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人教版八年级下册思想政治《生命健康权与我同在》教案2篇

人教版八年级下册思想政治《生命健康权与我同在》教案2篇
人教版八年级下册思想政治《生命健康权与我同在》教案2篇

人教版八年级下册思想政治《生命健康权与我同在》教案2篇

Teaching plan of the right to life and health with me

人教版八年级下册思想政治《生命健康权与我同在》教案2篇

前言:政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育,学校德育的组成部分。其性质由一定社会政治经济制度所决定,受教育方针、目的制约,具有鲜明的阶级性、方向性。本教案根据政治课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下:【下载该文档后使用Word打开,按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】

1、篇章1:人教版八年级下册思想政治《生命健康权与我同在》教案

2、篇章2:生命健康权与我同在教学设计

篇章1:人教版八年级下册思想政治《生命健康权与我同在》

教案

教学目标

目标1:学生能够说出人格权的含义和内容。

目标2:能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的

行为。

目标3:能够叙述法律对未成年人生命和健康的保护。

教学重难点

教学重点:生命健康权是首要的人格权,受法律保护。

教学难点:法律对未成年人生命健康的特殊保护及怎样用

法律捍卫我们的生命健康权。

教学过程

投票选“小偷”

一天,某市服装技校的一女生寝室丢了东西,学校查了

半天也没查出谁是小偷。于是校长、老师和几个班长一合计,决定采取投票选举的办法,把小偷给选出来。该校校长说:“我们就来一个无记名投票选举,看看到底谁是大家公认的小偷?”选举结果显示,共有6位同学榜上有名,根据选举结果,“票数最多的处罚最重,票数少的处罚最轻。”

想一想:

以上这起案例中,侵害了学生的什么权利?

(名誉权、人格尊严权)

想一想:

以上这些行为中,侵害了人的什么权利?

人格尊严权

以上行为可能产生的后果:

“霸王合同”中的工人受伤后无人赔偿;

“非法拘禁”限制了人的人身自由;

“恶作剧”被摔得同学受伤;

以上行为侵害了人的什么权利?

以上行为侵害了人的生命健康权和人身自由。人的生命健康权和人身自由都属于人身权利。

什么是人身权?它可分为哪两大类?

人权首先是人的生存和发展的权利,而公民的人身权是最基本的人权之一。

什么是人格权?

人格权的含义:就是做人的权利,是公民的基本权利。(生则带来,死则带去)

下列案例各侵犯了公民的什么权利?

1.吴某在动物园门囗被保安强行搜身,带来极大的心理伤害。人身自由权

2.“神医”胡万林非法行医,治死190余人,后被检察院批准逮捕。生命健康权

3.某摄影中心未经顾客同意,擅自将顾客照片剪成多块,供人们作为有奖拼图游戏用。 --肖像权

4.某校初二学生叶某写作文时,用了邻居的真实姓名,虚构了邻居重男轻女、家庭不和的情节,被校刊选登,造成了恶劣的影响。姓名权、名誉权。

请你来评一评这三个人的说法。

任何组织和个人不得侵害公民的人身自由,不得非法搜身、非法禁闭、非法拘禁等限制或剥夺公民人身自由权利。

人身自由权(内容、作用、法律规定、侵权行为)略

生命健康权是首要的人格权

在公民的人格权中,生命健康权居于首要地位。对于每个人来说,生命和健康都是非常重要的,所以我国法律规定,公民享有的生命健康权,不容他人侵犯。

阅读上述案例回答下列问题:

对王某的拒绝赔偿的行为,刘大妈的女儿可以怎么办?为什么?

向法院提起诉讼

本案例中刘大妈的权利是否受到侵犯?什么权利受到了侵犯?

是谁导致了这起侵害行为的发生?

生命健康权是公民最根本的人身权利。

我国法律规定,公民享有的生命健康权,不容他人侵犯。

生命健康权是公民参加一切社会活动,享有其他一切权

利的基础。

你还能列举哪些侵犯公民生命健康权的行为?略

真情告白:我是一个不幸的孩子,在我出生不到3个月的时候,妈妈嫌弃我是一个女孩,把我扔在了车站附近一个花坛里,在饥寒交迫中我渐渐失去了知觉……

妈妈的做法侵害了她的什么权利?有何相关法律依据。

《中华人民共和国未成年人保护法》规定:保护未成年人的生命健康,不得虐待、遗弃未成年人,禁止溺婴、弃婴;不得歧视女性未成年人或有残疾的未成年人。

后来我被一对夫妇收养了。然而天有不测风云,我的父亲在一次煤矿瓦斯爆炸中失去了宝贵的生命,家里一下子没有了经济来源。妈妈说:“我看见一家服装厂在招工,你也14岁了,要不就跟妈妈一起上班吧。” 服装厂的老板娘收下了我们。从此我开始了打工的生活……

老板娘的行为是一种什么行为?

非法使用童工

为什么法律禁止使用童工?

(1)未成年人是祖国的未来和希望,

(2)由于年幼、能力欠缺和经验不足,生命健康较容易受到侵害。

(3)保护未成年人的生命健康,是全社会的共同责任。

禁止用工单位非法招用未满16周岁的未成年人,禁止安排未成年工(已满16周岁未满18周岁的劳动者)从事矿山井下、有毒有害、劳动强度大的劳动。

保护未成年人生命健康权有哪些法律?

《宪法》

《刑法》

《民法》

《婚姻法》

《未成年人保护法》

未成年人参加勤工俭学算不算童工?

