国家中等职业教育改革发展示范学校建设成果材料
校园文化
长沙市望城区职业中等专业学校
校园文化建设
国家中等职业教育改革发展示范学校建设成果材料
校园文化建设综述
长沙市望城区职业中等专业学校
校园文化建设以雷锋精神为引领铸就品质教育
学校文化是营造学校生命的血液,是营造学校生命成长的?场?。校园文化是学校发展的灵魂，是学校教育的灵魂。
雷锋是勤劳、朴实、善良的望城人民的一个缩影，雷锋精神是优良的望城传统文化的结晶，雷锋是望城人民的骄傲。在望城这片热土上，用雷锋精神兴教育人，有着得天独厚的文化基础和优越的德育资源。学校充分利用雷锋精神这一德育资源优势，用雷锋精神打造学校文化的精神内核，引领学校高品质发展。毕业生对口就业率100%，一次性就业率达99%，90%以上毕业生进入知名企业，家长满意率达99%。学校被评为国家级重点职业中专、全国中等职业学校德育工作先进单位、全国农村成人教育先进单位、湖南省现代教育技术实验学校、省教学工作优秀学校、省学生管理工作先进单位等，2012年成为千强国家改革发展示范校建设单位。
在以雷锋精神为内核的学校文化建设的实践中，我们充分注意挖掘雷锋精神的时代内涵，紧密结合职业教育发展特征，准确把握学校特质，真正让雷锋精神进教室、进课堂、进师生心灵，成为学校发展的不竭动力。
一、以雷锋精神为引领帮助学生正确定位人生目标
教育的核心是学生思想教育。思想是行动的指南，人生目标是成功的重要保证，人失去了目标，就像大海中的船失去了方向。雷锋精神传承了中华民族的优良品德，体现了社会主义
思想道德的本质要求，展示了中国共产党人的光辉品格，彰显着社会主义核心价值体系的精髓要义。雷锋是望城的标杆，是望城的骄傲。学校利用雷锋精神这一得天独厚的德育资源，结合学校自身的特点，加强对学生思想素质的培养，使学校德育工作别开生面。
人力资源专家孙虹钢认为，雷锋的一生完全是一个自我规划、自我激励和自我价值实现的完美典范。雷锋之所以成功，在于他很早就确定了自己的人生目标。他清楚自己要成为一个?怎样?的人，清楚?要怎样做?才能实现自己所确定的目标。在各个人生关键点上，他都以自己的目标为方向作出了正确的选择。与雷锋相比，现在不少中职学生患有目标缺失症。他们从小学到初中，都是在外界压力的驱使下，本能地随着潮流向前走，没有正确的人生定位，学习没有动力，没有成为职场人的准备。
在这种情况下，我们利用雷锋精神帮助学生进行准确的人生规划，用目标来引导学生的人生航向，并从多方面入手。一是营造浓厚的雷锋精神教育氛围，领悟雷锋精神内涵。进入校园，映入眼帘的便是毛泽东同志提词的?向雷锋同志学习?的文化石，右边培训楼墙上醒目的雷锋同志像及?雷锋家乡学雷锋、乐业精技创标兵?14个大字时刻在提醒着我们，校园内到处都竖立着雷锋日记标牌；开学典礼、三月五日学雷锋纪念日、国旗下的讲话、校园网络专栏、校园广播和校园电视台、宣传橱窗、黑板报等阵地宣传雷锋，让学生自主充分地领悟雷锋精神实质。二是深入学生心灵，帮助他们克服自卑心理。过去的
那种行为上简单的帮扶转变为深入到心灵上的关爱。为了学生的身心健康，学校成立?心语小屋?，通过心理咨询、讲座、心语QQ群等方式走进学生心灵，让爱的阳光遍洒学生内心。三是创新学生评价方式，提升学生自信。打破传统的普高学生评价模式，通过研究我们学生特点，制定评价标准，每期末评选?八类标兵?，即品德标兵、学习标兵、技能标兵、合作标兵、责任标兵、行为标兵、仪表标兵和语言标兵，及时表彰宣传学生事迹。通过评选活动，每位学生都看到自己的长处，重拾自信。四是开展各种育人活动，实现学生自我价值。开展感恩教育活动，组织实习实训体验活动，开展以?赠人玫瑰，手留余香?为主题的学生制作品的义卖活动，开展?续写雷锋日记?活动，开展?温暖三月情系贫困学子?、?爱心淘宝大卖场?义卖等主题活动。?雷锋580?阳光服务，一个教职工资助一名贫困学生、一周一个雷锋故事、一月一篇学雷锋心得、一期评选一批学雷锋标兵……校园中形成?人人学雷锋、天天学雷锋、时时有雷锋?的良好氛围。义务植树养树活动深入持久开展，为了自学生踏入校园之时便感受到校园内雷锋精神的氛围，让每一位学生从踏进望城职中时起就沐浴在雷锋精神的洗礼中，学校组织每一位初入学者自发于校内种植一棵树苗，并挂牌认领，组成?雷锋林?。小小的树苗承载者每一位望城职中人学习雷锋精神的信念与决心，当第一批认养树苗的学生毕业离校了，下一届的学弟学妹会主动接过小树的认领牌，将爱心和无私奉献的接力棒接到手里，继续用爱心灌溉，让小树茁壮成长。至此，一片象征爱心与奉献的?雷锋林?在此长成，雷锋精神从此落地
生根，并且不断传承，不断发扬。五是实行?三自、三成?教育，奠定?两个基础?。?三自?教育即自信教育（抬头教育）、自立教育（践行教育）、自强教育（领航教育）；?三成?教育即成功、成人和成才教育。为学生职业生涯和终身发展奠定了基础。
这些活动贯穿教育全程，学生全员参与，内容丰富多彩，形式活泼多样，校园文化得到创新。大部分学生在校期间个性得到了彰显，价值得到了实现，成绩得到了肯定，他们重新给自己定位，学习有了目标，生活有了动力。学生曾小平进校时对职中生身份不认同，对职场前景毫无信心。在雷锋精神的熏陶下，他决定以雷锋为榜样，做一个技术能手，在浓厚的学雷锋氛围里，他勤练技能，专业技能突飞猛进。他的转变更使家长惊喜不已，他说：?这孩子从小就没有什么志向，‘做一天和尚撞一天钟’，刚开始送到你们学校，也没抱什么太大期望，真没有想到两年不到，我的小孩变化这么大，逢人就谈自己今后的人生目标，学习劲头足了，掌握了较好的技能，感谢学校用雷锋精神改变了他。?更加喜人的是，曾小平在2011年湖南省技能大赛中获一等奖，参加全国技能大赛获一等奖。
二、深度融入企业文化实现培养目标与企业无缝对接
校园文化一个重要的功能是通过对学生潜移默化的教育，规范学生的行为。学校校园文化注重与企业文化的对接，如针对订单企业三一公司?先做人、后做事?的企业文化，学校提出了?成才先成人?的育人目标。针对目前中职学生行为习惯较差、个人素养参差不齐等现状，为培养企业零距离对接的技
能人才，学校参照日本企业5S管理制度及联合办学企业，如三一重工、中联重科、广汽菲亚特、远大集团等企业的企业文化管理制度，创造性制定了班级准企业?9S?管理模式（以下简称?9S?管理模式）。?9S?管理成为学校校园文化在规范学生行为方面的抓手，实现校园文化在校内的全程育人、全员育人、全方位育人。
?9S?管理模式以?整理?、?整顿?、?清扫?、?清洁?、?素养?、?安全?、?节约?、?服务?、?学习?为内容（因为每个内容的英语都以S字母开头，故名为9S）。?9S?管理模式具体实施如下：一是制定了?9S?管理模式实施方案，组建了机构，确立了目标、任务，制定了实施办法与考评细则。二是通过宣传资料、黑板报、文化墙、宣传栏、广播站、校园电视台、专题报告会等途径，对学生进行全面宣讲，让学生知其?什么可为，什么不可为?。三是根据各场所不同要求，把?9S?管理模式具体化，分别制定了实习工场、车间、教室、食堂、校园公共环境区等场所9S标准。实习工场要求学生做到及时整理、善于整顿、定时清扫、保持清洁、勤奋学习、保障安全；校园公共场所培养学生养成教育，要求学生看到纸屑弯腰捡，遇到师生问声好，抬头挺胸靠右行，男学绅士女学淑女，学生言行进一步规范。四是形成了?五个一?的?9S?管理考评机制，即每天一通报、每周一总结、每月一评比、每期一评优、每年一考核。?9S?管理模式实现学生行为有准则，实施有方案，过程有监督，考核有结果，成效显著。学生文政，进校之初经常违反校纪校规，受到多次批评，是?9S?管理使该生以一个准企
业员工标准从严要求自己，从班干部到学生会干部处处以身作则，成为学生学习的榜样，被评为全国优秀干部。?说话轻轻、形体亭亭、待人彬彬、处事兢兢?成为学生职业标准，?干一行、爱一行、专一行?，?不为失败找借口，要为成功想方法?成为学生励志名言。如今该管理模式也成为省级研究课题，学校品质教育硕果累累。
学校以校园文化为抓手，创新育人方式，时时、处处、物物育人，培养高素质技能人才，学生心理健康，科学规划职业生涯，实现高品质就业。
在这里，我们学习雷锋精神的海纳百川、与时俱进，并且将雷锋精神与校园文化相互融合，使雷锋精神在这里散发出蓬勃的生命力和无穷的活力。
弘扬“三个一”雷锋精神培养雷锋式职业人
主题摘要：作为雷锋同志故乡的中职学校，在“用雷锋精神建校育人”的办学方针指引下，利用雷锋精神这一得天独厚的德育资源，弘扬“一滴水”、“一颗钉”和“一盏灯”精神，形成雷锋精神自觉引领的校园文化特质，形成雷锋精神无处不在的品德教育新模式和雷锋精神润物无声的德育系列经验，培养雷锋式职业人。
