教研员如何推广英语“四位一体”教学法实验
宝鸡市教育局教研室任军利
一、英语教研员对英语“四位一体”教学法实验的引进
1、比较各种英语教学法的特点，提出引进英语“四位一体”教学法的理由。
英语教学法很多，但大多数都是基于母语教学或二语教学的理念，并不适用于中国的教学实际。英语“四位一体”教学法（The English “Four-in-One” Teaching Approach）是由国际英语外语教师协会中国分会会长、国家基础教育实验中心外语教育研究中心秘书长、前通化师范学院院长、英语辅导报社社长兼总编辑包天仁教授经过20多年的潜心研究、实践而创立的。英语“四位一体”教学法是我国外语教学法的一种。是在学习借鉴国外先进的教学理念的基础上，吸收、继承、创新了我国很多教学思想和教学流派，经过几十年的沉淀、实验之后，总结出来的教学法。这一教学法自1997年开始在全国30多个省、自治区、直辖市进行了实验、再实验和扩大实验共12轮实验研究工作。全国共有40,056名外语教师、400余万学生正式参加了此项实验。根据多次实验前测、后测的成绩统计，并经中、高考成绩的检验，实验学校的全体学生在英语学习中都取得了高于对照班和所在地区学生的平均成绩。承担实验及其准实验的教师数千人，通过实验研究与操作，提高了教学理论、科研水平、方法论水平以及育人能力。12轮实验均通过外语教育专家的鉴定，受到专家学者的高度评价以及全国师生的热烈欢迎。这一教学法目前已在全国大面积推广，英语“四位一体”教学法实验研究被评为全国基础教育外语教学研究资助金项目重点课题（批准文号：
JJWYZD2001008），参加实验并通过验收合格者可获得由国家基础教育实验中心外语教育研究中心颁发的结题证书，享受国家级教育科研成果待遇。
①引进英语“四位一体”教学法的理由一：英语“四位一体”教学法是经过教学实践检验，能够快速有效提高英语考试成绩的教学方法。七十年代末，包天仁教授在吉林省通化县七中教英语。1982年秋，包天仁教授在患病治病期间，开始思考采用英语“四位一体”中、高考复习教学方法。在 1983—1985年连续获得好成绩，其中1985年高考，所教的一个文科班，英语平均分91分，比市重点高中尖子班均分高出近10分，全班57人有21人考上外语院校，名列全省第一。在1987—1989年期间，还举行了全国范围的中考函授辅导，将“四位一体”方法用于中考总复习教学。
②引进英语“四位一体”教学法的理由二：英语“四位一体”教学法早在20年前就通过《英语辅导报》高三版在全国各地试点应用。“四位一体”复习资料的编排体系，20年前就有雏形。包天仁教授第一次在报纸上公开介绍“四位一体”教学法可以追溯到《英语辅导报》高三版（总第11期）（1990年7月15日出版）上，署名“本版责编包天仁”的《致高三同学们》的文章写道：——再过300多天，你们就要参加高考——人生的关键一搏，十二年的辛苦耕耘劳作就要开始收获了。《英语辅导报》第三版与你们共命运，它将用最新最有效的方法，用精辟的讲练实用的知识来帮助你们在高考中取得优异的成绩。
——你们面临的是六、七门课程，40多本教科书，无数的课外书、练习册、习题集。“日考、周考、月考、统考、会考、联考，日复一日，月复一月。这样学、练、考下去，有多少聪明的学生变“傻”了，有多少勤奋的学生变“懒”了！各科老师在争夺教室和学生，学生们在争夺时间，但无奈，每天每科可利用的仅仅是两个多小时！有没有多快好省的复习英语方法？有！这就是“四位一体”复习方法。
——什么叫“四位一体”呢？就是在高考复习一开始就全面规划，把课本内容、语法、语音词汇和综合项目统筹安排，在一个阶段练习中同时兼顾一定的课本内容，一两个语法项目，一个语音词汇项目，并有计划地安排阅读、完形和写作综合练习项目。师生在一个时期里（10天左右）集中讲练、系统消化理解，突破这几个项目。以阶段为主，以综合为辅，相对集中精力，各个击破。
③引进英语“四位一体”教学法的理由三：我国多名著名英语教学法专家和学者教授连续多年对英语“四位一体”教学法进行研究考证。他们经常参加全国英语“四位一体”教学法研讨会，查阅相关佐证资料，调研部分课题实验学校，并对实验对比成绩进行归因分析。在第六、七、八届英语“四位一体”教学法实验研究专家评审会上，专家们认真审读课题组提供的《全国英语“四位一体”教学法实验研究报告》和《实验教师实验体会交流材料》（日常教学卷、高中实验卷、中考实验卷）等资料，对全国英语“四位一体”教学法实验研究给予了高度的评价，并对实验和研究工作中的具体问题给予了指导。例如：西南师范大学张正东教授在他的著作《中国外语教学法理论流派》中，专门写了《英语“四位一体”复习教学模式研究》一节。其中写道：
——“四位一体”复习教学模式是通化师范学院院长包天仁教授所创建，是针对中考、高考之前的英语复习而设计的，原名《英语“四位一体”中、高考复习教学方法》。我们在研究后认为也可适用于英／外语教学中的集中复习，故称之为《四位一体复习教学模式》。包天仁在70年代任中学英语教师期间，就感到考前的复习工作存在不合理的三多：上课多，呆背多、做题多；因而锐
意改革。经20来年的反复“摸索→实践→完善”，终于提出《英语“四位一体”中、高考复习教学方法》，组织全国性的试验；其地域之广，参与人员之多，在国内尚无其匹。
——所谓“四位一体”，指复习是由四个阶段构成的一个整体。“位”指阶段，“四位”指阶段复习阶段、单项训练阶段、综合训练阶段和模拟训练阶段。这四阶段作为四位构成金字塔形的整体叫“大四位一体”。大四位中的阶段复习阶段是复习的基础，占用复习时间的一半以上，它又包含语音、词汇和听力，语法结构，课文内容和综合练习四部分，这四部分构成阶段复习这个小整体，称作“小四位一体”。从系统论看，体是系统，位是它的要素，大四位是复习教学这个系统的要素；各要素本身在其层次又是一个系统，有着自己的要素。
北京师范大学胡春洞教授在全国第七届研讨会学术报告中说：
——英语“四位一体”教学法是一个具有中国特色的、民族化的外语教学法，它为我国的外语教学法走向世界做出了巨大的贡献。从文化建设这一高度来看待英语“四位一体”教学法的研究、实验和发展，我觉得英语“四位一体”教学法的核心是运用规律来提高效率。
东北师范大学于永年教授在全国第六届研讨会学术报告中说：
——英语“四位一体”教学法，我认为是个当之无愧的当代中国著名的、主要的外语教学法流派之一。这有四个根据：一是英语“四位一体”教学法的指导思想、基本理念是科学的，这种教学法是把认知习得里的精华全都吸收过来了，而且有所发展、有所创新。二是英语“四位一体”教学法提出来的“十六字”教学原则是科学、实用的。三是它创建了“四位一体”教学模式，这个教学原则正好指导了教学模式的建立。四是英语“四位一体”教学法的实验规模大。这在我们国内可以说是外语教学实验规模最大的。所以我认为这个教学法流派值得推广，有很大的发展空间。
沈阳师范大学宋学侠教授在全国第六届研讨会学术报告中说：
——我对英语“四位一体”教学法的认识有一段过程。刚开始，1997年时，我听说它是关于中、高考复习的，仅局限于中、高考，并没有太在意。哈尔滨会议上，我感觉它有一个飞跃，上了一个台阶。它发展到日常教学，单元复习、阶段复习、期中复习、期末复习，还想解决某些专题、专项，听、说、读、写、语音、词汇、语法，再扩展，甚至要扩展到其他学科——语文、地理，当时我觉得这个有研究头，还是值得探讨的。这次我一看又走了一步，走到有知识、技能、能力、素质，knowledge，skill，ability，faculty，又发展成这么个“四位一体”。后边这个“大四位”要展开的话，非常厉害，就不是复习的问题了，它能不能概括英语教学全部呢？这个值得研究。
重庆涪陵教育学院杨振常教授在《英语“四位一体”教学法对外语教学研究的一些启示》的讲
话中说：
——英语“四位一体”教学法无疑取得了很大的成功，到今天为止，我们只听到了她成功的喜讯，还没有听见它有失败的记录，也就是说，这个教学法确确实实是成功的，是可以运用的。英语“四位一体”教学法至少在下面几个方面是可以肯定的：1、它证明了中国的学生学英语是作为外语来学习的，不是学习第二语言。2、它的成功也证明了，在我们中国的环境下，在汉语的包围当中，在汉语课程的间隙当中，英语只能是学得。因为我们没有习得这样的环境，习得所起的作用可以说是很小，很小的。比如说我们每天六节课，而英语只是这六节课当中的一节。在这样的一个环境下，当然是需要学习，就只能是学得。
④引进英语“四位一体”教学法的理由四：
为了认真总结开展英语“四位一体”教学法实验研究的经验体会，深入领会“四位一体”教学法的精神实质和操作方法，研究落实由“教育行政领导、教学科研机构、学校领导和实验教师”组成的实验研究管理模式，建立全国、省市、地市、县区四级实验领导小组，加强对实验的组织和领导，扩大实验规模，拓宽研究领域，突破关键课题，推广实验成果，评选表彰“全国优秀实验教师”、“全国优秀实验单位”以及“英语…四位一体?教学法实验研究优秀实验学校”、优秀实验论文、优秀观摩课教师、国家基础教育实验中心外语教育研究中心从1997年开始，每年召开一届全国英语“四位一体”教学法研讨会。第1—6届研讨会会议代表的会务费、食宿费、交通费等全部由《英语辅导报》社全额资助。会议结束后，还安排实验教师在免费在俄罗斯、朝鲜、长白山等旅游。这在国内外教学法研究史上都是绝无仅有的。
第一届全国英语“四位一体”教学法研讨会：1997年8月5-9日在吉林通化县召开。全国172名代表参加。会议主题是：英语“四位一体”中、高考复习教学方法的理论和在全国推行的可行性。收到论文35篇，其中大会发言8人。英语“四位一体”教学法创始人包天仁教授做《英语“四位一体”中、高考复习教学方法》主题报告并进行现场答疑。