学校、其他教育机构以及职业培训机构按照国家有关规

定组织不满16周岁的未成年人进行不影响其人身安全和身心

健康的教育实践活动、职业技能培训劳动,不属于使用童工。

开快餐店的张老板让放暑假的儿子来店里帮忙。14岁的

儿子由于个子矮,看起来比实际年龄还小,于是有人投诉到街道说他非法使用童工。他对此感到很困惑,自家人来自家店里帮帮忙,就算做家务吧,难道也是违法?

自家人来自家店里帮帮忙,就算做家务吧,难道也是违法?

篇章2:生命健康权与我同在教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】

教学目标

知识目标知道法律保护公民的人身自由权;知道生命健康权的重要性; 法律保护公民的生命和健康不受非法侵害;未成年人的生命健康权受法律的特殊保护。

能力目标提高正确识别生活中侵害公民人身自由权和生命健康权的行为的能力;初步运用法律武器维护自己和他人生命健康权的能力。

情感态度和价值观目标增强保护自己和他人生命健康权的法律意识。

教学重难点

重点生命健康权是首要的人身权利,受法律保护。

难点法律对未成年人生命健康的特殊保护

教学过程

一、导入新课:

1、教师:同学们认为在人的一生中什么是最重要的?

2、学生回答后,出示一个“财主和乞丐的故事”,引出今天的课题生命与健康的权利。(板书课题)

二、5分钟自学,思考下列问题:

1.什么是人身权利?公民的人身权利包括哪些内容?

2.为什么法律保护公民的人身自由不受侵犯?法律怎样保护公民的人身自由?

3.为什么要保护公民的生命健康权?(生命健康权的重要性)

4.为什么法律对未成年人的生命健康权给予特殊保护?

5.保护公民生命健康权的法律有哪些?

6.当公民的生命健康权受到侵害时,应该怎么做?

三、师生互动,探讨新知

(一)人身权利(方法:提问学生,边问边点拨归纳知识)

1、什么权利是公民最基本、最重要的权利?答:人身权利。

2、人身权利包括哪些内容?答:人格权和身份权

3、什么是人格权,包括哪些内容?

答:人格权是人们与生俱来的做人的基本权利,内容包

括生命健康权、人身自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等。

4、什么是身份权,包括哪些内容?

答:身份权是人们基于特定的身份而享有的人身权,包

括亲权、配偶权、监护权等。

5、小组合作:把人身权利的层层构成用框架结构显示出来。(学生小组活动后展示成果,老师用多媒体展示)(二)人身自由权

1、出示2个案例进行分析

(1)小满同学在教室丢了新买的iphone6S,他怀疑是班里同学所为。为弄清事实,也为了还大家一个清白,老师打算对每个同学进行搜查,大家觉得怎么样?

思考:“老师要搜查,该怎么办?为什么?”

(2)在期末英语考试中,李斌同学向15岁的王强同学

索要选择题的答案,遭到了王强同学的拒绝。下午数学考试前,李斌以请教数学题目为由,把王强叫到家中,并将其反锁在房间直到数学考试结束。

思考:①王强的什么权利受到侵犯?

②事后王强会怎么做呢?

③结果又将会怎样?

2、根据上述二个案例回答下列问题:

(1)人身自由权的含义是什么?

答:在法律允许的范围内,公民的人身和意志完全由自己支配。

(2)人身自由对公民的重要性有哪些?

答:人身自由是一项重要的人身权利。是我们参加各种活动,充分享受其他各种权利的基本保障。没有人身自由,其他的自由也难以享受。

(3)法律怎样保护公民人身自由权?答:法律赋予我们广泛的行动自由权,任何组织和个人都不得侵犯公民的人身自由,如非法搜身、非法禁闭、非法拘禁等限制或剥夺公民人身自由的行为,都为法律所禁止。

(三)生命健康权

1、出示漫画和案例,分析:漫画和案例中的人侵犯了他

人的什么权利?

答:生命健康权

2、抢答下列问题:

(1)生命健康权的含义是什么?答:生命健康权,是公

民的生命权和健康权的统称。生命权是指公民享有的生命安全不受非法剥夺、危害的权利。健康权是指公民保护自己身体各器官、机能安全的权利。

(2)我国为什么要保护公民的生命健康权,即生命健康

权有什么重要性?答:A、生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。生命一但丧失,任何权利都失去了意义。

B、生命健康权是公民最根本的人身权利,是公民首要的

人身权利。

(3)你还能列举哪些侵犯公民生命健康权的行为?

3、案例分析:据兰州晨报,兰州3岁女童嘉嘉,因屡次

尿湿裤子,惹怒亲生母亲杨某,她不顾女儿痛苦哀求,狠狠抽打孩子幼小的身躯,最终孩子被一脚踹倒在地,失去知觉,送

医抢救无效死亡。在医院,杨某痛哭流涕后悔不已。目前她已被检方批捕...

思考1:嘉嘉母亲为什么被检方批捕?

思考2:未成年人的生命健康受到侵害还有哪些因素?

答:家庭暴力、虐待遗弃未成年人、打架斗殴、吸食毒品、交通事故。

请搜集一些未成年人生命健康受到侵害的案例与大家分享。

思考3:我国法律为什么要特殊保护未成年人的生命健康权?

思考4:你知道哪几部涉及保护未成年人生命健康权的法律?

答:宪法、刑法、民法通则、婚姻法、未成年人保护法、治安管理处罚法。

4、出示可立克公司雇用童工的案例

(1)提问:可立克公司的行为是一种什么行为?答:雇用童工,是一种违法行为。

(2)你知道我国法律对童工问题是如何规定的吗?

