附件：
全国教育科学研究“十一五”规划
2008年度课题指南
课题说明：本年度课题依据《全国教育科学“十一五”规划纲要》，与2006年度、2007年度课题相衔接，立足国情，国际视野，全局把握，围绕本年度教育部中心工作，反映当前教育重大理论和实践问题，集中破解当前教育热点、难点问题，关注前沿问题，注意追踪研究，区别不同类型课题要求，注重观点和方法的创新，重在提高研究质量和使用效益。
国家重点招标课题事关我国教育改革与发展的基础性、全局性、战略性、前瞻性、长远性问题，要以科学发展观为指导，以全面建设小康社会为目标，以建设人力资源强国和创新型国家为主旨，以教育理论重大创新和教育改革发展的重要现实问题为重点，组织跨学科和跨部门的协同攻关，形成标志性成果，代表教育科学研究最高学术水平，为推动教育创新作出重要贡献。申报者应有承担省部级课题的经验，熟悉已有研究成果，研究团队合理，运用适切的研究技术和方法，立论有据，论证有力，结论可信，对策可行，成为精品力作，成果要求出版40万字以上的专著，在SSCI（社会科学引文索引）和CSSCI（中文社会科学引文索引）上发表3篇以上的学术论文，并在学术界和实践领域产生重要的影响。
会议评审课题以建设人力资源强国为目标，围绕落实教育优先发展战略、全面推进素质教育、促进教育公平、提高教育质量、建设终身教育体系和学习型社会为主题，以教师专业化发展和促进学生全面发展为重点，探索适应不同地区、民族和学科特点的
教育观念、标准条件、体制机制、实践模式和经验案例。此类课题要突出“小、精、深、实、新”的特点，研究要深化、细化、量化，注重学科体系、理论观点和研究方法的创新，成果要求公开发表或产生实际效用。
一、国家重点招标课题（10项）
1．改革开放以来教育发展历史性成就和基本经验研究
研究要点：（1）教育改革重要理论建树；（2）教育重大政策；（3）教育体制改革；（4）教育发展重大历史事件；（5）教育发展对经济和社会发展的重要贡献；（6）教育发展的经验总结；（7）教育科学领域的突破和进展；（8）教育事业面向未来科学发展的战略抉择。
2．教育优先发展的政策和制度保障研究
研究要点：（1）教育优先发展的科学内涵和指标体系；（2）经济和社会发展规划优先安排教育发展的思路与举措；（3）公共资源优先满足教育和人力资源开发需要；（4）公共财政资金优先保障教育投入的政策和机制；（5）公共教育资源向农村、中西部地区、贫困地区、边疆地区、民族地区倾斜政策；（6）政府和社会在教育优先发展中的责任；（7）教育优先发展的国际经验；（8）教育优先发展的地方行动。
3.当代社会发展中的中国农村教育发展问题研究
研究要点：（1）社会进程中的农村教育变革溯源和发展经验；（2）农村教育变革的社会环境；（3）教育政策变化对农村家庭教育消费的影响；（4）农村学校改革路径及其成功案例；（5）城镇化过程中进城农民工子女和农村留守儿童教育问题；（6）教育变革对农村社会阶层流动的影响；（7）建设社会主义新农村视野下的农村教育综合改革：（8）农村学校生源变化对当前农村教育
的影响。
4．普及高中阶段教育发展战略研究
研究要点：（1）高中阶段教育发展现状分析；（2）普及高中阶段教育发展的阶段性目标；（3）普及高中阶段教育的制度创新；（4）普及高中阶段教育的多样化路径；（5）发达国家普及高中阶段教育的进程和经验；（6）普及高中阶段教育拟突破的重点难题；（7）普及高中阶段教育的战略抉择。
5．高校财务管理与资金使用效益研究
研究要点：（1）高校资产评估；（2）高校预算管理改革；（3）高校防范和化解投融资风险能力评估；（4）高校资源配置与使用效益；（5）高校收入分配制度；（6）高校教育产业财务管理与效益评价；（7）高校资金安全与可持续发展。
6．高等教育应用型创新人才培养研究
研究要点：（1）创新型国家建设中高校应用型人才培养目标；（2）一流应用型高校发展方向、培养模式和制度创新；（3）应用型高校学科和专业建设的国际先进经验；（4）高校自主创新能力现状、问题分析及对策建议；（5）高校创新环境和先进文化建设；（6）国际高校优质教育资源有效利用；（7）一线工作创新人才继续学习的制度模式和评估机制；（8）企业参与高校应用型创新人才培养。
7．研究生教育质量标准及其保障体系研究
研究要点：（1）研究生教育机构质量标准；（2）不同类型和层次研究生教育师资质量标准；（3）研究生（含专业硕士）教育课程质量标准；（4）不同类型和层次研究生学业成就质量标准；（5）研究生学位论文质量调查；（6）研究生教育的社会评价。
8．建设创新型国家背景下的青少年创新能力认知神经基础及其培养研究
研究要点：（1）青少年创新人格；（2）青少年创新思维品质；（3）青少年创新能力的认知与脑科学机制研究；（4）青少年创新教育；（5）青少年科学思想、科学方法和科学实验教育；（6）青少年创新能力的评价与测量研究；（7）青少年创新环境与成才机制。
9．成人学习状况调查及制度保障研究
研究要点：（1）各类成人学习状况调查；（2）特殊群体（如农民工）学习途径、时间调查；（3）成人学习资源调查；（4）成人教育机构建设标准和服务体系；（5）成人学习绩效评价；（6）成人学习可持续发展的制度创新。
10．民族教育质量保障和特色发展研究
研究要点：（1）民族教育发展现状；（2）民族教育办学特色；（3）跨境民族教育比较；（4）民族教育发展国际经验；（5）民族教育质量保障与监测体系；（6）民族教育融入社会生活；（7）民族教育与文化保护和国家安全；（8）民族教育制度创新。
二、会议评审课题
（一）教育理论和教育史研究
1．教育理论研究
中国特色社会主义教育理论体系；和谐社会视野下的教育基本矛盾；现代教育的民生意义；现代教育对社会分层和流动的影响；工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化对现代教育的影响；现代教育国际化与本土化的关系；非义务教育公益性和产业属性；信息社会中的教育文化传承；教育与幸福；特色学校建设；现代师生关系；信息社会中小学生社会性发展问题（情感、集体观念、公众意识、合作与竞争、防范意识等）；当代社会文化对校园文化及学生人文素养影响；教育学科体系建设；教育学名词术语；教育学研究新方法；教育学科发展前沿问题等。
2．教育史研究
重大教育历史事件；教育思想流派形成与传播；现代教育思潮；古代私学和官学；中国书院；教育争鸣史；传统教育中的“和谐教育思想”；道德教育史；课程教材史；学科教学史；教师教育史；地方教育史志；城市教育史；社会教育史；女子教育史；边疆教育史；民族教育史；教会教育史；留学教育史（庚款留学百年）；教育社团史；近代国学教育；教育督导史；名校校史；学校故事；教育名人传记；诺贝尔奖获得者成才规律追踪；中外教育交流史；国外中国教育史等。
（二）教育发展战略研究
1．国家总体发展中的教育发展战略
实现全面建设小康社会目标与经济科技文化教育协调发展；教科文卫体事业协调发展；“大部门制”取向的教育发展；2020年建设教育强国（省、市、县）的战略选择和指标体系；各类学校教育发展规模、速度与途径；教育体制与劳动人事制度协同改革；不同类型学校教育质量状况；区域教育城乡统筹发展；满足终身学习需要的教育培训投入和学习资助体制；非学历教育学习成绩的评估、鉴定和学分互认制度；都市教育发展竞争力；东部教育高质量发展；中部城市圈（武汉、长株潭）“两型社会”综合改革实验区教育发展；西部地区后“两基”攻坚发展等。
2．国外和境外教育发展战略
美国教育创新和竞争力发展；德国职业教育发展趋势；英国留学教育发展；俄罗斯高等教育发展动向；印度IT教育发展经验；芬兰等北欧国家基础教育发展；丹麦等国家成人教育发展；部分国家义务学前教育发展；世界大都市教育竞争力；我国港澳台地区教育发展等。
3．全球化中的中国教育发展战略
中国与国际组织教育合作；中国与发达国家教育合作；中国与周边国家教育合作；上海合作组织教育发展合作；中国与非洲国家教育合作；全球化进程中的中国教育开放战略等。
（三）教育经济与管理研究
1．教育政策与法律
免费义务教育政策追踪；非义务教育入学政策改革；普通高中贫困生资助政策；受助贫困生资格认定和有效资助模式；国家扶持贫困地区特殊教育政策的成效评估；常住外来人口义务教育后就学问题；教育捐赠制度；出国和来华留学教育政策；城乡二元背景下教育制度和政策特征等。
教育法律体系改革与完善；教育政策法律伦理；教育执法检查机制；教师教育行为的法学分析；学生权益保障；教育法律常识普及；教育科研成果知识产权的法律保护和共享机制等。
2．教育经济
学前教育的成本收益；义务教育的家庭支出；非义务教育规范收费；教师合理薪酬标准；研究生资助模式改革；普通高中教育投入体制；中等职业教育与普通高中教育成本效益比较；学校布局调整的经济学分析；学校预算管理等。
3．教育管理
“大部门制”取向的教育行政部门改革；乡镇合并下的基层公共教育服务体系；新《劳动合同法》对学校用人机制和学生就业的影响；发展性教育指标在政策和管理中的有效运用；政府教育管理服务绩效评价；政府教育信息服务体系创新；学校办学标准与适度规模；义务教育均衡发展督导评估；高中课程改革与高考改革关联；研究生招生考试改革；教育领导力研究；幼教、社教和外教师资准入制度；学前教育办学体制；社会教育的政府职责；幼儿园办园标准与评估体系；学校治理结构变革；教师评价
体系创新；学生事务管理；学校社会实践长效机制；学校公共安全教育模式等。
