浙大《基础医学实验(甲)》在线作业
一、单选题（共50 道试题，共100 分。）
1. 间接免疫荧光和ELISA检测用已知抗原检测未知抗体，有关抗体正确的是
A. 第1抗体为羊抗人Ig
B. 第2抗体为人Ig
C. 第1抗体兔抗人Ig
D. 第1抗体为人Ig,,第2抗体为羊抗人Ig
E. 第1抗体为人Ig,,第2抗体为荧光或酶标记的羊/兔抗人Ig
2. 可造成小鼠中枢兴奋的药物是
A. 速尿
B. 士的宁
C. 硫喷妥钠
D. 氯丙嗪
3. 试验中某一性状的观察值与其真值接近的程度称为()。
A. 代表性
B. 可靠性
C. 准确度
D. 精确度
4. 在下列因素中能够使中心静脉压增高的因素是
A. 血容量减少
B. 静脉回流量减少
C. 静脉血管扩张
D. 心脏射血能力降低
5. 统计学中所说的总体是指
A. 任意想象的研究对象的全体
B. 根据研究目的确定的研究对象的全体
C. 根据地区划分的研究对象的全体
D. 根据时间划分的研究对象的全体
6. 下述哪项是有机磷农药中毒的实验室检查
A. 全血胆碱酯酶活力测定
B. 外周血白细胞检查
C. 外周血红蛋白检查
D. 外周血淋巴细胞检查
7. 有机磷中毒的主要机制是
A. 抑制胆碱酯酶活性
B. 激动胆碱能受体
C. 复活胆碱酯酶
D. A+B
8. 平均数是反映数据资料()性的代表值。
A. 变异性
B. 集中性
C. 差异性
D. 独立性
9. 心电图中，哪种改变表示心脏发生完全性房室传导阻滞：
A. P—R间期延长
B. QRS综合波延长
C. Q—T间期延长
D. 出现有规律但不同步的P波和QRS波
E. 出现期间兴奋
10. 家兔心血管实验可选用下列那种麻醉药麻醉
A. 尼克刹米
B. 硫喷妥钠
C. 氯乌合剂
D. 乌拉坦
11. 方差分析适合于( )数据资料的均数假设检验。
A. 两组以上
B. 两组
C. 一组
D. 任何
12. 下列那种抗原不是颗粒性抗原
A. 金黄色葡萄球菌
B. 伤寒杆菌
C. 红细胞
D. 抗原包被的乳胶微粒
E. 细菌外毒素
13. 在方差分析中,已知总自由度是15,组间自由度是3,组内自由度是()。
A. 18
B. 12
C. 10
D. 5
14. 在“红细胞溶血”实验中，将某一试管放置一段时间后观察，管内呈现上层液体浅黄色或无色透明，下层红色且较浊，此现象应判断为
A. 完全溶血
B. 完全不溶血
C. 部分溶血
D. 酸性化学性溶血
15. 用溶血标本测定血清中的离子浓度:
A. 血k+偏高
B. 血Na+偏高
C. 血C1-偏高
D. 血Ca2+偏高
E. 各种离孑变化不大
16. 下面一组数据中属于计量资料的是()。
A. 产品合格数
B. 抽样的样品数
C. 病人的治愈数
D. 产品的合格率
17. 实验动物新生期切除胸腺后，淋巴结内
A. 深皮质区缺乏T细胞
B. 生发中心生成受影响
C. 胸腺依赖区T细胞数目和生发中心均不受影响
D. 深皮质区T细胞缺乏，同时生发中心形成也受影响
E. 浅皮质区无明显影响
18. 下列哪种动物较适合用于作输液的热原检查
A. 小白鼠
B. 大白鼠
C. 豚鼠
D. 家兔
19. 下列数值属于参数的是:()。
A. 总体平均数
B. 自变量
C. 依变量
D. 样本平均数
20. 描述计量资料的主要统计指标是
A. 平均数
B. 相对数
C. t值
D. 标准误
21. 在心电图上代表从心房开始兴奋到心室开始兴奋所需时间的是
A. ST段
B. Q-T间期
C. P-R间期
D. PR段
22. 将资料内所有观察值从小到大依次排列，居中间位置的观察值称为()。
A. 算术平均数
B. 几何平均数
C. 众数
23. 在家兔实验中，用利血平耗竭儿茶酚胺后，再静注间羟胺，其升压作用
A. 不受影响
B. 增强
C. 减弱
D. 消失
E. 反转为降压
24. 对照组不给予任何处理，属
A.
B. 标准对照
C. 实验对照
D. 自身对照
E. 空白对照
25. ED50 的测定中判断小鼠入睡的指标是
A. 以小鼠的翻正反射消失为指标
B. 以小鼠不能动弹为指标
C. 以小鼠死亡为指标
D. 以上都不对
26. 用免疫学方法确定女性是否妊娠的方法属于
A. 直接凝集试验
B. .双向琼脂扩散
C. 单向琼脂扩散
D. 间接凝集试验
E. 间接凝集抑制实验
27. 小幅度快频率牵拉颈总动脉，血压
A. 基本不变
B. 升高
C. 降低
D. 升高但很快降低
28. 切断双侧迷走神经后呼吸的改变是；
A. 呼吸频率加快
B. 血液二氧化碳张力暂时升高
C. 呼吸幅度减小
D. 吸气时相缩短
E. 咯变深变慢
29. 以一个足够大的电刺激作用于暂时停跳心脏的左室，可能引起哪个部分的收缩：
A. 仅左室
C. 仅左室和右室外
D. 整个心脏
E. 仅受刺激的局部少数心肌细胞
30. 机体在急性失血时，最早出现的代偿反应是
A. 迷走神经兴奋
B. 交感神经兴奋
C. 组织液回流增加
D. 血管紧张素系统作用加强
31. 在心电图上反映心室去极化过程的是
A. P波
B. R波
C. QRS波
D. T波
32. 下列实验中属于急性离体实验方法的是：
A. 刺激迷走神经离中端观察血压变化
B. 静脉注射生理盐水观察尿量变化
C. 观察吸入气中CO2增加时呼吸运动的变化
D. 记录减压神经放电
E. 利用坐骨神经腓肠仙标本观察刺激频率与收缩形式的关系
33. 琼脂扩散试验应属于
A. 间接血凝试验
B. 补体结合试验
C. 沉淀反应
D. 免疫荧光试验
E. ELISA
34. 关于动物手术基本操作的叙述，错误的是
A. 应尽可能使切口与各层组织纤维走向一致
B. 肌肉出血时，要把损伤的血管与肌肉组织一起结扎
C. 手术过程中应特别注意保持局部的自然解剖位置
D. 一般都须做气管插管
35. 动物实验中，给β受体阻断药后，异丙肾上腺素对血压的影响是
A. 先降压再升压
B. 血压显著升高
C. 先升压再降压
D. 血压下降幅度减小
E. 血压迅速下降，导致休克产生
36. 测定药物半数有效量最常用的动物是
A. 小鼠
B. 大鼠
C. 家兔
D. 豚鼠
37. 生物统计中t检验常用来检验()。
A. 两均数差异比较
B. 两个数差异比较
C. 两总体差异比较
D. 多组数据差异比较
38. 切除狗的胰腺，预期的结果是：
A. 血糖升高
B. 血糖降低
C. 基础代谢升高
D. 血糖不变
39. 在心电图上反映心室复极化过程的是
A. P波
B. R波
C. QRS波
D. T波
40. IgG
A. IgG以单体形式存在，广泛分布于体液中
B. IgG4固定补体的能力最强
C. IgG半衰期相对较短
D. 为天然血型抗体
E. 不参与ADCC反应
41. 给狗静脉注射50%葡萄糖溶液20ml引起尿量增加的原因主要是：
A. 血浆晶体渗压升高
B. 血浆胶体渗透压下降
C. 循环血量增多使滤过增加
D. 肾小管液溶质浓度升高
E. 肾髓质高渗状态被破坏
42. 一组数据有9个样本,其样本标准差是0.96,该组数据的标本标准误(差)是()。
A. 0.11
B. 8.64
C. 2.88
D. 0.32
43. 测定t1/2有何意义
A. 是决定给药间隔时间的重要依据
B. 是决定给药剂量的重要依据
C. 是决定给药途径的重要依据
D. 是决定给药浓度的重要依据
44. 给大鼠造成肝损伤可选用
A. 四氯化碳
B. 硫喷妥钠
C. 氯乌合剂
D. 乌拉坦
45. 休克实验中颈动脉插管的目的是
A. 放血和测量血压
B. 检测微循环
C. 仅为放血
D. 仅为测量血压
46. 抽取样本的基本首要原则是()。
A. 统一性原则
B. 随机性原则
C. 完全性原则
D. 重复性原则
47. E玫瑰花结形成试验的原理是因为SRBC可与
A. 细胞的BCR结合
B. Th细胞结合
C. Tc 细胞结合
D. 与所有T细胞结合
E. 与人外周血表达CD2的T细胞非特异性结合
48. 进行药物半数有效量测定，动物常分为几组
A. 2
B. 4-5
C. 10
D. 10-20
49. 观测测定中由于偶然因素如微气流,微小的温度变化,仪器的轻微振动等所引起的误差称为()。
A. 偶然误差
B. 系统误差
C. 疏失误差
