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[牛津中小学英语网]Unit4My family

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Unit4 My family

一、单元目标:

1、本单元教材以“My family”为主题,让学生学会向别人介绍自己的家人。

2、能听懂、会说、会读词汇:family, father, mother, brother, sister, grandpa, grandma, me。

3、能听懂、会说、会读句型:学会使用This is ...来介绍家庭成员。

4、日常交际用语:Good evening.。

5、能听懂、会说、会读、会写字母: Ll, Mm, Nn。

6、认识新人物Mike的姐姐(妹妹)Helen,弟弟Tim。

二、教学重点:

1、日常用语与句型:This is…

2、词汇:father,mother,brother,me,grandpa,grandma

3、字母:Ll,Mm,Nn

三、教学难点:

1、能听懂、会说、会读词汇:father,mother,brother,sister,me,grandpa,grandma的读音

2、字母Ll的读音以及Ll,Mm和Nn读音的区别。

四、学情分析:

1、本单元的词汇较多,但是教学难度不大。部分家庭成员的词汇father, mother等是比较常见的,sister在上一单元已经有所接触,因此可补充口语化称呼mum, dad以及grandfather, grandmother 两个单词。考虑到现在独生子女较多,学生分不清brother, sister和cousin的区别,建议增加cousin。

2、在介绍家庭成员时,建议拓展学生比较熟悉的句子I love my …以及用happy, big, small 等形容词描述自己的家庭。一方面为了让学生体验家庭的温馨之情,另外也是使学生的语言表达更丰富、更完整。

3、日常用语拓展Good night.,引导学生正确区分两者的用法。

4、通过本单元学习,感悟到家庭的温馨,增强对家人热爱之情。

5、通过本单元学习,开始对构词规则有所感知,继续培养语段输出能力。

6、通过本单元学习,逐步养成良好的书写习惯。

五、单元课时安排:

第一课时:Story time

第二课时:Fun time

第三课时:Cartoon time &Song time

第四课时:Letter time

第五课时:Checkout time &Ticking time (复习评价)

The first period

一、教学内容:

Unit 4 Story time

二、教学目标:

1.能听懂、会说、会读词汇family,father,mother,brother,

sister

2.能听懂、会读、会说句型This is…和He’s/She’s…

3.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别,向他人介

绍自己的家庭成员

4.渗透名词所有格

三、教学重、难点:

1.能听懂、会说、会读词汇family,father,mother,brother,

sister,grandpa,grandma

2.能听懂、会读、会说句型This is…和He’s/She’s…

3.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别,向他人介

绍自己的家庭成员

四、教学准备:

挂图,卡片,ppt,人物头饰

五、教学过程:

Step 1 Warm up

课前准备:板书Unit 2 My

听歌曲《My family》(2A歌曲)

1.Greeting

T:Good morning/afternoon,class.

Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang.

T:How are you?

Ss:I’m fine,thank you.

(学生在一年级学过这样的打招呼方式,如果学生忘记了,也不需要在这上面花太多的时间)Sing songs and say rhymes

歌曲:《Good morning》,《Hello》,《At the market》

等。小诗:《Five little monkeys》,《Goodbye》,《What is she》等。通过歌曲和小诗,学生可以复习到许多单词和句型,学生也乐于通过这样的方式去复习,其

实不知不觉学生已经接触到本单元的重点知识。

2.开火车复习This is…He’s/She’s my friend.

活动规则:第一个同学(S1)向身边的同学(S2)介绍身后的同学(S3),然后开火车轮下去S1:Hello,S2.This is S3.He’s/She’s my friend.

S2:Hello,S3.

S3:Hello,S2.

活动结束,再读句型:This is …和He’s/She’s…

单词my。

3.Play a game——Who is he/she?

遮去人物图片的部分,让学生猜,并且用

He’s/She’s …来回答。

这一环节是为了引出课文人物Mike,为接下去的课文学习做铺垫。

Step 2 Presentation

教师出示Mike图片,教授family这个单词。

T:This is Mike. He’s my friend.Mike is introducing his family to his friend. 教师出示family

(1)Read the word one by one

有的学生会读这个单词,先让学生试试看怎么读

(2)Read group by group

(3)Read together

板书family

教读课题 Unit 4 My family

T:Today,let’s learn Unit 4 My family.

2.课文教学

看动画,完成任务

a.根据动画,听听Who are they?

在学生听完一遍后,让学生回答

T:Can you catch the words?

(1)教师出示father /'fɑ:e?/

全班拼读这个单词,注意a的发音/ɑ:/

学生拼读,老师板书father

让学生带着Mike的头饰,指着图片,读句子This is my father.

T:Who can read it?

(2) (1)教师出示mother /'m?e?/全班拼读这个单词,注意o的发音/?/

学生拼读,老师板书

mother

注意father和mother中a 和o的发音区别,有的学生会把o发音成/ɑ:/。让学生带着Mike的头饰,指着图片,读句子This is my mother.

T:Who can read it?

(3)教师出示Tim的图片,听录音,Who is Tim?并教

授brother

T:Look ,this lovely boy is Tim.He likes eating

ice cream. Who is Tim?

教师出示句子He’s my .

T:Who can catch the word?

教师出示单词

mother other rother brother

让学生一步步地自己去寻找读音

让学生读完整的句子:He’s my brother.

再出示Tim:This is Tim.He’s my brother.

让学生带着Mike 的头饰说:

This is Tim.He’s my brother.

(4)教师出示Helen的图片,听录音,Who is Helen?并教授sister

T:Is this Su Hai?

Ss:No.

T:This is Helen.

教师出示Helen,让学生说This is Helen.

T:This is Helen.She’s an English girl.She likes

Music.Now listen to the tape,please.And please find the answer:She’s my .

让学生去听sister

教师出示sister,并教读单词

Read the word one by one

有的学生会读这个单词,先让学生试试看怎么读

Read group by group

Read together

(6)出示Mike图片并且教授单词me

教师带着Mike的头饰:

T:Is this Tim?

Ss:No.This is Mike

T:Yes,it’s me.This is me.

教师出示me,并要求学生拼读单词。

Step 3 Consolidation

1.复习father,mother,brother,sister

让学生带着Mike的头饰去介绍每个人物。

This is… He’s/She’s s…

T:Look ,this is Mike’s family tree.

2.光盘Fun time

再次通过Mike的Family photo复习单词和句型

3.Read Story time

跟读录音

T:Now,let’s read after the tape.

全班一起读

Step 4 Homework

1.Read after the tape

2.Try to introduce your family members to your friends.

