2012-2013学年第二学期第二单元集体备课
英
语
六年级下孟芬
Unit 2 What’s the matter, Mike?
单元备课
一、单元教学目标
(一)知识目标
1．能够听、说、读、写A、B部分Let?s learn 中的四会单词和Let?s talk中的三组句子。
2．能够听、说、认读let?s learn部分的三会单词和Let?s talk中的句型。
3．能够读懂Let?s read 中的对话和短文，能够完成检测学生理解程度的填充句子练习。
4．了解3个元音和4个辅音的读音，能区分它们不同的发音方式，并能根据所给的音标拼出单词的读音。
5．能够听懂、理解Story time、Good to know、Task time 中的内容。
(二)能力目标
1．能够简单询问他人的身体是否健康、心情是否愉快。
2．能够简单表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态。
(三)情感目标
1．培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。增强学生的集体荣誉感。
让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。
二、单元教学重难点
单元重点
1．四会单词和句子的听、说、读、写。
2．Let?s learn部分单词和短语的听说读写。
3．句型what?s the matter? 的运用
单元难点
1．四会单词和句子的读写。
2．Read and write 的理解。
3．正确认读本单元所给出的7个音标以及相应的单词。
三、教学内容分析
本单元内容主要是围绕“看病就医”和“描述心情”两个话题展开。“看病就医”是日常生活中的一个常见话题。A部分介绍了有关这一话题的常用词汇和日常交际用语；B部分主要介绍有关“心情”的词汇和交际用语，并且结合一个话题引入了时间状语从句和原因状语从句。B部分还涉及到系动词look, feel 的一些用法，教师在教学过程中不必过分强调其语法意义。
四、学情分析
六年级下学期是小学生在升入初中前的最后一个学期，经过三年多的英语学习，已经具备了一定的语言基础和交际能力，并掌握了一些学习英语的技能。他们富有活力、思维跳跃极强、表现欲强。然而，他们身上也存在着缺点，所学内容因为广泛而掌握得不扎实，读写能力相对于听说还稍逊一筹，个别的学生行为习惯应再加强，鼓励他们在课堂上认真听讲，积极主动的回答老师提出的问题，善于提问。所以在教学中为了促进其在课堂上的耐心，使全体学生参与到教学活动中来，教师要特别采取适合本班学生的评价手段，以便于更好地调动学生的积极性和学习英语的欲望，达到预期的目的。
五、教法建议
（一）教学A Let’s learn可参考使用以下方法
1．教法
（1）观察思考法：让学生观察Let’s start图片，启发学生思考本单元有关的话题，引出句型What’s the matter, Mike?（怎么了）来进行教学。
（2）直观教学法。教师出示图片，学生观察肢体语言来理解词组的含义，并通过出示卡片，板书，引导学生掌握四会词组。
（3）观察总结法。本课时的五个词组都有着共同特点，可以让学生在学习的过程中学会观察总结，从而快速有效的记忆词组。如本课时词组中的字母组合ache等,可以让学生先观察再进行总结。教师再给予适时的点拨，让学生学会用规律去记忆单词的方法。
（4）趣味游戏法。采用看动作表情猜词组，设计“看病”游戏等活动激发学生学习的积极性，让学生轻松掌握所学。
（5）采用任务性教学法如让学生完成Let’s play活动。
2．学法
（1）听说读写结合法。为了能快速记忆四会单词，学生可以利用情境图或者图卡等来调动多种感官，进行听说读写练习，从而达到四会要求。
（2）合作交流法。在学习的过程中把学生分成几个小组，让学生在小组内练习所学的句型和词组，如：一个学生问：What’s the matter,…? 另外一学生回答I feel sick. I have a fever….以次类推，让每个学生都有练习的机会。
（二）呈现B Let’s learn中的happy和sad，以及excited.、angry
1.教师播放歌曲《The Way I Feel》，学生跟唱两遍。
教师对学生掌握情况很满意，作出开心状，引出新授单词happy 的教学。然后对学生说：You are happy. I am happy, too. Look at my face. This is a happy face. 然后在黑板上画“happy face”和“sad face”。
教师指着sad face问学生：Is it a happy face?以此教学单词sad。教师可让学生同桌之间一人做表情，另一人画脸，再描述如：He/She is happy/sad.
2．教师呈现图1(一名运动员在跑道上边擦汗边跑步)：
T: Is he happy?
S: No, he isn’t.
T: Is he sad?
S: No.
T: How does he feel? (做出很累的肢体动作)
播放单词录音，出示卡片：tired，学生模仿发音并说出意思。
呈现图2(一个小男孩在家看电视中的足球赛，这时中国队进了一个球，他高兴得跳了起来。)：How does he feel? 学生可能说：He is happy. 这时教师应进一步引导：Yes, he is very very happy. He is excited. 教师出示卡片，学生跟读单词excited。
呈现图3(饭桌上，一只小猫正在吃刚刚做好的鱼，妈妈看见了，瞪着眼睛。)：Look at this, she isn’t sad. How does she feel? Angry, very angry. 同时出示单词卡片并做出生气的表情，引导学生理解，学生模
仿单词发音
六、课时安排
第一课时：A. Let’s learn Let’s play. Let’s try Let’s talk Let’s play
第二课时：Let’s start Let’s chant A. Let’s read C. Pronunciation 第三课时：B Let’s learn Pair work Let’s try Let’s talk Pair work
第四课时：B Let’s read C Task time Let’s sing Good to know
第五课时: Group work C Story time. Let’s check
本学期第7课时本单元第1课时授课时间：3.19
课题：Unit 2 What’s the matter? 主备人：孟芬
一、教学目标
1．能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat. 能够听说读句型：What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.
2.能够掌握四会句子：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.并进行关键词的替换操练。
3．能够听懂Let’s try部分，并能根据录音内容正确标号。
二、教学重难点
重点是掌握A、Let’s learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。
围绕话题“看病”展开的句型:What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.
难点是正确拼写四会单词和短语、掌握四会句型。X kb 1.co m
三、教具准备
教师课前制作有关身体部位的单词卡nose, eye, face, mouth, ear, head, leg, foot, hand, finger,以及本课时将要学习的新词（单词下注上汉语）throat, tooth, stomach
2．教师准备本课时教学图片，录音机和录音带。
3、课前安排一名学生配合教师，扮演病人。
4、学生制作本课时词卡。
四、教学过程
Step 1．Preparation
1. Free talk
T：Hello, boys and girls . How are you ?
Ss :I’m fine,thank you. How are you?
T:I’m fine,too,thank you.I have some cards,look at the cards,please read and touch quickly.
