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第一阶段下29.30讲）
认识时间
（1）分针从12走到4，要走（）分钟。
（2）分针从12走到7，要走（）分钟。
（3）分针从4走到7，要走（）分钟。
（4）分针从2走到12，要走（）分钟。
（5）分针从（）走到（），要走（）分钟。
5、生活中的时间：逻辑狗上课的时间是（）时（）分；
放学的时间是（）时（）分。
6、在（）里填上“小时”或“分钟”。
7
、一分钟。
8、连一连。
9、比大小。
34＋29○29＋45 53－36○54－36 80－37○80－
42
间隔问题
1、爸爸锯木头，他锯了6次，木头被锯成了（）段，锯
了8次，木头被锯成了（）段。
2、一根铁丝被剪了10刀，剪成了（）段，剪了35刀，
剪成了（）段。
3、把一根木头锯成4段，需要锯（）次，如果锯成10
段，需要锯（）次。
4
、把一根长绳剪成6
段，需要剪（
）刀，剪成
50
段需要（）刀。
5、把一根钢管锯成了5段，锯了（）次，每锯一次用3分钟，那么锯完这根钢管需要（）分钟。
6、伐木厂一共有3根木头，每根木头都要锯成3段，一共要锯（）次。
7、4根绳子，每根剪成5段，一共要剪（）刀。
教育随笔：我对"逻辑狗"思维训练的体会 随着我国幼儿教育改革力度的加大，随着我园对幼儿教育的认识，老师的教育在不 断地提高，孩子需要全方面的发展。教育不再是简单的一加一等于二的过程。《幼儿园教育 指导纲要》中明确指出：素质教育要“为幼儿一生的发展打好基础”，教育要与游戏为基本 活动，促进每个幼儿有个性的发展。现在越来越多的家长意识到，在未来社会中，帮助幼儿 获得学习能力，解决问题的能力，发展创造性思维社会交往能力，是帮助孩子形成未来生存 优势的重要方法。而“逻辑狗”思维训练通过幼儿动手动脑动口创造性的表现，在感情上获 得成功与自信感，培养他们的想象力审美力丰富幼儿的情感。我在教学的过程中以下几点体 会和大家一起交流： 一、为幼儿创造活动环境鼓励幼儿大胆思维 陶行知先生曾经说过：“创造力最能发挥的条件是民主”。在活动中我们为幼儿创设一种宽松、民主、自由的气氛，让幼儿自由探索大胆想象主动实验，通过动手动脑萌发大多数幼儿思维能力，在活动中不断提升他们的观察、比较、排序、分类、判断、推理、联想等能力。如：让幼儿在游戏活动中进行比较和判断的练习，通过幼儿对小鱼身上的颜色顺序、数量进行比较和判断将相同的小鱼进行归类的活动，来提高幼儿的同类型评价能力。同时，幼儿在这个活动中通过亲自去探索比较出事物的细节，发展幼儿在活动中的综合能力和判断能力。如：《丽莎和泰姆的一天》第七张内容幼儿特别感兴趣，女孩特别喜欢当白雪公主，男孩喜欢当七个小矮人，在表演中他们区分出善与恶，美与丑，争论相当激烈，表现出自己的想法与观点。 二、尊重幼儿在活动中的体验和感受 由于小班幼儿的认知能力存在着差异，因此对于同一个内容的游戏，在游戏中常常会有所求助，为了保证幼儿获得独立思考的需要，刚开始，在活动前提供相关的指导语是非常必要的，如：《色彩与形状》中的第十四章，图形组成图案，这张卡片还是比较难得，但幼儿特别喜欢这张卡片，课后孩子们把这种组成图案的方法迁移到活动区玩，组建成一个交通指挥台，在玩的过程中有的当警察，有的当红绿灯，有的在过马路，在游戏过程中孩子们学会了遵守交通法规。这
逻辑狗儿童思维训练与基本解释 逻辑思维(Logical thinking)，人们在认识过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程，又称理论思维。它是作为对认识着的思维及其结构以及起作用的规律的分析而产生和发展起来的。只有经过逻辑思维，人们才能达到对具体对象本质规定的把握，进而认识客观世界。它是人的认识的高级阶段，即理性认识阶段。 逻辑狗儿童思维训练逻辑狗教学是集学习和玩具于一体，隐藏其丰富的教育理理念让幼儿手脑并用，以发展孩子的逻辑思维为主的一种教学。内容既全面又系统的开发儿童智慧潜能的提升训练学具，它根据不同年龄段儿童的认知特点与需求，提供不同智能训练主题，从而达到有效提高幼儿思维品质，全面推进幼儿学习能力的发展作用。 通过《逻辑狗》的学习来提升孩子的思维，打造孩子的思维品质，让孩子的一生都受益是尤为的重要的，逻辑思维的发展对幼儿一生的发展起着重要的意义：著名心理学家皮亚杰认为：“教育的最高目标是培养具有逻辑思维能力和掌握抽象复杂概念能力的人，教学不仅传授知识，更重要的是让儿童学会如何思维。”1961年美国全国教育协会上在“美国教育的中心目的”一文中声明：“贯穿于所有各种教育的中心目的――教育的基本思路――就是要培养思维能力。 幼儿思维的发展是有关键期的。两岁半―三岁是从直接行动思维
到具体形象思维发展的关键期，五岁―六岁是从具体形象思维到抽象逻辑思维发展的关键期。抓住关键期适当引导，可以给我们带来事半功倍的教育效果。 随着家长们对幼儿教育的重视，市场上的教育产品层出不穷，眼花缭乱。思维能力的培养尤为重要。现在我们谈论最多的就是皮亚杰的“智力起源论”，加德纳的“多元智能理论”等等，而逻辑狗教学活动对孩子的逻辑性思维发展起着巨大的作用，因为它不单单只在传授知识，更重要的是在教让孩子学会如何思维。 学习逻辑狗的好处很多,主要有以下几点： 1、通过细致观察图片，找出不同，发展孩子的观察能力，对周围事物的敏感性得到提升! 2、通过对应和连线活动发展孩子的逻辑思维能力和空间转换能力。 3、通过相关事物的联系，发展孩子的逻辑推理能力。 4、通过按钮与图片位置的对应，发展孩子的快速记忆能力。 5、通过计算游戏，发展孩子的数学思维能力。 6、通过想象活动，提升孩子的创造能力。 7、通过孩子喜欢的方式，利用模板操作，提高孩子的专注力。 逻辑狗思维训练十大功用(1) 提升观察能力--培养并提升孩子观察的目的性、顺序性、精确性和完整性。 (2) 提升比较能力--发现事物间的相同和差异之处，分培养孩子准确的比较能力。
