1.ahead:
1)plan ahead: you make plans about what you may do in the future.
2.along:
1) a project is coming along: it is making progress
2) a job is dragging along: the speaker thinks it is taking him a long time to do it
3)you bring along a friend to a party: you bring them with you
4)you go along with a plan: you agree with it and accept it
3.apart:
If two people grow apart, their relationship becomes less close as they develop separate intesests.
4.around:
1)loll around: you spend time being lazy and doing nothing
2)spin around: turn quickly and face in the opposite direction
3)if you talk around a subject, you avoid talking about it directly
4) a discussion centre around or revolve around a subject: concentrate on that subject
5.aside:
1)if you brush aside someone’s comments, you reject or ignore what they say
2)if you lay aside a book, you place it somewhere near you until you are ready to read it again
3)if you leave aside a suggestion, you do not deal with it immediately because you intend to
consider it or discuss it later
4)if you pull someone aside, you take them somewhere where other people cannot hear what
you are saying
6.at:
1)if you get at someone, you attack them verbally by shouting at them or criticizing them
2)If you pick at your food, you only eat small amounts of it.
3)If you grab at or leap at an opportunity or offer, you try to take advantage of it.
4)Y ou guess at a question or problem: you try to understand it and provide an answer, although
you do not really have enough information.
7.back:
1)if you tie back your hair, you tie it so that it is away from you face
2)if something carries you back, it makes you think about something in the past
3)if you choke back tears, you suppress them and stop them from coming
8.behind:
1)if you get behind with your work, you do not make as much as progress as you should
2)if you hind behind something, you use it as an excuse so that you can conceal you feelings
3)if you get behind someone, you help or support them
9.by:
1)if you abide by a law, agreement, or decision, you do what it says you should do
2)if you stick by someone, you help or support them when they are in difficulty
10.down
1)if traditions or stories are passed down to you, they are taught or told to you by an older
generation
2)if you argue someone down, you succeed in forcing them to accept your point of view during
an argument
3)if people are kept down, they are kept in a state of powerlessness
4)if you bolt down your food, you eat it very quickly
5)if you note sth down, you write it somewhere
11.for:
1)if you make for a place, you move in that direction
2)if you fall for someone, you become very attracted to them or fond of them
12.forth:
1)if you set forth an opinion, you present it to people by stating it clearly
13.forward:
1)if you bring forward an argument, you state it so that it can be discussed
2)if you step forward in a difficult situation, you offer to help
14.in:
1)if someone breezes in, they enter a place in a carefree manner
2)if a train pulls in, it enters the station as it arrives
3)if you keep in with someone, you try to become involved with them and the things they are
interested in
4)if you settle in, you get used to living or working somewhere
15.into:
1)buckle someone into a seat
2)if you say that someone’s eyes bored into you, you mean that they stare at you intensely
3)if you drill something into someone, you make them understand or remember it by continually
repeating it
4)log into a computer
5)marry into a family
6)if they lapse into silence, they stop talking or making a noise
7)if you barge into a conversation, you enter it by interrupting someone
8)if someone tears into you, they criticize you very severely
9)if you break into a sum of money that you have saved, you start to spend it
10)if clothing eats into your body, it is too tight and causes your pain
16.of: if you deprive someone of something, you take it away from them or prevent them from
having it
17.off:
1)if you ward off something unpleasant or dangerous, you prevent it from affecting you or
harming you
2)if something sparks off an argument, it causes the argument to start
3)if an event is rained off, it stops or in is cancelled because of the rain
