当前位置:文档之家 > 2014年陕西省招教考试真题预测及答案

2014年陕西省招教考试真题预测及答案

2013年陕西省招教考试真题预测一(试题)

一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分)

1.标志教育学成为一门学科是( )的出版。

A.培根的《论科学的价值与发展》

B.夸美纽斯的《大教学论》

C.洛克的《教育漫话》

D.赫尔巴特的《普通教育学》

2.被誉为世界上最早的教育专著是( )

A.《大学》

B.《论语》

C.《学记》

D.《礼记》

3.“君子忧道不忧贫”,故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。这反映了( )

A.古代教育具有鲜明的阶级性

B.古代教育具有鲜明的等级性

C.古代教育脱离生产劳动

D.古代教育形式简单

4.普通中小学教育的性质是( )

A.做人教育

B.职业教育

C.基础教育

D.专业教育

5.中小学的“双基”教学是指( )

A.基础知识、基本技能

B.基本理论、基本技能

C.基础知识、基本理论

D.基础理论、基本原理

6.德育在青少年学生的发展中具有( )

A.积极作用

B.影响作用

C.制约作用

D.导向作用

7.班主任工作的首要任务是( )

A.评定学生操行

B.教育个别学生

C.了解和研究学生

D.组织班集体

8.一个人的思维活动能根据客观情况的变化而变化的思维品质称为思维的( )

A.广阔性

B.灵活性

C.逻辑性

D.深刻性

9.与人的责任心有关的情感体验属于( )

A.道德感

B.理智感

C.美感

D.热情

10.在马斯洛需要层次理论中,属于最高层次的需要是( )

A.安全需要

B.爱与归属的需要

C.自我实现的需要

D.尊重需要

11.人们对科学研究过程中出现的新现象产生好奇感,这种情感属于( )

A.道德感

B.美感

C.理智感

D.认识

12.心理学通常把个性心理特征分为三个方面,一是能力,二是气质,三是( )

A.性格

B.动机

C.兴趣

D.意志

13.学生在学习中发现,及时复习往往能够取得好的学习效果。这是因为及时复习符合艾宾浩斯遗忘曲线规律,即遗忘进程呈现出的特点是( )

A.先快后慢

B.先慢后快

C.比较均匀

D.没有规律

14.在师生关系上存在影响较大的两大理论流派,即“教师中心论”和“儿童中心论”。“教师中心论”的代表人物是( )

A.赫尔巴特

B.卢梭

C.杜威

D.赞科夫

15.新课程提倡的三维教学目标是指( )

A.知识、技能和方法

B.情感、态度和价值观

C.知识、技能和情感

D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观

二、判断题(本大题共10小题,每小题1.5分,共15分)

1.《论语》是孔子所写的有关哲学、政治、伦理和教育的著作。( )

2.环境对儿童发展的作用总是积极的。( )

3.有人类社会就有了教育,也就有了教育学。( )

4.教育能够推动社会政治、经济、文化等发展,因此教育影响都是正面的。( )

5.教育心理学是研究教育情境中学生学习的基本心理规律的科学。( )

6.与女孩相比,男孩在动作技能方面的优势非常明显。( )

7.负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。( )

8.校外活动是课堂教学的延续。( )

9.杜威提出“生活即教育”理论,陶行知提出“教育即生活”理论。( )

10.全面发展教育与发展学生的个性是矛盾的。( )

三、名词解释(本大题共4小题,每小题3分,共12分)

1.校本课程

2.德育过程

3.学习

4.高原现象

四、简答题(本大题共5小题,每小题5分,共25分)

1.简述教师应该具备的知识素养。

2.简述影响课堂管理的因素。

3.选择教学方法要考虑的要素有哪些?

4.简述创造想象产生的条件。

5.简述我国中小学常用的德育原则。

五、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)

1.论述校本管理的理念及其对我国教育管理的启示。

2.根据教育评价的发展趋势,你对教育评价模式的构建有哪些体会与认识?

六、案例分析(本大题共18分)

在教课文《乌鸦喝水》时,教师组织学生讨论这样一个问题:“乌鸦为什么喝不到瓶子里的水?”经过讨论,绝大部分学生都认为原因有两个:一是瓶子的口太小,乌鸦的嘴伸不进去;二是瓶子里的水太少,乌鸦的嘴够不着。但一位学生有不同的意见:“因为乌鸦的嘴太大了,伸不进瓶子。”教师一愣,随之付之一笑:“坐下,再仔细读读课文。”学生满脸不解的坐下,可是不到两分钟,学生又举手了:“老师,我说的书上没写。”被打断教学的教师显然有些始料未及,便不耐烦地说:“既然书上没写,就不能乱说,必须想清楚再举手,坐下吧!”学生欲辩又止,却又不肯坐下,教师上前,将学生按在座位上……

读完上述案例,你有什么感想?试评析。

2013年陕西省招教考试真题预测二(试题)

一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分)

1.“学而不思则罔,思而不学则殆”的思想出自( )

A.《学记》

B.《论语》

C.《大学》

D.《师说》

2.学校教育产生于( )

A.原始社会末期

B.奴隶社会初期

C.奴隶社会末期

D.封建社会初期

3.人类教育赖以存在和发展的决定性力量是( )

A.人口环境

B.自然环境

C.政治制度

D.社会生产

4.教学中“拔苗助长”“陵节而施”违背了( )

A.个体身心发展的顺序性规律

B.个体身心发展的阶段性规律

C.个体身心发展的不均衡性规律

D.个体身心发展的个别差异性规律

5.近年来,英国学制改革使传统的“双轨制”逐渐转向( )

A.单轨制

B.分支型学制

C.六三三制

D.五四三制

6.个人本位论的代表人物是( )

A.卢梭

B.巴格莱

C.涂尔干

D.赫尔巴特

7.教学从其本质上讲,是( )

A.一种实践活动

B.一种主体活动

C.一种文化活动

D.一种认识活动

8.创建世界上第一个心理学实验室的心理学家是( )

A.杜威

B.冯特

C.詹姆斯

D.华生

9.“视而不见,听而不闻”的现象,典型地表现了( )

A.注意的指向性

B.注意的集中性

C.注意的稳定性

D.注意的分配性

10.学生临考的怯场属于( )

A.心境

B.理智感

C.应激

D.激情

11.最早提出“关键期”这一概念的是( )

A.劳伦兹

B.埃里克森

C.皮亚杰

D.维果斯基

12.具有容易保持和恢复特点的记忆是( )

A.语词

B.形象

C.情绪

D.动作

13.对事物的各种属性、各部分以及它们之间的关系的综合的、整体的直接反映称为( )

A.思维

B.感觉

C.知觉

D.概括

14.按照一定目的、任务,利用自己以往经验在头脑中独立创造新形象的过程称为( )

A.再造想象

B.创造想象

C.无意想象

D.联想

15.在测验的指标中,测验的( )更为重要。

A.信度

B.效度

C.难度

D.区分度

二、多项选择题(本大题共6小题,每小题2分,共12分)

1.下列教育研究方法中属于调查法的是( )

A.观察

B.谈话

C.查阅资料

D.问卷

E.测验

2.教育民主化向纵深发展的表现是( )

A.教育普及化的开始

B.“教育机会均等”口号的提出

C.教育法制化的形成

D.教育形式多样化

E.教育民主化的质量和水平不断提高

3.学校教育制度建立的依据是( )

A.社会生产力发展水平

B.社会政治经济制度

C.学生身心发展规律

D.原有学制的影响

E.世界学制改革的影响

4.教育的“三个面向”是指教育要( )

A.面向学生

B.面向未来

C.面向现代化

D.面向21世纪

E.面向世界

5.生产力对教育的影响主要表现为( )

A.为教育发展提供基础性条件

B.决定教育发展的规模和速度

C.影响教学方法、教学手段和教学组织形式的改革

D.制约教育目的

E.制约教育内容的选择

6.校园文化包括( )

A.物质文化

B.精神文化

C.制度文化

D.教师文化

E.纪律文化

三、填空题(本大题共10小题,每空1分,共20分)

1.教育学是研究( )、揭示( )的一门科学。

2.捷克民主主义教育家( )所著的《》标志着教育学成为一门独立的学科。

3.马克思主义教育学认为教育起源于( ),起源于劳动过程中和( )的辩证统一。

4.终身教育主张教育是一个( )的过程。

5.从广义教育角度看,教育者包括一切对他人施加( )的人。从学校教育角度看,教育者主要指( )。

6.人口质量制约着教育事业的( )、( )和( )。

7.教育的最基本职能是( ),也是教育的特质所在。

8.美国行为主义心理学家( )提出,( )否定了人的遗传素质和人的自觉能动性。

9.《中华人民共和国义务教育法》规定:“凡年满( )周岁,不分( )、( )、( ),应当入学接受规定年限的义务教育。”

10.我国社会主义教育目的的理论基础是( )。

四、简答题(本大题共4小题,每小题5分,共20分)

1.20世纪后期以来的教育改革和发展有哪些特点?

