。
师：好，讨论好了？讨论好的同学我们就要准备做角色海报了哦，待会，你可以在白纸上，嗯，写上故事的题目，在周
围像老师这样写出这个故事的主要角色，回忆一下，这个角色有什么特点，可以回顾一下故事，可以用几个词来评价评价。
师：小组合作做角色海报，做好以后你们还可以拿着你们的角色海报，在小组里练习介绍一下这个故事里的角色，好吗？好，那现在转向后面，你们小组开始分工合作吧，来，转过来，好，打开做角色海报的材料信封。
师：材料在小组长那，孩子们。材料在小组那，不是抽屉里的信封，不是抽屉里的信封。好，可以做角色海报。
（学生在小组内合作交流做角色海报，教师时时到小组内进行观察、交流、指导，10分钟）
师：好了，孩子们，好，赶快坐好，愿意上台来交流的小组来汇报一下你们的阅读观点。
好，首先有请，这一组。
生15：我们组的故事是《我绝对绝对不吃番茄》，在这，在这个故事里，我们，有一个角色“查理”很让我难忘，查理这个人很爱思考，也很有想象力，他爱思考的原因是，他把，他把妹妹不爱吃的东西介绍成一种很，很奇怪的，也是很新奇的东西，让妹妹喜欢吃这个了。
师：比如说，把什么介绍成什么了
生15：比如说他把豌豆比作成绿色国王里的绿色皮球
师：绿色王国里的绿色皮球，是吧
生15：对
师：他把那个炸鱼片说成什么呀？
生15：他把炸鱼块说成了，哦，他把炸鱼块说成了天上的鱼，不是，他把炸鱼块说成了美人鱼吃的小食品。
师：好的，那，你觉得查理哥哥的想象力给你留下了很深的印象。你呢？
生16：给我很大的印象是“萝拉”，因为她很挑食，还有一些好奇心，她有好奇心是因为她哥哥查理，给她说了一些奇
怪的东西，让她感觉很奇怪，就不挑食，把那些她挑食的东西吃了，她挑食的原因就是，她之前她哥哥没有说的那么好奇的东西，她都没有吃过那些东西，看起来不好吃，她就不吃了。
师：这个故事的名字叫
生齐：《我绝对绝对不吃番茄》
师：是谁说的
生齐：萝拉
师：萝拉很犟的“我绝对绝对不吃番茄”，后来吃了吗？
生齐：吃了
师：为什么？
生16：因为她哥哥查理首先把那些东西比作好奇的东西，然后呢，最后还是像一些东西，番茄她哥哥没说，他的妹妹却把它想成不是番茄这样东西，所以她就吃了。
师：想成了……谁来补充，读这个故事的同学，她最后把番茄想成了什么？好请你说，萝拉把番茄想成了什么东西？
生17：喷水月光
师：对她把自己不喜欢吃的，想象得很丰富、想象得很有趣，就把它吃掉了，这个萝拉妹妹很敢于尝试，是的。还有没有读这个故事的同学，你愿意对这几个角色发表自己的看法。生18：我觉得那个查理很有耐心，因为他的妹妹那么挑食，他还是想尽办法帮助妹妹。
师：好
生19：我觉得那个查理还挺聪明的。
师：还有没有？
生20：就是那个萝拉还十分倔强，因为她就说绝对绝对不吃师：想读这个故事的同学举举手，待会有机会让你们读一读。师：再请一组，刚才后面有一组是介绍《阿凡提》的，是不是，是你们吗，好，你来介绍一下吧，好，你们这一组，来吧，上。是要一个人介绍，好，来吧。
生21：就是，我觉得阿凡提是
师：这个故事的名字，里面有哪些角色
生21：这个故事的名字是《阿凡提智斗阿訇》，就是角色里有阿凡提和阿訇，阿凡提是一个好人，很聪明，冷静；阿訇是一个记仇，也是一个坏人，冲动很笨的人。
师：哦，这是他们这一组的观点，其他同学还有没有要发表，读这个故事还发表观点的，觉得阿訇或者阿凡提，发表你的观点和看法。读这个故事举举手，哦，只有你们一组读，那你这个故事的看点你给大家介绍一下，也就是说好玩的地方在哪？
生21：就是阿凡提剃光了阿訇的眉毛也剃光了他阿訇的胡子。
师：阿訇变成了这样一个光溜溜的大青鸭蛋，特别有趣。去看看这个阿訇吧，好的，谢谢。好，同学们，还想不想读其他组刚才读的故事，你没有读到的。
生：想
师：那就拿出你抽屉里的信封，里面有今天所有的故事，自己再安安静静地读一读吧。
（学生独立阅读自己感兴趣的其他故事3分钟）
师：好，我看这个同学读得笑眯眯的。好了，孩子们，三四生：坐端
四、课堂小结（44分——45分33秒）
师：读了几个故事，这节课，用手指头数一数，举起手指头告诉我。
（大部分同学都举起了三个手指头）
师：好的，还不错，加上最开始我们一起读的《最后一条龙》，一共是4个故事，好，你看，今天一节课40分钟，我们就读了四个故事，接近5千字，你们真能干。这就是群文阅读，读了多篇故事。来，一句话、一个词总结一下你今天读那么多故事的感受，或者说这些角色给你的印象
生22：我觉得，这节课，听的故事都很有趣，很有趣味师：喜欢吗
生22：喜欢
师：你说
生23：我觉得这些课文让我非常难忘
师：哪个让你难忘
生23：《最后一条龙》
师：这条龙让你难忘，故事读完了，脑子中也浮现出难忘的角色，你说
生24：我觉得我读的感受是要想办法解决问题
师：好的，孩子们，我们以后在读其他的故事的时候，也可以关注一下里面这些难忘的角色。今天的课就上到这里。
板书设计：
那些难忘的角色
角色海报