4)if you say that a person is sponging off someone, it means that the person is taking advantage
of their generosity
5)if you doze off or nod off, you fall asleep
6)if someone fobs something off on you, they deceive you into thinking it is worth having
18.on: upon is a more formal alternative for on 勿滥用upon代替非正式用语中的on
1)if someone is sitting on a task, they are not doing it quickly enough
2)if you say that someone drones on, you mean that they talk in a boring way for a long time
3)if a process drags on, it continues for longer than necessary
4)if you egg someone on, you encourage them to do something foolish
5)if you lavish money on someone, you spend a lot of money on them
6)if something intrudes your way of life, it affects it in an unpleasant way
7)if you hit on the solution to a problem, you find or think of the solution
8)if you touch on a subject, you mention it briefly
9)if a machine or device runs on a particular fuel or type of power, it uses that fuel or power in
order to function
19.out:
1)an object cuts out the light, it prevents light from reaching a place
2)you freeze someone out of an activity or situation: you prevent them from being involved
3)if you ferret out information, you discover it after a thorough search
4)if you worm information out of someone, you find it out by constantly asking them about it
5)if you are played out, you are exhausted and fee unable to do anything
6)if you draw someone out, you make them feel less nervous and more willing to talk
20.over:
1)if a problem hangs over you, it worries you a lot
2)if you call over to see someone, you go to their house to see them
3)if you enthuse over something, you feel very enthusiastic about it
4)if feelings of anger boil over, they become so strong that you cannot stop yourself from
showing them
5)if you skate over a problem, you pretend that it does not exist
6)if you get over an unpleasant experience, you recover from it
21.through:
1)if something goes through an official procedure, especially a long and complicated one, all the
necessary parts of that procedure are done
2)if you flick through a book, you turn all its pages quickly, not reading it very carefully
22.to:
1)you aspire to something: you try very hard to achieve it
2)you warm to someone: you start to like them
3)if something runs to a particular amount, it is that amount
23.together:
1)if people huddle together, they stand very close to each other
2)if people band together, they act as a group in order to achieve a particular purpose
3)if ideas hang together, they are consistent and do not contradict each other
24.towards:
1)you work towards something: you try to achieve it
2)if you are heading towards a situation, it is becoming more likely
3)if an amount of money goes towards something, it is used as part of its cost
25.under:
1)you buckle under to someone: you do what they tell you to do
2)if you are snowed under, you have more work to do than you can manage
26.up:
1)if someone speaks up, they begin to speak more loudly
2)athletes train up: they take exercise in order to be in better condition in readiness for an event
3)you belt up: you fasten yourself in using the safety belt
4)if someone creeps up on you, they approach you quietly and secretly
5)if you line up some objects, you place them together in a line
6)if something measures up to your expectation, its quality is as good as it was expected to be
7) a machine plays up: it does not work properly
8)he botches up his job, he does not do it very well
9)you winds up what you are doing: you finish doing it
10)if you pass up an offer: you reject it
11)if someone pays up or coughs up the money they owe you, they give it to you
12)something crops up: it happens or appears
13)you think up a clever idea: you use your imagination or intelligence to create it
14)if something comes up in a conversation or meeting, it is mentioned or discussed
15)you bag up some objects: you put them together in a bag
16)you sign up with an organization: you become a member of it or you become involved with it
17)if someone digs up a secret, they discover it
18)they own up to something: they reveal the fact that they did it
19)you divide up a quantity of something: you split it into small portions