2.教师能力素养包括哪些内容?

3.简述罗杰斯的非指导性教学原则。

4.教师应如何培养学生的能力?

五、论述题(本大题共2小题,每小题12分,共24分)

1.试论述教师如何维持良好的课堂纪律。

2.试述教科书编写的基本要求。

六、材料分析题(本大题共14分)

材料一研究发现,美国某个知名家族,其祖辈是著名的律师、神学家、哲学家等,家族的后辈里出了

多个大学校长、大学教授等各界精英。

材料二华生说:“给我一打健全的婴儿,我可以保证,在其中随机选出一个,训练成为我所选定的任何类型的人物——医生、律师、艺术家、巨商,或者乞丐、窃贼,不用考虑他的天赋、倾向、能力,祖先的职业与种族。”

材料三东汉名将马援,小时候并不怎么样。有一次,他见到同学朱勃,朱勃年方十三,能口诵《诗》《书》,举止娴雅,学识渊博,马援见了很惭愧,他哥安慰说:“朱勃是小器,早成;你是大器,晚成。”马援没有自暴自弃,而是奋发努力,更加刻苦,后来很有作为。

1.结合上述材料,论述遗传和环境对个体身心发展的影响。(6分)

2.试论述影响个体身心发展的其他因素。(8分)

2013年陕西省招教考试真题预测三(试题)

一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分)

1.心理学是研究人的( )的科学。

A.心理过程

B.心理状态

C.心理特征

D.心理现象

2.“情急生智”所描述的一种情绪状态是( )

A.心境

B.激情

C.应激

D.理智

3.实验证明:学习程度达到( )时,记忆效果最佳。

A.50%

B.100%

C.150%

D.200%

4.教师的根本任务是( )

A.传授知识

B.增强技能

C.发展能力

D.教书育人

5.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为( )

A.课堂凝聚力

B.课堂控制

C.课堂管理

D.课堂气氛

6.在教育过程甲教师对突发性事件做出迅速、恰当的处理,被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的( )特点。

A.复杂性

B.创造性

C.师范性

D.主体性

7.分配学生座位时,教师最值得关心的是( )

A.对课堂纪律的影响

B.学生听课的影响

C.后进生的感受

D.人际关系的影响

8.新课程改革积极倡导的学生观是( )

①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是单纯抽象的学习者④学生是具有独立意义的人

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②④

9.分析事物抓住其本质特征,舍弃其非本质特征的过程是( )

A.抽象

B.概括

C.分析

D.综合

10.以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是( )

A.演示法

B.讲授法

C.谈话法

D.陶冶法

11.某生学习成绩较差,却经常在同学面前炫耀自己的父亲是干部,以求得心理满足。这是采用了( )这种心理防御方式的表现。

A.升华

B.补偿

C.退行

D.转移

12.反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶,是( )气质类型的特点。

A.胆汁质

B.多血质

C.黏液质

D.抑郁质

13.教学中学生要掌握直接经验和间接经验,应该( )

A.重点掌握直接经验

B.重点掌握间接经验

C.直接经验与间接经验并重

D.先掌握直接经验,后掌握间接经验

14.借助提供结构化材料,指导学生进行操作与思考而获得知识的方式,这是( )

A.接受式学习

B.指导性学习

C.探究式学习

D.开放式学习

15.当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时,此时处于( )

A.教师促成的纪律

B.集体促成的纪律

C.自我促成的纪律

D.任务促成的纪律

16.在17世纪,对班级授课制给予了系统的理论描述和概括,从而奠定了它的理论基础的教育家是( )

A.尼德兰

B.夸美纽斯

C.斯图谟

D.福禄培尔

17.小学生的思维( )

A.正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段

B.正处于抽象思维向具体思维过渡阶段

C.正处于具体思维向抽象思维过渡阶段

D.完全属于具体形象思维阶段

18.健康是现代社会人们追求的重要目标,拥有健康并不意味着拥有一切,但失去健康则意味着失去一切。1989年世界卫生组织认为健康应包括( )

A.躯体健康

B.躯体健康和心理健康

C.躯体健康、心理健康和社会适应良好

D.躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康

19.在构建和谐社会的今天,实现“教育机会均等”已经成为教育改革追求的重要价值取向。2000多年前,孔子就提出了与“教育机会均等”相类似的朴素主张,他的“有教无类”的观点体现了( )

A.教育起点机会均等

B.教育过程机会均等

C.教育条件机会均等

D.教育结果机会均等

20.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作,以教育实践中存在的某一问题作为研究对象,通过合作研究,再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的研究方法是( )

A.观察法

B.读书法

C.文献法

D.行动研究法

二、多项选择题(本大题共5小题,每小题2分,共10分)

1.现代教育的特征主要有( )

A.终身化

B.全民化

C.民主化

D.多元化

E.现代化

2.教育的阶级性在奴隶社会体现在( )

A.目的上培养统治人才

B.对象上是奴隶主贵族子弟

C.内容上以军事和道德教育为主

D.方法上体罚和机械练习

E.教育的领导权归属人民

3.资源管理策略包括( )

A.时间管理策略

B.努力管理策略

C.调节策略

D.监视策略

E.学业求助策略

4.心理测验的技术指标包括量表的( )

A.难度

B.效度

C.信度

D.标准化

E.知名度

5.口头言语与其他交际手段比较起来具有的特点有( )

A.以声音信息为载体

B.表现力强

C.表达速度快

D.机动性强

E.转瞬即逝

三、填空题(本大题共10小题,每空1分,共10分)

1.春秋战国时期,中国出现了世界上第一部教育文献( )。

2.( )的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量。

3.前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的( )说。

4.在短时记忆系统中,( )是一种主要的记忆手段。

5.德育过程是由四个相互制约的因素共同构成的,这四个因素分别是教育者、受教育者、( )和德育方法。

6.教师备课要做好三方面的工作,即钻研教材、了解学生、( )。

7.教育心理学研究的核心内容是( )。

8.课程可以分为国家课程、地方课程与( )。

9.《学校体育工作条例》第十四条规定,学校每学年至少举行一次以项目为主的全校性( )运动会。

10.心理健康的现实标准包括:自我意识正确、人际关系协调、性别角色分化、( )、人格结构完整、情绪积极稳定。

四、简答题(本大题共5小题,每小题4分,共20分)

1.怎样帮助学生有效地掌握概念?

2.教学包含哪几个方面的内容?

3.当前时代发展具有哪些特征?对基础教育提出了哪些新要求?

4.简述美育的任务。

5.良好的记忆品质表现在哪些方面?

