PEP 小学英语四年级上册第四单元第一课时教学实录Unit 4 《My Home》Part A Let’s learn
一、指导思想
英语教学的目的是培养学生能使用英语进行交流，让语言服务于生活。所以课堂教学应尽量贴近学生的生活，即能让学生不感到陌生，又能学以致用。二、教学内容
能听、说、认读本课主要单词：
study, bathroom, bedroom, living room, kitchen，并能在日常生活中运用。
三、教材分析
本课是第四单元第一课时的内容，要求学生能够简单描述自己的房
间。 PEP教材注重学生语言应用能力的培养，内容紧密联系学生的生活实际（例如本课就是对家居生活的描绘），主张在轻松愉快的语言活动中输入语言，从而为培养他们运用英语进行交流打下基础。
四、学情分析
四年级年级的学生经过一年的英语学习，学生积累了一定的英语知识和技能，部分学生的表现力很强，对英语仍然保持浓厚的兴趣。少部分学生，慢慢脱离英语课堂学习的轨道，学习兴趣不高。为此在教学过程中，我设计了真实语境，并通过多种活动展开教学，提高学生们的学习兴趣。五、教学目标
A．语言知识目标：能听、说、认读本课主要单词：
study, bathroom, bedroom, living room, kitchen，并能在日常生活中运用；能听懂Let's do中的指示语，并按照指令作出相应的动作；学唱歌曲“My Bedroom”.
B．语言技能目标：要求学生能够用英语简单描述自己的房间。
C．情感目标：引导学生合理布置物品的摆放，养成良好的生活习惯。
六、教学重点和难点
A.让学生在语言学习活动中听、说、认读单词。
B.培养学生在实际情景中运用英语的能力。
七、教学方法
视听法、全身反应法
八、教学准备
A. 点读机与和教材相配套的教学课件
B. 教师自制的单词卡
片 C. Study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。
九、教学过程
Step 1：Warming-up
Greetings
Daily greetings, like “Hello! How are you?”
(设计意图：互相问候，建立良好的课堂师生关系。)
Act, then ask and answer
T;Where is the pen? S; It is in the pencil-case.
T;Where is the English book? S; It is on the desk..
T;Where is the math book? S; It is in the schoolbag .
T;Where is the schoolbag? S; It is on the chair.
(设计意图：通过问答活动既复习了第一单元的物品名词及方位名词，也为本课室内家具陈设的学习做好一定准备。)
Step2: Presentation
1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：Look! This is Amy’
s home. It’s very big. There are so many rooms.然后，教师指着其中一个房间摆设的物品与学生进行交流：
T: What’s this？
S1: It’s a desk.
T: What are they?
S2: They are books.
T: Where are they? Do you know? They are in the study. 教读、板书单词study并让学生认读。（设计意图：通过问答及图片展示导入单词study）
2.教师出示bathroom的图片，问学生：
Is this a study? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师肯定学生的回答，并告诉学生：
This is a bathroom. We take a shower in the bathroom. (动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。（设计意图：通过问答，提高学生的辨认能力，同时借助图片及动作，教学单词bathroom。）3.教师出示bedroom的图片，问学生：What can you see? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, it’
s a bed. We have a sleep in the bedroom. This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。（设计意图：通过问答，激发学生学习兴趣，并借助图片及动作，教学单词bedroom。）
4.教师出示living room的图片，问学生： Is it a bathroom? 学生回答：No.教师肯定学生的回答并告诉学生： It’s a living room. 随后问学生：What can you see in the living room?学生可能说出：
I can see a TV.教师接着说：
Yes. We watch TV in the living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。(设计意图：通过问答已知单词“TV”增强学生对living room的记忆。)
5.教师做出切菜的动作，然后教师说：I’m in the kitchen now. 出示图片，教读单词kitchen。教师：If you are hungry(做饥饿状)，
you can go to the kitchen, have a snack(做吃饭状).（设计意图：通过形象的动作及图片教学单词kitchen。）
6.播放课件，让学生跟着朗读单词及句子。（设计意图：通过课件，在实际的情境中朗读单词及句子，增强记忆。）
Step 3 Practice
1. Flash memory
教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。可以把全班分成若干组，听听哪一组读得既快又准，哪一组获胜。（设计意图：通过瞬间记忆比赛，巩固新学单词,并能及时评价学生的课堂表现。）
2. Let’s do
A 教师说指令，让学生说出并做出相应的动作，并说出相应的短语。
T：Go to the living room. S： Watch TV.
Go to the study. Read a book..
Go to the kitchen. Have a snack.
Go to the bathroom. Take a shower. Go to the bedro om. Have a sleep.
