福师《教育心理学》在线作业一
一、单选题（共20道试题，共40分。）得分：40
1. 完形-顿悟说的提出者是（）。
A. 桑代克
B. 苛勒
C. 斯金纳
D. 加涅
正确答案: B
2. 不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，称之为（）。
A. 差生行为
B. 问题行为
C. 逆反行为
D. 心理障碍行为
正确答案: B
3. 学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状属于（）。
A. 抑郁症
B. 恐怖症
C. 焦虑症
D. 强迫症
正确答案: B
4. 由于对某种具体道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验是（）。
A. 直觉的道德情感
B. 想象的道德情感
C. 情境的道德情感
D. 理性的道德情感
正确答案: A
5. 将迁移分为的特殊迁移和非特殊迁移的依据是（）。
A. 从迁移发生的方式
B. 从迁移的影响效果
C. 从迁移发生的学习类型
D. 从迁移的方向
正确答案: A
6. 掌握学习（Mastery Learning）是由美国当代著名教育心理学家（）提出的一种确保所有学生都能达到一定学习水平的教学模式。
A. 布鲁纳
B. 布卢姆
C. 维果斯基
D. 斯金纳
正确答案: B
7. 首字联词法属于（）。
A. 复述策略
B. 精致策略
C. 组织策略
D. 回忆策略
正确答案: B
8. 问题是给定信息和药达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）。
A. 刺激情境
B. 既定疑问
C. 思维状态
D. 思维起点
正确答案: A
9. 按照艾里克森的社会化发展理论，儿童在6岁~11岁处于（）阶段。
A. 勤奋感对自卑感
B. 角色同一性对角色混乱
C. 主动感对内疚感
D. 自主对羞怯
正确答案: A
10. 有的心理学家把学生在课堂上表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为归纳为（）。
A. 自律障碍行为
B. 冲动性的问题行为
C. 扰乱性的问题行为
D. 多动性的问题行为
正确答案: C
11. 课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为（）。
A. 群体凝聚力
B. 群体规范
C. 人际关系
D. 课堂气氛
正确答案: D
12. 行为主义心理学作为传统心理学的叛逆，是在（）的哲学基础上，在动物心理学和机能主义心理学的影响下产生的现代心理学派别。
A. 朴素唯物主义
B. 机械唯物主义
C. 辩证唯物主义
D. 历史唯物主义
正确答案: B
13. （）阶段的认知活动，主要是通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验，在这些活动中形成了一些低级的行为图式，以此来适应外部环境和进一步探索外界环境。
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶
段
正确答案: A
14. 给出一个初始状态，问题解决者必须发展一系列达到目标状态的操作，通过这些操作，使最初状态不断向目标状态转化，最终达到总目标，这种问题属于（）。
A. 具体问题
B. 归纳结构问题
C. 转换问题
D. 排列问题
正确答案: C
15. 认为只有当学习情境和迁移测验情况存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习的迁移学说是（）。
A. 形式训练说
B. 相同元素说
C. 概括化理论
D. 关系转换说
正确答案: B
16. （）是一个人为了保持长者们（如家长、教师等等）的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要。
A. 认知内驱力
B. 自我提高内驱力
C. 附属内驱力
D. 社会影响内驱力
正确答案: C
17. 谐音联想法属于（）。
A. 复述策略
B. 精细加工策略
C. 组织策略
D. 回忆策略
正确答案: B
18. 学生的知识学习主要是对知识的内在加工过程，它包括三个阶段：知识获得、知识保持和（）。
A. 知识巩固
B. 知识运用
C. 知识提取
D. 知识迁移
正确答案: C
19. 认为迁移的可能性取决于在记忆搜寻过程中遇到相关信息或技能的可能性的迁移理论是（）。
A. 能力说
B. 布鲁纳论迁移
C. 奥苏贝尔论迁移
D. 认知迁移理论
正确答案: D
20. 建立学习时间表属于学习策略中的（）。
A. 认知策略
B. 精细加工策略
C. 元认知策略
D. 资源管理策略
正确答案: D
二、多选题（共20道试题，共40分。）得分：40
1. 根据弗拉维尔和布朗的观点，元认知的组成成分包括（）。
A. 元认知知识
B. 元认知策略
C. 元认知体验
D. 元认知监控
正确答案: ACD
2. 强化根据效果可分为（）。
A. 正强化
B. 反复强化
C. 间隔强化
D. 负强化
正确答案: AD
3. 20世纪六七十年代的迁移研究包括（）。
A. 能力说
B. 布鲁纳论迁移
C. 奥苏贝尔论迁移
