浅论中学生作文如何做到真实
摘要：
关键词：中学生作文真实实现
引言
有句谚语说：“真实是人生的命脉，是一切价值的根基。”真实是人事一切存在的基础。它不仅是我国古代的道德传统，也是从古到今被人推崇的教育理念。孟子说:“诚者,天之道也;思诚者,人之道也。”可见真实在古代的重要性。著名大教育家陶行知先生也说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这些都体现了真实的重要性。
在作文上，现当代著名语文教育家叶圣陶先生在《作文论》中提出作文要“求诚”，他说，作文就是要“写出诚实的、自己的话”，不仅要写出自己的东西，而且所写的必须是美好的。“假若有所表白，这当是有关于人间事情的，则必须合于事理的真际，切乎生活的实况；假若有所感兴，这当是不倾吐不舒快的，则必须本于内心的郁积，发乎情性的自然。这种要求称为‘求诚’。试想，假如只知写出自己的东西而不知求诚，将会有什么事情发生？”这里的“求诚”，从材料上说，就是那些真实的、深厚的、符合现实逻辑的材料，而不是那些假大空不着边际的话；从写作上说，是要有诚实的、严肃的、认真的态度，而不是采取那些油滑的、轻薄的态度。
可见，把“求诚”视为作文的底线，是对中学生作文的基本要求。“求诚”不但是作文的思想标准，而且是作文的艺术标准。求诚过程就是一个艺术追求过程。因此，对中学生的作文评判标准，概括地说有两个标准，一个是思想标
准，一个是艺术标准。在中学作文教学活动中，评判思想标准，特别注重文章的真，追求真、善、美，是一切作文的思想标准。真是善美的基础。可以这样说：一旦失却“真”的基石，“善”就走到了它的反面，“美”自然也就无从谈起。所以，中学生只有写自己亲身经历的人和事，才符合作文的真实性原则，也才符合作文的“真”“善”“美”的思想标准。
但是，目前中学生作文中存在着十分严重的“假”、“大”、“空”现象，立意“庸”，材料“枯”，结构“套”，语言“死”，缺少生活气息，缺少真情实感，给人的感受是文章是“做出来的，是依葫芦画瓢‘画’出来的，而不是从内心自然‘流’出来的”。中学生在作文中编故事、背诵范文、叙事苍白、缺少真情实感，让人看不懂，主要是由于他们没有体验真实的生活，感受不到世间的真实。因此，很多中学生在写作文时要么是背诵大量范文来套作，要么是大幅运用原材料和名言警句来凑够字数，要么就瞎编一通，甚至不惜编出自己亲人伤残或死亡来博得读者同情，真真是令人发指，这样我们所见到的中学生作文也自然就是千人一面、千篇一律了。这也就表明了当前中学生作文缺乏严重的真实性。因此，如何促进中学生在作文中进行真实的表达尤其显得重要。
下面我们就从几个方面来谈谈中学生作文真实性缺失的成因。
一
（一）当前中学生作文的现状。
当前中学生对作文普遍缺乏兴趣，有一些学生甚至厌倦作文，以至于老师每一次布置作文时，许多中学生都感到无从下笔，不能够“我手写我心”，其真实性也就无从谈起。究其原因，主要存在以下几个方面：
1.选材的误区。
中学生作文的选材存在着胡编乱造、陈旧重复、生搬硬套或不够典型等诸多误区，导致作文空洞或缺少真实体验，造成这些误区是因为学生在学习与生活中不会积累材料，缺少对生活的切实体验。中学生作文在选材上主要存在这样几个误区：
（1）不“新”，明显地缺乏时代气息。在作文中经常出现选材撞车现象，许多学生选用的材料十分陈旧，比如一选古代的材料正面的就是屈原、陶渊明、司马迁、李白、杜甫、苏轼等，反面的就是赵高、秦桧、高俅、严嵩、和珅等，造成千人一面、千篇一律的现状。模式化、程式化十分严重，其真实性也就无从谈起。“新”不一定是稀奇古怪，而是赋予了新的时代精神，表现出新的认识、新的感受。
（2）少“巧”，许多中学生在写作文时缺乏视角转换，在选材时照搬照套，只是为了凑够字数，“拣到篮里就是菜”，缺乏转换和加工，致使作文内容显得干瘪，缺乏活力，因此也就无所谓“巧”了。“巧”可以表现为多角度选材，比较后选用典型材料，旧材抖的推陈出新等等。