D. 统计误差
50. 药物消除的零级动力学是指
A. 吸收与代谢平衡血浆浓度达到稳定水平
B. 血浆浓度达到稳定水平
C. 单位时间消除恒定量的药物
D. 单位时间消除恒定比值的药物
浙大《基础医学实验(甲)》在线作业二
试卷总分：300 测试时间：--
二、多选题（共50 道试题，共200 分。）
1. 蛙心的特点
A. 二腔心
B. 三腔心
C. 无冠脉
D. 静脉窦起搏
2. 常用的止血方法包括
A. 压迫止血法
B. 钳夹止血法
C. 结扎止血法
D. 抗凝药物止血法
3. 观察指标的选择需要符合的原则有
A. 客观性
B. 精确性
C. 灵敏度
D. 特异性
4. 下列哪些搭配是正确的
A. 蛙心――台氏液
B. 动脉插管――肝素生理盐水
C. 肠平滑肌――蒂罗德液
D. 手术局部浸润麻醉――普鲁卡因
5. 用家兔进行“影响尿生成因素”的实验结果中，错误的是
A. 静注大量生理盐水，尿量增加
B. 静注1：10000去甲肾上腺素0.5 ml，尿量增加
C. 静注速尿，尿量增加
D. 静注垂体后叶素2U，尿量增加
6. 与呼吸运动有关的中枢部位有
A. 脊髓
B. 延髓
C. 脑桥
D. 下丘脑
7. 运动时心输出量增加的原因有
A. 心肌收缩力增强
B. 交感神经兴奋
C. 回心血量增加
D. 前负荷增加
8. 肾上腺素受体包括
A. M受体
B. N受体
C. α受体
D. β1受体
9. 血清与血浆的区别在于前者
A. 缺乏纤维蛋白原
B. 含有较多的葡萄糖
C. 缺乏凝血酶原
D. 含大量白蛋白
10. 机能实验学主要内容包括
A. 生理学
B. 药理学
C. 病理生理学
D. 心理学
11. 有机磷中毒的救治原则中，哪项是正确的
A. 立即将中毒者脱离现场
B. 用阿托品对抗
C. 注射解磷定
D. 注射肾上腺素
12. 以下因素可使心肌收缩力增强
A. 血钙增加
B. 血钾增加
C. 交感神经兴奋
D. 乙酰胆碱增多
13. 离体蟾蜍心脏实验，哪项叙述是正确的
A. 换能器与心脏间连线的张力只影响心室前负荷
B. 换能器与心脏间连线的张力只影响心室前后荷
C. 插管内灌流液液柱高度只影响心室前负荷
D. 插管内灌流液液柱高度影响心室前、后负荷
14. 在动物实验中，应遵循的原则包括
A. 重复
B. 随机
C. 对照
D. 任意
15. 关于条件反射
A. 是后天形成的，数量有限
B. 具有极大易变性
C. 具有高度适应性
D. 可脱离非条件反射
16. 构成血浆渗透压的主要成分是
A. 白蛋白
B. 球蛋白
C. 氯化钠
D. 氨基酸
17. 在下列器官或组织中，能产生激素的有
A. 性腺
B. 胃肠道
C. 下丘脑
D. 肾脏
18. 机体在大失血应急情况下调节肾血流量的主要神经、体液因素有
A. 交感神经
B. 副交感神经
C. 前列腺素
D. 肾上腺素
19. 影响心肌细胞兴奋性的因素有
A. 阈电位水平
B. 静息电位水平
C. 0期去极速度
D. 4期去极速度
20. 在动物实验中以下哪几项可使动脉血压升高
A. 阻断双侧颈动脉血流
B. 刺激迷走神经外周端
C. 刺激减压神经
D. 注射肾上腺素
21. 休克缺血性缺氧期“自身输液”的代偿机制是由于
A. 小动脉收缩
B. 肌性微静脉及小静脉收缩
C. 肝脾储血库收缩
D. 组织液
22. 胆碱受体包括
A. M受体
B. N受体
C. α受体
D. β1受体
23. 下述哪项是小鼠敌敌畏中毒症状
A. 大小便失禁
B. 呼吸困难
C. 抽搐
D. 流涎
24. 心肌细胞的静息电位
A. 主要是由于膜对Na＋通透造成的
B. 是由于膜内外Cl-的不均分布造成的
C. 随膜外K＋浓度而变化
D. 与膜对K＋的通透性有关
25. 与肾小球滤过有关的因素是
A. 有效滤过压
B. 滤过膜通透性
C. 滤过膜总面积
D. 肾血流量
26. 科研选题的基本原则
A. 科学性
B. 先进性
C. 可行性
D. 实用性
27. 肾脏的生理功能有
A. 生成尿液，排泄大量代谢终产物
B. 参与调节水、电解质平衡
C. 分泌肾素
D. 分泌血管升压素
28. 大量失血引起尿量减少是因为
A. 循环血量减少
B. 肾小球滤过率减少
C. 醛固酮分泌增多
D. 血管升压素分泌释放增多
29. 下述哪种症状可以用阿托品对抗
A. 流涎
B. 大小便失禁
C. 呼吸困难
D. 肌颤
30. 属于非条件反射的有
A. 雏鸡出壳就能啄食
B. 沙粒入眼就眨眼流泪
C. 新生儿嘴唇触及乳头便会吸吮
D. 学生听见上课铃声就立即进教室
31. 与血浆比较，终尿中缺乏的物质有
A. 蛋白质
B. Na＋
C. K＋
D. 葡萄糖
32. 肺水肿家兔肺的特点
A. 呼吸浅快
B. 口唇粘膜青紫
C. 肺内哮鸣音
D. 大量白色或粉红色泡沫样痰
33. 去大脑僵直时
A. 伸肌紧张性亢时，四肢坚硬如柱
B. 脑干网状结构易化区活动占明显优势
C. 血压下降
D. 伸肌肌梭的传入冲动增多
34. 以下哪种说法不正确的
A. 生物半衰期是血浆中血药浓度下降一半所需时间，是决定给药时间的重要依据
B. 生物半衰期是血中药物减少一半所需时间
C. 生物半衰期是药物分解一半所需时间
D. 生物半衰期是药物全部分解所需时间
35. 实验中判断小鼠是否进入麻醉状态的指标是
A. 角膜反射
B. 痛觉反射
C. 呼吸呼吸减慢
D. 肌张力
36. 肾脏血液供应特点有
A. 血流量大
B. 肾髓质的血流量占90％以上
C. 正常情况易受全身动脉血压影响
D. 肾小球毛细血管血压高
37. 下列哪项叙述是不正确的
A. 蟾蜍心脏有一房一室
B. 蟾蜍心脏无营养性血管
C. 普萘洛尔作用于蟾蜍心肌细胞膜上的α受体
D. 心房是蟾蜍心脏的正常起搏点
38. 与大量饮水引起尿量增多的因素有
A. 有效循环血流量增多
B. 血浆胶体渗透压下降
C. 血浆晶体渗透压下降
D. 血管升压素分泌释放减少
39. 心室肌的生理特性
A. 有兴奋性
B. 有传导性
C. 无传导性
D. 有收缩性
40. 影响肺通气的因素有
A. 胸廓弹性回缩力
B. 呼吸道阻力
C. 肺血液循环速度
D. 肺的弹性回缩力
41. 正常尿液中不应该出现哪些物质
A. 氯化钠
B. 氯化铵
C. 葡萄糖
D. 蛋白质
42. 阿托品能解救有机磷酸酯中毒的
A. M样症状
B. 部分中枢神经系统中毒症状
C. 神经节兴奋症状
D. 骨骼肌震颤
43. 关于蟾蜍坐骨神经干动作电位实验，下列叙述正确的是
A. 动作电位传导速度与实验环境温度有关
B. 动作电位振幅与刺激强度成正比
C. 动作电位振幅与两引导电极的间距有一定关系
D. 动作电位传导速度与神经纤维的粗细有关
44. 有关离体蟾蜍心脏实验，哪项操作是正确的
A. 蟾蜍心脏离体时剪去静脉窦
B. 在心室舒张期将插管插入心室
C. 蛙心夹在心室舒张期夹住心尖
D. 用调整记录仪器的基线来调节心脏静止张力
45. 心肺感受器受到刺激时常可引起
A. 交感神经的紧张性活动减弱
B. 抗利尿激素分泌增加
C. 心迷走神经的活动加强
D. 肾素释放增多
46. 关于蟾蜍骨骼肌收缩实验，下列哪项是不正确的
A. 换能器的灵敏度影响肌肉收缩张力
B. 肌肉收缩张力随刺激频率的增高而增大
C. 肌肉和换能器间连线的张力影响肌肉收缩张力
D. A、B、C三项叙述都错误
47. 由肾脏生成，与调节动脉血压有关的活性物质有
A. 肾素
B. 血管紧张素原
C. 促红细胞生成素
D. 前列腺素
48. 中枢神经递质包括
A. 多巴胺
B. 乙酰胆碱
C. 氨基酸类
D. 5-羟色胺
49. 引起血糖升高的激素有
A. 糖皮质激素
C. 肾上腺素
D. 盐皮质激素
50. 止血钳主要用于
A. 夹持皮肤
B. 分离皮下组织
C. 夹闭出血点
D. 夹持神经
浙大《基础医学实验(甲)》在线作业二
试卷总分：300 测试时间：--
一、单选题（共50 道试题，共100 分。）
1. 通过兴奋中枢化学感受器增强肺通气的有效刺激是
A. 脑脊液H+浓度升高
B. 脑脊液
C. O2分压升高
D. 脑脊液O2分压降低
E. 动脉血H+浓度升高
2. 注射乳酸引起家兔呼吸
A. 增强
B. 减弱
C. 基本不变
D. 先减弱后增强