2. Revision
教师出示有关身体部位的单词（nose,eye,face,mouth,ear,head,leg, foot, hand）
finger,以及本课时将要学习的新词throat,tooth,stomach）学生看卡,Read and touch quickly.如：教师出示词卡nose，学生边摸自己的鼻子边说nose,nose,touch your nose.
【设计意图】通过自由会话和单词复习活动，为新单词和句型的教学作了铺垫，有利于学生更好地掌握新内容。
Step 2．Presentation
1、教师戴上Mike的头饰，T:Now,I’m Mike.T: Hello, friends .How are you ? Ss :I’m fine,thank you. How are you ?
T：I’m not fine.I feel sick.教师作出不舒服的表情，出示背面写有汉语的词卡sick,边贴卡边教学新词sick, I feel sick. 学生拼读新词sick。
2、T：I feel sick.How do you feel?
S1：I feel sick．
T：What’s the matter?教师板书句型，并领读。
S1：我嗓子疼。
T:Me too. 教师用手指自己的喉咙，T:Look,this is my throat.板书教读throat，学生拼读throat 。教师边做动作边说My throat is sore. 板书教读sore，学生拼读sore. T: My throat is sore.I have a sore throat.板书have a sore throat.学生依次边做动作边读新词。师生互相问答并作出相应的表情What’s the matter? I have a sore throat.
3、教师出示自己贴着创可贴的手说: Look,I hurt my finger. So my finger hurts.板书hurt（My finger hurts.）并领读. 学生拼读hurt，学生依次读新词。呈现ZhangPeng腿部受伤图片, T：What’s the matter with Zhang Peng ? 引导学生说出：Zhang Peng’s leg hurts. 师生互相问答，然后同桌之间互相问答。
4、4、教师出示Jim牙疼的图片并在图片上画一些糖果，T: What’s the matter with him?学生可能用汉语说出牙疼，教师出示词卡have a toothache 并进行分解教学。（教师将词卡tooth \ache在斜线处折叠，并在单词下写上汉语，让学生能更清楚地看出单词的结构和体会单词意义。单词headache,earache,stomachache的呈现也同此。最好在呈现两个同类词汇后，引导学生自己读出并总结此类词汇的组成及意义）Whatdoes Jim like? 学生猜出后,师说:Yes !He likes eating sweets. So he often has a toothache.
5、教师呈现图片（图片中画Mike发烧的样子并画一支特大号体温计,上面标出温度39度）T:Look! What’s the matter with me? 教学have a fever师示范朗读,学生跟读. 让学生触摸他人和自己的前额来判断是否发烧.
6、教师利用肢体语体帮助表达：“I feel sick.I have a fever.I have a headache.I have a sore throat.My nose hurts.What’s the matter with me?Guess!”根据学生的回答引出短语：have a cold。教师板书该短语领读。
【设计意图】设置有意义的语言学习情境，学习每一个疾病单词时都带有表情，把学生置于特定的环境中，丰富了教学内容，又注重了情感教育的渗透。
7、听A Let’s learn 部分的录音,学生跟读.
Step 3 Practice
1、T:Let’s play a game.Please watch and guess: What’s the matter with me?教师做动作，学生猜词语；师说词语，学生做动作。。
2、教师做动作，学生出示自己制作的相应词卡并大声读出来。
3、学生利用词卡进行小组活动。
4、“敲敲打打”活动。教师将学生分成两大组，每组派一名代表站
到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。
【设计意图】通过游戏，来进一步复习本课的新单词和短语。
5、自编Chant，师生一起有节奏地吟唱。
What’s the matter? What’s the matter?
Fever, fever，I have a fever.
Headache，headache, I have a headache.
What’s the matter? What’s the matter?
Toothache ，toothache ,I have a toothache
Sore throat, sore throat, I have a sore throat.
What’s the matter? What’s the matter?
Cold , cold, I have a cold.
Hurt, hurt,My leg hurts.
【设计意图】通过吟唱chant，既调节了学生的情绪，又复习巩固了所学的单词、句型，为Let’s talk 的学习作好了铺垫。
Let’s try
1、What’s the matter with them?Listen and number.
2、让学生先看图用自己的喜欢的方式描述，然后听录音正确标号。
3、Check the answers.
Let’s try 听力内容：Boy:I have a cold.I have a sore nose.
Girl:My throat hurts.I have a sore throat.
Boy:I hurt my hand.
Girl:I have a fever.I think I have the flu.
Boy:I feel sick.I have a headache.
Let’s talk xk b1.co m
Step1．Presentation
1.T:The children all feel sick.What about Amy?How does Amy feel? What’s the matter with her?Close your books,Listen and answer the questions.
2.Listen to the tape twice,check the answers.
3.Open your books,listen and repeat.
Step 2.Practice
1、师生分角色读，学生分两大组分角色读。
2、学生分组进行分角色朗读。
3、选三组同学进行朗读表演。最后一组可让学生试着脱离书本。
【设计意图】新授后先进行机械操练，然后通过分角色来熟悉本课的句型，和重点句型。为production打下基础。
Step3 Production
1.T: When we feel sick，what should we do?Yes,we should go and see a doctor．Now,I’m a patient .Who wants to be a doctor?
2. S1:How do you feel,teacher?
T:I feel sick.
S1:What’s the matter?
T:I have a cold.I have a headache.I have a sore throat.
3.学生分组进行对话创编，教师适时进行指导.
4.找二到三组学生进行表演。教师给予评价。
Step 4 Progress
1、小结。教师引导学生齐读板书。
2、完成配套练习册第10页一、二、三题，第11页五、六题。
3、Homework
（1）听录音，朗读词汇和对话。
（2）拼读背诵四会单词，短语及四会句子。
（3）制作Let’s play 部分单词和短语，完成Bingo游戏。
板书设计
Unit 2 What’s the matter, Mike?
A、Let’s learn & Let’s talk
How do you feel? I feel sick .
What’s the matter?
My throat is sore.
My .. .hurts.
have a toothache
have a sore throat
I have a headache
have a fever
have a cold
本学期第8课时本单元第2课时授课时间：3.20
课题：Unit 2 What’s the matter? 主备人：孟芬
一、教学目标
1．能听、说、认读动词短语get/have the flu、see the doctor、take some medicine、drink hot drinks、stay in bed和get better soon。
2．能听、说、认读句子If you …, you might…. 。
3．能够理解并会朗读Let’s read部分的短文，并回答课后问题。
4．了解Pronunciation部分的内容。
二、教学重难点
1．重点是理解并正确朗读短文。
2．难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并能用这两种从句简单问答。
三、教具准备
1．教师准备本课时所需的词卡、图片、小黑板。
2．教师准备录音机和录音带。
四、教学过程
Step 1.Preparation
1.Free talk
T: How are you? (板书How?)