(3)小组讨论:A、法律禁止使用童工,对于保护未成年人健康成长有什么意义?B、未成年人参加勤工俭学算不算童工?

5、知识拓展:暴打小偷违法不,为什么?

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新版人教版八年级语文上册全册教案

八年级上册语文教案 学科:;任课班级:;任课教师:;

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人教版八年级政治下册第三课教案

备课 时间 主备人 课题第三课生命健康权与我同行第一框生命和健康的权利 教学目标 知识目标:通过教学帮助学生认识人格权的内涵和特性;引导学生明白公民的生命健康权是首要的人身权利,不容侵犯,受法律保护;了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。 能力目标:通过教学使学生懂得用法律保护自己生命和健康的权利,增强法律意识,提高学法用法的能力;并提高学生搜集信息、处理信息的能力及分析问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观目标:通过教学让学生感受生命和健康对于每个人的重要意义,体会人格权利在社会交往中的重要作用,自觉尊重生命与健康的权利,增强维护人格权的法律意识,遵纪守法,加强社会责任感。 教学 重点 生命健康权是首要的人身权利,受法律保护。 教学 难点 人身权利的涵义及特点;法律对未成年人生命健康的特殊保护。 教学 方法 情景创设、案例分析、主题探究法等。 教学过程一、导入新课 导入语:(见教材第三课引言部分) 二、讲授新课 生命健康权与我们每个人息息相关,是我们人身权利的重要组成部分。你们知道什么是人身权利吗? (板书标题) 1、生命健康权是首要的人格权 情境活动一:(见教材P24页材料) 想一想:以上行为,侵害了人的什么权利?(人身权利权或生命健康权)什么是人身权利呢? (1)人身权利及享有人身权利的重要性

人身权利,是最基本、最主要的权利,它是公民的基本权利。 自然人的生命、身体、健康、自由、姓名、肖像、隐私等,是作为一个“人”所不可缺少的“东西”,我们可以称之为“人格利益”。作为民事主体的自然人,对自己的生命、身体、健康、自由、姓名、肖像、名誉、隐私等“人格利益”所享有的权利,称为人格权。人格权,是与民事主体不可分离的权利,因人的出生而当然享有,因人的死亡而当然消灭。 (2)生命健康权是人格权的重要组成部分 生命健康权是人格权的一种,分为生命权和健康权,生命权是公民作为人的存在,作为权利主体的前提条件,是每个公民行使其他权利的基础,生命的存在和生命权的享有是每个人最高的人身利益。因此保全生命不受非法侵害是第一位重要的人身权利。健康权又称身体健康权,它包括精神和身体两个方面。 公民的生命健康权受刑法、民法以及行政法等法律的共同保护,故意或过失剥夺他人生命的行为,要根据清洁承担相应的刑事责任,同时承担民事责任,严重伤害他人健康的行为,一般都要受到刑事制裁,并附带民事赔偿,对于轻微的伤害行为或者依法不予追究刑事责任任的伤害行为,一般都要承担民事责任。相关链接:(见教材P25页链接材料)(3)人身权利的内容 人身权利是公民的基本权利,它包括哪些内容呢? 人格权生命健康权、自由权、姓名权、 肖像权、名誉权、隐私权人身权利的内容 身份权亲权、监护权等 (4)人格权的特性 人格权作为人权的一部分,它与生命相伴,从出生起就伴随着我们。在我们的生命历程中,它由每个人单独享有,不得转让、抛弃、继承,也不受他人的非法限制,更不可与人身分离。 (5)公民的人身自由不受侵犯 情境活动二:(见教材P26页材料)

八年级人教版语文教案.doc

八年级人教版语文教案 不知道各位老师对教案有多少了解?都会写教案么?下面 由我为大家整理的八年级人教版语文教案,希望大家喜欢! 八年级人教版语文教案(一) 1.《战国策》 《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作,也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》等名称,经过汉代刘向整理编辑,始定名为《战国策》。全书共33篇。主要记载的是战国时策士们的言论和行动。 战国时代七雄并立,兼并战争比春秋时代更为频繁激烈,各诸侯王纷纷招揽谋臣策士为自己出谋划策,于是"士"这一阶层活跃起来,有的主张连横,有的主张合纵,所以,史称这些人为策士或纵横家,他们提出一定的政治主张或斗争策略,为某些统治集团服务,并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说诸侯。《战国策》就是着重记述这些策士们的言行的。 《战国策》语言活泼流畅,粗中有细,刻画人物栩栩如生,如善于讽涑的谋臣邹忌,任性顽固的贵族老妇人赵太后,追逐功名富贵的策士苏秦。另外,还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比,如"画蛇添足""狐假虎威""南辕北辙"等。《战国策》不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩,它对后世史学和后世文学的影响极为深远。

八年级人教版语文教案(二) 2.邹忌 邹忌,齐国的谋臣,历事桓公、威王、宣王三朝,以敢于进谏和善辩著称。据史载,一次邹忌听齐威王弹琴,他就藉谈论弹琴,阐述治国安民之道,齐威王听后,大为赞赏,封他为齐相。而当时的淳于髡不服,就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题,邹忌都能对答如流。辩论结束后,淳于髡对他的仆人说,看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年,威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家,而且是一个有远见的政治家。 八年级人教版语文教案(三) 3.齐威王 齐威王,是一个很有作为的君王,据史载,他继位之初,好为淫乐,不理政事,结果"百官荒废,诸侯并侵,国且危亡,在于旦暮"。齐威王爱隐语,谋士淳于髡乃以隐语进谏曰:"国中有大鸟,止于王庭,三年不飞不鸣,王知此鸟何也?"齐威工听后顿悟曰:"此鸟不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。"从此后,齐威王励精图治,修明政治,齐国大治。 三、朗读课文,疏通文句,把握文意 1.初读课文,读准字音。 教师播放示范朗读录音,学生边听边在生字、多音字、通假字下作记号。听毕,借助注释、词典自行理解。