3. 一组数据有9个样本,其样本标准差是0.96,该组数据的标本标准误(差)是()。
A. 0.11
B. 8.64
C. 2.88
D. 0.32
4. 小幅度快频率牵拉颈总动脉，血压
A. 基本不变
B. 升高
D. 升高但很快降低
5. 在心电图上代表心室肌从去极化开始到复极化结束所需时间的是
A. ST段
B. Q-T间期
C. P-R间期
D. PR段
6. E玫瑰花结形成试验的原理是因为SRBC可与
A. 细胞的BCR结合
B. Th细胞结合
C. Tc 细胞结合
D. 与所有T细胞结合
E. 与人外周血表达CD2的T细胞非特异性结合
7. 用免疫学方法确定女性是否妊娠的方法属于
A. 直接凝集试验
B. .双向琼脂扩散
C. 单向琼脂扩散
D. 间接凝集试验
E. 间接凝集抑制实验
8. 在强直收缩中，肌肉的动作电位：
A. 发生迭加和总和
B. 幅值变大
C. 频率变小
D. 不发生迭加和总和
E. 时程增加
9. 在一组数据中,如果一个变数10的离均差是2,那么该组数据的平均数是()。
A. 12
B. 10
C. 8
D. 2
10. 休克实验中颈动脉插管所测的血压是
A. 收缩压
B. 舒张压
C. 平均动脉压
D. 脉压
11. 测定t1/2有何意义
A. 是决定给药间隔时间的重要依据
B. 是决定给药剂量的重要依据
C. 是决定给药途径的重要依据
D. 是决定给药浓度的重要依据
12. 概率P=0，则表示
A. 某事件必然发生
B. 某事件必然不发生
C. 某事件发生的可能性很小
D. 某事件发生的可能性很大
13. 测定对氨水杨酸钠血浆半衰期不需要的试剂是
A. 三氯化铁
B. A
C. h
D. NS
E. 肝素
14. 关于动物手术基本操作的叙述，错误的是
A. 应尽可能使切口与各层组织纤维走向一致
B. 肌肉出血时，要把损伤的血管与肌肉组织一起结扎
C. 手术过程中应特别注意保持局部的自然解剖位置
D. 一般都须做气管插管
15. 变温动物的生理溶液为
A. 05%氯化钠溶液
B. 065%氯化钠溶液
C. 08%氯化钠溶液
D. 09%氯化钠溶液
16. 切除肾上腺动物死亡的主要原因与下列哪种激素缺乏有关?
A. 醛固酮
B.
C. 皮质酮
D. 睾酮
E. 雌激素
F. 皮质醇
17. 小鼠发生CO中毒的粘膜颜色是
A. 浅红色
B. 樱桃红
C. 大红色
D. 橘红色
18. 在心电图上反映心室去极化过程的是
B. R波
C. QRS波
D. T波
19. 方差分析适合于( )数据资料的均数假设检验。
A. 两组以上
B. 两组
C. 一组
D. 任何
20. 对照组不给予任何处理，属
A.
B. 标准对照
C. 实验对照
D. 自身对照
E. 空白对照
21. 以一个足够大的电刺激作用于暂时停跳心脏的左室，可能引起哪个部分的收缩：
A. 仅左室
B. 仅右室
C. 仅左室和右室外
D. 整个心脏
E. 仅受刺激的局部少数心肌细胞
22. ED50 的测定中判断小鼠入睡的指标是
A. 以小鼠的翻正反射消失为指标
B. 以小鼠不能动弹为指标
C. 以小鼠死亡为指标
D. 以上都不对
23. 抽取样本的基本首要原则是()。
A. 统一性原则
B. 随机性原则
C. 完全性原则
D. 重复性原则
24. 测定对氨水杨酸钠血浆半衰期，采集的标本通常是
A. 尿液
B. 唾液
C. 血液
D. 肝脏组织
25. 从理论上讲，静脉注射异丙肾上腺素，血压变化是
B. 升高
C. 不变
D. 先升后降
26. 在心电图上反映心室复极化过程的是
A. P波
B. R波
C. QRS波
D. T波
27. 休克实验中颈动脉插管的目的是
A. 放血和测量血压
B. 检测微循环
C. 仅为放血
D. 仅为测量血压
28. 抽样误差是指
A. 不同样本指标之间的差别
B. 样本指标与总体指标之间由于抽样产生的差别
C. 样本中每个体之间的差别
D. 由于抽样产生的观测值之间的差别
29. IgG
A. IgG以单体形式存在，广泛分布于体液中
B. IgG4固定补体的能力最强
C. IgG半衰期相对较短
D. 为天然血型抗体
E. 不参与ADCC反应
30. 在t 检验时,如果t = t0,01 ,此差异是( )。
A. 显著水平
B. 极显著水平
C. 无显著差异
D. 没法判断
31. 进行药物半数有效量测定，动物常分为几组
A. 2
B. 4-5
C. 10
D. 10-20
32. 维持胸内负压的必要条件是
A. 呼吸道存在一定阻力
B. 胸膜腔密闭
C. 吸气肌收缩
D. 呼气肌收缩
E. 肺内压低于大气压
33. 下面一组数据中属于计量资料的是()。
A. 产品合格数
B. 抽样的样品数
C. 病人的治愈数
D. 产品的合格率
34. 心肺系数的含义是
A. 心肺相关程度
B. 体现肺水肿程度
C. 体现心衰程度
D. 体现呼吸衰竭程度
35. 描述计量资料的主要统计指标是
A. 平均数
B. 相对数
C. t值
D. 标准误
36. 下列那种抗原不是颗粒性抗原
A. 金黄色葡萄球菌
B. 伤寒杆菌
C. 红细胞
D. 抗原包被的乳胶微粒
E. 细菌外毒素
37. 将资料内所有观察值从小到大依次排列，居中间位置的观察值称为()。
A. 算术平均数
B. 几何平均数
C. 众数
D. 中位数
38. 下面哪种药物对家兔颈动脉压不会产生影响
A. 酚妥拉明
B. A
C. h
D. NS
E. 毒扁豆碱
39. 去甲肾上腺素引起尿量变化的主要原因是
各类实验室及检测中心基础仪器设备清单
一、疾病预防控制中心实验室仪器设备清单 1 气相色谱仪：定性定量分析 2 阿贝折射仪：测透明半透明液体或固体的折射率和平均色散 3 氨气分析仪：测样品中氨的含量 4 测汞仪：测固、体液体样品中汞含量 5 电导率仪：测电解质溶液电导率值 6 二氧化硫测定仪：大气环镜中二氧化硫浓度的自动监测 7 二氧化碳测定仪：大气环镜中二氧化碳浓度的自动监测 8 离子交换纯水器：使用离子交换法制纯水 9 粉层采样器：该采样器适用于煤矿及其它粉层作业环镜中进行粉层采样 10 光电浊度仪：测量浊度 11 光照度计：测定光照强度 12 火焰光度计：监床化验用病理研究 13 激光粉层仪：检测粉层浓度 14 紫外可见分光光度计：测量物质对不同波长单色辐射的吸收程度、定量分析 15 紫外辐射照度计：紫外辐射照度测量 16 自动量程照度计：测定光照强度 17 自动旋光仪：测物质旋光度，分析物质的浓度、纯度、含糖量 18 酶标仪：定性定量 19 冷原子荧光测汞仪：专用测贡仪器，测痕量贡 20 离子计：测离子浓度 21 CO分析仪：测大气环镜中一氧化碳含量 22 双道原子荧光光度计：固、液体中汞、砷、硒、锑、锗、锡含量测定析 23 手持糖量计：测体的含糖量 24 生化分析仪：测定样品的浓度，酶反映速率和酶的活性等数十种生化参数 25 洗板机：与酶标仪配套使用 26 微量可调移液器：移微量液体 27 显微镜：观察微小物质 28 荧光分光光度计：分析和测试各类微生物，氨基酸、蛋白质、核酸及多种监床药物 29 医用净化工作台：提供无尘无菌高洁净工作环镜 30 便携式红外线人析器：测定公共场所中的CO2浓度 31 电子微风仪：适用于工厂企业通风空调，镜污染览测动压平衡自动跟踪等速烟尘采样器的采样 32 放射性污染计量仪：测试放射性污染是否超标 33 热敏电阻（测辐射热计）：用于辐射探测 34 紫外光功力计：测试检测紫外光功率 35 热球式电风速仪：测定室内外或模型的气流速度时，是一种测量低风速的基本仪器 36 红血蛋白仪：检测血红蛋白 二、出入镜检验检疫局实验室设备清单 1 酶标分析仪：定性定量分析 2 微量移液器：移取微量液体