（设计意图：通过动作及问答，巩固所学的单词，并学会表达相关动作的英语表达。）
B小组活动
教师出示单词卡，让一组学生根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。(设计意图：让学生之间进行互动，巩固所学内容。)
C.听录音，跟读并做动作。
Step 4 Consolidation
Let’s sing “My bedroom”
Step5 板书设计
bedroom bathroom living room study kitchen
PEP人教版四年级英语上册教材分析 《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，又吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。下面谈谈我对四年级英语上册教材的理解： 一、本册教学内容介绍： 四年级上册共6个单元、2个复习单元。第一单元 My classroom 第二单元 My schoolbag 第三单元My friends 第四单元 My home 第五单元 What would you like? 第六单元 Meet my family.每单元分“A、B、C”三个部分。每个单元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容。接下A和B部分Let’s learn主要学习生单词，Let’s do或Let’s play 是提供活动来练习和巩固这些生单词的。Let’s talk主要学习交际用语，Let’s chant或Group work通过TPR和游戏来巩固所学语言。Read and write 、Write and say主要是培养学生的四会能力和阅读能力。C部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。而Good to know施以通俗易懂的方式展示中西方文化的差异。教材所蕴含的能力体系：听：Let’s check 能听懂录音并找出正确答案。说：Let’s talk 能运用所学日常用语进行交流；读：四年级上册Read and write 能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音；写：Write and say 能按笔顺正确地书写26个英文字母；做：Let’s do,能通过看图片了解并会做相应的动作。 二、教学目标：： 整套小学英语教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 本册具体的教学目标是： 1.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 2.能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读、写36个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题），和进行简单的运用。 3.能听、做7个“TPR”活动。 4.能学会2个小制作。 5.能唱8首歌曲。 6.能听、说、吟唱8首歌谣。 7.能完成6个自我评价活动。
P E P四年级上册单元知 识点总结 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
四年级上册要点总结 Unit 1 My Classroom 一.重点句型 1.what “什么” 当我们看到一个东西，而因为好奇想知道里面有什么时，我们可以用“What”来询问。提问：What's in the+地点/物品 回答时直接说出里面的东西就可以了。 eg:—What's in the classroom? —Some chairs and desks. 2. where“哪里” 在疑问句乐园里，where是个活跃分子，“哪里”都离不开它。询问“一个人/事物在哪里”要用“Where is (=where's) …?”例如：—Where's my book? —It's on the desk. 3.let's 和let me let's和let me两兄弟虽然长得像，却各有各的用法。 Let's的意思是“让我们”，常用来提意见。 Let me的意思是“让我”，常用来提供帮助或提出让自己单独完成某件事。 注意：let's 是let us的缩写形式，而let me没有缩写形式。 二.重点单词及词组 classroom 教室 window 窗子 blackboard 黑板 light 电灯picture 图画 door 门 teacher's desk 讲台 computer 电脑fan 电风扇wall 墙壁 floor 地板 really 真的 near 距离近 TV 电视 clean 打扫 help 帮助 Unit 2 My Schoolbag
PEP四年级上册英语课文及翻译 Unit 1 My classroom A Let’s learn classroom 教室window窗户door门picture图画board写字板light灯，管灯 What’s in the classroom?教室里有什么？ A board, two lights, many desks and chairs. 一个写字板，两盏灯，许多课桌和椅子。 Let’s talk Hello! Mike.你好！Mike. Hi, Amy. This is Zhang Peng, our new classroom. 你好，Amy。这是张朋，我们的新同学。 Mike, we have a new classroom.Mike, 我们有一个新教室。Really? Let’s go and have a look.真的吗？我们去看看吧！Wow! It’s so big.哇！它好大呀！ We have 6 new lights.我们有六个新电灯。Look, this is my new desk.看，这是我的新课桌。Where is my seat?我的座位在哪儿？ It’s near the door.在门的附近。 Let’s say A a ant apple hand B b beef boy ball C c cat cake car