S: I?m fine / happy … . And you?
T: I feel sick.
S:What?s the matter?
T:I have a cold.I have a headache.I have a sore throat.依次提问Do you have a sore throat? Do you have a headache? Do you have a toothache?
【设计意图】问候式的开课，一能使学生感觉亲切，二能引出之后要谈论的一个相当重要的内容---How。
2.Revision
教师依次出示Let’s learn部分的词卡，学生边读边作出相应的动作，并拼读关键词fever,hurt,headache,toothache等。
3.播放Let’s chant，师生一齐吟唱。
How are you feeling? Fine.How are you?
I have a headache. I have the flu.
How are you feeling? Fine.How are you?
I?m feeling better. I?m as good as new.
【设计意图】通过chant歌谣调动学生情绪，适应到学习英语的环境中来，并通过复习旧知，以旧引新。
Step2.Pre_reading
1．T: I’m feeling better now.I’m happy.Are you happy? If you’re happy, sing with me and fly like a bird. Ok? (在黑板上贴单词FLY) 师生齐唱: If you are happy, fly, fly. If you are happy, fly, fly. If you’re happy, fly, fly.
【设计意图】歌曲If you’re happy学生耳熟能详，唱这首歌既能活跃气氛，又能理解If这个较为抽象的关联词，而且在改编了歌词的基础上复习fly这个词，为之后学习新词flu打下语音和拼写基础。
2．T: If you’re happy, what do you do? Let me guess! (板书What?)
Hi, ×××! If you’re happy, you might dance/sing. （教师出示注有汉语的might词卡，教读。）
S: Yes. / No.
T: Guess! If I’m happy, what do I do? (板书If you …, you might….)
S: If you?re happy, you might … .
T: Maybe. The answer is …If I?m happy, I fly like a butterfly.?
T: If I feel sick. What?s the matter with me?
S: If you feel sick. You might have a headache.
T: Maybe! / The answer is that …I have a cold?.
【设计意图】这一环节是通过猜测，使学生体会might的含义，既有趣又能复习各种生病的症状，训练本课关键句型If you …, you
might….
3. T: （教师手拿cold词卡演示飞来飞去的样子）Today We’re going to know another kind of cold. This cold flies here and there. If it flies to you,（在此处将字母卡片Y反过来变成U）you might get the flu.
4. T:If you get the flu,what should you do ?出示图片，教学see the doctor,take some medicine,drink hot drinks,stay in bed ,feel better.
Step 3.In_reading
1.略读
（1）T: How do some people feel in the winter? Why?Read the passage and tick or cross.
（2）学生快速默读短文，根据短文判断句子正误。
a.Some people feel sick in the winter. （）
b.Many people get the flu in winter. ( )
c. If you have a sore throat, have a headache, you might have the flu.（）
d.If you are sick ,see the doctor first. （）
(3)Check the answers.
【设计意图】通过快速阅读，让学生做出简单判断，树立学习的信心。
2.细读
(1)教师用小黑板出示问题a.How do you feel if you have the flu?
b．What do you do if you have the flu?
T:Read carefully and answer the two questions.Who wants to read?
(2)学生仔细默读短文，圈出重要句子，并在小组内讨论，回答两个问题.
【设计意图】通过勾，划，圈等方法，培养学生获取和处理信息的能力。
(3)再次默读短文，完成课后问题。
1.How do you feel if you have the flu?
__________________________________
2.What do you do if you have the flu?
______________________________
(4)Check the answers.
【设计意图】通过回答并写答案，培养学生仿写和解决问题的能力。
3．Listen to the tape twice,first listen then listen and repeat.
4．Read aloud in groups.
5.找2-3个同学起来朗读短文。
【设计意图】让学生大声朗读，培养朗读能力，增强语感。
Step 4.Post_reading
1. 看病开处方。
(1)教师扮演医生，一名学生扮演病人，“医生”边询问病情边给“病人”开处方．
D: Good morning, … S: Good morning, doct or.
D: What?s your name? S: My name is …
D: What?s the matter? S: I feel sick.
D: Do you have a headache? S: Yes.
D: Do you have a fever? S: I don?t know. I feel very cold.
D: Do you have a sore throat? S: Yes.
D: Come to me and say “Aha” S: Aha…
D: You have a cold. S: Oh. What should I do then?
D: I?ll give you some medicine. Drink hot driniks and stay at home for three days.
处方：Name: Age:
Symptom（症状）: Have a headache，Sore throat，Nose hurt
Diagnosis（诊断）：have a bad cold
Advice （建议）：take some medicine and drink hot water stay in bed
(2)学生分组完成看病开处方游戏。
（3）找2-3组同学进行表演，教师评价。
【设计意图】让学生在真实的任务型活动中扩展阅读信息和运用信息的能力。
2. What can we do to refuse the flu?
(1)T:My friend Mike is in Canada now. He has a problem.This is his letter.
(Hi, everybody! I?m in Canada now. Sometimes I am sick because it?s very cold here. If I don?t want to be sick, what should I do?) S: If you don?t want to be sick, you can do sports… .
(2)教师布置任务：四人为一小组，相互讨论，写出建议，如不能写出的句子可画图代替。小黑板出示部分回信内容：
Dear Mike,
How are you? I hope you are fine. You told me that it?s cold in Canada. If you don?t want to be sick, you can __________________________________
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ______________.
Take care !
Yours,
_________
(3)每组派代表上台朗读本组的回信。教师积极进行评价。
【设计意图】本节课着眼于患病后的病症及解决办法，而我希望给学生一个更好的导向：防患于未然。因此我将此次拓展内容定位在预防上。既能将自己的常识和已学语言知识运用于本课的新句型If you…,又增进了同学之间的友谊与相互合作的意愿。
3．Pronunciation
（1）板书单词，如：home,snow,nose等，师生齐读两到三遍。教师在相应字母或字母组合下面划线，引导学生说出字母或字母组合的发音。写出音标，让学生感知音标的音与形；再用类似方式呈现其他音标。
（2）教师让学生听录音，带领学生认读音标和例词，指导学生
归纳发音规律，并帮助学生完成Read and match部分的活动。
Step 5.Progress
（1）做配套练习11页7题，12页8题、9题。
（2）小结。教师引导学生看板书，共同复述本课时主要内容。
（3）Homework
a.朗读课文三遍。可以把A Let’s read读给朋友和家长听。
b.完成Let’s check 第一题。
c.尝试用英语说出更多远离感冒的建议。
板书设计：Unit 2 What’s the matter? A Let’s read.
