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视频教学法在护理技能大赛选手培训中的应用
作者：赵丽华李璐寰
来源：《学园》2015年第09期
【摘要】本文研究了视频教学法在护理技能大赛选手培训中的应用。视频教学法包括视
频微课和视频反馈两个方面。本文讨论了从比赛动员、前期培训、选拔性的内部比赛、后期培训到比赛的各个工作环节中视频教学法所能发挥的作用和积极意义。
【关键词】护理技能大赛培训视频教学法
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）09-0085-01
护理技能大赛旨在提高临床护理专业技术人员操作水平、批判性思维能力及职业素养，帮助护理职业学校更好地适应护理行业的发展现状及未来技术发展的趋势，正积极地推动着护理专业的教育教学改革。在护理技能大赛培训工作中，视频教学法能发挥积极重要的作用。本文将阐述关于视频教学法在护理技能大赛选手培训中各个环节的具体应用的思考。
视频教学法包括视频微课和视频反馈两方面。视频微课是指按照全国职业院校技能大赛护理技能赛项规程中指定的标准及选手培训工作的实践要求，以视频为主要载体，记录在培训过程中围绕某个要点或操作环节而开展的教与学活动的全过程。视频微课教学法针对一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象。但是视频微课教学法是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的一种有效方法。
视频反馈则借助视频记录和播放，对视频信息进行分析、对比和评价等操作的学习方法。记录学生的护理操作行为并组织成系列的资料，过程化地评价教学质量和效果，提高学生的认知水平和操作技能。视频微课和视频反馈是相互配合的两个方面，都借助视频设备和手段，是视频教学法不可缺少的两个方面，它们组成了一个有机的整体。我们通过实践发现，视频教学法可以在比赛动员、前期培训、选拔性的内部比赛、后期培训和比赛等各个工作环节中都发挥积极而不同的作用。
在比赛动员阶段，学校可以有意识地专门制作大赛动员的视频，向广大学生介绍大赛的情况，使学生明确赛制赛规，明确竞赛分别设置健康评估室、抢救室2个考评站点。在健康评估室，选手将根据赛项提供的案例对患者现状进行评估，列出至少3个主要护理问题和护理措施；在抢救室，选手将连续实施头部外伤包扎、单人徒手心肺复苏（包括心电图判读）、静脉输液和置胃管等四项护理技术操作。可以针对四项护理操作分别制作一集视频短课，详细介绍操作流程和技术要求。这些内容对于学生今后踏上护理工作岗位的护理实践都是重要的。由于