一、实施背景
1.中职学校肩负着文化传承的新使命
雷锋是勤劳、朴实、善良的望城人民的缩影，雷锋精神是传统、优秀、先进的望城文化的结晶。在望城这片热土上，用雷锋故土养育人，用雷锋精神塑造人，有着得天独厚的文化基础和资源优势。学校充分利用雷锋精神这一优质德育优势，打造校园文化的精神内核，引领学校高品质发展。
2.现代企业对技能人才的职业忠诚度提出新要求
随着社会的快速发展，企业对技能和品德的综合要求越来越高，需要能为企业节约生产成本，爱岗敬业、具有团队合作精神的人才。企业对劳动者综合素质的要求不断提高需要学校加强对学生道德品质和心理素质的培养。传统以说教为主的德育教育模式收效甚微，迫切需要提高学生的道德品质和心理素质，使道德教育和心理辅导相互促进，形成良性互动局面。
3、爱岗敬业伴随职业成长的全过程
中职学生年龄小、心智尚未成熟，加上中职教育重专业技能、轻职业素养的培养，在学校存在厌学情绪较重、自控能力较差等问题，进入社会后心理承受能力和社会适应能力表现较差。所以，提高学生的思想道德品质和心理综合素质，引导他在今后的职业道路上顺利发展是当前教育的重要任务。
二、主要目标
1.形成雷锋精神自觉引领的校园文化特质
校园文化是学校发展过程中长期形成的物质财富和精神财富的总和，是学校环境氛围、人文特色、精神面貌的全面体现。学校充分利用雷锋故乡的区域优势，结合自身实际情况提炼打造了“三个一”的雷锋精神内容体系：“一滴水”精神，学生要学会融入集体，体会团队精神，增强集体荣誉感；“一颗钉”精神，培养学生在学
习、生活、工作中吃苦劳、刻苦专研的优秀品质；“一盏灯”精神，每个学生要有明确的人生目标，并为之奋斗努力，最终成为他人的学习榜样。以培养雷锋式职业人为目标，打造“团结、励志、勤勉、创新”的校训，开展高品位的校园文化活动，形成鲜明独特的雷锋精神校园文化。
2.形成雷锋精神无处不在的品德教育新模式
根据当前企业的发展需求改变单一的人才培养模式，将“做雷锋式职业人”培养目标纳入各专业人才培养方案，通过实施“三个一”雷锋精神培养雷锋式职业人的教育模式，弘扬雷锋精神，传播社会正能量，实现中职学生与企业的无缝对接。
3.形成雷锋精神润物无声的德育系列经验
在“三个一”雷锋精神内容体系的框架内，摸索总结系列的学雷锋经验。在校园内建设雷锋雕塑群、文化墙，张贴雷锋标语、日记名言，营造雷锋精神的学习氛围；通过学校广播、大型集会、校园电视台、黑板报、宣传橱窗等媒体全面展现雷锋精神；开展“每周一记”、“八类标兵”等学生教育活动等，形成弘扬雷锋精神的良好局面。
三、工作过程
1.营造学习氛围，领悟雷锋精神内涵
学校专门开辟了雷锋纪念馆、长沙烈士公园、当地社区等校外德育活动基地和社会实践基地，有计划、有组织地对学生进行思想道德教育。而进入校园，映入眼帘的便是毛泽东同志题词的“向雷锋同志学习”的文化石，左边培训楼墙上是雷锋同志像和“雷锋家乡学雷锋、乐业精技创标兵”14个大字，校园内各处都竖立着雷锋日记标牌。开学典礼、“3.5"学雷锋纪念日、国旗下的讲话、校园网络专栏、校园广播和校园电视台、宣传橱窗、黑板报等阵地宣传活动，让学生自主充分地领悟雷锋精神实质。
2.深入学生心灵，克服自卑自艾心理
中职学生由于文化基础弱、自控能力差，入校前就饱受老师的批评、同学的冷漠和家长的训斥，总觉得低人一等，存在较为严重的自卑心理。进入职校后，不思进取，消极应付学习，无意争取成功，被动服从安排并尽力逃避责任。为了改变现状，学校从过去传统方式上的简单帮扶转变为深入心灵的关爱呵护。学校成立了“心语小屋”，聘请专职的心理咨询师，通过咨询、讲座、心语QQ群等方式走进学生心
灵，让爱的阳光遍洒学生内心。各班以班干部为主体对本班同学实施“一对一”帮扶计划，带领他们积极参加各项班级活动，通过学习生活中的相互交流和共同进退帮助他们克服怯懦退缩、优柔寡断等弱点，培养意志的果断性、自制性和坚韧性。雷锋说过：“不经历风雨，长不成大树；不受百炼，难以成钢。”经受集体活动的锻炼和失败的磨练，可以使怀有自卑心理的学生感受集体温暖，激发和巩固自信和快乐。
3.创新评价方式，培养自信乐观心态
打破传统的普高学生评价模式，通过研究中职学生特点，制定新的评价标准。各科室、各部门树立学雷锋的先进典型，引导教师立足岗位学雷锋，引导学生立足实际学雷锋，积极开展“雷锋号”示范专业组、示范科室、示范党支部、示范团支部、示范班级和“雷锋式先进个人”等评选表彰，通过先进典型的示范引领，掀起“人人学雷锋、人人做雷锋”的热潮。各班级每期期末评选“八类标兵”，即品德标兵、学习标兵、技能标兵、合作标兵、责任标兵、行为标兵、仪表标兵和语言标兵，及时表彰宣传学生事迹。通过系列评选活动，让学生看到自己的长处，重拾自信。
4.开展各种育人活动，实现学生自我价值
学校分科室、部门组成了教师、学生志愿者服务队，利用课余时间对学生、教师、社会弱势群体开展“爱心老孝亲”、“扶贫帮困”、“环境保护”、“文明礼仪”、“文明用餐”、“爱心义卖”等为主题的志愿服务活动。学校开展了“七个一”活动，并形成常态化。每生每周摘录一篇雷锋日记，续写一篇雷锋日记；每班出一期以“雷锋精神引领品行教育”为主题的黑板报；专业组每期开展一次以“爱心、孝心、感恩心”为主题实践活动；专业组每期组织一次以“文明礼貌用语”、“良好行为习惯”为主题的班会活动；专业组每期组织一次参观雷锋纪念馆；专业组每期进行4次“雷锋精神引领品行教育”为主题的讲座。为了自学生踏入校园之时便感受到校园内雷锋精神的氛围，让每一位学生从踏进望城职中时起就沐浴在雷锋精神的洗礼中，学校组织每一位初入学者自发于校内种植一棵树苗，并挂牌认领，组成“雷锋林”。小小的树苗承载者每一位望城职中人学习雷锋精神的信念与决心，当第一批认养树苗的学生毕业离校了，下一届的学弟学妹会主动接过小树的认领牌，将爱心和无私奉献的接力棒接到手里，继续用爱心灌溉，让小树茁壮成长。至此，一片象征爱心与奉献的“雷锋林”在此长成，雷锋精神从此落地生根，并且不断传承，不断发扬。
四、保障措施
1．政策保障
从2014年开始，湖南省将通过开展为期５年的学雷锋志愿服务“十百千万”工程，即建设十个以上常年开放的省级雷锋精神教育核心基地、扶持百支以上环保志愿服务团队、省级以上文明单位结对帮扶千个以上贫困村、建设万个以上学雷锋志愿服务岗。2015年，长沙市教育局发布《关于开展2015年度“学习雷锋、做美德少年”活动的通知》，望城区教育局制定和实施《关于开展以“雷锋精神引领品行教育”为主题的区域特色教育实施方案》。同年3月，“2015雷锋精神论坛暨长沙学雷锋工作表彰会”在雷锋家乡望城举行，多名学雷锋模范人物以及学雷锋“八创八评”先进集体、先进个人代表参会。
2.组织保障
学校领导高度重视德育工作，建立了以杨奇才为组长，龙飞跃副校长为副组长，全体行政及班主任、专业组长为成员的学校德育工作小组，制定了《开展“雷锋精神引领品行教育”的实施方案》。学校注重对德育队伍的培训和学习，组织德育工作者参加各种中职学校德育工作经验交流会、德育年会、德育工作培训班；定期组织德育工作者到高校进修有关教育学、心理学方面的课程等，培养了一支理论水平和实践能力过硬的德育队伍。
3.资金保障
为保障“三个一”雷锋精神的实施和推广，每年投入专项资金56万用于德育项目建设。学校每年对教师办公条件，校园环境进行改善，增设雷锋文化雕塑、橱窗、宣传图片等，制定了相应的评比和奖惩制度。
五、实施成效
1.在校学生健康快乐成长
通过“三个一”雷锋精神的熏陶影响，学生学会了热爱集体、和睦相处、相互帮助，营造了一个安全、文明、和谐的校园环境，改变了学生责任意识不强、学习态度不端正，对职业前景、人生目标不明确，团队意识差、行为习惯差等问题，促进了学生的健康成长。学生曾小平进校时对职中生身份不认同，对职场前景毫无信心。在“三个一”雷锋精神的引导下，他决定以雷锋为榜样，做一个技术能手。在浓厚的学雷锋氛围里，他勤学苦练，专业技能突飞猛进，实现由“做一天和尚撞一
天钟”向认真规划人生目标和理想的转变，并在2011年全国和全省的技能大赛中都荣获了一等奖。
2、毕业生职业素养得到企业的广泛认可
我校通过实施“三个一”雷锋精神培养雷锋式职业人的教育模式，在提升学生道德品质、理论知识、专业技能等方面取得了明显成效，做到了人才培养要求与企业需求的无缝对接。毕业生走上工作岗位后，能迅速适应企业的管理制度，吃苦耐劳，踏实肯干，意志力和抗压力比较强。三一重工、中联重科、远大、新长福等大型企业陆续在我校开展订单式教育，订单班数量逐年递增。近年来，我校年均订单率达85%，一次性就业率达99%，稳定率达96%，连续12年被长沙市评为“就业先进单位”。汽修专业优秀毕业生盛帅成为三一重工爱岗敬业的典型，曾受到温家宝同志的亲自接见；机电专业优秀毕业生杨胜平在望城区旺旺公司发生火灾时为公司挽回经济损失50多万元；现为望城区成进汽配有限公司员工的原汽32班学生杨星驰，奋不顾身保护同事被坠落货物砸伤。
