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Lesson 18 Jenny Writes a Postcar1

Lesson 18 Jenny Writes a Postcar1
Lesson 18 Jenny Writes a Postcar1

《Lesson 18 Jenny Writes a Postcard》

冀教版第六册第18课教学设计

河北省保定市蠡县师范附属小学李艳丽

一.教学目标:

1. Vocabulary: top, bottom, left, right, corner, stamp.

2. Learn how to write a postcard.

二.教学重点、难点:

1. top,bottom,left,right, corner

2.I want to send this postcard to ________ .

学生会用英语写名信片。

三.能力目标:

1. Make them can say the new words and sentences. Use them to say something about the text.

2. Know the differences between Chinese and Western postcard. 四.情感目标:

Learning English happily and work hard everyday.

五.教学教具:

word-cards, postcards,多媒体课件,奖励用的智慧星。

六.教学过程:

为了激起他们的热情,我准备了好多智慧星,随时对表现出色的予以奖励。

Step one: Revision

1.Greeting .Say what day it is today? And review the correct

day of the week and date for the actual day of the class.

2. T:Mother’s Day is coming,(课件出示日历) I’ll draw a picture for her and write something to her.(板书画出明信片的正反两面,反面待填)。Today my daughter give me a postcard,(课件出示一个中文明信片)so I’m very happy , and I’ll sing a song.利用“left, left, right, right ,go turn around ,go, go, go ...”这首歌曲导入本课的教学,学生跟音乐边唱“left, right”边随之左右拍手,然后再把歌词相应地替换成“top, bottom…”, 学生跟音乐边唱边拍手数遍.(既活跃了课堂气氛,复习了left, right,又引入两个新词top,bottom,达到在一个轻音乐缭绕的氛围中导入一项教学内容的目的.)

3.New concepts:

(1) New words: bottom, top, left, right

Introduce:

Use a postcard to demonstrate “top”, “bottom”, “left”, “right”, and “corner”.

Write on the blackboard and read a few times together.

Ask for volunteers to show you the top, bottom, left and right of objects in the classroom.

(让学生能够正确运用所学单词)

Point to the picture of a postcard on the blackboard and

ask “Where do we put the stamp?” in Chinese. Teach them the new word “stamp”. We put the stamp in the top, right corner of the postcard.

Play a game.(传递单词游戏)

One by one read the word on the card.

(2) 在课件中的表格里,找出所学新单词,可让个别学生到前边来指,指一个显示一个。(corner的触发器点“c”,left的触发器点“l”,right的触发器点“r”,stamp的触发器点“s”,top的触发器点“p”,bottom的触发器点“b”。)给积极踊跃的奖励智慧星。(3)玩“Find the words”游戏。让一个学生拿着写有top, bottom, left, right, corner, stamp的单词卡贴在黑板上板书明信片的相应位置。穿插“Follow me”这个游戏然后用课件把单词放在句子中练习。(利用课件显示句子)

(设计意图:这样的导入活跃了课堂气氛, 在兴趣激昂中,复习了本节课将涉及到的单词。穿插的游戏使我们轻松地开始了这次的新授。)Step two: New lesson

First: Introduce how to write a postcard.

1. T: We know these about the postcard, but we don’t know how to write it. Oh, we forgot our friend Jenny. Let’s go and ask her how to write a postcard. Do you want to go with me?

这时,点出Jenny还有她说的话,让他们读与观察Jenny’s postcard,然后先看问题。

a. Where is the date?

b. Where is the address?

c. Where is the stamp?

d. How to write a postcard?

(设计意图:设置问题再看课文,让他们在对课文有初步了解的情况下,去积极思考,为课堂的下一步教学做了铺垫。)

2.读课文的同时教师步步设问题,让他们积极思考,主动去解决,如:Look at Jenny’s postcard. Who can tell us what does she say?答对的表现好的有小小的奖励。

设计意图:These chances can make them feel confident.

3.一点点引导出明信片的写法。(一.在明信片右边地方写收信人的地址,注意要先写收信人的姓名,再从小到大写上收信人的地址。二.内容的写法:顺序是先写日期,其次称呼,正文,最后结束语)此过程中穿插师生互动,生生互动。设计意图:The students and their partners make conversations by helping each other, so it's not difficult for them. The English teacher give the shy students more chances to show themselves.

4.解决问题。让他们拿出自己提前准备好的空白明信片,和老师一起写明信片吧。(课件中的明信片背面显示各个图标,说明什么位置写什么内容,学生说对一个显示一个示范写法。)

(设计意图:Students are very interested in this kind of tasks. All of them are glad to take part in their tasks.

They need about five minutes to prepare, then each group show their answers.)

Second: Drills

Make a postcard by yourself. Then introduce it to Danny and your classmates.

设计意图:自己动手,巩固新知。

Third: Find out the differences. (区别)

Find out the differences between Chinese and Western postcard. 设计意图:知识适度拓展,进一步培养英语兴趣。

Fourth : 把成品英语明信片展示出来,让我们正确的把邮票贴上,寄送到我们最亲爱的妈妈身边吧!

Fifth : 数一数每组的智慧星,最多的为胜。

Sixth: Chant

Postcard,postcard 明信片,

内容写在最左边,别忘日期在上边;

称呼正文结束语,祝福送到你身边!

收信地址靠右边,从小到大不能变;

邮票贴在右上边,准时到达不拖延.

