编号
保定市教育科学“十二五”规划
课题申请·评审书
课题名称发挥小班教学优势，构建个性语文课堂的研究
课题类别立项课题
学科分类文科（语文）
课题负责人王华
负责人所在单位容城镇第一中学
单位地址容城县容城镇
单位电话5615641 邮编071700
填表日期2011 年 4 月 6 日
保定市教育科学规划办公室制
填表须知
1、每项课题限报一名主持人。主持人需具有中级专业技术职称或科级以上行政职务（含同级顾问、督学、督导员）。主持人未达到上述资格的，可由两名具有中级职称的人推荐（申报重点课题的主持人需要由两名具有高级职称的人推荐），并填妥推荐人栏目。
2、封面上的“课题类别”是指重点课题、立项课题或青年专项课题。
3、封面上的“学科分类”是指理科（包括数学、物理、政治、生物等自然学科）、文科（语文、英语、政治、地理、历史等社会学科）、艺术（体育、音乐、美术等）、其他（德育、管理、心理学、计算机、职业技术等）。
填写示例：理科（数学）文科（英语）
4、成果形式指：专著、论文、实验（研究或调查）报告、调研文章、其他等。
5、“申请书”中的内容要求用电脑打印（签名、签字和盖章除外）。填妥后的“申请书”，经主持人所在单位和上一级主管部门核实、签章后报送保定市教育科学研究所教育理论研究室。
6、本“申请书”报送一式三份，双面打印，于左侧装订成册。报批后，由市规划办、县规划办(教研室)及本人各存一份。
注：本表（A4纸格式）可以复制或复印,但不要随意改动格式或添加内容。
一、课题负责人资料
姓名王华性别女出生年月1976年8月
专业技
中学一级行政职务副主任研究专长课堂教学术职务
最后学历大本学位
毕业时间及
2004年6月毕业于河北师范大学汉语言文学教育专业
学校、专业
工作单位容城镇第一中学单位电话5615641 通讯地址容城县容城镇第一中学邮政编码071700
私人电话手机139******** 电子邮箱 Wanghualizi@https://www.doczj.com/doc/9311547069.html,
二、课题组主要成员
姓名性别年龄学历职务职称单位崔红梅女 40 大本副校长中一容城镇第一中学龚超丽女31 大本副校长中二容城镇第一中学陈艳桥男38 大本主任中一容城镇第一中学张会清男35 大本中一容城镇第一中学夏敬华女31 大本中二容城镇第一中学刘芳女37 大本中一容城镇第一中学
三、负责人和成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果
成果名称作者成果形式发表刊物或出版单位发表时间
《情感教学在语文教学中的重要
龚超丽论文
性》
《新形势下后进生的转化》龚超丽论文
《小班教学初探》张会清论文《容城教研》 2010年11月
四、课题论证
1．本选题的意义和价值：理论意义、应用价值；市内外同类研究现状述评；本课题的创新程度。
2．研究内容、目标、重点（所需解决的重要问题及重要观点思路）、难点、研究方法等。
3．研究基础：已取得的相关研究成果；课题负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价。
4．完成课题研究的保证条件：课题组人员的学术背景和人员结构、研究时间、经费、设备、资料（主要参考文献）等条件。
一、本选题的意义和价值。
1、小班化教学产生背景：
21世纪是知识经济时代，它需要的是富有个性的创新型人才。因此，21世纪的教育也要因此而适应，更加以人为本，更加照顾学生个别差异、进行因材施教，因人设材。随着计划生育政策深入人心，独生子女逐渐增多，家长越来越重视对子女的教育，人们对接受良好教育的需求越来越迫切。世界课程改革的趋势是倡导学生自主学习、合作学习、探索学习，这就使得大班化教学面临诸多问题，比如如何面向全体、如何因材施教等，小班化教学就应运而生。
2、理论价值和应用价值
“小班化教育”是当代教育改革的世界性发展趋势，是在先进教育思想指导下所探索的具有时代意义的一种教育实践活动。其根本宗旨是：“以人为本、以学生发展为本”。它通过优化配置教育资源、缩小师生比例等独特手段，注重人的主体性、注重人的素质全面而富有个性的发展，这就为语文教学创新提供了一个更为广阔的教育时空。它与传统学校教育中所要求的整齐划一、步调一致的模式相悖，传统教育的后果之一是一点一点地抹杀掉学生的个性，把不同的学生变成从同一模具中铸压出来的“标准件”。小班教学因班额的减少，教学组织形式的改变，增加了师生间、生生间交往的密度，更能关注每个学生，更能关注学生的个别情况，有利于学生合作学习、交往学习和个性化学习，有利于学生主动参与学习过程，更有利于教师改变传统的教育思想，打破语文传统教学中“一刀切”、“一窝煮”的局面，探索语文生动活泼、主动积极、以人为本的崭新的教学活动方式。把学生差异作为一种教育资源不断发掘和利用，从而促进每个学生最大限度地发展。只有从每个学生的具体情况出发，正视差异，尊重每个学生的差异，不断完善他们的学习风格和特点。
3、市内外同类研究状况：