3.雷锋式职业人培养模式得到推广应用
我校“三个一”雷锋精神培养雷锋式职业人的教育模式得到了各级领导的高度肯定，现在全国范围内逐片、逐级宣传推广。新疆职业教育考察团、西藏职业教育考察团、中南工业学校、宁乡职业中专、长沙财政职业中专等机构团体和兄弟院来我校学习取经。我校领导和老师多次应邀外出做报告，上示范课，传经送宝。校长杨奇才应邀前往绥宁职业中专作“做雷锋式职业人”专题报告；吴华老师前往绥宁职业中专支教，协助学校进行德育工作建设；韩荣在长沙市中职德育工作经验交流会上作雷锋精神德育工作经验的专题报告。绥宁县职业中专、宁乡职业中专、溆浦职业中专等学校班主任120人先后来我校学习德育教育经验。我校曾武撰写的“传承雷锋精神，实现职业学校的高品质办学”获省教科院一等奖，曾武撰写的“普通螺丝钉大放光芒，平凡中职生悄然蝶变”在《湖南教育》杂志公开发表。我校获得全国、省、市德育工作先进单位，“感恩教育，学生资助”在湖南省资助协会获得立项。
六、体会与思考
1.坚持用雷锋精神加强对学生理想信念的教育
学校长期以来一直把学生的思想道德教育工作放在首位，充分发挥着理想信念
教育在学生世界观、人生观、价值观形成中的积极作用。大力弘扬民族精神，宣传雷锋精神，使广大学生在思想上走在时代的最前沿。弘扬雷锋精神，培养雷锋传人，要坚持以学生的全面发展为目标，不断拓宽社会实践、校园文化、网络思想政治教育和心理健康教育等有效途径，充分发挥团组织、学生组织的作用，引导学生向老一辈无产阶级革命先烈学习、向身边的先进典型学习，像雷锋那样心系祖国和人民，使学生整体素质上升到新高度。
2. 坚持用雷锋精神加强对学生创新精神的教育
学生是一个富有活力和创造激情的群体，在校园文化建设中如何最大限度地调动学生的积极性，进而激发他们的学习主动性和科技创新意识非常重要。坚持以教育型活动为导向，以文化型活动为主体，以雷锋精神为文化活动的命脉和精髓。在校园文化活动中，要把培养学生创新精神和提高学生的创新能力作为教育的核心内容，并贯穿于教育的全过程。让学生在参与过程中树立创新意识、学习创新方法、提高创新能力，进而唤起广大学生“崇尚科学、勤奋学习、锐意创新、迎接挑战”的责任感和使命感。
3. 坚持用雷锋精神加强对学生实践精神的教育
社会实践是激发学生创新动机的源泉。学生只有走出校园，面向社会，才能开阔眼界，知行合一。像雷锋同志一样，甘做一名普通的劳动者，不断地学习最新的理论知识丰富自己的头脑，把自己所学的专业知识紧密地与实际结合起来，自己的才智才能得到充分的发展。鼓励学生到基层和艰苦的地方去，到人民最需要的地方去建功立业。引导学生转变就业、择业观念，拓宽就业、创业渠道，丰富学生的基层工作经验，增强学生的社会责任感，进一步弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的无私奉献精神。
国家中等职业教育改革发展示范学校建设成果材料
校园文化建设制度
长沙市望城区职业中等专业学校
校园文化建设制度
1、全体教职工要认真贯彻执行《教师法》、《义务教育法》、
《中小学教师职业道德规范》，严格要求自己，以身作则，为人师表。认真执行学校各项规章制度，认真完成本职工作，做到教书育人、管理育人、服务育人。
2、全校学生要认真贯彻执行有关规定制度：做到认真执行《中
学生守则》、《中学生日常行为规范》、《礼仪常规》、《校规》、《课堂常规》等各项规章制度。时时处处严格要求自己，养成良好习惯，杜绝不文明行为，做文明中学生。
3、各职能处室要认真开展检查评比工作，各专业组要经常认真
进行教育管理，指导学生养成良好习惯，不断提高学生的自律意识。人人争做爱校、护校，为学校争荣誉的模范。
4、各专业组，各班学生要做到积极参加区、校两级组织的各项
文、体、公益劳动等活动，培养发展学生特长，全面提高学生素质。
5、班主任要加强班级管理，重视文化建设，按照《教室管理规
范要求》做到室内整洁卫生，桌椅、物品摆放符合要求，并随时做好卫生责任区，墙壁等卫生保洁工作。
6、课间活动文明，说笑力求平声，行走步稳声轻，礼貌待人接
物，互帮互助互敬；不得追跑打闹，不得做踢球、打球等剧烈活动。
7、人人爱护校园文化设施。绿化美化苗木，人人有责保护，
不攀不折不毁，履行规章制度。标牌、橱窗、板报，宣传作用重要，不得涂抹乱画，保持永久完好。校园教室内外保持
整洁卫生、桌、椅横纵成行、门窗玻璃干净、车辆摆放整齐、校内禁止骑车，人人自觉遵守，维护良好环境
望城区职业中等专业学校校
2014.01
成果材料校园文化建设实施记录长沙市望城区职业中等专业学校
成果材料
校园文化建设实施记录.学校宣传册长沙市望城区职业中等专业学校
浅谈开展大学生校园文化活动的意义 大学校园文化是具有自身特色的一种社会亚文化,是指在大学校园区域内,由学校管理者和广大师生员工在教育教学、管理服务和学习生活等活动中所形成的一切物质、精神财富及其创造形成过程的总和。从文化形态上看,大学校园文化包括物质文化、制度文化、行为文化和精神文化四个层面,而校园文化活动属于行为文化层面,是校园文化的外在表现和实现途径。离开了校园文化活动,其他一切文化结构要素均失去了存在的价值。校园文化活动依据不同的分类标准还分为不同的形式，如主流文化、支流文化、暑期文化、文学文化、爱情文化、交往文化、网络文化、手机文化、广告文化等等各种校园文化活动。 高校校园文化活动兼有社会文化和校园文化的基本特征。以铸造学生灵魂、养成良好气质为核心的社会文化和以弘扬科学人文精神、造就高素质人才为核心的校园文化，在高校校园文化活动中形成有机的统一，为培养全面发展的社会有用人才起到潜移默化的作用。 开展大学校园文化活动,促进大学校园文化建设的意义,就在于通过营造一定的物质环境、精神氛围和制度环境,使身在其中的每个成员的思想道德、价值观念、心理素质和行为准则在潜移默化中产生认同，从而实现对大学生精神、心灵和性格的塑造。 校园文化活动是指在高等学校历史发展中形成的反映着人们在生活方式、价值趋向、思维方式和行为规范上有别于其他社会群体的一种团体意识、精神氛围。它是维系学校团体的一种精神力量，即凝
聚力和向心力。校园文化活动作为第一课堂的补充、延伸和拓展，在培养学生的综合素质，特别是对于陶冶学生情操、培养健全人格、促进学生健康成长和全面成才方面有着不可替代的作用。 1、导向作用 校园文化活动蕴含着较深层的价值体系，这一体系是在长期的教学、科研与管理实践中凝结而成的。它为学生提供了行为的参照系，潜移默化地指导其正确认识和处理个人与集体的关系，把个人行为引导到集体目标上来，因而深刻地影响着学生的思想品德、行为规范和生活方式，具有水滴石穿的力量。导向的成功与否，是校园文化活动发挥了积极的正面效应还是产生了消极的负面效应的重要标志。可以说，校园文化活动在一定程度上为学生规定了一种目标模式。 2、规范作用 在校园文化活动建设中，建立与健全各种规章制度，并通过抓制度落实为青年学生创造一个有章可循、有法可依、公平竞争、自我成才的良好环境。可以促使他们养成文明举止和良好行为习惯，自觉地将他律行为转为自律行为，不断提高学校学风建设的整体水平。 3、激励作用 校园中凸现出来的榜样是这个特定的文化区间内涌现出来的正面典型。他们集中地反映出学生的精神风貌、价值观念、思想道德素质和生活行为方式。校园榜样真实贴近他们的生活，其激励的力量是无穷的，它既是校园精神的生动体现，又是校园文化的形象教材。它所产生的“共生效应”和“魅力效应”，是推动校园文化全面发展的
