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第I卷（选择题共30分）
一、基础知识( 12分,每小题3分)
1.下列词语中加点字的读音全都正确的一项是
A.囊箧．(jiá) 瞋．视(chēn) 不啻．(chì) 聒．噪(guō)
B.攫．取(jué) 寒伧．(chuàng) 咂．摸(zā) 尴．尬(gān)
C.板滞．(zhì) 打烊．(yàng) 惬．意(qiè) 纸锭．(dìng)
D.纨绔．(kù) 央浼．(miǎn) 褴褛．(lǚ) 商贾．(gǔ)
2．依次填入下列各句横线上的词语，最正确的一项是
①根据观察的结果，凡吝啬鬼，野心家，所有执著一念的人，他们的感情
总特别
在象征他们痴情的某一件东西上面。
②老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手了的，向上提着。
③她胡乱地挽着头发，歪斜地裙子，露着一双通红的手，高声大气地说
着话，用大桶的水刷洗地板。
④想到自己不久就要一个人在世界上了，欧也妮便跟父亲，把这感情的
最后一环握得更紧。
A.贯注提住穿着亲近
B.贯注捏住系着
接近
C.关注提住系着亲近
D.关注捏住穿着
接近
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3．下列各项中，加点的熟语使用恰当的一项是
A.站在新世纪的门口，眼中是太多的浮华和喧嚣，人们往往乐于浅尝辄止
．．．．地游历四方，匆忙间，却忽视了文化的绚烂和土地的厚重。
B.陈水扁不顾台湾人民的切身利益和国际社会的普遍反对，打着和平与民
主的幌子，推行挑动两岸民众对立、破坏两岸关系的所谓公投。陈水扁图谋分
。
裂祖国的狼子野心真是司马昭之心，路人皆知
．．．．．．．．．．
，骗取金
C.仿制古画还有一种，决不署自己的姓名，以假乱真，鱼龙混杂
．．．．
钱。
的事实得到了
D.随着调查的深入，非洲某国前总统食用人肉这一耸人听闻
．．．．
揭露。
4. 下列各句中,没有语病的一项是
A.我的取材，多采自病态社会的不幸人们中，意思是揭示病苦，引起疗救
的注意。
B.莫泊桑只要在下层人民中，才发现一些令人宽慰的健康品质。
C.我轻快我高兴的是，我们的境况改善了，我们终于前进了；我沉重，我
慨叹的是，无论是陈奂生们或我自己，都没有从因袭的重负中解脱出来。
D.恩格斯说他从《人间喜剧》中获得许多有用的资料，甚至经济细节方面
所学到的东西，也要比当时所有职业的历史学家﹑经济学家和统计学家那里学
到的全部东西还要多。
二、阅读下面的文字，完成5—7题。（9分，每小题3分）
愉快教育
愉快教育的出现不是偶然的，他体现了教育发展的一个趋势，必将推动教
育的整体发展。孔子很早就已经有了“乐学”的思想，他曾说：“学而时习之，
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不亦乐乎？”夸美纽斯在《大教学论》中，生动的将学习比喻成吃饭，吃饭要
有食欲，才会有所吸收；学习要有兴趣，才能很好地接受。到了现代，世界各
国的教育学家们又都在寻求一条让每个学生都能抬起头来，都能提高学习兴趣
的途径。
愉快教育是一种具有时代特征的教育思想体系，绝非教育方法的单一更新。愉快教育是心理学研究成果在教育学中的积极应用。它的实施体现了人类对自
身的认识已由最初的破碎阶段发展到了一个崭新的阶段。愉快教育是从感情教
育着手的一种人格教育，它是以启发学生的主动精神，唤起学生自觉为目的的。因此，它具有复合功能，成功的愉快教育可以做到趣中养德，乐中启智，可以
培养健康的身心和进行审美教育；同时它又是劳动技术教育得以顺利实施和收
到预期效果的可靠保证。
愉快教育的实施，反映出“教师中心说”与“儿童中心说”相融合的新趋势。关于“教师中心说”与“儿童中心说”的争论由来已久，在经历了差不多