If you …, you might… .
have a sorethroat
How? have aheadache
have afever
nosehurts
Have the FLU see the doctor
take some medicine
What? drink hot drinks
stay in bed
feel better
本学期第9课时本单元第3课时授课时间：3.22
课题：Unit 2 What’s the matter? 主备人：孟芬
一、教学目标
1．能够听说读写表情情绪的五个单词：tired, angry, excited, happy, sad ,以及四会句子：How are you? You look so happy. You look sad taday.”
2．能够听说认读读句子：How are you?Liu Yun? You look so happy.I’m sorry to hear that并能在实际情境中运用。
3.学唱歌曲：The way I feel
二、教学重难点
重点：使学生熟练掌握四会单词和句子，并能在实际情境中运用。
难点：学生陈述产生某种心情的原因。
三、教具准备
1．教师准备本课时所需的词卡。
2．教师准备录音机和录音带。
四、教学过程
Step1 Preparation
1、Free talk
How do you feel if you have the flu?
What do you do if you have the flu?
2、拼句子活动：
出示小黑板：
(1)is with the what matter you?
(2)you feel How do /
(3)throat,my sore is
把学生分成两个大组，让他们快看，快拼句子，最后哪组拼提既对又快就可以获胜，教师给予奖励。
【设计意图】通过自由会话和连词成句来复习巩固前面所学的内容，为新课做好铺垫
Step2 Presentation
（一）Let’s learn
1.上面的活动结束后，获胜的小组肯定会很兴奋，这时老师指着他们对另一组学生说：Look! They are so excited”老师反复说几遍，让学生看老师的口形，听清后跟读，教师板书单词：excited 教师问：How do you feel ?生答：I’m excited. 之后老师指其中一生问：How does she/he feel ?示意让生答：She/he is excited 这样示范一两遍后，让学生互相问答。（先找一生站起来，并做出兴奋的样子）。
2.教师做出“开心”的样子对学生说：You are very happy. I am happy, too.Look at my face.This is a happy face. 然后在黑板上画happy face.和sad face. ，这时教师指着sad face 问学生：Is it a happy face?以此来教学单词happy 和sad。并板书这两个单词。然后找两同学上台，其中一生做笑脸的表情，另一学生做难过的表情，老师问：
How does she/he feel?让生答：Sh e?s/he?s__________
3.老师出示一张画有“无聊”的人物图片，问学生：Is he happy ?学生肯定答：No. 老师接着问：How does she feel?学生有可能会答：He is sad .老师这时补充说：He is bored. 并板书此单词，老师再用肢体动作和表情来帮学生理解其含义。
4.师课前安排好两名学生这时在下面搞小动作，被老师发现了，老师立刻停止讲课，并做出生气的表情，当这两生听见没有声音时，问老师：How are you ,Miss Liang?师接着说：I’m angry. 并板书教生认读（师这时表情变为笑脸）然后同桌之间互相做表情，进行问答。
5.“边听边做”活动
教师发指令，师生一起做，如：Stand up! Run! Walk! Jump! Jump! Jump10 times.活动结束后，教师说：I’m very tired. 并板书：tired. 让学生拼读。
6.教师放Let’s learn 录音，学生跟读单词。
7.Practice
（1）请你猜活动
教师先示范，教师做出的各种表情，让学生猜：Are you happy. /tired/bored....?然后再找一生上台做表情，让其他学生猜，并用以上的问答最后学生两人一组，一个做表情，另一个猜，并会使用：Are you....?和Do you feel ...? 两个句子提问。
【设计意图】通过设计此活动，来复习巩固所学的单词，同时活跃了课堂气氛，放松了学生的心情，为下面继续学习提高了学生的参与积极性。
（二）Let’s try
1、You look so happy. But how do these children feel?放Let’s try 录音，让学生看图，静听一遍，然后再放一遍，让学生看图，听音，标号。
2、Tom is tired. Mary is sad. Jack is bored. But what’s the matter with them? 学生看书上Let’s start 图说：Look at the picture. What are they doing? What’s the matter with them? They look so tired. I’m sure they have had a big trip. 教学新词trip 并板书a big trip 领读。
（三）Let’s talk
3、They look so tired. They had a big trip. But
（1）How i s Liu Yun? Is she happy? Is she excited? Why? （让学生听音回答问题）
（2）教师再问：Is Sarah happy? How does she feel? Why? 让学生接着听音回答。
（3）请学生打开书再听录音，当听到I failed the math test. 这句时，停止听音，板书此句话，拿出准备好的一张成绩很差的数学试卷，让学生了解此句意思，然后再听两遍录音。
（4）听音、跟读、正音。
【设计意图】通过多次听音，训练了学生的听力，从而为学生学习阅读课作了铺垫。
Step3 Practice
1.师生表演对话。
2.分两组进行对话练习。
3.找两生上台表演对话，根据本部分进行关键词的替换练习。（至少找三对）
4.书写四会句子、单词。新课标第一网
Step4 Prodction
Pair work
1.师先示范，师做出开心的表情问学生：Look at me. How do I feel? 学生说：You look so happy. 师马上肯定地说：Yes. Because you have done a good job. 教师再做出不开心的表情问学生：How do I feel now? 学生说：You look sad. 师说：Yes, because I have a headache提示学生说：I am sorry to hear that. 然后再找一名学生做表情，让师猜，并用以上此主句型，最后小组之间各找一生做不同表情，其他几个问，以此来练习本课所学的主要内容。这时教师在班里走动指导，帮助学生陈述产生这种心情的原因。
2.各小组找代表来进行相互问答练习。
【设计意图】通过师先示范，再指导学生表达自己的各种情绪和产生这种心情的原因，这校既培养了学生合作学习的意识，又增强了
学生的集体荣誉感和耐挫折能力。
Step5 Progress、
1.做基础训练P16第1、2、5题。Xk b https://www.doczj.com/doc/9b12367040.html,
2.homework:抄写四会单词和句子。
3.Sumarry.
五、板书设计
Unit 2 What?s the matter, Mike?
tired angry How are you?
excited happy I?m……
sad bored.
You look so happy.
I?m sorry to hear that
本学期第10课时本单元第4课时授课时间：3.26
课题：Unit 2 What’s the matter? 主备人：孟芬
一、教学目标
1．能听、说、认、读Let’s read部分，并能回答文后的问题。2．能了解Good to know部分的内容.
3．会唱歌曲: “The way I feel”。
二、教学重难点
重点：能听、说、认、读Let’s read部分的故事并回答文后的问题。
难点：能充分理解并大致讲述Let’s read部分的故事梗概。
三、教具准备
1、录音机、磁带
2、小黑板
3、球、足球、盒子
四、教学过程
Step1.Preparation
1.Sing a song: “The way I feel”。
2.Free talk:
What day is it today? What?s the weather like today? Do you lik e sports? Do you like sports/football?