五、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)

1.试述如何培养学生的创造性。

2.试论述教师在教学过程中应如何布置作业。

六、案例分析(本大题共20分)

漫画家丰子恺曾回忆说,他在浙江省立第一师范大学求学时,一次上音乐课,有一个学生老看闲书,另一个学生则随地吐痰。执教的李叔同先生早已发觉,却并未当场批评,而是在下课时轻声说:“A和B 等一下再走。”在其他学生离开教室后,李先生缓缓地说:“下次上课你们不要看闲书,也不要随地吐痰。”说完,他“微鞠一躬”。这两个学生一离开教室,看到守候在教室外面的丰子恺等学友,不禁满面绯红。从此以后,全班同学都为李先生的雍容和“爱人以德”的风范所折服,也都改掉了上课时做小动作的习惯。

试结合教育学相关原理评析上述案例。

2013年陕西省招教考试真题预测四(试题)

一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分)

1.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是( )

A.德国教育家赫尔巴特

B.德国宗教改革领袖马丁·路德

C.美国教育家杜威

D.捷克教育家夸美纽斯

2.“仁者见仁、智者见智”说明心理是( )

A.心脏的机能

B.对客观认识的反映

C.在实践中发生发展的

D.对客观现实的主观反映

3.关于动机水平与学习效率的关系的正确陈述是( )

A.动机水平越高,学习效率也越好

B.学习难度大时,学习动机水平高,学习效率好

C.学习任务容易时,学习动机水平高,学习效率好

D.不管学习任务的难度如何,均是中等程度动机水平时学习效率最好

4.出于近代科学和资本主义兴起对科学知识的需要,提倡培养百科全书式的人才的是( )

A.夸美纽斯

B.卢梭

C.培根

D.洛克

5.陶行知先生的“捧着一颗心来,不带半根草去”的教育信条体现了教师的( )

A.教育理论知识

B.崇高的职业道德

C.文化学科知识

D.过硬的教学基本功

6.在下列教学组织形式中,有利于高效率、大面积培养学生的是( )

A.个别教学

B.班级授课制

C.分组教学

D.道尔顿制

7.当客观条件发生了变化时,人们解决问题的思路和方法若仍保持不变,这会影响对问题的顺利解决。这个现象是( )因素造成的。

A.问题情境

B.定势

C.知识的迁移

D.原型启发

8.对于抑郁质的学生,教师在教育时应着重注意( )

A.有意安排各种困难,培养其克服困难的精神

B.培养其压制情绪冲动的能力

C.培养其当机立断的性格

D.保护其自尊心,不公开批评他们,经常鼓舞他们,积极引导他们

9.以下表述,不符合个体心理发展的关键期的含义的是( )

A.某种能力获得的最佳时期

B.错过这个时期,个体难以获得某种发展

C.不可逆转的时期

D.0~3岁的时期

10.“一题多解”和“一事多写”是要培养学生的( )

A.聚合思维

B.发散思维

C.形象思维

D.抽象思维

11.因校舍使用不当或失修造成房屋倒塌造成学生伤亡事故的;主要责任人应追究( )

A.行政法律责任

B.民事法律责任

C.刑事法律责任

D.违宪法律责任

12.在下列选项中,属于教学信息输出技能的一项是( )

A.研究学生的技能

B.设计教法的技能

C.钻研教材的技能

D.操纵教学技术手段的技能

13.微格教学有许多特点,但最能体现微格教学含义的是( )

A.训练单元小

B.反馈及时准确

C.训练程序合理

D.利于综合创新

14.“教育者应先受教育”说明转化后进生的( )

A.扬长原则

B.对事不对人原则

C.潜移默化原则

D.可接受性原则

15.优秀班主任首先应立足于增强( )

A.教学意识

B.育人意识

C.成就意识

D.创新意识

16.注入式教学最本质的特征是( )

A.教师从头讲到尾

B.以讲授法为主

C.强调教师的主导作用

D.把学生看作是知识的容器

17.中学阶段为培养学生独立地研究问题、获得知识、发展各种能力,教学中应多选用( )

A.探究的方法

B.活动的方法

C.直观的方法

D.讲授的方法

18.教学设计中最先要考虑的问题是( )

A.教学内容

B.教学目标

C.教学环境

D.教学策略

19.采取频繁的反馈和根据每个学生的需要因人而异地进行评价,这属于( )

A.诊断性评价

B.总结性评价

C.形成性评价

D.绝对性评价

20.根据教学大纲的要求在校内外组织学生进行实际操作,将书本知识运用于实践的教学方法叫( )

A.实习作业法

B.参观法

C.练习法

D.读书指导法

二、多项选择题(本大题共10小题,每小题2分,共20分)

1.学生思想品德的心理结构要素有( )

A.道德认识

B.道德行为

C.道德情感

D.道德意志

E.德育内容

2.心智技能与操作技能相比,具有的特点是( )

A.对象具有客观性

B.执行具有内潜性

C.内容具有复杂性

D.方式具有多样性

E.结构具有减缩性

3.陈述性知识学习的过程包括( )

A.知识准备

B.知识获得

C.知识保持

D.知识复习

E.知识提取

4、影响问题解决的主观因素有( )

A.知识经验

B.惯性思维

C.认知水平与特性

D.人格特征

E.问题的表征

5.下列能说明学习内涵的是( )

A.学习是一种活动

B.学习是可以用经验或练习来解释的行为变化

C.学习是通过相应的行为变化得以体现的,而且这种变化是相对持久的

D.学习是主体积累经验,构建心理结构的过程

E.学习是生理成熟引起行为变化的过程

6.教师教学技能水平低下的主要表现有( )

A.传授知识的错误

B.精神过度紧张

C.遇事惊慌失措

D.多余的动作存在

E.操作不够熟练

7.中学共青团活动的特点是( )

A.严肃性

B.鲜明性

C.灵活性

D.创新性

E.自愿性

8.下列行为中属于品行性问题行为的有( )

A.不守纪律

B.欺侮同学

C.考试作弊

D.偷窃

E.孤僻

9.教学方法选择的依据主要有( )

A.教学目的和教学任务

B.教学内容的性质和特点

C.教师自身的特点

D.学生的可接受性

E.每节课的重点、难点和关键

10.为推进素质教育,我国教育部发文倡导的新的教学方法主要包括( )

A.程序教学法

B.愉快教学法

C.情境教学法

D.尝试教学法.成功教学法

三、填空题(本大题共10小题,每空1分,共10分)

1.广义的教育包括社会教育、学校教育和( )。

2.学校教育制度的建立简称学制,学制的建立,是教育( )的典型特征。

3.古希腊哲学家苏格拉底的问答法分三步,第一步叫苏格拉底讽刺,第二步叫定义,第三步叫( )。

4.瑞士心理学家皮亚杰关于认识发生论的研究,揭示了个体认知发展的一般规律,即按照感知运算水平、( )、具体运算水平、形式运算水平顺序发展的特征。

5.个体身心发展的一般规律有个体身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和( )。

6.加涅根据学习的结果将学习分为智慧技能、认知策略、言语信息、( )和态度。

7.学习动机的两个基本成分是学习需要和( ),两者相互作用形成学习的动机系统。

8.国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出:“( )是21世纪人的通行证。”

9.“读万卷书,行万里路”,这句话反映的教学原则是( )。

10.教师的能力素质主要包括:( ),语言表达能力,组织管理能力,自我调控能力。

四、简答题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)

1.教师的教育专业素养包含的内容是什么?

2.请说明教育目的同培养目标的关系。

3.简述教师如何树立威信。

4.学生不良品德的矫正策略有哪些?

五、案例分析(本大题共18分)

一天,一位老师给学生上科学课,内容是“寻找有生命的物体”。老师安排学生去校园里甚至校外的大自然里寻找有生命的物体,并要做好记录。走出课堂的孩子们显得很兴奋。不久,一位同学跑过来说:“老师,我捉到了一只蚂蚱。”其他同学也围过来看,突然,一个同学说:“这是一只公的。”围观的同学哄堂大笑。老师问道:“你怎么知道的?”“我观察的,公蚂蚱有劲,跳得高。”他自信地说。这是孩子最直接的推理,却是难能可贵的!老师及时表扬道:“你真是一个小生物学家,科学就是提出问题、研究问题和解决问题,希望你能认真研究一番。”孩子认真地点点头,就在这时,又一位同学跑来告状:“一个同学把蚂蚱踩死了。”老师很快意识到这是一个绝好的教育机会。他走过去,几个同学正在气呼呼地责备那个同学。这位老师说:“一只蚂蚱也是一个有生命的物体,我们应该爱护每一个有生命的物体。我相信,这位同学一定是无意踩死的。这样吧,老师提一个建议:不如挖一个坑,把它安葬了吧!”于是,在学校的草地上,举行了一个特殊的“葬礼”。可以说在这潜移默化中,学生对生命的理解和珍惜,会比多少遍说教来得更为深刻有效!