D d doctor duck desk E e egg elephant bed B Let’s learn computer计算机fan风扇wall墙 teacher’s desk讲台floor地板 Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green. 看，这是我的教室，墙是白色的，地板是绿色的。 Let’s talk Good morning! Let’s clean the classroom.早上好！我们打扫教室吧！Good idea!好主意! Let’s clean th e desks and chairs.让我们打扫课桌和椅子吧。All right.好的。 Let me clean the window.让我来擦窗户。 Let me clean the board.让我来擦写字板。 Look at the picture.看这幅画。 It’s nice.它很漂亮。 Good morning! Miss White.早上好！Miss White. Wow! It’s nice and clean. Good job!哇！又漂亮又干净！干得好！ Let’s say F f fish French fries farmer G g girl goose good H h hot dog hamburger hat I i ice-cream ice water ice
《语文教学设计与反思》 1、设身处地、展开想像，于不知不觉中进入文本对话与交流，感受积累文本的语言； 2、创设情境、积极体验，于投入地朗读中感受小露珠乐观无私的品格，体味着对生命的感悟。 基本理念： 以童真引动，设身处地，展开想像；以童趣引导，和谐共生，感悟意境，于不知不觉中进入文本，积极的引导学生与文本、情境、思想对话，引发情感的共鸣和思维的共振，体现文本内涵理解的无痕；在朗读指导上引导学生带着生活的体验去读书、去感悟，不作生硬朗读指导，体现朗读指导的无痕；在词语的教学上注重体味、感受，以反复的呈现、使用中学习和掌握，体现教学的无痕，从而在潜移默化中感受文本和积累语言，培养学生语言的灵性，绽放语文的无穷魅力。 学习过程： 一、激情引读感知文本 1、同学们，老师带来了昨天认识的伙伴——出示课件：露珠和小露珠。有什么不一样？(引导体验小露珠的可爱)亲切地和它打招呼吧！（读题）让我们一起走近小露珠吧。打开课文，自由地读课文，看看哪个小朋友把小露珠读得最投入，读得最生动。（生自由读文） 2、同学们读得多投入啊！读了课文，你觉得这是一些怎样的小露珠啊？（美丽、可爱、黄豆大的、闪亮、珍珠一样、圆润、透亮……）学生书写四个最满意的词。 二、设身处地进入文本 1、过渡（结合课件）：夜幕降临了，小露珠出现在草叶上、花朵上、禾苗上了。露珠就这样爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。 2、一度感受：这时候，小露珠遇到了哪些小动物啊？（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）小动物们是怎样向小露珠打招呼的？（指导读好三句话）我现在就是一颗小露珠，哪个小动物主动和我打招呼。 “早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。” “早哇，像水晶那么透亮的小露珠。” “早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。” 3、二度感受：这三个小动物在夸小露珠的什么呀？板书：闪亮、透亮、圆润 4、三度感受：还有哪些小动物和小露珠打招呼了？有创意地按句式说话。（拓展：小蚂蚁、小兔子、小麻雀、蚯蚓……）所有的小动物都喜欢小露珠，这是为什么？ 三、感性复现深入文本
四年级上科学教学实录-我们是怎样听到声音的教科版 一、回顾旧知，导入新课 师：我们是怎样听到声音的呢？在学习新课之前，我们先来回顾一下声音是怎样产生的？ 生：是物体振动产生的 师：物体的振动才能产生声音，那么声音以怎样的形式传播的？ 生：以波的形式传播的 二、自主探究，合作交流 师：很好，这是我们上一节课学过的，声音以波的形式传播。当声波遇到物体会使物体发生振动，那么老师现在讲话，旁边放着气球皮，声音传到了气球皮上，那气球皮振动了吗？ 生：振动了 师：那你有什么方法能让气球皮的振动被我们看到？ 生1：在气球里充满气，然后很轻，把小振动放大 生2：对气球皮吹气 生3：先吹一点气，让里面有空气 生4：在气球里装水，然后对着讲话，如果对着讲话，气球皮就会振动 生5：让气球皮绷紧，让它变得很敏感
师：那老师把刚才同学的想法综合一下，再加上老师的方法，我给你们提供了细盐，把气球皮绷紧，把细盐轻轻地撒在气球皮上，那利用什么现象说明气球皮在振动？ 生：看到盐在跳动 师：很好，那怎么来发出声音？ 生：用棒子敲 师：用棒子敲是用力了，不行 生：吹气 师：这样会把盐吹跑了，其实我们可以采用非常简单的方法，将作业本卷起来竖直朝下，发m的声音。今天的实验因为细盐很轻，我们不能对着细盐吹，我们只能靠近细盐吹。注意变观察边记录。开始实验 学生实验 师：你们小组看到了什么现象？ 生1：盐跳起来了 生2：我们4个人一起发出声音时，跳到了外面 生3：盐向外扩散 师：你们都观察到细盐的跳动了吗？ 生：都观察到了
师：这个现象说明了什么？ 生1：空气在振动 生2：声音在振动 生3：说明了气球皮在振动 师：这个实验证明了我们发出声音可以让气球皮振动。那老师有一个问题想问大家，人的耳朵里也有一个结构类似气球皮。你们知道吗？ 生：耳膜，鼓膜 生阅读资料了解耳膜 师：耳膜很薄，具有弹性，听的声音让它发生振动 师：那我们人的耳除了耳膜，还有哪些结构？阅读书本57到58页，了解人耳有哪些结构，每个结构分别有什么作用？ 生讨论 师：哪组来汇报？ 生：耳道，耳屎在这里。鼓膜，耳蜗，跟蜗牛一样。听小骨，作用是听声音的。 师：谁来说说听小骨的作用？ 生：将声音振动传递到内耳 师：他说有耳蜗、耳道、鼓膜、听小骨，你还有什么结构？