基础医学课程整合的思考 1医学课程整合是提升高职教育水平的关键之一 医学高职教育培养目标决定了基础医学课程在全部课程中的比率不可能多（约占２０％～３０％），如何高效利用有限的学时完成教学任务，多年的教学实践表明，将本科课程的“压缩版”用于医学高职教育，存在学科分类过细、理论与实践脱节、基础与临床分离等诸多弊端。由于没有明确的工作过程展示，学生对基础医学课程感到乏味而难于理解和记忆，临床课基础医学知识点的重复，消耗了本已很紧张的学时。医学高职教育课程整合势在必行。通过课程整合，以生命过程或临床工作过程为主线将相关课程系统化，一方面增加了基础与临床的联系，另一方面也减掉不必要的重复，更有效的利用有限学时，完成教学任务。 2国内外医学课程整合的分析与思考 2.1国内外医学课程整合现状自上世纪五十年代，国外多所医学院校即开展了整合式教学改革。１９５２年美国西储大学医学院提出“以器官系统为中心的学习（ｏｒｇａｎ－ｓｙｓｔｅｍｂａｓｅｄｌｅａｒｎｉｎｇ，ＯＢＬ）模式”，按器官系统、形态与功能重新组合课程，以加强学科间的交叉融合，使基础与临床紧密结合。１９６９年加拿大麦克玛斯特大学医学院提出“以问题为引导的学习（ｐｒｏｂｌｅｍｂａｓｅｄｌｅａｒｎｉｎｇ，ＰＢＬ）模式”，围绕临床问题学习基础医学、临床医学和医学人文知识，提高学生的自学能力和解决问题的能力。经历了近半个世纪的探索，到本世纪初以英
美等国为代表的国外著名大学的课程整合主要可概括为两种形式：其一是保留学科系统，但在课程实施时相关学科同步或穿插。如在组织学学到消化管的微细结构时，会在前后１～２周之内在解剖课上学到前腹壁的大体结构，在生理学课上学到胃肠道运动、分泌和吸收的机理。同时聘请临床医生参与教学，安排临床相关的专题讲座，讲述与骨、血液、神经组织、肌肉组织及循环、淋巴、消化、泌尿和生殖系统相关的临床内容。另一种融合是构建符合认知科学规律的跨学科的模块化课程计划，以病例为驱动，以器官系统为单位，从宏观到微观，将基础与临床密切结合，如“肌肉骨骼医学”包括解剖、影像、组织病理、药理和病理生理学；“医学神经科学Ⅰ”包括神经解剖、组织病理、神经生物、影像、药理和病理生理学等。两者均强调人文社会科学、行为科学与医学科学之间的结合。 国内高职课程整合的探索开始于本世纪初，目前大体有两类：一类是把“结构与机能”整合，按器官系统“正常与异常”分类，如“正常人体结构与机能”，“异常人体结构与机能”；另一类是对医学基础课程知识点范围进行重新界定，并根据临床所需进行课程设计，形成如“人体形态学基础及护理应用”、“人体机能学基础及护理应用”等学科，以达到基础与临床的融合。作者在康复治疗技术专业，经过大量临床需求调研，将病原生物与免疫学、医学遗传学和病理生理学整合为“疾病学基础”。从病原生物、免疫、遗传等不同角度，从分子、细胞、组织、系统不同层次阐述了疾病发生、发展及转归的基础知识和基本理论及诊断与防治原则。教学反馈显示，学生普遍感到通过该课程的
CNAS-GL10 医学实验室安全应用指南 Guidance on the Application of Safety Requirements in Medical Laboratory 中国合格评定国家认可委员会 二〇〇七年月
医学实验室安全应用指南 本文件是基于GB19781：2005（idtISO15190：2003）《医学实验室-安全要求》和GB19489：2004《实验室 生物安全通用要求》中适用于医学实验室的安全要求而制定的通用指南。医学实验室根据其活动范围，可能仅需满足本指南的部分内容。国家对医学实验室安全的要求和标准主要包括相关法规、GB19781：2005（idtISO15190：2003）和GB19489：2004。本指南的目的在于帮助申请质量和能力认可的医学实验室准备和符合与其工作范围相关的安全要求；评审员也可依据此文件理解医学实验室应满足的安全要求。本文件并不代替GB19781：2005（idt ISO15190：2003）和GB19489：2004。 1风险程度分级 根据生物因子对个体和群体的风险程度将其分为4级。 1.1风险等级I （低个体风险，低群体风险） 不会导致健康工作者和动物致病的细菌、真菌、病毒和寄生虫等生物因子。 1.2风险等级Ⅱ (中等个体风险，有限群体风险) 能引起人或动物发病，但一般情况下对健康工作者、群体、家畜或环境不会引起严重危害的病原体。实验室感染不导致严重疾病，具备有效治疗和预防措施，并且传播风险有限。 1.3风险等级 III （高个体风险，低群体风险） 能引起人类或动物严重疾病，或造成严重经济损失，但通常不能因偶然接触而在个体间传播，或能使用抗生素、抗寄生虫药治疗的病原体。 1.4风险等级Ⅳ (高个体风险，高群体风险) 能引起人类或动物非常严重的疾病，一般不能治愈，容易直接或间接或因偶然接触在人与人，或动物与人，或人与动物，或动物与动物间传播的病原体。 以上所列的生物因子风险程度分级仅考虑了生物因子对个体风险和群体风险的特性，与国家相关主管部门发布的病原微生物危害管理分类不同；为控制特定的生物危害，国家、地区可提高对特定生物因子的防护等级。 2 实验室生物安全水平分级 2.1根据对所操作生物因子采取的防护措施，将实验室生物安全防护水平（biosafety level，BSL）分为4级，1级防护水平最低，4级防护水平最高。。
第一套 1. 酸碱平衡中反映通气性因素的指标是:B A.动脉血氧分压 B.动脉血二氧化碳分压 C.AG D.BE E.SB 2. 呼吸功能不全的肺心病患者,鼻导管给氧,其氧浓度计算公式是:C A.22+4×氧流量(升/分) B.21+3×氧流量(升/分) C.21+4×氧流量(升/分) D.20+4×氧流量(升/分) E.以上都不是 3.支气管哮喘与心源性哮喘的鉴别,下列哪项最为重要B A.两肺满布湿性罗音 B.心血管疾病病史和发作时症状体征 C.两肺听到哮鸣音 D.夜间阵发性呼吸困难 E.静注氨茶碱哮喘能缓解者为心源性哮喘 4. 颅内压增高病人的一般处理中，下列哪项是错误的 A A.作高位灌肠以疏通大便 B.频繁呕吐时，予以禁食 C.意识不清及咳痰困难者作气管切开 D.注意观察意识、瞳孔、血压、脉搏及呼吸等变化 E.静脉补液量以维持每日尿量不少于600ml即可 5. 下列哪一项不属于交界性肿瘤C A.生物学行为介于良恶性之间 B.包膜不完整的纤维瘤 C.良性肿瘤位于两个脏器交界处 D.切除后易复发 E.唾液腺混合瘤 6. 呼吸衰竭时，临床上最早出现的症状是C A.血尿 B.消化道出血 C.呼吸困难 D.发绀 E.心悸 7. CAP最为常见的非典型病原体是B
A.嗜肺军团菌 B.肺炎支原体 C.肺炎衣原体 D.肺炎链球菌 E.流感嗜血杆菌 8. 支气管哮喘主要临床表现是：A A.反复发作的呼气性呼吸困难伴哮鸣音 B.痰涂片较多嗜酸性粒细胞 C.反复发作的吸气性呼吸困难伴哮鸣音 D.血嗜酸性粒细胞增多 E.支气管激发试验阳性 9. 中重度哮喘首选的治疗模式为：A A.ICS+LABA B.茶碱+LABA C.ICS+茶碱 D.ICS+SABA E.茶碱+抗胆碱能类 10. 肿瘤性增生区别于炎症性增生的特点是 B A.纤维组织增生 B.增生组织不分化不成熟 C.器官的实质细胞增生 D.血管增生 E.炎症细胞浸润 11. 对临界性肿瘤最有效的治疗方法是C A.化学疗法 B.放射疗法 C.手术治疗 D.中医中药 E.免疫疗法 12. 关于脑震荡，下列描述错误的是A A.无显微镜下可见神经结构紊乱 B.无肉眼可见神经病理改变 C.一过性脑功能障碍 D.主要症状为受伤当时短暂意识障碍 E.多伴有逆行性遗忘 13. 28岁男性，1周前受凉后出现畏寒、寒战、高热、胸痛、咳嗽和咯脓痰。查体：体温39.5℃，呼吸急促，左下肺闻及湿罗音。血白细胞19×10 9/L，中性粒细胞90%。对本例病因学的诊断，最常用的手段是C
《正常人体结构》 实验（实训）指导 专业： 班级： 姓名： 学号： 日期：