(设计意图:这时引入有发展性的英语Chant,总结本课重难点,创设兴趣情境,寓教于乐。使学生感知力、记忆力、理解力、想象力和创造力发展到事半功倍的效果。这个特殊的情景是结合教学内容,抓

住了情感喷薄点,精心预设的一个教学细节, 形成教学活动中的亮点。)

Seventh: Homework:

Make a beautiful postcard for your family or your friend . (设计意图:在实践中巩固新知。)

Class closing

板 书 设 计

top

(设计意图:先用这两张图复习单词top, bottom, left, right, corner, stamp 。最后用第二张图示范明信片的写法。简明快捷的突破本课重难点。) left right

bottom

corner

(完整版)英语中各种数字的表达法和读法

英语中各种数字的表达法和读法 (1)基数词的读法 我们先从基数词人手。首先掌握三位以内数字的读法,因为它是多位数字的基础,一旦熟练掌握,再借助一个逗号,便可轻松应付四位以上任何庞大的数字。我们可以通过例子来说明这一点。 ①3—5位数的读法 202读作:two hundred(and)two 234读作:two hundred(and)thirty-four 1, 234读作:one thousand two hundred(and)thirtyfour 但是在读法上须注意以下几点: a.在英式英语中,一个数的最后两位(十位和个位)得用“and\'’,但美式英语中则不用。如:3,077读作:U.S:three thousand seventy—seven. b.不定冠词“a”只在数的开头才和hundred,thousand等连用。试比较: 146读作:ahundred(and)forty-six 2,146读作:twothousand,one hundred(and)fortysix c.1,000这个整数我们说athousand,在and前我们也说a thousand,但是在一个有百位数的数目前就得说one thousand试比较: 1,031读作:a thousand,(and)thirty-one, 1,150读作:one thousand,one hundred(and)fifty d.hundred,thousand和million这几个词的单数可以和:“a”者“one”连用,但是不能单独使用。在非正式文体中“a”比较常见;当我们说话比较准确的时候就用“one”试比较: I Want to live for a hundred years. The journey took exactly one hundred days. e.我们常常说eleven hundred(1,100),twelve hundred(1,200)等,而不说one thous and one hundred.从1,100到1,900之间的整数,这种说法最常见。 5位以上数字的读法 11,234读作:eleven thousand two hundred(and),thirty—four 155,721读作:one hundred(and)fifly-fivethous and seven hundred(and)twenty-one 6,155,702读作:six million one hundred(and)fifly-five thous and seven

活动方案制定课教学设计及反思

活动方案制定课教学设计及反思 【活动教师】 【活动时间】一课时 【活动目标】 1.使学生了解制定活动方案的重要性和必要性,初步认识活动方案的基本要素。 2.根据学生自身的特长、爱好,进行合理的分工。 3.通过指导让学生掌握实践活动方案设计的主要步骤。 4.过小组活动,使学生学会分享共同的劳动成果,体验合作学习的乐趣。 【活动安排】教师准备好完整的小组活动方案样本、小组分工表。【活动过程】 (一)导入 师:同学们,经过上节课大家的共同探讨,我们确定了本学期的综合实践活动的主题,那就是—生活垃圾的研究。大家根据自己的兴趣成立了四个研究小组。现在,就请各组的小组长带领组员和大家打个招呼吧。 各小组介绍自己的组名和口号。 (二)确定分工 1.师:听到各组各具特色的介绍,让我感受到了大家的研究信心。怎样让小组中的每一位成员都发挥自己的作用,更好的进行活动呢?接下来我们来确定一下小组分工。老师这里有一些,你觉得你能胜任哪一个,说明理由。小组讨论。 生:根据自己的优势选择合适的分工,说一说自己的理由。组长执笔完成组内分工。 (三)各小组制定活动计划和展示形式 1.师:对于各个组确定的小主题,你想深入研究他的哪个方面呢?谁来说一说?

生:交流最想知道的小问题。 2.师:对这个问题你要用多长的时间解决他呢?使学生明确时间安排。 你打算采用什么样的研究方法?你有更好的方法吗?在师生交流中明确研究方法。 怎样让同学们看到你的研究成果呢?你打算用什么样的成果展示形式呢? 3.师:接下来我们就各个小组一起行动,制定好本组的活动计划。 生:小组合作完成活动计划(修改前)学生讨论制定活动方案。教师要注意在各组间巡回指导,帮助学生找到适合自己小组的活动方式。 (四)小组交流、完善活动方案。 师:分工合作的确很快,每个组的活动方案都制定好了。现在哪个小组把你们集体的智慧展示给大家? 教师根据各组情况,选取最有代表性的一、两个小组的方案,引导全班学生进行集中评析和修改。主要是活动计划要写具体,研究方法方法与展示形式是否得当。 (五)各自完善小组活动方案 师:同学们,你们真会动脑筋,考虑问题也更周到了。确实,一个好的活动方案,要考虑周到,切合实际,这样才能保证活动的顺利开展。现在各小组分头修改完善本组的活动方案。 每个小组再次交流探讨,分头修改、完善本组的活动方案。(六)总结 经过大家的努力,我们有了切实可行的活动方案,在接下来的活动中我希望大家能够团结合作,尤其是采访和观察时要做好充分的准备并注意安全,活动中遇到的问题和解决的方法要记录下来我们下周的综合实践活动课再一起讨论。 (七)教学反思 让每个学生切实经历活动主题实施的全过程。放手让小学生自主