六、板书设计:

Unit 3 My family

This is… father mother He’s/She’s…

Mike (me) Helen Tim 七、教学反思:

The Second period

一、教学内容:

Unit4 Cartoon time,Fun time

二、教学目标:

1.能熟练地听懂、会说、会读、会拼写词汇family,father,

mother,brother,sister,并且能听懂、会说、会读单词grandpa.grandma

2.能熟练地、会读、会说句型This is…和He’s/She’s…

3.能熟练地运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别,向他人介绍自己的家庭成员,

4.学会用名词所有格来把朋友的家人介绍给别人

5.学生初步会唱Family song三、教学重、难点:

能够熟练运用 Are you …? Yes, I am. No, I’m not.

三、教学重、难点:

1.能熟练地听懂、会说、会读、会拼写词汇family,father,

mother,brother,sister,并且能听懂、会说、会读单词grandpa.grandma

2.能熟练地、会读、会说句型This is…和He’s/She’s…

3.能熟练地运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别,向他人介

绍自己的家庭成员

4.学生初步会唱Family song

四、教学准备:

挂图,卡片,ppt,人物头饰

五、教学过程:

Step 1 Warm up

课前准备:板书Unit 2 My family

听歌曲My family(2A歌曲)并放本单元歌曲Family song

4.Greeting

T:Good morning/afternoon,class.

Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang.

T:How are you?

Ss:I’m fine,thank you.

(学生对于这样的打招呼已经比较熟悉了,在第一课时的下课时间,我让学生把Nice to meet you这两种问好的句子在我发下来的每日诵读的纸上划下来。)

2.Sing songs and say rhymes

歌曲:《Good morning》和小诗《What is she》等。通过歌曲和小诗,学生可以复习到许多单词和句型,学生也乐于通过这样的方式去复习,其

实不知不觉学生已经接触到本单元的重点知识。

3.Read Story time

跟着录音读Story time,然后再全班齐读

4.Review——Mike’s family tree

a.教师带着Mike的头饰,介绍my family

在黑板上示意Mike’s family tree

father mother

Mike Tim Helen

b.让学生带着Mike 的头饰介绍

c.完成小短文,并且全班读:

Hello,I’m Mike.This is me.This is my father.And this is my mother.I love my father and my mother.This is Tim.He’s my brother.Look,this is Helen.She’s my sister.She’s a student. I love my brother and my sister.

Step 2 Presentation

1.教授grandpa, grandma

a.Play a game——Riddles

Riddle 1

My father’s father is my .

教师出示grandpa,并教授

T:Please read with me.

学生拼写单词G-R-A-N-D-P-A,grandpa

(这个单词中只有p这学期没有复习到,但是学生能够拼写的,让学生熟悉拼写单词的方法)

(1)Read one by one

(2)Read group by group

(3)Read together

T:My father’s father is my grandpa.

学生跟读句子。

Riddle 2

My father’s mother is my .

教师出示grandma,并教授

T:Please read with me.

学生拼写单词G-R-A-N-D-M-A,grandma

(这个单词里的字母都是学生之前复习过的,所以在拼读练习时要多强调)

(4)Read one by one

(5)Read group by group

(6)Read together

T:My father’s mother is my grandma.

5.教师带着Mike的头饰:

T:This is my grandpa . This is my grandma.I love my grandpa and my grandma. 让学生试着这样去说。

Step 3 Consolidation

1.Play a game——Magic eyes

先和学生复习所有的单词,然后再玩这个游戏

可以从简单到难,例如:

father mother This is my father. 等

通过这个环节让学生再次加深对单词和句型的认读。

2.Checkout time(P29)

T:Now,let’s open the books.Let’s do it

together.

(在做这一大题的时候注意让学生跟读句子,不是只是做听力,让学生试着在图片下写单词,允许看黑板或是看书,也可以通过这样的方法检查学生对单词的认读情况。)

3.Family song

教师带着Mike的头饰

T:Look,this is my grandpa…(复习之前一段话)

They are my family members.

出示单词they(他们)

They all live together.

They all love one another.

出示句子,让学生跟读

a.跟老师读歌词

b.听歌曲,熟悉曲调

c.跟唱歌曲

4.Letters revision

复习字母,大小写配对,左邻右舍

Step 4 Homework

1.Spell the words,try to write them

correctly

2.Sing the song with your friends

六、板书设计:

Unit 4 My family

This is… grandpa grandma

He’s/She’s my…

Mike(me) brother sister

七、教学反思:

The third period

一、教学内容:

Unit4 Checkout time,Letter time,Song time

二、教学目标:

1.能熟练地听懂、会说、会读、会拼写词汇family,father,

mother,brother,sister,并且能听懂、会说、会读单词grandpa.grandma

2.能熟练地、会读、会说句型This is…和He’s/She’s…

3.能熟练地运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别,向他人介

绍自己的家庭成员,

4.学会用名词所有格来把朋友的家人介绍给别人

5.学生会唱Family song

三、教学重、难点:

1.能熟练地听懂、会说、会读、会拼写词汇family,father,

mother,brother,sister,并且能听懂、会说、会读单词grandpa.grandma

2.能熟练地、会读、会说句型This is…和He’s/She’s…

3.能熟练地运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别,向他人介

绍自己的家庭成员

4.学生会唱Family song

四、教学准备:

挂图,卡片,ppt,人物头饰

五、教学过程:

Step 1 Warm up

课前准备:板书Unit 4 My family

听歌曲My family(2A歌曲)并放本单元歌曲Family song,学生跟唱。

6.Greeting

T:Good morning/afternoon,class.

Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang.

T:How are you?

Ss:I’m fine,thank you.

2.Read Story time

跟着录音读Story time,然后再全班齐读

Step 2 Presentation

思路:通过不同的时间来复习一二三单元的重点知识,通过叙事性的过程减少枯燥。

1.教师出示Sam头饰,复习This is my friend.He’s/She’s…(时间AM.8:00)

a.Sam 头饰

T:Look ,My friends are coming.This is my friend.He’s Sam. Can you say ‘Hello!’to him?

S:Hello,Sam.

T:Can you introduce Sam to your friends.

PPT出示句型,学生带头饰表演:

S1:Good morning,S2.This is my friend.He’s Sam.

S2:Good morning,Sam.I’m S2.

S3(Sam):Good morning,S2.

2.帮助Sam 完成难题

a.看图说单词

eg.

b.完成单词

(1)f th (2) mo er

(3)s st (4) roth

(5)gr n p (6) r ndm

c.根据上句快速说下句(Unit 1 Fun time光盘骰子)

3.出示时间PM.7:00 ,并出示Bobby 头饰

T:This is my friend.He’s Bobby.What can you say to him?

选择题:

PM.7:00 遇到Bobby,该说什么?(C)

A Good morning.

B Good afternoon.

