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创造性开发幼儿数学思维的几点认识
作者：刁维秀
来源：《新课程·小学》2013年第03期
摘要：通过开展各种各样的创新教育活动，在教学中与创造性思维的结构特征相辅相
成，引导幼儿学会运用数学知识和数学思维解决简单问题，让他们在轻松、愉快的学习氛围中学到数学知识，激发他们对数学的兴趣，活跃他们的思维，从而锻炼幼儿解决问题能力和创新能力。
关键词：幼儿；数学活动；创造性思维
数学教育是一门创造性和应用性都很强的学科，它能促进幼儿智力的发展。数学学习能发展幼儿的逻辑思维，而没有思维活动就谈不上数学教学，更谈不上培养能力、开发智力。通过尝试在数学领域中开展各种创造性的活动，在教学中结合创造性思维的结构特征，引导幼儿积极运用数学知识和数学思维方式解决问题，将数学中的“学”和“用”结合起来并产生良好的互动，此文就如何培养幼儿数学思维谈了笔者的拙见。
一、利用幼儿对数学的兴趣来培养创造性思维的能力
幼儿学习往往容易受兴趣的支配。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提到：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”因此，教师应该把握这个关键期，提供适合其学习特点的数学教育，使幼儿喜欢数学、亲近数学，激发他们的好奇心继而参与活动的主动性，激励幼儿自觉地进行创造性活动。如，在数学活动《排一排》的教学中，教师把红绿不同颜色的串珠、水果装在一个不透明的瓶子里，让幼儿猜里面是什么？一个一个演示。接着给幼儿发操作卡，让幼儿自己动手尝试按有规律的颜色模式排序，并引导幼儿观察自己排序的结果。结束部分教师鼓励幼儿自己尝试按一定顺序和有规律男女排队，可以有几种排列方法。教师设疑解疑，如，为什么有的排列到最后是一个苹果，而不是橘子？为什么不一样呢？请幼儿帮助重新排列等。帮助幼儿思维的准确性，整个教学活动寓教于乐中，使幼儿的数学兴趣和创新意识得到了充分的体现，从而促进了幼儿思维的发展。
二、利用游戏促进幼儿创新性思维能力的发展
游戏是幼儿创造性的源泉。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿数学教育的目标是能从生活和游戏中感受事物数量关系并体验到数学的重要和有趣。”数学教育不在于掌握系统的数学知识结构，它强调得是在生活和游戏中进行数学教育。其目的重在感受数学和用数学方法解决生活和游戏中的问题。如，在我们的结构游戏中，让幼儿自己设计建筑楼房。有的搭建了很大的面积，说是为了爷爷奶奶都能住在一起；有的搭建了10层高的楼房，说是可以让很多人都有住房，但是没有设计楼梯和电梯。教师引导幼儿：“这么高的楼房怎么上去呀？”