20)if a group of people splits up, they go away in different directions
27.with:
1)if you plead with someone, you ask them for something
2)one thing goes with another: the two things are associated in some way
3)you toy with an idea or suggestion: you consider it
4)you meddle with something: you get involved in a way that other people do not approve of
5)if you do not hold with something, you believe that it is wrong, and if you stick with
something, you continue to support or use it
6)if something bristles with things, it has a large number of them
7)if you ply someone with something, you give it to them
8)if you tax someone with something, you accuse them of it
行为主义和社会学习流派理论 1.行为主义 一．华生： 1913年约翰.B.华生发表了《行为主义这眼中的心理学》；1924年约翰.B.华生出版了《行为主义》一书。 华生认为只有可观察到的事物才是合理的、属于科学的研究课题。主观的内在感受不能被观察到，也不能取得一致的、精确的测量，所以这些主观感受在客观的科学中是没有地位的。心理学应该研究外显的行为，即那些可以被观察到的、可预见的、最终可以被科学工作这控制的行为。【华生认为思维只是言语行为的一种变体，是一种无声言语，伴随着轻微的声带振动。】 华生认为人格就是“我们的习惯系统的最终产物”而几个关键的条件反射原理就足以解释人类几乎所有的行为。（eg:塑造婴儿为各行各业的精英） 二．斯金纳： B.F.斯金纳——行为主义的一个特殊分支：激进行为主义。斯金纳相较之华生提出了一 个这样的挑战：我们能在多大程度上观察到那些可以解释我们行为的内在原因。当我们引进一个内在原因来解释行为时，我们可能认为自己已经懂得引起这一行为的原因。但是我们错了，我们只是为这种行为加了一个标签，并没有说明这种行为来自何处。【斯金纳和弗洛伊德的观点在一方面很接近：人们以为自己知道自己行为的原因是什么，其实许多行为的原因人们并不知道。】 斯金纳说快乐是“操作性强化的副产品”。带来快乐的是那些能给我们带来强化的强化物。 斯金纳在最富争议的一本书《超越自由与尊严》中认为，我们选择做什么并不依据内心的决定，而只是对环境要求的一种反应。表现出高尚的行为，人就能赢得尊严，但行为是由外部环境决定的，所以这种尊严也只是一个幻想。（！！） 2.条件反射（学习）的基本原理 传统行为主义者用学习经验或条件反射来解释行为的原因。他们不否认遗传，但是认为和条件反射的力量相比遗传并不重要。根据行为主义理论，若想了解人格的形成过程和问题解决行为的发展过程，必须先了解条件反射的基本原理。条件反射有两种类型：一是经典条件反射（巴浦洛夫条件反射）；二是操作条件反射（或称工具性条件反射）。 （1）经典条件反射 俄国生理学家伊凡.巴浦洛夫用实验证明了动物能够把环境中的刺激与引起反应 的其他事件相联结，从而对环境中的刺激产生反应。
实验器材电源，电流表，滑动变阻器，电阻，开关，导线 实验电路及连接 注意：连接电路时，开关断开，变阻器调至阻值最大，电 表量程选择正确。 实验步骤电阻不变，移动滑动变阻器的 滑片调节电阻两端的电压，由 电压表读出电阻两端的电压， 由电流表读出通过电阻的电流 更换不同的电阻，通过 调节滑动变阻器的滑 片，控制电压表的示数 不变，即电阻两端的电 压保持不变，读出电流 表的示数 实验图像 实验结论在电阻一定的情况下，通过电 阻的电流与电阻两端的电压成 正比 在电压一定的情况下， 通过电阻的电流与电阻 成反比
适用范围欧姆定律适用于从电源正极到负极之间的整个电路或其中某一部分电路，并且是纯电阻电路（纯电阻电路指的是把电能全部转化为内能的电路，在电解槽，电动机，电风扇中欧姆定律不适用） 单位的使用公式中的三个物理量，均使用国际标准单位，其中电流的单位为安培，电压的单位为伏特，电阻的单位为欧姆 同一性欧姆定律中的“导体”中的电流I，“两端”的电压U，及“导体”的电阻R，是对同一个导体或同一段电路而言的，三者要一一对应。在解题的过程中，习惯把同一个导体的各个物理量符号的下标用同一数字或字母表示，如R1,I1,U1 同时性在同一部分电路上，由于开关的闭合或断开以及滑动变阻器滑片位置的移动，都会引起电路的变化，从而导致电路中的电流，电压，电阻的变化，所以公式I=U/R中的三个量是对同一时间而言的 公式的变形U=IR,R=U/I，这两公式并不是欧姆定律。注意导体的电阻是由导体本身决定，可由U和I求出，不能理解为R与U成正比，与I
成反比。这是物理和数学上的区别 知识点3 电阻的串联与并联 ●电阻的串联 （1）串联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大。（相当于增加导体的长度） （2）串联电阻的总电阻的阻值等于各分值R 串=R1+R2+……Rn 。 （3）n 个相同电阻串联时的总电阻为：R 串=nR ●电阻的并联 （1）并联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都小。（相当于增加导体的横截面积） （2）并联电阻的总电阻的阻值得倒数等于各分电阻的阻值之和，即： n R R R R 111121+?++= 。 （3）n 个相同电阻串联时的总电阻为： n R R 0 = 。 （4）两个电阻R1和R2并联时的表达式为：R 总=R1R2 R1+R2 知识点3：伏安法测量小灯泡的电阻
100个英语里里最常用的短语动词 1. Act out: 表演 ; 情景对话 ; 情景表演 ; 扮演一下 2. Back up: 支持, 倒退, 后退, 备份 3. Break o?: 折断, 断绝, 中断，突然停止 4. Break down: 损坏, 分解, 出故障, 失败 5. Bring back: 拿回来；使…恢复；使…回忆起来, 带回来 6. Bring over: 使相信；说服；把…带来, 使某人转变 7. Bring up: 提出；教育；养育；呕出；抚养 8. Call back: 回电话；再打电话, 收回, 回叫, 叫回来 9. Calm down: 平静下来；镇定下来, 别冲动 10. Carry out: 执行行，实行行；贯彻；实现；完成 11. Catch up: 赶上；把…缠住, 追上 12. Fall behind: 拖欠；落在后面, 失利利, 掉队 13. Clean up: 清理理；大捞一笔, 打扫, 收拾拾干净 14. Come back: 回来；记起；恢复原状，重新流行行, 归来, 恢复 15. Come down: 下来，降落；流传下来；倒塌；落魄，失势, 下降 16. Come in: 进来；到达；流行行起来, 17. Come out: 出现；出来, 出版；结果是 18. Come over: 过来；顺便便来访；抓住 19. Come up: 走近；发生；开始；上升；发芽；被提出 20. Cut out: 切断；删去；停止；关掉 21. Cut up: 切碎；抨击 22. Figure out: 解决；算出；想出；理理解；断定 22. Deal with: 处理理；涉及；做生意 23. Fall down: 跌倒；失败；倒塌, 落下 24. Fill in: 填写；填充；替代 Fill out: 填写；变丰满，变大 25. Leave out: 遗漏漏，省去；不不考虑 26. Fill up: 填补；装满；堵塞 27. Find out: 找出，查明；发现，揭发
欧姆定律知识点(大全)经典1 一、欧姆定律选择题 1．在综合实践活动课上，小明把一只用半导体材料制成的电阻R x与滑动变阻器R串联接在电压恒为6V的电路中，如图甲所示．闭合开关，滑动变阻器的滑片P由a端向b端移动的过程中，电流表和电压表示数变化情况如图乙所示，针对该实验过程，下列结果正确的是（） A. R x是定值电阻，其阻值为6Ω B. 电路消耗的最小功率为0.6W C. 滑动变阻器的最大阻值为50Ω D. 当P从a端移向b端时，R x的阻值变大【答案】 B 【解析】【解答】由电路图可知，电阻R x与滑动变阻器R串联，电压表测滑动变阻器两端的电压； 当滑动变阻器的滑片P位于a端，滑动变阻器接入电路的阻值最大， 电路总电阻最大，电路中的电流最小，由图象可知，最小电流I最小=0.1A，电路消耗的功率最小：P最小=UI最小=6V×0.1A=0.6W，故B正确. 当电路中的电流最小时，对应电压表示数U滑=4.5V，由欧姆定律得，滑动变阻器的最大阻值： ，故C错误. 根据串联电路电压规律可知，电阻R x两端的电压：Ux=U-U滑=6V-5.0V=1V， 此时R x的阻值： 当滑动变阻器的滑片P位于b端，滑动变阻器接入电路的阻值为零，电路总电阻最小，电路中的电流最大，由图象可知，最大电流I最大=1.0A，则电阻R x两端的电压：U x′=U=6V， 此时R x的值 由上述可知，R x不是定值电阻，故A错误. 当P从a端移向b端时，R x的阻值变小，故D错误. 故答案为：B. 【分析】分析电路图确定滑动变阻器和R x的连接方式及电压表所测的电压，分析出滑片在a端和b端时滑动变阻器应用的阻值，由图象乙确定出对应的电流值，由欧姆定律和电功率的公式进行计算即可解答.