第二届全国英语“四位一体”教学法研讨会：1998年8月11—16日在吉林通化市召开。全国165名代表参加。会议主题是：英语“四位一体”中、高考复习教学方法的理论及实践。收到论文78篇，其中大会发言11人。包天仁教授做《英语“四位一体”复习教学方法介绍》主题报告并进行现场答疑。
第三届全国英语“四位一体”教学法研讨会：1999年8月在吉林通化市召开。包天仁教授做主题报告并进行现场答疑。
第四届全国英语“四位一体”教学法研讨会：2000年12月10--12日在黑龙江省哈尔滨市召开。国内知名外语教育专家和英语教师250名代表参加。会议主题是：英语“四位一体”中、高考复习教学方法的理论及实践。收到论文189篇，其中大会发言8人。包天仁教授做《英语“四位一体”复习教学方法的历史、现状和发展前景》主题报告并进行现场答疑。西南师范大学张正东教授做学术报告。教育部基教司刘辉、国家基础教育实验中心外语教育研究中心杜培俸主任、华东师范大学章兼中教授，东北师范大学张绍杰教授、北京师范大学易代钊教授等参加会议。哈尔滨市区的6位实验教师上了6节“四位一体”复习教学方法公开课。
第五届全国英语“四位一体”教学法研讨会：2001年12月1-3日在辽宁沈阳市召开。国内知名外语教育专家和英语教师400名代表参加。会议主题是：英语“四位一体”中、高考复习教学方法的理论及实践。包天仁教授做Some Ideas about the“Four-in-One English Teaching Approach 主题报告并进行现场答疑。包教授提出的中国英语外语教学（TEFL）理论体系——“Four-in-One English Teaching Approach（“四位一体”英语教学法）标志着英语“四位一体”复习教学方法的成熟和发展，是包天仁教授学术思想发展过程中一个重要的里程碑。教育部基础教育司课程处乔玉全副处长、西南师范大学张正东教授、北京师大周流溪教授、台北师范学院张湘君教授等10位专家做学术报告。来自美国的Dr． Stephen Ohlander，Jeff Kennel，Rosa Phelps，来自英国的Nicholas Ward等也参加研讨。沈阳市为大会准备了5节英语“四位一体“复习教学公开课。本轮实验结束后，全国课题组对 3000多位实验教师寄来的实验数据、实验论文、学生问卷、教师问卷进行了整理、审读和处理。
第六届全国英语“四位一体”教学法研讨会：2002年12月16-18日在江苏扬州市召开。国内知名外语教育专家和英语教师400名代表参加。包天仁教授做“Four-in-One” TEFL Approach”主题报告并进行现场答疑。包天仁教授的报告从（1）What is language?（2）How to teach and learn English in China?（3）Argument and difficulties.（4）The current situations in the EFL at home and abroad.(5) Conclusion.等方面，全面阐释了英语“四位一体”教学法。国家基础教育实验中心外语教育研究中心杜培俸主任、华东师范大学章兼中教授、东北师范大学于永年教授、北京师范大学易代钊教授、周流溪教授等参加会议并做学术报告。扬州市区的5位实验教师上了“四位一体”复习教学方法公开课。
第七届全国英语“四位一体”教学法研讨会：2003年12月9-11日在河南省郑州市召开。国内知名外语教育专家和英语教师300名代表参加。包天仁教授做“The Perspective of the English
Four-in-One Teaching Approach”主题报告并进行现场答疑。他从英语外语教学的理论（the theories of TEFL）、当前世界英语教学的发展趋势、英语“四位一体”教学法的理论架构、英语“四位一体”教学法的在实践中的运用等四个层面系统阐述了英语教学中的重大原则问题。我国知名英语教学法专家胡春洞教授、章兼中教授以及杨振常教授也在会上做了重要讲话。收到论文180篇。
第八届全国英语“四位一体”教学法研讨会：2004年10月28-31日在江苏省徐州市召开。国内知名外语教育专家和英语教师800名代表参加。包天仁教授做“英语…四位一体?教学法的现状和发展前景”主题报告并进行现场答疑。他用7个金字塔阐明了英语“四位一体”教学法的理论基础—--素质教育论、语言素养论、语言知识能力（K-ability）论，以及跨文化交流能力。教育部基础教育司乔玉全处长、华东师范大学张兼中教授、北京师范大学易代钊教授等在会上做了重要报告。徐州市小学、初中、高中的七位教师为大会展现了不同类型的公开课。收到论文170篇。
第九届全国英语“四位一体”教学法研讨会：2005年12月8—10日在山东省济南市召开。国内知名外语教育专家和英语教师500名代表参加。包天仁教授做“如何解决我国基础英语教育十大热点问题”主题报告并进行现场答疑。教育部基础教育司乔玉全处长、北京师范大学易代钊教授、扬州大学外语学院方文礼教授、河南师范大学王彩琴教授、外研中心英国专家Yvonne Griffiths等出席大会并做报告。济南市五位教师为大会上了公开课。收到论文300篇。
第十届全国英语“四位一体”教学法研讨会：2006年9月22日至24日在北京市召开。教育部基础教育司高中处乔玉全处长、我国资深外语教学法专家张正东教授和章兼中教授、易代钊教授、宋学侠教授以及来自全国各地的教研员、教师代表共400人参加会议。包天仁教授做《怎样做一个高质量的英语教师To Be a High Proficient Teacher of English: What & How 》主题报告并进行现场答疑。
第十一届全国英语“四位一体”教学法研讨会：2007年12月17-19日在河南省郑州市召开。国内知名外语教育专家和英语教师800名代表参加。包天仁教授做“特色与创新----英语'四位一体'教学法的发展方向”主题报告并进行现场答疑。教育部基教司高中处乔玉全处长、人民教育出版社刘道义编审、东北师范大学孔德惠教授、中心英籍专家Yvonne Griffiths博士等专家做学术报告。沈阳市、郑州市、徐州市和山西省原平市6名老师分别上了小学、高一和高三的6节新授或复习观摩课。
第十二届全国英语“四位一体”教学法研讨会：2008年11月14-16日在河北省石家庄市召开。国内知名外语教育专家和英语教师400名代表参加。包天仁教授做“中国英语教学——困局与出路”
主题报告并进行现场答疑。人民教育出版社刘道义编审、清华大学崔刚教授分别做学术报告。
2、分析本地英语教学的现状和问题，寻找开展英语“四位一体”教学法实验的突破口。
改革开放以来，中小学英语在课程建设、教材建设及教学研究方面都有很大进展。但是，“费时低效”、“聋子英语”、“哑巴英语”曾是不争的事实。在我国，尤其是在农村，因为应试教育的影响，中小学英语教学目前的状况正如北京师范大学心理学教授郑日昌所言：过分强调记忆，忽视较高水平的应用和评价能力的培养；重知识，轻技能，重理论，轻实践；重视知识传授，忽视学习能力的培养。当前中小学英语在教学过程中面临的压力主要包括：受母语影响的压力；家长望子成龙的压力；中小学英语教学改革的压力；学校方面的压力以及社会方面的压力。英语课堂上，学习每一课的英语时，英语老师往往不停地告诉学生考试时这个短语经常考，那个语法经常考——这样的英语课堂，教师讲得面面俱到，学生听得也有收获。只是学生根本没有足够的时间和机会进行“英语言语实践”，而老师却一味埋怨他们不认真去记老师上课时讲过的要点。英语课时少进度快，学校考核严，家长应试期望急，英语教师没有时间慢慢地训练学生的英语言语能力。在很多普通中学，学生大多来自农村，英语教学设备、学生的家庭教育、使用英语的环境都比较差，学生的两极分化十分严重。多数学校的高三英语复习按部就班的把课本内容从初一或高一到高三复习一遍，中间还要插插月考。这种做法耗时费力，效率低下。教师教得辛苦，学生学得痛苦。
怎样才能改变这种耗时低效的做法，让教师教得轻松学生学得有效呢？在众多的教学法当中，我们提倡推广和应用包天仁教授独创的英语“四位一体”教学法，并对其进行实验研究。
英语“四位一体”教学法实验研究的基本内容是：①运用英语“四位一体”教学法十六字教学原则，抓好初中与高中学段的衔接。②运用英语“四位一体”课堂教学方法，整合教材内容，精简教学步骤，提高课堂教学效率。③打好“双基”，解决“两极”分化。英语“四位一体”教学法实验所要解决的主要问题是：①英语“四位一体”实验班学习成绩超过对比班；②终点英语水平达到或超过英语课程标准的要求；③减轻学生英语学习的负担，并以此促进其他学科的协调发展。英语“四位一体”教学法实验研究的重点是：①把“四位一体”原理运用于整个英语教学过程，促进学生英语水平的提高；②在已取得成果的基础上，通过“四位一体”实践探索，整体推进英语课程改革；
③实验中要特别重视词汇、语法教学和语篇能力训练；④读、听、写、译、说技能的综合训练；
⑤培养学生掌握正确的学习策略。英语“四位一体”教学法实验研究的难点是：①运用“四位一体”解决英语学习“两极分化”问题的方法和途径；②运用“四位一体”发展学生自主学习能力。③使大部分参加实验的学生具有高效的自主学习策略。
二、英语教研员对英语“四位一体”教学法实验的设计和实施
1、制定英语“四位一体”教学法实验方案，争取市、县区教研室领导的支持。
宝鸡市教研室课题组“四位一体”实验计划（供实验县区、学校课题组参考）
①指导实验教师认真学习研究“四位一体”教学法，领会其精神实质，制订切实可行的实验计划，严格按全国英语“四位一体”教学法研究所的要求操作。鼓励实验教师订用《英语辅导报》、《英语通》杂志等。
