高等学校增设高职高专专业申请表
学校名称：江西科技学院2014年7月10日
联系部门:文化与传媒学院联系人：齐新林
联系电话（手机）：159********
附件1：
学前教育专业培养方案
专业名称：学前教育
专业代码：660214
一、专业培养目标
学前教育专业（三年制专科）培养德、智、体、美全面发展的，具有较扎实理论基础知识和专业技能，能较好地胜任托幼机构日常教育教学工作的教师和管理人员，以及熟悉现代教育理论儿童传媒工作者。立足江西，面向全国，为托幼机构输送合格师资,为学前教育专科生的进一步发展奠定良好的理论知识和实践技能基础。
二、专业培养要求
1.具有良好的思想品德素质：坚持四项基本原则，掌握马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本立场、观点和方法，树立科学世界观、人生观、价值观，遵纪守法，诚信合作；具有科学的发展观和教育观。
2.具有良好的职业道德素质: 热爱教育事业，热爱儿童，爱岗敬业，严于律己，为人师表，具有服务幼儿家长社区的意识；能遵守教育法律法规，贯彻党和国家教育方针政策；理解学前教育工作的意义，热爱学前教育事业；认同学前教育教师的专业性和独特性，注重自身专业发展；具有艰苦创业和团结协作的精神品质。
3.具有良好的专业素质：关爱幼儿，尊重幼儿人格与个体差异，重视幼儿身心健康，能将保护幼儿生命安全放在首位；掌握扎实的幼儿发展知识；具有合理的学前教育知识结构和能力结构；了解学前教育的发展动态，具有现代学前教育观念，了解与学前教育专业相关的其他学
科的一般知识；能适应现代学前教育教学与课程改革发展的需要，熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规；具备从事学前教育工作的知识和技能；具有创造性开展学前教育工作的潜质。
4.具有良好的身心素质：具有健康的体魄和良好的心理素质，富有爱心、责任心、耐心和细心；具有良好的艺术修养和审美品质；具有自我完善和终身学习的意识和能力；具备良好的团结合作意识和人际交往能力。
三、专业技能要求
1.具有扎实的教育教学及幼儿园（托幼机构）常规活动组织能力。能较好地胜任学前教育教学工作，有效开展幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术等领域的活动；能有效地组织幼儿园（托幼机构）的生活活动和其他游戏活动。
2.具备良好的学前教育教师基本功。掌握一定的钢琴、电子琴、舞蹈、绘画和手工制作技能，并能有效地将其应用到教育教学活动中，为幼儿园（托幼机构）课程实施服务；能熟练地运用现代多媒体技术为教育教学服务。
3.具备扎实的教育研究能力。具有良好的提出问题、分析问题、解决问题的能力，能对幼儿心理及行为问题进行恰当的感知和把握的能力；能有效地运用观察、访谈、家园联系、作品分析等方法，客观地、全面地了解和评价幼儿；具备一定的写作水平，能通过教育随笔、教育叙事等方式及时、有效地对自己的工作进行反思。
4.掌握一定的家长工作能力和技巧。具备开展家长工作和社区工作的意识，善于积极主动地争取家长和社区资源为幼儿园（托幼机构）的教育服务。
5.具备良好的环境创设与利用能力。能为幼儿的发展建立良好的心理环境，让幼儿感到温暖和愉悦；能合理利用资源创设有助于幼儿学习、游戏与成长的教育环境。
四、主要课程
学前教育管理学、学前儿童心理学、学前卫生学、乐理视唱、歌曲演唱、琴法、舞蹈、美术、手工制作、幼儿园环境创设与玩具制作、幼儿园教育活动设计与实践、学前儿童家庭教育、学前教育研究方法等。
五、主要实践性教学环节
幼儿园活动设计与指导、毕业实习、毕业设计（论文）。
1.军训实践，开学初两周
2.计算机实训，掌握计算机操作能力
3.校内专业实训，每学期安排两周的专业课程实训
4.学年见习，在暑期完成，下学年开学初提交见习报告
5.毕业实习，安排在最后一学期，实习结束提交毕业实习报告或毕业实习鉴定
6.毕业设计，安排在最后一学期，检验学习的效果以及在学习基础上的创新能力。