初中八年级思想品德教学设计

初中八年级思想品德教学设计 第六课网络交往新空间第一框网络上的人际交往 一、课标要求: 根据“情感态度价值观”目标中,“具有世界眼光”;“能力”目标中,提到“能够逐步掌握和不断提高搜集,处理运用社会信息的方法和技能,学会独立思考,提出疑问和进行反思”;“知识”目标中,“了解我与社会的道德规范”。结合社会发展的趋势以及学生的现实生活,设计了这一课。二、设计理念: 新课程改革强调以人为本,淡化学科体系,注重学生的感受、经验、体验、实践、学习、升华的过程,倡导探究性学习,注重培养学生的创新实践能力。因此,教师运用多元智能理论,学会“用教材教”,既立足于教材,又要深刻挖掘教材的内容,充分利用课内外资源帮助学生进行思想品德的学习,重视学生的参与和思考;注重教学与学生生活经验和社会实践的联系。 营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同发展的课堂教学。 三、学情分析: 随着互联网的发展与普及,越来越多的中学生成为新的网民。无论在城市还是在农村,互联网对中学生的吸引都是强烈的。其中,部分学生不能正确处理网下生活与网络生活的区别,把过多的时间花费在网络上;而目前互联网上的信息良莠不齐,缺乏自制力的中学生由于心理生理的不成熟导致各种违纪违法现象频繁发生,造成很多家庭和社会问题。学校教育必须关注到这一问题。 沉溺于网络的垃圾信息、网络游戏、网络聊天乃至网恋的中学生,在现实的生活中都有不同程度的心理问题,或缺少关爱,或缺少朋友,或缺少成就感。现实生活对他们而言,是失意或失败的,是痛苦与烦恼的。这类学生容易沉溺网络,寻找寄托和慰藉。对此,必须加强思想品德教育。 一方面,网络环境不干净,学生没有一定的自制力,很容易迷失自己; 另一方面,处于各种情感饥渴状态的学生不少,他们一旦上网,容易陷进去不能自拔。因此,针对学生的现实成长问题,教材设计了这一课。

部编本八年级下册道德与法治5.3基本政治制度教学设计

5.3基本政治制度 教学目标 1.知道我国的政党制度内容、中国共产党领导地位及确立;了解我国的八个民主党派,知道民主党派的地位;识记多党合作的方针、机构、人民政协的职能及我国政党制度实行的意义;知道我国的民族制度内容、意义;知道我国基层群众自治制度内容、意义。 2.通过活动,认识我国的三大基本政治制度,提高自己对政治制度的认识和理解能力;通过观察和分析,能够把热爱中国共产党、维护各民族团结、促进各民族繁荣和热爱自己所生活的社区落实在具体的行动中。 3.增强对国家政治制度的热爱;培养热爱中国共产党和各族人民的情感,以自身的实际行动热爱我国的政治制度。 教学重点 1.三大基本政治制度各自内容及意义。 2.中国共产党领导地位及确立。 教学难点 1.人民政协的性质和意义。 2.基层群众自治制度的性质和意义。 教学准备 教师准备:制作相关情境幻灯片。 学生准备:提前预习新课,了解我国的基本政治制度有哪些。 教学过程 一、歌曲导入,场景激趣 教师多媒体播放《没有共产党就没有新中国》歌曲。 教师提出问题:为什么没有共产党就没有新中国? 二、问题导读,新知探讨 (一)中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 1.我国的政党制度 教师提出问题:我国的政党制度是什么?它的地位是怎样的呢? 教师总结:中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。这是中国特色社会主义政党制度,是我国长期存在和发展的一项基本政治制度。 2.我国政党制度内容 教师提出问题:我国政党制度的内容是什么呢? 请学生阅读教材第68页至70页内容,然后请学生回答。教师在学生回答基础上进行点拨总结。 教师总结:我国政党制度的内容有:(1)坚持中国共产党领导、多党派合作,坚持中国共产党执政、多党派参政。(2)多党合作的基本方针是“长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共”。(3)人民政协围绕团结和民主两大主题,履行政治协商、民主监督和参政议政的职能。

人教版八年级政治下册教案

人教版八年级政治下册教案 第一单元权利义务伴我行 第一国家的主人广泛的权利 ★教学目标: 知识目标: 我国的国家性质;人民和公民的区别;公民基本权利的含义;我国的权利保障体制;我国公民享有的基本权利;如何正确行使公民权利。能力目标:正确认识自己主人翁地位的能力;分辨公民和人民的能力;认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力;提高正确行使权利的能力;自觉遵纪守法,学会寻求法律保护。情感态度和价值观目标:增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。在行使权利时,不能我行我素,要重视他人的权利,要维护国家、社会、集体的利益,要遵循法定程序和法律规定。 ★重点和难点国家的性质;人民和公民的区别 ★教学手段:多媒体