试对上述案例反映的教学理念、教学效果进行评析。

六、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)

1.试述“尊重学生与严格要求学生相结合”这一德育原则的含义及贯彻的基本要求。

2.联系教学实际谈一谈教师应如何运用记忆规律促进学生的知识掌握。

2013年陕西省招教考试真题预测五(试题)

一、填空题(本大题共10小题,每空1分,共10分)

1.智力的核心成分是( )。

2.在我国,课程具体表现为三种形态,即课程计划、( )和教科书。

3.教育目的的层次结构包括:国家的教育目的、( )和教师的教学目标。

4.记忆的基本过程由识记、( )、再现和回忆三个环节组成。

5.瑞士教育家( )认为教育是依照自然的法则,发展儿童的道德、智慧和身体各方面的能力的活动。

6.心智技能的对象具有( )。

7.柯尔柏格认为道德发展的三个水平是:( )、习俗水平、后习俗水平。

8.美国心理学家吉尔福特曾说“创造思维的核心是( )”。

9.在情境教学中,教学与环境是与( )相类似的问题情境。

10.在我国,教师评价的主要方法有:( )、同行评价、领导评价、自我评价和学生成绩分析。

二、单项选择题(本大题共20小题,每小题1.5分,共30分)

1.1806年出版的( )标志着教育学已经成为一门独立的科学。

A.《大教学论》

B.《普通教育学》

C.《教育学》

D.《新教育大纲》

2.“窥一斑而见全豹”所描述的人的知觉特征是( )

A.整体性

B.选择性

C.理解性

D.恒常性

3.在我国当前课程管理的改革中,试行三级课程管理,其中新增的管理课程是( )

A.综合课程和分科课程

B.学科课程和活动课程

C.地方课程和学校课程

D.显性课程和隐性课程

4.《学记》中提出:“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达。”说明在教学中应贯彻( )的原则。

A.启发性

B.巩固性

C.直观性

D.因材施教

5.我们把植物分解为根、茎、叶、花、果实、种子,把几何图形分解成点、线、面、角、体等,这是

思维的( )

A.分析过程

B.具体化过程

C.分类过程

D.比较过程

6.“江山易改,本性难移”和“人心不同,各如其面”分别说的是人格的( )

A.整体性和可塑性

B.稳定性和可塑性

C.稳定性和独特性

D.社会性和独特性

7.教学从本质上讲是一种( )

A.认识活动

B.智育活动

C.促进学生全面发展的活动

D.教师教和学生学的活动

8.数学教师在教应用题时,一再强调要学生看清题目,必要时可以画一些示意图,这样做的目的是为了( )

A.牢记住题目内容

B.很好地完成对问题的表征

C.有效地监控解题过程

D.熟练地使用计算技能

9.马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的( )原则。

A.疏导

B.因材施教

C.导向性

D.尊重学生与严格要求相结合

10.针对不同年龄阶段的学生进行不同内容、特点的教育是遵循身心发展的( )

A.顺序性

B.不平衡性

C.阶段性

D.个别差异性

11.( )的思想来源于普莱西发明的教学机器,但其真正的首创者应归功于美国行为主义心理学家斯金纳。

A.掌握学习

B.程序教学

C.合作学习

D.发现学习

12.与课堂教学相比,课外活动更有利于( )

A.发展学生个性

B.促进温故知新

C.加强“教学相长”

D.坚持“循序渐进”

13.根据《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的规定,对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是( )

A.14周岁以下

B.14周岁以上不满16周岁

C.16周岁以上不满17周岁

D.18周岁以下

14.《中国教育改革和发展纲要》提出教育发展的“两全”目标,“两全”是指( )

A.全面普及义务教育,全面扫除青壮年文盲

B.全面进行教育改革,全面发展职业教育

C.全面改革政府包揽办学的格局,全面深化教育体制改革

D.全面贯彻党的教育方针,全面提高教育质量

15.我国对学生的义务作出明确规定的法律是( )

A.《宪法》

B.《教育法》

C.《义务教育法》

D.《未成年人保护法》

16.初中阶段的学生最容易发生冲突的对象是( )

A.家长

B.老师

C.同学

D.兄弟姐妹

17.元认知的实质是对认知活动的自我意识和( )

A.自我学习

B.自我调节

C.自我完善

D.自我反省

18.下列属于动作技能的活动是( )

A.摇头

B.吞咽食物

C.写毛笔字

D.运用记忆策略背单词

19.技能的活动方式是( )

A.合乎法则的

B.不随意运动的

C.遗传获得的

D.理论知识的

20.学生发现生活中的问题,并搜集资料加以分析解决的学习方法是( )

A.接受性学习

B.研究性学习

C.合作式学习

D.网络化学习

三、多项选择题(本大题共5小题,每小题3分,共15分)

1.影响课堂管理的因素有( )

A.教师的领导风格

B.班级规模

C.班级的性质

D.学校的规章

E.对教师的期望

2.群体规范是约定群体内成员的行为准则,包括( )

A.成文的正式规范

B.口头约定的规范

C.约定俗成的规范

D.不成文的非正式规范

E.潜意识遵循的规范

3.影响课堂气氛的主要因素有( )

A.教师的领导方式B教师对学生的期望C.班级的规模D.班级的性质E.教师的情绪状态

4.教师的领导方式可分为( )

A.集权型

B.开放型

C.民主型

D.封闭型

E.放任型

5.教师期望通过( )途径影响课堂气氛。

A.接受

B.反馈

C.输入

D.认同

E.输出

四、简答题(本大题共5小题,每小题7分,共35分)

1.简述动机及其功能。

2.简述态度的结构。

3.简述学生身心发展的一般规律。

4.简要说明为什么学校工作必须以教学为主。

5.简述课堂教学中常用的导入技能。

五、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)

1.试论述如何培养学生的良好态度与品德。

2.结合当前课程改革实践,论述掌握知识与发展能力的关系。

六、案例分析(本大题共2小题,每小题10分,共20分)

1.为了让班会开得更成功,我为我们班选了一篇课文改写了剧本。第二天,把我的计划和大家说了说,全班同学都很高兴,这时我听到了一段小声议论:“老师怎么选这篇课文,又长又不好演。”“你管呢,让你演什么你就演什么呗。”“我可不想演!”听到这儿,我的心一沉,原来是王渺。下课我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想法,她说:“老师,我觉得您选的课文不好,而且您每次都是写好了剧本让我们演,您应该让我们自己来试一试。”

她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都是“包办代替”,他们长大了。于是,我把导演的任务交给了王渺同学,她高兴地接受了任务,开始和同学商量演哪一课,然后找我做参谋,帮我做道具。课本剧表演得非常成功,我和孩子们一同品尝了成功的喜悦

这个案例给我们留下的思考是什么?请你结合新课程改革理念谈谈自己的看法。

2.19世纪末,美国西部有个坏孩子,他把石头扔向邻居的窗户,把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤,弄得臭气熏天。9岁那年,他父亲娶了继母,父亲对继母说:“你要注意这孩子,他在我们这里最坏,让我防不胜防,头痛死了。”继母好奇地走进孩子,对孩子进行了全面了解后,对丈夫说:“你错了,亲爱的,他不是最坏的孩子,而是最聪明的孩子,只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子,在她的正确引导下,孩子很快走上了正路,后来成为美国著名的企业家和思想家,他就是戴尔·卡耐基。

你怎样理解“坏孩子”“差学生”?你从这个故事中得到什么启发?