C Good evening.

a.教师出示Good evening.,再次教读句子,熟读句子。

b.T:Can you say Good evening. to Bobby?

S:Good evening,Bobby.

T:Can you introduce Bobby to your friends.

PPT出示句型,学生带头饰表演:

S1:Good evening,S2.This is my friend.He’s Bobby.

S2:Good evening,Bobby.I’m S2.

S3(Bobby):Good evening,S2.

如果学生Sam一段很熟练,那么Bobby这一段可以一带而过,不需要操练。

4.Cartoon time

1.教师出示图片,看动画,让学生说说她是谁?

Who’s she?

She’s Bobby’s mother.

7.Watch the cartoon again,try to find the

humor.

8.Read after the tape

9.Read together

Step 3 Consolidation

1.扮角色演卡通(光盘有这个功能)

2.字母教学 Oo Pp Qq

a.复习字母(大小写配对,左邻右舍)

b.新字母学习

可以通过mother 和grandpa来教学Oo Pp,尤其是Pp的写法。然后以左邻右舍的题目引出Qq。

学生字母到这一单元复习的差不多,多加强单词的拼读,熟能生巧再拼写。

3.拼读单词

mother grandpa grandma 等

4.Sing a song to end the class

Sing together :Family song

(也可以把里面的单词还掉,现在独生子女家庭比较多,可以把brother 和mother换成grandpa和grandma)

Step 4 Homework

1.Copy the new words,try to spell them correctly.

2.Read Cartoon time after class.

六、板书设计:

Unit 4 My family

This is… grandpa grandma

He’s/She’s my…

Mike(me) brother sister

七、教学反思:

The fouth period

一、教学内容

Unit4 练习册及部分评价手册

二、教学目标

1. 复习cartoon time ,能完整表演整个故事。

2. 复习字母Aa-Mm

3. 学习字母Nn。

4.渗透字母Ll Mm Nn与因素/l//m/ /n/的关系

5.能积极与别人合作,大胆表演。

6.熟练认读Aa-Mm,正确书写 Nn。

四、教学重、难点:

1.通过复习与练习巩固本单元所学的新单词和新句型。

2.能较熟练地在情景中运用本单元所学的礼貌用语和日常交际用语。

3.通过复习熟练巩固字母的书写及笔顺。

五、教学过程

Step 1 Warming up

1.Sing a song: Finger family,学生和老师边唱边演

T:today,who can introduce your family to us today.

5名学生上展台投影照片介绍。

Step 2 Review

1.课件出示Sam和father 图片。T: This is Sam. Who is he?

S: father

T: How does Sam introduce his father?

S: this is my father.

2.课件出示Bobby和famother 图片教学过程如1

3. 课件出示polliwog polliwog T: Who is his mother? Is she a polliwog, too? S: No. T: No,she’s a frog, Yes?

4. T: Open the book, let’s read the story again.

5.Recite the story.

6.Act the story.(请一到两组表演)

Step 3 practice(完成英语书P29页练习)

1.指导学生看图介绍

2.听录音答题

3.listen and check

Step 4 letter time

1.复习字母Aa-Ll.

a)Sing the ?ABC song?

b)Say the letters one by one: ABCDEFGHIJKLM

c)Read the letter cards. (T先出示字母大小写卡片,学生快速读字母, 并书空笔顺,

然后出示大小写卡片,打乱顺序,小组比赛快速认读)

d)Play a game (炸弹游戏,读出字母组合,有炸弹的用拍手表示)

e)字母左右邻居填空

f)你知道下面这些字母组合什么意思吗?

CBA: 中国篮球协会 ABC: 英语基础知识 HK:香港

CD: 激光唱片,光盘 BBC:英国广播公司 NBA:全美职业篮球联赛

2.学习字母 Nn

1.T: Look at the word NBA, the first letter read as?n?.

/n/的发音舌尖抵住口腔硬腭,气流从鼻孔流出,嘴微张,学生容易不到位注意倾听

学生开火车朗读

2.Now let’s ?n?. How to write?

1)T: Look at the picture, can you find ?n?? What does it look like? (引导学生

在书上的图形中找出n:N像栅栏)

2)老师说字母,学生在书上指认相应字母:big N, small n

3)Do you want to know how to write them? Let’s learn. 现在我们来学Big N,教师边

板书边说N两笔完成,要竖直;第一笔竖要写直,第二笔先向下然后竖直,向上时可以写慢一点;n一笔完成,只占中间一个,先竖直向下,然后原路回上去,稍微空开第二线写圆弧再向下.

4)老师写第二遍,学生书空,然后在书本上先描红,然后写在本子上,教师巡视并进一步纠

正。

5)课件出示/l//l/ Ll:Ll love look T领学生读单词总结Ll发音/l/ 齐读/l//l/ look /l//l/love /l//l/ Ll

同理教学Mm mun mango, Nn name not

Step 6 Consolidation

In this Unit we have learnt 26个字母家庭中的前三个个字母Ll, Mm,Nn. Let’s read and write them.

Who can introduce them? (引导Ss用This is …介绍)

六、板书设计

Unit4 My family

This is….

七、教学反思

The Fifth period

一、教学内容

Unit2 I’m Liu Tao复习巩固课

二、教学目标

进行一些练习,让学生对于本课人物更加清楚,并能够熟练掌握本课单词和句型

三、教学重难点

熟练运用本课单词和句型并能够在实际情境中熟练运用

四、教学过程:

附第二单元复习作业题一份

三年级上Unit4 My friends 作业题(2012.10.)

Class__________ Name_______________

要点提示:

1.能够流利的用上节课学过的日常用语“He’s \ She’s…He’s \ She’s my …和This is…来介绍自己的家庭成员。

2.能熟练地说出家庭成员的名称:father,mother,brother,sister,grandpa, grandma

试一试

把下列家庭成员的中英文对号入座.

1爸爸2妈妈3哥哥,弟弟4姐姐,妹妹5爷爷,外公6奶奶,外婆Father brother sister grandma mother grandpa,

想一想用This is…He’s \ She’s my…如何介绍他们。

课堂过关:

2)顺风耳(听一听,哪个词跑近了你的小耳朵了呢?)

1.()A. J B. A C. H

2. ( ) A. Good morning. B. Good afternoon. C. Good evening.

3. ( ) A. father B. mother C. brother

4. ( ) A. he’s B. she’s C. this is

3)助人为乐(帮他说一说)

1 2 3 4

三、小小的翻译家(把相对应的汉语意思连起来)

1. He’s my brother. 晚上好。

2. Are you John? 这是我。

3. Good evening. 他是我哥哥。

4. This is me . 你是约翰吗?

四、脱口秀

动一动,拍拍手,看谁能最快把这首儿歌背出来。开始吧!