（3）无“我”，学生在写作文时人云亦云，缺乏个性色彩，不会把原材料灵活运用，这也是当前中学生作文的大忌。真实是文章的生命，自我是写作的最佳切入角度。要以自我的生活阅历、人生体脸为基础进行选材。中学生作文最重视的是要写出真情实感。
2.结构的程式化。
当前中学生作文结构程式化比较严重，喜欢沿用一些被称为“美文”的范文，主要以机械模仿、机械复制为主要手段来完成作文，从而导致作文的个性化思想缺失、个性化表达丧失的一种作文现象。这类作文不能与现实生活形成观照，作
文形式、内容、情感、思想远离现实，缺乏真实性，让人读之无味，如同嚼蜡。中学生作文结构的程式化主要表现在：
（1）形式的程式化。当前中学生在写作文时不论什么样的作文一律都有题记，也不管这个题记和下面的内容有没有关系，就像阿Q头上的癞疮疤，让人感到既恶心又可笑。而且多数学生沿用一些被称为“美文”的范文，主要以机械模仿、机械复制为主要手段来完成作文，总给人一种雷同的感觉。一写作文就按照“凤头——猪腹——豹尾”的结构模式，显得非常的俗气，让人感到很是失望。当代著名作家林白曾表达过这样的看法：写作极益于己，可带来美和张扬生命力，使生命获得快感。然而，如今的中学生的作文却是一塌糊涂，令人匪夷所思。
（2）内容的程式化。文章应当表达真情实感，应当言之有物、持之有据等，但中学生正处于“青黄不接”的年龄，容易受到外界的影响，受到某些流行元素的影响，从而削减了表达亲身体验的欲望。在他们心目中，作文成了获得高分的工具，文字成了游戏人生的符号。写到“感恩”的作文就是自己小时候生病，母亲怎样冒着大雪背着自己去医院；或者有一天突下大雨家人淋湿衣服冒着大雨给自己送伞等等。造成了这样一种千人一面、千篇一律的怪现象。当然，中学生写作文之所以出现这种怪现象，主要受以下几种介质的影响：一是当代影视影响，照抄照搬影视情节，显得虚无缥缈，只注重浪漫的故事情节，脱离实际生活。二是时文的影响，主要复制《意林》、《青年文摘》、《读者》和一些学生必背的范文，说教意味偏重，严重缺乏现实生活的真实情节。三是受网络文学的影响，情节显得异想天开，穿越时空，如天马行空一般，但内容却空洞无边，显得稚嫩，令人难以忍受。
（3）语言的程式化。中学生每到写作文时抓耳挠腮，苦思冥想。他们也明白自身语言的干瘪，需要及时充电。但是由于心情浮躁，并不能专心致志地去分析、理解经典文章的魅力，因此在写作文时往往选择名家名篇及一些所谓的“范文”照背照抄，以至不分青红皂白，一律套用。如有的同学只要写到关于“受挫”题材的作文时，就写司马迁《报任安书》里面的一段话：“古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。”写到“勤奋”题材的作文时，就选“感动中国十大人物”，把人物的原材料、评价人物的总结语句全部照搬照套。语言显得扭捏作态，如东施效颦，让人哭笑不得。并且语无伦次、颠三倒四，毫无真实可言。
（4）思想的程式化。中学生的作文缺少厚重的文化底蕴，文章显得单薄苍白。因此，他们就背诵大量的名人名言和一些大哲学家、文学家如孔子、孟子、鲁迅、马克思等的警句，而有时背得又不是那么太牢靠，以至张冠李戴，令人目瞪口呆。例如以“勤奋”为话题写一篇作文，有的学生就写到：“苏轼说，‘业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随’。”（这句名言是韩愈的，笔者注）李白著名的诗句“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”（其实是王维《送元二使安西》里的句子）等。还有人顺着某条名言，写这个名人的生平事迹，背离了主题。因此，其真实性就更加令人感到疑惑。
3.体裁的异类化。近年来，许多中学生对作文要求中的“体裁不限（诗歌除外）”或“文体自选”产生了误解，认为写作文不必再受作文体裁的限制，就