小学校本课程教学设计方案

小学古诗文诵读校本课程方案 课程名称:古诗文诵读 课程意义:学校开展古诗文诵读,在于宏杨和继承中华传统民族文化,强化民族精神教育,营造良好的育人氛围,夯实师生的文化底蕴,促进学校特色发展。 课程背景:党的十七大报告中指出:面对世界范围各种思想文化的相互激荡,必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务,纳入国民教育全过程,纳入精神文明建设全过程,使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。温家宝总理在重要演讲中谈到:“中华文明以其顽强的凝聚力和隽永的魅力,历经沧桑而完整地延续下来,拥有五千年的文明史,这是我们中国人的骄傲。中华民族的传统文化博大精深、源远流长。对家庭、社会和教育起到了巨大的维系与调节作用。”2009年,全国两会众多代表和委员纷纷指出:国学进入课堂势在必行,抛弃传统文化是逆潮流的,应该在全社会大力弘杨“仁、义、礼、智、信”等传统美德。这是时代和社会的需要。 中华民族悠远的传统文化中,传承着崇高的精神和优良美德。其中“天下为公”的理念;“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的胸怀;“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的操守;“己所不欲,勿施于人”的原则;“无为而无不为”的智慧;“天行健,君子以自强不息”的意志;“见贤思齐”的人生哲理等,对于少儿道德信念、精神价值、人格熏陶、习惯养成、文化基础的培养都可以起到不可估量作用。这是人才培养的需要。 在基础教育改革的进程中,道德教育、素质教育、校园文化建设长期缺乏有效途径和方法。以古诗文诵读,走进中华经典文化为载体,以丰富活泼的主题教育活动和课堂教学的渗透为阵地,让少年儿童快乐地学习、科学地传承、健康地成长,将在潜移默化中、身体力行中,

英语中各种数字的读法

英语中各种数字的读法 (1)基数词的读法 1) 14-19 与40-90 的读法 2) 3—5 位数的读法 202 读作:two hundred(and)two 234 读作:two hundred(and)thirty-four 1,234 读作:one thousand two hundred(and)thirty four 但是在读法上须注意:在英式英语中,一个数的最后两位(十位和个位)得用“and\'’,但美式英语中则不用。如:3,077 读作:U.S:three thousand seventy—seven.我们也常常说eleven hundred(1,100),twelve hundred(1,200) 等,而不说one thousand and one hundred.从1,100 到1,900 之间的整数,这种说法最常见。 3) 5 位以上数字的读法:多位数由右向左每 3 位有一逗号,这个逗号的作用非同小可。 逆向第一个逗号读thousand;向左再推三位,第二个逗号读million ;第三个逗号读billion 。这几个逗号的作用在于,当我们听到若干thousand 时,立即写下这个数,并在其后打一个 逗号,并留出 3 位;当听到若干million ,则写下数字,并在其后打一逗号,留出 6 位;听到若干billion ,方法同上,在后面留出9 位,后面的million 、thousand 依此法类推,让所有 数字各就其位。 例如,当你听到“twenty thousand and four\' ’写出20,“and four”意为后一组仅有个位,即:004,那么,这个数字完整地写下来就是20,004;若听到“six million twenty thousand four hundred and twenty —three,”则第一步先写:6,020,再将最后一组423 写在第一个逗号后面。完整的数字为6,020,423。若听到“One billion ,one hundred and four million ,twenty thousand four hundred and twenty-three ”:第一步写出1,104,第二步接下去写第三组020,第三步二写423,这样得到的完整数字便是1,104,020,423,由此:见这个三位一逗号的 作用有多大。只要我们在平时的训练中加强对三位数读写的训练,能分辨“ty”与“teen\'’,并能借助这个不可缺少的“逗号”,无论数字多么大,也不会对我们造成障碍。 11,234 读作:eleven thousand two hundred(and),thirty —four 155,721 读作:one hundred(and)fifty-five thousand and seven hundred(and)twenty-one 6,155,702 读作:six million one hundred(and)fifty-five thousand and seven hundred and two 26,000,008 读作:twenty-six million and eight 326,414,718 读作:three hundred(and)twenty-six million ,four hundred(and)four teen thousand and,seven hundred(and)eight-teen 4,302,000,000 读作:four billion three hundred(and)two million (2)序数词的读法 lst 读作:(the)first 2nd 读作:(the)second 3nd 读作:(the)third 4th 读作:(the)fourth 20th 读作:(the)twentieth 21st 读作:(the)twenty-first 22nd 读作:(the)twenty-second 23rd 读作:(the)twenty-third 其它以此类推。 (3)分数、小数、百分数的读法: 1)分数:分数中分子用基数词表示,分母用序数词表示。先读分子,后读分母。当分子大

通用技术第三章《设计方案的制定教学设计》

第三章体验设计实践 设计方案的制定 山东省高青一中吴润宗 【教材分析】 第三章是实践全过程的起始章,第一二章的知识点在这节将有具体的应用,同时,本 章也是后面几章知识的一个缩影,对整本教材有承上启下的作用,为了让学生更好地理解 设计的一般过程,我将前两节内容整合了一下,本节课的主要内容有: 1、通过本节我们应该让学生了解一般的设计应遵从的程序,同时还应该通过这样一节课来调动学生的积极性,体现出通用技术课的吸引力。 2、由于一个完整的设计过程很难用一节课的时间让学生全面感受到,所以我安排本节的主要内容就是设计方案的制定部分。 【学生分析】 学生通过前一阶段的学习已了解了技术及其性质、以及设计的原则等初步的设计思想, 不少学生也产生了设计自己的产品的想法,但是没有尝试到亲自设计的感觉,本节课一定 要让学生充分体验到亲自设计的成就感,从而促进他们想进一步学习的冲动。 【教学目标】 知识与技能:1、了解设计方案的制定过程。 2、能就具体的设计任务进行方案设计 过程与方法:体验设计方案的过程,并将这个过程推广到所有技术方案的设计过程中情感态度价值观:养成认真操作和周密思考的习惯,合理评价他人设计方案。 【教学重难点】 重点:创造性的构思设计方案 难点:1、如何更好地表达方案构思 2、在选择和评价方案构思时,如何体现出正确的思路 【教学思路】 发现和明确问题、制定设计方案、设计的表达与交流是设计的基础工作,是一个大 的工程,很难用一节课来完成。本着“在设计过程的教学中,不要机械理解过程”的思想, 本节选取了前两部分作为一节,目的不是让学生制作一个完整的作品,而是让学生体验设 计的完整思路,在实践中体验技术的设计工作是设计什么,如何设计的。