人教版（PEP）小学英语四年级上册第一单元教材分析 一、单元教学目标与要求： 1、能听，说，认读所学的单词：window board light picture door floor classroom computer wall teacher’s desk fan 2、能够简单描述自己的教室。如：This is my classroom．It’s big． 3、能够说出教室中设备的颜色。如：The door is green. The windows are yellow.... 4、能够听懂与教室相关的词组，如：Sweep the floor．Put up the picture ，on the wall．Clean the classroom／window／black——board ／… 5、会唱歌曲“In the classroom。” 6、掌握Aa至Ii大小写字母并能准确、规范地书写；熟悉其中例词的读音。 7、培养学生用英语交流的水平，注重合作精神，为学生的进一步学习奠定基础， 8、了解西方国家相互尊重、体谅对方的相关文明礼仪。 二、教学重点和难点 1、对于较长的单词，如：classroom, classmate, computer的掌握以及对于第一次出现的词组和短语，如：Sweep the floor．Put up the picture , on the wall．Clean the classroom／window／black—board／…的掌握。
2、对于礼貌用语“Thank you , Excuse me, After you”的掌握与应用。 3、描述教室中所有物件，并能据此编出对话。 三、单元内容分析 1、本单元重点学习相关祈使句的用法，其中难点在于B部分Let's talk 的祈使句中一系列动词词组的口头表达。教材A部分Let's do活动中做了铺垫，教师在教学过程中要注意反复利用这个活动，让学生通过活动感知新的语言点，减轻教与学的难度。 2、另外，本单元A、B 部分的Read and write字母例词中的部分单词在教学中要予以特别注重，如beef、doctor、farmer等第一次出现的单词均为第五单元和第六单元中要求写的单词。 四、教学建议 1、本单元主要学习教室中部分常见事物的英文表达。内容和学生的生活环境很贴近。教师可利用图片，引导学生通过看图说话的方式，使用所学的内容“What’s in the picture?”自然过渡到新内容“What’s in the classroo m?”。通过教学课件，学生逐词逐句的掌握Let's learn部分的内容。通过听听做做的活动处理Let's do部分，进一步使用和巩固Let's learn部分的词汇。 2、创设的情景是做大扫除的场面。表现新知前，先复习本单元A部分Let's do的内容以及通过学生所熟悉的Let's learn. Let's do, Let's talk, Let's play.这些句子为进一步学习表示动作的词组和Let's...作铺垫。教学中，能够通过提问,协助学生更好的理解对话的内容。趣味操练部分的活动使学生在轻松愉快的气氛中操练巩固所学的重点知识。
六年级下科学教学实录-物质发生了什么变化 教科版 师：“通过上一节课的学习，我们知道我们身边的世界是由物质组成的，而物质又是不断在变化的，比如水结冰、铁钉会生锈，那么当两种物质混合在一起的时候会发生什么变化呢？我们今天来看一看。” 师：“同学们，请看大屏幕，大屏幕上是大家所熟知的两种物质，黄豆和沙，在你们的印象中，黄豆和沙分别是什么样子的？” 生：“黄豆是圆的，黄色，颗粒较大，表面光滑。” 生：“沙的颗粒比较小，表面比较粗糙。” 师：“如果我们将两者混合在一起会怎么样呢？两者会发生变化吗？” 生：“不会。” 师：“是吗？那我们把它们混合在一起看看，看看它们是不是不会发生什么变化。” 学生混合黄豆与沙 师：“黄豆与沙混合后，黄豆发生变化没有？沙发生变化没有？” 生：“没有。” 师：“没有？是么？可以证明吗？” 生：“我们可以把它们分开，这样就可以证明黄豆还是黄豆，沙还是沙？” 学生分离黄豆与沙 师：“黄豆与沙分开后，我们看到黄豆变化没有？沙变化没有？” 生：“没有。” 师：“它们的原有属性发生变化没有？”
生：“没有。” 师：“黄豆与沙混合后它们的原有属性没有发生变化，我们可以称作它们的本质没有发生改变。那么同学们请看，我把这张纸折叠，纸张发生了变化没有？它的本质发生了变化了没有？” 生：“没有。” 师：“确实，纸张虽然发生了变化，但它的本质如同黄豆与沙的混合一样，并未发生变化。下面我们来看看把白糖进行加热，加热后的白糖会不会出现新的变化。” 出示白糖 师：“同学们，你们觉得，白糖在加热后，会发生什么变化吗？” 生：“老师，我觉得白糖的颜色会发生变化，加热后白糖不是白色的了，会变成红色或者棕色。” 生：“老师，我觉得白糖的状态会变，白糖是固态的，加热后，会变成液态的糖浆。” 师：“刚才，几位同学猜测了白糖可能会发生的变化，现在请各组在组内自行进行猜测，并且把你观察到的白糖，和所猜测的加热后的白糖，一同填写在实验记录表上。” 学生小组讨论，并填写实验记录表 师：“哪个小组愿意把你们的猜想与同学们相互分享。” 学生上台，用实物展台展示本组猜想，教师总结。 师：“在刚才几个小组的发言中，同学们普遍认为，在加热过程中，白糖的状态，会发生改变，会由固体变为液体，颜色会又白色变为红色、棕色甚至
PEP小学四年级英语上册第一单元知识点总结 Unit 1 My classroom 单词 classroom 教室window 窗户blackboard 黑板light 电灯picture图画door门floor 地板computer 计算机teacher’s desk 讲台wall 墙fan 扇子near 距离近really 真的TV 电视clean 打扫help 帮助句型： We have a new classroom. 我们有一个新教室。 Let’s go and see 让我们一起去看看吧。 What’s in the classroom? 教室里面有什么？ One blackboard, one TV, many desks and chairs. Where is it ? 它在哪儿？ It’s near the window. 它在窗户旁边。 It’s so big. 它很大。 Let’s clean the classroom. 让我们一起打扫教室吧。 Let me clean the windows. . 让我来擦窗户。 Look! This is the new classroom. The door is orange. (看！这是新的教室。门是橙色的。） 短语： 1.地点类：on the wall在墙上near the window在窗户旁边in the classroom在教室里on the fan在风扇上near the computer在计算机旁边 2. 动作类： 3. clean the desks and chairs 清洁桌椅clean the windows擦窗