（四）基础教育研究
1．课程与教材
义务教育课程标准修订；新教材特点比较；教材编审出版选用制度；课程目标的情感、态度、价值观综合评价；高中课改推进与发展；高中课程改革试验等。
2．学与教
汉语拼音教学有效性；母语、外语、数学、科学等学科教学；教学模式、教学方法改革有效性；教育教学实验；学生综合素质和学生学习活动的分析；学生课业负担和学业成就的关系；师生教学互动模式；提高课堂教学质量；教师专业化发展；教师综合素质的发展；教师培训模式与实效性的调查；农村教师教学质量调查等。
3．幼儿教育
适龄儿童入园率调查；中西部农村幼教事业发展现状与对策；幼小衔接教育；民办园发展现状与可持续发展调查；幼儿入学准备与适应性的调查与干预；幼儿课程资源开发；幼儿游戏、童谣、卡通、儿童剧等寓教于乐活动；家园合作等。
4．特殊教育
特殊教育发展思路与对策；特殊教育机构；特殊教育师资；特殊儿童教育资源开发；特殊教育教学模式；特殊儿童学习状况；特殊儿童生存能力、生活能力和职业技能培训；特殊儿童融合教育；义务教育后的特殊教育等。
（五）高等教育研究
1．办学模式
高校在国家创新体系中的作用；高水平特色型大学发展模
式；高校应用型人才培养模式；大学本科专业调整；通识教育的有效实践模式；区域高等教育发展模式；民办高校和独立学院办学模式；来华留学生教育模式；东西部高校对口支援模式及效果；研究生培养新机制等。
2．院校发展与学科专业建设
大学组织特性；高校专业和学科建设；高校弹性学分制；高校学术生态；高校创新性科研团队行为模式特征；高校科研成果绩效评价制度；与行业职业资格和国际职业资格标准相衔接的应用型人才专业建设；学科教学；大学师生关系；学科名师；教学评价标准等。
3．教育质量
现行高等教育质量标准及评价体系实效性；“211”和“985”高校质量效益；高等教育质量与公平评估标准；学生参与高等教育质量评估机制；独立学院教育教学质量监测与评估；高校优质教学资源共享平台建设；国家精品课程；高校教师专业化发展；高校教材审定选用制度；教育硕士质量；学科型和应用型研究生教育质量分类评价；大学生实践教学体系；大学生毕业论文（设计）；大学生学业质量监控评价；大学生介入科研活动；高校社会化服务；高校国际化发展等。
4．毕业生就业与创业
高校毕业生就业状况监测体系；毕业生就业质量跟踪；毕业生就业指导体系建设；毕业生创业服务体系建设等。
（六）职业教育研究
1．办学模式
现代制造业和服务业急需人才培养；职业院校的定位和办学模式；职业技能大赛选拔机制；职业教育实践性办学模式；行业职业教育办学模式特点；跨区域职业教育办学模式；新农村建设
过程中的职业教育发展等。
2．课程与教材
职业教育课程项目化、模块化改革；职业院校实践类教材改革；职业教育教学模式创新与学习方式变革；职业院校课程改革的质量标准与评价等。
3．学与教
职业院校文化课教师和实践课教师专业化发展；职业学校技业院校文化课教师和实践课教师专业化发展；职业学校技能培训与社会服务创新实践；工学结合、半工半读、顶岗实习等教学制院校文化课教师和实践课教师专业化发展；职业学校技能培训与校文化课教师和实践课教师专业化发展；职业学校技能培训与社文化课教师和实践课教师专业化发展；职业学校技能培训与社会师和实践课教师专业化发展；职业学校技能培训与社会服务创新和实践课教师专业化发展；职业学校技能培训与社会服务创新实师专业化发展；职业学校技能培训与社会服务创新实践；工学结专业化发展；职业学校技能培训与社会服务创新实践；工学结合、业化发展；职业学校技能培训与社会服务创新实践；工学结合、化发展；职业学校技能培训与社会服务创新实践；工学结合、半发展；职业学校技能培训与社会服务创新实践；工学结合、半工展；职业学校技能培训与社会服务创新实践；工学结合、半工半；职业学校技能培训与社会服务创新实践；工学结合、半工半读、职业学校技能培训与社会服务创新实践；工学结合、半工半读、业学校技能培训与社会服务创新实践；工学结合、半工半读、顶学校技能培训与社会服务创新实践；工学结合、半工半读、顶岗校技能培训与社会服务创新实践；工学结合、半工半读、顶岗实技能培训与社会服务创新实践；工学结合、半工半读、顶岗实习能培训与社会服务创新实践；工学结合、半工半读、顶岗实习等
培训与社会服务创新实践；工学结合、半工半读、顶岗实习等教学制度创新；职业教育专业课教学模式和实训方法；职业院校实社会服务创新实践；工学结合、半工半读、顶岗实习等教学制度会服务创新实践；工学结合、半工半读、顶岗实习等教学制度创服务创新实践；工学结合、半工半读、顶岗实习等教学制度创新；务创新实践；工学结合、半工半读、顶岗实习等教学制度创新；创新实践；工学结合、半工半读、顶岗实习等教学制度创新；职新实践；工学结合、半工半读、顶岗实习等教学制度创新；职业实践；工学结合、半工半读、顶岗实习等教学制度创新；职业教践；工学结合、半工半读、顶岗实习等教学制度创新；职业教育；工学结合、半工半读、顶岗实习等教学制度创新；职业教育专工学结合、半工半读、顶岗实习等教学制度创新；职业教育专业学结合、半工半读、顶岗实习等教学制度创新；职业教育专业课结合、半工半读、顶岗实习等教学制度创新；职业教育专业课教合、半工半读、顶岗实习等教学制度创新；职业教育专业课教学、半工半读、顶岗实习等教学制度创新；职业教育专业课教学模半工半读、顶岗实习等教学制度创新；职业教育专业课教学模式工半读、顶岗实习等教学制度创新；职业教育专业课教学模式和半读、顶岗实习等教学制度创新；职业教育专业课教学模式和实读、顶岗实习等教学制度创新；职业教育专业课教学模式和实训、顶岗实习等教学制度创新；职业教育专业课教学模式和实训方顶岗实习等教学制度创新；职业教育专业课教学模式和实训方岗实习等教学制度创新；职业教育专业课教学模式和实训方法；实习等教学制度创新；职业教育专业课教学模式和实训方法；职习等教学制度创新；职业教育专业课教学模式和实训方法；职业等教学制度创新；职业教育专业课教学模式和实训方法；职业院
创新；职业教育专业课教学模式和实训方法；职业院校实训基地新；职业教育专业课教学模式和实训方法；职业院校实训基地建；职业教育专业课教学模式和实训方法；职业院校实训基地建设职业教育专业课教学模式和实训方法；职业院校实训基地建设与业教育专业课教学模式和实训方法；职业院校实训基地建设与教教育专业课教学模式和实训方法；职业院校实训基地建设与教学育专业课教学模式和实训方法；职业院校实训基地建设与教学管专业课教学模式和实训方法；职业院校实训基地建设与教学管理业课教学模式和实训方法；职业院校实训基地建设与教学管理模课教学模式和实训方法；职业院校实训基地建设与教学管理模教学模式和实训方法；职业院校实训基地建设与教学管理模式；学模式和实训方法；职业院校实训基地建设与教学管理模式；职模式和实训方法；职业院校实训基地建设与教学管理模式；职业式和实训方法；职业院校实训基地建设与教学管理模式；职业院和实训方法；职业院校实训基地建设与教学管理模式；职业院校实训方法；职业院校实训基地建设与教学管理模式；职业院校各训方法；职业院校实训基地建设与教学管理模式；职业院校各类方法；职业院校实训基地建设与教学管理模式；职业院校各类专法；职业院校实训基地建设与教学管理模式；职业院校各类专业；职业院校实训基地建设与教学管理模式；职业院校各类专业教职业院校实训基地建设与教学管理模式；职业院校各类专业教学业院校实训基地建设与教学管理模式；职业院校各类专业教学指院校实训基地建设与教学管理模式；职业院校各类专业教学指导校实训基地建设与教学管理模式；职业院校各类专业教学指导方实训基地建设与教学管理模式；职业院校各类专业教学指导方案训基地建设与教学管理模式；职业院校各类专业教学指导方案研
基地建设与教学管理模式；职业院校各类专业教学指导方案研究地建设与教学管理模式；职业院校各类专业教学指导方案研究与建设与教学管理模式；职业院校各类专业教学指导方案研究与开设与教学管理模式；职业院校各类专业教学指导方案研究与开与教学管理模式；职业院校各类专业教学指导方案研究与开发；职业院校教师教育；职业院校学生学习质量；职业院校教学方法、学生成绩评分方法和评价方案创新等。
教学管理模式；职业院校各类专业教学指导方案研究与开发；职业院校教师教育；职业院校学生学习质量；职业院校教学方法、学生成绩评分方法和评价方案创新等。
学管理模式；职业院校各类专业教学指导方案研究与开发；职业院校教师教育；职业院校学生学习质量；职业院校教学方法、学生成绩评分方法和评价方案创新等。
管理模式；职业院校各类专业教学指导方案研究与开发；职业院校教师教育；职业院校学生学习质量；职业院校教学方法、学生成绩评分方法和评价方案创新等。
理模式；职业院校各类专业教学指导方案研究与开发；职业院校教师教育；职业院校学生学习质量；职业院校教学方法、学生成绩评分方法和评价方案创新等。
模式；职业院校各类专业教学指导方案研究与开发；职业院校教师教育；职业院校学生学习质量；职业院校教学方法、学生成绩评分方法和评价方案创新等。
式；职业院校各类专业教学指导方案研究与开发；职业院校教师教育；职业院校学生学习质量；职业院校教学方法、学生成绩评分方法和评价方案创新等。
；职业院校各类专业教学指导方案研究与开发；职业院校教师教育；职业院校学生学习质量；职业院校教学方法、学生成绩评分
方法和评价方案创新等。
职业院校各类专业教学指导方案研究与开发；职业院校教师教育；职业院校学生学习质量；职业院校教学方法、学生成绩评分方法和评价方案创新等。
