培养高职学生技术素养的策略
【摘要】高职学生面临的是学历不高，就业不容乐观的问题，然而，作为高职院校的老师，需要的是培养学生的探究问题的能力和做事的态度、团结协作的精神.由此，技术素养的培养显得更为重要。
【关键词】创设；问题；实践；精神
担任高职教育教学来，积极贯彻新课程的基本理念，想方设法探索如何提高学生的技术素养。下面是我在教学实践中培养学生技术素养的策略。
1、创设技术问题情境
由于我院的学生不同的地方，生活经历，兴趣爱好，文化背景等方面存在着差异.在实施课程教学中，我采用多样性和选择性的教学方式，创设不同的技术问题情景，以满足不同学生的不同需求.这不仅拓展了学生的技术能力，也促进了学生共通能力的发展。例如：在讲授《极限》，我结合本地区情况，与学生一起探讨有关复利问题.如：一处房产价格为62万元，据预测该房产3年后的价格将上涨为68万元。某人欲向银行贷款来进行此项房产投资。设银行贷款的年利率为5%，按复利计算，此项投资能否盈利？接着我又向学生创设新的问题情境。
如“ 假如一名学生毕业时刚满20岁，买一份2万元的养老保险，如果每年的利率是15%，40年到期后取出本息，他将会获得多少收益？” 先让学生说出自己认为合理的本息，然后，采用EXCEL来计算正确的本息，结果为535.73万元，哇，全场哗然，兴趣来矣，达到了理想的效果.接着又推出“鄂尔多斯高利贷为何会崩盘？”的问题讨论。通过老师列举的案例，激起了学生探究技术的欲望。
高职学生还正处于创造力发展的重要阶段，他们的想象能力，逻辑思维能力和批判精神已达到了新的水平，我在课堂活动中，通过不同方面来创设技术问题情境，鼓励学生想象、怀疑和批判，营造良好的民主、活跃、进取的学习氛围，培养学生学习技术的兴趣，激发了学生探究技术的欲望，形成了在整个学习过程中，学生人人主动参与，积极探索，主动思考，主动创造的良好局面。
2、创造技术实践情境
在讲授《函数的单调性与最值》时，我结合本班课程表安排的情况，让学生讨论怎样优化课程安排，设计出最佳优化方案，对城市的交通流量及单行道的方向进行讨论，并利用大学城平台一起交流。学生在学习定积分之后，我让学生上网查询有关国民收入分配中的基尼系数，讨论我国现行的社会现状，要降低贫富不均，国家应从哪个角度来控制，然后作为作业上缴。
学生完成从理论到实践，从实践上升到理论这一个过程，培养学生创新精神