●安全用电的原则是：不接触低压带电体，不接近高压带电体。 ●高低压的划分 低压和高压的界限是1000V ，低于1000V 为低压，高于1000V 为高压。低压对人体来说并非安全电压，预防低压触电，应不接触低压带电体（主要指火线）。高压触电分两类：高压电弧触电和跨步电压触电，预防电弧触电应远离易起电弧处，预防跨步电压触电应两脚并拢下蹲，或并脚跳离高压带电体。 知识点2 注意防雷与避雷针 雷电是大气中一种剧烈的放电现象。云层之间，云层与大气之间的电压高达几百万伏至几亿伏，放电时的电流可达几万安到十几万安，产生很强烈的光和声。云层和云层之间的放电危害不大，而云层与地面之间的放电如果通过树林、建筑物，巨大的热量和空气的振动都会使它们受到严重的破坏，如果这种放电通过人体，能够立即致人死亡。 雷电均发生在积雨云层，由于积雨云层内空气所含的水蒸气比干燥空气多，而电荷极易吸附在水珠表面，故积雨云层积聚许多电荷。避雷针因在房屋的高处，其尖端曲率半径又极小，分布在其内的负电荷产生的电场很大，易使其周围的空气电离而造成一条可以导电的通道。并且避雷针是金属做的，是电的良导体，当电荷传至避雷针尖上时极易沿着金属线流入大地，这一电流通道可使云层和建筑物间的正、负电荷中和，使云层放出的电荷完全通过避雷针流入大地而不会损坏建筑物。 知识点3 短路 ●定义：由于某种原因，电路中不该相连的两点被直接连在一起的现象，叫做短路。或电流不通过电器直接接通叫做短路。 ●短路的危害：电源短路是十分危险的，由于导线的电阻远小于灯泡的电阻，所以通过它的电流会非常大，这样大的电流，电池或者其他电源都不能承受，电源会损坏；更为严重的是，因为电流太大，会使导线的温度升高，严重时有可能造成火灾。日常生活中我们常采用保险丝、空气开关、熔断器等防止短路或过载带来的危害。 ●短路分电源短路和用电器短路两类。用电器短路时，一般认为用电器中无电流流过，不会对电路造成损害。 串联电路的特点： 1、电压特点：串联电路的总电压等于各部分电路两端电压之和。即： n U U U U U ++++= 321 2、电流特点：串联电路中的电流处处相等。即： n I I I I I ===== 321 3、电阻特点：串联电路的总电阻等于各部分电路的电阻之和。即： n R R R R R ++++= 321 4、串联正比分压。即：U 1∶U 2∶U 3∶……∶U n =R 1∶R 2∶R 3∶……∶R n 并联电路的特点： 1、电压特点：并联电路中各支路电压与总电压相等。即： n U U U U U ===== 321 2、电流特点：并联电路中干路电流等于各支路电流之和。即：
This is a list of about 200 common phrasal verbs, with meanings and examples. Phrasal verbs are usually two-word phrasesconsisting ofverb + adverborverb + preposition. Think of them as you would any other English vocabulary. Study them as youcome acrossthem, rather than trying to memorize many at once. Use the list below as a reference guide when you find an expression that you don't recognize. The examples will help you understand the meanings. If you think of each phrasal verb as a separate verb with a specific meaning, you will be able to remember it more easily. Like many other verbs, phrasal verbs often have more than one meaning. As well as learning their meanings, you need to learnhow to use phrasal verbsproperly. Some phrasal verbs require a direct object (someone/something), while others do not. Some phrasal verbs can be separated by the object, while others cannot. Review thegrammar lesson on phrasal verbsfrom time to time so that you don't forget the rules! Verb Meaning Example asksomeoneout
《欧姆定律》 一、欧姆定律 1．探究电流与电压、电阻的关系 ①提出问题：电流与电压电阻有什么定量关系？ ②制定计划，设计实验：要研究电流与电压、电阻的关系，采用的研究方法是：控制变量法。即：保持电阻不变，改变电压研究电流随电压的变化关系；保持电压不变，改变电阻研究电流随电阻的变化关系。 ③进行实验，收集数据信息：（会进行表格设计） ④分析论证：（分析实验数据寻找数据间的关系，从中找出物理量间的关系，这是探究物理规律的常用方法。） ⑤得出结论：在电阻一定的情况下，导体中的电流与加在导体两端的电压成正比；在电压不变的情况下，导体中的电流与导体的电阻成反比。 2．欧姆定律的内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。 3．数学表达式I=U/R。 4．说明：①适用条件：纯电阻电路（即用电器工作时，消耗的电能完全转化为内能）； ②I、U、R对应同一导体或同一段电路，不同时刻、不同导体或不同段电路三者不能混用，应加角码区别。三者单位依次是A、V、Ω； ③同一导体（即R不变），则I与U成正比同一电源（即U不变），则I与R成反比。 ④是电阻的定义式，它表示导体的电阻由导体本身的长度、横截面积、材料、 温度等因素决定。 R＝U/I是电阻的量度式，它表示导体的电阻可由U/I给出，即R与U、I的比值有关，但R与外加电压U和通过电流I等因素无关。 5．解电学题的基本思路。 ①认真审题，根据题意画出电路图； ②在电路图上标出已知量和未知量（必要时加角码）； ③选择合适的公式或规律进行求解。 二、伏安法测电阻 1．定义：用电压表和电流表分别测出电路中某一导体两端的电压和通过的电流就可以根据欧姆定律算出这个导体的电阻，这种用电压表电流表测电阻的方法叫伏安法。 2．原理：I=U/R。 3．电路图：（如图） 4．步骤：①根据电路图连接实物。 连接实物时，必须注意开关应断开
第四章行为主义发展理论 一。华生行为主义心理学的基本观点 行为主义心理学就是心理学领域中的一个具有重大影响的派别,虽然,现在它已不再占据主导地位,但仍有广泛影响,在一定的范围里,它仍然就是具有使用价值。尤其在学前教育、特殊教育与行为矫治的领域中,仍被广泛使用。那么,什么就是行为主义心理学呢？行为主义心理学的基本内容可以从行为主义创始人华生与新行为主义者斯金纳、班杜拉的观点中反映出来。 行为主义创始人----华生 二.斯金纳操作行为主义的体系 我们通常把华生的行为主义称为经典行为主义,而把斯金纳的行为主义称为新行为主义。那么,斯金纳"新"在哪里呢？学习完本部分的各小节之后,我们将会对斯金纳的各种观点有较为清晰的认识。 行为主义的领袖---斯金纳 三.班杜拉社会学习理论的基本观点 华生强调刺激对行为的重要性;斯金纳强调强化对行为的重要性;而班杜拉则认为,儿童获得一个行为并不一定需要得到强化。事实上,人的许多行为只要经过观察别人的行为就能习得。于就是,班杜拉很强调观察学习。