乱写一通。这样表达就会显得混乱，内容上也就较空洞，因而导致文体混乱、体裁失当。其主要表现在：
（1）体裁的杂糅。在一篇作文之中，这一段运用了这样的文体，那一段运用了那样的文体，作文体裁“非驴非马”，是典型的“四不像”的作文，让人分不清到底是什么文体的作文。
例如，以“山外有山”为中心，写一段议论性的文字。有个学生就是这样写的：
山外有山，提醒我们要谦虚。
苏轼年少时，对于自己的学问非常得意，于是他便写了一副对联挂在门外，他写到：“识尽天下字，读尽人间书。”以示自己学识的渊博。过了几天，有一位老者见了这副对联后找到苏轼说他有一个字不认识，要向苏轼请教，苏轼欣然答应。于是老者把字写在了地上，可苏轼看了半天也没认出是什么字，羞愧地向老者道歉。老者留下了一句“满招损，谦得益”来教导年轻的苏轼。苏轼大受启发将门外的对联改为“立志识尽天下字，发愤读尽人间书”。此后的苏轼虚心向他人学习，终成中华文学史上灿烂的一颗星。
这段文字是来证明观点“山外有山，提醒我们要谦虚”的，但在使用论据的过程中，对苏轼的事例描写太多，无关的情节叙述的过于详细，在例子叙述完后又缺乏典型的分析，是中学生作文中常见的“观点+例子”型的作文。
再如请以“拥有阳光”为题写一篇文章。有一篇文章就是这样写的：
拥有阳光
解不透佛为何拈花微笑，似我这般有着千秋宏愿，却又退避三舍的性情，如何适应这光怪陆离的社会？
——题记
告别了懵懂无知的年代的我们，似乎便习惯了淡淡的悒郁，缘于那令人窒息的竞争压力，那日渐滋长的距离鸿沟，那尔虞我诈、勾心斗角的社会……缘于太多太多的不如意、不称心，以致于我们总是在抑郁，而被浓重的黑色调蒙住了寻找阳光的眼睛。
生活需要明亮的色彩，所以我们要拾起那被遗忘的亮点，于是，一切便会显出它的万丈光芒……
心中拥有阳光，感恩生活。记得被评为2006年感动中国年度人物的黄舸，六岁时，被确诊为先天性进行性肌营养不良。据专家介绍，同类患者最长生命记录仅为18岁。黄舸的生命也许就要走到尽头，但是为了能亲自对帮助过他的人说声谢谢，2003年，15岁的黄舸和父亲用一辆三轮摩托车踏上了“感恩之旅”，开始在全国寻访素未谋面的恩人。父子俩走过了八十多个城市，行程1.3万多千米，向三十多位当年给他们寄过钱的恩人当面道了谢。黄舸说：“到好心人的家门口说声谢谢，送上一束鲜花表达深深的谢意，是我最大的心愿。”黄舸有一颗阳光般的心，如果离开人世，他希望把自己的眼角膜捐给需要的人。
黄舸这位“阳光”少年，藏起眼泪，还给人们以光明和希望。
心中拥有阳光，笑对人生。2006年春节联欢晚会的最佳表演节目《千手观音》给观众留下了深刻的印象。站在第一位的舞蹈演员邰丽华神态圣洁高雅，舞姿优美，是整个舞蹈的灵魂。邰丽华两岁时因注射失聪，但她没有对生活失去信心，而是始终笑对生活。她从小就表现出了极强的艺术天赋，经过努力，在15岁时学习舞蹈，感受地板的震颤，舞蹈成为了她心灵的语言。邰丽华曾经获得了多个舞蹈的国际奖项。她表演的《雀之灵》深深打动了著名舞蹈家杨丽萍。
生活是不公平的，只有拥有阳光的人才会拥有更多，邰丽华身残志坚，心
中拥有阳光，成为家喻户晓的人物，令人瞩目。
我不是佛，可是我要微笑。
明天会是什么样？晴朗的天空不言，清澈的湖水不语，然而我明白，不论前方的路如何，我都能坦然而乐观地面对，因为我的心中拥有阳光！
仔细研读本文，不难发现有许多处硬伤，主要是这篇作文作为议论文或议论性散文的文体特征不够明显，叙述的文字太多；中心论点迟迟没有亮出，论述上缺乏层次感。
（2）体裁的滥觞。我们提倡中学生作文在体裁上要创新，但任何体裁都是有规范的，在体裁上创新的“创新作文”也要依照一定的格式来写。中学生作文体裁不规范的现象，造成作文出现严重硬伤，很大程度上影响了作文的分数。例如有一个中学生的作文是这样写的：
——题记我生活在一个无忧无虑的家庭里，父母为我撑起一片温暖的天空，饭来张