②重点根据课程改革和英语“四位一体”教学法实验研究发展的新特点，攻关实验研究课题。非毕业班教学实验的侧重点是：
◆课堂教学：重视课前预习、上课听讲和课后复习的指导。教学多采用“讨论式、答疑式、归纳总结式”；
◆精讲精练：精讲到什么程度，采用什么方法、手段；精练练什么，怎样练；
◆五技并举：重点探索听、读、说、写、译在每一课怎样体现，怎样侧重，怎样循序渐进安排，达到什么目标；
◆语音、词汇教学：重点探索如何从词汇的“音、形、义、类”入手，提高词汇的记忆效率；如何实现词、词组、句子、文段的辨证统一，巩固、扩大词汇量。
◆语法教学：重点探索怎样引导学生自己探求词汇、句式特点，归纳总结语法规律。
探索语法学习与词、句结合，与听、读、说、写、译结合的有效途径。
◆期中、期末复习教学：重点探索期中、期末复习怎样体现“四位一体”方法原则；期中、期末复习题怎样设计、编写、使用（包括复习时间、阶段划分、复习题的数量，形式、复习课的教法等）；
◆英语能力的培养：听、读、说、写、译的训练怎样体现“循序渐进”和“阶段侧重”。
结合本班学生实际，探索各个专项能力训练、培养的有效途径，总结成功的经验。包括：内容和形式的选择，用时比重的分配，形式与效果的统一，听、读、说、写、译怎样辨证统一等。
中、高考“四位一体”复习实验的安排是（供参考）：
阶段复习：（中考3月15日—5月15日；高考12月1日—3月31日）
专项复习：（中考5月16日—6月6日；高考4月1日—4月20日）
综合练习：（中考6月7日—6月15日；高考4月21日—5月20日）
模拟练习：（中考6月16日—6月20日；高考5月21日—6月5日）
③以市教研室文件指导实验教师访问英语“四位一体”教育教学网（https://www.doczj.com/doc/9613239021.html, ），组织更多教师在线下载申请书参加实验。
④本实验的研究成果可以是论文、课件、课堂教学实录等。结题前提交的结题论文、教师问卷、学生问卷和实验结果统计表在每年8月31号前寄到全国英语“四位一体”教学法研究所。实验研究结束后，各子课题实验由市教研室和省教研室联合鉴定或者请全国英语“四位一体”教学法研究所鉴定、验收。
2、下发关于开展英语“四位一体”教学法实验的文件。争取将实验课题列入当地教学、科研项目，并报全国英语“四位一体”教学法研究所备案。
宝鸡市英语“四位一体”教学法实验从1997年开始。在陕西省教科所、宝鸡市教育局教研室领导支持下，1998年我们首次邀请包天仁教授来宝鸡做英语“四位一体”教学法报告，全市260多名教师参加。包教授生动地介绍了“四位一体”的操作方法，并向我市免费赠送了150 套总价值9000余元的实验资料。1999年，市教研室下发《关于做好英语“四位一体”实验总结工作的通知》（宝市教研发【1999】30号）。文件对实验总结时“实验资料的收集处理、实验报告的撰写和有关附表的填报”等方面提出了具体要求，并精心设计了四个附表（“四位一体”实验统计表、实验基本情况表、实验实施过程表、实验总结报告表）；同年，市教研室论证申报的《素质教育英语教学模式与技巧研究》课题（英语“四位一体”实验为子课题三），被评为“全国基础教育外语教学研究资助金项目”1999--2000年立项重点课题，批准文号为99GJWYZ，获得国家基础教育实验中心外语教育研究中心资助金2万元（全国获2万元资助金共6项）。2000年4月20日，市教研室编印《英语“四位一体”复习教学模式与技巧研究》第1辑（总第3辑），收编全市英语“四位一体”实验指导意见、总结报告和实验教师论文17篇。2001年6月1日，市教研室编印《英语“四位一体”再实验研究》第2辑（总第6辑），分“课题组传真、教学原则研究、专题研究、实践探索、实验体会和实验报告”六个板块，收编全市英语“四位一体”再实验方案、实验报告和实验教师论文29篇。2001年7月9—10日，北京师范大学易代钊教授等4位专家，代表国家基础教育实验中心，对我市《素质教育英语教学模式与技巧研究》课题（英语“四位一体”实验为子课题三）进行现场结题鉴定。2004年2月28日，包天仁教授应邀在西安国防工办系统教研会议上主讲英语“四位一体”教学法，我市60多名英语教师参加会议。2004年3月６日至８日我们又邀请全国英语“四位一体”教学法研究所原所长傅大明来宝鸡做新课程改革与英语“四位一体”教学法报告，再次推动了我们的实验进程。
1999—2003年，经过“试点性实验”（仅个别学校）、“论证性实验”（近百所学校）、“再实验”和“扩大性实验”（一直保持百余所学校），市、县区和学校领导及教师都很认可和支持“四位一体”教学法实验。2006年4月14日，我们又下发《关于参加全国英语“四位一体”教学法实验研究的通知》，要求各县区教研室根据全国英语“四位一体”教学法研究所文件精神，继续发动、组织本县区、学校英语老师参加“四位一体”教学法实验研究。近十多年的“四位一体”教学法实验研究，得到了全国英语“四位一体”教学法研究所的厚爱和主持，宝鸡市教育局教研室多次被评为全国优秀课题组，我本人也多次被评为全国优秀课题组负责人。
三、英语教研员对英语“四位一体”教学法实验教师的扶持
1、及时与热爱支持教改实验的校长沟通，扶持实验教师投身实验。骨干实验教师确定以后，我及时与有关县区英语教研员联系，向学校主要领导介绍英语“四位一体”教学法实验情况，落实实验经费和取得实验成效以后的奖励政策，努力使实验教师的辛苦付出得到相应的回报，激发和调动实验教师参与“四位一体”实验的热情。同时，我叮咛骨干实验教师主动给学校主管校长、教务主任、教研组长、备课组长汇报自己的实验设想，书面呈送自己的《实验方案》。我还经常帮助和指导老师制定和完善实验方案，并做好实验的前测工作。
2、利用下学校调研、检查机会，深入“四位一体”教学法实验课堂听课、指导。通过听课、评课、研课活动，树立实验教师在本学校的学术地位和潜心实验研究的自信心。同时，我也提醒实验教师做好实验过程的文档收集与管理工作，做好阶段性实验体会的提炼与总结工作。在听课座谈时，给实验教师布置角度小、好切入，易动笔的研究专题，鼓励他们及时把自己好的做法写下来。建议他们把论文等发教研员邮箱。及时把实验教师好的做法修改编辑，上传到本市、本县区教研网站发表。
3、在有关论文评选、课件评选、优质课评选、市级、县区级教学能手评选、课改名师评选时，尽量向实验教师倾斜。在参加全国、全省、全市性英语“四位一体”教学法实验研讨会、培训会时，尽量多推荐实验教师。
4、在免费参加全国英语“四位一体”教学法实验研讨会时，优先推荐优秀实验教师。例如：经宝鸡市教研室、部分县区教研室推荐，我市凤县教研室陈金钊、岐山县教研室辛西云、岐山县高中李晓燕、岐山县京当中学邢宗婉、董会兰、岐山县西街中学徐彩丽、岐山县益店中学任晓、陇县教研室刘秉华、陇县崇文中学田莹、宝鸡市渭滨中学张玲、宝鸡市新建路中学赵陶玲、宝鸡市相家庄中学杨浩林、宝鸡文理学院附中何江萍、凤县中学白健、麟游县中学李会侠、麟游县教研室孙志
远和我等23名英语实验教师和教研员，应邀参加了在吉林省通化市、黑龙江省哈尔滨市、江苏省徐州市、江苏省扬州市、辽宁省沈阳市、北京市召开的全国英语“四位一体”教学法研讨会，会议食宿和交通费全部由英语辅导报社承担。此外，辛西云、刘秉华、赵陶玲、田莹等10人被评为全国“四位一体”优秀实验教师。市教研室、岐山县、陇县、麟游县教研室多次被评为全国英语“四位一体”教学法实验优秀实验单位。岐山县西街初中、千阳县红山中学、陈仓区陈仓初中、凤县双石铺中学等被国家基础教育实验中心外语教育研究中心批准为外语实验学校。
5、在推荐全国规范性英语“四位一体”教学法实验学校时，优先推荐优秀实验教师。例如：在2001—2003年英语“四位一体”教学法实验中，宝鸡市新建路中学（侯小红执教）、宝鸡县贾村初中（杨明生执教）、岐山县京当中学（邢宗婉执教）、岐山县高中（李晓燕执教）等曾作为全国规范性实验学校，实验班学生使用的全部“四位一体”资料均由《英语辅导报》社免费提供。
6、在参加全国英语“四位一体”教学法实验成果评选时，我市多名实验教师榜上有名。例如：岐山县辛西云、邢宗婉、李晓燕、董会兰、徐彩丽、宝鸡县杨明生、阎龙、渭滨区赵陶玲、苏新宽、扶风县魏少英、凤翔县陈晓、刘煜、麟游县李会侠、孙志远、千阳县刘彩虹、陇县王瑜、韩正顺、眉县刘小静、太白县冯建刚等40多名实验教师撰写的英语“四位一体”理论研究、实验计划、实验报告、实验体会等多次在全国英语“四位一体”《实验通讯》、《交流材料》、《基础教育外语教学研究》杂志、《英语辅导报》教师版发表。2006年我被《英语辅导报》社评为首批终身社外编辑。
7、在出国留学、参加国外进修和境外考察方面，优先推荐英语“四位一体”实验教师。例如：2001年宝桥中学孙丽萍参加首批国家级英语骨干教师培训并在英国格拉斯哥大学(University of Glasgow)培训一个月。参加“中小学优秀外语教师出国留学奖学金项目”全国统一选拔考试后, 2003年宝鸡市姜谭联中甄建平、2004年宝鸡中学但军、2005年任军利都在英国诺丁汉大学(University of Nottingham)留学三个月。2006年岐山县教研室辛西云在英国布莱顿大学（University of Brighton）留学三个月。2008年宝鸡铁一中陈霞在英国布莱顿大学（University of Brighton）留学三个月；在国家留学基金委西部人才培养中学英语教师培训项目中，2005年渭滨中学张玲、2006年姜谭联中张凤琴在英国里丁大学(University of Reading)留学三个月。此外，在英语辅导报社资助和组织下，1999年，庞军堂、刘秉华和我去朝鲜考察，2001年我又随全国英语基础教育考察团去俄罗斯海参威考察学习。这些出国学习的机会都得益于持之以恒地参加全国英语“四位一体”教学法实验研究。