舞蹈校本课程教学设计

校本课舞蹈课教学设计 宁安市三陵学校吴雪花 课程纲要 课程名称:《舞动奇迹》 开发教师:吴雪花 课程类型:艺术类 授课对象:初中生 开发的背景和依据: 随着素质教育浪潮的高涨,学生的各方面素质的培养,就显的尤为重要。现在的家长,已经不再象过去那样,只要求孩子学习好,其他方面不用管。他们已经完全转变了观念,更注重的是孩子的能力培养,修养培养,以及兴趣培养。所以,家长们都给孩子选择了各种各样的培训班,比如:舞蹈班,美术班,写字班,英语班等等。针对这种状况,我们学校专门为学生们提供了发挥才能,培养兴趣的机会,开设了舞蹈班。对于女孩子来说,气质是尤为重要的,不管以后是否能在舞蹈方面有成就,增加一下修养,参加这个班也是不错的选择。 一、课程目标 1.倡导体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合能力。 2.训练学生的肢体,培养学生的身体协调性,能够掌握舞蹈的基本技能,基本舞步。 3.在培训期间,能够学会至少三种舞蹈:健美操、民族舞、

现代舞。让学生在学习的过程中,体验到舞蹈的快乐。 二、课程形式安排 每周三下午第三节课,针对爱好舞蹈的中学生,开设了“舞动奇迹”舞蹈班。 其理论依据与方法手段如下: 1.理论依据:全体学生强调自主合作交流,一切以学生发展为出发点,切实重视所编学校课程的基础性、兴趣性、合作性、交流性。 2.方法手段: 第一:以自编教材为载体,开设一周一节的舞蹈班 第二:发挥学生的优势,也发挥集体备课的作用,根据学生 特点灵活处理。 三、课程内容安排: 1.基本功练习2。基本功练习3。基本功练习4。健美操基本舞步练习5。健美操基本舞步练习6。健美操基本舞步练习7 。健美操8 。健美操9。健美操10。健美操11。民族舞基本步练习12。民族舞基本舞步练习13。民族舞基本舞步练习14。民族舞15。民族舞16 。民族舞17 。现代舞18。现代舞19 。现代舞20。汇报演出 四、课程实施建议: 1.让学生在自由、民主、宽松和谐的环境中,感受舞蹈的魅

英语中各种数字的读法

各种数字的读法 ①3—5位数的读法 202读作:two hundred(and)two 234读作:two hundred(and)thirty-four 1,234读作:one thousand two hundred(and)thirtyfour 但是在读法上须注意以下几点: 在英式英语中,一个数的最后两位(十位和个位)得用“and\'’,但美式英语中则不用。如:3,077读作::three thousand seventy—seven. 我们常常说eleven hundred(1,100),twelve hundred(1,200)等,而不说one thous and one hundred.从1,100到1,900之间的整数,这种说法最常见。 5位以上数字的读法 11,234读作:eleven thousand two hundred(and),thirty - four 155,721读作:one hundred(and)fifty - five thousand seven hundred(and)twenty - one 6,155,702读作:six million one

hundred(and)fifty - five thousand seven hundred and two 26,000,008读作:twenty-six million and eight 326,414,718读作:three hundred(and)twenty-six million,four hundred(and)fourteen thousand,seven hundred(and)eighteen 4,302,000,000读作:four billion three hundred(and)two million 由以上一组数字可以看出,多位数由右向左每3位有一逗号,这个逗号的作用非同小可,在记忆数字时,它可以帮我们很大的忙! 逆向第一个逗号读thousand;向左再推三位,第二个逗号读million;第三个逗号读billion;第四个逗号就是trillion。这几个逗号的作用在于,当我们听到若干thousand时,立即写下这个数,并在其后打一个逗号,并留出3位;当听到若干million,则写下数字,并在其后打一逗号,留出6位;听到若干billion,方法同上,在后面留出9位,后面的million、thousand依此法类推,

英语中年份时间日期数字的读法

英语中年份、日期、时间、数字的读法 1.年份 关于四位数年份的读法有下列几种情形: 1)一般情况下,将表示年份的四个数字按前后分为两组,每一组的数字都按基数词来读。例如: 1865年读作 eighteen sixty-five 1998年读作 nineteen ninety-eight 2)如果前两个数字为非“零”数字,后两位数分别为“零”,则先读出前两位数,然后将后面的两个“零”读为 hundred。例如: 1900年读作 nineteen hundred 1800年读作 eighteen hundred 3)第三个数字为“零”(其他数字不是“零”)的年份的读法应当将该“零”读为O[u]。例如: 1809年读作 eighteen O nine 4)关于千年的一些读法。 2000年读作 two thousand 2008年读作 two thousand and eight(或twenty O eight) 1008年读作 one thousand and eight(或ten O eight) 另外,还有一些非四位数的年份,它们有两种读法:一种是按照基数词的方法来读,另一种是一个一个数字来读。例如: 531BC读作 five three one BC(或five hundred and thirty-one BC) 2.日期

英语日期的读法、写法和汉语不同,要注意区别。英语中年、月、日的表达 方法是“月份+序数词,年”。2001年4月2日应该写成:April 2nd, 2001,读 成:April the second, two thousand and one。一般情况下,序数词是在基数 词后加-th,但有几种特殊情况,可按下面规律来记:1、2、3单独记(即first, second, third),8后少t,9少e(即:eighth, ninth),5、12变ve为fth (即fifth, twelfth),整十位数变y为ie再加th(如twentieth),二位以上 只将个数变序数词(如thirty-second)。 例如: October 31(October 31st)读作October(the)thirty-first August 26(August 26th)读作August(the)twenty-sixth 3.时间 时间的读法有以下一些特点: 1)可以直接按照表示时间的数字来读。例如: 10:56读作 ten fifty six 8:30读作 eight thirty 2)正点后的前半小时,通常说几点“过”(past)几分。例如: 9:25读作 twenty-five past nine 2:16读作 sixteen past two 3)正点后的后半小时,通常说几点“差”(to)几分。此时,所说的“几点”指的是“正点”后的下一个“正点”。例如: 10:55读作 five to eleven 8:40读作 twenty to nine 4)英语中的15分钟也可以说成“一刻钟”(a quarter)。例如:

通用技术教案-设计方案的制定

通用技术教案-设计方案的制定 学习目标:懂得信息的作用,初步掌握收集信息,处理信息的能力。 学会构思设计方案的方法,包括自己如何构思和如何利用激智法来组织讨论以集思广益。 学会徒手画简单的立体草图,能用草图将自己的设计构思表现出来。 恰当处理设计分析中各部分之间的关系,形成设计方案。 教学重点与难点:重点:设计分析及构思设计方案。 难点:处理设计分析中各部分之间的关系。 教材分析:这一节分个部分,一是收集及处理信息;二是构思设计方案;三是用草图表达构思;四评价与选择设计方案构思,我把第三用草图表达构思中连手绘画练习的基本方法提到前面,这便于教学的衔接更加紧凑。 这一节共个半课时,而今天这一课时是在徒手绘画练习的基础上进行的。 主要是讲如何进行方案设计分析及构思设计方案这两主题。 由于地质版教材对于构思设计方案的分析不够系统,我借用了江苏版教材中设计分析的这一部分内容,使整个教学过程变得更加完整。 学生可以把实践认识提高到理论认识。 情感目标:培养学生民族自豪感及爱国主义精神。

培养学生形成设计方案前对产品进行周详的设计分析的良好习惯。 培养设计分析中的创新思维与批判性思维学情分析:学生以前已学过了设计一般过程,设计的基本原理等一些理论知识懂得一些初步的人机工程学。 并进行了一些感性的设计,如餐厅的设计,多功能鞋柜的设计,但是其设计的最终结果仍无法摆脱生活当中的直觉,尤其是对设计进行系统的分析。 设计过程中主次不分,思绪混乱,条理不清个性设计表现不出。 教学资源:多媒体(实物投影机)纸若干张教学过程:一导入复习设计的一般过程有几个步骤,多媒体展示具有我们民族特色的服饰,织锦。 在学生感慨之余点明设计关键。 上节课我们已明确了设计的课题是《制作多功能学习用品盒(架)》,按设计一般过程的步骤,今天我们进行第二步制定设计方案。 导入新课,字幕打出第二节设计方案的制定二新课讲解(一)收集及处理信息教师当我们明确课题后,我们就必须有针对有目的的去收集相关的信息。 在目前,市面上尚未出现功能齐全的多功能学习用品盒(架),只有一些功能简单的笔筒书立书架或文具盒。 我们如何把这些现有的合理组合成一件多功能学习用品盒。 多媒体展示各类笔筒书架文具盒,然后以动画的形式合成多功能

音乐 春晓教学设计方案

春晓教学设计 一.前段分析 1.教学设计思路 根据课堂教学设计的基本原理,制定了以古诗春晓为主题的音乐的教学设计方案,本课主要采用探究学习和合作学习共存的方式。具体设计思路是:通过图片贺音乐引出古诗春晓,试着让学生用不同的方式或节拍曲调表现《春晓》,然后教学生用两种曲调学习歌曲,最后已合作的方式,男生女生合作一起演唱,教师用多媒体课件将音乐图片和视频呈现出来,是学生深切理解诗词的含义和曲调的唱法,然后教师引导学生用不同形式创作表现春晓及其他古诗词,培养学生的想象力和创造力。 2.学习任务分析 本课是语言和音乐相结合的内容,古诗春晓几乎人人都会背诵,,但其以音乐的形式表现出来,则会令人耳目一新,激发学生一探究竟的兴趣,富有灵活性和吸引力。

本课分为两种形式,一种是对古诗深切理解和感受春天的内容,另一种则是以诗为词进行各种曲调的学习与创作,全程中教师运用多媒体教学,一步步引导学生一起展开活动。 ①教学重点 。对古诗春晓的理解 。对春晓用音乐的形式演唱出来 ②教学难点 。对春晓用不同的形式演唱出来 。感受古诗和音乐的完美结合,用自己的方式创编春晓 3.学习者分析 学习者是小学一年级的孩子,其认知发展处于前运算阶段其起点水平相对较低,他们的学习风格一般为对于有趣且新鲜的事物感兴趣,一般处于被动,内部动力相对较少,所以在面对他们呢讲课时,尽量要以独特的风格,吸引他们的注意力,并传授其技能。对本课主题春晓这首诗几乎从会被的基础

上,着重于理解,和对音乐节奏的体验,但是对于不同节奏和曲调的创编春晓会有一定的难度 4.教学目标 ⑴理解诗歌,感受春天的特征 ⑵体会古诗与音乐的完美结合,掌握歌曲的唱法与节奏 5教学准备 多媒体课件(春天的图片春晓中体现的场景图片和音乐) 让每个学生会背古诗春晓,了解春天的特征。 二.中期设计 教学过程分析 一.组织学生,师生问好 教学过程 (一)引出古诗《春晓》 师:同学们听过《春天在哪里》这首歌吗?