家是我们成长的摇篮。但是对于我们的人生之旅来说，家毕竟只是起点，征途上的风雨迟早需要我们历练，人不可能总住在生活的温室里，唯有走进社
古人云：“苟安者弱，自强者昌，自弃者亡。”生活要自立，人生当自强。我是一只渴望飞翔的鸟，我要展翅高飞，寻找自己的生活，面对自己的人生，
品味生活中的酸甜苦辣，感悟生活中的喜怒哀乐。脱离了父母的呵护，我懂得生活的路上有艰辛和磨难。但我从不畏惧，翅膀卷起风暴，心生呼啸，因为生
我飞翔于蓝天，俯视大地，种种美色尽收眼底。我真正体会到“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”。我翱翔于蓝天，寻找属于自己的生活。生活是旅途，我踏上这条单行道无怨无悔；生活是挑战，我毫不退缩地迎接它；生活中有不尽的悲伤，我会适时地化解掉，用昂扬的姿态度过每一天。我遇到过风和日丽的好天气，也遭遇过狂风暴雨，有过饥饿难耐的日子，也有阳光关怀后的
自古英雄多磨难。困境造就人才，在逆境中人的潜能最容易被激发出来。世界上成绩卓著的人，哪一个不是身经磨炼，百炼成钢。面对生活中的挫折，
我是一只渴望飞翔的鸟，我要飞得更高，狂风一样舞蹈，挣脱怀抱。
本文开头介绍自己的情况，属于记叙性语言，接下来可叙可议。到了第二段论述了“家”与成长的关系，属于议论性文字。如果下文要记叙，此段作为过渡段，还说得过去。所以第三段偏重于议论，和上一段联系起来，让人觉得该文是要写一篇议论文。第四段前三句变成了记叙性文字，后三句既像记述飞翔中的感受，又像是议论，说是议论又没有扎实的论点、论据、论证。这样记叙和议论交错，成了“四不像”，造成了内容上的空泛。正是这一段使该文文体走样了。而第五段又成了典型的议论性段落，结尾却又是抒情的记叙性文字。因此，此文记叙与议论交错，导致文体混乱，因而显得不伦不类。
再例如2013年山东卷高考作文，题目是这样的。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
近年来，素有“语林啄木鸟”之称的《咬文嚼字》开设专栏，为当代著名作家的作品挑错，发现其中确有一些语言文字和文史知识差错。对此，这些作家纷纷表示理解，并积极回应。中国作协主席铁凝诚恳地感谢读者对她的作品“咬文嚼字”；莫言在被“咬”之后，也表达了自己的谢意，他表示，请别人挑错，可能是消除谬误的好办法。
要求：1.选准角度，自定立意；2.自拟题目；3.除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明；4.不要脱离材料内容及含意的范围。
而有一位考生是这样写的。
语林啄木鸟
一棵小树苗若想长成参天大树，光靠自身的奋进是不够的，树林里的啄木鸟是它最好的伙伴，为小树苗纠错，是（应该是“使”）它茁壮成长。
她是一个要强的女孩，从小就是。她家境贫寒，她不容许自己有一厘米的误差，她敏感，她的自尊心使她不接受别人的一丝挑错……
那一天是她上台演讲，自信要强的她走上讲台朗诵自己写的文章。她的文采很棒，用词优美，台下的同学都流漏（应为“露”）出佩服的眼神。当她朗诵完，班内掌声雷动，只见一个男孩站了起来，说“你的文章有错误，是贝多芬谱写了《第九交响曲》”。她站在台上憋红了脸，没说一句话，她瞪圆了眼睛，心里一遍遍咒骂这个男生。气氛僵持了许久，老师打破了这个“冷战”的局面，她生气地回到座位上。下课后，老师将她叫到了办公室，老师语重心长
的对她说：“你是多么可爱、认真的女孩儿啊！老师和同学都很喜欢你，希望你可以更好地发展。但是今天你做的不好！你应欣喜地接受别人的挑错！你就好比一棵小树，你需要啄木鸟的帮助下茁壮成长啊！”她低下了头，认同了老师的说法，她走回班级与那个如“啄木鸟”一般的男孩道谢。