四、英语教研员对英语“四位一体”教学法实验结题鉴定的指导
1、鼓励、指导实验教师如实填写英语“四位一体”教学法实验《教师问卷统计表》。要求教师根
据实验实际情况填写，以便于全国教法所了解实验的进展情况，进一步完善实验操作和管理。
2、鼓励、指导实验教师如实填写英语“四位一体”教学法实验《学生问卷统计表》。要求实验教师对所有参加实验的学生进行调查统计，统计要条理清晰、准确。
3、鼓励实验教师撰写课题实验论文、实验报告（或总结）。要求报告或总结必须包括以下内容：实验背景、实验目的、实验教师和学生情况、实验计划（时间安排和具体措施）、具体步骤及具体做法（尤其要突出自己的特色）、教学成绩（用数据说明）、实验经验体会、建设性意见、课题组负责人和课题组成员、撰写日期。字数在3000字以上。所有实验研究的结题成果资料有实验报告（总结）、教师问卷、学生问卷三项，截止日期为当年8月底。经全国英语“四位一体”教学法研究所审核合格即可结题。由国家基础教育实验中心外语教育研究中心颁发“结题证书”。
小学英语教研员个人年终工作总结 小学英语教研员个人年终工作总结 总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它能够给人努力工作的动力，让我们一起来学习写总结吧。总结怎么写才能发挥它的作用呢？以下是帮大家整理的小学英语教研员个人年终工作总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 时间一晃而过，弹指之间，20xx年已接近尾声，过去的一年在领导和同事们的悉心关怀和指导下，通过自身的不懈努力，在工作上得到了锻炼,也取得了一定的成绩，但也存在诸多不足。回顾过去的一年，现将工作总结如下： 一、过去工作 过去的一年我的工作紧紧围绕局领导的统筹安排，及教研室的主要工作来完成我的岗位职责和展开我的工作。主要工作有： 1、20xx年x月份，教研室全体人员和部分学校校长及骨干教师到太谷参观学习“课改”；在后来的11月份又去芮城县参观学习。这两次大规模的外出学习是在局领导的统筹安排下，意从我县的义务段的课堂教学入手，从而大面积提高教育教学质量。这也是我们今年的工作重心及各项工作的立足点。 2、4月份开始我们紧张地投入到“省级标准化教研室验收”
准备工作当中，并在9月11至17日，迎来了省级有关部门领导的检查，其中对我们每个教研员的个人资料、教研员的`计算机运用能力、教研员的讲评课能力、教研室的档案资料等方面进行了查看和考核，及听取了每个教研员的个人述职和实地查看了学校情况。此项工作在一年的整体工作中中我们最为费劲耗时，但是作为一名教研员从中我得到了很大的历练，更加明确了一名教研员的职责和工作方向，我们教研室集体工作得到上级部门的肯定与支持也是我们最大的欣慰。 3、常规工作---定期到学校听评课，对老师进行指导；一学期一次学校常规工作的督导检查；冬学段学校基本素养的测查；一年四次的考试题命制及参与组织各项工作等。 4、除了紧随教研室的主体工作之外，作为一名小学英语教研员，我也开展了一些符合本学科特点的工作，旨在为我县小学英语教师做好服务、指导、引领工作。如：我利用QQ群的平台积极开展小学英语教师的教研工作，并从冬学段开始安排4名优秀英语教师将自己的课件定期上传至QQ群的共享文件，以供广大教师参考使用，从而缓解了农村小学教师因带4个年级的课又教龄短对教材与课标不熟悉的现状；召开区域性或全县英语教师交流研讨会，上半年我组织县直部分英语教师参会，和下半年全县部分英语教师的会议，会中我对目前我县的英语现状进行分析并对突出问题作一处理，也让广大教师对日常教学中的问题交流探讨，效果颇佳；我又多次对我县的英语薄弱学校深入调研并多次听评课及与教师积极展开研讨，等等。通过各项工作，目的就是想尽快地从教师入手、从课堂入手，发现问题并
《英语教学法》模拟试题1及答案 1. Which of the following is true of second language learning A. Natural language exposure. B. Informal learning context. C. Structured input. D. Little error correction. 2. What type of learners can benefit most from real object instruction A. Individual learners. { [5. Tactile learners. C. Auditory learners. D. Visual learners. 3. What type of intelligence is cooperative learning best suited for A. Interpersonal intelligence. B. Intrapersonal intelligence. C. Logical intelligence. D. Linguistic intelligence. ? 4. What does the following practise * Peer and I v. vent to the cinema yesterday. Peter and * I went to the cinema yesterday. Peer and I zoent to the * cinema yesterday. Peer and I zoent to the cinema * yesterday. A. Stress. B. Articulation. C. Liaison. 》 D. Intonation. 5. What learning strategy can the following help to train Match the adjectives on the left with the nouns on the right. H cavy Day Nice Baby Close Building Light Rain Tall Friend $ Cute Smoker
小学英语课堂的五步教学法 激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神, 培养学生综合运用英语的能力，这是小学英语基础阶段的学习任务。培养学生为交际运用语言的能力在很大程度上取决于英语课堂教学的组织形式，它直接影响言语交际活动的质与量。为此，笔者认为，为了适应新教材“突出语言运用、全面发展、个性能力”的特点，就必须改变过去以教师讲授为主的课堂教学，代之以生动活泼、行之有效的新形式，使英语课堂教学更能适应学生个性能力的发展，调动学生的学习积极性，提高和发展学生的言语交际能力。 开设英语9年多以来，教师们也逐渐地熟悉了课堂教学步骤“五步教学法”。五步教学法在对教材的处理上，练习占有较大的比重，而且富有变化，使课堂容量加大，节奏加快，时间紧凑，气氛活跃，可收到事半功倍之效。我们也不难发现，在练习方面，几乎每节课都会有同桌两人一组的“对练”和前后四人一组的“组练”等小组活动方式，这成了课堂上不可缺少的练习方式。那么，这些小组活动在英语课堂教学中究竟起到哪些作用？教师在课堂上如何穿插、实施和控制小组活动呢？本文想通过对这些问题的讨论来探索提高英语课堂教学质量的途径。 小组活动为课堂教学提供了简便、有效的操练方式，这些活动主要可以穿插在以下几种教学步骤之中进行。 1. 在“呈现（Presentation）”环节后。 在“呈现”新的语言项目后，就转入操练这一环节，目的是帮助学生熟悉新的语言项目的书面和口头形式。此时的操练难度一般不大，以教师控制式的机械性练习为主。教师可以出示一些图片、幻灯、实物、提示词等“指挥”学生进行练习，这时最好穿插“对练”内容简单的话不必让学生先准备，反之，事先作些准备），直接以快频率的方式让学生一对一对地、一问一答地进行下去。如Let’
英语教研员工作总结范文 三年前的今天，在局领导的关心下，我通过公开应聘，来到县 教研室成为一名学科教研员。回首来时路，弹指一挥弹间，三年来走过的教研之路，耕耘与收获同在，辛苦与快乐同行。 一、回首来时路 为做好本职工作，在上班的第一天起，我即明确了自己的工作 目标：保持先进性，做合格党员;爱岗敬业，做合格教研员;服务基层，做合格联络员;不断学习，做合格信息员。树立了为基层服务、为学 校服务、为教师服务的宗旨。力争努力工作，让领导满意，让学校放心，让教师拥护。 三年来，我印象最深的是： 1、一个现场会--20xx年11月在斛山乡召开了全县小学英语现场会，贯彻了全县开始小学英语课程的意见，统一了思想，促进了小学英语的全面开设。感悟之一：领导的重视是搞好学科教研的重要保障。 2、两个课题--为提高理论层次，科学指导小学英语教学，我结合全县小学实际情况，20xx年选定课题《农村小学全面开设英语课 的研究》开展教学实验，被省教育厅批准为“十一五”教育科研规划课题，目前顺利结题并推广运用，还被《英语辅导报》以专版进行了刊登。20xx年，我结合全面农村小学全面开始英语课程后课堂中存 在的问题，拟写了研究课题《农村小学英语课堂教学存在问题及对策》，喜获国家基础教育教育实验中心外语教育研究中心立项，并获得5000