Father, mother, I love you.

Grandpa, grandma, I love you.

Father, mother, grandpa, grandma,

You love me ,too.

课后拓展:

1、家人family每个字母都有自己的含义,它们是:Father and mother, I love

you. 回到家给自己的父母送上这句感人的话吧!

2、拿出自己的不同时期的全家福,看看有何不同,并用所学英语与同学交流。

五、错题收集

牛津小学英语5A期末试卷

牛津小学英语5A期末试卷 一、听录音,选出你所听到的单词。 ( ) 1. A. wash B. watch C. fish ( ) 2. A. there B. here C. where ( ) 3. A. walk B. wall C. work ( ) 4. A. night B. right C. light ( ) 5. A. picnic B. picture C. puzzle ( ) 6. A. what B. want C. white ( ) 7.A. 2569 B. 5395 C. 4935 ( ) 8. A. get up B. pick up C. stand up ( ) 9. A. fifth B.fifteenth C. fiftieth ( )10.A.top B.mop C. rope 二、听录音,选出正确答语。 ( ) 1. A.I want some milk. B. I like milk. C. I’ve got some milk. ( ) 2. A.I have some carrots. B. We need some carrots. C. They need some carrots. ( ) 3. A.Y es,the boy is. B. He is hungry. C. No,he is thirsty. ( ) 4.A.I like a dress. B. The pink one. C. I think this is good. ( ) 5. A.It’s six now. B.At six o’clock. C.On the six o’clock. ( ) 6. A.W e like playing with kites. B. We are flying kites. C. W e can fly kites. 三、听录音,在空格内填入你所听到的单词。 1. Don’t make a ___________ . 2. Mrs Brown __________ _________at half past five. 3.________is some _________. 4.Which________ do you like _________? 5.There is an office ______ _______ ______ floor.

牛津小学英语5A教学反思

★清华大学★英语系学生测试使用。专为中小学生英语量身定做。官方网站:https://www.doczj.com/doc/9113692176.html,/ 清华大学英语教授研究组提供 牛津小学英语5A教学反思 Unit 1 本课的重点是学习.不仅要学习There be 的肯定句,还要学习它的一般疑问句还有回答.T here be 结构的肯定句在4b中已经学过,因此,在上新课之前要先复习一下.在学生对T here be 结构的肯定句已经掌握了的基础上,再进行There be 句型一般疑问句及其答句的讲解. 我是这样做的:先利用教室里现有的,学生知道其英文的物体,先让学生用There be 句型来造句.如:There is a TV in the classroom. 然后用一般疑问句再反问学生:Is there a TV in the classroom? 学生很快会明白过来用Yes.来回答.但是这个时候老师就要教他们说完整,学会用:Yes, there is. No, there isn't.来表达.复数也是用同样的方法来教学。学生学会一般疑问句的表达以及回答之后,可以把There be 句型的肯定句和一般疑问句放在一起,让学生进行比较。试着让他们找出规律,学会怎样把There be 句型肯定句改为一般疑问句。教师也要用简洁的语言再总结一下。特别要注意的是:一定要提醒他们some和any 之间的转换。 总体来说,这堂课学生掌握的还是比较扎实的。但是也要注意以后上课和练习的时候,一定要经常复习总结出来的规律,不然他们以后还是会遗忘。 Unit 2 一、反思学生 教师面对的都是一些没有英语P基础的十来岁的孩子,要让他们听懂、会说、会认、会写词句,难度是很大的。要做好工作,只有永不言弃。 二、反思教材 目前用的牛津英语教材,内容太多,次序不科学、缺少趣味性。内容多造成单词量大,每节课学生要接触十到二十个单词,学习量大;编排时课文在前,学习时却放在后,单词教学却恰 恰相反。有点哗众取宠的感觉。应本着教学规律编排;课本虽介绍了一些游戏,但操作起来不是很理想;就内容本身而言,缺少童趣。如chant中能尽量不出现新词,而以课文中出现的单词为主;Practise中的问答也如此,也许会好些。 三、反思学习环境 学习环境太少,除了课堂几乎找不到。如果年青的父母们能懂一点英语,在孩子呀呀学语的时侯,就能教孩子说一些常见的事物的英文,能在孩子学龄前解决说的问题,那么英语教学就不会这么被动了;如果学校能创设英语角,将校本课的时间交给英语老师,让她们带领学生说、

小学英语5A期末(牛津)

《牛津小学英语5A》测试题 姓名班级学号 听力部分 (30分) 一、听句子,选出与你所听到的内容相关的图片。 (读两遍,共8分) ( )1.A. B. C. ( )2.A. B. C. ( )3.A. B. C. ( )4.A. B. C. ( )5.A. B. C. ( )6.A. B. C. ( )7.A. B. C. ( )8.A. B. C. 二、根据你所听到的句子顺序给下列图片排序。 (读两遍,共8分) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 三、听句子,选择正确的应答语。 (读两遍,共5分) ( )1. A. Thank you. B. It’s not nice. C. That’s OK. ( ) 2. A. I’m a student. B. I’m fine, thank you. C. I like English.

( ) 3. A. They’re on the desk. B. Yes, they’re magazines. C. There are some magazines. ( ) 4.A. They’re five. B. I can see some squares. C. Let’s go home. ( ) 5. A. We have ducks. B. I like ducks. C. Yes, I do. 四、听对话及问题,选择正确的答案。 (读两遍) (5分) ( ) 1. A. She is sweeping the floor. B. She is cleaning the windows. C. She is doing her homework. ( ) 2. A. It’s a star. B. It’s a diamond. C. It’s a square. ( ) 3. A. Yes, he does. B. No, he doesn’t. C.At six twenty. ( ) 4. A. A telescope. B. A tin-opener. C. A towel. ( )5.A. Miss Li. B. Kate. C. Helen. 五、听短文,判断下列各题是 (T) 否 (F) 正确。 (读三遍,共4分) ( ) 1 .Jim cleans his classroom every day. ( ) 2. Jim’s bedroom isn’t big but it is nice. ( ) 3. There is a picture and a map on the wall. ( ) 4. There is a small bookcase near the window. 笔试部分 (70分) 六、根据句子意思,选择适当的单词填空。(10分) 1. Now,Mike and his father are watching TV in the________ (bathroom/ sitting-room). 2. There is a blackboard on the wall. It’s a __________ (rectangle / triangle). 3.I want to wash my face. Do you have a ________ (towel / blanket)? 4. Mother is very tired today. Let’s help her do ________