2013年陕西省招教考试真题预测六(试题)

一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)

1.《中华人民共和国教师法》于( )起开始施行。

A.1995年9月10日

B.1994年1月1日

C.1986年2月16日

D.1999年3月

2.德国教育家赫尔巴特是( )

A.儿童中心论的代表

B.教师中心论的代表

C.劳动教育中心论的代表

D.活动中心论的代表

3.新生儿生下来遇冷空气就哭是( )

A.经典条件反射

B.操作条件反射

C.无条件反射

D.条件反射

4.在教育整体中,最基本、最主要的教育形式是( )

A.家庭教育

B.社会教育

C.学校教育

D.自我教育

5.教育的规律主要表现为两个方面:一是教育与社会发展的相互制约;二是( )

A.教育与社会制度相互制约

B.教育与社会政治经济制度相互制约

C.教育与社会文化相互制约

D.教育与人的身心发展相互制约

6.一个刺激引起一种感觉的同时还引起另一种感觉的现象称为( )

A.联觉

B.适应

C.对比

D.后象

7.( )是一种通过形成新旧信息间的附加联系,使信息更有意义,从而促进对新信息的理解与记忆的策略。

A.学习策略

B.元认知策略

C.精加工策略

D.组织策略

8.下面( )属于自陈式人格测验。

A.罗夏(克)墨迹测验

B.句子完成测验

C.主题统觉测验

D.明尼苏达多相人格测验

9.“杯弓蛇影”反应的是一种( )现象。

A.刺激泛化

B.刺激分化

C.刺激比较

D.行为强化

10.小明平时易受暗示,屈从权威,喜欢按照他人的意见办事,不善于应付紧急情况,他的这种性格类型属于( )

A.场独立型占优势

B.场依存型占优势

C.情感型

D.外倾型

11.品德心理结构中最具有动力色彩的成分是( )

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

12.教育的质的规定性主要体现在( )

A.教育方针

B.教育目的

C.教育目标

D.教学目标

13.“一把钥匙开一把锁”运用在教育中强调( )

A.理论联系实际

B.因材施教

C.教学相长

D.循序渐进

14.依照法规,必须保证实施的国民教育是( )

A.高等教育

B.职业教育

C.义务教育

D.中等教育

15.“学高为师,德高为范”体现了教师劳动的( )特点。

A.示范性

B.长期性

C.连续性

D.创造性

16.在学习“除数是小数的除法”时,某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来:12÷3=4(人),12÷2=6(人),12÷1=12(人),12÷0.5=24(人),这一做法体现了( )

A.巩固性原则

B.直观性原则

C.理论联系实际原则

D.因材施教原则

17.班级里的小集团属于( )

A.松散群体

B.联合群体

C.正式群体

D.非正式群体

18.教师在教育工作中要做到循序渐进,这是因为( )

A.学生只有机械记忆的能力

B.教师的知识、能力是不一样的

C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律

D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约

19.最近发展区是指( )

A.最新获得的能力

B.超出目前水平的能力

C.儿童在现有发展水平与可能发展水平之间的距离

D.需要在不发展阶段掌握的能力

20.“知子莫如父,知女莫如母”说明家庭教育比学校教育更具有( )

A.先导性

B.感染性

C.权威性

D.针对性

二、填空题(本大题共10小题,每空1分,共10分)

1.技能形成的必要条件是( )。

2.在斯坦福—比纳智力量表中,计算智商的公式是:智商等于( )除以年龄再乘以100。

3.我国的小学出现于( )时期。

4.义务教育是指依法律规定,( )都必须接受的,国家和社会、家庭必须予以保证的国民教育。

5.信息在人脑中贮存1分钟以上乃至终身的记忆是( )。

6.在技能形成过程中,练习到一定时期会出现练习成绩的暂时停顿的现象,称为( )。

7.“前有悬崖,后有追兵”的处境属于( )。

8.态度形成一般要经过“顺从、( )、内化”三个阶段。

9.教学评价可以( )、提供反馈信息、检验教学效果、调控教学方向。

10.对违法犯罪的未成年人,实行教育、感化、挽救的方针,坚持( )的原则。

三、名词解释(本大题共5小题,每小题2分,共10分)

1.问题解决

2.课程目标

3.自我效能感

4.校本课程

5.学习动机

四、简答题(本大题共4小题,每小题5分,共20分)

1.简述课程实施中应注意的基本问题。

2.简述动作技能形成的阶段。

3.遗忘的规律和特点有哪些?

4.简述我国中小学的德育原则。

五、案例分析(本大题共20分)

阅读材料,回答下列问题。

如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物,脑子里千奇百怪的东西很多。有时候,他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。比如,你在课堂上讲太阳和月亮,有的孩子便会问:“老师,太阳为什么白天出来?月亮为什么晚上才出来?”对这样的问题还能勉强回答,但有些孩子在课后向我提的问题,真的让我难以回答。比如,有的孩子会冷不丁地问你:“老师,什么叫‘酷毙了’?”“老师,怎样才能当上还珠格格?”我一时哑然。有时我想,或许我真的是年纪大了,不再适合当小学老师了。

面对这位老师的困惑,你认为问题出在哪儿?试用教师素质现代化的要求来回答。

六、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)

1.试比较发现学习与接受学习的利弊。

2.新学期开学的时候,经常听到送孩子的家长对老师这样说:“我把孩子交给你了,请你严加看管,孩子不听话,要打要骂随你的便。”请用教育学理论分析这一现象,看看它在哪些方面违背了现代教育思想。

2013年陕西省招教考试真题预测七(试题)

一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分)

1.心理学成为一门独立的学科始于( )

A.1789年

B.1798年

C.1879年

D.1897年

2.在西方历史上,最早论述心理现象的专著是( )

A.柏拉图的《理想国》

B.亚里士多德的《论灵魂》

C.冯特的《生理心理学纲要》

D.弗洛伊德的《精神分析引论》

3.整个教育工作的方向,一切教育工作的出发点是( )

A.教育理念

B.教学方法

C.教育目的

D.教学目标

4.在学校工作中处于核心地位,起决定性作用的是( )

A.少先队活动

B.教学活动

C.课外活动

D.后勤工作

5.结构主义课程理论的代表人物是( )

A.杜威

B.怀特海默

C.克伯屈

D.布鲁纳

6.在情绪和认知的区别中,下列说法错误的是( )

A.认知反映客观事物本身的属性,情绪则反映主体与客体之间的需求关系

B.认知活动随意性更强

C.认知活动目的性更强

D.认知活动比情绪有更强烈、鲜明的机体表现

7.教学过程阶段的中心环节是( )

A.领会知识

B.巩固知识

C.运用知识

D.检查知识

8.新课改整体设计九年一贯的义务教育课程,在小学阶段( )

A.以综合课程为主

B.以分科课程为主

C.分科课程与综合课程相结合

D.分科课程为主,综合课程补充

9.学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于( )

A.组织策略

B.精加工策略

C.复述策略

D.元认知策略

10.班主任工作的中心任务是( )

A.组织建立良好的班集体

B.促进班集体全体成员的全面发展

C.协调好各科任课教师的关系

D.搞好家校联系工作

11.事先没有预定目的,不需要意志努力的注意是( )

A.有意注意

B.无意注意

C.有意后注意

D.随意性注意

12.在个体发展过程中,思维发展的顺序为( )

A.具体形象思维、直观动作思维、抽象逻辑思维

B.直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维

C.抽象逻辑思维、具体形象思维、直观动作思维

D.具体形象思维、抽象逻辑思维、直观动作思维

13.根据学习的定义,下列现象中属于学习的是( )

A.蜜蜂采蜜

B.老鼠打洞

C.病症导致的行为改变

D.儿童模仿别人的行为

14.基本的情绪分类是( )

A.快乐、悲哀、愤怒、恐惧

B.快乐、悲哀、愤怒、嫉妒

C.心境、激情、应激

D.快乐、悲哀、愤怒、惭愧

15.在智力技能形成的过程中,依据智力活动的实践模式,以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是( )

A.原型定向

B.操作定向

C.原型操作

D.原型内化

二、多项选择题(本大题共5小题,每小题3分,共15分)

1.创造性思维的主要特征有( )

A.流畅性

B.认知性

C.变通性

D.序列性

E.独创性

2.良好师生关系的特征是( )