D. 认知迁移理论
正确答案: ABCD
4. 现实生活中的问题是各种各样的，研究者倾向于将问题分为（）。
A. 有结构问题
B. 界定清晰问题
C. 无结构问题
D. 界定含糊问题
正确答案: ABCD
5. 韦纳指出，人们经常把成就行为归因于（）四个方面的原因。
A. 努力
B. 运气
C. 任务难度
D. 环境
E. 能力
正确答案: ABCE
6. 发散思维的最主要特征是（）。
A. 独创性
B. 灵活性
C. 流畅性
D. 变通性
正确答案: ACD
7. 桑代克认为，学习遵循重要的学习原则包括（）。
A. 准备律
B. 练习律
C. 效果律
D. 联想律
正确答案: ABC
8. 元认知知识是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识，它包括（）。
A. 对个人作为学习者的认识
B. 对任务的认识
C. 对有关学习策略及其使用方面的认识
D. 元认知
监控
正确答案: ABC
9. 巴普洛夫的经典性条件反射中，有哪些基本规律？（）
A. 消退
B. 惩罚
C. 获得与消退
D. 刺激泛化与分化
正确答案: CD
10. 布卢姆等人在其教学目标分类系统中，将教学目标分为（）领域。
A. 认知
B. 情感
C. 评价
D. 动作技能
正确答案: ABD
11. 教师在课堂教学中的情感投入主要有（）。
A. 对学生的责任感
B. 与工作压力有关的信念
C. 为人师表，不断自我提高
D. 与学生间的友好信赖关系
正确答案: ACD
12. 直观是理解科学知识的起点，要想有效地观察直观对象，突出直观对象的特点，必须运用的感知规律有（）。
A. 强度律
B. 差异律
C. 活动律
D. 组合律
正确答案: ABCD
13. 非正式群体的特点包括（）。
A. 成员间相互满足心理需要
B. 具有较强的凝聚力，但有可能存在着排他性
C. 行为上具有一致性
D. 成员的角色和数量不固定
正确答案: ABCD
14. 奥苏伯尔将学校情境中的成就动机由（）组成。
A. 认知内驱力
B. 自我提高的内驱力
C. 外部动机
D. 附属内驱力
正确答案: ABD
15. 创造力的最主要特征是（）。
A. 独创性
B. 敏捷性
C. 流畅性
D. 灵活性
E. 先天性
正确答案: ACD
16. 复述策略包括（）。
A. 复习形式多样化
B. 做笔记
C. 画线
D. 多种感官参与记忆
正确答案: ACD
17. 教育心理学中的描述性研究方法主要包括（）等研究法。
A. 观察法
B. 调查法
C. 个案研究法
D. 教育经验总结法
E. 实验法
正确答案: ABCD
18. 教育心理学的发展趋势有（）
A. 转变教学观念，关注教与学两方面的心理问题，教学心理学兴起
B. 关注影响教育的社会心理因素
C. 注重实际教学中各种策略和元认知的研究
D. 年龄特点、个别差异、测量以及个别化教学研究继续受到重视
正确答案: ABCD
19. 加涅将学习结果进行分类为（）。
A. 智慧技能
B. 认知策略
C. 言语信息
D. 动作技能和态度
正确答案: ABCD
20. 自然实验法的基本组织形式包括（）。
A. 单组实验形式
B. 等组实验形式
C. 同组实验形式
D. 循环组实验形式
正确答案: ABD
三、判断题（共10道试题，共20分。）得分：20
1. 在整个教学能力结构中，教学认知能力是基础，教学操作能力是教学能力的集中体现，而教学监控能力是关键。
A. 错误
B. 正确
正确答案: B
2. 学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。
A. 错误
B. 正确
正确答案: B
3. 当教师感到自己完全能够生存（站稳了脚跟）时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注学生阶段。
A. 错误
B. 正确
正确答案: A
4. 不再刻板地恪守
规则，并且常常由于规则与事实的不符而违反规则或违抗师长，这种反应属于皮亚杰的认知发展阶段中的形式运算阶段。
A. 错误
B. 正确
正确答案: B
5. 皮亚杰认为儿童的道德发展大致上分为他律道德和自律道德。
A. 错误
B. 正确
正确答案: B
6. 用乔纳生 （Jonassen, 1992）的话，即建构主义是向与客观主义（objectivism）更为对立的另一方向发展。
A. 错误
B. 正确
正确答案: B
7. 瞬时记忆的贮存时间大约为0.25~2秒，短时记忆的保持时间大约为5秒到2分钟，尝试记忆的保存时间从1分钟以上到许多年甚至终身。
A. 错误
B. 正确
正确答案: B
8. 精制策略是为了在工作记忆中保持信息而对信息进行反复组织的策略。
A. 错误
B. 正确
正确答案: A
9. 60年代掀起了一股人本主义思潮，布鲁纳提出了“以学生为中心”的主张,认为教师只是一个“方便学习的人”。
A. 错误
B. 正确
正确答案: A
10. 个别化教学系统（Personalized System Of Instruction）又称凯勒计划，简称PSI，由凯勒（P.S.Keller）及其同事于1986年创立，目的是避免单一的演讲式教学和呆板的时间安排，允许学生学习时在保证对教材真正掌握的前提下按照适合自己的速度前进。
A. 错误
B. 正确
正确答案: A