牛津小学英语5A》教案

牛津小学英语5A教学计划 一、全册教材分析 本册教材的知识要求是掌握一定量的词汇,二十多个基本句子结构和一定量的日常交际用语.,包括:“位置关系”、“介绍地点”、“赠送物品”、“课堂实录”、“寻找人物”、“电话用语”、“询问去向”、“物品形状”,等等。其中一部分与前几册课文有间接或直接的联系。 新授单元由七个板块组成: 第一部分是Read and say情景对话板块。该板块通过情景会话,着重训练学生的听说技能,提高会话能力。 第二部分是Look read and learn,主要呈现词汇。 第三、四板块中的句型是每个单元的教学重点。 第五板块Read and act的任务是培养学生初步的语感、阅读能力和良好的朗读习惯。 第六板块Listen and repeat 是语音训练板块。 第七板块Fun house是一个活动板块,可利用它来提高学生对于英语的兴趣。 二、教学目标 1、"双基"目标 1 掌握每个单元的词汇和句型。 2 能在实际生活中运用达到学以致用的目的。 2、情意目标 1 培养浓厚的学习兴趣。 2 培养良好的学习习惯。 3 培养同学间的协作精神和爱国主义精神。 三、班级学生情况分析 经过两年的学习,学生已有一定的英语基础,渴望通过新学期的学习获得更多的知识,以丰富自己的交际内容,提高交际能力。本册教材所涉及的话题内容更丰富,涉及的词汇和日常交际用语、句型也有所增加。教学时应注意教材前后编排的连续性,以便教学时做到有的放矢,把新旧知识结合起来。 四、改进教学方法,提高教学质量的措施 1 重视书写教学,使学生能够正确地书写单词、句型,并养成良好的书写习惯。 2 重视语音教学,使学生能够准确流利朗读会话。 3 注重语言环境的创设,使学生能够灵活地运用所学单词、句子及会话。 4 注意教学的开放性,重视培养学生的创新能力。 5 结合教学内容,对学生进行思想品德教育。

小学英语(牛津译林版)四年级下册全册复习资料

4B U1-U8知识点整理 Tips:划横线为必背内容,加粗字体为重要知识点,★能力题选背。 Unit1 Our school subjects语法考点 1.问学科:what 问课what ; 如:What do you like? 你喜欢什么学科? 如:What do you have this term(学期)? 如:What do you have? 2. 学科类名词首字母要; 如:科学;语文 3. 评价某个学科有趣用It's ; 4. 今天早上用morning; 早上用morning; 5. 操场前面要加; 如去操场; 6. 多个学科并列时要用逗号隔开(不能用顿号),最后两个单词之间要用连接; Unit2 After school语法考点 1. 星期考点 ①星期一到星期天分别是(拼写):星期一;星期二;星期三; 星期四;星期五;星期六;星期天; ②英语中,一个星期的第一天是; 如is the first(第一) day of a week(一周). is the (第二) day of a week(一周) ③在星期几前面的介词用;; 在星期几的上午在星期后加在星期几的下午在星期后加; 如:在星期天上午 ④对星期几提问特殊疑问词用; 2. It's time for / to考点(是时候做...) It's time for. I It’s time to 3. some、any 考点 ①some在部分疑问句和否定句中要改为 ②用于征求对方意见并且希望得到肯定答复的时候,some无须改为any;总结为以下3种情况 (1)Would you like some ... ? (2)What/How about some ... ? (3)Can I have some ...? (详见U7语法考点) 4. like考点 ①like后接可数名词要用复数形式; 如:like mangoes ②like后接动词时要用动词ing形式; 如:like playing basketball Unit3 My day语法考点 1. 时间介词in, on,at 的考点 in考点 ①四季前介词用in, 如:in spring ②in还可以表示在“某段时间内”,如:在早晨in the morning 在下午in the afternoon 在晚上in the evening on考点 ①在星期几前介词用on ,如on Sunday, on Monday ②在星期几的上午/下午/晚上用:on + 星期几+ 上午/下午/晚上 如:on Saturday morning 在星期六早上 ③在晴朗的一天介词用on, 如:on a sunny day 在晴朗的一天 at考点 ①在“几点”前介词用at, 如:at seven thirty ②固定搭配:at night 在夜里 2. 两种问时间的表达法:What time is it (now)? = What’s the time? (现在)几点了? 回答统一用:It's + 几点 3. When考点 When 询问的是时间范围回答一般用at; 如:—你早上什么时候吃早饭?When do you have breakfast in the morning? —我在八点半吃早饭。I have breakfast at eight thirty. 注:含有When的疑问句回答必须用at + 时间,不能用It's + 时间 4. 中英文时间表达差异性:通常中文中的时间在前面,翻译为“我在什么时间做什么事。” 而英语中时间放在句末,且小时间在前,大时间在后,如:I get up at six thirty in the morning. 5. 时间表达法 ①整点表达法:数字+ o’clock; o’clock也可省略; ②非整点表达法:按从左到右的顺序,依次先说小时数,再说分钟数。 如:11:05 eleven five ★能力题:时间表达法: (1)分钟数< 30分钟结构:分钟数+ past(超过) + 小时数即几点超过几分 如:3:20 twenty past two (2)分钟数> 30分钟结构:分钟数+ to(差) + 小时数即几点差几分 如:1:55 two to two 6. 动词原形的考点 ①can / can’t + 动词原形能/不能做... 如:He can skate. ②want to + 动词原形想要做... 如:I want to swim. ③don’t + 动词原形不要... 如:Don’t shout. ④let’s + 动词原形让我们... 如:Let’s draw pictures.

译林牛津英语教学设计

Unit 1 Hello 一单元教学内容简析: 本单元是小学生学习英语的起始单元。小学生对学习英语大多怀有好奇、兴奋、期待的心情。英语学习的起始阶段,教师应在帮助学生进行知识积累的同时,特别重视激发和保护学生学习英语的热情,培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。本着这一宗旨,本单元安排了“自我介绍”的功能项目,包括Story time,Fun time, Cartoon time, Letter time, Song time, Checking time, Ticking time等环节,训练学生综合运用语言的能力,这一安排有助于消除学生学习新语言的焦虑心理,进而激发学生参与教学的热情和信心。熟练掌握字母是认读单词的基础,本单元将教学Aa –Dd 四个字母。 二单元教学要求: 1.能听、说、读单词hello,hi,good,morning,afternoon,Miss,Mike和class。 2.能听懂、会说、会读日常交际用语Hi! Hello! Good morning/afternoon, …I’m… 3.能灵活运用句型Hi! Hello! Good morning/afternoon, …I’m…与他人进行日常交流。 4.能听、说、读并正确、规范地书写英语字母Aa,Bb,Cc,Dd。 5.能有感情地演唱歌曲Good morning。 三单元教学重难点: 见教学要求1、2、3、4. 四单元课时安排: 共计五课时 五单元教学安排: 共计五课时 第一课时Story time & Song time 第二课时Fun time & Letter time 第三课时Checkout time & Letter time 第四课时C artoon time & Ticking time& 第五课时单元检测 六友情提示 1 本单元是小学生学习英语英语的起始单元。教师应特别重视激发和保护学生学习英语的热情,培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。 2 本单元Cartoon time 中出现的猫和老鼠将贯穿整册书,教师可提示学生根据它们的特征记住它们的名字。 3 字母是启蒙教学,教师要严格要求学生:一要发音准,二要书写规范,养成正确的书写习惯。