A.情感支持

B.民主平等

C.尊师爱生

D.严格要求

E.教学相长

3.学生对知识的内在加工过程包括( )

A.知识的获得

B.知识应用

C.知识巩固

D.知识编码

E.知识提取

4.注意的功能有( )

A.调节功能

B.维持功能

C.抑制功能

D.选择功能

E.启动功能

5.体态语言的作用有( )

A.言语的表达作用

B.情绪的渲染作用

C.直观作用

D.强化作用

E.指示作用

三、填空题(本大题共10小题,每空1.5分,共15分)

1.在奴隶社会和封建社会时期,教育具有阶级性、道统性、( )、刻板性、象征性。

2.有效地做好班主任工作的前提和基础是( )。

3.使所有学生包括差生都得到发展的教学原则是( )提出来的。

4.教学的基本组织形式是( )。

5.目前我国教育在很多方面不同于新中国成立初期的教育,这反映了教育具有( )。

6.学校体育的基本组织形式是( )。

7.知识就其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映,是客观事物的( )。

8.“捧着一颗心来,不带半根草去”是我国著名教育家( )提倡恪守的格言。

9.“足智多谋,随机应变”主要是体现了思维的( )。

10.课外、校外教育最主要的活动组织形式是( )。

四、简答题(本大题共5小题,每小题6分,共30分)

1.教师编写课时计划(教案)的一般步骤是什么?

2.如何理解从“要给学生一滴水,老师必须有一杯水”到“要给学生一滴水,老师必须有一条常流常新的河”的转变?

3.简述影响行为改变的基本方法。

4.简述终身教育思想及其特点。

5.简述学校咨询与辅导的主要工作。

五、案例分析(本大题共20分)

根据下列材料,回答相关问题。

地理课上,为了使学生理解有关经纬线的概念和意义,某老师说:“在浩瀚的太平洋上,一艘远洋轮船出现了严惩的故障,在自救无果的情况,班长拿起电话,向总部求救,如果你是班长,你怎么说呢?”

一学生作打电话状:“喂,总部,我们出事了,快来救我们。”

“我是总部,请报告你们的位置。”教师追问。

该生迟疑了一下,小声回答了一句:“我们在太平洋上。”

他的回答引起了哄堂大笑,老师问:“同学们为什么笑呢?”

“太平洋那么大,到哪里找呢?”学生回答道。

“是呀,救援人员怎样才能找到太平洋上出事的船呢?”

“应该报告船的准确位置。”

于是老师把“如何在地球上确定某一位置”的问题抛给学生来讨论:在讨论中,学生们从探讨如何描述自己的座位;到街道门牌号;从电影票上的座位号到平面直角坐标系……

就这样,关于经纬线、经纬网的概念和意义被学生们理解了。

该教师的教学突出体现了哪个教学原则?为什么?试结合本案例谈谈该原则的贯彻要求。

六、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)

1.试述皮亚杰的认知发展理论及其教育意义。

2.请结合实际谈谈你对素质教育的理解。

2013年陕西省招教考试真题预测一(答案)

一、单项选择题

1.B【解析】1632年夸美纽斯发表的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志,在此书中他提出了“泛智教育”思想,探讨“把一切事物交给一切人类的艺术”。

2.C【解析】略。

3.C【解析】考查古代教育的特点。

4.C【解析】普通中小学教育的性质是基础教育,其培养目标主要是为人的成长奠定德智体各方面的基础。

5.A【解析】双基教学,即基础知识和基本技能教学。

6.D【解析】考查对德育功能的理解。

7.C【解析】班主任工作是以学生为主体,认真研究学生特点,首要任务是了解和研究学生。

8.B【解析】思维的灵活性指思维活动能够根据客观情况的变化而变化的品质。

9.A【解析】道德感指根据一定的道德标准评价人的思想、意图和言行时所产生的主观体验。与人的责任心有关的情感属于道德感。

10.C【解析】马斯洛将人的需要分为七个层次,分别是生理需要、安全需要、归属于爱的需要、自尊的需要、求知的需要、审美的需要和自我实现的需要。最高层次的需要是自我实现的需要。

11.C【解析】理智感是人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。例如,人们在探求未知的事物时所表现的求知欲、认识兴趣和好奇心等。

12.A【解析】个性心理包括个性心理倾向性(包括需要、兴趣、动机、世界观等)和个性心理特征(主要包括能力、性格和气质)两个方面。

13.A【解析】最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家艾宾浩斯,他提出了著名的“遗忘曲线”。这条曲线表明,遗忘是有规律的,即遗忘的进程是不均衡的,其趋势是先快后慢,呈负加速。

14.A【解析】关于师生关系,有教师中心论和儿童中心论两种对立的观点。教师中心论的典型代表包括赫尔巴特与凯洛夫,儿童中心的代表人物有法国的卢梭和美国的杜威。

15.D【解析】新课程背景下的课堂教学,要求根据各学科教育的任务和学生的需求,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发设计课程目标。

二、判断题

1.×【解析】《论语》的作者并非孔子,而是由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成,记录了孔子及其弟子言行,集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。

2.×【解析】环境中有积极因素、也有消极因素,对儿童发展的作用可能是积极的、也可能是消极的。

3.×【解析】有人类社会就有教育,但是教育学是历史发展到一定阶段学校产生以后的产物。

4.×【解析】教育影响有积极与消极之分,在教学实践中,教育者应该分析教育实施过程中潜在的负面影响,努力消除或减少消极作用的产生。

5.×【解析】教育心理学是研究教育情境中教师教学与学生学习的基本心理规律的科学。

6.×【解析】男孩在动作技能方面的优势到青春期以后才逐渐显露出来,之前非常微弱。

7.×【解析】惩罚与负强化是两个不同的概念,一个会降低反应概率,一个则是为了增强行为出现的概率。

8.×【解析】校外活动不是课堂教学的延续,而是在教师的指导下学生根据自己的兴趣、爱好自愿参

加的活动。

9.×【解析】“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”是陶行知教育思想的代表观点。杜威的教育思想把包括“教育即生活”“学校即社会”。

10.×【解析】个性发展的过程是体质、心理因素与智力因素协同作用、相互促进的发展过程,与全面发展教育在本质上是一致的。

三、名词解释

1.校本课程即学校课程,是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下,针对学生的兴趣和需要,结合学校的传统和优势以及办学理念,充分利用学校和社区的课程资源,自主开发或选用的课程。

2.德育过程是教育者按照一定的道德规范和受教育者思想品德形成的规律,对受教育者有目的、有计划地施加影响,以形成教育者所期望的思想品德的过程,是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程,是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。

3.学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。

4.通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前,甚至学过的知识感觉模糊的现象,称为“高原现象”。

四、简答题(答案要点)

1.(1)政治理论修养;(2)精深的专业知识;(3)广博的文化基础知识;(4)必备的教育科学知识。

2.(1)教师的领导风格;(2)班级规模;(3)班级的性质;(4)对教师的期望。

3.(1)教学目的和任务的要求。(2)课程性质和特点。(3)学生年龄特征(4)教学时间、设备、条件。(5)教师业务水平、实际经验及个性特点。此外,教学方法的选择与运用还受教学手段、教学环境等因素的制约。这就要求教师要全面地、具体地、综合地考虑各种有关因素,进行权衡取舍。

4.(1)强烈的创造愿望;(2)丰富的表象储备;(3)积累必要的知识经验;(4)原型启发;(5)灵感的作用;(6)积极的思维活动。此外,创造性思维能力、高水平的表象改造能力、丰富的情绪生活、正确的理想和世界观也是创造想象的条件。

5.导向性原则;疏导原则;因材施教原则;知行统一原则;集体教育与个别教育相结合原则;正面教育与纪律约束相结合原则;依靠积极因素,克服消极因素原则;尊重信任学生与严格要求学生相结合原则;教育影响的一致性与连贯性原则。

五、论述题(答案要点)

1.(1)校本管理是以学校为本位或以学校为基础的管理,强调教育管理重心的下移,学校成为自我管理、自主发展的独立法人实体,从而提高学校管理的有效性。校本管理的理念可以概括为学校自主、共同决策。