逻辑狗教学是以发展孩子的逻辑思维为主的一种教学. 学习逻辑狗的好处很多,下面就谈谈几点： 1、通过细致观察图片，找出不同，发展孩子的观察能力，对周围事物的敏感性得到提升！ 2、通过对应和连线活动发展孩子的逻辑思维能力和空间转换能力。 3、通过相关事物的联系，发展孩子的逻辑推理能力。 4、通过按钮与图片位置的对应，发展孩子的快速记忆能力。 5、通过计算游戏，发展孩子的数学思维能力。 6、通过想象活动，提升孩子的创造能力。 7、通过孩子喜欢的方式，利用模板操作，提高孩子的专注力. 这是一套来自德国的儿童学具LOGIGO《逻辑狗》，应该说它是集学习和玩具于一体，隐藏其丰富的教育理理念让幼儿手脑并用，内容既全面又系统的开发儿童智慧潜能的提升训练学具，它根据不同年龄段儿童的认知特点与需求，提供不同
智能训练主题，从而达到有效提高幼儿思维品质，全面推进幼儿学习能力的发展作用。 通过《逻辑狗》的学习来提升孩子的思维，打造孩子的思维品质，让孩子的一生都受益是尤为的重要的，逻辑思维的发展对幼儿一生的发展起着重要的意义：著名心理学家皮亚杰认为：“教育的最高目标是培养具有逻辑思维能力和掌握抽象复杂概念能力的人，教学不仅传授知识，更重要的是让儿童学会如何思维。”1961年美国全国教育协会上在“美国教育的中心目的”一文中声明：“贯穿于所有各种教育的中心目的――教育的基本思路――就是要培养思维能力。 幼儿思维的发展是有关键期的。两岁半―三岁是从直接行动思维到具体形象思维发展的关键期，五岁―六岁是从具体形象思维到抽象逻辑思维发展的关键期。抓住关键期适当引导，可以给我们带来事半功倍的教育效果。 随着家长们对幼儿教育的重视，市场上的教育产品层出不穷，眼花缭乱。思维能力的培养尤为重要。现在我们谈论最
逻辑狗幼儿园阶段教学版教学计划 教学计划：按照每周两次课，半学期48节，把卡片平均分配， 然后再加上一点其他逻辑思维训练内容，比如壹嘉伊。 每次课程 70分钟或者80分钟。 逻辑狗幼儿园阶段教学版第一阶段托班（上）共2本，32张卡片 具体目标及内容： 1、数数和比较(4025) 利用生动直观的画面，让幼儿练习按物点数、按顺序数数，初步感知6以内的数，同时学习按物体的数量、大小进行比较，建立初步数概念，并让幼儿在说、画、描的游戏中感受数学活动的乐趣。 2、我的身体（2011） 在进行有趣的游戏活动过程中，引导幼儿认识五官和身体各部位并了解它们的作用。激发幼儿对各种体育活动的兴趣，促进动作及身体健康、协调地发展。同时初步建立自我保护的意识，并从小养成讲卫生的好习惯。 逻辑狗幼儿园阶段教学版第一阶段托班（下）共2本，32张卡片 具体目标及内容： 1、点点数数（2012） 让幼儿认识4以内的数并能够手口一致的点数和比较，帮助幼儿初步建立数概念。同时通过生动直观的画面比较大小、长短、多少，初步感知基本图形，让幼儿在游戏中感受生活当中的数学。 2、有趣的动物（2013）
利用生动、直观的画面，帮助幼儿了解常见动物的名称、特征和习性，对了解和探索动物产生兴趣。喜爱小动物，乐意参加饲养活动，知道动物是人类的朋友，萌发喜爱和保护动物的情感。 逻辑狗幼儿园阶段教学版第一阶段小班（上）共3本，48张卡片 具体目标及内容： 1、色彩与形状(4023) 在对不同颜色、形状、图案的观察、比较和匹配活动中，使幼儿获得有关色彩、形状的初步感知经验，培养其观察的精确性和注意的集中性，激发幼儿对生活中色彩和形状的兴趣。 2、我们画、我们贴、我们建(4019) 为幼儿提供涂涂画画、剪剪贴贴、拼拼搭搭等多种活动，丰富幼儿有关色彩、形状、图案的初步知识和经验，培养幼儿的动手、观察及比较能力，开发幼儿左右大脑。 3、丽莎和泰姆的一天(4020) 通过对孩子们一天的生活和游戏活动的展示，使幼儿获得有关生活常识和生活经验，巩固并发展其对形状、图案、空间方位的感知和辨别能力，培养幼儿观察的目的性和准确性。 逻辑狗幼儿园阶段教学版第一阶段小班（下）共3本，48张卡片 具体目标及内容： 1、在儿童活动室里(4011) 在对物体形状、颜色、大小、数量的正确感知、辨别和比较的基础上，通过让幼儿寻找事物的特征，发现事物间的关系，学习排序和分类，发展其观察及简单的分析、推理能力 2、我们的宠物(4014) 认识常见的家养动物，了解它们的外形特征、生活习性和活动方式，培养幼儿对小动物的喜爱之情；巩固幼儿的数概念和对空间方位的辨别能力，发展幼儿观察和注意的良好品质。 3、数数和比较(4025) 利用生动直观的画面，让幼儿练习按物点数、按顺序数数，初步感知6以内的数，同时学习按物体的数量、大小进行比较，建立初步数概念，并让幼儿在说、画、描的游戏中感受数学活动的乐趣。 逻辑狗幼儿园阶段教学版第一阶段中班（上）共4本，64张卡片 具体目标及内容： 1、我的一天(3232)