元科研奖励经费，成为河南省惟一获准立项的小学课题。目前整处于实验阶段。感悟之二：课题研究并非高不可攀，教研即工作，工作即研究，多学，多思、多写，教研才能上层次，成理论。 3、三个学段--到教研室后，不断面临新的形式发展，幼儿教育研究和高中信息技术会考的开展，使我又有了新的锻炼机会，身上又多了几付担子。兼代幼儿教研工作和高中信息技术教研工作。因此，成了“四大员”。感悟之三：各个学段都了解一些，尽可能都深入下去，对自己的成长是很有帮助的。 4、“四大工作”--小学英语、小学综合学科、幼儿教育和信息技术的教研是我的主要工作，尽管繁杂，个人能力也有限，但我有努力学习的勇气，有干好工作的愿望，尽力把领导上述四项主要任务办好，办出特色。感悟之四：面对多项工作，首先要明确重点，小学英语学科教研是重中之重，其他临时性和领导安排的工作，也要尽心尽力按时完成。 5、五项常规活动--按时间顺序，依次是送教下乡(送教进城)、调研考试、质量检测、学生口语竞赛、教师“三课”活动。每项活动的开展，涉及面广，都是一次历练的机会。感悟之五：活动能历练人，能提高个人的组织能力和协调能力，我一直把活动的开展作为学习的机会，作为锻炼的机会，作为个人素质提升的机会。 二、坐看云起时
英语教学法教程试题库 Unit 1 Part I Read the following statements or questions and choose the best answer for each statement or question. 1. Much of human behavior is influenced by their_____ _____ A. experiences B. wisdom C. knowledge D. parents 2. What is the basis for syllabus design, teaching methodology, teaching and assessment procedures in the classroom? A. teaching attitude B. definitions of language C. structural view of language D. functional view 3. What does the structural view of language see language? A. a system of categories based on the communicative needs of the learner B. a communicative tool to build up and maintain social relations between people C. a linguistic system made up of various subsystems D. a linguistic system and a means for doing things 4. What does the functional view of language see language? A. a system of categories based on the communicative needs of the learner B. a communicative tool to build up and maintain social relations between people C. a linguistic system made up of various subsystems D. a linguistic system and a means for doing things 5. What does the interactional view of language see language? A. a system of categories based on the communicative needs of the learner B. a communicative tool to build up and maintain social relations between people C. a linguistic system made up of various subsystems D. a linguistic system and a means for doing things 6. Which of the following teaching method is based on the behaviorist theory? B A. Grammar translation B. Audio-lingual C. Task-based teaching and learning D. Communicative teaching 7.What are the characteristics of audio-lingual method? https://www.doczj.com/doc/9613239021.html,nguage is learned by constant repetition and the the reinforcement of the teacher B.Mistakes were immediately corrected, and correct utterances were immediately praised. C.Students should be allowed to create their own sentences based on their understanding of certain rules. D.Both A and B. 8.Which three groups can summarize all the elements of the qualities of a good teacher? A.Ethic devotion, professional qualities and personal styles B. Ethic devotion, professional qualities and individual freedom C. Individual freedom, professional qualities and personal styles D. Ethic devotion, personal styles and individual freedom 9.What are the purposeful preparation that a language teacher normally receives before he starts the practice of teaching? A.Learning from other’s experiences B.Learning the received knowledge C.Learning from one’s own experiences as a teacher
英语教学方法之直接教学法 缘起（Origin） 顾名思义，直接教学法提倡在教室中直接以第二语或目标语(target language)来沟通或教 学。传统的文法翻译法(The Grammar-Translation、Method)往往过度强调母语在第一语 学习时的重要性，并且过于强调文法知识(linguistic knowledge)的记忆。在这样的学习方 式下，学生常常无法有效地运用所学的字汇或文法知识来沟通。直接教学法特别针对文 法翻译法的缺点，从一开始就很重视学生听说口语沟通能力的培养，拒绝填鸭式的文法 规则教学，强调语言的自然学习。因此，本教学法又叫做Anti-grammatical Method。 教学原则(Teching principles) 直接教学法认为第二语学习要成功就要遵循母语(第一语)的学习模式。因此，就听说读写的学习顺序而言，直接教学法的支持者强调学习第二语时，听说能力的培养应优先 于读写能力的培养(我们学习母语时，也是先学会听说，再去学习文字的读写)。也就是说’学生对一个字的发音很熟悉之后，老师才让他们学习如何认字阅读和书写。因此
对直接教学法来说，四种语言技巧的学习顺序应该是：听→说→读→写。精确发 音的养成在一开始就很重视，若同时强调四种技巧的练习’将会对学生的学习造成困扰。这样的思考也表现在课堂活动的操作上，如听写活动(dictation)是直接教学法常用的 教室活动之一。老师会要求学生在“写”之前，先专心听一次内容；念第二次时再写下 他们所听到的课文内容。 此外，为了让第二语学习环境更接近母语学习环境，直接教学法还对课堂教学提出了三 点具体建议。第一，课堂中禁用母语。母语学习者因为没有其他语言的干扰’母语的学 习才能如此成功。因此，直接教学法的支持者认为第二语的学习也应将学生其他语言(母语)的千扰减到最低：老师不用母语来解释、翻译或分析。若老师允许学生遇到沟通困难时就依赖母语，那就剥夺了学生学习以第二语沟通的机会。 第二，就文法而言，外语学习应避免文法规则的解释或记忆’因为在母语的学习环境中’即使不特别去记忆或是分析文法规则，也能从单纯的自然接触中习得母语的文法规 则。因此，在学习第二语时，老师也应以同样的方式介绍文法： ●提供学生大量的范例(examples)和语料(input materials)’让学生自然而然从每天所接 触的语料资讯中直接归纳出文法(inductive way of learning grammar)。第二语学习