(2)校本管理对我国教育管理的重要启示:

①调整政府与学校的关系,扩大学校的管理自主权;②改革学校管理体系,倡导共同决策;③加强校本培训,提高学校的决策能力;④建立信息共事机制,改善学校的信息沟通状况;⑤改革奖励机制,补偿教职员工参与学校管理的努力。

2.现代教育评价发展趋势的五个方面:从选拔转移到发展;从他评转移到自评;从智育转移到五育并举;从终结评价转移到注重过程;从定性分析转移到定性与定量的结合;从相对标准转移到绝对标准与个体标准相结合。

体会与认识:教育评价模式的发展都有一个逐渐深化的过程;教育评价模式的研究为人们提供了一个特定范围的评价轮廓;各种教育评价模式必然都有会反映某种基本的价值取向;各种教育评价模式都有自已特定的目标;各种教育评价模式的实施,必须有教育评价制度作保证。

六、案例分析(答案要点)

(1)该老师只关注教材,忽视了学生的自主性和创造性,没有体现以学生发展为本的教学观。

(2)一味从教材出发,没有充分肯定学生回答的合理性和多样性,扼杀了学生的创造性,反映了教学中的形式主义倾向。

(3)现代学生观要求我们尊重学生,发展学生的独特个性,造就健康有序、宽松和谐、激励上进的新型

教育,鼓励学生在教学情境中建构自己独立的意义。该老师没有注重学生自我建构知识的过程,而是把学生当成了接受知识的机器,这与现代学生观是相互冲突的。(4)新课程背景下的课堂教学,要求根据各学科教育的任务和学生的需求,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发设计课程目标。该老师的做法明显违反新课程的三维目标要求,只重知识不重能力,只重结果不重过程,严重挫伤了学生的学习积极性,对学生的情感发展产生了消极影响。

2013年陕西省招教考试真题预测二(答案)

一、单项选择题

1.B【解析】语出《论语》,阐述学习与思考的关系。

2.B【解析】奴隶社会初期,人类出现了专门的教育形式即学校。

3.D【解析】人类赖以生存和发展的决定性条件是社会的生产方式。

4.A【解析】人的发展的顺序性是客观的、不以人的意志为转移的,教育工作要遵循这种顺序性,循序渐进地促进人的发展,而不能急功近利,一味求快发展。

5.B【解析】考查英国的学制改革。

6.A【解析】个人本位论的代表人物是卢梭,社会本位论的代表人物有赫尔巴特、涂尔干、巴格莱等。

7.D【解析】教学活动是一种特殊的认识活动,这是教学的本质。

8.B【解析】1879年德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室,标志着科学心理学的诞生。

9. B【解析】注意的集中是指离开一切与活动对象无关的东西或对各种干扰刺激进行抑制。

10.C【解析】应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。

11.A【解析】“关键期”的概念是由奥地利生态学家劳伦兹通过幼禽的印刻现象提出的。

12.B【解析】形象记忆是以我们感知过的事物的形象为内容的记忆。这种记忆具有容易保持和恢复的特点。

13.C【解析】对事物个别属性的反映称为感觉,对事物整体属性的反映称为知觉。对事物本质特征的反映属于思维。

14.B【解析】区别再造想象和创造想象的关键是看是否在个体头脑中独立创造了新形象。

15.B【解析】效度是指一个测验工具希望测到某种行为特征的有效性与准确程度。如果一个测验的得分能很好地预测个体未来的工作成绩,即有较高预测效度。对于一个测验来说,效度比信度更为重要。

二、多项选择题

1.ABCDE【解析】略。

2.ABCE【解析】考查教育民主化的表现。

3.ABCDE【解析】考查建立学制的依据。

4.BCE【解析】“三个面向”是邓小平提出的“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”。

5.ABCDE【解析】考查生产力水平对教育的影响。

6.ABC【解析】校园文化主包括学校物质文化、校园精神文化和校园组织与制度文化

三、填空题

1.人类教育现象教育规律

2.夸美纽斯大教学论

3.劳动社会生产需要人的发展需要

4.从人出生到生命终止不断进行

5.有意识的教育影响教师

6.发展速度规模教育质量

7.培养人

8.华生环境决定论

9.六性别民族种族10.马克思关于人的全面发展学说

四、简答题(答案要点)

1.(1)教育的终身化;(2)教育的全民化;(3)教育的民主化;(4)教育的多元化;(5)教育技术的现代化。

2.(1)语言表达能力;(2)教育教学能力;(3)组织管理能力;(4)自我调控和自我反思能力。

3.非指导性教学由罗杰斯提出,它是带有较少的“直接性、命令性、指示性”特征,而带有较多的“不明示性、间接性、非命令性”特征的一类教学。这类教学使学生更能为自己的学习负起责任,从而更加主动、有效、持久地学习。

非指导性教学的理论假设是,学生乐于对他们自己的学习承担责任。它的特点如下:(1)首先要建立无条件积极关怀的真诚人际关系。教学的精髓是给学生安全感。(2)教学中,负有主要责任的是学生,教师只

是做些非指导性应答以引导或维持教学。(3)教学中的学习评价主要是学生的自我评价。

4.(1)转变教师的教学方法;(2)转变学生的学习方式;(3)培养学生的创新精神和实践能力;(4)帮助学生建立完善的知识结构。

五、论述题(答案要点)

1.(1)建立积极、有效的课堂规则;(2)合理组织课堂教学,维持学生的注意和学习兴趣;(3)做好课堂监控;(4)培养学生的自律品质。

2.(1)科学性与思想性统一;(2)强调内容的基础性与适用性;(3)知识的内在逻辑与教学法要求的统一;(4)理论与实践统一;(5)教科书的编排形式要有利于学生的学习;(6)注意与其他学科的纵向和横向联系。

六、材料分析题(答案要点)

1.遗传对个体身心发展的影响表现在:

(1)遗传素质是人的发展的前提,为个体的身心发展提供可能性;(2)遗传素质的成熟过程制约着人的发展过程;(3)遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响作用。

环境对个体身心发展的影响表现在:

(1)社会环境为个体的发展提供了多种可能;(2)人对环境的反应是能动的。

2.除了遗传和环境,影响个体身心发展的因素还有教育和个体主观能动性。

教育对个体身心发展的影响表现在:教育是一种有目的地培养人的活动,规定着青少年的发展方向;教育给人以全面、系统和深刻的影响;学校有专门负责教育工作的教师,可以确保教育工作的效果与效率;教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值,而且具有延时的价值。

个体主观能动性对身心发展的影响表现在:人作为主体是通过自身的实践活动来参与和接受客观的影响,从而获得发展的;人们是按照自己的认识、经验以及需要、兴趣等来对客观事物作出反应,并为了实现意向,自觉地、有目的地开展自我控制和自我调节的活动;教育者与受教育者的关系直接影响受教育者主体性的发挥。

2013年陕西省招教考试真题预测三(答案)

一、单项选择题

1.D【解析】心理学是研究人的心理现象及其发生发展规律的科学。

2.C【解析】情急生智是一种应激反应。

3.C【解析】学习程度达到150%时,效果最好。

4.D【解析】教师的根本任务是教书育人。

5.C【解析】课堂管理是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。

6.B【解析】教师劳动的创造性从总体来讲,主要表现在教师创造性地运用教育教学规律。

7.D【解析】学生座位对人际关系的影响最值得老师关心。

8.D【解析】新课程改革倡导的学生观有:学生是发展的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人。

9.A【解析】抽象就是人脑中提炼各种对象或想象的共同的、本质的特征,舍弃其非本质特征的过程。

10.B【解析】题干体现了讲授法的特点。

11.B【解析】一个人在生活或心理上难免有某些缺陷,因而影响某一目标的实现。人会采取种种方法补偿这一缺陷,以减轻、消除心理上的困扰。这在心理学上称为补偿作用。

12.B【解析】活泼好动、反应快是多血质的典型特点。

13.B【解析】在教学过程中,学生以学习间接经验为主。

14.C【解析】考查探究式学习的定义。

15.C【解析】自我促成的纪律强调个体的自觉程度。

16.B【解析】夸美纽斯首先提出了班级授课制,并在《大教学论》中对其进行了系统阐述。

17.C【解析】根据小学生的年龄特点,思维正处于具体思维向抽象思维的过渡阶段。

18.D【解析】略。

19.A【解析】在孔子的年代,地位低下或贫穷的人一般是不能接受教育的,但孔子提出“有教无类”思想,主张无分贵族与平民、国界与华夷皆可入学受教,这就在教育起点上达到了均等。