第二阶段79.80讲练习题） 课堂直通车：数学广角简单的排列组合 一、4名运动员进行乒乓球单打循环比赛，一共进行（）场。 二、3个人排成一排照相，有（）种不同排法。 三、请你用[3]、[7]、[9]三张卡片排一排，看能排出几个不 同的三位数，把它们写出来。 四、小林有2件衬衫和3条短裤，他有（）种不同的穿法。 五、想一想，填一填有三张卡片 三张数字卡片中选出2张卡片，能摆成（）个两位数。 六、石头、剪子、布 小明、小丽玩石头、剪子、布游戏，一共可能有（）种情况。 七、小松鼠回家 小松鼠回家有（）条路。 八、算一算，填一填 小文从家里到学校再到动物园，如下图： 小文从家到动物园有（）种不同的走法。 九、小狗、小乌龟、小白兔、小猴子比赛跑步，小狗跑在小白兔 前面，小乌龟跑在最后面，小猴子跑在小狗前面，它们几个（）得第一，（）得第二，（）得第三，（）
最后一名。 十、在一次数学测试中，三个同学考试成绩分别是100分，95分，89分。 小丽不是满分，小娟不满90分。那你知道小刚考了多少分吗？请在正确的答案下面打“√”。 十一、一本《奥特曼》的价格是8元。付钱的方法有很多种，请你把下面几种方法补充完整。 （1）（）张1元的。 （2）（）张2元的。 （3）（）张5元的和（）张1元的。 （4）（）张2元的和4张1元的。 （5）若你付了10元，可以找回（）元。 十二、我家的电话号码是 ，最后三位数是7、 8、9 ，我家电话号码可能是（ ）、 （ ） 、 （ ） 、（ ）、（）、（）。 思维训练营 1、 10里面有（）个2。红花的朵数是黄花的（）倍。 2、 圈一圈，再回答问题。我把( )件看成一份，一共分成了( )份，就是 （）个（），也可以说（）的（）倍。 3 （1）圆是三角的2倍，画出圆的个数： ____________________________________ ___ （2）三角是圆的2倍，画出圆的个数： __________________________________ ______ （3）圆是三角的一半，画出圆的个数： _________________________________ _______ 4、 （1）把（）去掉（）个，（）就是（）的（）倍了。 （2）把（）增加（）个，（）就是（）的（）倍了。
逻辑狗幼儿园阶段教学版教学计划教学计划：按照每周两次课，半学期48节，把卡片平均分配， 然后再加上一点其他逻辑思维训练内容，比如壹嘉伊。 每次课程 70分钟或者80分钟。 逻辑狗幼儿园阶段教学版第一阶段托班（上）共2本，32张卡片 具体目标及内容： 1、数数和比较(4025) 利用生动直观的画面，让幼儿练习按物点数、按顺序数数，初步感知6以内的数，同时学习按物体的数量、大小进行比较，建立初步数概念，并让幼儿在说、画、描的游戏中感受数学活动的乐趣。 2、我的身体（2011） 在进行有趣的游戏活动过程中，引导幼儿认识五官和身体各部位并了解它们的作用。激发幼儿对各种体育活动的兴趣，促进动作及身体健康、协调地发展。同时初步建立自我保护的意识，并从小养成讲卫生的好习惯。 逻辑狗幼儿园阶段教学版第一阶段托班（下）共2本，32张卡片 具体目标及内容： 1、点点数数（2012）
让幼儿认识4以内的数并能够手口一致的点数和比较，帮助幼儿初步建立数概念。同时通过生动直观的画面比较大小、长短、多少，初步感知基本图形，让幼儿在游戏中感受生活当中的数学。 2、有趣的动物（2013）
利用生动、直观的画面，帮助幼儿了解常见动物的名称、特征和习性，对了解和探索动物产生兴趣。喜爱小动物，乐意参加饲养活动，知道动物是人类的朋友，萌发喜爱和保护动物的情感。 逻辑狗幼儿园阶段教学版第一阶段小班（上）共3本，48张卡片 具体目标及内容： 1、色彩与形状(4023) 在对不同颜色、形状、图案的观察、比较和匹配活动中，使幼儿获得有关色彩、形状的初步感知经验，培养其观察的精确性和注意的集中性，激发幼儿对生活中色彩和形状的兴趣。 2、我们画、我们贴、我们建(4019) 为幼儿提供涂涂画画、剪剪贴贴、拼拼搭搭等多种活动，丰富幼儿有关色彩、形状、图案的初步知识和经验，培养幼儿的动手、观察及比较能力，开发幼儿左右大脑。 3、丽莎和泰姆的一天(4020) 通过对孩子们一天的生活和游戏活动的展示，使幼儿获得有关生活常识和生活经验，巩固并发展其对形状、图案、空间方位的感知和辨别能力，培养幼儿观察的目的性和准确性。 逻辑狗幼儿园阶段教学版第一阶段小班（下）共3本，48张卡片 具体目标及内容： 1、在儿童活动室里(4011) 在对物体形状、颜色、大小、数量的正确感知、辨别和比较的基础上，通过让幼儿寻找事物的特征，发现事物间的关系，学习排序和分类，发展其观察及简单的分析、推理能力 2、我们的宠物(4014) 认识常见的家养动物，了解它们的外形特征、生活习性和活动方式，培养幼儿对小动物的喜爱之情；巩固幼儿的数概念和对空间方位的辨别能力，发展幼儿观察和注意的良好品质。
儿童思维训练（9） 姓名（ ） 1.按照前面图形的排列规律，第五个图形中有（ ）小圆点。 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 2.☆×□=24，□－☆=5；□=（ ），☆=（ ）。 3.一条长10米的彩带，每次剪2米，要剪（ ）次才能剪完。 4.把一根钢管锯成3段，需要锯（ ）次。如果每锯一次需要3分钟，那么锯成3段需要（ ）分钟。 5.下图中有（ ）个三角形，（ ）个四边形。 6.在①、②、③三个正方体中（相对面上数的和为9）。第（ ）号正方体展开后，可得到右边的展开图。 ① ② ③