英语教师工作总结(通用） 人生最快乐的事就是做自己喜欢做的事。我很庆幸能走上向往已久的三尺讲台，成为一名英语教师。任职以来我一直从事小学英语教学工作，作为一名年轻教师，我知道最重要的就是通过学习和实践锻炼掌握各项教育教学技能，不断提高自身的教学水平。 我在教育教学工作中认真备课、上课，课后及时批改作业，耐心做好课后辅导工作。同时，积极外出听课及评课，向有经验的教师学习他们丰富的教学经验。经过几年的努力我的教学水平有了一定的进步。下面我就从教育和教学两个方面谈谈我的一些做法： 一、教育方面 1.关注每一个学生 “一切为了学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。作为教师要关心每一个学生，让学生都能体会到老师在注意他，关注他的学习与生活。热爱学生，平等地对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，形成良好的师生关系，促进了学生的学习。加强对学生的口语锻炼，在平时课间或放学时多和学生用英语口语交流，与学生一起学习，一起成长。 2.因材施教，诲人不倦
每个学生都存在着差异，为促使每个学生能在原有的基础上有所发展，我在严爱优等生、博爱中等生的基础上，更加偏爱后进生，使每个学生都感受到自己受重视、有潜力，学习积极性高涨，促使每个学生都有所提高。在课堂上我经常把容易回答的问题留给后进生，给他们设计难度较小的作业来培养他们的成就感，让他们和优等生一样享受成功带来的喜悦。要使全班学生全面发展、全面提高，说起来容易做起来难，还真要有诲人不倦的精神才行。 二、教学方面 提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作： 1.认真备课 课前我努力学习新课程的理念，认真钻研教材，争取上好每一节课。上好课的前提是做好课前准备，备课不仅仅是备教材，备教学步骤，还要备学生，想学生所想，他们喜欢什么样的课，什么样的课才吸引他们，上课过程中学生遇到类似的情况会有怎么样的反应，而教师又要根据学生的反应做出相对应的反应。 2.组织好课堂教学 我在上课时认真讲课，关注全体学生，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法，采取多种教学活动，例如猜单词、背单词比赛、英语抄写比赛，让学生在多样化的比赛
小学英语课堂教学“五步”教学法 （新授课讨论稿） 为推进小学英语课堂教学模式的改革，促使教师掌握课堂教学的基本程序与方法，我们总结了小学英语课堂教学的基本模式——“五步”教学法,即热身复习、新知呈现、趣味操练、巩固拓展、总结作业反馈。此模式的探索实践旨在为广大小学英语教师的课堂教学指明方向，从而全面提高小学英语课堂教学的质量。 一、热身/复习Warm - up/ Revision 本环节就是复习巩固已学过的知识，通过师生对话、TPR活动、值日生报告、自我介绍、自由会话等各种形式，复习与新知识有关的旧知识，使学生具备必要的认知前提，保证新知学习的顺利进行；同时也可培养学生的口头表达能力及大胆表现自我的能力。建议教师要做到以下两点： 1、热身活动，目的明确。也就是说教师所设计的温习旧知识的内容要有目的性，要为本节课或本单元的目标服务。形式要生动活泼，贴近生活，尤其要紧密结合教材的内容。 2、温故内容，铺垫扎实。教师不要急于进行新知的学习，温故过程切不可如蜻蜓点水，随意问答几句，要扎实铺垫，为新知的学习奠定良好基础。主要形式有：Sing songs、Say a poem or chant、 TPR、Greetings、Free talk、Play some games(eg.memory test) 根据不同的教学内容，选择不同的热身活动，热身活动的时间长短，可根据学生的学情及教学内容而定。 二、新知呈现Presentation 这是一节课的主干和重点部分，在这个环节中，教师要采用实物、图片、简笔画、肢体动作等直观教学手段来组织教学，使语言教学直观化、形象化、生动化、趣味化，让学生爱学、乐学、知学、善学。在讲解新知时教师要注意以下几点： 1、突出目标，组织教学。要求教师在设计每一步教学环节时都要考虑目标，服务目标，力求在有限的时间内直达目标。 2、利用实物，充实教学。教师要尽可能地体现直观性教学原则，尽可能多
2020年英语教师工作总结 作为老师，我们总是要勤奋工作，对学生的课业一丝不苟，下面找总结网编辑为 你带来2020英语教师工作总结，欢迎阅读参考。 英语教师工作总结2020(一) 本学期，我承担了我校多项教学工作。在工作中，作为一名年轻教师，我秉持着 谦虚谨慎，不懂就问的原则，在教学中虚心向老教师学习，不断学习教育教学理论， 通过各种途径充实自己，积极参加教育教学研究活动，自己利用课余时间学习研究英 语教学的新理念和新的教学方法。通过五年来的不断的学习和孜孜不倦的追求，我的 各方面的素质都有了显著提高，下面我就对我近五年来的教育教学工作做以下总结。 一、思想方面 本学期我坚决拥护中国共产党的领导，忠诚于党的教育事业，坚决服从各级领导 的安排，认真贯彻国家教育教学方针政策，严格遵守教师职业道德规范，爱岗敬业， 为人师表，爱护学生，作到时时处处关心学生，点点滴滴做学生的表率。在做到这些 的同时，我还注重对学生的思想教育，教育他们爱祖国，爱民族，团结互助，乐于助人，为学生成为一个有道德有纪律的社会主义接班人奠定基础。 二、教育教学工作 本学期，我承担了学校的英语、信息技术教学工作，对于本学期的教育教学工作，我主要从以下几个方面进行总结。 (1)、课堂教学。课堂教学是学生接受新知识，教师传授新知识的一个是主要渠道。在近五年的课堂教学中，我始终如一地贯彻了英语新课程标准的理念和教育局、教研 室对于小学英语教学的要求，采用任务型教学的方式组织教学，以提高学生的英语学 习兴趣为为主线，以提高学生的综合语言运用能力为主要目标，通过设计各种有趣的，贴近学生生活实际的活动来实现新知识的传授，同时，突出学生的主体地位和教师的 主导地位，改变教师的角色，引导学生自主学习，合作探究。实践证明，这种以提高 学生学习兴趣和综合语言运用能力为经线，以任务型教学和贴近生活实际的一系列活 动为纬线编织的课堂教学网络，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，创建了一 个快乐高效的英语教学课堂。 (2)、差生辅导。在我所教的学生当中，有一部分学生是由于家庭原因、身体原因、智力原因、学习态度原因等诸方面的因素导致学习成绩不理想。于是，我在工作中，
《英语教学法》模拟试题1及答案 Achievement Test for "Teaching English in the Primary School"3 I. Choose the best answer (30 %) Directions: In this part, you are given fifteen queslions which are followed by 4 choices marked A, B, C and D. Read the choices carefully and choose the one which can best answer the question. (30 points, 2 points each) 1. Which of the following is true of second language learning? A. Natural language exposure. B. Informal learning context. C. Structured input. D. Little error correction. 2. What type of learners can benefit most from real object instruction? A. Individual learners. [5. Tactile learners. C. Auditory learners. D. Visual learners. 3. What type of intelligence is cooperative learning best suited for? A. Interpersonal intelligence. B. Intrapersonal intelligence. C. Logical intelligence. D. Linguistic intelligence. 4. What does the following practise? * Peer and I v. vent to the cinema yesterday. Peter and * I went to the cinema yesterday. Peer and I zoent to the * cinema yesterday. Peer and I zoent to the cinema * yesterday. A. Stress. B. Articulation. C. Liaison. D. Intonation. 5. What learning strategy can the following help to train? Match the adjectives on the left with the nouns on the right. H cavy Day Nice Baby Close Building Light Rain Tall Friend Cute Smoker A. Grouping. B. Collocation. C. Imitation.