六、学制
全日制三年。
七、课程设置与教学计划表
1．课程设置与教学进程时间分配表
2．总教学时间分配表（周数）
备注：集中实践环节按每周22学时计算。
符号：☆---军训与入学教育□---理论教学○---课程设计≈---社会实践√---实验与实训?---机动※---考试Х---假期◇---毕业实习◆---毕业设计、答辩◎---毕业鉴定
八、任选课
任选课由两个模块组成，学生自主选择两个模块中相应的任选课程，每个模块应选择2～4个学分（模块中每门课程的学分数为1～2学分）。
任选课1（自然科学模块）：
1）物理学趣闻（005300，1学分）2）著名科学家介绍（005301，1学分）3）人工智能与机器人（005302，2学分） 4）名车与环保（005303，1学分）
5）21世纪生物医学工程（005304，2学分）6）电子时代的兴衰（005305，1学分）7）科技发展简史（005306，2学分）8）计算机安全与保密（005307，2学分）9）科技英语选读（005308，2学分）10）新材料及其应用（005309，2学分）任选课2（艺术模块）：
1）中外名曲欣赏（005310，1学分）2）现代交谊舞（005311，1学分）
3）中外名画欣赏（005312，1学分）4）中外民俗与礼仪（005313，1学分）5）国内外影视名片欣赏（005314，1学分）6）陶艺（005315，2学分）
7）中国诗词（005316，1学分）8）摄影与摄像（005317，1学分）
9）书法（005318，1学分）10）中外名著欣赏（005319，1学分）任选课3（人文社科模块）：
1）中共党史（005320，1学分）2）专利与知识产权（005321，1学分）3）大学生心理学（005322，1学分）4）市场营销（005323，2学分）
5）投资与证券（005324，2学分）6）演讲与口才（005325，1学分）7）现代企业管理（005326，2学分）8）人际沟通（005327，1学分）
9）经济学原理（005328，2学分）10）护理美学（005329，1学分）
11)当代世界经济与政治(005330,2学分) 12)马克思主义哲学简史(005331,2学分)
13)英语高级阅读(005332,2学分) 14)英美文化概况(005333,2学分)
附件2：
学前教育专业人才需求论证报告
一、学前教育专业开设的必要性
（一）政府对发展学前教育专高度重视
学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。学前教育专业是提升幼儿教师素养的重要途径，幼儿教师教育已成为影响幼儿教育发展的重要因素，也是世界学前教育专业的发展趋势。社会的发展和教育内部结构的变动对学前教育人才的需求发生了变化，学前教育正受到各级党和政府、教育行政管理部门、学术机构和社会各界的广泛关注，2010年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》对于我国学前教育的发展
以上两表的数据分析表明：学前教育发展较快，幼儿园（托幼机构）教师需求量加大。为贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）精神，江西省制订了中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年），纲要指出，要加快发展学前教育，到2020年普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的市、县（市、区）普及学前三年教育。重视0-3岁婴幼儿教育，加强城区早教指导服务机构建设和管理。重点发展农村学前教
育，改扩建、新建幼儿园，充分利用中小学布局调整富余的校舍和教师举办幼儿园（班）。加快乡镇中心幼儿园建设，并发挥其对村幼儿园的示范指导作用。探索乡镇中心幼儿园举办村组分园，实行乡村一体化管理。在流动人口较为集中的地区，充分利用现有教育资源吸纳适龄幼儿入园。着力保证农村留守儿童入园。