7.同时煮熟4只鸡蛋需要5分钟，那么同时煮熟8只鸡蛋需要（）分钟。 8.大盘子和小盘子里各有一些水果，如果从大盘子中拿出5个苹果放入小盘子，两个盘子里的水果一样多。原来大盘子里比小盘子多装（）个水果。 9.小辉有一架天平和1克、2克、4克的砝码各一个，可以称（）种不同重量的物品（砝码只能放在天平的一边）。 10.在○里填上“＋”或“－”，使等式成立 2○3○4○5○6○7＝17 11.妈妈买来18个苹果，7天里，爸爸和妈妈各吃了4个，甜甜吃了6个，还剩（）个。 12.妈妈买来12个苹果和8个生梨，3天后苹果吃掉一半，生梨还剩2个。这3天里，吃掉了（）只苹果和（）只生梨。 13.把5、6、7、8、9、10分别填入□里，使等式成立。 □+□=□+□=□+□ 14.一个一位数，加上3就可以成为最小的两位数，这个数是（）；如果要得到最小的三位数，这个数要加上（）。
15.9个小朋友排队，从左边数起，第8个是小红；从右边数起，第7个是小明。小明和小红之间有（）人。 16.一个长途汽车站，每15分钟发出第一班车。上午6时发出第一班车，那么发出第4班车在上午（）时（）分。 17.一个两位数，个位数字是十位数字的4倍，如果这个两位数加上5，那么十位数字就和个位数字相同了。这个两位数是（）。 18. △＋△＝（） △－△＝（） △×△＝（） △÷△＝（）△＝（） 2 5 19．10个小朋友玩捉迷藏的游戏，已经捉住了4个，还有（）个小朋友躲着。 20.小丽从家走到电影院要16分钟，她从家出发走了4分钟后发现电影票没有拿，马上回家拿了电影票再去电影院。小丽一共用了（）分钟。
逻辑狗小学提升版各阶段知识点： 第一阶段（7岁以上）1板 1、100以内数的加减； 2、100以内的数字计算1； 3、100以内的数字计算2； 4、加减练习1； 5、加减练习2； 6、有趣的数字游戏1； 7、10以内的数字计算； 8、计算到100； 9、认识平面几何；10、有趣的数字游戏2；11、20以内的计算强化。 第二阶段（8岁以上）2板 1、1000以内数字加减游戏； 2、10000以内的数字运算； 3、1000以内数的逻辑关系； 4、100以内数的四则运算； 5、100以内的乘除游戏； 6、理解1000以内的数； 7、理解10000以内的数； 8、100以内的加减运算； 9、100以内数的乘除；10、平面几何的知识运用；11、交通规则与意识。 第三阶段（9岁以上）2板 1、观察、注意与逻辑关系； 2、百万以内数字计算； 3、1000以内数的乘除游戏； 4、10000以内数的乘除； 5、1000以内乘除运算1； 6、1000以内乘除运算2； 7、点、线、面； 8、年、月、日； 9、森林与植物；10、动物世界探索；11、阅读与理解。 第四阶段（10岁以上）1板 1、分数的认识； 2、心算游戏1； 3、心算游戏2； 4、想像、记忆与推理； 5、空间想象与旋转； 6、注意力集中训练； 7、百万以内数的乘除；8、认识立体几何；9、百万以内数的逻辑关系；10、理解百万以内的数；11、实用计量单位。 第五阶段（11岁以上）1板 1、发现地图； 2、圆和角； 3、分数的混合运算； 4、分数的加减运算； 5、线段与镜像； 6、体积和表面积； 7、面积计算； 8、计量单位应用； 9、观察与构想；10、立体几何知识运用；11、发现亚洲。
“逻辑狗”常用知识问答 关于产品—— 1、么是思维，思维和智力的关系是什么？ 人类的能力分为智力和非智力两种，而思维是智力的核心。那么，什么是智力呢？智力就是指成功的解决每一个问题，表现出良好适应性的个性心理特征； 智力由如下几个方面构成：思维、感知（观察）、记忆、想象、言语，言语就是叫个体的语言。这就是各种智力的成分模式，中间有个灰色的圆，实体的圆就是中心圆——思维，还有其它成分：一个是入门的窗户——感知觉；一个是储存的仓库——记忆；还有想象力，这是很重要的，想象力是翅膀，它让我们的思维飞起来。应该从幼儿开始就要发展它的想象力，因为爱因斯坦说在创造的过程中，想象要比知识更为重要，所以在创造人才的培养过程中应该越来越重视想象力的培养；语言是思维的工具。人的思维、人的智能是一种语言的思维，语言的智能，个体的语言，刚才我们说了叫言语，还有指操作技能，我们强调操作能力，但是所有这些都围绕思维来进行，各种智能的起步。 思维是智力的核心。思维主要是指概括的、间接的一种认知过程，是对事物本质联系或事物规律性联系的一种认识过程。思维的三个阶段：0—3岁直观行动思维；3—6岁具体形象思维；6岁以上抽象逻辑思维。 2、什么是“逻辑狗”，为什么叫“逻辑狗”？ “逻辑狗”——原名LOGICO，是一套来自德国的儿童思维升级训练系统。在德国已经有50多年的推广使用历史。“逻辑狗”思维训练系统是德国众多教育专家以福禄贝尔、蒙台梭利等的先进教育理念为指导，开发出的一种生动有趣的手脑互动式学习产品。逻辑狗通过动手操作的智力魔板与极其丰富的多元智力训练卡片相结合的方式，让儿童在“玩中学”和“学中玩”，从而达到提升思维品质、养成良好思维习惯的目的。 “LOGOCO”在德文中的意思叫“逻辑”，因此，这套学具的训练目的就是指向儿童的逻辑思维能力的发展与培养。我们根据译音，再加上孩子们喜欢的、可爱的卡通狗形象就成了“逻辑狗”。很多家长和孩子都叫它聪明狗、智慧狗、机灵狗、游戏狗。 3、“逻辑狗”的使用对象是谁？ 该系列产品的读者对象为3~12岁的孩子。