社会学习理论的重要代表人物---班杜拉 四.对行为主义发展理论的评析 行为主义心理学就是心理学史中的一个极重要的派别。"行为主义就是心理学的一个特定的历史形态,它的出现就是西方实验心理学内在矛盾的产物,它的发展构成西方心理学历史逻辑的一个环节。" (高申春:《人性辉煌之路》,湖北教育出版社,2000年,第292页。)把行为主义放在心理学发展的历史进程中来加以考察,就能充分地认识到它的意义、价值与它的局限性。 出于这样的基本观点,教材对华生、斯金纳与班杜拉的理论分别作出了评析。 (一) 行为主义的界定 传统的心理学把学科的注意力放在研究意识上,所使用的方法又就是主观性极强的内省,其研究内容、结果与方法都缺乏可观性,根本无法使心理学厕身于自然科学的行列,与物理学、化学、生理学平起平坐。要想改变这种状况,唯有改造心理学,改变心理学的研究对象与研究方法,使它的研究对象变为可观察、可测量、可验证,研究方法变得可控制、可纪录、可重复。于就是,华生揭竿而起,宣称心理学应把人的行为当作研究的对象,而把意识赶出心理的研究领域,从而在心理学中发动了一场革命。 行为主义的创始人华生宣称心理学应把人的行为当作研究的对象,那么什么就是华生所谓的行为呢？ 华生认为,行为就就是有机体用来适应环境的反应系统。它的构成单位就是反射,而反射就就是刺激(stimulus)与反应(response)的联结。(S-R) 那么,什么就是刺激与反射呢？ 华生认为,刺激指的就是外部环境与身体内部组织所起的任何变化。 反应就就是随着某种刺激而引起的肌肉与腺体的变化。 根据这样的定义,华生把心理学简化为研究S-R的科学,任何复杂的行为,都就是刺激与反应的关系,心理学就就是研究刺激与反应之间的因果关系。于就是,心理学终于被纳入了自然科学的行列。 二) 如何研究人类行为 既然行为主义心理学认为人的行为就就是刺激与反应的联结,那么,研究行为的方法就在于寻找刺激与反应之间的关系。只要发现某一种刺激能引起哪一种反应,或发现某一种反应就是由哪一种刺激引起的,就能找到一种刺激与一种反应之间的特定的因果关系。这正就是研究的目的。用公式来表示,就就是:
欧姆定律知识点(大全)经典 一、欧姆定律选择题 1．如图所示，当滑片P置于中点时，小灯泡比正常发光时暗，当滑片P由中点向a端滑动时，下列说法正确的是（灯泡的电阻随温度变化） A. 电流表示数变小，小灯泡变亮 B. 电压表示数变大，小灯泡变暗 C. 电路消耗的总功率不变 D. 电压表与电流表示数的比值变大 【答案】 D 【解析】【解答】解：A、当滑片P由中点向a端滑动时，滑动变阻器接入电路的电阻变 小，根据公式I=可知，电路电流变大，也就是电流表示数变大，灯泡变亮，故A错误； B、变阻器接入电路的电阻变小，根据串联分压，灯泡两端电压变大，所以电压表示数变大，灯泡的实际功率变大，小灯泡变亮，故B错误 C、电源电压不变，电路中的电流变大，由公式P=UI可知，电路消耗的总功率变大，故C 错误； D、小灯泡变亮，说明温度升高，此时小灯泡的电阻变大，由公式R=可知，电压表与电流表示数的比值变大，故D正确． 故选D． 【分析】从电路图可知，灯泡与滑动变阻器串联，电压表测量灯泡两端的电压，电流表测量电路总电流，当滑片P由中点向a端滑动时，滑动变阻器接入电路的电阻变小，根据欧姆定律可知电路电流的变化，进一步求出灯泡两端电压的变化 2．如图所示，若电路中电源两端的电压保持不变，闭合开关S，当滑动变阻器的滑片P从b端向a端滑动的过程中（） A. 电压表V1的示数变大，电流表A的示数变大 B. 电压表V2的示数变大，电流表A的示数变小 C. 电压表V1的示数变大，电流表A的示数变小 D. 电压表V2的示数变大，电流表A的
示数变大 【答案】 A 【解析】【解答】解：由图知，定值电阻R1和滑动变阻器R2串联，V1测量R1两端的电压，电压表V2测量R2两端的电压，电流表测量串联电路中的电流。 当滑动变阻器的滑片P从b端向a端滑动的过程中，滑动变阻器的电阻变小，由串联分压的规律可知，变阻器分担的电压变小，即电压表V2示数变小；电源电压不变，所以定值电阻两端的电压就变大，即电压表V1示数变大； 定值电阻的阻值不变，滑动变阻器的电阻变小，所以整个电路的总电阻变小，电源电压不变，由欧姆定律可知，电路中的电流就变大，即电流表的示数就变大。BCD不符合题意，A 符合题意。 故答案为：A。 【分析】结合电路图，理清元件的连接方式及电表的测量对象，串联电路的电阻起分担电压的作用，电阻越大，分担的电压就越大. 3．如图所示电路（电源电压保持不变），闭合开关S，当滑动变阻器的滑片向右端移动时，下列说法正确的是（） A. 电压表示数不变，电流表示数变大 B. 电压表示数变大，电流表示数变小 C. 电压表示数变小，电流表示数变小 D. 电压表示数变大，电阻R1的电功率变大【答案】 D 【解析】【解答】由图可知，滑动变阻器与定值电阻串联，当滑动变阻器的滑片向右移动 时，滑动变阻器连入电路中的电阻变小，电路总电阻减小，而电源电压一定，由 知，电路中的电流变大，即电流表的示数变大；根据，电阻R1的电流增大，两端的电压也增大，根据知，电阻R1的电功率变大，可见ABC不符合题意、D符合题意。 故答案为：D 【分析】结合电路图，理清元件的连接方式及电表的测量对象，根据滑动变阻器的滑片向 右移动时，连入电路中的电阻的变化并结合欧姆定律、电功率计算公式分析电压表和电流表示数的变化及功率变化. 4．小华设计了一种输液提示器，能在护士站观察到药液量的变化。当袋中药液量减少时，为使电压表示数随之减小，符合要求的电路图是（）
Unit 2 Part 1: Teaching design (第一部分：教学设计) SECTION A Goals ●To learn to use p hrasal verbs ●To read about being a volunteer ●To listen and talk about clean up the city pa rks Procedures Warming up by learning about grammar focus Hello, class. This week we shall go and help clean up the city parks. But first what is the meaning of “clean up”? What verb is it? Turn to page 61 and look at the chart to learn about “phrasal verb” What is a phrasal verb? ▲It is an English verb followed by one or more particles where the combination behaves as a syntactic and semantic unit; “turn out” is a phrasal verb in the question “how many turned out to vote?” ▲In the English language, a phras al verb is a verb combined with a preposition, an adverb, or an adverbial particle, all three of which are uninflected. 1a Looking and reading Look at the bulletin board on page 60 and read about ways by which you could help people. Then list other ways you could help people.