傻子都明白了!!!!英语数字读法大全

首先注意点: “-teen”和“-ty”是比较容易混淆的一对读音。我们可以通过音和音素的差异来区别两者。含有“- t een ”的词有两个重音,即“-teen”要重读,且“-teen”中的元音为长元音[ti:n],发音长而清晰;而含有“-ty”的词只有一个重音,即“-ty”不重读,且“-ty ”中的元音为短元音[ti],发音短而急促。 Examples: fifteen['fif'ti:n] nineteen['nai'ti:n] fifty['fifti] ninety['naiti] 1. Figure数字的读法 ①3—5位数的读法 202读作:two hundred(and)two 234读作:two hundred(and)thirty-four 1, 234读作:one thousand two hundred(and)thirty four 但是在读法上须注意以下几点: (a).在英式英语中,一个数的最后两位(十位和个位)得用“and\'’,但美式英语中则不用。如:3,077读作:U.S:three thousand seventy—seven. (b).不定冠词“a”只在数的开头才和hundred,thousand等连用。试比较: 146读作:ahundred(and)forty-six 2,146读作:twothousand,one hundred(and)forty six (c).1,000这个整数我们说athousand,在and前我们也说a thousand,但是在一个有百位数的数目前就得说one thousand 试比较: 1,031读作:a thousand,(and)thirty-one, 1,150读作:one thousand,one hundred(and)fifty (d).hundred,thousand和million这几个词的单数可以和:“a”者“one”连用,但是不能单独使用。在非正式文体中“a”比较常见;当我们说话比较准确的时候就用“one” 试比较: I Want to live for a hundred years. The journey took exactly one hundred days. (e).我们常常说eleven hundred(1,100),twelve hundred(1,200)等,而不说one thous and one hundred.从1,100到1,900之间的整数,这种说法最常见。 ?5位数以上的读法

精选教学设计方案集合5篇

精选教学设计方案集合5篇 精选教学设计方案集合5篇 为了确保事情或工作得以顺利进行,我们需要事先制定方案,方案是在案前得出的方法计划。我们应该怎么制定方案呢?下面是为大家收集的教学设计方案5篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 教学设计方案篇1 学习目标 1、认识“竟、匆”等几个生字,会写“渴、罐”等15个生字,正确读写“钻石、水罐,喜出望外”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容,在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐天奉献的美好情感。 教学过程 第二课时 一、复习 出示幻灯“我会读”读生字词。 二、设置情境,激发阅读兴趣 1、学生朗读课文第一段。 2、师:谁来说一说,此时的水意味着什么? 师:3、一天夜里,一个小姑娘意外地得到了一罐水,她会怎样用掉这罐水呢?

4、同学们的猜想都有道理,今天我们要学的课文《七颗钻石》就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。让我们来读一读这篇课文吧! 三、学习新课 1、自由读课文。 2、小组合作学习: 画出你认为神奇的地方,并想一想为什么。 小组小组讨论故事中的神奇之处及原因。 3、交流 小组汇报课文中神奇的地方及神奇的原因,其他小组可以进行补充或更正。 幻灯随答出示好下出句子: A、“当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清澈新鲜的水。” B、“她以为,水一定都洒了,但是没有,罐子端端正正地在地上放着,罐子里的水还是满满的。” C、“当小姑娘再拿水罐时,木头做的水罐竟变成了银的。“ D、“就在这一瞬间,水罐又变成了金的。” E、“这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高,升到了天上,变成了七颗星星。 四、总结:学了课文你懂得了什么?

关于英语数字的读法

这些数字用英语怎么读? 1996年 nineteen ninety-six 20世纪70年代末 at the end of seventy years ,twenty century 5分之4 four fifths 0.8 1、zero point eight 2、point eight 3、eight tenths a billion and 335million and 26thousand 3hundred and sixty-nine。 269870041003。66 2hundred and sixty-nine billion and 8hundred and seventy million and fourty-one thousand and three piont six six

75% seventy-five percent 超过/低于75.30% over/lower seventy-five piont three zero percent 还有年月日 比如1990年12月5日星期六的读法 年year 月month 日day 比如说1990年12月5日星期六,那就是year of nineteen ninety December 5th saturday. 三位以上的数字英语怎么读? 学过100百以内数字的念法后,我们来看看3位以上的数字又该如何念吧。其实除了thousand(千), million(百万), billion(十亿) 这几个是新词,其他就是把之前所学的拼凑起来罢了,但是数字一多人就容易犯晕,所以大家要细心一点哟!一、3-4位数的读法 先说“几百”,后加"and",再加“末两位数”或“末位数”。202读作:two hundred and two

教学设计方案合集五篇

教学设计方案合集五篇 教学设计方案合集五篇 为确保事情或工作高质量高水平开展,我们需要事先制定方案,方案是计划中内容最为复杂的一种。那要怎么制定科学的方案呢?以下是小编收集整理的教学设计方案5篇,欢迎大家分享。教学设计方案篇1 教学目标: 1 .学会本课 4 个生字以及由生字组成的新词。 2 .理清记叙顺序,把握故事梗概。 3 .理解课文内容,知道任何有意义的发现都源于对生活的细心观察,认真实验。教学流程:一、激情入境,引入文本 1 .播放运用超声波来为飞机、轮船导航,超声波治病,超声波勘探的几组 CAI 课件,让学生体会超声波的广泛用途。 ( 超声波这个词语对六年级的学生来说还是比较陌生的。通过课件的介绍,一方面让他们了解超声波的知识,另一方面也为学习课文设下悬念。 ) 2 .你们知道超声波是怎样被发现的吗?它缘于一位科学家的夜间实验。 3 .出示课题:《夜晚的实验》。二、扣题生疑,走近文本 1 .看到这个题目,你有哪些疑问? ( 此课题信息储藏量大,学生可能会提很多问题。如:谁做实验?为什么在夜晚做实验?怎样做实验?实验的结论是什么?它与超声波有何联系?等等。教师要及时梳理问题。 ) 2 .课题是文章的眼睛,我们要善于从这里发现问题,再带着这些问题读书,才是有目的的读,才会提高读的效率。让我们带着这些问题走进课文吧 ! ( 学贵有疑。引导学生由课题生发开去,进行质疑问难,激活了学生的思维,使他们一开始就处于愤悱的状态,激发了读书的欲望,也培养了自读能力。 ) 三、扫除障碍,走进文本 1 .自由朗读课文。 2 .学习生字,检查认读,读准后再写写。 3 .轮读课文,检查自读。 4 .再读课文,边读边思考刚才提的问题。 5 .交流:你读懂了哪些问题?把你在文中找到的依据读一读。 ( 通过交流,让学生解决谁做实验做了什么实验为何在夜间实验等几个浅显的问题。整体把握课文内容。 ) 四、读中探疑。深入文本 1 .还有几个问题没有解决,再读读课文,找找答案吧。 (1) 快速浏览课文,将写斯帕拉捷实验过程的几段标出来。 (2) 默读 2 6 自然段,填写表格。实验次序怎样试验实验结果第一次蒙住眼睛仍能自由飞行第二次第