小学牛津英语译林版6B英语知识点

Unit1 The lion and the mouse mouse复数老鼠mice 鼠标mouses big,large区别 large:常指面积或范围大,有广阔和众多的含义,其反义词是small。large比较正式。 big:常指程度,规模,容积,重量,数量大,含有庞大、笨重的意思,还可表示“伟大,重要”之意,其反义词是little,big较为口语化 wake up:up是副词,不可后接代词,代词放中间,名称中间后面都可以放。 the next day 第二天,是指某个特定时间的后一天,既可指过去,也可指将来 tomorrow是指从今天向后的一天,即明天 some day 表示将来不确定的某一天,表示将来的时间状语,因此时态用一般将来时 just then 就在那时,表示过去的时间状语,因此时态用一般过去时 from then on 从那时起,表示过去的时间状语,因此时态用一般过去时 from now on 从今往后,表示将来的时间状语,因此时态用一般将来时 副词接在动词后面speak loudly 形容词接在名词前面或be动词后面作表语the old man walk by走过路过let...go 释放放开pour...into把......倒入 in the forest 在森林里large and strong又大又壮so small and weak这么小和弱 let sb. do 让某人干某事well done 干得好get out from the net破网而出 become friends变成朋友cheer for...为...而欢呼be good at ...=do well in...擅长 in the ground在地上in the hole在洞里 look sad看起来伤心with his teeth 用他的牙齿catch(caught)...with用...捉住... have an idea有一个主意(想法)have a good(bad) idea 反义词strong 与weak(同音词week) bite过去式bit hit过去式hit unit2 good habits 宾语补足语:英语中,有些及物动词后接宾语时,还需要加一个词或短语来补充说明宾语的情况,这样的词或短语叫做宾语补足语。可以作宾语补足语的有名词、形容词、副词、介词短语、动词不定式V-ed形式或V-ing形式等。He keeps his room clean and tidy 他保持房间既干净又整洁 get up early起床早go to bed late 睡觉迟finish his homework 完成他的家庭作业brush one’s teeth 刷牙run through 跑过put…in order把……整理得井井有条 come to see her 过来看她go into=enter走进many good(bad) habits 许多好(坏)的习惯 be late for...做...迟到be bad for...对...有害know……well 对……非常了解 show sb.around带领某人参观last night=yesterday evening l isten to his teachers听他老师的话 反义词late与early finish与start(begin) messy与tidy(clean) fast与slow(ly) before与after unit3 a healthy diet 可数与不可数名词的常用修饰词: 一、修饰可数名词:these, those, few, many, a good [great] many, a great [good/ large] number of,scores of, dozens of 二、修饰不可数名词:this, that, little, a bit of, much, a great deal of, a great [ large] amount of 等: 三、可以同时修饰可数不可数名词:如all, some, enough, a lot of, lots of, plenty of, a (large) quantity of 等: only位置实义动词前,其它动词后

牛津小学英语5A期末试题

2006年《牛津小学英语5A》期末试题 学校班级姓名得分 听力部分(30%) 一、听录音,选择你所听到的内容,并将序号填入括号内。(听两遍) (8%) ( ) 1. A B. C. ( ) 2. A B. C. ( ) 3. A B. C. ( ) 4. A B. C. ( ) 5. A. B. C. ( ) 6. A. B. C. ( ) 7. A B. C. ( ) 8. A. B. C. 二、听录音,按所听顺序给下列图标号。(听两遍) (8%) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 三、听录音,找出相应答句。(听两遍) (8%) ( ) 1.A.He reads a magazine. B. He is reading a magazine. C. He likes reading magazines. ( ) 2. A. I have some candles. B. We need some candles. C. They need some candles. ( ) 3. A. Yes, I do. B. Yes, I like. C. No, I like swimming. ( ) 4. A. We like playing with yo-yos. B. We are playing with yo-yos.

C. We can play with yo-yos . 四、听录音,找出正确的选项。(听两遍) (6%) ( ) 1. Liu Tao ’s rubber is . A. a triangle B. a circle C. a square ( ) 2. The children need for their party. A. a tent and some flowers B. some candles and a vase C. some flowers and a vase ( ) 3. David is in the playground. A. riding a bike B. flying a kite C. flying a model plane ( ) 4. There are under the table. A. two dogs B. two toys C. two dolls ( ) 5. Helen . A. can swim B. can play the violin C. can ’t play the violin ( ) 6. Wang Bing . A. is sweeping the floor B. is doing housework at home C. is not free today 笔试部分(70%) 五、找出下列每组单词中不同类的单词。(每题1分,共5分) ( ) 1.A. music B. English C. art D. draw ( ) 2.A. skate B. skiing C. ride D. listen ( ) 3.A. diamond B. rectangle C. triangle D. ball ( ) 4.A. duck B. monkey C. animal D. chicken ( ) 5.A. towel B. blanket C. toilet D. stove 六、看图,并根据图意写词完成句子或对话。(每空1分,共9分) ? It ’s a circle. 2. is the first ________ of a week(星期). 3. Boys an d girls. Now let’s together . 4. Look! There are two dogs the table. 5. —Can you _______ the violin ? —No ,but I can ________ English songs . 6. We want to buy a mask and a chicken for our Halloween party. 七、选择填空。(每题1分,共10分) ( ) 1. Please come and help me ________ my Maths.