前言 一、实验课的目的及要求 正常人体结构是研究正常人体形态结构的科学。本实验课的目的是通过观察标本模型，使学 生掌握掌握人体九大系统器官的形态结构及功能，巩固解剖学基本理论和基本知识，从而培 养学生的观察能力和思维能力，自学、表达和分析解决问题的能力。因此，要求学生： 1.重视实验课，实验前仔细阅读实验指导，了解实验目的、方法及步骤并结合实验内容复 习有关理论。 2.实验时要仔细观察、认真操作，并对观察结果进行思考。如：（1）椎骨的形态特 ?(2) 各部椎骨的特殊结构 ?(3) 椎间盘的结构及临床意义。 (4) 脊柱的侧面的四个生理弯曲及意义。 3.实验后，认真整理实验物品，如有损坏及时交给实验老师。 二、实验报告书写要求 每次试验后要写实验报告，实验报告要求文字简练、通顺、书写整洁。主要项目要求如下： 1.注明姓名、班级、组别、学号、日期、代教教师。 2.实验号数和题目（如：实验室一显微镜的构造和使用基本组织。 3.实验目的。 4.实验器材。 5.实验内容。 6.实验结果：将实验过程所观察到的内容认真得用铅笔绘画于实验报告上。 7.讨论和结论：实验讨论是根据已知的理论知识对结果进行解释与分析，实验结论是从实验 结果中归纳出概括性的理解与判断，即达到使实验结果能验证基本概念或基本理论知识的目的。 三、实验室守则 1.遵守学习纪律，准时到达实验室。实验时因故外出或早退应向教师请假。 2.要严肃认真地进行实验，实验期间不得进行任何与实验无关的活动。 3.保持实验室安静，讲话要低声，不要影响其他人实验。 4.实验时严格遵守代教教师及课代表的指示，实行各组器材自己使用的原则，不得与别组调换，以免混乱。
地方院校临床医学专业基础医学课程整合摘要:借鉴国外医学院校临床医学专业课程整合的成功经验，文理学院结合学校实际情况，将以往以学科为中心的基础医学课程体系，构建为以器官系统为中心，以结构-功能-环境-临床为主线的课程新模式，对原有的基础医学课程进行选择、优化和重组为生命基础模块、环境与健康模块、基础医学综合实验模块。实现宏观与微观、结构与功能、正常与异常、环境与健康、治疗与预防、基础与临床相互联系，将CBL/PBL案例贯穿各整合课程学习之中，实施形成性评价与终结性评价相结合。 关键词:整合课程;临床医学;基础医学;方案设计 随着近年来我国社会和经济的飞速发展，临床医学各学科的高度分化与高度综合的特征日趋明显，培养医生的整体观是现代医学科学发展的重要特征，也是当前医学教育中亟待解决的课题。传统以学科为中心的医学课程模式注重各自的完整性和系统性，便于教学实施、组织管理和教学资源安排等优点。但学科之间界限过于分明，各学科容之间存在交叉重复或表述不一;临床技能训练、职业素养和科研能力培养不足;教学方法单一，考评体系不够全面客观。鉴于此，医学教育课程模式改革迫在眉睫。本文在借鉴国外医学院校课程整合的经验，结合本校实际情况，构建地方院校临床医学专业基础医学整合课程的方案。整合课程是指将原来自成体
系的各门课程或教学环节中的教学容，通过整理与融合，使相关课程形成容冗余度少，结构精简、整体协调的新型课程环节，以发挥其综合优势[1]。实施整合课程的目的在于强调知识的整体性和培养学生综合运用知识解决问题的能力，有利于适应知识爆炸时代的要求;有利于学生建构完善的知识结构;有利于知识的融会贯通;有利于学生的能力培养;有利于医学教育教学方法的改革;有利于基础医学与临床医学课程的衔接。 一、医学整合课程的发展现状 1.1医学课程模式的回顾 1993年，爱丁堡世界卫生医学教育峰会推出以器官系统为中心的综合型课程教学模式[2]，使医学生从真正意义上认识和理解一个器官与系统的关系，形成医学整体观。1999年，美国北德克萨斯大学医学院PapaFJ教授和卡格雷大学医学院HarasymPH教授系统论述了医学课程模式[3]，将医学课程模式划分为5种: ①以带徒培训为基础的课程模式(apprentice-ship-basedcurriculummodel，ABCM); ②以学科为基础的课程模式(discipline-basedcurriculummodel，DBCM); ③以器官系统为基础的课程模式(organ-system-basedcurriculummodel，OSBCM);
常用推拿手法及运用实验报告 【实验目的和要求】： 在掌握推拿学的基本理论的基础上，贯彻理论联系实践的原则，提高解决实际问题的能力强 化专业技能训练，系统、完整、准确地掌握推拿手法的操作和要领，并结合在人体各部位的具体运用，为 使用推拿疗法常见病提供技能上的保证。 【实验原理】：推拿的作用原理（推拿学是以中医基础理论为指导，研究推拿的理论、手法及其作用于穴 位上防治疾病的学科） 一．疏通经络（推拿手法可以直接刺激穴位或作用于筋络，激发和推动经气运行） 二．行气活血（通过机械刺激直接作用于体表特定地位或腧穴行气运血，或通过经络系统 调整脏腑推动气血运行） 三．舒筋缓急（常用衮法、按压法、拿法） 四．调利关节（常用衮法、抖法） 五．补肾益气（常用摩法、擦法） 六．调理肠胃（常用一指禅推法、顺时针摩法） 七．养颜美容（抹面之法可用于面部美容） 八．养生保健（具有除老去烦防治疾病功效） 【实验内容】 一.摆动类手法练习 [目的要求] 在老师示范手法的基础上，通过实习，掌握摆动类手法的基本操作技术，在操作中正确掌握各种摆动类手 法的要领，并能在人体进行操作。 1.一指禅推法（其接触面积小，深透度较大，具有舒筋活络，调 和营卫，理气消积，健脾和胃的作用）:a 指峰推b指面推c偏锋推 2.衮法（接触面大，具有舒筋活络，滑利关节，缓解肌肉，韧带 筋挛，促进血液循环及消除肌肉疲劳的 作用）
3.柔法（动作轻柔，具有宽中理气，消积导滞，舒筋活络，温通 气血的作用）：a大鱼际揉法b小鱼际 揉法c掌根揉法d掌揉法e单指揉法f双指揉法g三指柔法h肘揉法j前臂揉法k屈指揉法 二.摩擦类手法练习 [目的要求] 在老师示范手法的基础上，通过实习，掌握摆动类手法的基本操作技术，在操作中正确掌握各种摩擦类手法的要领，并能在人体进行操作。 1．推法（单方向的直线推，能舒筋活络，行气止痛，能增高肌肉兴奋性，促进血液循环） 2．摩法（环形有节律的抚摸，理气止痛，消积导滞，健脾和胃，调理肠胃蠕动） 3．擦法（直线往返摩擦，能温通筋络，祛风散寒，止痛，调理脾胃，行气活血，消肿散结） 4．抹法（动作轻柔，能清醒头目，疏肝理气，消食导滞，解除痉挛） 5．搓法（动作轻快，能舒筋活络，调和气血，疏肝理气，放松肌肉） 三. 挤压类手法练习 [目的要求] 在老师示范手法的基础上，通过实习，掌握振动类手法的基本操作技术，在操作中正确掌握各种振动类手法的要领，并能在人体进行操作。 1．按法（逐渐用力，按而留之，具有诱导止痛，解痉散结，通筋活络，放松肌肉及矫正畸形） 2．点法（刺激力强，不宜多用，具有镇静止痛，解除痉挛的作用） 3．肘压法（压法，刺激最强，具有解痉止痛，通筋活络的作用）4．拿法（能开窍止痛，祛风散寒，舒筋通络） 5．捏法（能通筋活络，行气活血，增强肌肉活力、恢复肢体疲劳） 6．捻法（具有滑利关节，通筋活络，促进末梢血液循环的作用） 7. 掐法（用力大，刺激极强，常为急救。能开窍醒神，镇静止痛）
stem课程实验室建设方案 一、政策背景 国务院颁布的《新一代人工智能发展规划》中指出：“人工智能成为国际竞争的新焦点，应逐步开展全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育、建设人工智能学科，培养复合型人才，形成我国人工智能人才高地。” 战略目标： 第一步 ----- 2020年 ----- 人工智能产业成为新的重要经济增长点。技术应用成为改善民生的新途径。 第二步 ----- 2025年 ----- 人工智能成为带动我国产业升级和经济转型的主要动力。 第三步 ----- 2030年 ----- 我国将成为世界主要人工智能创新中心，为跻身创新型国家前列和经济强国奠定重要基础。 二、如何建设stem课程实验室
如何搭stem课程实验室，STEAM实验室正在全国各地的学校涌现。Stem 课程创客实验室为教育实践提供新的创新方法，鼓励学生设计、实验、建设和发明。 创客实验室不仅仅是科学实验室，木工作坊，计算机实验室或艺术室，而是可能包含所有这些空间中的元素。因此，它的设计必须适应各种活动需求以及活动的多样性和趣味性，这个在制作和探索过程非常重要，这就是STEM实验室与一次性空间的区别。 三、中小学stem课程包含有哪些内容，以智库教育为例： 四、备注 由于每个学校的stem课程实验室及其适应的活动可能会有所不同，也要看学校的具体的需求和要求。建设创客实验室功能和使用最为关键的步骤之一，学校可以与创客企业合作，阐明满足这些需求。或者，访问其他创客空间或实验室可以得到一些宝贵的意见。作为创客教育设备提供商，会有很多合作的创客空间与steam实验室可供参观。