细分为适合3-7岁幼儿阶段与7—12岁小学阶段思维训练的系列产品。 4、“逻辑狗”有什么样的国际荣誉？ “逻辑狗”以其体系的完整性、科学性、权威性和操作形态的生动有趣等诸多特点，在1994年、2002年两次荣获欧洲教育基金大奖；2000年荣获荷兰游戏学具大奖；2005年荣获美国教育出版协会杰出成就奖；2006年荣获美国《学习》杂志教师推荐奖；2006年荣获波兰智能游戏大奖；2007年荣获中国玩具协会教育玩具金奖等等。 5、目前的使用情况如何？ “逻辑狗”在德国学前教育和小学教育中占有非常重要的位置。五十多年来，已有80%到90%的德国幼儿家庭和近20，000所小学普遍使用这种内容丰富、生动有趣的思维训练和学习辅助系统。目前全世界已有近50个国家和地区正在广泛推广和使用这套权威科学的思维训练学具,并被众多国家评为“最成功的学习辅助工具”。 这套学具从2003年引进中国以后，目前已经在全国各个地区幼儿园和家庭开始了广泛的使用。在家庭是很好的亲子游戏，在幼儿园既是区角主题活动的良好材料又是思维训练的系统教材。据不完全统计，全国已有数万名幼儿在“逻辑狗”的游戏活动得到思维的锻炼。 6、这套学具和别的图书、玩具有什么差别？ （1）、系统性强：一般的图书中虽然也有类似的训练内容，但内容不系统，形式单一，制作形式简单，同时，孩子也没办法自主学习，在游戏中学习。而这套学具包括3~12岁各年龄段孩子需要掌握的知识学习内容，并且以孩子的生活经验与常识作为出发点，又以能力的培养作为重点，是一般图书很难作到的； （2）、激发兴趣：这是一套非常个性化的学具，每个孩子都面对自己的问题进行思考、观察，寻找答案，各种丰富多彩的问题情景能极大激发儿童的学习兴趣，挑战他们的智慧潜能，并且能得到及时的结果验证，孩子们非常喜欢玩。这是一套“玩中学”、“学中玩”的智能学具； （3）、开发潜能：这套学具内容非常丰富，涉及到多元智能培养的各个方面。通过动手动脑的训练，在不断的探索挑战中能全面提升幼儿的多元化智能发展； （4）、重点突出：这套学具既帮助孩子全面训练各种智慧能力，同时又重点突出，以儿童的思维能力发展作为训练重点，在大量的问题情景设计中充分调动幼儿的大脑，通过手眼脑互动的多维学习方式，激发幼儿的思维潜能，有利于养成他们良好的思考习惯和提升思维品质，比一般图书、玩具具有更显著的益智功效与智慧含量; （5）、权威性高：它荣获多项国际大奖，是全世界最好的思维训练系统；引进中国后又得到我国众多教育学家和幼教
第二阶段93.94讲练习题） “逻辑狗”杯思维挑战赛（一） 1、○＋○＋○＋△＋△=26 △＋△＋△＋○＋○＋○＋○=36 ○=（ ） △=（ ） 2、1个西瓜的重量等于2个菠萝的重量，1个菠萝的重量等于2个苹果的重量。1个苹果重100克，1个西瓜重（ ）克。 3、三个池塘里有些青蛙，第一个池塘里有8只跳到第二个池塘里，第二个池塘里有4只跳到第三个池塘里，第三个池塘有6只跳到第一个池塘里，这时三个池塘里正好都是25只青蛙。原来每个池塘各有多少只青蛙？ 第一个池塘： 第二个池塘： 第三个池塘： 4、一个笼子里装有鸭子和兔子共10只，一共有30条腿，鸭有（ ）只，兔子有（ ）只。 5、有A 、B 、C 三个人，这三个人中，一位是教师，一位是医生，一位是司机。已经知道 C 的年龄比医生大，A 和司机的年龄不同，司机的年龄比B 小，问这三个人各是什么职业？ A 是（ ） B 是（ ） C 是（ ） 6、一桶奶连桶重60千克，倒出一半后，连桶还重33千克。原来桶中奶重多少千克？这个桶重多少千克？ 7、家具厂运来4根木头，每根木头都要锯成5段，一共要锯（ ）次。 8、小明算一道减法题，把被减数57十位上的5错看成3，7错看成8位上的得到的差是13，那么正确的差应该是多少？ 看错的算式为：（ ）－（ ）＝（ ） 正确的算式是：（ ）－（ ）＝（ ） 9、 ( )个正方形
10、面包厂规定3个空面包袋可以换1包面包。灵灵买了9袋面包，实际上他可以吃到（）袋这样的面包。 11、帮明明算“24点”。 （1）方块8，黑桃9，红桃A，草花3； （2）草花6，黑桃3，红桃4，方块3。 12、蜗牛在10米深的井底往上爬,每天从白天向上爬4米,夜间往下滑2米，蜗牛需要爬多少天才能爬上井口? 蜗牛实际每天爬的米数： 去掉最后一天爬的米数还剩的米数： 剩下的米数需要爬的天数： 一共需要多少天： 13、小松树快长大 23 16 5 12 24 17 35 50 38 14、书包里有5本故事书，4本漫画书，妞妞如果任意从书包里取1本故事书和1本漫画书，有（）种不同的取法。 15、小猴爬竹竿，每次先向上爬6节，接着下滑3节，如果小猴从第一节开始，共爬了5次，那么小猴最高时在第几节？小猴实际每次爬的节数： 去掉最后一次还剩的次数： 去掉最后一次爬的节数： 一共爬多少节： 16 （1 ）圆是三 角的2倍，画出圆的个数：____________________________________ ___ （2）三角是圆的2倍，画出圆的个数：__________________________________ ______ 17、新华小区3号楼共6层，小华家住4层，每两层楼之间有10级台阶，小华放学回家要走（）级台阶。 18、小花猫有22条鱼，小黑猫有25条鱼，猫妈妈又买来7条鱼，怎样分才能让两只小猫的鱼同样多？ 给小花猫（）条，给小黑猫( )条。 19、( )个三角形