英语教师个人工作总结 第一篇：2020年英语教师个人工作总结 小学英语课堂没有语数课堂显得那么紧张，严厉，它的目的在于进步学生歇息英语的爱好，让学生感到生活中有英语，英语中有生活，实在，英语教学有种随意性，意旨学生没有必要全记下教师上课所授的全部内容，只要求他们先暂时记住对自己有帮助，有实际意义的句子、话语。例如，五年级学生在学习月份那一单元，我并未要求他们全记住12个月份的读法，而是要求他们先记住自己的生日的那一个月份，有能力的一部分学生能接受12月份的全部读法，这样他们每个人都敢开口说月份这些词，我觉得那节课很成功，学生们也很轻松地接受新知识;还有一节是关于动物的一些词，这堂课的内容是学生们感爱好的话题，所以课上的每个学生都很认真，富有***，很有专心，因此那节课的效率很高。总之，英语课堂，也就是王校长所说的，老师尽量不要多讲，把课堂真正还给学生，让学生自主学习，同桌读，小组读，小组比赛等等，来激发学生的爱好。另一个课堂上的重要环节——组织性教学，在这方面英语教师缺乏经验，没有很好的组织能力，这也是我这学期的遗憾，所以希看在下学期的英语课堂上力求做到活而稳定，并且多学习。 ××年××月份，对我来说是个特殊的出发点，也是我人生的第一个十字路口，更是我人生第一次的身份转变——由一向吸取
知识的学生转变为一名传授知识的教师。从这以后，我便开始了我平生的第一份工作，教师这份职业。这份工作对我来说举足轻重，却也不乏艰辛，固然截止目前我的教学工作不是很长时间，但是我尝到了这份工作前前后后的点滴，很难很辛劳!由于小学教育不仅仅只是教学而已，特别是我们的附小更为特殊，“五全”制学校，因此，在这里我们永远把治理摆在首位。一学期的教育教学工作在这里将告以段落，这当中有欢笑，有泪水，有波折，有矛盾，但我逐一克服，顺利完本钱学期任务，现将本学期以来的工作总结如下“ 一、培训工作 参加岗前工作培训十天，着实让我感受到我校在生活方面对学生的精细化治理程度，给学生晒被子，整理床展，搬箱子，打扫宿舍卫生……我觉得学校能把学生的一切需求考虑的如此周全确实费心了，所以在那几天的工作中，我也确实感受到了两个字“精”和“细”。培训的另一个收获是教学方面，实在来这之前，我并未真正学生如何备课，如何上好课，所以在培训那几天才认真学习备课步骤，上课过程，听名师讲课等，这些真的给我在之后的教学工作中做了很大的展垫，因此，培训工作在每学期的开头占有很重要的作用。
小学英语课堂教学的方法和步骤 五个步骤及教师在各个步骤中的的作用( Teacher’s role ) Step 1：复习/热身 Revision、warming-up activities 强化记忆者 (Memory activator ) Step 2：呈现 Presentation 示范表演者 Step 3：操练 Drill 组织者／指挥者 Step 4：练习 Practice 裁判者／监督者／监听者 Step 5：巩固 consolidation 帮手（后来是记分员） Step 1：复习/热身Revision、warming-up activities 1.复习/热身的作用 温故知新，防止遗忘；建立起新旧知识之间的联系，以旧引新，减小教学的难度。吸引学生注意力，调动兴趣。 2.复习/热身的内容 日常用语、词汇、语音、句型和句式、已学的语言材料；歌曲，自由对话3.复习/热身的形式和方法(形式多样，方法灵活） a. Objects（实物） b. Pictures(图片) c. Simple blackboard drawings (简笔画) d. Charts (列表) e. Demonstration (表演) f. Summary (总结) g. Questions (设问) 教师可以依据教学内容灵活选用这些复习的方法，激活课堂教学。 讨论:你在设计复习/热身活动时要考虑哪些要素? 呈现的方法 新课主要讲结构和功能。如何将新授的内容展示给学生，我们介绍六种呈现的方法： 1）自问自答法 2）借助木偶、角色表演法 3）借助动作姿势和表情等 4）利用图表、简笔画等 5）利用事物或图片、模型、玩具等 6）利用卡片并听录音、猜谜提问或动作演示、用唱歌等其他方式创设情景。 教师依据教学内容，灵活选用适当的方法进行导入呈现，使我们的教学从一开始就抓住学生的注意力。 如何讲授结构的方法有两种： 1）Examples and structure (通过例句讲结构) 2）Real or unreal situation (真实或非真实情景) 讨论：呈现活动时应考虑哪些技能要素? 1、操练的原则 1) 针对性原则: 操练要依据教学内容和教学对象，具有针对性;
新英语教师个人工作总结 时间过得真快，转眼间，在和学生互相学习，共同生活中又临 近年末，我比较圆满地完成了本年度的工作。回顾这学期的工作，使我感到既繁忙又充实。我的教学思想和教学水平都得到了很大的提高，并取得了一些成绩。下面我将本年度的个人工作总结如下：（一）思想政治方面 在本学年的教学工作中，我积极响应学校的各项号召，积极参 加政治学习，认真领会学习内容，及时更新教育理念积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记和理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲述，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。自始至终我一直以认真、严谨的工作态度，勤恳、坚持不懈的工作精神从事英语教学。，以教师职业道德规范为准，严格要求自己。思想积极向上，要求进步。在教学中，能够做到为人师表，关爱学生，帮助学生对英语学习充满学习热情和信心，以健康文明的形象言传身教。 （二）教育教学工作方面 在课堂中我积极推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会英语与大自然及人类社会的密切联系；体会英语的价值，增强理解英语和运用英语的信心；初步学会应用英语的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题；形成勇于探索，勇于创新的科学精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要英语事实和必要的应用技能。对教学工作我从不敢怠慢，认真学习，勤于
钻研，注重在实践中积极探索新的教学方式，潜心研究英语课 堂教学，深刻领会新课改的理念，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，自制教具，开展英语特长活动等，使学生在轻松、愉快的氛围中学习和运用语言，树立学习英语的自信心，注重形成性评价在英语教学中的运用，并能够及时总结经验，提高自己的科研水平。由于课堂教学扎实有效，形成了独特的教学风格，多次为市英语学科做教学研究课。在开展教研活动时，我积极出课，毫不保留，并主动带动其他英语教师成长，受到了领导的好评。由于自己不懈地努力，加之校领导的支持与帮助上。这学期，我教的学生英语学习成绩仍然很好，今后，我要更加努力，使这个班的英语水平再提高一个档次。 （三）业务素质方面 为了适应课改的需要，我不断地钻研新的教学理念，探索新的 教学方法，不断将自己的所学运用到课堂教学之中，并取得了很好的教学效果，多次在市、校做英语教学设计课，受到了一致的好评。我积极参加学校组织的业务学习和市里组织的各项英语培训，认真学习，领会其精神实质，学习先进的教学理念、教学方法。并积极与我校的其他英语教师研究教材、教法，同时，对她们在教学中感到疑惑不解的地方，我也能毫不保留地发表自己的见解，以此来共同提高业务水平。假期，我还认真学习英语专业，使自己能够切实提高专业水平。 总之，在新课程改革的教育年代，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我会更加严格要求自己，努力学习，提高