★前准备: 制作多媒体;布置学生翻阅宪法第二,了解我国公民享有的基本权利;请学生搜集不正确行使权利的案例,并指出这样做的后果;编排书本中的案例小品。 ★教学方法:情感激励法;讨论法;小品表演法; ★授过程导入新:播放flash《灰色的震撼》,可能在新年,新的学期看了这样的片子,心情会比较伤感,但这就是社会的现实,会这样有很多的原因,从自身看,无论是孩子还是民工、农民可能都不知道自己的权利,所以没有用法律武器保护自己。举例:比如学生有受教育的权利,它可以得到国家社会的帮助;而民工他有劳动义务,也有获得报酬的权利等等。我们未成年人的权利问题已是当代一个世界性问题。我国是人民当家作主的社会主义国家,青少年作为中国公民,享有广泛而真实的权利。今天我们就一起探讨第一单元权利义务伴我行,第一国家的主人广泛的权第一框人民当家作主的国家的知识。新授:板书第一国家的主人广泛的权利第一框人民当家作主的国家 一、人民是国家的主人 (一)大家了解我们的国家吗?我们先谈谈我们的国徽。1、大家看

部编人教版语文八年级上册全册精品教案

备课本人教版八年级上册语文 全册教案 班级______ 教师______ 日期______

人教版语文八年级上册全册教案 教师_______日期_______ 1、新闻两则 教学目标 1、掌握新闻常识; 2、了解解放战争概况; 3、能写作简单的新闻; 4、体会作者遣词造句的语言美。 教学重难点 重点:掌握新闻知识。难点:体会作者遣词造句的语言美。 教学思路:尝试既从文体上抓住新闻的特点,又从题材上抓住战争的主题。 教学用时:3课时 教学类型:讲读 教学过程 第一课时 一、本课目标 1、学习《人民解放军百万大军横渡长江》。 2、掌握新闻常识,感受解放战争中我军的英勇气势,体会作者遣词造句的语言美。 二、教学过程 1、导入:以介绍人民解放军百万大军横渡长江时的背境导入。 2、课前热身: a、给下列词语中加点的字注音 溃.退()要塞.()阻遏.()锐不可当.() b、解释下列词语 业已:锐不可当. 3、合作探究: a、整体感知:介绍本课内容梗概。 b、四边互动: 互动1:阅读新闻要把握哪些要素? 明确阅读新闻要的“三五六”(即三个特点,结构的五个部分,记叙的六个要素)。互动2:朗读课文,理清记叙的六要素,全班交流。 互动3:再读课文,划分结构层次并概括主要内容。 互动4:导语前面的电头起什么作用? 互动5:导语从哪几个方面总领了全文? 互动6:主体部分是按什么顺序来安排材料的?为什么要按这样的顺序来叙述?西路军与东路军是同时发起进攻作战的,为什么先说东路军,再说路军? 互动7:文中写西路军所遇到的敌情时说“和中所遇敌情一样”,请你用课文中的话说说中路军所遇的敌情。 互动8:作者对西路军的渡江情况作了哪两面方面的评论?详略是如何安排的,两方面的顺

八年级政治上学期教案汇总新人教版

2015-2016学年八年级政治上学期教案汇总 电子教案 1 课题——我知我家 学科:思想品德 授课班级:C二6 授课地点:教室 授课时间:2015年9月7日 知识与能力目标 1、了解家庭的一般概况;家庭关系的确立;子女与父母的关系不可选择;了解父母的特点;家人的优秀 品质。 2、认识自己家庭的能力。 情感态度价值观目标 爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。 教学重点家庭关系的确立;认识自己家庭的能力。 教学难点家庭关系的确立; 教学方法探究;活动情感激励法;讨论法;探究法。 学习方法理论联系实际,分析反思。 媒体类型:多媒体 课时安排:1课时 教学过程 导入新课: 有了泥土,嫩芽才会长大;有了阳光,春芽才会开花;我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候,爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图,编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀? 学生答略,教师引导:是呀,我们从出生那一刻起,就被父母的爱和温暖所包围。那么,什么是家呢? 一、我知我家(板书) 1、家庭关系的建立(板书) 情景故事:学生阅读教材P4两则故事,思考:家到底是什么? 学生回答,教师总结: 家,是我们经常说的一个词,它有广义和狭义之分,我们常把一个单位比作是自己的家,比如;学校是我家,工厂是我家。歌曲《大中国》把中国比作我们共同的家。狭义的家和家庭有关。家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人,家中有亲情。(学生划书) 家庭关系的确立也有多种情形,依照法定条件和程序结婚组成的新家庭;因生育导致的血缘关系结合的家庭;依照法定条件和程序收养而组成的家庭;随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系,促成了不同的家庭结构。现在的舰艇结构有哪几种哪? 学生结合教材P5的内容回答,教师板书四种家庭结构形式,即核心家庭,主干家庭,单亲家庭,联合家庭等。 活动:我说我家:所以说你眼中到的家。 小结:父母赚钱不容易:为了撑起一个幸福、温馨的家庭,爸爸妈妈努力工作。你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗?他们工作中有什么困难和委屈吗?他们回家后还要干什么?父母养育我们不容易:爸爸妈妈为了我们,一方面努力工作,一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗?家是温暖的避风港;是一片蓝天;是一把伞…… 学生阅读P5的“相关链接”,了解家庭的功能。 2、与父母的关系不可选择(板书) 活动:实话实说:喜欢选择什么样的父母?(说明理由)

人教版八年级思想品德下册教案

人教版八年级思想品德下册教案 篇一:人教版八年级思想品德下册全册教案 人教版八年级思想品德下册教案集 第一单元权利义务伴我行 第一课国家的主人广泛的权利 第一课时(总第1课时) 第一框人民当家作主的国家 课标要求: 本单元两课内容对应的课标依据是:“我与他人的关系”中的“权利与义务”,课程目标是“了解宪法与法律对公民权利和义务的规定,能够正确行使权利,履行义务。”,具体的内容标准是:“理解权利和义务的关系,学会尊重他人的权利,履行自己的义务。” 教学目标: 1、知识目标: 了解我国国家性质和人民的范畴,懂得人民是国家的主人,知道人民和公民的区别,知道公民权利受法律确认,理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。 2、能力目标: 培养学生正确认识自己主人翁地位的能力,初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。 3、情感态度与价值观目标:

培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念,增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。使学生树立认真学法、守法,依法维权的法律意识和法制观念。 教学重难点: 1、教学重点:人民是国家的主人;我国公民权利的法律保障体制。 2、教学难点:公民和人民的区别与联系。 学生分析: 1、针对的问题:国家性质、公民、人民、公民基本权利及其保障体制等概念和内容比较抽象,学生平时虽有所接触,但非常有限,往往是一知半解,特别是从法律角度的理解更是非常缺乏,另外,初中生是弱势群体,又缺乏法律知识,当权利受到侵害时,不知道如何去保护。有的知道自己的权利被侵害了,但顾虑到对方是成年人,甚至是家长和老师,所以只好忍气吞声,用法律维权的意识比较淡漠。 2、学生的需要:作为当代中学生了解自己国家的国家性质、能区分公民与人民的不同,树立起公民权利受法律保障等法制观念和法律意识是一个合格公民所必需的常识。 课前准备:布置学生翻阅宪法第二章,了解我国公民享有的基本权利;请学生搜集不正确行使权利的案例,并指出这样做的后果;学生准备一个一元的硬币,并仔细观察。 教学方法:情感激励法;讨论法。 课时安排:计划用两课时授完。 (一)导入新课:

部编人教版八年级语文上册教案(全册)

部编人教版八年级语文上册教案(全册) (纯WORD版,可以任意修改) 1消息二则 1.熟悉课文内容,了解渡江战役的规模和意义,感受作者体现在消息中的情感与立场。 2.了解消息的要素和结构,分析消息的特点。 3.把握文章内容,理清文章层次,体会本文语言准确、简洁及情感鲜明的特点。 第1课时我三十万大军胜利南渡长江 一、导入新课 1949年4月21日,中国大地上打响了一场战役,这场战役影响着整个中国的未来走向,关系着中国广大劳动人民能否战胜官僚、地主等资产阶级而获得翻身的幸福。这场战役是什么呢?它具体是怎样打响的?今天,就让我们通过一篇新闻来了解这场战役的动态。 二、教学新课 目标导学一:了解作者,了解渡江战役 作者简介:毛泽东(1893—1976),湖南湘潭人,字润之。中国人民的领袖,马克思主义者,伟大的无产阶级革命家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,同时也是优秀的诗人与书法家。 渡江战役:1949年,辽沈、淮海、平津三大战役结束,我人民解放军在全国取得胜利已成定局,但国民党反动政府于4月20日悍然拒绝签订《国内和平协定》,4月21日,毛泽东主席和朱德总司令立即发布了《向全国进军的命令》,命令人民解放军该日凌晨发起渡江战役。 文体链接:“新闻”有广义和狭义两种:广义的新闻泛指出现在电视、广播、报纸及网络等一切传媒上的对新近发生的事实的报道,包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、

新闻评论、社论、报告文学等;狭义的新闻专指消息,即用概括叙述的方式和简明扼要的文字对国内外最新发生的有价值的社会典型事实所做的准确简短的报道。 目标导学二:根据新闻文体特点,把握文本内容 1.明确新闻要素: 新闻的五要素(五个W)是:When(何时)、Where(何地)、Who(何人)、What(何事)、Why(何故)。有的还加上How(如何),即“五个W加一个H”,成为新闻“六要素”。 练习:找出这则新闻的“五要素”。 明确:在这则新闻中,“五要素”分别是:何时:(一九四九年四月)二十日午夜到二十一日(不到二十四小时);何地:芜湖、安庆之间的长江水面上;何人:三十万人民解放军;何事:我三十万大军胜利南渡长江;何故:国民党反动政府拒签和平协定,人民解放军坚决执行毛主席朱总司令的命令。 2.明确新闻基本结构: 新闻中最常用的文体是消息,即狭义的新闻。在结构上,一般包括标题、导语、主体、背景和结语五个部分。前三者是主要部分,后二者是辅助部分。 标题:是消息的眼睛,一般包括引题、正题、副题。引题:揭示消息的思想意义或交代背景,说明原因,烘托气氛。正题:概括与说明主要事实和思想内容。副题:提示报道的事实结果,或做内容提要。 导语:一般指新闻开头(即“电头”)后的第一句话或第一段文字,它扼要地揭示了新闻的核心内容。 主体:是消息的主干部分,紧接导语之后,对导语做具体全面的阐述,具体展开事实或进一步突出中心,从而写出导语所概括的内容,表现全篇消息的主题思想。 背景:指的是新闻发生的历史背景、社会环境和自然环境。写新闻有时要交代背景,目的在于帮助读者深刻理解新闻的内容和价值,起到衬托、深化主题的作用。 结语:一般指消息的最后一句话或一段话。新闻的结尾有小结式、启发式、号召式、分析式、展望式等等。背景和结语有时也可以暗含在主体中。 3.练习:阅读课文,找出它的导语、主体和结语。 明确:导语:英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。主体:渡江战斗于二十日午夜开始,地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线,遇着人民解放军好似摧枯拉朽,军无斗志,纷纷溃退。长江风平浪静,我军万船齐放,直取对岸,不到二十四小时,三十万人民解放军即已突破敌阵,占领南岸广大地区,现正向繁昌、