一个世纪后，人们终于认识到学生的认识活动离不开自身的积极参与；另一方面，学生的认识活动也离不开教师的指导以及师生间的交往，两个中心说在愉
快教育中得到了辩证的统一。
要实现愉快教育，最根本的还是强调学生的自主学习，学生应该成为学习
和教学过程中积极的参与者。这种参与型教学培养了学生的好奇心﹑探索精神
以及良好的学习态度和习惯，这比单纯地掌握知识更为重要。在向愉快教育转
变的过程中，需要社会各界各方面做很多工作，当然做老师的就更不用说了。
为了让学生会学，爱学，应该从教育思想教育管理体制教育教学方法上下更大
的苦功去转变求新才行。
作为新生事物，愉快教育有待于教育界乃至全社会的进一步扶持，使之日
趋完善。
5.下列叙述不属于愉快教育作用的一项是
A.可以启迪学生的智慧,培养学生的审美能力，提高学生的道德水平。
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B.有利于纠正“教师中心说”“儿童中心说”等有失偏颇的教育观点。
C.有利于充分利用教育资源，完善教育管理体制。
D.有利于推动教育的整体发展，培养全面发展的人才。
6.下列说法与原文意思一致的一项是
A.愉快教育的复合功能指既能培养学生健康的身心,又能对学生进行审美教育。
B.世界教育发展的总趋势是实施愉快教育才能提高学生的学习兴趣。
C.教学过程中充分发挥学生的主体作用,让学生参与教学活动,这是符合愉快教育观点的。
D.愉快教育作为新生事物,已呈方兴未艾之势。
7.在向愉快教育转变的过程中,根据原文内容推断不正确的一项是
A.教师要提高引导学生学习的能力和组织能力,广博精深地熟悉教材,才能在教学过程中为学生准备足够的素材。
B.教师还要善于点燃学生思维碰撞的火花,否则,将在愉快教育中一事无成。
C.教师要熟知每位学生的兴趣﹑心理﹑个性等因素,才能建立良好的师生关系。
D.为了教育好孩子,培养出有用的人才,教师必然付出更加艰辛的劳动。
三、阅读下面一段文言文，完成8—10题。（9分，每小题3分）
袁涣，陈郡扶乐人也。郡命为功曹，后辟公府，举高第。刘备为之豫州，
举涣茂才。后辟地江淮间，为袁术所命。术每有所咨访，涣常正议，术不能抗，然敬之不敢不礼也。顷之，吕布击术于阜陵，涣往从之，遂复为布所拘留。布
初与刘备和亲，后离隙。布欲使涣作书詈辱备，涣不可，再三强之，不许。布
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大怒，以兵胁涣曰：“为之则生，不为则死。”涣颜色不变，笑而应之曰：“涣闻唯德可以辱人，不闻以骂。使彼固君子邪，且不耻将军之言；彼诚小人邪，将复将军之意，则辱在此不在于彼。且涣他日之事刘将军，犹今日之事将
军也，如一旦去此，复骂将军，可乎？”布惭而止。布诛，涣得归太祖。涣言曰：“夫兵者，凶器也，不得已而用之，鼓之以道德，征之以仁义，兼抚其民
而除其害。夫然，故可与专死而要皇之告。公明哲超世，古之所以得其民者，
公既勤之矣；今之所以失其民者，公既戒之矣，海内赖公，得免于危亡之祸，
然而民未知义，其唯公所以训之，则天下幸甚！”太祖深纳焉。是时新募民开
屯田，民不乐，多逃亡。涣白太祖曰：“夫民安土重迁，不可卒变，易以顺行，难以逆动，宜顺其意，乐之者乃取，不欲者勿强。”太祖从之，百姓大悦。迁
为梁相，为政崇教训，恕思而后行，外温柔而内能断。以病去官，百姓思之。
前后得赐甚多，皆散尽之，家无所储，终不问产业，乏则取之于人，不为皦察
之行，然时人服其清。时有传刘备死者，群臣皆贺；涣以尝为备举吏，独不贺。
（节选自《三国志·魏书·卷十一》）
8.下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是
A.①吕布击术于．阜陵②此所谓战胜于．朝廷
B.①涣闻唯德可以．辱人②木欣欣以．向荣,泉涓涓而始流