专论 医学与哲学(人文社会医学版)2009年12月第30卷第12期总第394期 预防医学发展的未来 )))基础医学、临床医学与预防医学的整合 张伟1史良科 o 摘要:基础、临床与预防医学的整合是预防医学发展的方向,它顺应了时代发展的趋势,推进疾 病早期防治,提高疾病防治的科学性和效果,促进新的卫生保健服务体系的构建,促进保健公 平。提出完善和加强社区疾病防控的建设等是实现整合的途径。 关键词:预防医学,未来,整合 中图分类号:R-05文献标识码:A文章编号:1002-0772(2009)12-0010-03 The Future of the Developm ent of Preventive Medicine:The Integration of Basic Medicine,Clinic Medicine and Preventive Medicine ZH A N G Wei,SH I L iang-ke.Center f or D iseas e Co ntr ol and Pr evention of J ingchuan County,Gans u Pr ovince,J ingchuan744300,China Abstract:T he integr atio n o f basic medicine,clinic medicine and preventiv e medicine is t he direc-tio n of the dev elo pment of medicine.I t co nfo rms to the trend of the era dev elo pment,pro motes the prev ention and co ntr ol of disease in t he ear ly stag e,enhances the scient ific effect o f disease contro l,advances t he constructio n of the new health-care system and accelerat es the fairness of healthcar e.I t addr esses that co nsummating and enhancing t he co nstr uct ion o f disease prev ention and contro l in community is the appro ach of realizing integr atio n. Key Words:prev entive medicine,fut ur e,integ ratio n 医学不仅仅是生物科学,更主要的是自然科学与社会科学和人文科学的结合,医学的可持续发展,必须与社会经济的发展相适应,一条重要的途径就是相互之间进行整合。19世纪末20世纪初公共卫生的兴起和专业化对传染病防治发挥了很大的作用。但临床医学和公共卫生的分离对疾病防治、健康促进、卫生保健事业发展有重大的影响。最根本的是不能适应21世纪人类对疾病防治和健康促进的需要。因此,基础医学、临床医学与预防医学的整合是预防医学发展的方向,它顺应了时代发展的趋势。 1研究疾病的发生发展需要多学科的协作 基础医学、临床医学与预防医学的整合有其客观基础,与当代医学发展进程中出现的医学整体化趋势分不开。当代医学整体化的表现是多途的和全方位的,如对生命和疾病的认识向整体性、综合性方向突进[1]。 由于医学的发展,疾病的病因需要从不同视角来认识,单一学科很难揭示病因真实之迷,因而需要多学科的协作。这些原先互不相干的学科由于研究的深入在认知上的相互通融,将各自学科的方法和某些原理带入另一学科,不仅为原先学科扩大了视野,而且也促进了相关学科的交叉与连接。 DNA是机体生命活动最重要的遗传物质,其分子的完整性和稳定性的保持对于细胞的存活和正常生理活动的发挥具有重要意义。但是DNA时刻面临来自 1甘肃省泾川县疾病预防控制中心甘肃泾川744300 o甘肃省泾川县人民医院甘肃泾川744300生物体内部或外部的侵袭,在细胞内外各种因素的作用下可不断出现损伤,DNA损伤剂广泛存在体内外,归纳起来可分为环境因素和内部因素[2]。近年来,DNA损伤与修复在肿瘤发生中的作用日益受到重视。据报道,在原发性肝细胞癌发生的过程中机体存在DNA氧化损伤和DNA修复异常[3]。纪之莹等评价63名慢性苯中毒工人和45名同期接苯但无苯中毒表现的同工种对照工人,苯接触导致外周血细胞染色体畸变及DNA损伤增加,且呈剂量-效应关系[4]。当苯的含量和暴露时间超过一定限度时,细胞的代偿修复能力减弱。此时,苯这种外源性的化学物所导致的损伤就是实质性的病况。接触者造血系统会表现出白细胞、红细胞与血小板减少,再生障碍性贫血,甚至白血病等,即不同程度的慢性苯中毒。环境污染可引起长期、慢性接触者基因损伤而造成潜在基因遗传效应,引起细胞死亡和癌变,并且包括基因多样性的整体替换和等位频率的改变。此外,还可导致流产或造成畸形儿[5]。食管癌是我国最常见的恶性肿瘤之一,有明显的地域分布特征,提示环境起着主要作用。特别是亚硝胺诱发大鼠食管癌动物模型成功,更说明环境在食管癌发生中起着主要的作用[6]。近年来有大量研究表明,遗传因素在食管癌的发生中起着不可忽视的作用。食管癌的发生也是遗传缺陷和基因变异的结果。长辈可能会遗传下一些变异的基因(即后代的易感性高),但这还不至于导致癌症发生。一旦受到后天长期的不良刺激,即可造成基因突变。目前科学家们正在努力寻找这些易感人群,并积极指导、干预食管癌的发生。服用增生平片已被证实是一种有效的
减法反应时实验 鄢婷婷院芬新鋆国祥 【摘要】本实验通过荷兰心理学家F.C.唐德斯的研究结果，了解基本反应时的概念和测定方法，测量最基本的三种反应时，即简单、选择、辨别反应时。设计阶段反应时实验，运用唐德斯减法反应时原理进行计算。结果发现：每个被试的简单反应实验的总耗时比选择和辨别反应实验是总耗时都短；个体间存在差异。【关键词】简单反应时，选择反应时，辨别反应时，个体差异 1引言 反应时的研究是心理学研究中的一个传统课题。自19世纪中叶以来，反应时作为一个心理指标在个体差异的研究中有着重要的作用，它在智力测验、人格测验中常被定为必测项目。反应时的测量为推测不能直接观察到的心理过程打开了一个窗口。 反应时是指从刺激呈现到做出反应之间所经历的时间。一个完整的反应过程由五部分组成：（1）感受器将物理或化学刺激转化为神经冲动的时间；（2）神经冲动由感受器到大脑皮质的时间；（3）大脑皮质对信息进行加工的时间；（4）神经冲动由大脑皮质传至效应器的时间；（5）效应器做出反应的时间。 实验者可根据测试的目的，选择不同的测量项目。例如：要了解被试的选择反应所用的时间，就要测ｂ反应时和ｃ反应时。ｂ反应时和ｃ反应时的差就是被试的选择反应所花费的时间。如想知道被试辨别刺激的时间，就要测量他的ａ反应时和ｃ反应时。本实验分为三个部分进行，第一部分测选择反应时，第二部分测辨别反应时，第三部分测简单反应时。 反应时，又称反应潜伏期（response latencies），是指个体从接受刺激作
用开始到开始做出外部反应之间的这段时间。它与我们通常听说的动作完成所需要的时间是有差别的。反应时间包括刺激引起感官的活动，神经的传递，大脑的加工活动及效应器官接受冲动做出反应等所耗费的时间，其中以大脑活动占时最多。反应时的研究并非始于心理学，其最早开始于天文学。1976年，英国格林尼治天文台长马斯基林在使用“眼耳”法观察星体经过望远镜中的铜线时发现其助手比他观察时间慢约半分钟。1823年德国天文学家贝塞尔和天文学家阿格兰德对此现象加以认真研究，确定了人差方程式。1850年赫尔姆霍茨成功地测定了蛙的运动神经传导速度约为26米/秒。而将反应时正式引入心理学领域的是唐德斯。他意识到可以利用反应时来测量各种心理活动所需的时间，并发展了三种反应时任务，后人将它们成为唐德斯反应时ABC。 减法反应时的原理是：安排两种大致相同的反应时作业，其中一种作业比另一种增加了一个认知要求，其余的则相同。那么，增加了的哪个信息加工阶段所需的时间即为这两种作业的反应时之差。唐得斯的减数法把反应分为三类，即A、B、C三种反应：第一类反应称A反应，又称简单反应。A反应一般只有一个刺激和一个反应，如被试对一个灯亮，作一个按键的反应。A反应是最简单的反应，也是复杂反应的成分或基本因素。唐得斯把简单反应时称为基线时间。第二类反应称为B反应，又称选择反应。它是复杂反应中的一种。在这类反应中，有二个或者二个以上的刺激和相当于刺激的反应数。每一个刺激都有它相应的反应。在这样的选择反应中，不仅要区别刺激信号，而且还要选择反应。因而在这样的反应中除了基线操作外，还包括了刺激辨认和反应选择的心理操作。根据减数法的逻辑，B反应时就等于基线时间加上刺激辨别时间和反应选择时间。第三类反应称为C反应，又称为辨别反应。它是另一种形式的复杂反应。C反应也有二个