【设计意图】通过一首歌曲和师生之间的问候拉近师生之间的距离，营造英语学习的氛围。
Step2.Pre-reading
1.教师拿出准备好的一个球，引导学生做“听听做做”活动，让学生熟悉与球赛相关的动词pass the ball, throw the ball,catch the ball等,并然后将学生分成两队Team A和Team B.并准备好盒子和球，各队选几名队员依次把球投到盒子里，看哪队进球多，教师根据活动的进程逐一呈现单词和短语a ball match.between,goal,win the game. （板书）教师拿出球并指短语，领学生读，紧接着再换一个足球，在ball 前加上foot，组成a football match领学生读。
【设计意图】通过设计本活动，排除阅读前的障碍，降低学习难度，增加学生的学习积极性。
2.教师说：“There is a football match between class 1 and class 2 in Zhang Peng’s school today”.在黑板上写出between…and….然后教师找两个学生上台分别站在自己的两边，说：“I am between xxx and xxx”.让学生理解between …and…的含义。
Step3 In-reading
1.（1）略读。快速默读短文，根据短文判断划出不会的单词或短语，并回答以下问题：
Which class won the game?
How many goals did they get?
（2）细读。仔细默读短文，圈出重要句子，并在小组内讨论，回答以下两个问题：
Who got the first goal?
Who got the second goal?
How did they get the second goal?
（3）精读。学生自由阅读1-2遍，然后完成短文后的问题，并与同桌互相讨论、交流。教师校对答案。
人教版小学五年级上册英语教案：第一单元 Unit1 What’s he like?（第一课时） 一．教学内容 Main scene Part A (let’s try let’s talk) 二．教学目标 1．能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词 old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever. 3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。 三．教学重点 学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。 四．教学难点 用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 五．课前准备 1. 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡 六、教学过程 Step1. Warming-up 1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。) 2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2. Presentation 1.学习Main scene （1）.出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about? （2）.学生看图片想象并回答老师的问题。 Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher. What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other. Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip （3）.教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。 （4）.听录音，模仿朗读，理解对话内容。 （5）.教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。 2.学习let’s try let’s talk （1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。
六年级上册英语全册备课 （2015—2016年度第一学期） 一、教材分析 本册教材是PEP改版的新教材，该教材注重学生语言应用能力的培养，教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面紧密联系学生的生活实际，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中，充分体现了交际教学的思想，但是Let’s talk部分难度加大，课文中的每一个对话都可以视为一篇完整的阅读理解。更加考验学生对英语知识的综合理解及运用能力。本册课本共6个单元，其中有2个复习单元。 二、学生基本情况分析 本学期我担任六年级三个班的英语教学工作。经过三年时间的英语学习，大部分的学生已掌握了良好的英语学习基础，对英语的学习怀着浓厚的学习兴趣，上课认真听讲，积极举手发言，学习的积极性高，语言模仿的能力强，并养成了良好的英语学习习惯和学习方法。但仍有部分学生的英语底子较差，学习英语的兴趣不高，有时甚至没有按时完成作业。所以本年度的教学任务将面临巨大挑战。本学期我将继续抓好尖子生的培养工作，同时做好后进生的辅导工作，尽量让他们从思想上重视英语，加强对英语学习的兴趣。 三．教学目标 1．知识目标 1、要求学生能够简单描述城市、城镇或乡村内公共设施的大致位置，如：Where is the museum? It’s near the hospital. 能够询问路线并简单回答如：How can we get there? Turn left at the bookstore. 2、要求学生能够正确询问并回答乘坐何种交通工具去某地，如：How do you go to school? I often go by bus.能够描述人们日常出行的方式. 3、要求学生能够用“be going to do”句型交流行事计划，如：What are you going to do tomorrow? I am going to have an art lesson .”；能够用where , when 替换句型“What are you going to do ?”中的疑问词what来提问并给予回答，如：Where are you going ? I am going to the bookstore . When are you going ? I am going at 2 o”clock .等；能够以小组的方式讨论并完成购书、当小导游、采访等任务，熟练运用“be going to do”结构句型。 4、要求学生能够询问和简单描述业余爱好，如：What are Peter’s hobbies ?He likes reading stories . 能够用一般现在时的一般疑问句形式询问他人的住处、爱好等情况并作答，如：Does he live in Sydney? Yes, he does . 5、要求学生能够简单介绍人物的职业，:如：He’s a businessman . 能够应用句型“What does he do ?Where does he work ? How does he go to work ?”等询问他人的工作情况，并能做出相应的回答。 6、要求学生能够简单询问别人的心情和身体状况。 7、要掌握Let’s learn , Let’s talk 中的四会短语、四会单词和句子 2．能力目标 1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心； 2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学
小学六年级下学期英语期末考试试题 小学六年级下学期英语期末考试试题一 笔试部分 I.词汇练习(15分) A组：根据汉语的提示写出正确的单词 1.What’s the ________(几点了),please? 2.I_________(吃)lunch at twelve o’clock. 3.May I _________(问)you some questions? 4.Jim has___________(早餐)at 6 o’clock. 5.I go to_________(上床睡觉)at 10 o’clock in the evening. B组：根据句意和所给的首字母填空 1.—Sorry.I am___________for class.—It doesn’t matter. 2.It’s ___________to go home. 3.I do___________homework at 10 o’clock every evening. 4.I have lunch__________twelve o’clock. 5.Mr Smith is m____________to Jenny. C组：用所给单词的适当形式填空 1.There_________(be)ten people in the classroom. 2.How many_________(student)are there in your class? 3.This bag isn’t yours,it is___________(she). 4.Don’t look at__________(I),look at your book,please. 5.--_________(who)eraser is this?—It’s hers.