牛津英语教学设计

柘汪镇第二中心小学电子备课教案 课题 Unit 2 A telephone call备课人徐梦蕾 教学内容: 5B. Unit 2 E部分 Read and act, F部分Play a game, G部分Listen and repeat 教学目标: 1. 通过复习,能较熟练地掌握本单元所学的词汇。 2. 能较熟练地在情景中运用本单元所学的日常交际用 语和四会句型。 3. 听懂、会说、会读并理解E部分Read and act。 4. 了解元音字母o在单词中的读音。 5. 能熟练诵读本单元出现歌谣。 教学重、难点: 能正确地运用句型What’s wrong with you? I’ve got ... Take some medicine …,并能在具体情景中以口或笔头形式进行交流。 课前准备: 1. 准备E、G部分出现的投影片。 2. 准备医生道具(医生帽、听诊器等)。 3. 准备G部分的单词卡片。 教学过程: A Learn to say a rhyme学习歌谣I’m ill. 先让学生听一遍,后教师逐句领读,学生跟读。 B Free talk 师生交流 C Revision 复习 1. 出示B部分词汇图片,进行游戏:眼明手快。教师将图片贴在黑板上,然后快速读出其中某个词汇,哪一组学生代表最快指

出即为获胜。 2. 出示A部分会话投影片,看图让学生用所学句型描述。 D Look and read 1. 教师扮演医生,佩戴医生道具,模仿E部分内容进行师生问答。让学生熟悉E部分的会话。如: Open you mouth and say “Ah”.等。 2. 出示E部分投影,指导学生看图,放录音,让学生整体理解对话内容。 3. 学生跟读对话。 4. 在小组内朗读,在熟练的基础上进行表演。 E 学教师出示单词卡片,让学生认读 brother, love, monkey, mother。 2. 教师示范朗读单词,让学生跟读,后让学生体会单词中的共同音素。 3. 学生看G部分投影,听录音跟读单词和句子,教师通过表情、手势让学生体会该句的意思。 F Play a game 教师将学生分成四人一组,其中3人各写一个7(可灵活掌握)位数的号码,并在号码旁注上自己的姓名,并交给教师。没有号码的同学记住其中1个同学的号码,打电话(表演)给他,进行本课会话练习。 若学生打错电话,教师适时交授他说 Sorry, wrong number. 布置作业: 听录音跟读本课所学内容,要求学生能够根据本课所学句子和日常交际用语进行自编会话,同桌表演。 板书设计:

(苏教版)译林牛津小学英语单词表-2016打印版

江苏译林牛津小学英语单词表 (3A – 6B) Vocabulary A a a, an 一(个,件)(an 用于元音音素开头的词前) (3A1; 4A1, 3) a carton of 一(纸)盒 (4B9) a cup of 一(茶)杯 (4B7) a glass of 一(玻璃)杯 (4A9) a lot (of) 许多,大量 (5A1) a pair of 一双(条,副,,) (4A6) aah (因惊奇或出乎意料而)发出“啊”的喊叫 (5A3) about 大约;关于 (4B3; 5A9) absent 缺席 (5B2) accordion 手风琴 (3B10) address 地址 (6B7) Africa 非洲 (6B6) after 在,,以后;在,,后面 (5A7) after school 放学后 (5A7) afternoon 下午,午后 (4A7) again 又,再 (4A8) ago 以前 (6A3) ah [表示惊恐、愉快、遗憾等] 啊;呀 (4A2) airport 机场 (4B6) Aladdin 阿拉丁(神话《一千零一夜》中寻获神灯并以此召唤神怪按其吩咐行事的少年) (6A2) album (用以粘贴照片、邮票等的)粘贴簿 (3B3) all 所有的;全部 (5A1, 8) all right 好;行;不错 (3A4, 4A1) along 沿着 (6B3) also 也,还 (6A6) always 总是 (6A1) America 美国 (5B9) American 美国人;美国的;美国人的 (5B 9) and 然后;加;和;[用于句首] 还 (3A1; 4A 7, 8, 6) animal 动物 (5A4) answer 回答,答复 (3B6; 6A7) ant 蚂蚁 (5B8) any 任何的;一些 (5A1) anything 什么事(物);任何事(物) (4B7) Anything else? 还要别的东西吗? (4B7) apple 苹果 (3A3; 4B4) April 四月 (6A2) arm 手臂 (5B6) art 艺术;美术 (5A9) as 作为,当做 (6A2) as , as 和,,一样 (6B1) ask 问 (6A1) at 在 (4A7) at home 在家 (5A6) at once 立刻, 马上 (5B1) at school 在学校;在上课 (5A1) at the back of 在,,后部;在,,后面 (6A7) August 八月 (6A2) aunt 伯母;舅母;婶;姑;姨 (3B3; 5B3) Australia 澳大利亚 (5B9) Australian 澳大利亚人 (5B9) autumn 秋季 (6A5) away (离)开 (6A1) B b back 回(原处) (5A1) backache 背痛 (5B2) bad 坏的;严重的 (3A5; 5B2) bag 包;袋 (3B1) ball 球 (4B6) ball game 球类运动 (3B10) ball pen 圆珠笔 (3A5; 4A1) balloon 气球 (4A4) banana 香蕉 (3A3; 4B4) bar 块;条 (3B8) baseball 棒球运动;棒球 (3B10) basket 篮;筐 (3A9) basketball 篮球运动;篮球 (3B10; 4B7) bathroom 浴室,盥洗室 (3B7; 5A2) be 是;成为;变成 (4A8; 4B3) am (3A11) are (3A5; 4A1) aren’t = are n ot (4B3) is (3A2;4A1) isn’t = is not (4A2) be good at 善于 (6B2) be late for 迟到 (4B2) beach 海滩 (6A6) bear 熊 (4A2) beautiful 美丽的,漂亮的 (5B3) beautifully 美地 (5B4) because 因为 (4B1; 6B5) bed 床 (3A4; 3B7) bedroom 卧室,寝室 (3B7 ;5A2) bee 蜜蜂 (5B 8) before 在,,以前 (3B5; 6A5) begin 开始 (5B7) behind 在,,后面 (5A2)