C.①今之所以失其民者，公既．戒之矣②五国既．丧,齐亦不免矣
D.①使彼固．君子邪②臣固．知王之不忍也
9.以下六句话,分别编为四组,全部表现袁涣崇尚道义﹑坚持操守的一组是
①涣常正议，术不能抗
②布欲使涣作书詈辱备，涣不可，再三强之，不许
③夫兵者，凶器也，不得已而用之
④为政崇教训，恕思而后行
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⑤不为皦察之行，然时人服其清
⑥时有传刘备死者，群臣皆贺；涣以尝为备举吏，独不贺
A.①③⑤
B.②④⑤
C.①②⑥
D.③④⑥
10.下列对原文的叙述和分析，正确的一项是
A．袁涣感念刘备的知遇之恩，分手后遇事亦处处维护刘备的形象，身在曹营而心系故主。
B．袁涣不畏权势，据理力争，审时度势，体察民情，虽然不拘细行，仍然受到人民的敬重。
C．袁涣虽然通晓军事，但是反对不义的战争，力劝曹操不可发动师出无名的战争。
D．袁涣温和坦诚，重义轻利，不炫耀自己邀取功名，对曹操屡有劝谏，受到了曹操的器重。
第Ⅱ卷(非选择题共120分)
四﹑（ 23分）
11．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) （1）术每有所咨访，涣常正议，术不能抗，然敬之不敢不礼也。（5分）
（2）夫兵者，凶器也，不得已而用之，鼓之以道德，征之以仁义，兼抚其民而除其害。（5分）
12．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8分）
晚春江晴寄友人
韩琮
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晚日低绮霞，晴山远画眉。
春青河畔草，不是望乡时。
（1）古人写诗讲究炼字，本诗第三句一个“青”字，使全句神采飞扬。试说明“青”字的语法特点，并简要分析其表达效果。（4分）
（2）从全诗看，由望景写到望乡，表达了诗人的望乡之情。然而诗人为什么不说“正是望乡时”，却偏说“不是望乡时”？（4分）
13．补写出下列名篇名句中的空缺部分。（5分）
（1），使我不得开心颜！（李白·《梦游天姥吟留别》）
（2）此情可待成追忆，。（李商隐·《锦瑟》）
（3）六国破灭，非兵不利，战不善，。（苏洵·《六国论》）
（4），只是朱颜改。（李煜·《虞美人》）
（5）出师未捷身先死，。（杜甫·《蜀相》）
五﹑（22分）
阅读下面文字，完成 14——17题。
午后的故事
一声尖啸刺耳的叫骂声在大街上响起，像平空炸起一颗响雷，撕破了大街的宁静。当时是午后，阳光明亮亮的，没有多少事要去做的人们三五成堆聚在大街两旁侃大山下闲棋，街道上有流水一样的行人。听到这一声叫骂，人们不约而同地伸长脖子睁圆眼睛朝叫骂的地方望去。
只见一个壮汉手持一把锋利的菜刀在大街上狂奔，他满脸杀气，一边狂奔一边叫骂。
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壮汉手中的菜刀在明亮亮的阳光下发出耀眼的光芒，像一道火绳烧灼着人
们的眼帘。大街的行人纷纷停下来，像被谁无声指挥着似的一同往街道两旁挤靠。街道两旁的男男女女也都站起来，紧张地往更里面的地方挤靠。一时间街
道两旁形成两堵人墙，人们都屏住呼吸茫然地看着大街上那个狂奔的壮汉。
壮汉还在叫骂，狂奔。大街上空荡荡的，仿佛静止的流水。在午后，整个
大街上只有一个壮汉在狂奔，在叫骂。
“站住！放下你的刀！”
突然，又一声炸雷在大街上炸响，震得两旁的人墙悸动一下，人墙上的一
双双眼睛齐刷刷地循声望去。
一个老人站立在大街中央像巍然挺立的一棵松，迎面拦住狂奔叫骂的壮汉。
壮汉仿佛没有听见老人的喊声，仍然挥舞着菜刀往前狂奔，他手中的菜刀
闪着亮光犹如一条吐着毒芯的长蛇。
“站住！放下你的刀！”
老人又大吼一声，声若洪钟。
壮汉这次听到了，他一愣怔停下来，狐疑地瞅一眼老人。