业院校各类专业教学指导方案研究与开发；职业院校教师教育；职业院校学生学习质量；职业院校教学方法、学生成绩评分方法和评价方案创新等。
院校各类专业教学指导方案研究与开发；职业院校教师教育；职业院校学生学习质量；职业院校教学方法、学生成绩评分方法和评价方案创新等。
校各类专业教学指导方案研究与开发；职业院校教师教育；职业院校学生学习质量；职业院校教学方法、学生成绩评分方法和评价方案创新等。
各类专业教学指导方案研究与开发；职业院校教师教育；职业院校学生学习质量；职业院校教学方法、学生成绩评分方法和评价方案创新等。
类专业教学指导方案研究与开发；职业院校教师教育；职业院校学生学习质量；职业院校教学方法、学生成绩评分方法和评价方案创新等。
专业教学指导方案研究与开发；职业院校教师教育；职业院校学生学习质量；职业院校教学方法、学生成绩评分方法和评价方案创新等。
业教学指导方案研究与开发；职业院校教师教育；职业院校学生学习质量；职业院校教学方法、学生成绩评分方法和评价方案创新等。
教学指导方案研究与开发；职业院校教师教育；职业院校学生学习质量；职业院校教学方法、学生成绩评分方法和评价方案创新
等。
学指导方案研究与开发；职业院校教师教育；职业院校学生学习质量；职业院校教学方法、学生成绩评分方法和评价方案创新等。指导方案研究与开发；职业院校教师教育；职业院校学生学习质量；职业院校教学方法、学生成绩评分方法和评价方案创新等。导方案研究与开发；职业院校教师教育；职业院校学生学习质量；职业院校教学方法、学生成绩评分方法和评价方案创新等。
方案研究与开发；职业院校教师教育；职业院校学生学习质量；职业院校教学方法、学生成绩评分方法和评价方案创新等。
案研究与开发；职业院校教师教育；职业院校学生学习质量；职业院校教学方法、学生成绩评分方法和评价方案创新等。
研究与开发；职业院校教师教育；职业院校学生学习质量；职业院校教学方法、学生成绩评分方法和评价方案创新等。
究与开发；职业院校教师教育；职业院校学生学习质量；职业院校教学方法、学生成绩评分方法和评价方案创新等。
与开发；职业院校教师教育；职业院校学生学习质量；职业院校教学方法、学生成绩评分方法和评价方案创新等。
开发；职业院校教师教育；职业院校学生学习质量；职业院校教学方法、学生成绩评分方法和评价方案创新等。
发；职业院校教师教育；职业院校学生学习质量；职业院校教学方法、学生成绩评分方法和评价方案创新等。
；职业院校教师教育；职业院校学生学习质量；职业院校教学方法、学生成绩评分方法和评价方案创新等。
4．招生和就业指导服务体系
职业院校招生资格；学生职业性向测试；学生职业心理适应性；职业院校校园文化建设和人文素养教育等。
（七）德育研究
七）德育研究
）德育研究
德育研究
育研究
研究
究
1．学校道德教育
．学校道德教育
校道德教育
道德教育
德教育
教育
育
青少年思想道德素质发展状况的实证研究；道德教育的理论少年思想道德素质发展状况的实证研究；道德教育的理论创新与年思想道德素质发展状况的实证研究；道德教育的理论创新与实思想道德素质发展状况的实证研究；道德教育的理论创新与实践想道德素质发展状况的实证研究；道德教育的理论创新与实践探道德素质发展状况的实证研究；道德教育的理论创新与实践探德素质发展状况的实证研究；道德教育的理论创新与实践探索；素质发展状况的实证研究；道德教育的理论创新与实践探索；教质发展状况的实证研究；道德教育的理论创新与实践探索；教师发展状况的实证研究；道德教育的理论创新与实践探索；教师职业道德素养；媒体时代的学校德育；学校德育一体化；德育教材展状况的实证研究；道德教育的理论创新与实践探索；教师职业
状况的实证研究；道德教育的理论创新与实践探索；教师职业道德素养；媒体时代的学校德育；学校德育一体化；德育教材的比况的实证研究；道德教育的理论创新与实践探索；教师职业道德素养；媒体时代的学校德育；学校德育一体化；德育教材的比较；的实证研究；道德教育的理论创新与实践探索；教师职业道德素实证研究；道德教育的理论创新与实践探索；教师职业道德素养；证研究；道德教育的理论创新与实践探索；教师职业道德素养；研究；道德教育的理论创新与实践探索；教师职业道德素养；媒究；道德教育的理论创新与实践探索；教师职业道德素养；媒体；道德教育的理论创新与实践探索；教师职业道德素养；媒体时道德教育的理论创新与实践探索；教师职业道德素养；媒体时代理论创新与实践探索；教师职业道德素养；媒体时代的学校德育；论创新与实践探索；教师职业道德素养；媒体时代的学校德育；创新与实践探索；教师职业道德素养；媒体时代的学校德育；学校德育一体化；德育教材的比较；学校道德环境及其建设；教学新与实践探索；教师职业道德素养；媒体时代的学校德育；学校德育一体化；德育教材的比较；学校道德环境及其建设；教学活与实践探索；教师职业道德素养；媒体时代的学校德育；学校德实践探索；教师职业道德素养；媒体时代的学校德育；学校德育践探索；教师职业道德素养；媒体时代的学校德育；学校德育一探索；教师职业道德素养；媒体时代的学校德育；学校德育一体索；教师职业道德素养；媒体时代的学校德育；学校德育一体化；；教师职业道德素养；媒体时代的学校德育；学校德育一体化；教师职业道德素养；媒体时代的学校德育；学校德育一体化；德师职业道德素养；媒体时代的学校德育；学校德育一体化；德育职业道德素养；媒体时代的学校德育；学校德育一体化；德育教
；媒体时代的学校德育；学校德育一体化；德育教材的比较；学媒体时代的学校德育；学校德育一体化；德育教材的比较；学校体时代的学校德育；学校德育一体化；德育教材的比较；学校道时代的学校德育；学校德育一体化；德育教材的比较；学校道德代的学校德育；学校德育一体化；德育教材的比较；学校道德环的学校德育；学校德育一体化；德育教材的比较；学校道德环境学校德育；学校德育一体化；德育教材的比较；学校道德环境及校德育；学校德育一体化；德育教材的比较；学校道德环境及其德育；学校德育一体化；德育教材的比较；学校道德环境及其建育；学校德育一体化；德育教材的比较；学校道德环境及其建设；；学校德育一体化；德育教材的比较；学校道德环境及其建设；学校德育一体化；德育教材的比较；学校道德环境及其建设；教育一体化；德育教材的比较；学校道德环境及其建设；教学活动一体化；德育教材的比较；学校道德环境及其建设；教学活动中体化；德育教材的比较；学校道德环境及其建设；教学活动中的化；德育教材的比较；学校道德环境及其建设；教学活动中的德；德育教材的比较；学校道德环境及其建设；教学活动中的德育；德育教材的比较；学校道德环境及其建设；教学活动中的德育；育教材的比较；学校道德环境及其建设；教学活动中的德育；城教材的比较；学校道德环境及其建设；教学活动中的德育；城市材的比较；学校道德环境及其建设；教学活动中的德育；城市化的比较；学校道德环境及其建设；教学活动中的德育；城市化进比较；学校道德环境及其建设；教学活动中的德育；城市化进程较；学校道德环境及其建设；教学活动中的德育；城市化进程中；学校道德环境及其建设；教学活动中的德育；城市化进程中的学校道德环境及其建设；教学活动中的德育；城市化进程中的农
校道德环境及其建设；教学活动中的德育；城市化进程中的农村道德环境及其建设；教学活动中的德育；城市化进程中的农村学德环境及其建设；教学活动中的德育；城市化进程中的农村学校环境及其建设；教学活动中的德育；城市化进程中的农村学校道境及其建设；教学活动中的德育；城市化进程中的农村学校道德及其建设；教学活动中的德育；城市化进程中的农村学校道德教其建设；教学活动中的德育；城市化进程中的农村学校道德教育；建设；教学活动中的德育；城市化进程中的农村学校道德教育；设；教学活动中的德育；城市化进程中的农村学校道德教育；学；教学活动中的德育；城市化进程中的农村学校道德教育；学校教学活动中的德育；城市化进程中的农村学校道德教育；学校公学活动中的德育；城市化进程中的农村学校道德教育；学校公民活动中的德育；城市化进程中的农村学校道德教育；学校公民道动中的德育；城市化进程中的农村学校道德教育；学校公民道德中的德育；城市化进程中的农村学校道德教育；学校公民道德教的德育；城市化进程中的农村学校道德教育；学校公民道德教育；德育；城市化进程中的农村学校道德教育；学校公民道德教育；育；城市化进程中的农村学校道德教育；学校公民道德教育；学生励志教育；学生感恩教育；德育实践模式案例等。
；城市化进程中的农村学校道德教育；学校公民道德教育；学生励志教育；学生感恩教育；德育实践模式案例等。
城市化进程中的农村学校道德教育；学校公民道德教育；学生励志教育；学生感恩教育；德育实践模式案例等。
市化进程中的农村学校道德教育；学校公民道德教育；学生励志教育；学生感恩教育；德育实践模式案例等。
化进程中的农村学校道德教育；学校公民道德教育；学生励志教育；学生感恩教育；德育实践模式案例等。
进程中的农村学校道德教育；学校公民道德教育；学生励志教育；学生感恩教育；德育实践模式案例等。
程中的农村学校道德教育；学校公民道德教育；学生励志教育；学生感恩教育；德育实践模式案例等。
中的农村学校道德教育；学校公民道德教育；学生励志教育；学生感恩教育；德育实践模式案例等。
的农村学校道德教育；学校公民道德教育；学生励志教育；学生感恩教育；德育实践模式案例等。