20.D【解析】一线教师与教育研究者合作进行的研究属于行动研究。

二、多项选择题

1.ABCDE【解析】略。

2.ABC【解析】选项E是社会主义社会教育的特征。D项是奴隶社会教育的可板性表现。

3.ABE【解析】调节和监视属于元认知策略。

4.ABCD【解析】测验的技术指标包括:信度、效度、难度、区分度和标准化。

5.ABCDE【解析】略。

三、填空题

1.《学记》

2.外铄论

3.干扰

4.复述

5.德育内容

6.设计教法

7.学习心理

8.校本课程

9.田径10.社会适应良好

四、简答题(答案要点)

1.教学是引导学生获得科学概念的主要途径,教师在教学过程中帮助学生掌握概念时应注意以下几点:

(1)以感性材料作为概念掌握的基础;(2)合理利用过去的知识经验;(3)充分利用“变式”;(4)正确运用语言表达;(5)形成正确的概念体系,并运用于实践中。

2.教学是学校进行素质教育的基本途径,是教师教、学生学的统一活动,它包含以下几个方面的内容:

(1)教学以培养全面发展的人为根本目的。教学通过系统知识技能的传授和掌握促进学生身心发展。(2)教学由教与学两方面活动组成。教学是师生双方的共同活动,教学双方在活动中相互作用,失去任何一方,教学活动便不存在。(3)教学具有多种形态,是共性与多样性的统一。教学作为学校进行全面发展教育的一个基本途径,具有课内、课外、班级、小组、个别化等多种形态。教学作为一种活动,一个过程,是共性与多样性的统一。

3.第一个特征是初见端倪的知识经济;第二是国际竞争空前激烈;第三是人类的生存和发展面临着困境。这就要求基础教育应培养出具有高度科学文化素养和人文素养的人。所谓具有高度科学文化素养和人文素养的人,必须具备两个条件:一是掌握基本的学习工具,二是具备基本的知识技能以及正确的价值观和态度。

4.(1)培养和提高学生感受美的能力。(2)培养和提高学生鉴赏美的能力。(3)培养和提高学生表现美、创造美的能力。(4)培养和提高学生追求高尚的人生趣味和理想境界的能力。

5.(1)记忆的敏捷性;(2)记忆的持久性;(3)记忆的准确性;(4)记忆的准备性。

五、论述题(答案要点)

1.(1)创设有利于创造性产生的环境。第一,创设宽松的心理环境。教师应给学生创造一个能容忍、支持标新立异者或偏离常规思维者的环境,让学生感受到“心理安全”和“心理自由”。第二,留给学生充分选择的余地。在可能的条件下,给学生一定的权利和机会,为有创造性的学生提供足够的时间和机遇,促进创造性行为的出现。

(2)注重创造性个性的塑造。第一,保护好奇心。第二,解除学生对答错问题的恐惧心理。第三,鼓励独立性和创新精神。第四,重视非逻辑思维能力。此外,给学生提供具有创造性的榜样也是非常有必要的,使学生受到创造者优秀品质的潜移默化的影响,而挖掘自身优秀个性品质的潜力。

(3)开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略。通过各种专门的课程来教授一些创造性思维的策略和方法,训练学生的创造力。

2.(1)作业的内容要符合教学大纲和教科书的要求,并要有代表性;(2)作业分量要适当,难度要适度;(3)布置作业要向学生提出明确的要求,并规定完成的时间;(4)教师应经常检查和批改学生的作业。

六、案例分析(答案要点)

(1)学生违纪、犯错,批评固不可少,因为它是帮助学生认识缺点、错误,改进思想行为的一种教育手段。但是批评学生不能不分场合、不讲方式、不计分寸。李叔同先生的“微鞠一躬”,在有些人看来,似

乎是多此一举,也未免有失“师道尊严”。当然不能说批评学生都要温文、尔雅,有时“怒形于色”效果反而会更好些。问题在于,不论何种方式的批评,都应建立在师生平等、尊重学生人格的“爱人以德”的基础上。那种“居高临下”的所谓“师道尊严”,是与融洽和谐、相互尊重的新型师生关系格格不入的。

(2)师生关系在人格上是平等的关系,教师对学生的批评如果建立在尊重学生的人格、平等地对待学生、热爱学生的基础上,并且发挥言教不如身教的功用,就能收到春风化雨、出人意料的效果。李叔同先生的“一躬”,之所以那样富于魅力,那样令丰子恺先生铭记不忘,根本点就在于李叔同先生相信自己的人格力量,并对学生表现出真诚的尊重与爱心。

2013年陕西省招教考试真题预测四(答案)

一、单项选择题

1.D【解析】捷克教育家夸美纽斯在教育史上第一次系统阐述了班级授课制。1632年,夸美纽斯在总结前人和自己实践经验的基础上,出版了《大教学论》。该书最早从理论上对班级授课制进行了阐述,为班级授课制奠定了理论基础。

2.D【解析】心理是人脑对客观现实的主观反映。

3.C【解析】耶克斯—多德森定律告诉我们,动机水平与学习效果之间呈“∩”型曲线,因此可以判断,C选项表述正确。

4.C【解析】培根提出培养百科全书式的人物。

5.B【解析】陶行知先生的这句话反映了教师对教育事业的无比热忱,怀着奉献的精神来从事这份育人事业,不计较自身的利益得失,只讲求对学生做出应有的贡献这样一种崇高的职业道德。

6.B【解析】班级授课制有利于经济有效地、大面积地培养人才,有利于发挥教师的主导作用,有利于发挥班集体的教学作用。

7.B【解析】这是由思维定势造成的,定势有时会对问题解决起消极作用。

8.D【解析】教育抑郁质学生,应尽量避免可能诱发其抑郁反应的行为,同时注意培养其良好的心态和坚强的个性。

9.D【解析】不同的心理机能具有不同的关键期,并非特指0~3岁,如5岁就是掌握数学概念的关键期。

10.B【解析】“一题多解”“一事多写”旨在引导学生的思维朝不同的方向扩散,而不拘泥于一种答案,体现了发散思维的特点。

11.C【解析】略。

12.D【解析】其他三项是教学信息输入技能。

13.A【解析】微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培养师范生和在职教师教学技能的系统方法,它有利于教师综合创新。微格教学反馈及时但不一定准确。最能体现其特点的是训练单元小。

14.C【解析】教育者应做好师范作用,做好榜样,潜移默化教育后进生。

15.B【解析】略。

16.D【解析】注入式教学把学生看做容器,注重知识的灌输。

17.A【解析】探究的教学方法有利于中学生独立自主能力的培养。

18.B【解析】教学目标是教学的出发点也是归宿。

19.C【解析】形成性评价注重评价的过程和学生的个体差异。

20.A【解析】略。

二、多项选择题

1.ABCD【解析】德育内容属于道德教育的分类。

2.BE【解析】心智技能对象具有观念性、内潜性和减缩性。

3.BCE【解析】陈述性知识学习的过程包括获得、保持、提取。

4.ABCD【解析】影响问题解决的既有主观因素,又有客观因素。E是影响问题解决的客观因素。

5.ABCD【解析】学习不是由生理成熟引起的,而是由练习或经验引起的行为变化,故E项错误。

6.ACDE【解析】新教师初入职时也可能存在精神过度紧张的问题。

7.ABCDE【解析】共青团活动既有严肃性又有灵活性的特点。

8.BCD【解析】孤僻是性格缺陷,不守纪律属于情绪上、社会上的不成熟行为。

9.ABCDE【解析】略。10.BCDE【解析】略。