江西省政府下发了《关于加快学前教育发展的实施意见》(赣府发[2011]21号)，明确了五条发展原则，三个阶段性发展目标和六项主要政策措施,加快发展学前教育。制定了《学前教育三年行动计划（2011-2013年）》，计划通过三年努力，初步建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制。逐步构建起以农村为重点、财政投入为支撑，覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系。力争到2013年底，基本满足适龄幼儿入园需求,“入园难”问题得到有效缓解。
由此看来，随着我国学前教育事业的迅速发展，对于幼儿教师和管理人员的需求会急剧骤增，但幼儿师范的毕业生供不应求。尽管近年来全国各地一些院校增建了学前教育专业来培养幼儿教师，仍然不能满足整个社会的需求。如上海近两年每年幼儿教师缺口1600多人，江西省幼儿教育也存在滞后现象，幼儿教师缺口很大。
（二）幼儿园（托幼机构）对学前教育专业人才求贤若渴
早期教育是21世纪幼儿教育的大趋势，据最新的《中国人口统计年鉴》显示，中国0—3岁的婴幼儿共计7000万人，其中城市0—3岁的孩子数量为1090万人。“人才培养的制高点在最初阶段”、“教育从0岁开始”等观念日益深入人心，0—3岁段幼儿的智能开发，是目前幼教发展和市场需求的新增长点。0—3岁婴幼儿的早期教育机构在全国一些大城市纷纷成立，但一些中等城市及县级市早期教育机构较少甚至没有。以早教机构通行的师幼比例1：5看，所需早教人员的数额庞大，而通晓此年龄段幼儿心理的教师却很少，并且目前还没有专门培养早教人才的大专院校，这严重制约了整个行业的发展。
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》等文件的相继颁行，学前教育越来越受到政府和社会的重视，同时，为了解决“入园难”“入园贵”等问题，很多幼儿园陆续建立。在这一背景下，高素质的幼儿教师成为社会的普遍需求。而目前幼儿园（托幼机构）的师资存在：现有师资力量不能满足高质量学前教育的需求，幼儿教师流动性大等问题。再者，根据每年各省市发布教师招聘信息来看，其中幼儿教师的需求量为最大。因此，社会对于学前教育专业的人才有很大的需求，这一专业具备很强的市场实用性。
（三）应用型高校发展的内在规定
应用型高校的发展需要以满足社会对人才的需求为己任，而学前教育的专业人才正是社会普遍需求的。幼儿教师是一种专业化的职业，它是一种“要求教师具备经过严格而持续不断地研究才能获得并维持专业知识和专门技能的公共业务”（联合国教科文组织《关于教师地位的建议》）。在我国，这样的专业知识和专门技能的学习是通过职前的培养来进行的。
学前教育的现状与发展规划目标之间存在着较大的差距，要缩短这个差距就需要大量高素质的幼儿教师，而这个差距就为学前教育专业人才提供了一个巨大的就业市场和人生舞台。从近几年的就业形势来看，学前教育人才奇缺，在未来相当长的时间内学前教育专业将是就业的热门专业之一。
社会对幼儿教师需求量增加的同时，对幼儿教师的素质要求也相应提高。经过调研了解到，各幼儿园渴求“热爱幼儿教育、学历较高、有一定教科研能力、幼儿教育理念新、教学基本功扎实、技能全面、心态好、愿意长期在本园工作”的学前教育专业毕业生。而本科及高职学前教育专业毕业生职业意识强、技能高、基础理论知识较系统、知识面较宽等特点，正符合社会对幼儿教师的要求。
在为社会提供应用型人才的同时，我们所做的事情也正是对自身定位的一种自我肯定。
二、开设学前教育专业的可行性分析
（一）学前教育专业就业形势良好
本专业毕业生的就业方向主要是：各级各类幼教机构的教师，学前教育行政人员，政府机关公务员，管理工作者，企事业单位文职人员及宣传工作者，其他相关机构的应用型人才与自主创业。这就为学前教育专业人才提供了一个巨大的就业市场和人生舞台。总之，社会对具有本、专科学历的高素质幼儿教师需求旺盛，幼儿教育专业市场前景广阔。从2005年到2010年的就业形势来看，学前教育人才奇缺，在未来相当长的时间内，学前教育专业还是就业的热门专业之一。