《欧姆定律》复习提纲 一、欧姆定律 1．探究电流与电压、电阻的关系 ①提出问题：电流与电压电阻有什么定量关系？ ②制定计划，设计实验：要研究电流与电压、电阻的关系，采用的研究方法是：控制变量法。即：保持电阻不变，改变电压研究电流随电压的变化关系；保持电压不变，改变电阻研究电流随电阻的变化关系。 ③进行实验，收集数据信息：（会进行表格设计） ④分析论证：（分析实验数据寻找数据间的关系，从中找出物理量间的关系，这是探究物理规律的常用方法。） ⑤得出结论：在电阻一定的情况下，导体中的电流与加在导体两端的电压成正比；在电压不变的情况下，导体中的电流与导体的电阻成反比。 2．欧姆定律的内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。 3．数学表达式I=U/R。 4．说明：①适用条件：纯电阻电路（即用电器工作时，消耗的电能完全转化为内能）； ②I、U、R对应同一导体或同一段电路，不同时刻、不同导体或不同段电路三者不能混用，应加角码区别。三者单位依次是A、V、Ω； ③同一导体（即R不变），则I与U成正比同一电源（即U不变），则I与R成反比。 ④是电阻的定义式，它表示导体的电阻由导体本身的长度、横截面积、材料、 温度等因素决定。 R＝U/I是电阻的量度式，它表示导体的电阻可由U/I给出，即R与U、I的比值有关，但R与外加电压U和通过电流I等因素无关。 5．解电学题的基本思路。 ①认真审题，根据题意画出电路图； ②在电路图上标出已知量和未知量（必要时加角码）； ③选择合适的公式或规律进行求解。 二、伏安法测电阻 1．定义：用电压表和电流表分别测出电路中某一导体两端的电压和通过的电流就可以根据欧姆定律算出这个导体的电阻，这种用电压表电流表测电阻的方法叫伏安法。 2．原理：I=U/R。 3．电路图：（如图） 4．步骤：①根据电路图连接实物。 连接实物时，必须注意开关应断开
Phrasal V erb Definition Example get * across + cause to be understood It's difficult to get humor across in another language. get ahead make progress I can't get ahead even though I work two jobs. get ahead of + surpass Y ou need to work overtime in order to get ahead of schedule. get along have a good relationship Do you and your sister get along? get along with + have a good relationship Giovanna doesn't get along with her two brothers. get around + avoid someone or something Some people get around paying taxes by hiring a good accountant. get around （+ ）go many places It's easy to get around town with public transportation. get away escape The bank robbers got away. get away with + do something against the rules or illegal and not get caught or punished My sister gets away with everything! get by survive without having the things you need or want I lost my job, so I am having a hard time getting by this year. get by on + survive with minimal resources It's nearly impossible to get by on making minimum wage. get by with + manage with Y ou don't need a computer. Y ou can get by with the typewriter. get down to + get serious about a topic Enough small talk. Let's get down to business. get in + enter ( a car, a small boat) Get in the front seat. Y ou will have more leg room. get in enter Get in. I will give you a ride to school get * off + send (a package) I finally got my sister's birthday present off yesterday. get * off remove ( a spider from your shirt) Can you get this spider off my shirt? get off + leave (a bus, plane, train, boat) We need to get off the bus at the next stop. get off leave It's dangerous to sit on the roof. Get off! get off idiomatic phrase - How does he justify saying that?! Where does he get off saying that?! get * on put on (clothes) Y ou should get your jacket on because it's going to be cold. get on enter (a bus, train), mount (a horse, a bike) The train is leaving. Quick, get on! get on + enter (a bus, train), mount ( a horse, a bike) Get on my bike and I will give you a ride home. get on have a good relationship Natasha doesn't get on with her co-workers.