农村学校道德教育；学校公民道德教育；学生励志教育；学生感恩教育；德育实践模式案例等。
村学校道德教育；学校公民道德教育；学生励志教育；学生感恩教育；德育实践模式案例等。
学校道德教育；学校公民道德教育；学生励志教育；学生感恩教育；德育实践模式案例等。
校道德教育；学校公民道德教育；学生励志教育；学生感恩教育；德育实践模式案例等。
道德教育；学校公民道德教育；学生励志教育；学生感恩教育；德育实践模式案例等。
德教育；学校公民道德教育；学生励志教育；学生感恩教育；德教育；学校公民道德教育；学生励志教育；学生感恩教育；德育育；学校公民道德教育；学生励志教育；学生感恩教育；德育实；学校公民道德教育；学生励志教育；学生感恩教育；德育实践学校公民道德教育；学生励志教育；学生感恩教育；德育实践模校公民道德教育；学生励志教育；学生感恩教育；德育实践模式公民道德教育；学生励志教育；学生感恩教育；德育实践模式案民道德教育；学生励志教育；学生感恩教育；德育实践模式案例道德教育；学生励志教育；学生感恩教育；德育实践模式案例等。
德教育；学生励志教育；学生感恩教育；德育实践模式案例等。教育；学生励志教育；学生感恩教育；德育实践模式案例等。育；学生励志教育；学生感恩教育；德育实践模式案例等。
；学生励志教育；学生感恩教育；德育实践模式案例等。
学生励志教育；学生感恩教育；德育实践模式案例等。
育实践模式案例等。
实践模式案例等。
践模式案例等。
模式案例等。
式案例等。
案例等。
例等。
等。
2．家庭美德教育
家庭美德教育
庭美德教育
美德教育
教育
育
新时期的家庭伦理观与家庭道德教育；家庭变革与家庭德时期的家庭伦理观与家庭道德教育；家庭变革与家庭德育；家校期的家庭伦理观与家庭道德教育；家庭变革与家庭德育；家校合的家庭伦理观与家庭道德教育；家庭变革与家庭德育；家校合作家庭伦理观与家庭道德教育；家庭变革与家庭德育；家校合作的庭伦理观与家庭道德教育；家庭变革与家庭德育；家校合作的道伦理观与家庭道德教育；家庭变革与家庭德育；家校合作的道德
中国汽车产业“十一五”发展规划纲要 日期：2007-04-18 中国汽车产业“十一五”发展规划纲要 第一篇指导方针和主要目标 第一章指导方针 落实科学发展观，全面提高自主创新能力，逐步实现由大到强的转变。 依托现有基础加快产业自主发展。充分发挥汽车产业现有中资企业、中外合资企业已形成的产业基础，充分利用已有产能。通过提高自主研发和技术创新能力，发展自主品牌，增强企业核心竞争力。 依靠技术进步实现产业可持续发展。将节约资源、保护环境、提高车辆安全性作为汽车产品技术发展重点，将开发、推广新能源汽车作为缓解能源供应矛盾的重要战略措施，将提高材料回收再利用率作为发展循环经济的方向，实现汽车产业的可持续发展。 利用市场机制促进产业结构优化升级。充分发挥市场配置资源的基础作用，加快企业集团化发展步伐；推动国有企业体制、机制创新和资本多元化改造，促进民营企业发展，推进中外合资企业建立长期互利共赢的合作机制，形成国有、民营及中外合资企业协调发展的产业格局。引导市场消费，优化产品结构。企业应重视研究多元化市场需求的特点，发展满足城市与农村市场需求的各类产品。引导企业理性面对市场，充分利用已有产能，防止盲目扩张。 第二章主要目标 总体目标：进一步提高对国民经济发展及全面建设小康社会的支撑作用，基本形成我国汽车产业自主研发和技术创新能力，产业结构调整取得明显成效，节能、环保、安全及回收利用技术应用接近或达到国际先进水平，更深程度参与国际汽车产业的合作与竞争，建成国民经济支柱产业并为建成世界汽车工业强国打下基础。 产业增长预期目标：根据国内汽车市场需求预测，“十一五”期间年均增长率在10%左右，2010年市场需求在850万辆左右。国内汽车保有量将达到5 500万辆左右，汽车化水平将达到40辆/千人。兼顾国际市场需求和产品出口的可能，2010年国产汽车产量将达到900万辆左右。汽车工业生产总值达20 000亿元左右，汽车工业增加值将达到4 500亿元左右，汽车工业增加值占国内生产总值的比例将达到2.5%。 自主开发预期目标：大型汽车企业集团应具备接近世界先进水平的自主产品平台开发能力，骨干汽车企业应具备主导产品车身开发及底盘匹配能力；发动机等主要总成与关键零部
秦皇岛市第十八中学 十三五个人教科研发展规划 许玉镯 一、指导思想 积极进行课堂改革，利用先进的教学手段和教学思想，力求突破课本教材，发展延伸到生活实际，提高学生的信息素养，提高教师本人的知识专业化，教学研究化，不断思索，不断学习，不断改造课堂，深入生活实际，让学生真正体会到学习的快乐，从而达到主动学习，乐学，活学，多学。 二、自我分析 踏上工作岗位至今，我收获很多。作为一名教师，我热爱教育事业，我在工作中踏踏实实，仔细钻研教材，努力将新的教育教学理念结合实际生活。但是在专业素养和专业知识上有许多不足，尤其缺乏对学生心理状态、特征的认识和研究。剖析如下： 1、在教学中，创新意识不够；能自觉地将新的教育教学理念，但还无法自如地将其运用到自己地教育教学工作中，科研能力还有待加强。 2、对于工作上的想法不少，虽敏于思，却很少落笔提升到理论高度，付诸行动的就更少了。 三、目标及努力方向 1．整体性目标： 力求自己发展成专业型、经验型教师。 2．阶段性目标： （1）师德：时刻告诫自己要自主创新、追求卓越，崇尚一流、拒绝平庸；注重自身创新精神、实践能力及情感、态度、价值观的均衡发展，努力使自己成长为有历史责任感的教师，把自己的全部知识、才华和爱心都奉献给教育事业。
（2）教学：借新教师培养之力，促发自己努力学习比较系统的教育理论知识、专业知识，丰富自身的人文底蕴。结合自己的个性、气质、知识结构和教学现状，初步确立自己追求的教学风格是：清新、有趣、活泼、实效。希望在导师的引领下，不断凸显。 （3）教育：作为我选择的事业，我认为教育不仅是知识的传授，更多的是育人，在孩子成长发展过程中，教师起到的作用不可小觑，一个好教师可以让很多孩子走上光明之路，一个不负责任的教师会毁掉许多孩子的人生，所以我定会学习好教师的好的行为规范，思想品德，在情商上不断地提高自己，获得更多的经验，辅助我的教学，成为更加优秀的自己。 “千里之行始于足下”，在今后的五年中，我会按照以上的设想不断地学习、不断地实践、不断地提高、不断地总结，对照今后五年的发展规划，时刻提醒自己，使自己在教育教学工作中不断提高！未来的路还很长，但我会坚持不懈，朝着理想前行！
方剂学歌诀打印版（十一五国家规划教材）经典 珍藏版 第一章解表剂 辛温解表：麻黄汤歌诀：麻黄汤有杏桂草，发汗平喘主解表，风寒表实用此方，寒热无汗喘咳疗。 桂枝汤歌诀：桂枝白芍草枣姜，调和营卫解肌良，风寒表虚寒热见，汗出脉缓用此方。 九味羌活汤歌诀：九味羌活白芷防，辛苍川芎草二黄，发汗祛湿清里热，药备六经止痛强。 小青龙汤歌诀：小青龙汤麻桂草，干姜辛味半芍药，解表散寒化水饮，表寒内饮康复早。 香苏散歌诀：香苏散有陈皮草，苏叶香附君臣药，外感风寒气郁证，解气解表效果好。 止咳散歌诀：止咳百部紫菀梗，白陈荆草姜汤送，宣利肺气疏风邪，久咳不止此方奉。 辛凉解表：银翘散歌诀：银翘散用荆豉薄，牛竹甘桔芦根合，辛凉透表解热毒，温病表闭疗效可。 桑菊饮歌诀：桑菊饮中桔梗翘，杏仁芦根草薄荷，疏风清热宣肺气，辛凉轻剂偏止咳。 麻黄杏仁甘草石膏汤方剂名即是所用药物，教材无方剂歌功用：辛凉宣泄，清肺平喘。 柴葛解肌汤歌诀：柴葛解肌芍桔草，膏芩羌芷加姜枣，解肌清热是功效，三阳合病此方扫。 升麻葛根汤歌诀：升麻葛根四味药，还有赤芍和甘草，解肌透疹是功用，麻疹初起方代表。 扶正解表：败毒散歌诀：败毒二活二胡芎，枳苓参草姜薄梗，益气解表代表方，散寒祛湿又止痛。 参苏饮歌诀：参苏陈半葛木香，前苓梗壳草枣姜，益气解表散风寒，理气化痰止咳强。 麻黄细辛附子汤歌诀：用药如方剂名。功用：助阳解表。 加减葳蕤汤歌诀：加减葳蕤有白薇，姜豉草枣桔薄随，滋阴解表治风热，阴虚外感此方会。 第二章泻下剂 寒下：大承气汤歌诀：大承气汤峻猛方，枳实厚朴硝大黄，伤寒阳明腑实证，痞满燥实通下康。 大黄牡丹汤歌诀：大黄牡丹硝桃冬，泻热破瘀治肠痈，金匮要略书中
科技发展十一五计划及2020-远景规划纲要 “十一五”期间，是举国上下着力实施“三步走”战略，奋力朝着小康目标阔步迈进的关键时期，也是我市“一接三新”、“争当四个排头兵”、“融入一小时经济圈”的振奋时期。为了大力推进全市科技进步的进程，打造好科技发展的对接平台，进一步为全市经济的快速持续增长提供强有力的科技支撑，特制定本《纲要》。 一、指导思想与基本原则 （一）、指导思想：坚持经济建设必须依靠科学技术、科技工作必须面向经济建设的方针，全面贯彻落实“科学技术是第一生产力”和“三个代表”的重要思想。按照市委、市政府“对接长珠闽、抢抓新机遇、增创新优势、建设新**”的要求，深入实施科教兴市和可持续发展两大战略。以结构的优化和产业的升级，促进工业经济跨越式发展和农业产业化的调整为目标；以引进、消化、推广为主要途径；以提高企业的技术创新能力和促进农业的科技成果推广为核心。坚持政府引导与市场导向相结合，利用两个市场，发挥两种资源。按照有所为，有所不为及效益优先原则，重点发展若干高新技术企业，培植一批实力强劲的民营科技企业，大力推广以良种良法为主的农业先进适用技术；着力实施专利、技术标准战略，大力增强科技对经济和社会发展的支撑作用，