八年级政治下册全套教案新部编本新教材人教版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

新教材人教版八年级思想品德下册教案 何淑芳 第一单元权利义务伴我行 第一课国家的主人广泛的权利 ★教学目标: 知识目标:我国的国家性质;人民和公民的区别;公民基本权利的含义;我国的权利保障体制;我国公民享有的基本权利;如何正确行使公民权利。 能力目标:正确认识自己主人翁地位的能力;分辨公民和人民的能力;认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力;提高正确行使权利的能力;自觉遵纪守法,学会寻求法律保护。 情感态度和价值观目标:增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。在行使权利时,不能我行我素,要重视他人的权利,要维护国家、社会、集体的利益,要遵循法定程序和法律规定。 ★重点和难点 国家的性质;人民和公民的区别 ★课前准备:制作多媒体课件;布置学生翻阅宪法第二章,了解我国公民享有的基本权利;请学生搜集不正确行使权利的案例,并指出这样做的后果;编排书本中的案例小品。 ★教学方法:情感激励法;讨论法;小品表演法; ★授课过程 导入新课: 举例:比如学生有受教育的权利,它可以得到国家社会的帮助;而民工他有劳动义务,也有获得报酬的权利等等。我们未成年人的权利问题已是当代一个世界性问题。我国是人民当家作主的社会主义国家,青少年作为中国公民,享有广泛而真实的权利。 今天我们就一起来探讨第一单元权利义务伴我行,第一课国家的主人广泛的权利第一框人民当家作主的国家的知识。 新授:板书第一课国家的主人广泛的权利 第一框人民当家作主的国家 一、人民是国家的主人 (一)大家了解我们的国家吗?我们先来谈谈我们的国徽。 1、大家看见哪些地方悬挂国徽的? 2、所有的公共和私人场合都能悬挂吗?为什么?(国家的象征和标志) 3、请大家观察国徽的图案是怎样的?你知道每个图案和整个图案体现了什么吗?(多媒体出示或请同学准备一个一元的硬币) (二)国家的性质 1、国徽的图案正是体现了我们国家的性质,我国是工人阶级领导的,以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。 2、谁是我们国家的主人?(人民) 3、人民包括哪些人?P4 4、哪些人不属于人民的范畴?(少数敌对分子) 说明:人民当家的地位只有在社会主义制度下才能真正实现。 二、法律确认、保障权利 (一)大家属于人民吗?你们觉得自己是国家的主人吗?在我国,作为人民,宪法赋予了人民管理国家的

八年级下册政治公民的义务教案

八年级下册政治公民的义务教案 教学目标: 1.情感态度与价值观目标:明确履行法定义务和道德义务的重要意义,增强对国家、对社会、对集体、对他人的责任意识,做负责任的公民。 2.能力目标:增强对公民在行使权利的同时必须要履行义务这一道理的理解能力,提高对履行道德义务重要意义的认识能力。 3.知识目标:公民在享受权利的同时必须履行义务;我国宪法规定的公民基本义务的内容;道德义务的涵义,法律义务和道德义务的关系。 教材分析: 1.重点:公民为什么在享受权利的同时必须履行义务 2.难点:理解权利和义务具有一致性。 教学方法:情境探究法、讲授法 学法指导:通过本节课任务驱动、小组合作学习的学习方式,可以培养和提高学生的合作探究能力,增强合作意识,培养学生的探究精神,培养学生的合作精神,培养学生的创新意识,提高学生解决实际问题的能力。 一、教学过程: (一)导入新课。 中学生小华爱好动手,他用两年的时间完成了自己的小发明并且申请了专利。在收到专利奖励的账单时,他发现备注栏上扣掉了个人所得税。小华看了之后有些不解。未成年人需要缴税吗?

学生:思考,发表意见,说明理由。 师:未成年人该缴税时也要缴税。小华是中国公民,中国公民必须履行依法纳税的义务,因此,小华尽管是未成年人也要纳税。可见,我们不仅享有宪法和法律规定的各项基本权利,还要对他人、 对社会履行相应的义务。 (二)新课讲授 1.我们的法定义务 (1)什么是法定义务 师:在小华依法纳税的案例中,我们发现纳税这项义务是法律规定我们必须履行的,像这种由宪法和法律规定公民必须履行的义务,我们称之为法定义务。 (2)公民的基本义务 过渡:我们都要履行哪些法定义务呢? 生:思考,回答…… 师:我们在上节课学了公民的基本权利,知道了公民的基本权利是宪法赋予的,那么宪法规定的义务就是公民的基本义务,那么宪 法规定的公民的基本义务都有哪些呢?具体包括: ①维护国家统一和全国各民族团结;②保守国家秘密;③爱护公共财物,遵守劳动纪律,遵守公共秩序,尊重社会公德;维护祖国的安全、荣誉和利益;依法服兵役和参加民兵组织;依法纳税;等等。(为 同学们做以简单介绍) (3)为什么要履行义务 师:在第一课的时候我们讲了我们享有广泛的公民权利,于是有同学说,我们光享受权利就行了啊,为什么还要让我们履行义务呢? 亲爱的同学们,你说为什么我们还要履行义务呢? 生:思考,回答……

