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中职学校任务驱动项目教学模式的特点
作者：林玉闪
来源：《职业》2018年第01期
教育部文件指出，中职学校教学改革的重点在于课程改革。中职学校课程改革要按照岗位能力要求和行业规范设置教学内容，要贴近实际工作过程，探索以工作分析为依据，以项目、任务、活动、案例等为载体的课程模式。对企业和中职学校的大量调查表明：以任务驱动的项目教学模式比较适应中职学校的学习特点。
一、项目教学模式的概念界定
“项目教学模式”是通过一个完整的项目来组织课程内容，通过完成项目实现教学目标。项目课程建立在具体的工作体系上，在教学过程中，将理论知识与实际操作巧妙地结合起来。理论知识是以工作项目的需要进行选择的，学生在完成任务的过程中掌握相关知识，将知识与技能很好地融为一体。
实施项目教学的关键是合理设计项目课程。课程中的“项目”应当是根据项目教学内容而制定的任务模块，是客观存在的，又是相对独立的，从而制作出符合标准的产品。所说的标准并不是真实的国家标准，而是根据国家标准和教学要求设计出的教学标准。基于以上分析，职业教育项目课程的定义为：以工作（项目）任务为中心，对课程的内容进行选择、重新组织，进而完成工作（项目）任务的一种课程模式。
二、项目教学模式的特点
1.实施项目教学符合能力培养的认知规律
毛泽东在《实践论》中指出：从实践中来，又到实践中去。辩证唯物论过程是实践、认识、再实践、再认识，循环往复，每一循环都有一个新的飞跃。一项综合能力的培养，是一个渐进过程。对于一位中职学生，毕业时要通过中级工考试，需要大量的实际操作练习，通过大量的练习，使学生的动手能力有较大提高。
2.符合理论与实践的依存关系
项目教学模式中项目的设计，充分考虑了理论对实践的指导作用，既安排了基本原理的讲解，又有实际操作的训练过程，使学生学会在理解的基础上动手操作，做到手动心明，事半功倍。
3.项目教学模式可以最大限度地激发学生学习兴趣