努力把全市科技进步提高到一个崭新的水平。 （二）、基本原则： 1、可持续发展原则。要以促资源、环保与经济协调发展为目标，加强科技进步在提高生产与资源利用率、生态环境治理与保护等方面的作用；要把促进经济的发展放在首位，将科技进步真正作为推动经济发展的第一生产力；要加强科技进步基础设施建设，促进科技进步的可持续发展。 2、目标导向原则。既要突出我市自身的特色，又要与国家、省、赣州市科技、经济、社会的发展相协调。 3、有限目标原则。要把有限的人、财、物力集中起来，优化组合，形成合力，集中力量发展那些一旦突破就能对本市经济发展产生重大带动作用的关键技术领域。 4、远近结合原则。既要解决近期经济社会发展的热点、难点、重点问题，又要为下一步全市经济和社会持续发展提供动力。 5、市场与计划结合原则。要把市场机制作为配置科技资源的基本手段。以市场为导向，坚持效益优先，遵循市场经济与科技工作规律。同时，充分发挥政府的组织协调、宏观指导作用，用好用活政策手段，动员全社会力量推进科技进步。 6、自主与引进相结合原则。在培养、壮大现有四大支柱产业的基础上，对有色金属、稀土材料、甜柚、特种养殖、
我国“五年规划”简介及时间表 五年计划（The Five-Year Plan），后改称“五年规划”，全称为中华人民共和国国民经济和社会发展五年计划纲要，是中国国民经济计划的重要部分，属长期计划。主要是对国家重大建设项目、生产力分布和国民经济重要比例关系等做出规划，为国民经济发展远景规定目标和方向。 制定背景 五年计划作为国家对经济发展的干预形式最早并非源于中国，也非中国所独有。 20世纪30年代，苏联建立了第一个社会主义国家，苏联从自己的国情出发，通过五年计划取得了辉煌的经济建设成就。战后，随着欧亚一大批社会主义国家的出现，五年计划被社会主义阵营中很大一部分国家所借鉴，到20世纪50年代中期，东欧社会主义国家相继完成了第一个五年计划。 后来的历史发展证明，五年计划不仅深刻影响了苏联的经济发展，还对战后所有社会主义阵营国家的经济社会发展造成了深远影响，在很长一段时间里成为社会主义国家经济发展的主要模式。 五年计划与国民经济的发展紧密结合，在中国经济发展的不同历史阶段体现出了鲜明的阶段性特征。回顾五年计划/规划的历史，不仅能描绘建国以来经济发展的大体脉络，也能从中探索中国经济发展的规律，通过对比与检视过去，可以从历史的发展中获得宝贵的经验，从而指导未来的经济发展。 中国从1953年开始制定并实施第一个五年计划，从“十一五”起，“五年计划”改为“五年规划”。到2015年结束已经完成总共十二个五年计划/规划。 《2016-2020年国民经济和社会发展规划》是中国的第十三个五年规划。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》于2016年3月17日正式发布，规划分为二十篇共八十章。 制定过程 中期评估、前期研究、形成思路、建议起草、通过建议、制定纲要、专家论证、争取意见、审议批准、正式公布、规划实施 执行时间 直到1950年底，大陆才基本统一（49年新中国成立时大陆的大部分还没有解放），直到1953年，才完全从大规模战争状态中解脱出来。 第一个五年计划：1953-1957（1949年10月到1952年底为国民经济恢复时期） 第二个五年计划：1958-1962 第三个五年计划：1966-1970（三年经济困难，1963年至1965年为国民经济调整期）第四个五年计划：1971-1975 第五个五年计划：1976-1980 第六个五年计划：1981-1985 第五、六个五年计划：1976-1985年，其间经过调整，实际是按照10年规划执行的。1975年，中共中央制定了《1976-1985年发展国民经济十年规划纲要(草案)》，安排了“五五”计划。 第七个五年计划：1986-1990 第八个五年计划：1991-1995
教育科研发展五年规划 一、指导思想 以邓小平教育理论和江泽民关于教育问题的谈话为指导,认真贯彻落实《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国家教育部《基础教育课程改革纲要(试行》,抓住西部大开发的机遇,面向现代化、面向世界、面向末来。坚持走“科研兴校”之路,以科研练队伍,以科研育新人,以科研促质量。全面推行素质教育,重视学生能力的形成和个性发展,以创新教育为切入点,结合校情,深入开展教育科研工作,并强有力地推广教育科研成果,产生良好的育人效果。 二、“一五”规划的主要目标和任务 在“一五”期间,学校要争取立项省级科研课题2个,市级科研课题5个,区校级科研课题10个。要造就教师群体科研的良好学术氛围,把教育科研与教研、师培、现代教育技术等有机地结合在一起,让教育科研为教育发展服务。为了达成以上目标,我们要着力实施五个教育科研工程: 1、教育科研“窗口工程”。泸州天立国际学校是全市第一所全日制寄宿制私立学校,是一所高起点、高规格、高档次的现代新型学校,学校的教育科研工作理应走在全市各中学的最前面。各学科教研组、年级组要充分发挥自身优势,提高科研的层次,扩大科研的范围,要达到全市教育科研的最高水准,成为全市教育科研的“窗口”,要加大各教研组科研的力度,增加辐射力,提高含金量。学校教科室要制定制度,对学校的教育科研工作进行检查、评估,逐步使学科教研组达到“教育科研实验组”、“教育科研达标组”、“教育科研示范组”等相应层次。学校各教研组教育科研覆盖率要达100%。 2、教育科研“扶持工程” 学校各教研组教育科研发展不平衡,要加强对部分科研薄弱教研组的扶持和指导,帮助他们积极稳妥地、有计划地、有针对性地开展教育科研工作。要保证每个
中国广播影视“十一五”发展战略 由北京大学文化产业研究院和国家文化产业创新与发展研究基地联合主办的“第四届中国文化产业新年论坛”今日上午在北京大学举行。国家广播电影电视总局新闻发言人、办公厅主任朱虹出席论坛并作主题发言,发言的题目是“中国广播影视‘十一五’发展战略”。??朱虹说，中共中央办公厅、国务院办公厅近日引发了《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》,从贯彻落实科学发展观，构建社会主义和谐社会战略和全局高度出发,对未来五年我国文化发展进行了科学地、全面地规划和部署,也为我国广播影视业指明了发展的重点和方向。贯彻落实好《纲要》提出的各项目标,以导向为灵魂,以改革为动力，紧紧围绕发展这个主题,解放和发展文化生产力，是中国广电今后五年最重要的任务。? 概括起来“十一五”期间我国广播影视业的主要任务是:加强新闻媒体建设,构建公共服务体系，大力发展广播影视产业,繁荣广播影视创造,全面推进广播影视数字化；加快实施广播影视“走出去”工程。? 一,加强新闻媒体建设。新闻媒体是党和人民的喉舌,是广播影视的主阵地,加强新闻媒体建设,是我们的首要任务。 ? 1.加强广电媒体的硬件和软件建设,不断增强宣传实力。硬件建设就是要加强基础设施建设,要加快广电媒体设备运行速度,加强电台、电视台、广播电视发射转播台基础设施的建设，加大中央人民广播电台、中央电视台和省级电台、电视台重要频率的覆盖，加强对周边国家的播出频率和时间。加快安全播出保障体系的建设,构建国家广播电视监测信息平台。?软件建设就是要加强频道、频率的栏目建设。进一步优化广播电视播出机构频道、频率布局结构，促进频道频率的专业化、对象化、品牌化发展。加强少儿、农业、少数民族、外宣等工艺性较强的专业频道。频率和栏目的建设，大家知道我们中央电视台从今年元月1号开始把国际中文频道变成三个频道。积极推进节目的改版和创新，着力打造精品频道的节目栏目。?? 2.把握正确舆论导向，提高舆论引导水平。首先,是要改进宣传方式方法，认真贯彻“三贴近”原则，进一步改进会议和领导同志的新闻报道,改进和加强重大主题宣传报道,完善重大突发性事件的新闻报道，快速反应机制,提高舆论引导能力。其次进一步净化荧屏，以文艺、娱乐、情感性栏目和电视剧为重点,以提高播音员、主持人素质为突破口，制定完善的规范制。加大违纪违规处罚力度,加强对广播电视广告的监管。 ? 3.拓展宣传的新阵地，鼓励和支持电台、电视台开办网络广播电视,积极占领网络舆论宣传的新阵地,加强通过中国广播网、国际在线、央视国际等重点新闻网站的建设，努力将其办成世界知名的综合性的新闻网站。积极利用手机电视、移动多媒体广播等新型媒体进行宣传。? 二、构建公共服务体系。文化分为公益性和经营性两类。广播电视的公共服务由政府主导，不以盈利为目的,通过大力提高公共节目的质量和服务质
十一五规划学习心得体会 当我们理性地审视即将来临的“十一五”，经济社会发展中的一个个重大命题摆在面前，亟待破解。这不仅关乎我国经济社会能否得到全面协调可持续发展，也直接关系到全面建设小康社会宏伟目标的顺利实现。新农村建设，一个系统工程建设社会主义新农村是《建议》中的亮点之一，被认为是“我国现代化进程中的重大历史任务”。中国人民大学农业与农村发展学院院长温铁军解释说：“新农村的‘新’，就‘新’在农村的发展，既能体现科学发展观的要求，也能够体现和谐社会的要求。”国务院发展研究中心农村经济研究部副部长徐小青指出，提出新农村建设是基于两个判断：第一，目前我国经济社会发展的二元结构特征还非常明显，要达到2020年全面建设小康社会目标的重点难点都在农村；第二，我国现在总体上已经到了以工促农、以城带乡的发展阶段。事实上，许多市场经济国家，在工业化达到一定阶段，都会适时提出新农村建设。温铁军说，与时俱进地把新农村建设作为解决当前中国非常紧迫的“三农”问题的一个重要方向提出来，既符合我们国家的客观需要，也符合国际上通行的规律。《建议》中对社会主义新农村的描述一共20个字，“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”。可以看得出来，新农村建设是一个系统工程，既有发展农村经济的内容，又有发展农村社会事业的内容；既有