一、理论背景 (一)社会背景： 产生于20世纪初期美国，现代化生产对人的行为的要求越来越高。科学管理、行为控制直到通过行为技术的社会控制，作为一种革新的思想受到人们的高度重视。 (二)哲学上的实证主义： 实证主义开始明确地提出科学的首要任务是收集可供简单概括的确实的观察材料。孔德认为应该用更客观的方法研究人。马赫认为科学只不过是人的经验的更完备的数学整理，只有客观的资料、经验才是可以接受的。它为行为主义者提出科学实践的本质，乃是对看得见的行为的客观观察的启示。 (三)行为主义是对构造主义和机能主义的反叛 构造主义：领袖人物是铁钦纳。心理学的主题是意识经验。由于意识经验只有经验着的人才能意识到，因此只有采用内省法才能研究人的心理。所谓心理学就是以内省法对意识的研究。内省法是一种高度专业化的自我观察的形式，其目的是观察意识的内容，解答经验的“什么”what、“如何”how、和“为什么”why三部分的内容。关于“什么”，是由心理过程的系统内省分析出那些心理元素来解答的。关于“如何”是说明通过内省分析出来的心理元素如何联结成复合物的。至于“为什么”，是用一个与心理过程相对应的神经过程来解释心理过程。铁钦纳一方面认为每一个意识都有相应的神经过程，一方面又不承认神经活动时心理过程的原因，因此他在身心问题上是个二元论者，称之为身心平行论。要内省自己主观的感觉，而不是刺激物本身。 机能主义心理学：作为构造主义的对立面出现的，可以追溯到达尔文的进化论和詹姆士的实用主义哲学。心理活动是一个连续的整体；人的活动与社会也是一个整体；反对把心里分析为各个元素或部分；心理学不能脱离社会进行研究；心理学要研究动作的机能，而机能表现为协调，协调实际上是适应活动。研究方法上提倡主观观察即内省和客观观察相结合，更注重客观观察。 华生认为构造主义和机能主义都是心灵主义的，创立了行为主义心理学，斯金纳、班杜拉为新行为主义者。 二、华生的经典行为主义 (一)行为主义的界定： 华生把有机体应付环境的一切活动称之为行为，行为的基本成分是反应，反应分为习得的反应（包括我们一切复杂习惯和我们的一切条件反射）和非习得的反应（指我们在条件反射和习惯方式形成之前婴儿期所作的一切反应）。 华生把引发有机体反应的外部和内部的变化称为刺激，而刺激必然属于物理的或化学的变化。任何复杂的环境变化，最终总是通过物理变化或化学变化转化为刺激作用于人的身上。说到底，刺激和反应都属于物理变化或化学变化。便形成S—R（刺激—反应）公示，通过刺激可以预测反应，通过反应可以推测刺激。“所谓适应，我们仅指有机体通过运动改变了它的生理状态，那个刺激不再引起反应。” (二)如何研究人类行为 在S—R公式中，刺激和反应都是可以替代的。当一个由无条件刺激引起的反应被一个替代刺激所引起，就形成条件反射。引起条件反射的那个替代刺激就是条件刺激。反应的替代就是条件化。如被狗咬过的人对狗的态度不同。 根据刺激—反应和形成的替代刺激—替代反应，可以进行各种实验研究，行
欧姆定律知识框架 R一定时，I与U成正比 探究电流跟电压、电阻的关系 U一定时，I与U成反比 内容：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比 ①公式中的I、U和R必须是在同一段电路中 公式：（变形式，）②I、U和R中已知任意的两个量就可求另一个量 ③计算时单位要统一。 成立条件：I、U、R是对应同一个导体或同一部分电路上的物理量 原理： 伏安法测电阻电路图： 应用实验步骤： 串联电路：R=R1+R2+R3+……+R n 串、并联电路的电阻 并联电路： = = …… = 欧姆定律的规律：①同一个电阻，阻值不变，与电流和电压无关, 但加在这个电阻两端的 电压增大时，通过的电流也增大。（R=U/I） ②当电压不变时，电阻越大，则通过的电流就越小。（I=U/R） ③当电流一定时，电阻越大，则电阻两端的电压就越大。（U=IR） 人体的安全电压≤36V 安全用电不能用湿手触摸用电器 注意防雷 （二）探究电阻上的电流跟两端电压的关系 1、电流与电压的关系 实验目的研究电路中的电流与电路两端的电压的关系 实 实验器材电源、开关、导线、电流表、电压表、定值电阻、滑动变阻器
实验步骤 ①按照电路图连接实物图 ②闭合开关后，调节滑动变阻器滑片，使定值电阻两端 的电压成整倍数变化 ③根据电压表和电流表的示数，读出每次定值电阻两端的电压值与通过定值电阻的电流值，并记录在表格中 验电路图 分析论证 在电阻不变的情况下，通过电阻的电流与电阻两端的电压有关，电流随电压的增大而增大，成正比关系。 图 2、电流与电阻的关系 实验目的 研究电路中的电流与电阻的关系 实 验电路图 实验器材 电源、开关、导线、电流表、电压表、n 个阻值不同的定值电阻、滑动变阻器 实验步骤 ①按照电路图连接实物图 ②闭合开关后，换不同的定值电阻，使电阻成整倍变化 ③调节滑动变阻器滑片，保持定值电阻的两端电压不变 ④把对应着不同阻值的电流值记录在表格中 分析论证 电流和电阻有关,当电阻两端的电压一定时，电流随 电阻的增大而减小，即电流与电阻成反比。 图 3、在探究“电流与电压、电阻”关系的实验中 滑动变阻器的作用作用： 改变电路中电流的大小；改变R 两端的电压大小；保护电路，使电路中的电流不至于过高。 注意事项： 连接电路时开关应断开；在闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片调到电阻值最大的位置；电压