教学资料参考参考范本 【幼儿教案】幼儿大班主题教案《逻辑狗》 ______年______月______日 ____________________部门
我园于20xx年6月参加了"幼儿思维训练和学习能力发展的 研究"课题组举办的培训活动。通过培训我们了解到此项课题研究的目 的是通过一套从德国引进的幼儿思维升级训练学具--"逻辑狗"的使用，探讨幼儿期的思维训练对其学习能力发展的影响关系与促进作用。认 识到思维的逻辑性与儿童的认知有密切关系，逻辑性在很大程度上决 定认知的深度和广度，关系到形成概念、构成判断、进行推理。思维 的逻辑性与儿童的学业有着密切的关系，逻辑思维能力与儿童的学业 是正相关的，一些儿童的学习障碍，其实是卡在思维逻辑性上，所以，发展儿童思维逻辑性是促进智慧发展的关键。而"逻辑狗"学具从发展 思维逻辑性为切入点，指向智慧能力的方方面面：发展观察力、记忆力、想象力、思维力、发展灵活解决问题的能力，发展创造力、动手 能力等，让儿童在游戏中展开智慧活动，从而开发儿童的智慧潜能。 在对"幼儿思维训练和学习能力发展的研究"课题及"逻辑狗"学具有了 充分了解和认识之后，我园于20xx年8月申请参加该课题的实验研究。通过一个学期的实验研究，孩子们不仅喜欢上了"逻辑狗"这套学具， 更重要的是他们的观察力、比较判断能力、记忆力、想象力等都得到 了提高，他们变得更聪明了。现将本学期教学计划如下： 大班下学期： 6本彩图教材＋十钮智力模版１块三月学习图形对对碰一册以图画、形状和图案为线索，使幼儿在寻找事物间的规律中，提高分类、观察 比较、空间知觉和推理的能力，充分培养幼儿的逻辑思维。 四月学习《数量游戏》
第二阶段下21.22讲练习题） 4、每盒巧克力有12块，这样的3盒巧克力一共有多少块？ 答：这样的3盒巧克力一共有（）块。
答：买3个机器人要（）元。 答：买2只玩具狗要（）元。 答：（）买4辆玩具汽车。 我的问题是： 我的解答是： 1、姐妹俩共有图片96张，如果姐姐给妹妹6张邮票后还比妹妹多4张，妹妹原来有图片（）张，姐姐有（）张。 姐姐：96 妹妹：张 ２、白兔、灰兔、黑兔一起采蘑菇，白兔和灰兔一共采了42个，灰兔和黑兔一共采了57个，三只小兔一共采来73个。三只小兔分别采了多少个蘑菇？ ２、白兔、灰兔、黑兔一起采蘑菇，白兔和灰兔一共采了42个，灰兔和黑兔一共采了57个，三只小兔一共采来73个。三只小兔分别采了多少个蘑菇？ 因为：白兔+灰兔+灰兔+黑兔＝（）个 白兔+灰兔+黑兔＝（）个，所以：灰兔＝（）个 白兔：黑兔： ３、一箱奶粉连箱重56千克，拿出一半奶粉后，连箱重30千克。你知道这箱奶粉和这个箱子分别有多重吗？ 一半奶粉的重量：奶粉的总重量： 箱子的重量： ４、小东算一道加法题，把第一个加数的80个位上的0看漏了，错看成8，得到的和是93，那么正确的和应该是多少？ 方法一：看错的算式为：（）+（）＝（） 正确的算式是：（）+（）＝（） 方法二：先想把加数80看成8意味着少加了多少？ 然后在错误的和中再加上加数中少加的数，即： ５、一本书小红从前往后看，每天看7页，看了9天后，她发现如果从后往前看，每天也看7页，两种看法9天后看到的是同一页。小朋友你知道这本书有多少页吗？ 先想从前往后看9天看了多少页？ 那么从后往前看9天也看了（）页；但别忘了9天后看到的同一页是重复的，所以这本书的页数为：
“逻辑狗”思维训练在幼儿园教育教学中的运用 “逻辑狗”思维，以一种全新的学习模式和手段改变传统的教育模式，进一步的提升幼儿的思维能力，不断促进幼儿的全面发展。为此，笔者在文中结合多年的教学经验，对于“逻辑狗”思维训练在幼儿园教育教学中的运用内容进行简单的分析。 一、“逻辑狗”思维训练在幼儿园教育教学中的运用策略 “逻辑狗”思维，源自德国的思维升级训练的智能学具，设计的最初目的是开发幼儿的潜在学习能力。它是一种寓教于乐的学习方式。它依据幼儿的身心成长特点与需求，提供出不同智能的人性化的训练主题，进而实现有效提高幼儿思维能力，全面推动幼儿学习能力的提升。幼儿教师需要将“逻辑狗”思维训练合理的应用于课堂教学活动后，幼儿群体的思维发展的速度与质量有着显著的提升，主要表现在以下几方面： （一）有效的提高幼儿的学习能力和思维能力 幼儿教师在进行应该逻辑狗思维教学的初期阶段时，部分教学专家通过对于数字，分类，排序，颜色，绘画等方面对幼儿园全体同学进行了问卷调查，调查结果是没有特别大的区别的。但是在运用一段时间后再进行数据的调查，依然从数字，分类，排序，颜色等各方面学习能力进行科学的对比分析，发现数据出现了明显的差距，在经过逻辑狗思维训练的幼儿，明显超出没有经过训练的幼儿。同时，幼儿群体在经过训练后，在进行独立完成事情过程中都具有自己的思想与
想法，观察能力和分析能力比较强，学习内容的掌握能力也有显著的提升，甚至有时会使班级中幼儿教师刮目相看。 （二）有效的培养学生的观察的目的性、秩序性、全面性能力 由于逻辑狗教学活动中，主要是运用集体和一对一等多元化的教学形式，甚至已经发展到户外教学活动。幼儿教师利用“逻辑狗”思维，对于教学内容中五大学习领域中的判断、排序、推理等学习能力培养。进一步促使班级中的幼儿可以在学习活动中，不断加强自身观察目的性、全新性、秩序性等能力。幼儿群体的观察能力在得到培养的同时，还进一步的激发了幼儿的学习兴趣，最终不断提升幼儿自身的思维水平的提高。随着幼儿自身的良好的观察习惯的形成，幼儿的注意力、意志力以及探究专研精神等都会随之不断发展，最终实现幼儿的教学目标。 （三）有效的提升幼儿的学习能力 （1）配对 配对是幼儿比较学习环节中的主要形式，同时也是发展儿童对于数学的理解能力的关键性条件。例如，幼儿教师在教学刚刚开始时为学生出示两对玩具熊的玩具猴，让幼儿进行自主的学习配对。幼儿先拿出一只小熊，观察一会儿，将其放在地上或桌子上；再拿出一只小猴，再进行观察，并将其放在小熊的右边，一边摇头一边“不是”，把小猴移到小熊的下面；再拿出一只小猴，观察，再放在小猴的右边，一边摇头一边“不是”，随即将小猴移到小猴的右边，一边点头一边说“是”。教师这一做法，有利于培养学生进行配对的正确方法。等