小学英语教学模式 【摘要】我们总结了小学英语课堂教学的基本模式——“六步”教学法。教无定法，但教必有法，贵在得法。此模式的探索实践旨在为广大小学英语教 师的课堂教学指明方向，从而全面提高小学英语课堂教学的质量。 【关键词】小学英语，高效课堂，教学模式 【正文】我们通过近两年的探索与实践，总结出小学英语课堂教学的基本模式与方法——“六步”教学法。即唱歌热身、温故知新、情景引入、新知呈 现、趣味操练、运用拓展。在本文中，我们以快乐英语第七册Unit2 Lesson8做为典型课例，进行教学模式的研讨。 一、唱歌热身 唱歌热身就是在上课前唱一首或几首英语歌曲，将学生无目的的动作变成音乐声中有规律的动作，将学生注意力迅速转移到课堂活动中来，促使学生做好上课的心理准备；通过优美的韵律，使学生的身心由疲劳变为放松，营造一种和谐、愉悦的学习气氛，让学生快速进入英语学习的氛围。在这一环节教师要注意以下几点： 1、围绕目标，唱歌热身。所选唱的歌曲或歌谣要生动活泼，贴近生活，尤其要紧密结合教材的内容，为本节课或本单元的目标服务。如：在学了五官之后唱Head ,Shoulers,Knees and Toes;学了颜色内容之后唱Colour Song ; 学了居室家俱后，唱My Bed Room;学了家庭成员之后，唱Father and Mother ;学了水果之后，唱An Apple a Day等等。以我校所授Unit2 Lesson8一课为例，在此环节教学，演唱What are you doing?歌曲，不仅复习巩固了已学的内容，也为本节课的内容进行了铺垫。 2、编排动作，师生同唱。我们建议教师根据歌曲内容编排动作，教师与学生互动互唱，营造了和谐的情感氛围，无形中拉进了师与生的距离，为本节课的学习做好了情感准备。 二、温故知新 本环节就是复习巩固已学过的知识，通过师生对话、chant, Brainstorm, TPR 活动、duty report、自我介绍、自由会话等各种形式，复习与新知识有关的旧知识，使学生具备必要的认知前提，保证新知学习的顺利进行；同时也可培养学生的口头表达能力及大胆表现自我的能力。建议教师要做到以下两点：
2020英语教师个人工作总结 【篇一】2020英语教师个人工作总结 在这学期我担任七年级二班，三班的英语教学。由于基础差，教学经验不足，所以我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向老教师学习。经过努力，我学到了很多东西同时在教学过程中对七年级教学也有了一些自己的想法。以下是我在本学期的个人工作情况总结。 一、教学计划 七年级是小学到初中的转型期，教学方式和教学内容都开始发生转变，所以我时刻注意学生对这种转变的适应情况，及时解决出现的问题。我努力把学习内容归类，用尽量简洁却有趣的方式教课，让学生在不知不觉中接受知识，以免学生对英语的学习产生厌烦的情绪。两个班的人数都在50人左右，要想对所有学生进行细致的辅导，这几乎是不可能的，所以我每周都会制定目标,针对广泛出现的问题进行有针对性的辅导。经过一年的学习，学生们已经逐渐的适应了初中的教学模式，知识上也有了一定的提高，而且知识的运用也较好。 二、教学成绩 在这一年的学习中大部分的学生都能够掌握初一应该掌握的英语知识，而且能够较为熟练的运用，这对他们今后的学习非常有帮助。另外，除了课本知识的学习我还注意学生良好习惯的培养，希望他们逐渐增强自制力，为学生从老师教的学习模式向自学型学习模式转换打好基础。本学期的英语期末考试中，七(3)班平均分是55.18
分，居同级同类第一;七(2)班平均分是26.11，居同级同类第二，可喜可贺，但与外校比起来还有很大的差距。 三、存在的问题 虽然学生基本上都能把所学的知识掌握，但是在知识的灵活应用方面却仍旧存在困难。另外，部分学生对学习失去了兴趣，注意力投放在其他的地方，英语字母的书写仍然是一个问题，这不仅不利于教师的教学而且严重影响学生以后的发展，从而对学生人格的塑造产生很坏的影响。 四、改进的措施 只有掌握了这一学期教学和工作中存在的问题，才能更好的进行改进，所以我常常对自己的工作进行反思，以期有更好的教学方式呈现在学生面前。经过思考，我发现还有以下需要改进的地方：首先，对该年级教学重点不明确，从而导致有时候教学思路不明确，教学内容过多。其次，在掌握课堂方面有欠缺，不能时刻从总体上注意到学生的学习状况。最后，在教学过程中，对知识的延伸拓展做的不是很好。鉴于以上几点，在接下来的工作中我要多从学生的角度想问题真正了解学生学习的困难，帮学生解决学习中遇到的问题并让学生逐渐建立起自信，在轻松快中进一步提高学习成绩。 以上就是我对本学期教学工作的总结，在这一年中我遇到了很多的困难同时也学到了很多，体验了很多的快乐，在以后的教学中我一定多学多思考并且努力提高自己的教学水平和能力。
Grammar-translation approach 语法翻译法 语言观 语法翻译法起源于历史比较语言学（机械语言学理论），认为语言都起源于一种共同的原始语言，语言规律是相同的，词汇的所代表的概念也是相同的，不同的只是书写和语音形式。 习得观 学习者通过互译和语法关系的替换，就能够掌握另一种语言。 教学观 1.为了完成互译和语法关系的转换，母语所起的翻译能力很重要。因此，重视母语在教学 中的使用。 2.注重语言规则的学习，认为语言教学就是规则的理解和教学。 代表教学步骤 1.教师在教学中需使用“规”的语言书面语 2.教师在课堂上积极使用母语 3.教学式以母语的外语的互相翻译为主，并通过大量的书面翻译及写作来巩固和检验语法 知识 4.重视语法教学，强调词与词之间的组合规则，讲词的形态和曲折变化，对复杂的语法现 象做详尽的解释 5.注重书面语练习，不注重听说练习
语法教学法的典型教学流程 Tasks: 1. Share with your experiences that you were taught in this grammar-translation approach? 2. Sum up the advantage of this approach. 3. Sum up the disadvantage of this approach. 语法翻译法的优势 1. 充分利用母语的优势，协助学习者理解目的语 2. 语法教学作为中心，有利于学习者掌握语言“规”，理解语言的结构框架知识。 3. 注重阅读能力的培养，翻译能力能得以锻炼。 4. 教学式安全，简便易行，可操作性强。 语法翻译法的劣势 1. 过分依赖母语和翻译法，容易造成学习者依赖母语。 2. 把语言更多当做知识而不是交际技能来锻炼 3. 过分重视学习者阅读写作能力，轻视学习者的听说能力
小学英语教研员的工作总结做到精心设计每一节课，以学生为主体，充分发挥学生主动学习的作用，培养学生良好的英语学习习惯。今天XX 给大家为您整理了英语教师个人发展总结，希望对大家有所帮助。 英语教师个人发展总结范文一本学期，我担任九年级的英语教学工作。作为一直从事中学英语教学的我，虽了解到了一些教学教法，但在实际的教育教学中，我深深感觉到教中学英语之难之累，真是苦在其身，乐在其心!为使今后的教学工作取得更大进步，现对本学期的教学工作作一总结。 为了使我的英语教学适应新时期英语教学要求，树立起新的育人理念，我们英语组集体抽休息时间对《英语课程标准》进行了研读，了解了目前英语课程改革的目的，掌握了目前英语改革的重点，明确了英语课程各级的总目标和各内容的分级目标，理解了英语教学原则，学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学提供了充分的依据，奠定了的扎实的基础，保证了教学的顺利进行。 备课是课堂教学的重要环节，我在备课时做到了以下几点： 1，课前备课，做到有备而来。我认真阅读各种教科参
书，既备教材，教法，又备学生。结合学生的实际和教材的内容，既要考虑知识的纵向联系，又要考虑新知的横向衔接;既要突出重点，又要突破难点;既要体现出完整的教学过程，又要注意好各环节的过渡自然。并制作了各种有趣的教具，如：单词卡片，实物(图片)，头饰等教具为课堂教学做好服务。 2，课中备课，灵活安排简单易操作的游戏活动。我通过游戏引入新课教学时，为了不打消学生的积极性，我在实施教学的时候，总是尽量设计一些简单易操作的游戏及活动，将教学内容层层铺开，把枯燥乏味的课堂变为生动有趣快乐堡，让他们在快乐中学习，在玩中获得新知，通过反复的趣味操练(如：唱，演，玩，画，涂色，做手工等形式)来巩固所学新知。在活动中学生们都乐于参与，充分调动了学生们的情感态度和兴趣，学生的积极性得到了充分发挥，教学效果良好。 3，课后备课，总结教学经验。每上完一单元，我都及时对该单元作出总结和反思，写出教学后记，肯定本节课成功的地方，探讨该单元的不足之处，为以后的教学工作打下基础。 《英语课程标准》提出让学生在教师的指导下，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。这便要求，英语课的教学要以学生为主，培养他们