老人像挺立的一颗松拦住他的去路。但很快壮汉又凶相毕露，狂嚣起来，
他疯狂地挥舞着手中的菜刀，像空中无数条毒蛇在吐芯。
“让开!我要杀林三，不关你的事。”
老人岿然不动，威严地吼道：“放下你的刀！”
壮汉声嘶力竭地叫道：“你让开！不让开我先杀了你再去杀林三。”
老人说：“放下你的刀!我不会让你走过去，除非我倒下。你听着，要是死，我已经死过三次了。小鬼子的子弹从我前胸穿过后背钻出，我没有死；红卫兵
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把我踹下高台，昏迷了三天我没有死；歹徒的刀从我胸前刺进去，鲜血淌了一地我还是没有死。这三次我都没有死，难道还怕再有一次吗？”
壮汉无望地说：“不，你让开。”
老人说：“放下你的刀！我是一个失去儿子的父亲，我不能再让一个父亲失去儿子。”
听到老人这句悲凉的话语，街道两旁的人墙又一阵悸动，像一阵寒风贴着人墙刮过，人们的心都不住地颤抖着。人们都清楚地记得也是这样一个午后，也是男男女女三五成堆聚在大街两旁侃大山下闲棋，街道上行人如流水，三个歹徒在殴打一个年轻人，年轻人就是老人的儿子。当时没有谁出来阻拦，大街上仿佛空无一人，老人的儿子被打倒在地，肠子流出一堆，一个鲜活的生命在午后明亮亮的阳光下，在众目睽睽之下枯萎了。
“放下你的刀！”老人又高声吼道。
壮汉无力地哀号一声：“不——”可是他拿菜刀的手抽搐起来，剧烈地抖动起来，“哐啷”一声，菜刀落在地上，像一条僵死的蛇。
壮汉捧着脸蹲下来，忽然放声痛哭。
老人依然站立着，午后的阳光明亮亮地照在老人身上，老人像岿然挺立的一颗松。
14．小说的题目是“午后的故事”，文中多次写到午后明亮亮的阳光，作用是什么？（5分）
15．作品是怎样从正面﹑侧面表现老人的崇高品格的？请对描写方式和人物性格做出简要的具体说明。（6分）
正面描写：
侧面描写：
16．文中三次以毒蛇为喻对菜刀进行对比性描写，作用是什么？（5分）
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17．故事的结尾写“壮汉捧着脸蹲下来，忽然放声痛哭”，这一细节表现了壮
汉怎样的复杂心情？谈谈你的理解。（6分）
六﹑（15分）
18．下面这段文字中的若干句子语序不当，请找出来进行调整，使语意连贯﹑
合理。(6分)
①安史之乱是唐代文学发展的一个转折点，也是唐帝国由盛转衰的界标。
②当时，诗人杜甫就以积极入世精神，勇敢而忠实地反映现实生活，即使在大
局极端危急的情况下，也从来没有失去信心。③在我国的诗坛上，杜甫的教育
作用﹑美感作用和认识作用都是别人难以企及的。④这就是后人将其尊为诗圣，将其作品尊为诗史的理由。
答：（）句应调整为
（）句应调整为
19．仿照例句，续写两个句子，组成排比句。(4分)
例：一阵风可以唤醒一个季节
20．日常交际中，注重礼貌用语讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。请写出
下列不同场合中使用的两个字的敬辞谦语。(5分)
示例：探望朋友，可以说“特意来看您”，更文雅一点，也可以说“特意”。
登门拜访
．．
（1）想托人办事，可以说“请您帮帮忙”，也可以说“您了”。
（2）请人原谅，可以说“请原谅”“请谅解”，也可以说“请您”
（3）询问长者年龄，可以说“您多大岁数”，也可说“您老人家”
七﹑（60分）
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春天是四季之首的名词。春天，与美好在一起。
捱过漫漫严冬，人们希望春光永驻；听着谆谆教诲，人们感觉如坐春风。春晖，为诗歌增添亮色；春雨使图画洋溢生机。
孩子们唱着春天的歌谣，老人们唤出青春的记忆……作为高中生，你又是怎样感受“春天”，思考“春天”的呢？
请你以“春天的故事”为话题写一篇800字以上的作文，文体不限。
答案