全方位教学辅导教案 学科：英语任课教师：陈叶娟授课时间：2016年03月19日星期六姓名班组课性别年级小六总课时：第4次课 课题【人教版六年级下册】unit2 what’ s the matter? 重点难点1、学习本单元的单词、词组和句型 2、学习并掌握身体疼痛的表达方法 教学目标1、帮助学生学生和掌握本单元的单词词组和句型，尤其是身体部分疼痛的不同种表达方法。 2、模拟试卷的完成。 签字教研组长：学生：家长： 教 小小博士 找找下面句子的正确意思。 学 ()1．An apple a day keeps the doctor away · A．每天吃苹果，医生远离我。B．医生每天吃苹果。 C．每天吃苹果，病痛来找我。 ()2 ．Health is wealth ． 过 A．身体要健康。 B ．健康就是财富。C．健康需要钱，，()3．Time is money. A ．金钱就是时间。B．金钱可以买到时间。 C. 一寸光阴一寸金。 程()4．No pain ，no gain． A ．付出等于收获。B．有痛苦才会有收获，C．不劳无获。 活动园地 “破译密码”——根据各符号所代表的字母写出单词。
第一部分【课前检测】 一、根据提示填空。（每空一词） 1.We call a horse a ___________.小(牛 ) 2.--- What’ s that in ___________?英(语 ) --- It ’ s a monkey. 3.What do you ___________ (称呼 ) it ? 4.Do you ___________ young animals? 喜(爱 ) 5. This joey is very ___________, isn滑稽的’ t) it? ( 二、用所给词的适当形式填空。 12.This kangaroo ___________ (have) a joey. 13.There ___________(be) a baby sheep nearby. 14.We can ___________ (call) it a kid. 15.___________(be) that a cow over there? 16.It ’ s ___________ (I) best friend. 三、选择填空 () 1. Look ________ this cow. A. in B. at C. on () 2. He ’ s my riendf. A. good B. well C. a () 3. Do you like young ________ ? A. animal B. horse C. animals () 4. My father and mother like ________ very much. A. they B. them C. their () 5. Is that ________ interesting book? A. the B. a C. an () 6.This ________ cow is very strong. A. a B. an C. 不填 () 7.We call ________ a bird. A. it B. its C. it’s () 8.There ________ a lion over there.w W w .X k b 1. c O m A. are B. am C. is
小学六年级下学期英语教师工作计划 教师应该把学生的终身发展作为主要目的的教育内容，因此特制定了。 1 一、班级学生情况分析 今年我任教六年级四个班。我校六年级学生性格比较好动，个性外向。从学习情况来看，学生的英语基础知识一般，学习习惯差：没有养成认真仔细的学习习惯，甚至有个别学生作业不能自觉、认真、按时完成;课外知识不够丰富,知识面不广,没有良好的自觉阅读的习惯;表达能力差，不善于表达自己的思想;特别是学生的独立阅读能力差，两级分化较严重。本学期将继续以培养学生阅读能力、学习习惯，缩小两极分化为重点，扎实提高学生的综合语言运用能力。 二、教材分析 六年级下册是小学阶段的最后一册课本。小学在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语音进行比较全面和系统的复习。为了更加符合这一学期的教学实际，为小学进入初中阶段的英语学习打下更为扎实的基础，本册六个单元新语言的学习凝缩成为四个单元;并把学期中的Recycle 1和学期末的Recycle 2合并、扩展成为两个综合复习单元。 三、教学目标 1、能听、说、读、写61个短语和单词以及7组句子和4个单句包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2、能完成1个手工制作。 3、能听懂、会吟唱6首歌谣。 4、能听懂、会唱6首歌曲。 5、能完成4个自我评价活动。 6、能理解6个幽默小故事。 7、能了解6项简单的中西方文化知识。 2 一、认真备课、面向全体授课
在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，认真编写好教案制定好教学计划， 根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验，不断地加以改善修改;在传授学生知 识时，不厌其烦，耐心教导学生，还耐心地辅导学生复习遗漏知识;在传授学生知识的同时，并对他们进行思想教育，教育优生帮助后进生。 二、在课堂教学中 第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法 来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读 的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。 第二、在批改作业方面。学生的作业总是及时批改，并详细地做好批注，对普遍性 错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，提高了教学质量。 第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录 音磁带，还让学生表演对话，背书。 四、教学过程的总体把握 1在教学总体目标上，重兴趣、重成就感、重自信心的培养。并通过多种激励的方式，激进学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心，学习就渴 望学习英语。在课程实施上，重环境、重频率。教学中特别强调语言环境的创设，充分利 用和开发多种媒体，丰富教学内容，活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。 2在教学模式和方法上,重体验、钟时间、重参与、重创造。要求教学设计贴近生活，符合小学生兴趣的需求，教学内容通过用中学、学中用，反复实践，学用结合，功能、结构、话题、任务做到有机结合，以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目 标安排各单元或各课的教学;通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味 的活动，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量。 3创设良好的语言环境，扩展英语教学的时空，灵活安排教学组织和课堂，以学生为 主体，充分调动学生的积极性开展两人小组，多人小组，成行、成排、办班等多种形式的 活动。这是小学英语教学的重要特点之一。只有开展这些活动才能够使每一位学生充分的 参与课堂实践，才能体现出语言的交际性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。
2015PEP小学英语六年级下册第二单元检测题 Listening Part (听力部分) 一、Listen and number. (听音，给图片排顺序。) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、Listen and choose.(听音，选出你所听到的单词。) 1. A.fixed B. cleaned C. cooked 2. A. stayed B. sad C.played 3. A. last B. night C. before 4. A slept. B.sleep C. wanted 5. A. thank B. drank C. talked 三、Listen and choose.(听音，选择正确的答语。) ( ) 1. A. Yes, I do. B. No, I did. C. Yes, I did. ( ) 2. A.I go boating. B. I went boating. C.I am going boating. ( ) 3. A.It was fine, thanks. B.I watched TV. C. I’m fine, thanks. ( ) 4. A. No, I didn’t. B. No, he did. C. Yes, he did. ( ) 5. A. She sees a film. B. She saw a film. C. She is seeing a film. 四、Listen and fill in the blanks. (听音，完成句子。) 1. I yesterday morning. 2. Mike last weekend. 3. –-What did you do last night? --I 4. -–Did you go boating last Monday? -- . 5. I last night Writing Part (笔试部分) 五、Read and choose.（读一读，选出每组单词中不同类的一项。） （）1.A.stayed B.danced C. eating （）2.A.yesterday https://www.doczj.com/doc/9b12367040.html,st Sunday C.Saturday （）3.A. bigger B.made C. cleaned （）4.A. was B. am C. are （）5.A.went B.got C. lives 六、Read and write.(读一读，写出下列单词的正确形式。) 1.well(比较级） 2.swim(现在进行式） 3.stay(过去式） 4.cry(过去式） 5.watch(过去式） 6.live(过去式) 7.have(过去式）8.plan(过去式）9.read(过去式） 10.drank(原形） 七、Choose the best answer. (选择正确答案，把序号填在括号内。) ( ) 1. —Did you clean your room? —______. A.Yes, I did. B. No,I don’t. C. No, I did. ( ) 2.—What did Lisa do yesterday? —She____ to music. A.listens B. listen C. listened ( ) 3. Did John__ ___ a cold yesterday? A.has B. had C. have ( ) 4. Lisa usually her homework after super. A.does B.do C. did ( ) 5. he football last weekend? A. Did, played B. Did, play C. Did, plays ( )6. —What did John do yesterday morning? — A. He went boating. B. She made the bed. C. He sleep all day.
