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学习运用修辞知识提高编审工作水平
作者：曹淑梅
来源：《黑河教育》2013年第06期
无论撰写稿件还是编审文章，都要借助语言文字表达观点、交流思想、传递信息。不仅要求表达得准确明白、生动具体，而且要妥帖新颖、连贯得体，给人以深刻的印象，读后留下难忘的感觉。学习运用好修辞知识，针对不同的语言环境及所要表达的内容进行艺术化的加工提炼，是达到理想表达效果，不断提高编审工作水平的必要前提。
一、学习修辞基础知识为编审工作筑牢基础
从事编审工作需要有较强的文字综合能力，学习运用多方面的知识，其中词语句式辞格的综合运用是一个重要部分。第一，要学会选择恰当的词语，准确鲜明地表达思想情感。如鲁迅先生在《秋夜》中写到“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。”仅仅28个字描写了作者住所景物的无变化，反复手法中巧妙地表达了作者当时无聊、单调、彷徨、苦闷的心情。第二，要学会根据思想内容和语言环境来变换句子的说法，以增加文采及文章的表现力。编审文稿时会发现，一样的句子不同的表达方法效果大不一样。如“必须大力普及初等教育。”“中等职业教育和高等教育必须加强。”“城乡各级各类教育事业（包括干部教育、职工教育、农民教育、扫除文盲在内），必须得到发展。”“必须提高全民族的科学文化水平。”这些句子单独看都是通顺的，但是简单地罗列成复句就不是一个有机整体，而调整句式结构，效果则截然不同：“必须大力普及初等教育，加强中等职业教育和高等教育，发展包括干部教育、职工教育、农民教育、扫除文盲在内的城乡各级各类教育事业，培养各种专业人才，提高全民族的科学文化水平。”第三，要学会灵活运用比喻、比拟、借代等辞格手法巧妙地运用语言，提高表达效果。朱自清先生在《荷塘月色》中写到“叶子出水很高，像亭亭玉立的舞女的裙。”拿荷叶和舞女的裙相比，虽然是两种事物，但修美艳丽却是一致的。综合运用词语句式辞格，可以把思想内容表达得更加丰富多彩，更加鲜明生动。
二、了解修辞常见的失误为编审评改积累经验
编审文稿时经常遇见韵律配合不协调、词语选用不精确、句子表达不顺畅、辞格运用不恰当等诸多现象。只有熟知这些修辞常见的失误问题，掌握必要的调整办法，才能在编审评改工作中可以做到得心应手，运用自如。在编审文稿时，有时为达到音节匀称的效果，可采用“删减、增添、更换”的办法予以调整。如徐迟在《哥德巴赫猜想》中写到“他的命就是数学”，先用“命”，后改用双音节词“生命”与“数学”相配；为讲究押韵带来的声音美感，将“红灯停，绿灯走。”改为“红灯停，绿灯行。”；词语选用恰当会收到好的表达效果，否则就会出现败笔的问题。如描写农民的沮丧，将“伴着一副懊丧到无可奈何的嘴脸。”将“嘴脸”改为“神色”就变得比较恰当；有时出现语意重复不简练，词语堆砌不连贯的问题，就必须进行改写。比如“你一口气数下去，不休息，不停歇，也得数好几天。”应删减掉与“一口气”意思重复的“不休息，不停歇”。又如“你看，那一只只璀璨夺目、熠熠闪光、银光四射、晶莹耀眼的国产手表。”堆砌了