是什么让唐太宗不认亲疏，让洱海的风、回纥的幔帐、靺鞨的大风雪吹出民族团结；是什么让伽利略不以旧理论为纲，将进步写入人类文明的史册；是什么让贝多芬不畏众人不解，创造《第九交响曲》！都是一颗渴求上进、渴望真理、盼望进取的心，然而熟（应为“孰”）能无错？她明白了，在她要强的同时，也需要一名如“啄木鸟”一般的朋友为她在消除谬误。从这件事后，她虚心向别人请教，写完文章后也虚心请别人指导、挑错。
“语林啄木鸟”是《咬文嚼字》杂志开设的专栏，为当代著名作家的作品挑错。中国作协主席铁凝诚恳地感谢读者对她的作品“咬文嚼字”，获诺贝尔文学奖的莫言在被“咬”之后也表达了自己的谢意。请别人挑错，可能是消除谬误的好办法！请虚心的接受他人对你的挑错，它会助你找到真理，促你进步！
该文问题就比较大，文体明显不清，是记叙文还是议论文，让人捉摸不清。
以上是中学生作文常出现的弊病，而这种弊病又长期存在，严重地影响着中学生人文素质的培养和写作水平的提高，这应当引起我们足够的重视。
（二）中学生作文真实性缺失的成因。
当前，中学生在作文中普遍存在着这样一种做法，那就是编故事、假大空、缺少真情实感。那么，中学生的作文缺乏真实性的原因何在呢？
1.学生自身的原因。
白居易在《与元九书》中说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”文章对“真”的要求，是随时代的变化而变化的，如果学生的作文不能反映他所处的那个时代的风尚，那就是失真。中学生作文中，漂亮空洞的政治口号式作文比比皆是。他们的作文只是政治口号的图解，通过一个没有变化发展的像“卡通”式的人物来诠释，学生作文中，崇拜英雄、崇拜名人，在文章中对名人名言的引用到了无以复加的地步，甚至不惜编造名人名言来达到这种效果。这种造假文风是病垢文风，我们必须把它清除。这种作文的失真原因是文风与时代错位的结果。
（1）缺乏对社会现实的了解。
叶圣陶先生在《作文论》中曾说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”叶老的这句话道出了作文的真谛。作文是与生活紧密相连的。没有丰富多彩的生活，就没有足够用于写作的素材；没有丰富多彩的生活，就难以激发写作的情趣与灵感；没有对生活的感受和领悟，就不可能激发起学生写作的欲望。现实社会处于转型期，人们追求功利性，世风的浮躁是造成中学生作文失真的原因。学生的写作，他不去追求对现实生活的体验，而是通过背诵范文的方式，把别人的情感硬说成自己的情感，真是“少年不知愁滋味，为赋新词强说愁”。这种无病呻吟的文章，怎么会有真情实感呢？
枯燥乏味的现实生活也是造成作文失真的原因。学校教育受到升学率的影响，他们注重课本知识的掌握，全部的学生生活都是学校和家两点一线，没有时间接触大社会，这种枯燥的生活阻碍了学生对生活真谛的理解。他们只能借鉴书本的知识，矫情造作，编造出虚情假意的作文来。
(2）阅读较狭窄，知识较贫乏。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，阅读是写作的源泉，当今中学生虽然拥有较多的书籍、资料、杂志，还有更先进的网络，但是中学生没有时间读书的现象依然存在，他们不注重语文知识的积累，除了课本上要求背诵的诗歌、文章外，其他的基本一无所知；除了教材上经常提到的几位文学大师如屈原、司马迁、苏轼、鲁迅等外，其他的人便十分陌生，以至于在写作文时常常闹出笑话，令人啼笑皆非。例如不论什么样的诗句，首先回答是“李白”，当老师说不是的时候，就说是“杜甫”。中学生的课外阅读量也存在严重不足，虽然随着教材也配备了一些中学生课外读本，但许多中学生不去阅读，有的连名字也不知道，眼界十分狭窄，知识相当贫乏，甚至有相当一部分中学生没有读过“四大名著”。所以中学生写作文在选材时常常张冠李戴、胡编乱造，致使作文缺乏真实性。
2.语文教师的原因。
叶圣陶先生说：“写作的根源是发表的欲望，正如同说话一样，心中有所积蓄，不吐不快。”传统的教学观念中，教师总是以成人的眼光看待学生的习作，在教学中自觉或不自觉地违背了教育规律，致使中学生在写作文时泯灭了个性，其真实的语言不能表达，从而严重压抑了中学生作文真实的表达欲望，阻碍了中学生习作的良性发展。其具体表现在：