农村综合改革的内容，又有农村精神文明建设的内容。国家发改委宏观经济研究院研究员常修泽提醒说，新农村建设不能简单理解为单纯改变村容村貌，要防止在实践中将其狭隘化甚至低层化。自主创新，一个战略课题在《建议》中，自主创新是作为“调整产业结构、转变经济增长方式的中心环节”提出来的。在总书记的论述中，增强自主创新能力，还是保持经济长期平稳较快发展，建设资源节约型、环境友好型社会的“重要支撑”。很明显，提高自主创新能力是一个贯穿发展诸多方面的事情，是一个事关经济社会发展全局的战略性问题。近年来，中国经济增长的技术含量虽然有所提高，但总的说来，科技创新能力较弱，创新技术含量不高。前不久，在世界经济论坛的全球竞争力排名中，中国的名次再一次下滑，其中技术革新指标低水平徘徊是重要原因。国家科技促进发展研究中心主任王元指出，中国要保持一个较高的增长速度，要增强国家实力，需要大幅度提高自主创新能力。要落实自主创新的战略，就需要一系列的制度支撑。常修泽认为，需要完善和创新的制度包括：一是产权保护制度，二是风险投资制度，三是技术入股和技术期权制度，通过对创新技术的评估、作价、折股，推进“技术资本化”，给技术人员安上激励机制的“马达”。产业结构，期待进一步优化目前，我国产业结构的调整情况不容乐观。清华大学国情研究中心主任胡鞍钢指出，在“十五”期间我国产业结构调整出现了偏差：一是产业结构偏离了原来的目标，第二产
教科研工作发展规划文档 Development planning document of teaching and scienti fic research 编订：JinTai College
教科研工作发展规划文档 小泰温馨提示：规章制度是指用人单位制定的组织劳动过程和进行劳 动管理的规则和制度的总和。本文档根据规则制度书写要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调 整修改及打印。 教科研工作是衡量一所学校档次的重要标志。学校能否 积极有效地开展教科研工作，直接影响学校教育、教学和管理的质量和水平，也关系到学校的地位和声誉。为使我校成为教学规范达标学校，加强教科研工作已成为一项十分重要的任务。 学校高度重视学校的教科研工作，广大教师己形成共识，教科研气氛浓厚，并取得了初步成绩。教导处配合教研组为基础的教科研组织管理体系，信息和交流有了长足发展，教科研投入得到保证，教师队伍不断优化，这些都为我校教科研工作的进一步发展打下坚实的基础。 目前，教师教育教学能力和水平参差不齐，教学硬件设 施尚未落实，办学困难重重，但学校的发展势头之好已成共识。为尽教学规范达标的要求，进一步加强教科研工作，培养和提高广大教师的教科研水平，已成当务之急。
根据本校教科研工作的实际情况和学校发展需要，特制定第一个教科研五年发展规划（xx年至xx年）。 到xx年教科研工作要达到的主要目标： （1）建立一支以教研组长、优秀教师为骨干、中青年教师和班子人员为主体的具有一定教科研能力的教科研队伍。 （2）有40%专任教师能从事教科研工作；15%能承担本学科的学区、县级课题或承担上级下达的教改任务。 （1）学校有较高的教科研能力和管理水平，取得的教科研成果在本校、本县推广，真正达到教学规范达标要求。 （2）教科研工作在学区内有一定知明度，力争xx年取得学区教科研先进单位称号，xx年达到县级教科研先进单位称号。 1、增强广大教师教科研意识。 通过宣传，使全体教师，特别是班子人员牢固树立“教学为中心、教改要深化、科研是先导”的办学理念，形成“向教科研要质量”的氛围，使教科研工作成为全校教师努力的工作。
中华人民共和国国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要 第五篇促进区域协调发展 第十九章实施区域发展总体战略 第二十章推进形成主体功能区 第二十一章促进城镇化健康发展 第五篇促进区域协调发展 根据资源环境承载能力、发展基础和潜力，按照发挥比较优势、加强薄弱环节、享受均等化基本公共服务的要求，逐步形成主体功能定位清晰，东中西良性互动，公共服务和人民生活水平差距趋向缩小的区域协调发展格局。 第十九章实施区域发展总体战略 坚持实施推进西部大开发，振兴东北地区等老工业基地，促进中部地区崛起，鼓励东部地区率先发展的区域发展总体战略，健全区域协调互动机制，形成合理的区域发展格局。 第一节推进西部大开发 西部地区要加快改革开放步伐，通过国家支持、自身努力和区域合作，增强自我发展能力。…..加强基础设施建设，建设出境、跨区铁路和西煤东运新通道，….建设电源基地和西电东送工程。巩固和发展退耕还林成果，继续推进退牧还草、天然林保护等生态工程，加强植被保护，加大荒漠化和石漠化治理力度，加强重点区域水污染防治。…支持资源优势转化为产业优势，大力发展特色产业，加强清洁能源、优势矿产资源开发及加工，支持发展先进制造业、高技术产业及其他有优势的产业。….建设和完善边境口岸设施，加强与毗邻国家的经济技术合作，发展边境贸易。落实和深化西部大开发政策，加大政策扶持和财政转移支付力度，推动建立长期稳定的西部开发资金渠道。 第二节振兴东北地区等老工业基地 东北地区要加快产业结构调整和国有企业改革改组改造，在改革开放中实现振兴。发展现代农业，….发展高技术产业。建立资源开发补偿机制和衰退产业援助机制，
抓好阜新、大庆、伊春和辽源等资源枯竭型城市经济转型试点….。支持其他地区老工业基地的振兴。 第三节促进中部地区崛起 中部地区要依托现有基础，提升产业层次，推进工业化和城镇化，在发挥承东启西和产业发展优势中崛起。加强现代农业特别是粮食主产区建设，加大农业基础设施建设投入，增强粮食等大宗农产品生产能力，促进农产品加工转化增值。….. 第四节鼓励东部地区率先发展 东部地区要率先提高自主创新能力，率先实现经济结构优化升级和增长方式转变，…..在率先发展和改革中带动帮助中西部地区发展。….优先发展先进制造业、高技术产业和服务业，着力发展精加工和高端产品。促进加工贸易升级，积极承接高技术产业和现代服务业转移，提高外向型经济水平，增强国际竞争力。…..继续发挥经济特区、上海浦东新区的作用，推进天津滨海新区开发开放，支持海峡西岸和其他台商投资相对集中地区的经济发展，带动区域经济发展。 第五节支持革命老区、民族地区和边疆地区发展加大财政转移支付力度和财政性投资力度，支持革命老区、民族地区和边疆地区加快发展。保护自然生态，改善基础设施条件。发展教育..加强少数民族人才队伍建设，…支持发展民族特色产业、民族特需商品、民族医药产业和其他有优势的产业。优先解决特困少数民族贫困问题，扶持人口较少民族的经济社会发展，推进兴边富民行动。继续实行支持西藏、新疆及新疆生产建设兵团发展的政策。 第六节健全区域协调互动机制 健全市场机制，打破行政区划的局限，促进生产要素在区域间自由流动，引导产业转移。健全合作机制，鼓励和支持各地区开展多种形式的区域经济协作和技术、人才合作，形成以东带西、东中西共同发展的格局。健全互助机制，发达地区要采取对口支援、社会捐助等方式帮扶欠发达地区。健全扶持机制，按照公共服务均等化原则，加大国家对欠发达地区的支持力度。国家继续在经济政策、资金投入和产业发展等方面，加大对中西部地区的支持。
教科研工作三年发展规划 教育科研工作3年发展计划 **学校 科研处 **市**学校现有教职工45人，本科学历教师29人，专科学历14 人，中专2人，学历达标率100％。其中县级骨干教师1人，县级准骨干教师2人，学校师资气力配置基本公道，构成了1支以中青年教师为主体，政治业务素质较强的教师队伍，全校教师爱岗敬业，严谨笃学。为此，未来3年我校的教育科研工作必须立足校情，从以下几方面抓起： 1．加强教育政策法规、教育教学理论学习。 随着社会的发展，新课程改革的不断深入，每位教师都需要认真贯彻党的教育方针，不断进行理论学习，转变自己观念，进1步加强专业知识的学习，苦练教学基本功，以提高自己的业务水平，以适应新课程改革的需要。通过学习让教师从思想上重视学校的教科研工作，让“科研兴校”的理念扎根广大教师心中，构成领导重视、广大教师积极投身教育教学研究的氛围，选择先进的教育理论指点学校教科研工作，使我校的教育教学研究能够站在全市中学教育教学改革的前沿。 2．帮助青年教师提高业务水平。 青年教师为学校的发展注入了活力，带来了生气，他们知识新、方法活，但缺少教学经验，课堂应变能力差。为了实现学校“1年适应，3年达标，5年成为骨干”的新教师培养目标，积极实行教学支持制度，让教学经验丰富的老教师结对帮扶与指点新教师，以老带新，以新促老。落实继续教育，培养“学习型”教师，增进教育科研，培养“创新型”教师,着力培养名师，构建“名师—骨干教师—优秀教师—合格教师”这1金字塔型的教师队伍。