用课文教语文 ——《维也纳生活圆舞曲》教学实录及反思 山东省德州市跃华学校小学部李怀源 导入——渗透学法 师：同学们好！认识我吗？ 生：不认识。 师：今天就让大家认识认识。来，同学们看着我，同学们聚精会神地看着我，同学们屏住呼吸看着我。 （学生按要求做） 师：看出什么来了吗？ （生摇头） 师：我可看出来了，你们虽然一个字都没说，但是老师看出你们语文学得很好！ （生疑惑） 师：知道老师为什么说你们语文学得好吗？ 生：因为老师让我们做的动作我们都做出来了，说明我们把这些词语都理解了。 师：对啊，看来你平时的语文水平就很高。 师：同学们语文水平这么高，向你们请教两个字。 （板书：咬嚼） 师：这两个字有什么相同与不同？ 生：这两个字的部首都是“口” 生：“咬”是要牙齿把食物弄下来，“嚼”是把咬下来的食物嚼碎。 （板书文字） 师：“咬文嚼字”这个词是什么意思？ 生：咬文嚼字就是弄懂这个词语的意思。 生：有时候是说一个人挑别人的毛病，是贬义。 师：会咬文嚼字吗？ （板书冷、暖） 师：来“咬嚼”这两个字。 生：看到“冷”这个字，想到寒冷的冬天。 生：在困难的时候，得到别人的帮助，感觉心里暖乎乎的。
生：这两个字放在一起，让我感受到人情的变化。 （师板书：字词知冷暖得失寸心间） 师：语言真的很神奇，一个字，一个词就能唤起我们的记忆，就能激发我们的情感。能不能感受到语言的神奇魅力，要看我们有没有一颗敏感的心，要看我们有没有“咬文嚼字”的本领。 一、检查预习 师：这节课我们一起来咬嚼一篇文章，这篇文章可不像“冷暖”这两个字这么简单。 （板书课题：维也纳生活圆舞曲。） 师：咬一咬吧，有什么滋味？带着你们感觉到的滋味自由读一读。 （指名读） 师：你为什么这么读？你觉得是什么滋味的？ 生：我觉得这里的生活轻松快乐。 师：提前读课文了吗？ 生（齐）：读了。 师：依你多年的阅读经验，你觉得这篇课文怎么样？ （学生谈初读感受） 二、咬文嚼字 师：刚才同学们说了自己的初读感受，现在咱们就抱着咬文嚼字的态度，用心去感受字词的滋味。把你觉得最有滋味的地方画下来，可以在旁边写上你品到的滋味。同学们，我们可要真的去咬，真的去嚼啊，要不然那些字啊、词的仍然在那里沉睡着，我们可要努力唤醒他们。 （学生自读圈画） 2、自由汇报交流——说出你品到的滋味。 （指名3-5名同学） （可以选择两种方式：一是先把你品到的滋味读出来，然后说说是什么滋味？二是先说一说从那部分品到什么滋味，然后把品到的滋味读出来。）其他同学在听的时候，也一同跟着品味。 3、教师引领，学习咬文嚼字。 师：刚才同学们自己品出了自己的滋味，老师想和大家一起来咬嚼一个自然段，看大家能不能掌握这样的方法。 自由读课文的第三自然段： 我发现，闭上眼睛时，声音就会变得特别清晰和富于形象。有一种鸟的叫声像是有人在磕牙，时断时续，嗒嗒作响；另一种鸟的叫声好似老人叹息，声音沙
《马铃薯在液体中的沉浮》课堂实录T：大家都看到这儿有一张图片？是什么？ S：马铃薯 T：俗称？ S：土豆。 T：我们这节课借助“马铃薯”来继续研究物体的沉浮问题。 T：大家先来预测一下，马铃薯在清水中的沉浮情况是怎样？ S：沉。 T：OK。接下来，我要做一件事情，擦干，再放入到另一杯同样多的液体里。 T：怎么会这样？同一块马铃薯怎么会一会儿浮一会儿又沉呢？ S：那是一杯食盐水。 T：大家都这样认为的吗？ S：是的。 T：大家都认为这杯“液体”有问题。 T：刚刚大家都认为这杯是食盐水，那有什么办法可以来验证一下？ S1：用蒸发方法 T：可以利用我们四年级学过的蒸发方法。还有吗？ S2：用手沾一下，让后尝一下。 T：可以吗？ S：可以。
T：这杯水我拿给你们让你们尝一下，你们敢不敢？ S：不敢。 T：实验室的xx，可以往嘴里放吗？ S：不可以。 T：那看来，这个方法不太安全也~还有什么办法？ S3：烧干的办法。T：具体说说怎做？ S3：把水烧干，然后就可以留下xx。 T：这位同学说的方法和刚刚这位同学的方法其实是一样的，都是利用蒸发的原理。还有其他的办法吗？ S4：用蜗牛，蜗牛碰到盐水就会缩回壳里去。 T：你是怎么知道这种办法的？ S4：我原来试过。 T：看来还真是一个热爱科学的孩子，平时在生活中都在不断地探索奥秘。还有吗？ S5：划一个伤口，然后放进去，伤口沾到盐水就会痛。 T：这个办法怎么样？ S：可以啊，伤口会痛也~~ T：可以是可以，但是会不会代价高了一点点啊？要伤害自己来证明这是一杯盐水啊！ 刚刚大家说了很多的方法，我们来选一种比较科学的好不好？ 来看这里。这个实验应该怎么做呢？【视频】【板书：课题】 T：大家知道具体操作方法了吗？
PEP四年级上册单元知 识点总结
集团文件发布号：（9816-u ATWW?M W UB-W UNNJNNUL-D QQTY- 四年级上册要点总结 Unit 1 My CIaSSrOOm 一.重点句型 1.What "什么" 当我们看到一个东西，而因为好奇想知道里面有什么时，我们可以用“What”来询问。提问：What, S in the+地点/物品 回答时直接说出里面的东西就可以了。 eg：—What' S in the CIaSSroom? —SOme ChairS and desks. 2.Where "哪里" 在疑问句乐园里，Where是个活跃分子，“哪里”都离不开它。询问“一个人/事物在哪里"要用U Where is (=where,S) ????"例如：一Where' S my book? —It' S On the desk. 3.let' S 和Iet me let, S和IetIne两兄弟虽然长得像，却各有各的用法。 Let's的意思是“让我们”，常用来提意见。 Let me的意思是“让我”，常用来提供帮助或提出让自己单独完成某件事。 注意：let' S是Iet US的缩写形式，而Iet me没有缩写形式。 二.重点单词及词组 CIaSSrOOm 教室WindOW 窗子blackboard 黑板Iight 电灯 PiCtUre 图画door 门teacher' S desk 讲台COmP Uter 电脑fan电风扇WalI 墙壁floor 地板really真的 near距离近TV 电视Clean 打扫help帮助 Unit 2 My SChOOIbag 一.重点句型
语文课堂的教学实录 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一、教师谈话，创设情境 师：今天我们来认识一位新朋友，它叫智多星。（出示小免子的图片）你想对他说句什么话？ 学生自由地与智多星打招呼。 师：智多星还有许多好朋友，它们是—— 教师边说边呈现小动物图片：小松鼠、大象、长颈鹿、小狮子。并把它们凌乱地摆在黑板上。 二、呈现材料，引导探究 师：今天，智多星邀请这几位好朋友一起去参加森林音乐会。大伙儿可高兴啦！一大早他们就来到了智多星的家里。可是出发前，他们为怎样排队吵了起来，谁都想排在最前面。小朋友，你帮他们排排队好吗？ 学生交流后，反馈：