人教版八年级下册语文教案全集

八年级下册语文教案全集 《藤野先生》教案 第一课时 教学重点:理解选择典型事例突出人物品质的写法 教学内容:理清文章结构层次 围绕作者与藤野先生的交往来分析文章 教学要求:掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法 当堂练习作文片段 教学步骤: 一、引入新课 二、同学们,我们已学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文,从中了解到三味书中的老 先生虽然施行的是封建书塾教育,但思想还算开明,因此,鲁迅对他“很恭敬”。虽是“很恭敬”,但并不是很有感情。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授,他是一位怎样的老师呢?鲁迅对他的感情又是如何的呢?让我们来一起学习鲁迅的这篇散文《藤野先生》弄个明白。 明确本文出处、教学重点、写作背景以及与《回忆我的母亲》写法上的不同。三、简介作者留学目的 鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医,他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦,来实现治病救人,救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生,他后来放弃了医学,从事了文学,成了一位著名的文学家,这究竟是怎么一回事呢? 四、理清全文结构层次 提示:根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。 投影显示文章结构层次图如下: 相识前相识相处时相别后 东京(离、往、初到、在)仙台(回)北京 见闻感受相识肖像声调深切怀念 相处四件事例珍藏讲义 悬挂照片 相别神情话语多写文章 明确:从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的,这是全文的一条明线。那全文的暗线是什么呢? 五、分析讲解直接写藤野先生的文字: 1.学生浏览6—10段,找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。 明确这些语句体现了人物什么特点。(投影显示如下) (1)外貌描写的句子符合人物身份 (2)动作体现人物特点 (3)说话声调 (4)介绍解剖学历史治学严谨 (5)忘带领结,穿旧外套生活俭朴 读到此,一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了,这是作者,也是我们读者对藤野先生的初步了解。让我们继续读下去,看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情,透过这些事情,我们将更深入地了解藤野先生的内在品质。 2.学生默读11—23段,要求学生给每件事情拟一个小标题。 明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。

八年级政治上册教案

教科版《道德与法治》 八年级政治上册教案 第一单元在集体中 第一课大家之家 教学目标 情感态度价值观 培养学生对班级、学校的归属感,增强热爱学校生活的情感 能力目标 让学生体验个人对公共生活的依赖之情,认识公共生活对个人的基本要求,学会在集体中生活。 知识目标 促使学生进一步了解学校、班级对个人成长的意义 教学重点、难点 学生依恋学校生活的原因,认识学校、班级对个人成长的作用,热爱学校,关心学校 一、自主学习 1.大家之“家”的“家”指的是什么? 是由同学、老师等组成的大家庭,即我们的___________。 2.什么是归属感? 人都希望归属于某个团体,成为其中的一员,并得到团体的重视、尊 重、关心和照顾。这种对集体的___________的感觉就叫归属感。 3.什么是对班级和学校的归属感?(归属感的表现?) 对校园生活的______,对老师、同学的_____,就是我们对学校和班级 的归属感。 4.校园生活给我们什么感受? (1)有_____、有关爱、有快乐,也有矛盾和烦恼。 (2)我们一起学习,共同进步,分享_____的喜悦。 二、知识梳理:(共同探究) 1、.什么是归属感?P3 2、.归属感有哪些表现?P3 3为什么会产生归属感?P3 4.班级和学校这个家给我们的感觉是什么?P4 探究一、”的感觉 1.探究:放假在家一段时间以后,对老师、同学、班级有什么感觉?开学回到教室,对教室又有什么感觉? 2.体验——当月考成绩公布以后,看到自已班上比其它班都考得好时,你的心情 是: 当看到我们的班主任站在国旗下给全校同学做国旗下讲话时,你会校园生活写真 活动——寻找、体会校园生活的乐趣我的快乐 是因为 家园与家人

广东版思想品德八年级下册教案

八年级思想品德下册教案 第五单元:我是中国公民 5.1 我们都是公民 (共二课时) 教学目标 知识和能力: 1、掌握法律所规定的“公民”身份的含义 2、明白公民身份的基本内涵 3、体会树立公民意识的重要性 情感、态度与价值观: 1、通过本课的自主学习和引导性教学,唤起和强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。 2、从理性上理解作为公民,个人与国家所具有的法律关系,初步形成公民的权利和义务相一致的理念。 教学重点:公民身份的确认与公民身份的内涵。 教学难点:如何培养学生的公民意识。 教学过程: (第一课时) (板书课题)5.1我们都是公民 (板书)1、什么叫公民?课本P5(粗的黑体字) 公民:指具有一国国籍,并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。 (板书)2、我国公民身份的确认 我国法律规定,凡具有中国国籍的人,都是中国公民。 (板书)3、公民身份的内涵(即“作为公民意味着什么?”) ①受到国家法律的保护。 ②享有宪法和法律规定的权利,必须履行宪法和法律规定的义务。 即“作为公民,我们具有国家宪法和法律所规定的公民权利和公民义务。” ③享有平等的权利。 (板书)4、公民和人民有什么区别? 公民与人民的区别:内涵上:公民是法律概念,与之相对的概念是外国人; 人民是政治概念,与之相对的概念是敌人。 范围上:公民>人民 公民的范围比人民广,除包括人民外,还包括人民的敌人,指全体社会成员; 凡是人民都是公民,而公民不一定都是人民。 公民中人民占绝大多数,被依法剥夺政治权利的人和其他敌对分子属于公民但不属于人民。 教学后记: (第二课时) (板书)二、树立公民意识,做个合格公民 阅读P7实践与评价:“个案研讨”,小组交流想法: 1、你怎样评价这个中学生的行为? 2、请谈谈你对“青少年如何关心国家大事,尽公民义务”的看法。 参考:1、这位中学生以行动关心当地存在的社会问题,积极向有关部门作出反映,提出建议,就是我们做一个合格公民的好榜样。 2、公民参与国家和社会事务要积极、主动,同时也要理性、有序,要掌握合理、文明、合法、有效的方法,不应仅凭感情和情绪行事。

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