本文由VOLAB实验室设计提供 综合医院实验室建筑设计规范 2011-07-21 09:26:44 第一章总则 第1.0.1条为使综合医院建筑设计符合安全、卫生、使用功能等方面的基本要求，特制订本规范。 第1.0.2条本规范适用于城镇新建、改建和扩建的综合医院建筑设计，其它专科医院可参照执行。 第1.0.3条同时具备下列条件者为“综合医院”： 一、设置包括大内科、大外科等三科以上； 二、设置门诊和服务24小时的急诊； 三、设置正规病床。 第1.0.4条医院规模、标准的确定，医技科室和专科病房的设置，应按照批准的设计任务书执行。 第1.0.5条兼供残疾人使用的综合医院设计，应符合有关专业规范的规定。 第 1.0.6条综合医院的建筑设计除应执行本规范外，尚应符合《民用建筑设计通则》JGJ37-87，以及国家和专业部门颁布的有关设计标准、规范和规定。 第二章基地和总平面 2.1基地 第2.1.1条综合医院选址，应符合当地城镇规划和医疗卫生网点的布局要求。 第2.1.2条基地选择应符合下列要求： 一、交通方便，宜面临两条城市道路； 二、便于利用城市基础设施； 三、环境安静，远离污染源； 四、地形力求规整；
五、远离易燃、易爆物品的生产和贮存区；并远离高压线路及其设施； 六、不应邻近少年儿童活动密集场所。 2.2总平面 第2.2.1条总平面设计应符合下列要求： 一、功能分区合理，洁污路线清楚，避免或减少交叉感染； 二、建筑布局紧凑，交通便捷，管理方便； 三、应保证住院部、手术部、功能检查室、内窥镜室、献血室、教学科研用房等处的环境安静； 四、病房楼应获得最佳朝向； 五、应留有发展或改、扩建余地； 六、应有完整的绿化规划； 七、对废弃物的处理，应作出妥善的安排，并应符合有关环境保护法令、法规的规定。 第2.2.2条医院出入口不应少于二处，人员出入口不应兼作尸体和废弃物出口。 第2.2.3条在门诊部、急诊部入口附近应设车辆停放场地。 第2.2.4条太平间、病理解剖室、焚毁炉应设于医院隐蔽处，并应与主体建筑有适当隔离。尸体运送路线应避免与出入院路线交叉。 第2.2.5条环境设计 一、应充分利用地形、防护间距和其它空地布置绿化，并应有供病人康复活动的专用绿地。 二、应对绿化、装饰、建筑内外空间和色彩等作综合性处理； 三、在儿科用房及其入口附近，宜采取符合儿童生理和心理特点的环境设计。 第2.2.6条病房的前后间距应满足日照要求，且不宜小于12m. 第2.2.7条职工住宅不得建在医院基地内；如用地毗连时，必须分隔，另设出入口。 第三章建筑设计
组织学与胚胎学实验报告 专业临床五年制 班级 2012级8班 姓名路海燕 学号 6 电子信箱 完成日期
实验一上皮组织 报告主题：假复层纤毛柱状上皮 主题属性：指定 标本号：27# 染色：HE 材料：豚鼠气管横切片 教学要求：掌握假复层纤毛柱状上皮的侧面形态结构 杯状细胞 柱状细胞 纤毛 基膜 假复层纤毛柱状上皮（豚鼠气管切片，HE染色，40×10） 假复层纤毛柱状上皮由柱形细胞、梭形细胞、锥体形细胞和杯状细胞组成。光镜下杯状细胞最多，游离面有大量纤毛。所有细胞基底面均附着在基膜上，细胞高矮不一，核的位置高低不齐地排列在不同水平面上，垂直切面观形似复层，实为单层。此种上皮以保护功能为主。
实验二软骨和骨 报告主题：骨单位 主题属性：指定 标本号：6# 染色：Schmorl式染色 材料：脱钙骨切片 教学要求：掌握光镜下骨组织的结构特点 骨陷窝 骨单位骨板 中央管 骨小管 骨单位（骨切片，Schmorl氏法块染，40×10） 骨单位是长骨起支持作用的主要结构单位，光镜下可见骨单位中央为圆形的中央管，多层骨板围绕中央管呈同心圆排列，骨单位间还有一些不规则的间骨板，骨板之间或骨板中可见可见棕黄色的小腔，为骨陷窝。骨陷窝之间有细小的骨小管相连通，最内层的骨小管开口于中央管。
实验三肌组织 报告主题：心肌 主题属性：指定 标本号：12# 染色：HE染色 材料：人心肌切片 教学要求：掌握人心肌纤维纵断面和横断面的结构特点 闰盘 心肌（人心肌切片，HE染色，40×10） 心肌分布于心壁和邻近心脏的大血管壁上，光镜下可见心肌纤维走向无一定规则，心肌纤维连接处为闰盘，闰盘染色深。心肌纤维也呈明暗相间的周期性横纹。
医 学 机 能 学 实 验 设 计 报 告 姓名：孙亚东 班级：11级精神医学2班 学号：1112220211
一、实验名称：茶叶中的咖啡碱对中枢神经系统的兴奋作用 二、选题目的和意义 1.实验目的 探究茶叶主要成分咖啡碱是否能够兴奋中枢神经系统，以及兴奋中枢神经系统效果表现。 2.研究意义 利用咖啡碱对中枢神经系统的兴奋作用，人服用小剂量（50～200mg）即可增强大脑皮质的兴奋过程，从而振奋精神、增进思维、提高效率。研究咖啡碱可以用于对抗中枢抑制状态，如严重传染病、镇静催眠药过量引起的昏睡及呼吸循环抑制等，可肌内注射苯甲酸钠咖啡因。此外，临床上利用咖啡碱的作用还可配伍麦角胺治疗偏头痛；配伍解热镇痛药治疗一般性头痛。此时，它由于收缩脑血管，减少脑血管搏动的幅度而加强以上药物止头痛的作用。人还可以通过饮茶使睡意消失，疲劳减轻，精神振奋，思维敏捷，工作效率提高。 三、咖啡碱的提取 提取咖啡碱有很多方法，包括水提法、升华法、醇提法等方法。四、实验对象 性别相同、体型相当的小鼠10只 五、实验步骤 1.将小鼠随机分为甲、乙两组，每组5只，甲组小鼠为实验组，分别对小鼠编号1—5。乙组小鼠作为对照，分别编号1—5。 2.甲组小鼠按1到5号分别灌胃0.5mg/kg、1mg/kg、2mg/kg、5mg/kg、
10mg/kg 的咖啡碱，记录给药时间。 3.乙组小鼠按1到5号分别灌胃0.5mg/kg 、1mg/kg 、2mg/kg 、5mg/kg 、10mg/kg 的生理盐水。记录给药时间。 六、实验观察项目 1.两组小鼠分别记录给药后10min 、30min 、60min 、90min 、120min 、150min 时的小鼠走动次数和举前肢次数，比较小鼠动物行为学指标差异。 2.实验记录列表如下： 七、实验结果初步探究 1.咖啡碱对大脑皮层有兴奋作用，可使人疲劳减轻，精神振奋，思维敏捷，工作效率提高，因此咖啡和茶叶早就成为世界性的兴奋性饮料成分。在动物实验，咖啡碱可引起觉醒型脑电波，损伤其间脑与中脑后，此作用仍存在，这提示作用部位在大脑皮层。较大剂量时则要直 编号 给药浓度 给药后10min 给药后30min 给药后60min 给药后90min 给药后120min 给药后 150min 1 0.5mg/kg 2 1mg/kg 3 2mg/kg 4 5mg/kg 5 10mg/kg
基础医学课程整合病理生理学作用 【摘要】本文探讨器官系统整合课程模式下设置人体结构功能学课程，病理生理学在基础医学课程整合中的作用。与常规班级相比，观察评价指标包括教师对课程整合教学的评价，学生阶段及期末考试结果和问卷调查结果。通过研究我们发现将病理生理学融合于基础医学课程中，能够提升学生知识应用能力和问题分析能力，提升其对病理生理学的兴趣，但对测试能力方面没有明显影响。 【关键词】病理生理学；基础医学；课程整合 在中国的医学院校中，大多数现代医学教育课程体系都以系统医学为中心进行教学。医学课程分为基础课程，临床课程和实习。国内医学一体化课程改革始于2000年，病理生理学教学理论分为各种整合模块。本文主要介绍了高校病理生理学课程的分裂与整合，探讨了课程改革课程与普通班级的教学效果。分析综合课程模式下病理生理学课程改革中存有的问题。 1研究对象，方法及评价指标