生1：我想把智多星排在最前面，小松鼠排在他的后面，再后面是长颈鹿，后面是小狮子，最后是大象。 教师按照学生的说法排在黑板上： 智多星小松鼠长颈鹿小狮子大象 师：你为什么要这么排？ 生1：因为大象最笨重。 师：你这是把智多星排在了—— 生1：第1个。 师：那么小松鼠排在了—— 生1：第2个。 …… 师：还有不同排法吗？ 生2：我想把智多星排在最前面，小松鼠排在第2个，大象排在第3个，小狮子排在第4个，长颈鹿排在最后面。 师：你这样排有什么理由？ 生2：智多星是请他们来的，所以排在第1个；小松鼠第1个到智多星的家，所以排在第2个；大象比较晚一些到，所以排在第3个；小狮子排在第4个；长颈鹿最晚到，所以排在最后一个。
师（小结）：智多星是主人所以排第1（板书：第1），小松鼠排在他的后面是第2（板书：第2）…… 智多星小松鼠长颈鹿小狮子大象 第1第2第3第4第5 师：其他小朋友还有不同排法吗？请你告诉你的同桌。 学生自由交流后，指名全班交流。 在教学中，我们清晰的看到，师生通过谈话完成了主题情境的导入以后，便由学生结合自己的理解呈现了学习材料：排序一，智多星、小松鼠、长颈鹿、小狮子、大象；排序二，智多星、小松鼠、大象、小狮子、长颈鹿等。这两种情况既是原有教材主题图内涵的体现，又是学生已有认知经验的展现，更是学生原有思维现实的呈现。教师如此处理教材主题图，是真正把握了《教学课程标准》指出的“课堂教学中学习材料的提供途径应该是多样的，可以是教师提供，也可以是学生提供；学习材料应该是丰富的，便于学生进行探索与研究的”意
P E P人教版四年级英语上册教材分析 《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的 继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博 采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，又吸收了当今国内外英语作为 外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学 实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。下面谈谈我对四年级英语上册教材的理解： 一、本册教学内容介绍： 四年级上册共6个单元、2个复习单元。第一单元Myclassroom第二单元Myschoolbag第三单元Myfriends第四单元Myhome第五单元Whatwouldyoulike?第六单元Meetmyfamily.每单元分“A、B、C”三个部分。每个单元的最开始有 一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容。接下A和B部分Let’slearn主要学习生单词，Let’sdo或Let’splay是提供活动来练习和巩固这些生单词的。Let’stalk主要学习交际用语，Let’schant或Groupwork通过TPR和游戏来巩固所学语言。Readandwrite、Writeandsay主要是培养学生的四会能力和阅读能力。C部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。而Goodtoknow 施以通俗易懂的方式展示中西方文化的差异。教材所蕴含的能力体系：?听：Let’scheck能听懂录音并找出正确答案。?说：Let’stalk能运用所学日常用语进行交流；读：四年级上册Readandwrite能正确地读出字母的发音以及字母在单词 里的发音；写：Writeandsay能按笔顺正确地书写26个英文字母；做：Let’sdo,能通过看图片了解并会做相应的动作。 二、教学目标：： 整套小学英语教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和 良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进 行简单日常交流的能力，。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 本册具体的教学目标是：
Unit 1 Myclassroom 满分:100分时间:60分钟得分: 听力部分 一、听录音,给图片排序。(10分) ()()()()() 二、听录音,判断单词与内容是(T)否(F)相符。(10分) 1. 2. 3. 4. 5. 三、听录音,选择单词,补全句子。(10分) ()1.Thisisthenew. A.classroom B.teacher’sdesk C.blackboard ()2.Let’scleanthe. A.floor B.wall C.windows ()3.Thewindowis. A.green B.yellow C.red ()4.— Whereisit? —It’ｓthedoor. A.near B.under C.in ()5.cleantheclassroom. A.Let’ｓ B.Letme C.Lethim 笔试部分 四、看图,给物品选择相应的单词。(16分) A.desk B.wall C.light D.blackboard E.floor F.window G.picture H.door
五、根据图片,选择单词,补全句子。(10分) classroom fan computer blackboard door 1.Thisisa. 2.My isbig. 3.The isnew. 4.Cleanthe. 5.The isyellow. 六、选择单词,补全句子。(10分) is are door Let have 1.The isyellow. 2.We abigclassroom. 3.mecleantheteacher’sdesk. 4.— Where thebee? — Itisonthewall. 5.Look!Thedesks green. 七、给下列句子选择相应的图片。(8分) A. B. C. D. ()1.Putupthepicture. ()2.Letmecleantheblackboard.