牛津小学英语5A词组汇总

5A 词组汇总 Unit 1 1.the first day 第一天 2.the new term新学期 3.all the students所有学生 4.at school在学校 5.how many多少(问数量) 6.on the plate在盘子上 7.the first day of the new term 新学期第一天 8.how many classrooms 多少个教室 9.the first day at school 在学校的第一天 10.each other 彼此,互相11.go and see=go and have a look 去看看 12.a new building一幢新大楼13.a lot of rooms许多房间 14.two reading rooms两个阅览室15.in the building 在大楼里 16.a lot of flowers and trees 许多花和树 17.near your house 在你的房子附近18.in the street在街上 19.go and play去玩20.on the table在桌上 Unit 2 1.a new house一间新房子 2.on the bed 在床上 3.live in a new house住在一间新房子里 4.near her school在她学校附近 5.on the wall在墙上 6. three bedrooms三个卧室 7.under the chair在椅子下8.a large study一个大书房 9.behind the door在门后10.in the cat’s mouth在猫的嘴里 11.on my chair在我的椅子上12.her parents她父母亲 13. very much非常14.a map of the world 一张世界地图15.in the black hat戴着黑色的帽子16.little mouse小老鼠 Unit 3 1. make a puppet 做木偶 2. make a model plane 做模型飞机 3. play the guitar 弹吉它 4. play the violin 拉小提琴 5. two o’clock两点整 6. have an English class上一堂英语课 7. learn the song学歌8. at a Music lesson在音乐课上 9. listen to the song听歌10. in the music room在音乐教室里 11. follow me 跟着我12. have a Music lesson 上音乐课 13. put a book on your head把一本书放在你头上14. sing it together 一起唱 15. sing a song 唱一首歌16 .ride a bike=by bike骑自行车 17. find him 找到他18.after class 在课后 19. in the afternoon 在下午(in the morning在上午) 20. in the classroom在教室里21. under the teacher’s desk 在教师的课桌下 Unit 4 1.his family 他的家庭 2.would like to 想要(做什么) 3.how much多少钱 4..a bus driver 一位公共汽车司机 5.buy things 买东西 6.like horses喜欢马 7.like swimming喜欢游泳8. like cooking 喜欢做饭9.like reading喜欢看书10. a tiger mask一个老虎面具11.watch TV看电视12.listen to music听音乐13.need some flowers需要一些花14. a Halloween party一个万圣节晚会15. look at 看16. on Saturdays and Sundays在每个星期六和星期天17. pumpkin lantern南瓜灯18. tomorrow afternoon 明天下午19.need some chocolate 需要一些巧克力20.in the evenings在晚上(泛指) 21. play table tennis with our friends和我们的朋友们打乒乓球

牛津初中英语7A Unit 3 Welcome to our school教学设计

牛津初中英语7A Unit 3 Welcome to our school Integrated skills教学设计 一.教学内容 7A Unit3 Integrated skills 二.教材分析 1.教学课型:听说课 2.教材处理:本课时采取先处理B部分Speak up的对话,再处理A部分的听力理解的设计,这样便于承上启下的导入本课时话题,同时也为教师灵活设计板块教学提供新的思路。前半部分我对听前活动进行了精心的设计和安排,我认为听前的准备工作对于后面是否能顺利完成听力任务是至关重要的。后半部分虽然以说为主,但和前半部分之间可以找到切合之处,怎样训练听力,并提高口语,达到听说共同参与的效果是我努力尝试的目标。 三.教学目标 知识目标: 1. 根据听力材料识别信息并完成表格,用所得信息将语篇补充完整。 2. 就关于我们学校的话题进行交流。 能力目标: 1、就学校的相关话题进行交流。 情感目标: 培养对学校的热爱之情,培养学生学习英语的兴趣,热情以及与同伴间的合作意识。 四.教学重点和难点 听力技能和语言表达的训练。 五.设计理念 教学之前,用百度上网搜索牛津初中英语听力教学方法,找到一些相关的论文、案例分析以及教案作为参考,然后根据自己的实际情况在借鉴别人好的做法的同时充分发挥自己的才智,设计出适合本班学生的最佳方案。

根据课堂教学需要,利用百度在英语教师网,牛津英语教研网上搜索并下载7A Unit 3 Integrated skills不同风格的课件(PPT)多个,将其中认为有价值的部分为我所用,充分利用互联网带给我们的方便和快捷。 六.设计思路 本节课主要就是通过听力训练,培养良好地听力习惯以及获取信息的能力。在听前、听中、听后三个环节中运用任务型教学,巧设听力任务,激发学生听的兴趣。设置构筑良好的学习情景,更好地培养学生的语言运用能力。最后通过设置的学习任务来检查学生的当堂掌握情况,及时根据学生的反馈来调整今后的教学思路。 七.教学过程 B Speak up: Do you have a library? Step1 Presentation 1.教师与学生就My school为主题,进行口头交流。一方面复习原有知识,另 一方面导入B部分的话题。S: Do you like your school? Is it big or small? What do you have in your school? Do you have a building? Is it tall? How many floors does the building have? Which floor is your classroom on? Do you have a library? Is it open every day? What can you do in the library? Are there many books in your library? 2.在于学生交流的过程中,显现reading room, all kinds of和 borrow …from…等。 Step 2 Listening 1.向学生呈现课本B部分的图片并介绍语境。S: Amy’s cousin, Shirley, wants to know more about Amy’s school. Please listen to their conversion and answer this question: What place are they talking about? 2.播放录音,鼓励学生带着目的听录音并找出答案:They are talking about the library. 3.为学生提供T/F判断题,要求他们再听录音并完成正误判断: (1)The library in Amy’s school is big. ( ) (2) It is open from 9a.m. to 5p.m. ( ) (3) The reading room is only open in the afternoon. ( )

最新江苏译林牛津小学的所有英语单词(默写版)

一(个,件) (an 用于元音音素开头的词前) 一(纸)盒 一(茶)杯 一(玻璃)杯 许多,大量 一双(条,副……) (因惊奇或出乎意料而) 发出“啊”的喊叫 大约;关于 缺席 手风琴 地址 非洲 在……以后;在……后面 放学后 下午,午后 又,再 以前 [表示惊恐、愉快、遗憾等] 啊;呀 机场阿拉丁(神话《一千零一夜》中寻获神灯并以此召唤神怪按其吩咐行事的少年) (用以粘贴照片、邮票等的) 粘贴簿 所有的;全部 好;行;不错 沿着 也,还 总是 美国 美国人;美国的;美国人的 然后;加;和;[用于句首] 还 动物 回答,答复 蚂蚁 任何的;一些 什么事(物);任何事(物) 还要别的东西吗? 苹果 四月 手臂

艺术;美术 作为,当做 和……一样 问 在 在家 立刻, 马上 在学校;在上课在……后部;在……后面八月 伯母;舅母;婶;姑;姨澳大利亚 澳大利亚人 秋季 (离)开 回(原处) 背痛 坏的;严重的 包;袋 球 球类运动 圆珠笔气球 香蕉 块;条 棒球运动;棒球篮;筐 篮球运动;篮球浴室,盥洗室是;成为;变成善于 迟到 海滩 熊 美丽的,漂亮的美地 因为 床 卧室,寝室 蜜蜂 在……以前 开始 在……后面 京剧

皮带 在……旁边;靠近 好些 大的 自行车 鸟 生日 饼干 黑色的 黑板 毛毯,毯子 (女式)衬衫 吹 吹灭 蓝色的;蓝色 书 书架;书橱 书签 书店 两个(都) (盛液体的)狭颈小口瓶碗盒子;箱子 男孩 孩子们 面包 早餐 明亮的 英国人 扫帚 兄;弟 褐色的,棕色的;褐色,棕色 刷 大楼;建筑物 公共汽车 忙(碌)的 但是 蝴蝶 买 [表示交通等的方式] 乘 顺便地;附带说说 [ 多用于熟人之间] 再见,再会笼子 蛋糕;糕;饼

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