关于数字的英语单词和相关读法

关于数字的英语单词 一、数词的分类 1. 基数词 表示数目的词称为基数词。其形式如下: A.从1——10 one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten. B.从11——19 eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen.这里除eleven,twelve,thirteen,fifteen,eighteen为特殊形式外,fourteen,sixteen,seventeen,nineteen都是由其个位数形式后添加后缀-teen构成。 C.从21——99 整数几十中除twenty,thirty, forty,fifty,eighty为特殊形式外,sixty,seventy,ninety都是其个位数形式后添加后缀-ty构成。表示几十几时,在几十和个位基数词形式之间添加连字符“-” 21 twenty-one 76 seventy-six D.百位数 个数基数词形式加“hundred”,表示几百,在几十几与百位间加上and. 101 a hundred and one 320 three hundred and twenty 648 six hundred and forty-eight E.千位数以上 从数字的右端向左端数起,每三位数加一个逗号“,”。从右开始,第一个“,”前的数字后添加thousand,第二个“,”前面的数字后添加million,第三个“,”前的数字后添加billion。然后一节一节分别表示,两个逗号之间最大的数为百位数形式。 2,648 two thousand six hundred and forty-eight 16,250,064 sixteen million two hundred and fifty thousand sixty-four 5,237,166,234 five billion,two hundred and thirty-seven million,one hundred and sixty-six thousand,two hundred and thirty-four F.基数词在表示确切的数字时,不能使用百、千、百万、十亿的复数形式;但是,当基数词表示不确切数字,如成百、成千上万,三三两两时,基数词则以复数形式出现。 There are hundreds of people in the hall. 大厅里有数以百计的人。 Thousands and thousands of people come to visit the Museum of Qin T erra-Cotta Warriors and Horses every day. 每天有成千上万的人来参观秦兵马涌博物馆。 They went to the theatre in twos and threes. They three tried to finish the task before sunset. 他们三个人尽力想在日落前完成任务。(作同位语) 2. 序数词 表示顺序的词称为序数词。序数词的主要形式: A.从第一至第十九 其中,one—first,two—second,three—third,five—fifth,eight—eighth,nine—ninth,twelve

怎样设计教学设计方案

篇一:如何做好教学设计 如何做好小学教学设计 一、什么是教学设计 教学设计是运用系统方法对各种课程资源进行有机整合,对教学过程中相互各个部分做出整体安排的一种构思。就是为达到教学目标对教什么,怎样教以及达到什么结果所进行的策划,“一种系统设计,实施和评价学与教全部过程的方法”。 曾经有教师对教学设计的过程做出了形象的描述:你希望你的学生去哪里(教学目标),你的学生现在在哪里(教学起点),怎么到达(教学过程),是否到达了(目标达成评价)。 我们认为,教学设计的基本过程包括:教学内容分析、学生情况分析、教学目标制定、教学活动设计、教学评价设计。其中,确定教学目标是教学设计的核心,而教学内容分析、学生情况分析则是制定教学目标的基本依据。 设定教学目标时要关注远期目标和近期目标的结合——放眼长远,站得高些方能看得远。有很多老师在教学设计时很关注每节课的教学目标,对远期目标重视不足。在教学中放眼长远,学生会获得更“高”的发展。关注近期目标的同时,关注远期目标可以使数学课更为厚重。 教学内容分析要关注数学本质,整体把握数学内容——将数学学通透些,数学才会更简单。教学活动的设计——给学生多一些空间,学生才会施展数学能力。 教师的教学设计既包括对一节课的设计,也包括综合性教学活动的设计。教师的教学设计在关注教学目标的同时,要关注有利于引发学生的观察、思考、探究,有利于启迪学生的智慧。 二、教学设计应注意的问题 课堂教学设计是一项系统工程。备课,通俗地讲就是教师在上课前所做的一系列准备工作。从教学设计的角度来讲,就是教师依据数学学科和学生的特点,认真钻研教材、分析教学任务、分析教学对象,从而对教学材料进行再组织,设计出教学方案的过程。尽管这一系列活动的具体任务完成的方式各不相同,但都需要注意以下几点。 1. 要注意以学生为主体。教学的任务是解决学生现有水平与教育要求之间的矛盾。教师在课堂教学中起到调节学生与教材之间的关系的作用。教学设计的目的是为了支持学生的学习过程,营造良好的学习环境。实际上学生知识的获得、能力的提高、行为习惯的养成,归根到底是学生学习的结果。例如,在语文教学过程中可以采用多种方式方法,引导学生自主、合作、探究性地去识词认字、阅读课文,即做到新课标指出的“激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异”。 2. 要关注教学目标。教学目标在课堂教学中起定向作用。教学目标既是教学的出必点,也是衡量教学效果好坏的标准。教学设计很重要一点就是能帮助老师顺利地实施教学目标。 3. 教学设计要有一定针对性。课堂教学设计是针对具体教学目标和教学对象而精心制定的。教学对象千差万别,教学内容也各有千秋,教学设计需要体现这些差异性,具体针对性,才能收到事半功倍的良好教学效果。 三、小学课堂教学设计的技巧 教师在准备教学时,按教学设计的一般程序必须要解决下列问题:教学起点的分析、教学目标的确定与阐述、教学材料的处理与准备、教学行为、教学组织形式,教学手段的撰写等。下面就如何解决这些问题分别谈一些个人的看法。 1. 设计好开课。 俗话说:良好的开端是成功的一半。教师的一双眼睛看不住孩子们几十双眼睛,但是,教师的一颗心可以拴住几十颗孩子的心;一句生动有趣的话语,一个动人的故事,一首孩子们喜欢的歌,一件奇特的物品 ??能有效地吸引孩子们的注意力;激发孩子们的求知欲。有时比你反复地“命令”效果好得多。