（1）策略选择的失当。
这主要又表现在以下两个方面：一是能力训练知识化。走进许许多多的作文指导课堂，老师不是在激发学生的写作欲望与冲动，不是在指导学生如何打开写作思路，不是帮助学生进行写作经验和智慧的积累，而是在进行机械重复的写作知识的讲解与传授。把原本最能够体现学生语文综合素养的作文，拆分成若干个所谓的能力训练点进行所谓的作文序列训练，作文教学变成了写作知识
的传授和写作技巧的操练。
二是读写结合简单化。阅读是写作的基础，只有海纳百川似的阅读吸收，才能有思如泉涌的写作输出。加强作文教学应该从强化阅读这个基础环节入手，注重读写结合，这已是全体语文届的共识。然而许多年以来，正是这个所谓的“共识”遮蔽了如何进行有效读写结合的深层次问题。许多一线的语文教师对有效的读写结合缺乏深入的思考，把读写结合搞成了阅读与作文简单的一对一的机械模仿。写作教学被阅读教学牵着走，阅读教学教什么，写作训练就练什么。作文训练成了对某一篇或某一单元课文写作方法的简单模仿，而写作必须的素材积累、语言积累以及思想和情感的积累被忽视了。
（2）教学观念的传统。
一些教师教育观念落后，不是顺应学生的身心发展，而是用各种应试化、模式化的要求来束缚学生。正是这样一种极不正确的指导思想误导了许多的中学生，使许多学生的作文误入了歧途。他们在写作文时无话可说，不得不千篇一律地去编故事，说套话、空话、假话。造成许多中学生一拿起笔写作文，首先考虑的不是自己有什么想要表达，而是极力揣测命题人想要我们表达什么，阅卷的老师喜欢什么。忘记了作文是自己思想情感表达的需要，是人的精神家园的构建。正是教师这种传统的教育观念，使得中学生在写作文时失去了本真，失去了真实性。
3.社会的原因。
在当今教育市场化观念的影响之下，语文教学造成了的严重异化。现在社会上流行的一些不正之风，再加上一些媒体的误导，尤其是一些影视的不良传播，都极大地影响着模仿力极强的学生，以致于他们在作文中说假话、大话、空话和套话，因而写出来的作文就缺乏真情实感。主要表现在：
（1）教育市场化观念的影响。
教育事业本来是一种社会的公益和公共事业，它在促进社会的进步和社会发展中起着十分重要的作用。但是，随着市场化观念侵入了教育领域，在价值取向上深深地影响着广大中学语文教师的教育思想、认知模式和行为方式。一部分中学语文教师就会向学生传递上学就是要考高分、上名牌大学、多挣工资的错误信息。这样一来，中学的语文教育教学就被分数异化了。中学生在写作文时为了追求高分数，就不惜编一些假话、大话、空话，使得作文失去了其真实性。
（2）现代媒体的深度影响。
当今媒体以其独特的媒介交流方式和娱乐体验方式，改变着人们的思维方式，其中网络对人们影响比较大。网络是特别受中学生青睐的信息传播媒介，特别是伴随着网络长大的这一代中学生受到的影响最大。首先是阅读方式方面的影响。过去中学生习惯阅读报纸和观看电视，现在，中学生几乎不读报纸，很少看电视，他们已经习惯于从网络获得新闻及相关信息。互联网络信息量虽然大，交互性强，但是信息却良莠不齐。中学生在阅读的时候常常是快速地穿梭过一个又一个信息，已经完全失去了心平气和的阅读习惯，造成现在的中学生急功近利，心浮气躁。其次是写作方式方面的影响。在过去的学习过程中，中学生养成了书写和查阅工具书的习惯，而如今的学习，是靠电脑或手机键盘输入文字，长期使用键盘，造成了人们写字的质量和速度方面都受到一定的影响。拷贝是现在人们学习最常用的学习方法，不管什么作业都要通过搜索引擎然后复制粘贴。长时间这样不但养成了一定的惰性，还大大降低独立的学习能力，在学习或在写作文时产生严重依赖，对学生的自主学习增加了许多干扰因
素。这样大量中学生在写作文时自觉或不自觉地养成了只要写作文就要查阅互联网，使得作文的真实性严重缺失。
4.教材的原因。