Unit 1 教学目标 1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.” 3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。 4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。 5. 能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher?”。 6. 复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。 7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。 8. 培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。 9. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。 教学重点 1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.” 3. 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。 教学难点 1. 单词“sometimes”的准确运用。 2. 掌握描述他人性格特征的词汇和句型。 3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。 教学安排 第一课时：A. Let’s learn A. Ask and answer 第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk 第三课时：B. Let’s learn B. Match and say 第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk 第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up
六年级英语（下）电子备课教案 任课教师：刘运 主备刘运复备刘运复备时 M4 Unit1 I`m making Daming`s birthday card.课题 复 一、教学目 card, careful, balloo知识目标：掌握单Who can help me I can. fly awa；掌握句子和短 Sorry,Ican't.IammakingDaming'sbirthdycard 、技能目标：能运用“Who canhelpme”向他人 cardDaming'sbirthday助；能口头运I'mmaking 说明自己正在做某事因此不能做另外的事 3.情感目标：培养学生乐于助人的品质 教学重难二 me”向他人求助；能口can help．能运用“Who I'm making Daming's birthday card.说明自运 正在做某事因此不能做另外的事 2.识别单词card, careful, balloon, fly awa 三教学准 录音机、气球、卡片、书包、挂图等
教学过四 Step1. Warming u 教师手拿一个很重的包走进教室 T: Oh, I can't carry it. Who can help m Ss: I can 教师找一女生来帮忙结果这名女生拿不动教师 导学生 S1: Sorry, I can't （设计意图：创设求助情景，使学生进入学习状态为新课的呈现做好了铺垫。 Step2. Presentatio 和短flyawaballoocar1.教学单carefu 教师从包内拿出一些卡片和气球 T: What's this (手拿一张卡 Ss: It's a …
2020年PEP人教版小学六年级英语下学期模 拟考试试卷 摘要：pep人教版小学六年级英语模拟试卷(总分：100分时间：30分钟)一、根据图片选择正确的单词。（每小题1分，共5分）二、选出与其它单词不同类的选项。（每小题2分，共10分）（）1.a.isb.arec.dod.am（）2.a.cmb.mc....... PEP人教版小学六年级英语模拟试卷 (总分：100分时间：30分钟) 一、根据图片选择正确的单词。（每小题1分，共5分） 二、选出与其它单词不同类的选项。（每小题2分，共10分） （）1.A. is B. are C. do D. am
（）2. A. cm B. m C. ton D. tail （）3. A. old B. tall C. long D. younger （）4. A. cooked B. read C. visited D. watch （）5. A. who B. what C. where D. watch 三、根据句子意思，、选择正确的图片（每小题2分，共10分）。 ( )1、-- What does your brother do ? -- He is a policeman . ( )2、-- Which season do you like best? -- I like summer best . Because I can swim . ( )3、--What is the elephant doing now? -- It is drinking water .
( )4、--What is your mother doing ? -- She is cooking dinner . ( )5、Please remember the traffic rules. We must stop at a red light . 四、单项选择，请将正确答案的括号写在题前的括号内（每题2分，共30分）。 （）1、 I have English book. A. a B. an C./ （）2、How are you today? A. I’m fine. B. I feel well. C. I can jump. ( )3、Mike is 165cm tall . John is 160cm tall . John is __________ than Mike . A、taller B、longer C、shorter
五年级英语教案
五年级上学期英语教学计划 为了适应新时代的发展，培养高素质人才，更好地搞好本学期的英语教学，使英语教学再上一个新台阶，特制定本学期英语教学计划。 一、班级情况分析 本班共有学生38人，其中男生20人，女生18人。这些学生来自小阿陀周围的12个自然村，基础知识处于一般水平，差生占60%。虽已学过两年英语，但对语法知识掌握较差，只对简单的语法知识有所了解，本学期加大力度渗透语法知识学习，力争对基础语法知识有所掌握，加强生词、句子教学，使学生能连词成句，连句成篇。 二、教材分析： 本册教材是供小学五年级上学期使用的。全书共分11个模块，内含一个期末复习模块，每个模块分为两个单元，一般情况，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习。包括一首歌谣或小诗。其中一些不常用的单词，不要求学生在歌谣之外学会使用。在本册中，我们将继续跟着Lingling和Smart一家在英国访问；Daming 也准备去美国看望他的表哥Simon及其一家人，我们将继续学习如何讲述过去发生的事情，如何表达自己的意见，如何与他人进行讨论等。 三．教学目标 1．逐步培养学生对英语的学习兴趣，为将来的学习打下更好的基础。 2．让学生结合语用和语境掌握语句和语词的基本意义，逐步获得最基本的运用英语的能力。 3．创设情境，设计任务让学生把课堂知识应用于日常生活等实践活动中。 4．能认读、会写适量的单词。 5．学习问侯并回应；询问姓名、年龄、位置、物品名称并给予回答。 6．学习数字13-100。 7.会用英语谈论自己的喜好。 8．会唱英语歌谣和小诗。 9．教育学生在学习英语知识的同时，要学好自己国家的语言文字，从而对学生进行热爱祖国、热爱祖国语言文字的思想教育。 10.教育教学过程中，教师要注意学生各种良好习惯的养成教育。 四、教学措施： 1、从基础入手，使学生熟练掌握简单的语句、问候并回答，询问姓名、年龄、地点、物品，多给学生练习的机会。 2、开展英语角，中午饭听录音，举行问答竞赛，提高其运用能力，使学生养成良好地学习习惯和兴趣。 3、创造良好的学习氛围。 4、课堂中尽量使用英语，适当使用母语。 5、合理确定教学要求。 6、及时纠正控制性错误，注意用委婉、间接的方式。 7、经常给予学生以鼓励。养成学生良好的语音、语调习惯。 五、教学中应注意的问题 注意使学生发音的正确性，用兴趣教学，使学生注意在用方面下功夫，流利地说出日常用语和一般用语。 六、教学进度
六年级英语集体备课 备课序号：第 1 次（初案）时间：2017年 8月 28 日 第一课时
教师活动学生活动复备设计（个性表达） Step 1 Warm up 1. Free talk: 1) Self-introduction 2) Talk about our clothes and learn “clothes” 3) Introduce the king: Who is he? How do you know? Is his clothes beautiful? (learn: king) 2. While-reading: 1) Watch the cartoon and guess the name of the story. 2) Fast reading. Read the story individually and try to find out: a. the time: When did the story happen? (Learn: long long ago, was, were) b. the main characters: Who are in the story? 3) Paragraph 1: show picture 1 and learn. a. Listen to the story and answer: Why did the two men visit the king? What did they say? b. Read it together. (pay attention to the pronunciation of the words: liked, visited) 4) Paragraph 2: read and learn. b. Listen and repeat. c. Let some students try to act the two men. 5) Paragraph 3 and 4: read in pairs/groups and act. a. The king walked through the city in his new clothes. Learn: walk through. b. What did the people say? Try to act and say. c. What did the boy say? Try to act and say d. Learn the new words: shout, point 1) Self-introduction My name is…./I’m…… 2) Talk about our clothes and learn “clothes” Look at my….It’s… 3) Look at the king: (learn: king) 2. While-reading: Answer the questions a.the time: long long ago (Learn: long long ago, was, were) Read one by one/Read in groups b. the main characters: the king ,two men, a boy, a lot of people in the street They say they can make new clothes for the king. g’s new clothes are . Because _____.(learn: magic, clever, foolish) Learn: walk through. act and say Learn the new words: shout, point