大班逻辑狗教学计划 我园于2005年6月参加了“幼儿思维训练和学习能力发展的研究”课题组举办的培训活动。通过培训我们了解到此项课题研究的目的是通过一套从德国引进的幼儿思维升级训练学具——“逻辑狗”的使用，探讨幼儿期的思维训练对其学习能力发展的影响关系与促进作用。认识到思维的逻辑性与儿童的认知有密切关系，逻辑性在很大程度上决定认知的深度和广度，关系到形成概念、构成判断、进行推理。思维的逻辑性与儿童的学业有着密切的关系，逻辑思维能力与儿童的学业是正相关的，一些儿童的学习障碍，其实是卡在思维逻辑性上，所以，发展儿童思维逻辑性是促进智慧发展的关键。而“逻辑狗”学具从发展思维逻辑性为切入点，指向智慧能力的方方面面：发展观察力、记忆力、想象力、思维力、发展灵活解决问题的能力，发展创造力、动手能力等，让儿童在游戏中展开智慧活动，从而开发儿童的智慧潜能。在对“幼儿思维训练和学习能力发展的研究”课题及“逻辑狗”学具有了充分了解和认识之后，我园于2004年8月申请参加该课题的实验研究。通过一个学期的实验研究，孩子们不仅喜欢上了“逻辑狗”这套学具，更重要的是他们的观察力、比较判断能力、记忆力、想象力等都得到了提高，他们变得更聪明了。现将本学期教学计划如下：
大班下学期： ６本彩图教材＋十钮智力模版１块 三月学习图形对对碰一册 以图画、形状和图案为线索，使幼儿在寻找事物间的规律中，提高分类、观察比较、空间知觉和推理的能力，充分培养幼儿的逻辑思维。 四月学习《数量游戏》 通过形象的图例，让幼儿在比较多少的活动中，逐步建立多多少、少多少、一样多的数学概念，提高对10以内数量关系的理解。 五月学习观察与理解 调动幼儿已有的知识经验，发现和理解事物间的联系，并能作出正确判断。培养幼儿注意的集中性、指向性，观察的目的性、顺序性和精确性，以及分析、综合和理解能力。六月学习《发现、联想与判断》 通过观察与比较，使幼儿获得按照事物的联系、用途和种类进行分类的能力；在观察和理解图义的基础上，学习反义词。发展幼儿分析、理解、联想与判断的思维能力。
逻辑狗教学是以发展孩子地逻辑思维为主地一种教学. 学习逻辑狗地好处很多,下面就谈谈几点： 、通过细致观察图片，找出不同，发展孩子地观察能力，对周围事物地敏感性得到提升！、通过对应和连线活动发展孩子地逻辑思维能力和空间转换能力. 、通过相关事物地联系，发展孩子地逻辑推理能力. 、通过按钮与图片位置地对应，发展孩子地快速记忆能力. 、通过计算游戏，发展孩子地数学思维能力. 、通过想象活动，提升孩子地创造能力. 、通过孩子喜欢地方式，利用模板操作，提高孩子地专注力. 这是一套来自德国地儿童学具《逻辑狗》，应该说它是集学习和玩具于一体，隐藏其丰富地教育理理念让幼儿手脑并用，内容既全面又系统地开发儿童智慧潜能地提升训练学具，它根据不同年龄段儿童地认知特点与需求，提供不同智能训练主题，从而达到有效提高幼儿思维品质，全面推进幼儿学习能力地发展作用. 通过《逻辑狗》地学习来提升孩子地思维，打造孩子地思维品质，让孩子地一生都受益是尤为地重要地，逻辑思维地发展对幼儿一生地发展起着重要地意义：著名心理学家皮亚杰认为：“教育地最高目标是培养具有逻辑思维能力和掌握抽象复杂概念能力地人，教学不仅传授知识，更重要地是让儿童学会如何思维.”年美国全国教育协会上在“美国教育地中心目地” 一文中声明：“贯穿于所有各种教育地中心目地――教育地基本思路――就是要培养思维能力. 幼儿思维地发展是有关键期地.两岁半―三岁是从直接行动思维到具体形象思维发展地关键期，五岁―六岁是从具体形象思维到抽象逻辑思维发展地关键期.抓住关键期适当引导，可以给我们带来事半功倍地教育效果. 资料个人收集整理，勿做商业用途 随着家长们对幼儿教育地重视，市场上地教育产品层出不穷，眼花缭乱.思维能力地培养尤为重要.现在我们谈论最多地就是皮亚杰地“智力起源论”，加德纳地“多元智能理论”等等，而逻辑狗教学活动对孩子地逻辑性思维发展起着巨大地作用，因为它不单单只在传授知识，更重要地是在教让孩子学会如何思维. 资料个人收集整理，勿做商业用途 我园从年九月开始在小中二个年龄班开始逻辑狗地教学实验，至尽发展到小中大三个年龄阶段，从教学结果分析来看，幼儿地进步是明显地. 资料个人收集整理，勿做商业用途 一、孩子们地学习习惯、能力上，思维习惯、能力上较同龄孩子较强； 特别是在观察、排序、分类、推理、数概念等几方面都比平行班有显著地提高，幼儿思维发展地速度与质量得到了促进.例如：在进行逻辑狗初期阶段时，我们对从数，分类，排序，颜色，拼图等方面对孩子们都进行了调查问卷，其结果相差无几，而至今再从数概念，分类，排序，观察等各方面能力进行比较，发现确实存在差距，通过训练地孩子明显超出没有训练地孩子，并且，孩子们在训练后，做事有自己地思想与见解，观察能力很强，数概念意识很好，有时另老师与成人都另眼相看.