校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。为了进一步优化育人环境，强化我校教育教学管理水平，营造良好的育人氛围，提升学校的办学品位，特制订本方案。 一、指导思想 以“学践科学发展，构建和谐校园”为统领，全面贯彻教育方针，不断深化课程改革，以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向，以优化、美化、净化校园文化环境为重点，以打造一校品牌为发展目标，体现我校“先做人、后读书”的教育理念，促进学生健康成长和教师的专业成长，为学校的可持续发展奠定基础。 二、领导小组 组长：尹华群 副组长：唐淑珍袁林唐志刚 成员：杨大勇袁仁多黄立群刘晖霞各班主任 三、实施原则 1、育人性原则：根据学校实际，结合时代特点和形势需要，发挥校园文化建设的育人功能，使广大师生在校园文化建设中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的整体素质。 2、整体性原则：校园文化建设要符合党和国家的教育方针，围绕学校中心工作，密切联系社会实际，体现时代精神，同时，校园文化建设在功能中应该是一个统一的整体。 3、特色性原则：创新校园文化建设的途径和方法，丰富校园文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，通过新事物来领悟传统文化，用融合的手段来为校园文化注入生机与活力。 4、继承与发展原则：校园文化建设要坚持继承与发展的原则，精心设计、主题鲜明、内容丰富、形式多样、特色明显，做到硬化、净化、美化、文化，各个场所布置个性鲜明，符合特点，能使用规范字，体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色。
四、整体思路 1、校园育人文化建设。 （1）室外环境布置。 楼门上方书写“办人民满意教育，树一校名校品牌”的办学目标，校门设立安全文化宣传牌及门卫相关制度，校门过道右侧设有党和国家的教育方针，左侧安全警示如：“校长温馨提示：生命只有一次，珍爱生命注意安全”，纪律卫生检查公布栏、阳光台。 主席台围墙作为校园文化墙，书写“学践科学发展，构建和谐校园”的文化建设指导思想，在鲜红的国旗映衬下，指引我们校园文化建设的方向，镶嵌永久性瓷砖地图，并分别设通知栏，值周栏、公示栏、组织机构、学校全景图”等板块。 教学楼走廊，每个教室走廊两个温馨话语，名言警句及温馨提示，由各班自己提供，如：今天，你微笑了吗？你问候了吗？你礼让了吗？你帮助别人了吗？ 办公楼三楼书写“相信学生，解放学生，激励学生，发展学生”，二楼安装宣传电子板。 宿舍楼墙面标语，“教好一名学生、振兴一个家庭、办好一所学校、造福一方百姓”。 教学楼楼梯6个扇形警示、提示、激励话语。旧教学楼，二楼，“学会做人，学会做事，学会学习，学会合作，学会生存”，新教学楼二楼“营造书香校园，争做阳光少年”，三楼书写“推进课堂教学改革，促进学生全面发展”。 食堂外墙，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，里墙大标语，“加强食品卫生管理，确保师生健康安全”，小标语，“一粒米，千滴汗，粒粒粮食汗珠换”，“干净、卫生，你我共努力”，“快乐生活每一天，开心享受每一餐”。 （2）班级环境布置。做好“三表一简介”（时间表、课程表、值日表、班级简介），张贴在各班教室前，便于师生查看，室内布置学校进行统一规划，四个名言名句和规范，教室前门书写“请讲普通话、请写规范字”的要求。黑板正上方有符合各年级年龄特点的班训（班级提供内容，学校制作），两侧设有班级登记册、公布栏和多媒体、饮水设备，教室后墙设有开放式书架和卫生角，主墙面为“学习园地”，由各班主任负责个性化、人文性设计，要求班级文化建设凸显主题，个性鲜明。
一个学校，如果没有文化的支撑和引领，就会失去活力、动力和方向。我校与百年一中一脉相承，追根求源，深厚的文化底蕴孕育了一中超拔的气质与恢宏的气度。如何在校园文化建设上传承并出新，是我校成就百年经典的重大课题。为营造良好的育人环境，拓展学校的内涵建设，培养良好的校风和品牌特色，特制订本规划方案。 校园文化建设总体规划 （一）校园文化建设的主题 引领精神，培养习惯，彰显个性。 （二）校园文化建设整体构想 1、力求主题突出。紧紧围绕学校育人观念和管理理念，着眼于学校整体，根据不同区域功能集中体现一个主题，力求避免随意性，确保系统、科学和有效。 2、设计力求创新。坚持师生参与和专家指导相结合，挖掘学校内涵与更新教育观念相结合的原则，突出个性，丰富内涵，形成本校文化特色。 3、内容力求丰富。校园文化氛围需要多层次、多角度、多方位的营造，根据学生接受教育的实际，结合学校的具体情况，全面进行文化熏陶和渗透。 1具体建设规划设计 （一）物质文化建设 校园的自然环境、校园规划格局以及校园建筑、雕塑、绿化和文化传播工具等方面构成校园物质文化环境。校园物质文化建设，从净化、绿化、亮化、美化入手整治校容校貌，精心创设整洁优美的校园环境文化，加强校园的卫生保洁工作，办公室、教室、实验室、图书报刊阅览室要干净整洁，宿舍、食堂、厕所等生活设施干净卫生，宣传橱窗等设施要整洁、有序。校园以绿色植物造景为主，花坛为辅，凸现校园春有花、夏有果、秋有香、冬有绿的自然景致，突出高品位的美
化原则。校园内的各种设施都力求美观、大方、精致，强化其育人功能。 1、在学校大门入口处彰显校训、校风、校歌和建校志铭文字，四块文字要渗透与一中同宗同源的渊薮，以此振奋师生精神，指明励志方向。 2、在校园内教学区、办公区、生活区、运动区、广场分别设置主题雕塑、各种提示牌、激励牌；在校园绿化带，标明设计主题、树木花卉名称；在校园醒目处布置好宣传栏、阅报栏、校务公开栏。 3、让学校的每一面墙壁都在说话。各年级附近的走廊大墙面设黑板报、宣传栏，目的是对各年级展开针对性宣传。 4、各教室张贴名人名言、学生守则等，要充分利用班级黑板报这块宣传主阵地，营造读书的氛围，力争触动学生心灵，激发学生学习兴趣。 5、老师办公室统一张贴教师工作条例，优秀教育家语录等。 6、大小会议室、校长室等室内装饰：悬挂字画，色彩庄重。 7、餐厅门口立菜谱牌、宣传栏，餐厅内张贴养成警句、相关条例等。 8、宿舍楼：门厅立分布图示、宣传栏、住宿管理制度等。 （二）制度文化建设 俗话说，没有规矩，不成方圆。学校必须建立一个套凸现本校优势，体现本校理念，具有特有文化的规范、高效、完整的组织管理系统和系列规章制度，从而使学校运营走向依法依规管理的轨道。要制订学校发展规划和办事章程，学校教职工人事管理制度，教师绩效工资考核发放办法，学生管理制度，教学管理制度，财务管理制度，后勤保障管理制度，安全卫生管理制度，校产管理制度，档案管理条例，实验室管理条例，图书馆管理条例，阅览室管理条例，食堂管理制度，学生宿舍管理条例，班主任工作管理条例，各类奖惩细则和预案等等。各项规章制度要简明实用，文字规范，以学校名义下发的规章制度必须经校长办公会讨论定稿后下发，全校规章制度要汇编成册，强调贯彻执行。
校园文化氛围 提到校园文化建设，不少人自然会联想到优美、整洁的校园环境，独具特色的校园建筑，具有警示和激励作用的校风、校训、校歌，以及多姿多彩的文体娱乐活动。固然，作为校园文化的外在表现形式—日常文化活动和文化硬件设施建设，有其重要意义，但我们更应重视的是学校的管理体制和办学精神的建设，前者是基础，后者才是学校文化建设的核心和精髓。校园文化作为一所学校内部形成的办学理念、工作作风、管理模式、行为准则、道德规范的总和，其实质是以人为中心，以文化引导为根本手段，以关爱、培育学生、不断激励学生奋发成才，以关心、依靠教职员工，不断激发他们的工作热情，提高办学质量为目的。如果不注重作为文化灵魂的精神和理念的塑造，校园文化就不会有生命力。塑造校园文化之灵魂，是一个长期而艰苦的过程，决不是一朝一夕之功，决不能奢望一蹴而就。学校管理者要在师生员工中推介学校的使命和办学目标，树立学校的理想和追求。有了共同的理想和追求，教职员工才会有共同的努力方向，师生的精神力量才会迸发出来，校园文化建设也就有了无穷的力量源泉。优秀的校园文化，是在师生员工的共同奋斗中，在学校办学的艰难历程中磨砺而成的。 校园文化建设要富有文化教育的传承性和时代的创造性。学校管理者，对于校园规划一定要高瞻远瞩，不能感情用事。校园建设中今天建，明天拆，或前任建、后任拆，在现实生活中不是个别现象，这是一种短视行为。作为一个管理者，应能把文化传承与时代创新有机结合起来，让校园文化的光芒照耀和激励代代学子，引导他们走向成功。 学校的制度建设应在系统化、规范化、科学化的基础上，立足于如何激励师生员工、如何有效地发挥其创造力的宗旨上。如果把制度的建设当作是紧箍咒、狼牙棒。制度建设就失去了其统一思想、规范行为、激励员工、形成合力的文化价值。那种没有群众基础、空洞而无操作依据的制度，只能是一纸空文，不仅不会为学校文化的建设起什么的保障作用，反而会成为学校文化的杀手，阻碍着校园文化的形成。 校园文化的建设要坚持以人为本的原则，在建设中要重点体现在如何对待人、如何对待集体、如何对待科学精神和人文精神的塑造上，师生员工只有受到尊重和信任，只有当自身的价值在与学校的发展相结合中得以实现，才能不断奋发向上。管理者要从人本思想出发，做到尊重、爱护、信任、理解人，让师生员工共同参与学校的管理和建设，营造出一种和蔼融洽、平等互利、宽容谦逊、团结协作、奋发向上的群体精神氛围。 校园文化是一所学校长期发展过程中日臻成熟而稳定的环境力量，它有其形成的客观规律，但也是可由人选择和造就的。塑造校园文化之灵魂，使之成为学校生存和发展的稳固基础，是学校管理者的重要战略。 文化建设是校园文化建设的重点，是校园的点晴之笔我有几点体会与思考如下： 1.当今中国正面临着由计划经济向市场经济深层次的推进，面临着入世后全球经济一体化和世界政治秩序重构的考验，面临着人类历史上第三次知识转型，它呼唤人的主体精神、诚信品德、法制意识、国际观念、民族情感、创新精神、实践能力、竞争合作意识、终身学习能力等等。而校园文化的建设和发展总是引领着地区文化甚至整个社会文化的发展，因此，科学地传播和不断地创造出更加符合时代精神的校园文化是学校义不容辞的使命。 2.校园文化建设要以科学的教育发展观为指导，坚持人文精神和科学精神相结合，联系学校发展实际，在物质、制度、精神三个层面，从制度文化、课程文化、教师文化、学生文化等方面，构建校园文化体系，坚持人本思想和科学管理相结合，建设人本民主和科学规范相一致的制度文化，坚持科学和人文的不断整合，建设三级课程有机结合、机制创新的课程文化，坚持师德与师风并行，建设严谨、善诱、灵活、高效的教师文化，坚持自由与