3．提高教师的教科研水平。 教师的教育科研能力关乎着新课改的顺利实行，提高教师的教科研能力事关学校的发展。要建立从教研中要质量、在教研中求发展的观念，重视、提升学校科研的档次，增进教研为教学服务，实现科研兴校。要以新课程改革中遇到的问题、以课堂教学中遇到的问题为主要内容，以校本教研为主展开科研工作，增进教师的专业成长，提高教育教学质量。采取理论学习、专家讲座、外出学习观摩、教师论坛等情势，开辟视野，更新观念，提高教师科研水平，提倡教师写教学后记、随笔、论文等，每位教师每学年在区级以上刊物上发表1篇教研论文。每学期选定1个主题，每个月组织1次校本培训，定时间、定地点、定主题、定主发言人，通过研讨提高教师对教科研的认识，培养教师教科研能力；认真组织展开校本教研，明确每次教研活动的主题和目的，精心准备，认真实行，力求每次教研活动都是教师有所收获；积极参与联片教研，加强交换与合作，同享教育经验。 4．做好教研课题的申报、推动、结题工作。 确立以课题研究带动校本教研的思想，认真做好省、市、县计划课题的申报及立题评审，组织好开题、中期论证及结题工作，加强课题研究的资料积累和档案管理。鼓励教师参与不同内容、不同级别的课题研究，重视研究的广泛性、针对性和实效性。以两个省级课题研究为龙头，积极推动教学研究，教师参与课题研究面到达100%。构建骨干研究与全员研究相结合、专题研究与1般研究相结合的科研模式，逐渐首创组组有课题，人人弄研究，项项出成果的“群学、群研、群绩”的科研局面。做好已立项的5个省级课题的研究工作，重视进程性资料的整理搜集，阶段总结，做好区级课题的研究与实行，汇总及教研成果鉴定、验收工作。
铁路“十一五”规划 铁路“十一五”规划根据《国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》和《中长期铁路网规划》编制，主要阐明铁路行业发展基本思路、主要目标和重点任务，是指导铁路行业发展、引导市场主体行为、决策重大铁路项目、制定相关政策的重要依据。 一、“十五”回顾 “十五”期间，在党中央、国务院高度重视和关怀下，铁路行业职工以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，从适应全面建设小康社会的战略目标出发，推进铁路跨越式发展,全面完成了铁路“十五”计划确定的各项任务。 铁路运输取得显著成绩。2005年，铁路全行业完成旅客发送量11.56亿人，“十五”期间年均递增1.92%；旅客周转量6062亿人公里，年均递增5.99%；货物发送量26.93亿吨，年均递增8.56%；货物周转量20726亿吨公里，年均递增8.52%。尤其是“十五”后两年，铁路主要运输指标增势加快，旅客发送量、旅客周转量、货物发送量、货物周转量年均增速分别达到9.01 %、12.51%、9.58%和9.62%，为国民经济持续快速稳定发展提供了有力支持。 路网建设进入新阶段。国务院批准了《中长期铁路网规划》，铁路建设掀起了新的高潮。宁西线、渝怀线等一批重大项目建成投产，大秦重载铁路2亿吨配套改造完成,青藏铁路全线铺通，武广、郑西、石太、京津等一批客运专线和城际轨道交通项目相继开工建设。路网布局趋于合理，路网质量有所提高。2005年底全国铁路营业里程7.5万公里，比“九五”末增长9.9%。其中复线里程2.5万公里，电气化里程2万公里，分别比“九五”末增长19.4%和35.6%。 科技进步迈出坚实步伐。掌握了时速160公里等级的运输装备、线路、信号及运营管理成套技术，基本掌握了时速200公里等级线路的修建技术和既有线改造技术，引进了国外客运动车组和大功率机车等先进技术，研制并投入运用了25吨轴重大型运煤货车，成功开行了大秦线2万吨重载列车，推进了信息系统建设。青藏铁路高原多年冻土等建设施工技术已跻身国际先进行列。 铁路改革取得重大突破。铁路运输管理体制改革完成阶段任务，实现了铁路局直接管理站段，推进了运输生产力布局调整，优化了运力资源配置，提高了运输和管
教科研工作三年发展规划 一、工作思路 教育科研是我们学校的一项重要工作。面临课程改革的机遇与挑战，确立教科研的主导地位，发挥教科研的龙头作用，对稳步提高教育教学质量有效推进新课程实施显得更为重要。为此，我校将进一步建立健全教科研有关组织机构及教科研研究体系，依靠各级领导、专家，加强与有关科研力量的联系，大力推进校本研修工作，发挥在教科研领域中的引领作用。 以“立足校本、观念先行、促进教师专业成长”为校本研修理念，努力提升全体教师的整体素质、科研水平，不断强化师资队伍，为我校教育教学质量的全面提升作出应有的贡献。 二、组织机构及职责 组长：苏兹桥 成员：全体行政及各学科教师 职责： 1、组长负责教科研工作的决策、智慧、业务指导。 2、组长负责拟定研究规划，制定学校教科研工作计划，撰写教科研工作总结。 3、组长全面管理学校教科研工作，重视、了解科研动
态，掌握科研方向和进展情况，参与科研过程，提供课题完成所需时间，保证科研经费到位。 4、组长组织教科研培训，跟踪指导、监督、检查教科研过程，解决实验进程中的疑难问题。结合课题研究情况，定期组织教科研学术交流活动，保证教科研工作深入扎实的开展。 5、负责对教师课题的成果进行评估。 6、负责推广宣传课题成果，将本校教科研经验上升到理论高度，用以指导本校教育教学工作。 7、成员负责教科研活动的具体实施过程、参与各项常规教研活动。 二、工作目标 通过三年校本研修的规划及实施，力求达到如下目标：通过努力，在全面开展校本研修活动，形成较完善的校本研修机制；使广大教师形成终身教育、终身学习、合作学习、开展研究性学习的理念与习惯，构建浓郁的校园文化氛围，初步形成具有学校特色的校本研修操作模式，形成具有一定推广价值的经验；有效提高教师队伍整体素质，并能涌现出一批先进典型；学校的课题研究工作初见成效，市区立项课题及校本课题力争三年内结题，在重点项目上能取得显著成果。 三、主要工作
楚雄州人民政府办公室关于印发开展十一五规划纲要和二十一个重点专项规划中期评估工作实施意见的通知 【法规类别】国家计划 【发文字号】楚政办通[2008]68号 【发布部门】楚雄彝族自治州人民政府 【发布日期】2008.08.12 【实施日期】2008.08.12 【时效性】现行有效 【效力级别】XP10 楚雄州人民政府办公室关于印发开展十一五规划纲要和二十一个重点专项规划中期评估 工作实施意见的通知 （楚政办通〔2008〕68号） 各县、市人民政府，州直有关部门： 按照《云南省发展和改革委员会关于开展“十一五”规划〈纲要〉中期评估工作的通知》（云发改规划〔2008〕1143号）要求，为了全面做好我州“十一五”规划实施中期评估，同时为即将启动的“十二五”规划前期工作做充分准备，现将《楚雄州人民政府关于开展“十一五”规划纲要和二十一个重点专项规划中期评估工作的实施意见》印发给你们，请认真贯彻执行。 二OO八年八月十二日
楚雄州人民政府关于开展十一五规划纲要和二十一个重点专项规划中期评估工作的实施 意见 根据《云南省发展和改革委员会关于开展“十一五”规划〈纲要〉中期评估工作的通知》（云发改规划〔2008〕1143号）文和《楚雄彝族自治州国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》（以下简称纲要）要求，我州将开展“十一五”规划纲要和二十一个重点专项规划中期评估工作，现提出以下实施意见。 一、评估意义 州“十一五”规划，是“十一五”时期全州经济社会发展的宏伟蓝图，是政府履行经济调节、市场监管、社会管理和公共服务职责的重要依据。加强对规划实施的跟踪分析，开展中期评估工作对经济社会发展意义重大，有助于督促各方加大实施力度，推进“十一五”规划实施；有助于调整“十一五”规划目标、内容，更好地发挥规划的指导作用；有助于寻找关键性问题，并提出加快推进规划的中后期实施意见；有助于提高规划水平，为“十二五”规划的研究和编制奠定良好的基础。开展中期评估，落实规划，已成为推动全州经济社会转入全面协调可持续发展轨道的重要任务。 二、评估原则 开展规划中期评估要坚持以下原则： 坚
“十一五”规划与中国律师业的发展战略 2005年10月11日，中国共产党第十六届中央委员会第五次全体会议通过并公布了《中共中央关于制定国民经济和社会进展第十一个五年规划的建议》，其中明确提出要大力进展包括法律服务在内的现代服务业，将法律服务业纳入到和谐社会建设的大局，表达了党和国家关于以后律师业进展的高度重视。“十一五”期间，是我国律师业的进一步进展的关键时期，律师业应认真学习领会“十一五”规划，从中勾勒出我国以后律师业的进展蓝图。 一、昨日篇与今日篇中国律师业的过去与现状 （一）昨日篇 历史的车轮滚滚向前，在中华民族兴衰跌宕的轮回中，我国律师业的产生与进展也与整个民族命运共济。 尽管中国古代就有辩护士、讼师和代理人等类似今天律师的从业者，然而，现代意义的律师却直至清朝末年才于泱泱中华大地上产生。鸦片战争爆发，帝国主义的枪炮轰开了满清王朝的大门，中国沦为半殖民地半封建国家，
