如何让学生喜欢上你的数学课
南昌县莲塘一小龚春兰
数学知识具有很强的抽象性和概括性，讲不好就枯燥无味，学生学起来兴味索然。通过教学实践，我认为要让学生喜欢自己上的课，教师既要注意挖掘教材的趣味性，同时还必须特别注意构建和谐、平等、民主的师生关系和教学中激励手段的应用。
要让学生喜欢上数学课，我认为可以试着从这些方面来努力来试一试：
一、建立和谐的师生关系、
老师是整堂课的主导者，教师的爱心是成功教育的原动力，俗话说: “亲其师, 信其道”, 学生喜欢某一老师, 必然也喜欢这个老师上的课, 形成老师越喜欢我, 我越喜欢这位老师上的课, 越学越起劲的良性循环。所以教师要爱每一个学生,老师要具有“亲和力”, 老师的每一个亲切的称呼, 友好的眼神, 期待的目光, 关切的手势和充满爱意的微笑都可以在无形中缩短师生情感上的差距, 老师应该尊重每一位学生，和学生形成平等的师生关系。
二、创设情景，激发学生的学习兴趣
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过: “如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋状态, 就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度, 而不动感情的脑力活动就会带来疲倦。”因此, 老师在组织教学时, 应通过设置各种问题情境, 激发生的学习兴趣。如在教学《锐角和钝角》时, 我采用拟人导入的方法来介绍新知识: 在角王国里，猜测锐角和钝角谁是直角的哥哥，谁是直角的弟弟，经过观察、比较，发现锐角是直角的弟弟，钝角是直角的哥哥，既认识了锐角和钝角又发现了它们的特点和不同之处；在学习长方形的周长这一课时，我并没有直接的告诉学生周长的概念和算法，而是以蓝猫和淘气因散步的多少而争吵的故事来引入本课的知识，在做练习时也没有生硬的出示练习的题目，也是以虎大叔等卡通人物的故事形式出示题目，帮助虎大叔来解决问题。
三、采用形式多样的教学方式，选贴近生活的实例
数学课程内容，知识比较抽象的，枯燥乏味，学生缺乏学习兴趣，成为被动的接受者。小学生天生好动、爱玩，课堂上可以充分的让学生动起来，比如学习知识《秒的认识》单凭嘴巴讲一秒，学生接受起来比较困难，我们可以让孩子想一想一秒中我们可以做些什么，然后来动一动，拍拍手、眨眨眼、跺跺脚……感受一秒钟到底有多长，接着感受一分钟我们能做些什么，和一秒钟形成对比，深刻体会一秒和一分的区别；在学习平移和旋转时，可以多举一些生活中常见的平移、旋转的实例，让学生自己的身体也来平移和旋转以下，亲身来体验平移和旋转。课上还可以让学生折一折、剪一剪、画一画、摆一摆等使学生在快乐的游戏中学会了数学知识，使数学生动起来。
四、赏识学生，多鼓励学生，提高学习的自信心
“赞扬差生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。”这是苏霍姆林斯基的名言，说的很有道理，任何人都希望自己得到肯定，在教学中应以鼓励评价为主，让每个学生都能抬起头来学习。做老师的应该去主动发现学生的闪光点，我们班的有些女生，平常数学成绩不太好，但是都写有一手漂亮的字，我们可以表扬她们的书写。班里有一个男生，数学成绩属于中下水平，有些简单的知识他掌握的很好，我派他去给掌握的不好的学生当小老师，他很自信，觉得老师其实也很重视他，增加了他自信心，他可一样可以学好数学。在教学中，经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，无论是优生还是学困生，当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后，从他们的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，在以后学习中遇到困难时他们会反复思考、探讨。获得成功是一个人的需要之一，帮助学生享受成功的喜悦是树立其自信心的保障。人人都希望被别人赏识，对于小学生来说更是如此。
只要我们精心设计每一节课，认真备好教材，让学生置入平等民主、和谐、轻松快乐的学习氛围中，让学生全方位地参与其中，学生就会喜欢数学，数学与学生也会成为知心朋友。