1.行为主义的教学理论 张大均郭成 （一）行为主义教学理论的主要观点 由于行为主义学习理论把学习看成行为方式或频率的改变，因此，行为教 学的目标是让学生对刺激作出正确的反应，并评估学习者的行为，以确定什么 时候开始教学。在教学中，教师要安排环境中的刺激，要设立引起学习者反应 的各种提示，把学习材料分解成能按顺序掌握的小步子，以利于学习者作出恰 当的反应并对其进行强化，通过对反应的强化或塑造，使学习者频繁地作出反应，进而不断取得进步。因此，行为主义取向的教学理论主要表现为为行为结 果而教学的教师中心取向。 以行为主义学习理论为基础的教师中心取向的教学理论认为，教学过程只 涉及教学操纵和结果操作两个因素；结果操作由教学操纵直接决定，学习的结 果（或行为的持久变化）是由强化的历程所控制的。教师以及相应的教学手段 是影响教学的重要的外部刺激，它直接主导和控制着学生的学习行为，并且有 效地预测学生的学习结果。为此，研究者对教师教学过程中的具体行为进行了 大量的研究，比如探讨了教师的提问与反馈方式、讲解的清晰性、课堂管理行为、提问后的停顿时间长短等各种课堂教学行为对学生学习效果的影响。这种 取向的教学理论强调从以下几方面来促进学生的学习行为的建立。（姚梅林、 王泽荣、吕红梅：《从学习理论的变革看有效教学的发展趋势》，载《北京师 范大学学报》（社会科学版），2003（5）。） 1.创设有助于传递信息、训练技能的教学环境 按照行为主义的学习观，要使学生积累大量的有组织的知识和技能，就必 须提供相应的环境来支持教师或其他信息源向学生有效地传递信息，并且让学 生有机会反复操练技能，直至熟练化。为达到这一目的，教师要做的工作就是 选择供学生使用的学习材料，安排好练习的时间进程，并对学生的学习进程和 学习结果提供反馈，对学习全程进行控制。由于正确的反应只有在无关刺激很 少的情境中才更有可能出现，所以，教学情境应该是有所控制的、简化的情境，而不是真实的情境，因为后者很容易诱发错误，一旦产生错误，就要花费很多 的时间来矫正错误，这势必要降低教学的有效性。除了控制、简化教学情境外，还可以利用各种技术手段或教学措施，提供与学生的已有经验水平相适应的个 别化教学。 2.提供层级化的、循序渐进的教学内容
欧姆定律知识点(大全) 一、欧姆定律选择题 1．根据欧姆定律公式I＝U/R，可变形得到R＝U/I、U＝IR下列说法中正确的是（） A. 由U＝IR可得：导体两端的电压与通过导体的电流成正比，与导体的电阻成反比 B. 由R＝U/I可得：某段导体两端电压为0时，导体电阻为0 C. 由R＝U/I可得：导体两端的电压跟通过导体电流的比值等于这段导体的电阻 D. 由R＝U/I可得：导体的电阻跟导体两端的电压成正比，跟通过导体的电流成反比 【答案】 C 【解析】【解答】解：A、电压是产生电流的原因，没有电压不会产生电流，因此根据欧姆定律的内容正确的说法为：电阻一定时，导体中的电流与导体两端的电压成正比；当导体两端的电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比，A不符合题意； BD、电阻是导体本身的一种属性，与材料、长度、横截面积、温度有关，与导体两端的电压和通过的电流无关；某段导体两端电压为0时，导体的电阻不为0，BD不符合题意； C、由欧姆定律的变形公式R＝可知，导体电阻大小等于导体两端的电压跟通过导体电流的比值，C符合题意。 故答案为：C。 【分析】（1）欧姆定律的内容：一段导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。（2）电阻是导体本身的一种属性，与材料、长度、横截面积、温度有关，与导体两端的电压和通过的电流无关。 2．小明用如图甲所示电路来测量额定电压为2.5V的小灯泡功率，电源电压恒为4.5V，小明从滑动变阻器接入电路中的阻值最大时开始记录数据，测得小灯泡的U﹣I图象如图乙所示．针对该实验过程，下列结果正确的是（） A. 小灯泡的额定功率为6.25W B. 小灯泡正常工作时的电阻为5Ω C. 滑动变阻器的最大阻值为40Ω D. 电路消耗的最小功率为0.05W 【答案】C 【解析】【解答】解： 由电路图知，灯泡L与滑动变阻器R串联，电压表测L两端电压，电流表测电路中电流，A、小灯泡的额定电压为2.5V，由图象可知此时通过灯泡的电流为0.4A， 所以小灯泡的额定功率：P额=U额I=2.5V×0.4A=1W，故A错误； B、由I= 可得，灯泡正常工作时的电阻：R L= = =6.25Ω，故B错误；
教育心理学中四种行为主义理论汇总 行为主义理论是教育心理学中比较难理解的一部分。本文将做一定总结，帮助大家更好理解。行为主义理论的核心观点认为，学习过程是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新经验的过程。 一.桑代克的尝试错误说 1.提出者：桑代克 2.具体学习理论：尝试错误说认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试——逐步减少错误——再尝试而形成的，因此他把自己的观点称为试误说。 3.理论要点：准备率、练习率、效果律 (1)准备律。在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的)，学习者就能比较自如地掌握学习的内容。 (2)练习律。对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。 (3)效果律。学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。 4.实验：猫开笼取食实验 二.巴甫洛夫的经典性条件作用理论 1.提出者：巴甫洛夫 2.具体学习理论：经典性条件作用理论 3.理论要点： (1)条件反射 反射是神经系统活动的基本方式，是有机体通过神经系统对体内外刺激产生有规律的应答活动。反射一般分为两大类：无条件反射和条件反射。无条件反射：是人和动物先天遗传的，不学而能的反射，也称为本能。条件反射：是人和动物后天获得的经过学习才会的反射。条件反射又分为了第一信号系统和第二信号系统。第一信号系统：凡是能够引起条件反应的物理性的条件刺激叫做第一信号系统。第二信号系统：凡是能够引起条件反应的以语言为中介的条件刺激叫做第二信号系统。 (2)经典性条件反射的基本规律