（二）我校有适合学前教育专业的实践基地
目前，学前教育专业人才的主要技能体现在弹、唱、跳、画等实用性技巧方面，这些技能技巧的训练需要专业的教师和实际的实训基地和设备做保障。而学校现有的艺术学院和舞蹈学院可为学前教育专业的音乐和舞蹈学习提供有力的物质保证和师资保障，特别是音乐舞蹈学院可为学前教育专业技能学习提供整套的教学和实践场所。同时，我院拥有专业的音乐厅、舞蹈练功房、专业琴房和视唱练耳教室。另外根据人才培养的需要，适应市场需求，2009年新建
了专业MIDI制作教室和电钢教室、合唱教室等，都可以直接投入到学前教育专业人才培养的使用中。
(三)我校师资队伍为学前教育专业的开设提供保障
学校坚持实施人才强校战略，通过启动青年教师“硕士化”工程、中青年骨干教师培养工程、高层次拔尖人才引进工程、“双师素质”教师培养工程，打造出了一支结构合理、爱岗敬业、充满活力的教师队伍。我校现有教师队伍中能满足学前教育相关学科要求的教师有20多位，另外，为满足建设应用型学前教育专业人才的需求，我们面向社会招聘学前教育专业硕士生3人，其中部分硕士生具有幼儿园一线工作经验，能为我们的专业建设提供有力的保证。
三、专业建设发展规划
学前教育专业开设不仅为了满足社会对该专业人才的需求，也是为了我校的进一步发展考虑。我们对该专业的建设进行了初步规划：
（一）打稳办学基础，将该专业建设成省内知名专业
作为一所培养应用型人才的高校，学校所培养的学生是学校得到社会认可的最直接因素。因此，在人才的培养中，我们不仅要使学生的基本功扎实，还要注意做好对外宣传工作。鼓励学生参与各种社会实践，走近幼儿园、走上各种演出舞台、做好社会服务，以多种方式赢取社会的认可，为专业的进一步发展蓄力。
（二）进一步巩固完善，将该专业从专科升级到本科
学前教育专科人才培养的确能直接满足社会的需求，但对于高层次人才的培养以及学校内涵的建设，专科层次还不能有效地满足这一点。为此，我们计划在专业建设稳固的基础上，着手实现本科人才培养。学前教育的本科培养模式势必是一种趋势，同时，也能为研究生培养输送人才，这必将能有效地推进学校的发展。
（三）依托办学实力，打造品牌幼儿园
随着该专业建设的不断完善，本着扩大社会影响以及为学生提供更直接的实践基地考虑，我们将会筹建自己的幼儿园。幼儿园的筹建不仅能为学校带来一定的经济效益，也能为我们的专业建设提供理论与实践整合的机会。
（四）创建早期教育研究所
我国目前的高等院校中，的确有很多开设了学前教育专业，但他们的主要方向依然是幼儿园。然而，现代人们对教育的追求越来越高，很多城市的早教机构竞相出现，他们的主要服务对象
是0-3岁的孩子，但专门面向早教机构输送人才的院校基本没有。因此，我们可以抓住这一契机，创建早期教育研究所，将重点定位在0-3岁孩子的教育上，这不失为一种创举。
四、学前教育专业筹建情况
我校从2003年开始招收音乐舞蹈类专业，至今已整整10年多。我们针对学生的特点并结合学院总的办学思路，合理地制定教学计划，聘请了省内外知名专家和学者讲学，认真地开展教学和艺术实践等活动，在以往各类专业赛事中都取得了很好的成绩。这些成绩为学前教育专业的开展奠定了扎实的基础。2006年，学院在整体发展的大好形势下，兴建了新的专用教学楼和表演厅，硬件设施达全省高校艺术类专业前茅，为学前教育专业增设创造了良好的教学基础和条件。2014年，我校学期教育本科专业已获批，现面向全国秋季招生。
（一）师资队伍筹建
学前教育专业主要由我校文化与传媒学院负责教学工作。全院现有教师28人，其中教授3人，副教授6人，教师中具有博士学位2人、硕士学位21人，这是一支年龄结构合理、学科梯队明显、具有创新精神的教学团队。多年来，文化与传媒学院已建成一支结构合理的师资队伍，这些教师多年从事高校教育教学工作，具有深厚的专业知识和丰富的教学经验，能够胜任专业课程与选修课程的教学工作。