临床医学专业是一个为期五年的教学模式，课改班级班内有30 名学生，180名普通班。从平均入学率来看，两个班级之间没有显着差异。病理生理学课程整合上，我们将该课程整合分别在第1，2，3，4，5学习开课，总课时为101学时，理论课为68小时，实验课为33小时，多学科整合为27小时，自学为18小时。在第四学期结束时，七个科 目的成绩将根据执业医师的考试章程的要求完成。包括人体解剖学， 生理学，病理学等，总分为200。分析结果，教师评价，我们选择学生进行信息获取，综合能力，言语导向，综合能力等指标的分析。在学 生问卷调查中，学生主要包括学生对病理生理学的兴趣，知识知识和 应用知识解决问题的能力，最后对数据进行统计分析。 2器官系统模式中病理生理学教学实践 将病理生理学整合到综合课程中，病理生理学是基础医学教育的 主要课程。它是连接临床医学和基础医学的桥梁。药理学等知识，病 理生理学可以根据器官系统进行分割，分为一般理论和各种器官系统 两部分，最后整合到各种介绍和系统模块中。将基础医学与生物医学 融合。根据人体结构，功能，病理等逻辑，设计以问题为中心的综合 模块，包括人体的基本单元，基本构成，对物质和能量代谢，疾病病 理学，病理变化和病原生物学的七个介绍为后来的学习系统模块提供 了基础。我们以人体功能系统为线索，实现系统模块，包括血液循环，免疫，呼吸，消化等，每个系统都可以遵循生理结构，病理学，临床 关系，教学大纲和内容模块的组织，并可以整合到相关临床学科的理
实验报告 专业班级：康复2班实验小组：第四组姓名：卢锦锟实验日期：2015年10月27日星期五 （一）实验项目：呼吸系统综合实验 （二）实验目的： 1、记录正常呼吸运动曲线； 2、CO2对呼吸运动的影响； 3、缺氧对呼吸运动的影响； 4、增大无效腔对呼吸运动的影响； 5、体液的PH值对呼吸运动的影响； 6、剪断迷走神经对呼吸运动的影响； （三）基本原理：（要求对写出关键点） 正常节律性呼吸运动是呼吸中枢节律性活动的反映。在不同生理状态下呼吸运动所发生的适应性变化有赖于神经系统的反射调节，其中较为重要的呼吸中枢的直接调节和肺的牵张反射、化学感受器反射调节。1、在正常麻醉状态下、实验动物保持平稳的呼吸节律，其中上升之为吸气，下降支为呼吸；曲线疏密反映呼吸频率，曲线高度反映呼吸幅度。动物节律性呼吸的基本中枢位于延髓，在肺牵张反射和呼吸调整中枢的共同作用下，保持平稳的节律性呼吸。 2、CO2对呼吸运动的调节：①.CO2是调节呼吸运动最重要的生理性因素，它对呼吸有很强的刺激 作用，是维持延髓呼吸中枢正常兴奋活动所必须的。当动脉血中PCO2增高时呼吸加深加快，肺通气量增大。由于吸入气中CO2浓度增加，血液中PCO2增加，CO2透过血脑屏障使脑脊液中CO2浓度增多。②CO2十H2O→??H2CO3??→??HCO3-＋?H+??CO2通过它产生的?H+刺激延髓化学感受器，间接作用于呼吸中枢，通过呼吸肌的作用使呼吸运动加强。PCO2增高时，还刺激主动脉体和颈动脉体的外周化学感受器，反射性地使呼吸加深加快。 3、缺氧对呼吸运动的影响：吸入气中缺O2，肺泡气PO2下降，导致动脉血中PO2下降，而PCO2 （扩散速度快）基本不变。随着动脉血中PO2的下降，通过刺激主动脉体和颈动脉体外周
改善基础医学实验室条件 作者：杨继华王琦单位：宁夏医科大学 实验室是高等院校进行教学和科研的重要场所，是培养学生综合实践能力和应用能力的主要课堂。为改善基础医学实验室条件，加快实验教学改革和实验室建设，促进优质资源共享和整合，不断提高实验教学水平，基础医学教学实验中心的建设与管理已成为医科大学重要的基础性工作。 1建设基础医学实验教学中心的意义 高校实验室是培养和提高学生创新能力、实践能力的重要基地，是整个教学体系的重要组成部分，也是高校办学的三大支柱之一。随着现代教育科学的不断发展，教育内容和手段的不断更新，实验教学成为全面实施素质教育，培养学生实验技能、创新能力、科技素质的一个重要环节。实验教学中心的建设，可促进学科的融合与交叉，实现合理配置教学资源，保证教学质量。通过实验教学中心的建设，可推进实验室的整体建设，实验教学资源的开发共享和实验室管理机制创新，使之成为高素质医学创新人才的培养基地。宁夏医科大学基础医学院于2000年成立了基础医学实验教学中心，伴随着学校对基础医学实验教学中心管理体制、运行机制，实验教学改革等方面的整体部署、分步实施，基础医学实验教学中心的实验室环境不断改善、仪器设备不断增加。2006年我中心率先被评为宁夏回族自治区高等学校实验教学示范中心，2008年被评为国家实验教学示范中心建设单位。
2基础医学实验教学中心实验室建设 2.1组建机能学实验室设备共用、资源共享的网络化机能学实验室由生理、药理和病生3个实验室整合而成。实验用房重新布局统一管理，使每间实验室不再是某学科的“私有财产”，多学科的资源共享，避免了以往各教研室之间仪器设备重复购置、无课时闲置、使用率不高现象。 2.2建设形态学实验室形态学实验教学具有很强的直观性和实践性。传统的实验教学方式是每名学生一台显微镜，显微镜中的视野只有学生一人能看到，教师了解的学生实验情况有限，难以给予及时的指导。为此，我校投资100多万元建成了具有国内先进水平的数码互动实验室，使形态学实验教学设备和手段发生了根本的变化，对提高教学质量起到了很大的促进作用。 2.3建设临床前基础医学综合实验室为了提高学生的逻辑思维能力和创新能力，我校于2007年成立了临床前基础医学综合实验室，主要承担临床前基础医学综合实验课程教学任务，包括基本技能训练、综合性和创新性实验。近几年的实践表明，该课程有利于学生临床知识的学习和掌握，为其进入临床后的学习奠定了良好的基础医学知识根基。 3基础医学实验教学中心师资队伍建设 要建设好实验中心，就必须有一支稳定的、高素质的实验教学队伍，领导重视是实验教学队伍建设的根本保证。学校鼓励一些年轻、高学历、高职称的教师充实到实验教学队伍，以提高学历层次，改善
《健康评估》课程实验报告 实验名称：问诊（健康史的采集）见习 学习中心名称： XX学习中心姓名： XXXX 学号： XXXXXXX 实验日期： XX 年 XX月 XX 日指导教师： XXX 成绩： 1. 实验目的 1.熟悉问诊内容。 2.掌握问诊基本技巧。 3.学会接触病人、接触临床的基本方法。 4.初步掌握书写护理病历。 2. 实验内容与实验步骤 （一）页眉 页眉上要求注明科室名称、病人所处的病室以及所在的床位，病人的住院号。 （二）一般情况和健康史 一般情况里的项目包括姓名、性别、年龄、婚姻、职业、籍贯、民族、住址、工作单位、入院日期、记录日期、病史称述者及可靠程度等。基本上在病人的门诊病历里都有描述的。如果有些项目不够清楚的话，可以在和病人交谈的过程中询问。 健康史部分主要包括主诉、现病史、既往健康史、目前用药史、家庭健康史和系统回顾，女性病人还要加一个成长发育史（女性病人的月经史、结婚年龄和生育史）。既往健康史中要注意问清楚病人以往健康状况如何，患过什么疾病，以及有无住院史、手术史、外伤史以及有无对药物、食品和特殊物质如花粉过敏的现象。 男性，55岁，患者5年前受凉后低热、咳嗽、咳白色粘痰，给予抗生素及祛痰治疗，一个月后症状不见好转，体重逐渐下降，后拍胸片诊断为“浸润型肺结核”，肌注链霉素1个月，口服利福平、雷米封3个月，症状逐步减轻，遂自行停药，此后一直咳嗽，少量白痰，未再复查胸片。2个月前劳累后咳嗽加重，少量咯血伴低热，盗汗，胸闷，乏力又来就诊。 1、系统回顾（以Marjory Gordon的功能性健康型态为例） （1）健康感知—健康管理型态 不能坚持遵医嘱服药，自行停药，对结核病知识了解不够，未进行复查。 （2）营养—代谢型态 患者病后进食少，睡眠稍差，体重逐渐下降。 （3）排泄形态 大小便正常。 （4）活动—运动型态 活动乏力，午后低热、盗汗。 （5）睡眠—休息型态 睡眠质量差，入睡时间晚，每晚11点左右入睡，睡眠持续3-4小时，多梦、早醒，睡眠后精神状态不佳。 （6）认知—感知型态 查体视力、听力、嗅觉、味觉、触觉正常，T37.6℃，,94次/分，R22次/分，BP130/80mmHg，无皮疹，浅表淋巴结未触及，巩膜不黄，气管居中，两上肺呼吸音稍减低，并闻及少量湿罗音，心叩不大，心率94次/分，律齐，无杂音，腹部平软，肝脾未触及，下肢不肿。能正常阅读和写作，无眩晕感，认知能力良好，自我感觉良好。