四年级上册Unit 1 练习题(1) Class___________ Name_____________ 一、请把下列单词翻译成中文。 picture window door near teacher’s desk computer TV help fan wall floor really clean classroom blackboard light 二、请把下列短语翻译成中文。 1、Turn on the light 2、Close the window 3、Open the door 4、Put up the picture 三、请把下列句子翻译成中文。 1、We have a new classroom 译； 2、Let’s clean the classroom 译； 3、Where is it？It’s near the window.译； 4、Where’s my seat ? Let’s go and see.译； 5、This is the new classroom. 译； 6、I like my classroom 译； 7、This is the new classroom. 译； 8、What’s in the classroom. 译； 9、Let me help you. 译； 10、Let me clean the teacher’s desk. 译； 11、It’s so big.译； 12、It’s on the teacher’s desk. 译； 四．单项选择。 （）1.Mike : Good morning. John: _____________. (A) Nice to meet you. (B) Good morning. （）2.Sarah: What’s in the classroom? Wu Yifan:_________. (A) One blackboard, one TV, six lights. (B) It’s nice and clean.（）3.Chen Jie :Let me help you. Amy: _____________. (A)Thank you. (B) Hello. （）4.门是橘红色的。 (A)The door is orange. (B)What’s on the door? （）5.我们有一间新教室。 (A)I have a pen. (B)We have a new classroom. （）6.A: Where’s the computer? B:_____________.(在窗户旁边) (A)It’s near the window. (B)It’s near the desk. （）7.我喜欢我的教室。 (A)I like my classroom. (B)The classroom is so big. （）8.A：Hello! B:______! (A) Nice to meet you. (B) Hello.
《秋水》语文课堂实录及教学反思 《秋水》语文课堂实录及教学反思 《秋水》课堂实录及教学反思 教学目的： 1.了解在《秋水》中所体现的庄子的思想及本文寓意。 2.积累文中的重点词语和特殊句式。 教学重点： 1.重点理解“泾流、涘、望洋向若、少、轻、殆、大方之家”等词语。 2.了解“非……则……”和“见……于……”两种固定句式。 教学难点： 1.借助语境推断文言词语的意义。 2.理解河伯对海神若的那番感叹。 课时安排：一课时 教学步骤 一、导语： 同学们，我们在小学阶段就学过唐朝诗人王之涣的一首千古绝句《登鹳雀楼》。（老师和学生一起背诵）“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”这首诗的后两句十分富有哲理：想要穷尽目力遥望千里，还须再登上一层高楼。这首诗给我们的启示是：山外有山，天外有天，站得高才能看得远。而现实生活也的确如此，人的认识是有限的。如果做井底之蛙，沾沾自喜，骄傲自满，只会贻笑大方。这个道理，在先秦诸子散文中就有所阐述，下面我们就学习选自《庄子》的《秋水》。 二、作者介绍： 教师：同学们了解庄子哪些信息？ 学生1.庄子：名周，战国时期宋国蒙人，大约与孟子同时而稍后，是道家学派的重要代表人物，和道家学派的创始人－－－老子，一起被后世人合称为“老庄”。 学生 2.老子的思想是主张绝圣弃智，忘情寡欲，无为而治，庄子是在老子的
基础之上，继承并进一步发扬了老子的思想，主张无为而治，道法自然，即一切顺应自然。 学生3.庄子的哲学思想主要体现在他和他的弟子门人合著的《庄子》一书中，我们知道，先秦时期的一些著作，经常是文、史、哲不分家，因此，《庄子》这本书不仅是一部哲学著作，还是一部优秀的文学著作，具有很高的文学价值。《庄子》一书共33篇，其中内篇7，外篇15，杂篇11，《秋水》选自外篇. 教师补充：有一个故事能帮助我们了解庄子：“据说庄子的妻子死了，一位朋友去吊唁，却见庄子正敲着瓦盆在唱歌。朋友说：‘你的妻子跟你生活了一辈子，给你生儿育女。现在老而身死，不哭也罢了，又敲打瓦盆并且唱歌，这不太过分了吗？’庄子说：‘不是这样。她刚死的时候，我怎能不哀伤呢。可是观察她起初本来是没有生命的,不仅没有生命而且还没有形体,不仅没有形体而且还没有气息。在若有若无之间，后变成气，气又变成形，形又变成生命，现在又变成死。这样生来死往的变化，就如同春夏秋冬四时运行一样。人家静静安息在天地之间，而我还在啼啼哭哭，我认为这样是不通达生命的道理，所以才不哭。’” 教师补充：庄子散文的艺术特色主要表现在这么几个方面：（板书） 第一，想象奇幻， 第二，构思巧妙， 第三，善用寓言故事和比喻， 第四，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格。鲁迅曾评价庄子的散文说：“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。 三、教师范读（带感情）、正音. 四、学生齐读，初步感知. 五、学生参照注释，疏通文章的大意。 六、教师指导学生分析文句 任务：1.找出文中与现代汉语不同的词语。2.判断词类活用。3.判别文言句式。 4.找出文中的成语，并理解其含义。 （1）秋水，何意？时，什么用法，名→动（板书） 百川，是一百条河流吗？河，是指黄河，古今异义词（板书） （2）泾，通假字（板书）辩，通假字（板书）