小学校本课程教学设计计划1.doc

小学校本课程教学设计方案1 小学校本课程教学设计方案 小学古诗文诵读校本课程方案 课程名称:古诗文诵读 课程意义:学校开展古诗文诵读,在于宏杨和继承中华传统民族文化,强化民族精神教育,营造良好的育人氛围,夯实师生的文化底蕴,促进学校特色发展。 课程背景:党的十七大报告中指出:面对世界范围各种思想文化的相互激荡,必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务,纳入国民教育全过程,纳入精神文明建设全过程,使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。温家宝总理在重要演讲中谈到:“中华文明以其顽强的凝聚力和隽永的魅力,历经沧桑而完整地延续下来,拥有五千年的文明史,这是我们中国人的骄傲。中华民族的传统文化博大精深、源远流长。对家庭、社会和教育起到了巨大的维系与调节作用。”2009年,全国两会众多代表和委员纷纷指出:国学进入课堂势在必行,抛弃传统文化是逆潮流的,应该在全社会大力弘杨“仁、义、礼、智、信”等传统美德。这是时代和社会的需要。 中华民族悠远的传统文化中,传承着崇高的精神和优良美德。其中“天下为公”的理念;“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的胸怀;“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的操守;“己所不欲,勿施于人”的原则;“无为而无不为”的智慧;“天行健,君子以自强不息”的意志;“见贤思齐”的人生哲理

等,对于少儿道德信念、精神价值、人格熏陶、习惯养成、文化基础的培养都可以起到不可估量作用。这是人才培养的需要。 在基础教育改革的进程中,道德教育、素质教育、校园文化建设长期缺乏有效途径和方法。以古诗文诵读,走进中华经典文化为载体,以丰富活泼的主题教育活动和课堂教学的渗透为阵地,让少年儿童快乐地学习、科学地传承、健康地成长,将在潜移默化中、身体力行中, 实现道德素养、全面素质的提升,从而为教育改革找到突破口。这是学校教育发展的需要。 综上所述,不难看出课程方案的建设和实施,对于学校的发展将产生不可估量的作用。 课程基础:学校自2011年开始,开展“读千古美文,做华夏赤子”的古诗文诵读活动,得到了领导的肯定、教师的支持、学生的欢迎、家长的认可,社会声誉逐年提高。以诗激情、益智、明理、育人渐成特色。 课程性质:本课程属综合性课程。 课程特点:其课程本身的特点具有鲜明的民族性、知识性、教育性的特点。在活动开展中具有整合性、渗透性和广泛性的特点。 民族性—它体现了中华民族特有的文化。 知识性—传统的古诗文知识

英语中各种数字读法

()基数词地读法 我们先从基数词人手.首先掌握三位以内数字地读法,因为它是多位数字地基础,一旦熟练掌握,再借助一个逗号,便可轻松应付四位以上任何庞大地数字.我们可以通过例子来说明这一点. ①—位数地读法 读作:() 读作:() ,读作:() 但是在读法上须注意以下几点: .在英式英语中,一个数地最后两位(十位和个位)得用“\'’,但美式英语中则不用.如:,读作::—. .不定冠词“”只在数地开头才和,等连用.试比较: 读作:() ,读作:,() 百位和十位之间用,也可不用.千万和百位之间要加 ,这个整数我们说,在前我们也说,但是在一个有百位数地数目前就得说试比较: 读作:,(), 读作:,() ,和这几个词地单数可以和:“”者“”连用,但是不能单独使用.在非正式文体中“”比较常见;当我们说话比较准确地时候就用“”试比较: . . .我们常常说(,),()等,而不说.从,到之间地整数,这种说法最常见. 位以上数字地读法 ,读作:(),—读作:() () ,,读作:() ,,读作: ,,读作:() ,() ,() ,,,读作:() 由以上一组数字可以看出,多位数由右向左每位有一逗号,这个逗号地作用非同小可,在记忆数字时,它可以帮我们很大地忙! 逆向第一个逗号读;向左再推三位,第二个逗号读;第三个逗号读;第四个逗号就是.这几个逗号地作用在于,当我们听到若干时,立即写下这个数,并在其后打一个逗号,并留出位;当听到若干,则写下数字,并在其后打一逗号,留出位;听到若干,方法同上,在后面留出位,后面地、依此法类推,让所有数字各就其位. 例如,当你听到“ \'’写出,“ ”意为后一组仅有个位,即:,那么,这个数字完整地写下来就是,;若听到“ —,”则第一步先写:,,再将最后一组写在第一个逗号后面.完整地翠字为,,.若听到“ ,,”:主第一步写出,,第二步接下去写第三组,第三步二写,这样得到地完整数字便是,,,,由此:见这个三位一逗号地作用有多大.只要我们在平时地训练中加强对三位数读写地训练,能分辨“”与“\'’,并能借助这个不可缺少地“逗号”,无论数字多么大,也不会对我们造成障碍. ()序数词地读法 读作:() 读作:() 读作:() 读作:() 读作:() 读作:() 读作:() 读作:()其它以此类推. .分数 ()分数、小数和百分比地读法;分数中分子用基数词表示,分母用序数词表示.先读分子,后读

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