学校文化建设是学校综合办学水平的重要体现，是凝心聚力、推进学校更好更快发展的重要保证，是提升学校在社会公众心中的知名度和美誉度的重要途径。 【2017年校园文化建设实施方案1】 校园文化建设是全面落实素质教育的有效载体，是新时代教育背景下校园建设的必要内容之一，校园文化建设是为了学生全面和谐、健康发展创造良好环境的需要。结合华州区各学校的实际情况，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化的丰富活动，拓展校园文化领域，规范校园文化模式，努力构建具有我校特色的校园文化体系，以提高办学品位，丰富办学内涵，促进教师学生健康和谐发展，特制定《校园文化建设实施方案》。 一、指导思想 为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造和谐优美的人文环境，使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，从而形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。 二、基本原则 1、人本性原则：高度重视人在校园文化建设中的作用，重视人的积极性的充分发挥，把体现学校教育人文本质和培养学校的人文精神作为校园文化建设的主攻方向。 2、特色性原则：创新校园文化建设的途径和方法，丰富校园文化建设的内容和形式，融合当地苗族文化，为校园文化建设注入生机与活力，体现发展主题，培育时代精神。 3、整体性原则：校园文化建设是一个系统工程，具有层次性、具体性、全面性等特点，环境是育人“土壤”，不但要注重“硬”环境条件的建设，更加突出“软”环境的培植，要全面营造出学生良好的成长环境。 4、发展性原则：校园文化具有发展性、动态性等特点，所以要与时俱进，坚持弘扬时代主旋律，体现发展主题，培育富有时代精神人文校园。 三、总体目标 校园文化建设要体现时代要求的办学育人理念，形成学校的思想文化，培养优良的校风、教风、学风，形成学校的精神文化，通过全员参与，开展各种文明创建活动，形成学校的行为文化，通过加强学校精神文明建设形成学校的精神内核，体现学校发展的核心竞争力。
解读校园文化 ---xxx小学 校园文化是学校发展的重要保证，是师生成长的重要环境。 一、我们的解读是： 1.校园文化是一种氛围、一种精神。 校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提 高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产 生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、 持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。 2.校园文化建设可以极大提升学校的文化品位。 古人云，"近朱者赤，近墨者黑。"有位哲人也曾说过:"对学生 真正有价值的东西，是他周围的环境"。学校的校容校貌，表现出一 个学校整体精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。校 园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。因此，要加强校园文化建设，发挥学校师生在校园文化建设中的主体作用，构筑全员共建的校园 文化体系。要树立校园文化全员共建意识，上至学校领导、下至每 个师生员工都要重视、参与校园文化建设。校园文化在高校实现培 养目标过程中的重要作用决定着它不是单靠学校内部某一部门努力 就能收到应有效果，它与学校各方面工作都有关系。 3.校园文化是一所学校综合实力的反映。 校园文化建设包括学校物质文化建设、精神文化建设和制度文 化建设，这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完 整的文化形象。校园文化是一所学校综合实力的反映，校园文化的 核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力，优秀的校园文化能 赋予师生独立的人格、独立的精神，激励师生不断反思、不断超越。 二、怎样建设学校的精神文化呢？
校园文化建设方案 为了培养新时代德智体全面发展的学生，需要学校积极投入校园文化建设。结合学校实际，特制定本方案。 一、指导思想： 以新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持校园文化建设与新课程改革相结合、与德育工作相结合、与培养学生良好行为习惯相结合。以人文精神培养为核心，以服务全校师生为宗旨，以拓展学生素质为目的，立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化内容、拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，努力构建具有我校特色的校园文化体系，使我校校园文化朝着政治化、规范化、多元化、群体化、艺术化、专业化方向发展，为构建和谐校园作贡献！ 二、基本原则： （一）教育性原则：校园文化建设的宗旨：培养合格的中等专业技术人才。
（二）整体性原则：校园文化建设要坚持整体规划，分步实施，使校园显形文化和隐形文化相辅相成。把教书育人、管理育人、服务育人、环境育人紧密结合起来，以发挥整体的育人效应。 （三）个性化原则：校园文化建设既要体现中华民族优秀的民族文化特征与时代精神，又要体现我校的办学理念，两者相结合，形成校园文化特色。 三、建设目标： 校园文化建设的核心是体现学校的办学理念：教书教人为先，育人以育心为本。“以人为本，以德为先”，做好民族优秀文化的传承和学校文化的发扬工作，在物质和精神层面构建有学校个性、体现传统与现代相融、和谐向上的学校文化。营造一个整洁、清新、幽雅、庄重的生态型、人文型的教育园区，为师生创设一个优美的环境，以达到环境育人的功效，形成学校和谐发展的态势。 四、具体目标要求和工作任务： （一）环境建设：
1．绿化、美化工作： 目标：把学校建成四季常绿、三季有花、鸟语花香、恬静雅致、自然优美的校园。 工作任务： （1）做好绿化、美化环境工作。校园绿化、美化以绿色植物造景为主，园林小品为辅。发挥校园原有的自然生态林的作用，适当增加名优树种，营造出鸟语花香的校园环境，使校园成为工作、学习、休息的理想场所。（2）加强绿化工作的责任管理。学校设专人负责检查绿化养护情况，定期对学校的花草树木进行养护。 2．工作学习环境： 目标：体现“勤学、静学、活学、乐学”的学风，为师生创设一个整洁舒适、竞争合作、创新进取、文明向上，愉快学习，健康成长的工作学习环境。 工作任务： （1）对教室、办公室、实习实训室、活动室的内部设施进行全面检修。 （2）教室按统一标准布置，物品摆放规范，强化室内外卫生要求。做到清除卫生死角、