一系列丧权辱国的条约的签订，使得当权者被动或者主动地同意了帝国主义的一些“先进”制度，律师制度则在如此的背景下被移植进来。1906年沈家本、伍廷芳等人拟定的《大清刑事民事诉讼法草案》中,正式引入律师制度。该法共5章260条，另颁行例3条。其中，“律师”专列一节，编入第四章“刑事民事通用规则”中，共九条，分别规定了律师的资格、注册登记、职责、违纪处分等。至此，律师作为正义的爱护者开始正式显现在中国法治化建设的进程中。 国民政府成立后，1927年制定了《律师章程》，1930年国民政府成立律师协会。随后，1941年至1946年建，国民政府先后颁布律师法、《律师法施行细则》、《律师登录规则》等多部法律文件，使得我国的律师业逐步进展壮大。 新中国成立后，，中共中央《关于废止国民党的六法全书与确定解放区的司法原则指示》，取消了就的律师制度，同时逐步建立人民律师制度。1950年1 月，中央司法部曾经起草过律师法，预备建立新的律师制度。1954年7月，中央司法部颁布《关于试验法院组织制度中几个问题的通知》，指定在北京、上海、天津、重庆和沈阳等大都市试办人民律师工作。1956年1 月10日，在司法部呈报周恩来总理的《司法部关于司法行政工作方面几个问题的请示报告》中强调：“律师制度是司法制度中的一项重要制度，依照宪法
庆阳职业技术学院科研处 “十三五”发展规划 一、“十三五”期间面临形势 （一）发展的机遇 1.职业教育发展环境。中国职业教育改革发展正处在重要战略机遇期，党和政府对职业教育的重视前所未有，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出要大力发展职业教育，建设现代职业教育体系，以适应经济发展方式转变和产业结构调整要求；职业教育在开创科学发展新局面、服务经济发展方式加快转变中的地位作用前所未有，这使高职教育面临重要战略机遇期，为学院加快改革发展开辟了新环境。 2.区域经济的转型升级。 （1）产业结构优化升级为专业建设和人才培养指明了方向，提出了新要求。“十三五”期间，————要实现以上目标，需要大批高素质的实用型技能人才。根据《庆阳市市中长期人才发展规划纲要（2011-2020）》，庆阳市将加强高技能人才队伍建设，打造一支适应庆阳产业结构优化升级所需要的门类齐全、技艺精湛的高技能人才队伍。产业发展定位和供不应求的劳动力市场，要求学院在现有的专业对接产业的基础上加快做强做优特色专业和专业群，为区域产业结构优化培养输送高技能人才。 （2）创新型城市建设有助于学院提升科研服务社会能力。甘肃省教育厅重点实验室、科技园区、产业集群创新联盟、科技研发平台、创新成果产业化基地、推进科技特派员计划等的实施，为学院发挥科研创新优势、培养高素质创新型人才、推进成果转化和产业化，创造了有利的外部环境和良好契机。 （3）庆阳市-----经济圈建设和----深化合作，将促进资金、技术、人才、
信息、资源等要素的便捷流动，为学院加强对外交流与合作、创新合作办学机制拓宽了发展空间，同时也为学院参与区域交流合作、确立职教优势带来新的前景。2015年教育部批准我校为职业技术学院以来，学院实现了由中专学校向高职院校的历史性跨越，为学院科研工作的发展带来了重要的战略机遇，更为学院科研工作提出了新的标准和要求。“十二五”期间，在学院党委、行政的正确领导下，在广大教职工的共同努力下，学院科研工作实现了快速发展，取得了一个又一个丰硕成果。 1、学科建设得到加强，科研教学互促共进 根据地方发展需要和学院自身发展实际，学院坚持教学工作中心地位不动摇，形成了以工学为主体，建工、经管、电子、艺术、护理为两翼，结构合理、协调发展的学科体系。建筑工程施工专业、会计、电子机电、矿山机电等4个省级特色专业和示范专业，集群发展，辐射带动，特色鲜明；5个校企合作专业，人才汇聚，资源共享，工学相长；多科并举，引领推动，优势突出。“十二五”期间，发展并巩固了科研和教学的密切结合，特别是把教师科研与专业发展、专业实践教学和专业建设有效结合。 2、科研水平跃上新台阶，并取得新突破 “十二五”期间，我院的科研成果无论是在数量还是在质量上都有了明显进步，科研整体水平跃上一个新台阶。2011至2015年，共发表论文108篇，其中在核心期刊发表论文9篇以上，被SCI、EI、ISTP等收录1篇；出版教材、著作17部；科研立项课题共15项；获市厅级以上科研奖励5项；应用型科技专利6个。 3、学术交流不断扩大，科研氛围日趋活跃
陕西省国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要. 目录 第一篇以科学发展观统领全局 第一章发展基础和环境 一、“十五”发展回顾 二、面临的机遇和挑战 第二章总体要求和目标 一、指导思想和原则 二、工作着力点 三、奋斗目标 第二篇推进社会主义新农村建设 第三章加快农村经济发展 一、提高农业综合生产能力 二、加快农业结构调整 三、完善农业服务体系 四、发展壮大县域经济 五、千方百计增加农民收入 第四章加快改善农村面貌 一、完善新农村建设规划 二、大力发展农村公共事业 三、加强乡风建设和民主管理 四、深化农村综合改革 第三篇加强基础设施建设 第五章水利设施建设 一、加快建立城乡供水保障体系 二、建立和完善农业高效灌溉体系 三、进一步强化防洪安全保障体系 第六章交通体系建设 一、铁路建设 二、公路建设 三、机场建设 四、水运和管道建设 第七章信息化建设 一、传输系统建设 二、“数字陕西”建设 三、应用体系建设 第四篇加快产业结构优化升级 第八章加快工业化进程 一、做大做强支柱产业 二、改造提升传统产业 三、支持军工发展民品 四、促进产业集群发展 第九章促进服务业发展
一、培育壮大旅游、文化、物流业 二、加快发展金融、商贸业 三、促进其它服务业同步发展 第五篇促进区域协调发展 第十章统筹区域发展 一、促进关中、陕北、陕南协调发展 二、加快建设四大基地 三、合理规划主体功能区 第十一章加快城镇化进程 一、构建合理的城镇体系 二、完善城镇基础设施功能 三、提高城市管理水平 第六篇科技创新和人才培养 第十二章大力推进科技创新 一、加强科技创新能力建设 二、促进优势领域科技创新 三、加快科技成果转化 第十三章大力开发人才资源 一、培育壮大人才队伍 二、营造良好的人才环境 第七篇全面发展社会事业 第十四章加快发展教育事业 一、继续加强基础教育 二、大力发展职业教育 三、稳步发展高等教育 四、积极发展民办教育 第十五章大力发展文化卫生体育事业 一、繁荣文化事业 二、提高医疗卫生水平 三、发展体育事业 四、做好人口和计划生育工作 五、保护妇女儿童权益 第八篇努力构建和谐社会 第十六章保障群众切身利益 一、积极扩大就业 二、完善社会保障体系 三、合理调节收入分配 第十七章提高公共安全水平 一、加强社会建设和管理 二、加快防灾减灾体系建设 三、切实维护社会稳定 第十八章加强民主法制和精神文明建设 一、民主法制建设 二、精神文明建设
概述“十一五”计划我国所取得的成就 管理科学0801 蔡长玺2008012347 2010年是中国“十一五”发展规划收官之年，坚持以科学发展观统领经济社会发展全局，是《十一五建议》最鲜明的特点。科学发展观是编制“十一五”规划最重要的指导方针。过去的五年，我们遭受并抵御了国际金融风暴的严峻挑战，经历了汶川地震、玉树地震、舟曲山洪泥石流以及南方雨雪冰冻、干旱、洪涝等重大自然灾害，成功举办了北京奥运会、上海世博会等国际盛事，隆重纪念了新中国成立60周年和改革开放30周年…… 克服重重困难，保持了经济平稳较快发展，实现了综合国力显著提高，社会事业显著进步，人民生活显著改善，为“十二五”规划的制定和实施奠定了坚实的基础。 经济建设方面 从2006年到2009年，我国国内生产总值年均实际增长11.4%，比“十五”时期年平均增速快 1.6个百分点。今年上半年，又保持了11.1%的增长。与此同时，节能减排也在稳步推进。与2005年相比，2009年化学需氧量和二氧化硫排放量累计分别下降9.66%和13.14%，“十一五”二氧化硫减排目标提前一年实现，化学需氧量减排目标提前半年实现。“十一五”前4年，全国万元GDP能耗累计下降15.61%，年均降幅为4.15%。这就是中国经济走过波澜起伏的5年交出的成绩单，也是贯彻科学发展观交出的考试卷。 “十一五”期间，财税、金融体制改革出台了许多类似的举措：全国24个省（区、市）开展
了“省直管县”财政管理体制改革试点，29个省（区、市）正逐步推开“乡财县管”财政管理方式改革；新的企业所得税法及其实施条例全面实施，内外资企业所得税实现统一；增值税转型改革在试点基础上全面推开；个人所得税、消费税等改革迈出实质性步伐；环境税、房地产税等改革的脚步声越来越响；上市公司股权分置改革基本完成；货币市场基准利率体系初步形成，人民币汇率形成机制不断完善。 十一五”期间，财税、金融体制改革出台了许多类似的举措：全国24个省（区、市）开展了“省直管县”财政管理体制改革试点，29个省（区、市）正逐步推开“乡财县管”财政管理方式改革；新的企业所得税法及其实施条例全面实施，内外资企业所得税实现统一；增值税转型改革在试点基础上全面推开；个人所得税、消费税等改革迈出实质性步伐；环境税、房地产税等改革的脚步声越来越响；上市公司股权分置改革基本完成；货币市场基准利率体系初步形成，人民币汇率形成机制不断完善。 社会建设方面 统筹城乡发展 农业税和农业特产税等涉农税费的取消，推进以乡镇机构、农村义务教育和县乡财政管理体制改革为主要内容的农村综合改革。粮食购销体制改革取得突破性进展，集体林权制度改革全面推进。 党的十七届三中全会通过了《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》，为加快推进社会主义新农村建设，大力推动城乡统筹发展奠定了坚实的政策基础。统筹城乡发展、破除城乡