PEP四年级英语上册各单元词汇及句型汇总 一、各单元词汇汇总 Unit 1 window 窗户board 写字板light 灯，灯管picture 画，图画door 门floor 地板classroom 教室computer 计算机teacher’s desk 讲台wall 墙fan 扇子，电扇 Unit 2 Chinese book 语文书English book 英语书math book 数学书schoolbag 书包story-book 故事书notebook 笔记本 Unit 3 long hair 长头发short hair 短头发thin 瘦的strong 健壮的quiet 安静的friend(s) 朋友（复数）music 音乐science 科学sports 体育运动computer game 电脑游戏painting 绘画 Unit 4 study 书房bathroom 卫生间bedroom 卧室living room kitchen 厨房phone 电话bed 床sofa 沙发shelf 书架fridge 冰箱table 桌子 Unit 5
noodle(s) 面条（复数）vegetable 蔬菜soup 汤knife 刀chopstick(s) 筷子（复数）spoon 勺子plate 盘子fork 叉子 Unit 6 family 家庭parents 父母uncle 叔叔；舅舅aunt 姑姑；婶；姨baby 婴儿baseball player 棒球运动员 二、各单元句型汇总 Unit1 What’s in the classroom? 教室里面有什么？ This is Zhang Peng, our new classmate. 这是张朋。我们的新同学。 We have a new classroom,. 我们有一个新教室。 Let’s go and have a look. 让我们一起去看看吧。 It’s so big. 它很大。 Where’s my seat? 我的座位在哪里？ It’s near the door. 它在门的附近。 语法点：where 引导的是特殊疑问句，意思是：“哪里”，看到where 就要想到地点，方位词，例如on, in ,under, near等The wall is white.墙是白色的。 Let’s clean the classroom. 让我们一起打扫教室。
2019-2020年八年级语文下册《海燕》教学实录及反思 教学内容：八年级下册第二单元第九课《海燕》 所用班级：沁园中学八年级 课时：第一课时 教学目标： 1、了解背景，初读感知海燕的形象，把握文章的情感。 2、品读领悟文章的写作方法，体会文章语言的精妙之处。 反思： 《海燕》一课是八年级下册第二单元第九课，是俄国作家高尔基的一篇散文诗。本单元要求学生学习时要加强朗读，注意课文中的联想与想象，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性的语言。因此，我把本节课的主要内容放在领悟文章的写作方法，体会文章语言的精妙上，以读来贯穿整个课堂。那么学生了解背景，初步感知海燕的形象，把握课文情感，就是为了完成主要任务扫清障碍而设置的，也是必需的。虽然有些地方不尽人意，但我的教学意图基本上是达到了。 课堂实录及反思： 一、课前准备活动 大家好，今天我们初次认识，我先介绍一下我自己，我叫张敬成，我是沁园中学的一名语文教师，教七年级的。上课之前，让我们做三个深呼吸，跟我做，我说吸大家就深吸气，我说呼，大家就慢慢呼气。学生做活动。 活动后，今天我们来学习《海燕》这一课，大家有没有信心，同学们喊：有！ 反思： 开展活动，让学生做深呼吸是为了帮助学生平定紧张的心情。自我介绍便于拉近学生的距离，不过有点简单了。让学生喊有信心，是为了自我打气，虽然俗了，但是确实振奋人心，就像战士上战场表决心一样，能够激励士气。 二、导入课文 海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。在俄文里“海燕”一词含有“暴风雨的预言”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕勇敢的形象给人一种鼓舞人心的力量。今天我们来学习《海燕》这一课，教师板书：海燕高尔基。 反思：导语点出高尔基的语言描绘是充满激情的，海燕的形象是鼓舞人心的，为下面学生朗读课文奠定基调。但是我想还应该有更好的导语，因时间关系，没设计好，有点凑数了。 三、初读感知，了解课文内容，把握文章情感。 读课文之前，老师先范读课文前三节，示范朗读。 朗读要求： 1、大家在读的时候，要放声朗读，读出文中的激情。 2、学生朗读课文，朗读过程中你觉得海燕是一个什么样的形象？并注意一下课后读读写写的词语。 教师：我们先看一下课后读读写写的词语，谁来读一下？ 一生读词语。 教师：声音响亮，读音正确，非常好，大家齐读。 学生齐读。 反思： 当时认为字词很简单，课后词语一共五个，不需要板书，其实应该找出比较难的，点出