中心小学校园文化建设实施方案 校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校可 持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性 魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才 的内在需要。为了进一步优化育人环境，切实落实县教育局年初下 达的各项工作任务，强化我校教育教学管理水平，营造良好的育人 氛围，提升学校的办学品位，特制订本方案。 一、指导思想 以“学践科学发展，构建和谐校园”为统领，全面贯彻教育方针，不断深化课程改革，以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观 为导向，以优化、美化、净化校园文化环境为重点，以打造“文明 校园”为发展目标，体现我校“先做人、后读书”的教育理念，促 进学生健康成长和教师的专业成长，为学校的可持续发展奠定基础。 二、领导小组 组长： 成员： 三、实施原则 1、育人性原则：根据学校实际，结合时代特点和形势需要，发 挥校园文化建设的育人功能，使广大师生在校园文化建设中提高思 想道德修养和良好行为习惯养成的整体素质。
2、整体性原则：校园文化建设要符合党和国家的教育方针，围 绕学校中心工作，密切联系社会实际，体现时代精神，同时，校园 文化建设在功能中应该是一个统一的整体。 3、特色性原则：创新校园文化建设的途径和方法，丰富校园文 化的内容和形式，在传统中挖掘新意，通过新事物来领悟传统文化，用融合的手段来为校园文化注入生机与活力。 4、继承与发展原则：校园文化建设要坚持继承与发展的原则， 精心设计、主题鲜明、内容丰富、形式多样、特色明显，做到硬化、净化、美化、文化，各个场所布置个性鲜明，符合特点，能使用规 范字，体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色。 四、整体思路 1、校园育人文化建设。 外墙以板报橱窗、醒目标语、宣传牌匾及办学思想为主， 室内布置坚持统一规划与个性化设计相结合，具体内容如下：（1）室外环境布置。校门外侧设立安全文化宣传牌及相关制度，正上方镶嵌校标及各种荣誉牌匾；校门内侧设有党和国家的教育方 针及安全宣传栏；在鲜红的国旗映衬下，指引我们校园文化建设的 方向，迎面是永久性瓷砖地图，墙面写有“好好学习，天天向上” 的标语；依次设立校旗校徽、学校全景图、世界地图、中国地图等 板块；教学楼两侧悬挂规范性木制牌匾，侧面书写“人人有事干， 事事有人管，事事都规范”的管理理念；教学楼外墙书写“千教万 教教人求真，千学万学学做真人”的育人目标和“其身正不令则从，其身不正虽令不从”的工作原则，侧面墙书写“高水平的师资队伍；高起点的教育设施；高品位的校园文化环境；高质量的办学水平； 高素质的可持续发展的学生”的办学目标和“以严要求人，以情凝
浅谈校园文化的建设与育人功能 校园文化是课堂教学的必要延续和补充，是整个教学活动的重要组成部分，建设和谐校园文化，有利于冶学生的情操，提高学生的素质，培养健全的人格，学生是祖国的希望，是后代的主力军，只有让学生学习了文化，他们才有机会对文化进行传承与积淀。本文就校园文化的含义、校园文化的育人功能及怎样发挥校园文化的作用谈点看法。 一、校园文化的含义 校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化，指学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规的行为准则。健康的校园文化，可以冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。 校园文化可分为：“精神层面”和“环境层面”，它的最主要表现是校园的特殊性、多元性。校园文化的完善，就是充分发挥了教育导向、开发创造、娱乐调节、激励凝聚等功能，为育人营造了最优化的环境，从而实现教育目标。它可以通过各种形式来创建优美的校园环境，使它所包括的容广泛地播散到校园的每一个角落、每一个人，形成一种特有的校园文化现象。 二、校园文化的育人功能 1、德育功能 第一、有利于冶学生的情操。优美的校园环境有着春风化雨，润物无声的作用。如诗如画的校园风光，布局合理的校园建筑，鸟语花香的校园景致，美观科学的教室布置，文明健康的文化教育设施……无不给学生以巨大的精神力量。学生在优美的校园环境中受到感染和薰，触景生情，因美生爱，从而激发学生热爱学校，进而热爱家乡、热爱祖国的高尚品德。学生在幽静的环境中学 . .
上海协和双语高级中学 校园文化建设体系的初步设想 一、学校理念系统： 1、学校简介——文字叙述（待完善）； 2、核心理念——人文博雅、美术特长、中西融合、英语加强； 3、校徽——待设计； 4、校训——德至真善、学贯中西； 5、校风——待考虑； 6、教风——爱生、乐教、博学、善导； 7、学风——乐学、善思、自信、笃行； 8、校歌——待普及； 9、校务公开——决策公示； 10、教师风采——待完善； 二、学校文化的主题系统： A、党建文化： B、课堂（余）文化： C、德育文化： D、制度文化： E、环境文化 F、行为文化 G、年级文化 H、班级文化 三、学校的形象系统 （一）、升旗仪式：立正、注目、唱国歌（？） 旗杆两侧标语：“共爱协和高中同升五星红旗” （二）、文化长廊 1、北楼三层南面玻璃窗：高二年级——文化长廊（学科名人榜） 2、北楼四层南面玻璃窗：高三年级——文化长廊（国学） 3、北楼三至四层东楼梯墙壁：高一年级——文化长廊（《弟子规》） 4、北楼三至四层西楼梯玻璃窗：待考虑； 4、从中楼到北楼两侧：待考虑； 5、所有的顶棚；待考虑；
（三）、艺术长廊 1、玻璃房道路两侧：美术长廊名人名家作品、学生优秀作品等； 2、进门左侧道路两侧：艺术节、体育节活动展示、优秀拓展课展示； （四）文化名人雕像统一设置外国名人：左侧；中国名人：右侧 1、文化广场：名人雕像集中摆放；（新增） （五）良好习惯终生受益（食堂墙壁） 1、举止文明的习惯； 2、遵守秩序的习惯； 3、讲究卫生的习惯； 4、勤俭节约的习惯； 5、诚实守信的习惯； 6、守时惜时的习惯； 7、懂得感恩的习惯；8、严己宽人的习惯； （六）、爱我中华、报效祖国（祖国大好河山图片展常态） 1、北京故宫； 2、长城； 3、杭州西湖； 4、苏州园林； 5、安徽黄山； 6、桂林山水； 7、西安兵马俑；…… （七）、门口电子屏幕常态展示 1、“学高为师，身正为范” 2、“天道酬勤” 3、“聚精会神抓教学、真心真意为学生” 4、“我学习、我快乐” 等等（待考虑） （八）、学校的标准—— 1、标准logo：已有； 2、标志性建筑； 3、标准字：宋体？ 4、标准色：蓝色 5、规范的英文翻译；已有； 6、办公用品的标准设计：信封（已有）；信纸、教案纸（已有）、学案纸、名片、传真纸、便函纸、便签纸、请示报告、各类简报纸、会议记录本、笔记本、文件夹、档案袋等、纸杯等生活用品。 7、学习用品的标准设计：练习本、英语练习本、五线谱本、纠错本、课堂笔记本等； 8、展示类的标准设计：前厅的标准设计和装饰、校车、橱窗、前台等
校园文化的基本特征 创新性。高校校园文化与其他亚文化相比，功利性的干扰最少，而且拥有较多的对人类社会与命运的关怀。在校园文化的价值观与行为规范方面，校园文化的根本使命是批判与创新。在大学校园里，新的观念、新的思想最容易产生，旧的观念更容易在批判中更新。在这种文化的产生与更新之中，校园文化的批判性和创造性的特点得到充分展现。校园文化的继承性表现为校园文化的连续性，它是对既有的校园文化的批判性继承，不可能完全脱离原有的文化传统。这种校园文化传统往往会形成一个学校的文化特色。 开放性。校园文化以其独特的文化特质区别于社会的其他文化而成一体：从空间上讲，校园文化是以学校成员为其群体基础，以“校园”为其空间范围的；从时间层面上讲，校园文化自产生之日起所形成的文化特质以及每所学校自建校时所独特的文化精髓就被世世代代稳固的传承下来；从心理层面上讲，校园文化在自我认同的基础上具有强烈的群体性和排他性。因此，校园文化具有相对的封闭性特征。 高雅性。大学校园是人才汇聚的场所。由于创造校园文化的主体是具有较高文化层次、较好人文修养的教师和作为青年才俊的大学生，他们的知识结构和文化修养决定了在价值取向等精神领域的追求上比普通大众的品位高。而且大学校园是知识汇集的场所，具有国际先进水平、丰富知识的校园人能够运用知识，以理性的头脑更灵活地思考问题，能够更准确地在校园文化取舍、鉴别、等方面做出决断，而不是如大众文化一般盲目追随；丰富的知识也使校园人能够积极主动地对校园文化进行改造和更新，因此相对于一般社会而言，校园文化在价值取向上的格调会更高雅。 多元性。当今社会进入了经济一体化的时代，信息、交通、通讯技术的发展，拉近了国家和民族间的距离，文化上的交流和融合已经成为时代的重要特点。高校校园成了外来文化最主要的集散地。国外的许多新思想、新理论、新科技，大多首先传到学校，再通过学校的辐射和人才的流动注入社会。这主要是由于高校具有接收外来文化的条件和转化、融合外来文化的能力。日益频繁的学术交流和相对宽松的社会环境也是校园文化多元性的成因。 载体多样性。校园文化的精神层面是校园文化的核心和灵魂，但是这些思想观念、价值取向、精神风貌并不能孤立存在，他们要通过一定的载体，以物质的、制度