记得有一次活动时，孩子要对逻辑狗第三阶段地《逻辑游戏》中地教学活动《托比地一天》进行活动，很简单，只是让孩子们把托比地一天按先后顺序排列起来即可，分别是起床，刷牙，吃饭，上学，洗澡，睡觉等六步.可是，孩子们地答案却五花八门，一开始，我并没有在意，可是后来发现一天地先后顺序也不是一成不变地，我们教师更不能以成人地眼光去要求孩子和我们地答案一致，只要孩子能解释地通，也未尝不可，不能急于扼杀孩子地想法，细细想来，同时，在无形中也发展了孩子地逻辑性思维.还有，在孩子们进行游戏卡操作地时候，一道较为复杂地题目出现在孩子面前时，有地孩子居然想到了连成人也没有想到地解题方法，用自己地智慧找到更快地求证方法来完成游戏卡，简直让人佩服，或许这正是思维能力在“作怪”地缘故. 资料个人收集整理，勿做商业用途
课题实施手册 （2006年7月～2010年12月） 一、研究目的和意义 《“逻辑狗”促进儿童思维能力发展的实践研究》研究课题是在“十五”国家级课题——“新世纪中国素质教育研究”子课题“幼儿思维训练与学习能力发展的研究”和“十五”教育部重点课题《幼儿思维游戏课程与学习能力发展研究》基础上的进一步深入。目的在于进一步完善“逻辑狗”独特的教学模式从而促进幼儿思维能力的发展。 1、理论价值与意义： （1）吸收了瑞士心理学家皮亚杰的“智力起源论”。 儿童的智能起源于“主体对客体的动作”，智能的形成机制是“主体与客体之间相互作用”，这一心理学规律是皮亚杰数十年研究的结果。《“逻辑狗”促进儿童思维能力发展的实践研究》以“逻辑狗”思维训练学具作为物化载体，充分体现这一理论观点，这种动作先是儿童对客体材料的外部操作，然后再逐步转化为一种内化的心理操作。特别是学前儿童，这种“主体对客体的动作”主要体现为儿童对客体材料的外部操作。在幼儿教育中，引导幼儿动手操作客体材料，是幼儿发展的主要途径。我们研究的目的在于逐步形成一套完善的以体现幼儿操作为主要途径的教育模式。 （2）借鉴了发展心理学家加德纳的“多元智能理论”。 加德纳认为，人类思维和认识世界的方式是多元化的。他在对整个大脑进行深入研究和对大量的心理学实验数据分析的基础上，指出人类至少存在8种以上不同的相互独立的认知能力与他们的智力相联系，不同的人具有不同的认知能力。在此基础上“逻辑狗”训练系统对应八大智能又进行了细化，以结构化的知识为载体，开发幼儿的智能，为幼儿一生的发展打下全面的基础。我们依据幼儿园教学实践的需要，将多元智能理论，创造性地转化成具有可操作性的教学模式，运用科学的教育实验方法，深刻地揭示幼儿多元智能发展的心理规律，揭示促进幼儿思维能力发展的教育教学规律，对于深化幼儿园素质教育的研究，具有重要的理论价值。2、实践价值与意义： 对此项课题的深入研究，在于有效地落实幼儿园现行《纲要》中提出的：“培养能力、关注差异、动手探究”这三大关键问题，为教师在教学实践中提供具有可操作性的教学模式，从而提高幼儿园教育教学水平。在学玩结合的教育过程中，“逻辑狗”思维训练教育模式的应用从多种能力的提升作为切入点，促进儿童思维能力的发展，进而开发儿童的潜能。充分验证了“发展儿童思维是促进其智慧发展的关键”这一理论。 二、课题研究重点 我们研究的重点是如何利用“逻辑狗”思维游戏课程在灵活的教学形式下全方位的发展儿
幼儿大班主题教案《逻辑狗》 我园于年6月参加了"幼儿思维训练和学习能力发展的研究"课题 组举办的培训活动。通过培训我们了解到此项课题研究的目的是通过 一套从德国引进的幼儿思维升级训练学具--"逻辑狗"的使用，探讨幼 儿期的思维训练对其学习能力发展的影响关系与促进作用。认识到思 维的逻辑性与儿童的认知有密切关系，逻辑性在很大程度上决定认知 的深度和广度，关系到形成概念、构成判断、进行推理。思维的逻辑 性与儿童的学业有着密切的关系，逻辑思维能力与儿童的学业是正相 关的，一些儿童的学习障碍，其实是卡在思维逻辑性上，所以，发展 儿童思维逻辑性是促进智慧发展的关键。而"逻辑狗"学具从发展思维 逻辑性为切入点，指向智慧能力的方方面面：发展观察力、记忆力、 想象力、思维力、发展灵活解决问题的能力，发展创造力、动手能力等，让儿童在游戏中展开智慧活动，从而开发儿童的智慧潜能。在对" 幼儿思维训练和学习能力发展的研究"课题及"逻辑狗"学具有了充分了 解和认识之后，我园于2004年8月申请参加该课题的实验研究。通过 一个学期的实验研究，孩子们不仅喜欢上了"逻辑狗"这套学具，更重 要的是他们的观察力、比较判断能力、记忆力、想象力等都得到了提高，他们变得更聪明了。现将本学期教学计划如下： 大班下学期： 6本彩图教材＋十钮智力模版１块三月学习图形对对碰一册以图画、形状和图案为线索，使幼儿在寻找事物间的规律中，提高分类、观察 比较、空间知觉和推理的能力，充分培养幼儿的逻辑思维。 四月学习《数量游戏》 通过形象的图例，让幼儿在比较多少的活动中，逐步建立多多少、少多少、一样多的数学概念，提高对10以内数量关系的理解。 五月学习观察与理解调动幼儿已有的知识经验，发现和理解事物 间的联系，并能作出正确判断。培养幼儿注意的集中性、指向性，观 察的目的性、顺序性和精确性，以及分析、综合和理解能力。 六月学习《发现、联想与判断》 通过观察与比较，使幼儿获得按照事物的联系、用途和种类进行 分类的能力；在观察和理解图义的基础上，学习反义词。发展幼儿分析、理解、联想与判断的思维能力。 七月学习《货币游戏》