文化与传媒学院坚持以教学为主体、以科研为先导，在教学科研方面形成了自己的特色和优势，文学、文化、文艺类成果丰硕。在充分利用本院雄厚师资的基础上，充分整合音乐、舞蹈、美术师资力量。计划几年内，还将陆续招聘高学历、高职称的学前教育的师资。
（二）学科筹建
我院拥有良好的计算机网络教学平台和专业实验室，可以提供稳定的教学实践基地。同时，学前教育专业是适应面广泛的专业，幼儿园、幼儿培训机构、幼儿早教等都可以成为其实习基地。
（三）硬件设施筹建
我院现有多媒体教室8间，配有投影仪、大屏幕、笔记本电脑等设备，能满足专业理论课的多媒体教学；现有专业形体房7个，都配有电视、DVD、音响、专业地塑等教学设备；电子琴教室1间；MIDI教室1间；钢琴房上百间，都配有珠江钢琴，能很好的满足学生的教学需要。
附件3:
学前教育专业校内外主要实践基地及其他办学条件
一、校内外主要实践基地
学前教育专业人才的专业技能主要体现在，能有效地组织教育教学活动，能较好地掌握“弹、唱、跳、画”等专业技巧。而这两方面能力的实现，离不开反复的训练，我们校内外的现有条件刚好可以满足这些需求。
（一）校内实践基地
“弹、唱、跳、画”等专业技巧相对应的便是音乐（钢琴）、舞蹈、美术等学科的学习，作为一种应用性很强的学科，反复练习是必不可少的，而学校现有的艺术学院和舞蹈学院可为学前教育专业的音乐和舞蹈学习提供有力的物质保证和师资保障，特别是音乐舞蹈学院可为学前教育专业技能学习提供整套的教学和实践场所。我院拥有专业的音乐厅、舞蹈练功房、专业琴房和视唱练耳教室。根据人才培养的需要，适应市场需求，2009年新建了专业MIDI制作教室和电钢教室、合唱教室等。
（二）校外实践基地
能有效地组织教育教学活动是学前教育专业必须掌握的能力，这一能力的掌握要求学生要长期地深入教学实践。因此，我们的学生需要经常性地深入幼儿园，参与幼儿园常规活动的组织。而我们周边丰富的幼儿园资源便是宝贵财富，比如，学校附近的南昌保育院、师大附幼及私立的曼海幼儿园都可以作为我们高质量的实践基地。
同时，我们还可以定期与江西师范大学学前教育专业的师生进行联谊，借助他们的优秀资源，为我们学生的发展服务。
二、其他办学条件
学校占地面积186万平方米，建筑面积115万平方米，学生人均校园面积85平方米，人均建筑面积52平方米，图书馆藏书156万册、运动场地总面积13.65万平方米，多媒体教室7870座、语音室720座，另外配有学生活动中心、体育馆、剧院、文化艺术馆等，供在校学生使用。
学院设有奥林匹克运动中心，配有标准化田径场2个，篮球场26个，网球场6个，排球场6个，足球场5个。现代化体育馆一座，室内建筑面积一万多平方米，设有综合馆、乒乓球馆、器械健身馆、羽毛球网球馆、健美操馆、轮滑馆、武术馆。设施设备齐全，承担教学、训
练、比赛及业余锻炼。
学校坚持实施人才强校战略，通过启动青年教师“硕士化”工程、中青年骨干教师培养工程、高层次拔尖人才引进工程、“双师素质”教师培养工程，打造出了一支结构合理、爱岗敬业、充满活力的教师队伍。学校有2位教师入选省百千万人才工程，1人被评为全国优秀教师，3人入选省学科带头人，7人入选省级中青年骨干教师。
学校按照“学校有特色、专业有特点、学生有特长”的办学要求，大力规范学校管理，制订和完善了领导决策、民主管理、教学管理等一系列规章制度，积极推进教学名师培养工程、品牌专业建设工程、精品课程建设工程、实验（训）教学示范中心建设工程、网络教育教学资源建设工程和教育教学研究应用工程等“六项工程”，不断创新人才培养模式，改善人才培养环境，努力使学生就业有优势、创业有本领。培养的毕业生因“综合素质高、敬业精神好、动手能力强、上岗适应快”而深受用人单位欢迎。
学校以出色的办学成绩，得到社会的广泛认同。我校现有国家自然科学基金1项，江西省高校重点学科1个，国家级特色专业建设点1个，省级特色专业6个，省级精品课程6门，省级实践教学示范中心3个，江西省高校教学团队2个；省级人才培养模式创新实验区1个。获得省级教学成果一等奖1项、二等奖1项，省级优秀教材二等奖5项。
附件4：