构建校园文化平台拓宽语文教学领域 校园文化是学校精神文明建设的重要内容，是育人环境的重要领域。它对于学生的健康成长具有明显的促进、导向、约束、规范、教育功能，直接或间接地影响着师生的思想观念、道德品质、心理人格、生活方式、知识技能等。学校是社会的一个组成部分，是社会的一个重要的细胞，社会文化以其强大的攻势渗透校园的每一个角落。而今的中学校园，处处体现着浓浓的文化气息：教室里书声朗朗，舞台上歌声嘹亮，球场上激情与汗水飞扬，足球、篮球场上到处是学生矫健的身影；文学专栏、文学社团、文艺演出、各种书画展览，墙报、板报处处展现学生的智慧。这是学生展现智慧的领域，校园文化生活是学生展现自我的平台。学生的一言一行，学生的举手投足都体现了这个时代的魅力，都体现了这个时代的文化色彩。学生朝气蓬勃，充满热情，好奇心强，信息灵通，知识面宽，有很强的思辨能力，容易接受新生事物，校园文化生活无疑是培养学生的一块沃土。校园文化生活为学生学习语文提供了广阔的天地。因此，构建宽松和谐、人文理性的校园文化是优化语文教学的重要课题，是拓宽语文课堂教学的广阔领域。 一、让沉睡的校园环境活起来并给予语文的内涵 优美的校园环境本身就像一部隽永的文化史，如诗如画，源远流长，回味无穷。物质文化是校园文化的有机组成部分，学校中各种看得见摸得着的物质文化形态，如校容、校貌、自然物、建筑物、各种设施等，是校园文化的典型代表。校园物质文化具有“桃李不言”的特点，能使学生在不知不觉中自然而然地受到熏陶、感染或暗示。讲究人与环境“互动”，引导学生走出课堂，在树影婆娑、花木扶疏处学习语文，在石上、亭间、路畔运用语文，可以提高学生的学习兴趣，激活学生的创造欲望。 1、让校园环境人文理性化，引导学生鉴赏物象，提高语言的审美能力 校园环境应该是艺术化、理性化的环境。“人可以创造环境，环境也可以创造人”。给校园的景物予以理性化的语言，可以增添校园环境的文化色彩。如用精当的语言给校园的假山、喷水池、大片的绿草地、亭台阁榭等命名或题写诗文对联，甚至创造写故事……都能使它们活起来。这些命名或题写的语言，都可以向学生征集，充分发挥学生的想象力和文学才华。这样的活动无疑是一个语文学习的激发过程。当我们看到学校路有名，石有意，景入画，园有文，人景相合，物与意相通，没有人不心旷神怡，意兴盎然，也让学生真正了解学校，爱学校，更爱校园生活。 2、让校史、校风、校训成为活教材 校园的历史文化、制度文化和精神文化，它们都有历史的沉淀，也有融合时代精神，这些正是陶冶师生人文精神和人文素养的良壤沃土。校史的讲述，校风的形成，校训的展示等形成鲜明特色的、统一和谐的校园理念形象，把它们制作成精美的图文资料，更有文化意味，更能感人，更能育人。作为语文老师应发挥
中心小学校园文化建设总体规划 指导思想：和谐是一种动态的平衡,按照系统论的观点,和谐的教育就是指在教育活动中,力求使教育过程诸要素之间以及学校教育与社会教育和家庭教育之间始终处于一种协调、平衡的状态，从而提高教育质量，使学生的基本素质和个性品质得到全面、和谐、充分的发展。一个学校的和谐发展包括诸多方面的和谐，其中重要的一条就是校园文化建设的和谐。校园文化，是指校园文化就是以校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以学校管理者和全体师生员工组成的校园人为主体，以群体价值观念为核心的一种亚文化，它既反映文化的一般性，又有自己的特殊性。校园文化建设中在和谐，它包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、和谐的发展，将为学校树立起完整而和谐的文化现象。 目标与要求：行香小学是一所有着六十多年历史的老牌学校，它有着历史沉积的厚重底蕴，几经迁址，目前校园很多的文化建设还处于起步阶段。我们对行香小学的校园文化建设的基本构想就是在这三方面达到和谐共振： 1、历史的厚重与新的发展观念的和谐；（推陈出新） 2、彰现个性发展和追求统一制度管理的和谐；（求同存异） 3、以校园文化熏陶行香小学人和行香小学人创建行香小学文化的和谐。（人校合一）具体内容和措施： （一）校园物质文化建设。 本着“追求高品位，主题鲜明化，上下齐心力，和谐大发展”的建设理念，搞好校园的绿化，楼道的布置，展板橱窗的设计，适当添加一些供师生休息、读书的设施，让校园的每一个角落都具有人文性，都能自然地成为育人的理想场所。让师生的教育行为与校园文化展现和谐之美。 1、文化楼梯墙：“让每一面墙说话”是我们对校园文化楼梯墙的构思源点。我们本着“高品位、儿童化”的原则，对学校的墙壁进行文化着装。在内容上，我们将学校的管理制度和师生的作品结合，把代表中国灿烂古代文化的唐诗、宋词、名言等和代表现带文化发展的科
干洲中小校园文化介绍（解说词） 杨梦花 开场：尊敬的各位领导，上午好！这里是干洲中心小学。我代表我校全体师生对各位领导的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！ 总体：干洲中小占地面积4036平方米，建筑面积2364平方米，在校师生840多名。学校环境优美，学风浓厚。另外，我校已在校园对面新增地3000多平方米，将新建200平方米的食堂，500平方米的教学楼及600平方米的宿舍楼，这将让学生有一个更加宽敞、舒适的学习坏境！ 进校门：右(诗) 前（草地）门卫室（安全知识） 我校以“创和谐优美校园，办人民满意教育”为目标，努力营造一个宽松的育人环境。进入校园，首先映入眼帘的是葱郁的草坪、花圃、干净整洁的操场和焕然一新的教学楼。花圃在栅栏的点缀下更显环境的优雅与美丽。俗话说:“学校无闲处，处处皆育人”。我校十分重视校园环境的美化、绿化，正努力打造花园式学校。 室外文化墙同样别具特色。校门两侧那醒目的标语时时激励着同学们：进校园，该思如何进取；离校园，该想有何收获。右边的墙壁悬挂了6首图文并茂的古诗词，这些古诗词或大气蓬勃，或优柔婉转，或清新秀丽…，使同学们在潜移默化中受到古典文化的熏陶，在经典诵读中感悟古典文学之美。与门卫室并行的墙面通过色彩鲜明的版面设计向学生传达着安全常识。 左：（黑板报、教师风采栏、学生作品）
这是我校的文化长廊。我校正努力打造“书香校园”，校园处处弥漫着浓厚的文化气息。室外黑板报凝聚了广大师生的无限创意与智慧，第一时间传递了我校的校园文化，每月更换一次，内容涉及语文、数学、英语、文明礼仪、安全教育等多个领域，广大师生全员参与，为校园文化添姿加彩。 接下来，您将依次看到的是学校简介、教师风采栏、学生书画作品及4月份我校学生参加全镇书法比赛的获奖情况。下面请允许我作简单介绍： 目前我校共有在职教师31人，其中大专以上学历27人，学历达标率100%。多年来，干洲中小教育教学取得了可喜的成绩，学校管理考核榜上有名。良好成绩的取得，是全校师生共同努力的结果，这也与学校有一个强有力的领导班子是分不开的。下面介绍我校的领导班子成员：这位是校长邵海龙，主管学校各项工作，他求真务实的工作作风影响着每一位教职员工，被我们称为“是很有凝聚力的领导者”，在他的带领下，我校的工作多次得到镇及县局领导的好评；副校长刘彦莲，我校学科带头人，主管学校教学工作，在她的带动下，我校教学教研工作不断提升，青年教师迅速成长，教研教学真正落到实处。副校长游家悦，主管安全、后勤工作，教导主任余定媛主管教学教研常规工作，他们是我校教育教学工作得以顺利开展的骨干力量。与此同时，一大批的青年教师和经验丰富的老教师取得的成绩也是有目共睹的，多位教师获得县、镇优秀教师、优秀班主任、先进个人等光荣称号，并在各级各类竞赛中多次获奖，硕果累累。