小学六年级下学期英语作文 【篇一】 My school is big and beautiful. It is in my hometown. There are many flowers, trees and grass there. There is a track on the playground, too. I'm in Class 3, Grade 6. In my school, every grade has three classes. There are seven lessons every day. We must get up at 5:30, because our school bus comes at 6:30. We get to school probably at 6:55. Our class begins at 7:50. We eat lunch at school at 12:00. We finish school at 3:30. So we go home very early. After school, I do my homework at home. Sometimes, I play football with my friends. We are all very happy. This is my school! 【篇二】 The sky misses white clouds, just as I miss home, but I always can not meet my hometown. I dreamt of the clear lake in my hometown. It was just like the bright eye, looking at me and telling me something. I dreamt of wild grapes in my hometown, They were really sweet! To relieve the pain in my heart, I could only come home in
六年级下英语第二单元测试卷 学校____________ 班级__________ 姓名____________ 听力部分（30分） 一、听录音，选出你所听到的单词。（10分） （）1. A. rabbit B. habit C. happy ( ) 2. A. think B. toy C. tidy ( ) 3. A. make B. messy C. mean ( ) 4. A. finish B. fish C. foolish ( ) 5. A. slow B. know C. show ( ) 6. A. never B. every C. clever ( )7. A. sleep B. sleepy C. sleeping ( ) 8. A. well B. windy C. with ( ) 9. A. bedroom B. bathroom C. living room ( )10. A. other B. order C. old 二、听录音，根据你所听到的内容选择相应的答句。（10分） （）1. A . It’s six. B. It’s at eight. C. At seven. ( ) 2. A. She does it very well. B. Yes, she does. C. No, she didn’t. ( ) 3. A. No, I don’t. B. I go to bed early. C. I get up at six. ( )4. A. You did it very well. B. Good idea! C. Well done. ( )5. A. Let’s play table tennis.B. It’s in that hole. C. No, I don’t have. 三、听录音，完成短文。（10分） Tim has many good ___________. He always puts his things __________ __________. He usually____________ his homework ___________dinner. But ___________ he ____________ TV in the evening. He goes to bed ___________, so he __________ ___________ late in the morning. 笔试部分(70分) 一、单项选择（10分） A. grandfather B. uncle C. cousin （）1.Su Hai’s father’s brother is Su Hai’s _______________. ( ) 2. The boy runs ____________.A. slowly B. bad C. good ( ) 3.Going to bed late is a ____________.A. bad habit B. good habit C.good hobby ( )4. Mr Green sings very ________________.A.good B..well C.much （）5. _____________ wash their face in the morning.A. Child B. Childs C. Children s. A. Whose bedroom B. Who’s bedroom C. Whoes bedroom ( )6. ____________ is it ? ——It’s my brother’ ( )7. You should put your clothes ________________. A. clean B. tidy C. in order ( )8. They feel ___________today.A. happy B. happily C. badly ( ) 9. I can see a lot of _____________ in the street. A. tree B. car C. people ____________ the grass.A. go B. through C. cross ( ) 10. Don’t run 二、阅读与理解。（10分） A. 阅读短文，判断正（T）误（F）。（5分） Tom is seven. He goes to school every day. The school is near his home. So he goes there on foot and comes back home on time（准时）. But today he is late. His mother asks him, “Why are you late today?”“I was in the tea 没office.’’“Why did you go to the teachers’ office?”“Because my teacher asked us a question in class, and nobody 有人)could answer it, but me.”“It’s good to answer the teacher’s questions.”“But the question was ‘Who p （墨水）on my chair?’” ( ) 1. Tom lives near his school.( ) 2. He goes to school and comes back home by bike every day. ( ) 3. Today Tom went to school late.( ) 4. Tom put some ink on the teacher’s chair. ( ) 5. The boy is very naughty（调皮）. B. 阅读短文，选择正确的答案。（5分）
教学计划 一、内容分析：本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第五册）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 5）,本册教材分为六个单元，两个复 习单元。 容，重视灵活扩展，实现整体设计。 二、教材分析 本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应（Total Physical Response）教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。 三、五年级学生情况分析 五年级的孩子在心理和生理方面都有了根本性的发展，他们看待问题有了独到的见解、具备初步独立思维的能力、逐步形成自己的价值观和社会观。他们经过两年英语的学习，具备良好的英语学习习惯；他们学习了有关衣物、国籍、交通工具、颜色、家庭成员、时间、运动等一系列的主题活动，在听、说、读、写等方面也有一定的提高。尽管这个年级的孩子有了一定的英语基础，但是五年级的学生在以下几个方面是需要我们特别关注的： 1、读写能力比较薄弱 在我们一直倡导的听说为先，读写跟后的教学思路下面，我们的学生在听说的能力上是有很大的进步，可是现在我们又面临着一个十分的严峻的问题就是孩子的读写能力十分薄弱。现在五年级的学生在英语的阅读和阅读理解能力方面还比较薄弱，语感较差，因而也导致学生害怕写，不敢动笔，即使动了也是错误百出，笑话百出，如语法错误、语序倒乱，尤其是出现非常多的中国式的英语表达。 2、学习比较被动 目前绝大部分的学生对英语的学习表现较为被动，他们只是对课堂的游戏非常感兴趣，但课后作业局限于老师布置的笔头作业。对于常规的听课文录音带，朗读课文就不会引起他们的重视，甚至不当是作业,更别说主动去多渠道地学习英语了。 但是我们应该自信的是在这个年龄阶段的孩子求知欲特别强，所以我们教学设计应该是以儿童的知识结构和其心理发展状况为依据，制定合理的教学方案。 四、教学目标 根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础；在一些英语教学活动中能够运用英语进行交流或完成教学活动。