查阅国内外资料，小班化教学是欧美发达国家普遍推行的一种教学组织形式。80年代，美国的部分州开展了缩小班级规模的实验。小班化教学在我国起步较晚，通过一段时间的实践与研究，对小班化教学的概念、提出背景、理论基础、教学目的有了深入的认识，但在教学实践中，还没有形成系统的、完整的理论体系，尤其是在小班化背景下，针对某一学科的具体的教学模式更是一个空白。随着我国综合国力的增强，人口结构的变化，教育改革的深入，小班教学必然成为一种发展趋势。因此，如何发挥小班教学的优势，构建个性化的语文教学，全面提高学生语文素养，就成为一个亟待解决的问题。
二、课题研究的概况。
1、研究内容
随着90年代入学高峰的回落，我校班级人数逐步减少，初一每班学生人数控制在40人以下，小班教学成为教育发展的必然。《语文课程标准》关注学生的个体差异和不同的学习需求的要求，而小班教学为实现这一目标提供了良好的条件和发展契机。本课题研究力求完善并摸索出小班化背景下实行语文个性化教学的一些教学手段、方法、策略供大家借鉴。
2、研究目标
（1）分析、比较初中大班教育和小班教育的异同点。
（2）分析、归纳小班教学的特点及优势。
（3）调查不同层次学生学习能力差异产生的原因。
（4）探索在小班背景下，尊重学生个体差异，构建个性化语文教学的途径、方法。
3、研究重点、难点
探索在小班背景下，尊重学生个体差异，构建个性化语文教学的途径、方法。
4、研究方法
（1）文献法——通过不同途径搜集分析国内外关于小班化教育理论与实践经验的资料，同时学习借鉴小学实施小班化教育的的一些经验，开展课题研究。
（2）比较研究法——通过初中小班教学与大班教学进行比较，归纳出两者的异同点。
（3）调查法——对现有小班学生的家庭有关情况及学生小学的学习情况等进行调查、分析。
（4）案例研究法——选择典型学生对其家庭有关情况及小学的学习习惯、学习方法等进行调查、分析，归纳不同层次学生学习能力差异产生的原因。
（5）行动研究法——设计根据调查的相关数据及要研究的内容，开展小班化教育策略的研究方案，在实践中探索，并不断加以总结，使课题的研究逐步加以落实。
三、研究基础
本课题组成员都是一线语文教师，多年来一直从事语文教学，具有丰富的教学经验，并形成了个人独特的教学风格。近年来，有多篇论文在县、市、省级刊物发表，为本课题的研究奠定了坚实的基础。2011年本课题组根据我校语文教学现状申报了县级课题《让学困生走进如花语文课堂》，并被批准立项。
四、完成课题研究的保证条件
容城镇第一中学是容城镇唯一的一所国办重点中学，师资力量雄厚，拥有微机室、电子备课室、多媒体教室等先进的教学设备，为教学研究提供了物质保障。我校图书馆为省级一级图书馆，拥有大量的藏书，为课题研究提供了丰富的文献资料。
随着入学高峰的回落，我校的班级容量逐年减少，初一每班人数都在40人以下，小班教学已逐渐发展为一种趋势。本课题组成员多年来一直奋战语文教学一线，教学经验丰富，可以及时掌握第一手的教学资料，为课题研究的真实性、可靠性提供保障。本课题组成员都是年龄在30—40岁至间的中青年教师，年富力强，精力充沛，并且学历都在本科以上，具有较强的教研能力和教研水平，可保障课题研究具有一定的学术价值。
我校语文教研组每周都要定时间、定地点进行教研活动，可以及时对课题研究中取得的成果进行总结，对出现的问题进行研究解决。
综上所述我课题组完全可以承担本课题的研究任务，达到预期的研究目的，取得一定的研究成果，并在语文教学中推广运用。
五、研究成果
主要阶段性成果
序号
研究阶段
（起止时间）
阶段成果名称成果形式承担人
1
准备阶段
（2011年4月—
2011年7月）
1、成立课题研究小组，明确分工。
2、、查阅相关文献资料。
研究报告
文献资料
王华
2
实施阶段
（2011年8月—
2012年12月）
1、《初中大班教育和小班教育的异同点》
2、《小班教学的特点及优势》
3、个例学生成长档案
4、《发挥小班教学优势，构建个性语文教学
的阶段研究报告》
论文
调查测量表
调查报告
研究报告
3
总结阶段
（2012年12月—
2013年7月）
《发挥小班教学优势，构建个性语文教学的
研究》论文
论文
教学设计
课件
学生成长档
案
最终研究成果（限报2项，其中必有最终研究报告）
序号完成时间最终成果名称成果形式负责人
1 2013年7月
《发挥小班教学优势，构建个性语文课堂的
研究》论文
论文王华
六、推荐人意见（提示：按规定要求书写；不可只签字不写推荐意见）
不具备职称申报资格的申请人，须由两名具有（中）高级职称的同行专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。
第一推荐人姓名职称研究专长
工作单位推荐人签章
年月日
第二推荐人姓名职称研究专长
工作单位推荐人签章
年月日七、课题负责人所在单位意见
单位公章
单位负责人签字：年月日
八、县市区教研室意见
单位公章
单位负责人签字：年月日
九、专家评审意见
（一）市教育科学规划课题：
1．重点课题
2．立项课题
3．青年专项课题
（二）建议县（市、区）（规划办）及学校课题
主审专家签字：年月日十、市教育科学规划办公室意见
公章
年月日