思南县天桥乡中心小学校园文化 建设工程实施方案 思南县天桥乡中心小学是一所农村非寄宿制乡镇中心小学，距县城32千米，创建于1940年，学校占地面积2724平方米，校舍面积为1973平方米，学生活动场地1590元。有10个教学班，25名专任教师，363名学生。根据2018年4月24日市、县均衡发展检查组一行到学校的工作指导要求，学校短期内不能整体搬迁到中学，为了做好下步的义务教育基本均衡发展省检和国检工作，结合学校实际，特拟定如下建设规划方案： 一、校舍建设工程及资金（162640元） 1、综合楼屋面补漏采用刚性防水234平方米，按照工程办提供图纸施工，110元/平方米，合计金额25740元。 2、老教学楼、综合楼、学校回收门面维修亮化工程50900元。4135平方米刮仿瓷两遍，共计41350元；窗台以下部分上灰色涂料410平方米，5元/平方米，约需2050元；对原墙面为泥土墙的进行剔打、搓沙、刮仿瓷（不少于两遍）共计100平方米，75元/平方米，约需7500元。 3、改造主教学楼（瓦房）房顶。房顶加瓦、周围包边装饰计15000元。 4、老教学楼和综合楼木质门窗维修并刷漆5000元。按安装新门400元/樘，木窗300元/个；门窗维修并刷漆50元/樘，木窗刷漆40元/平方米。
5、学校操场地平改造700㎡，按照12cm混凝土（c25），局部用碎石找平，60元/平方米，约需42000元。 6、围墙刮仿瓷加盖装饰彩色瓦约需12000元。 7、学校电路改造。由于学校相关功能室维修改造，加之电路年久老化，存在严重的安全隐患，大部分规范更新，总长约1500米，单价8元/米，预算资金12000元。 二、校园文化建设工程及资金（33000元） 1、走廊文化及班级文化布置：走廊及楼梯间墙壁布置师生书画作品及教师肖像、寄语（装裱）、教育方针、社会主义核心价值观预计经费15000元。 2、校史墙布置及校志编印：校史墙做防腐木刻布置在学校会议室内墙，预计经费5000元；校志编印预计经费2000元，合计：7000元。 3、对多功能教室和学校课桌椅陈旧需更换，更换50套，单价220元/套，预算资金11000元。 以上两项建设资金总计：壹拾玖万伍仟陆佰肆拾元（￥19.5640万元）。 思南县天桥乡中心小学 2018年4月24日
开展校园文化活动对大学生的意义 机电技术系学生工作处 摘要：高校校园文化是大学综合实力的体现，是高校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、注重人才培养质量的重要体现。校园文化对学生的影响、熏陶往往是任何课程所无法比拟的。校园文化品牌对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性。本文基于实践的探索，通过对如何构建高校校园文化品牌体系的探讨得出相关结论，为进一步实践及相关研究提供参考 关键词：高校校园文化；大学生全面发展；影响. 一、高校校园文化的含义与本质功能 对于高校校园文化的含义，仁者见仁智者见智，但是都是借鉴文化的概念提出来的。白同平认为，“大学校园文化的基本结构要素包括校园物质文化、校园文化活动、校园规章制度、校园精神、校园价值取向等”[1]。于晓阳定义为“高校校园文化是指学校全体师生员工在长期的办学过程中培育形成并共同遵循的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范，它是一种管理文化、教育文化和微观组织文化”[2]、王绑虎依据社会文化的结构分类，将校园文化纵向划分为由浅入深的三个层面，即称为“器”浅层面文化、校园制度文化层面文化，和深层的校园精神文化面文化。杜庆峰提出:校园文化指的是学校所具有的特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，更包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。 本文认为：校园文化是在大学校园里形成的以高校师生为主体，具有独特文化氛围的物质文化、环境文化、组织行为文化和思想精神文化共同作用形成的总和。它以大学良好的人文环境为依托，以大学师生参与各项活动为载体，以养正育德提高学生修养为目的，实现提升大学品味，促进大学生全面发展。 高校校园文化的本质功能是育人功能。和谐上进的高校校园文化将对大学生的培养内容渗透到校园文化环境和校园文化活动中，对生活于其中的每个成员产生同化作用，从而培养起师生对学校的归宿感与认同感，在潜移默化中实现了对人的教育。高校校园文化通过塑造思想、陶冶心灵、培养能力、发展个性，
学校文化识别系统（SIS）是借鉴企业文化识别系统（CIS）创造的学校文化建设个性化解决方案。它包括学校理念文化识别系统（MI）、学校行为文化识别系统（BI）、学校视觉文化识别系统（VI）、学校环境文化识别系统(EI)等四个分支系统。 系统介绍 一、学校理念文化识别系统 1.概要学校理念文化识别系统（MI）是学校文化识别系统（SIS）的核心工程，它对可以激励全体师生，对外可以展示学校的价值追求。学校理念文化识别系统要依据教育发展趋势和具体的教育政策，结合学校的地域特色、历史沿革、现状分析以及未来发展的多种可预期因素进行综合规划。2.具体规划容：基本理念：核心理念、学校精神、学校价值观、学校使命、学校座右铭、校训、校风、政风、教风、学风、学校形象定位、学校发展愿景等。治学理念：教育理念、办学理念、办学方略、办学特色、办学追求、办学宗旨、培养目标等。治校理念：治校理念、发展理念、管理理念、用人理念、质量理念、服务理念等。口号誓词：学校口号、教师誓词、学生誓词、学校宣言、校长寄语等。（注：根据学校性质、学校地域文化、学校所在省市教育政策的不同，研究所与学校沟通并确定符合学校的理念文化元素。） 二、学校行为文化识别系统1.概要学校行为文化识别系统（BI）是学校文化识别系统（SIS）的保障工程。它以学校理念文化为基点，对完善学校规章制度，规学校行为；对外加强学校宣传，开展校外交流活动。学校行为文化识别系统的规划与设计应与理念文化保持一致，通过学校的各种行为特征来展现学校的办学风貌，提升学校的整体形象。2.具体规划容（1）学校规章制度的修订与完善。（2）学校校本课程的指导与开发。（3）学校专题活动的组织与策划。
什么是校园文化 [摘要]:“教无定法”，这说明了教学作为一种艺术的灵活性与多样性。不同学校有不同的特色，这源自于校园文化的不同。就如何培植、营造良好的校园文化，仁者见仁，智者见智。 [关键词]：校园环境文化校园精神文化校园制度文化校园人 [正文]： 一、什么是校园文化 《辞海》对文化的定义是：“从广义来说，指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和；从狭义来说，指社会的意识形态以及与之相适应的制度和组织结构”。所以我认为，校园文化就是校园人以社会文化为背景在学校教育过程中形成的校园环境文化、校园精神文化和校园制度文化的总合。 （一）校园环境文化 校园环境文化是学校在实施教育过程中所创造的物质财富。 一是校园建筑文化。不同学校有不同建筑特色，即使是标准化学校建设也各有所异。从房子建筑风格来讲，它可能是中式建筑，也可能是西式建筑，房子本身还是房子。但从人们对它的欣赏口位来讲，它可以是一件精美的艺术品，也可能只是一幢普通的房子。 二是校园绿化文化。一所学校漂亮美丽与否，校园绿化是它的主要文化元素。绿树成阴、花草点缀可为花园式的学校，但他未必具备校园绿化文化的元素。我认为四季有绿、有花，同时也有花落花谢，树木落叶的校园绿化搭配方式才具备校园绿化文化的元素。随着花草
树木的生长变化，校园人可以体会到四季的气候特点，同时可以体会到各种花草树木具有的人格品质。 三是学校卫生文化。学校是我家，整洁靠大家。讲究卫生是人们生活中的细节要求，也是人们周而复始要做的工作。这项工作要求我们不断的去做，也要不断地去维护，这样才能保证校园卫生的整洁。 学校建筑文化、绿化文化和卫生文化体现了学校领导者管理教育艺术。以学校环境文化为载体，在潜移默化中对校园人的鉴赏能力、人格品质和卫生习惯进行培养，是校园文化向校园人传递文化的脉络精髓。校园文化环境是隐性课程，它对校园人具有潜移默化、传播精神文明的作用。学生凭听觉和视觉接受信息，周围所有的人、事、物、语言都能成为信息源。校园环境是校园人学习、工作和休息的地方，对校园人的身心健康、智能发展和形成校园人特色很有影响和制约作用。一个赏心悦目、和谐奋进的校园环境，将起着调节校园人紧张脑力劳动的心态和情绪，提高脑力活动的效果，使人受到美的熏陶，产生巨大奋进的力量。校园环境建设除了应遵循系统性、互不相干性、安全健康性、量力性原则外，特别要重视“超前性原则”。社会人重现实，校园人则应重视对未来人的培养。校园是培养创造未来人的场所，学校环境建设要有超前意识。另外，从校园文化的广义来说，它是学校实践教育过程中所创造的物质财富和精神财富的积淀，这种积淀越久，校园环境文化就越深，感染力就会超强。 （二）校园精神文化 校园精神文化是学校在实施教育过程中所创造的精神财富。