现在一些中学生作文的教材可谓满天飞，而一些所谓的方法也在一定的程度上对中学生来说是一种误导。一些作文教材在审题上、立意上、布局上、谋篇上等都给中学生提前做好了范式，使得中学生在构思作文时就有了一定的程式化、模式化，也在一定程度上造成了中学生写作文时的惰性。因此，他们在构思作文时就自觉或不自觉地往一些作文材料、作文方法上套，其作文的真实性也就无从谈起。
当今一些中学生作文的教材在写作方法上可谓是淋漓尽致。什么“绝招审题”啊，“慧眼立意”啊，“精谋结构”啊，“活用教材”啊，“靓拟标题”啊，“巧设风头”啊，“力铸豹尾”啊等等，可谓是眼花缭乱、五花八门。中学生在写作文时也就生搬硬套、照搬照抄，致使写出的作文千人一面、千篇一律，程式化、模式化严重，其真实性严重缺失。
综上所述，当今中学生受到各种各样的影响，在写作文时千人一面、千篇一律，程式化、模式化比较严重，写出的作文缺乏真情实感，其作文的真实性严重缺失。
二
语文学习有两项任务：一是在理解别人语言的基础上理解别人的思想；二是要把自己的思想感情用语言表达出来，使别人了解。把自己的思想感情表达出来，既可以用口头语言，也可以用书面语言。写作就是要用书面语言表达自己的思想感情。中学生写作文，就要表达出自己真实的思想感情，这样才能引起读者的共鸣。
叶圣陶先生说：“修辞立其诚。”那就是说写文章一定要真诚，即写作文不能脱离现实生活，必须与现实生活紧密联系在一起。因此，中学生在写作文时关注的是作文内容的真实，而不是其华丽的外在的形式。要做到作文的真实，中学生就要做到以下几个方面：
（一）说真话、讲真事
清代诗人江湜说：“一切文字皆贵真，真情作诗感得人。”叶圣陶先生也说过：“作文就是说话，用笔说话。”这就要求学生写作文要像平常说话一样，怎样说的话，怎样办的事，就怎样写。真情实感是作文的价值所在，魅力所在;胡编乱造，弄虚作假，这是作文的大忌。要做到说真话、讲真事，就要做到以下几点：
1.述亲身经历
写作需要生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在文章中往往就越真实，越感动人。在构思过程中，我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材。作为中学生，生活经历也许并不算丰富，但只要认真回忆和筛选，再进行适当的加工和组合，就一定能找到具体的材料，写出充满真情实感的作文。《我发现爸爸老了》是南通市的一篇优秀中考作文，作者写的就是自己亲眼所见的情景：小时候，为了不让我一个人孤零零呆在家里，父亲将两条毛巾平铺在装满秧苗
的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁担挑着我，在泥泞不堪的小路上送走了我的童年。当时的父亲，身材魁梧，虎背熊腰，在村里是数一数二的壮汉子;如今，父亲原先那嘹亮清脆的号子声已失去昔日的雄壮，隐约间还夹杂着几丝沙哑，原先油亮的黑发现在已染上了霜色，原先红润的面庞在已渐渐变得土黄，原先笔直的腰杆也略显弯曲……由于都是亲眼所见，印象特别深刻，写出来就有真情实感。
2．多细节描写
真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。如果文章中都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历过的，也往往会给人不真实的感觉。细节不细，这个"不细",就是指它的作用不小。《我喜欢童年的竹林》是荆州市的优秀中考作文，之所以说它有真情实感，就是因为它有生动具体的细节描写，如：伸出手，扶住竹竿使劲一摇，"哗啦"一声，雪花"簌簌"地如天女散花般地飘落下来，洒到我的脖子里，凉丝丝的，滋润我"咯咯"的笑声。又如：有时，我们从家里偷出绳子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千。摇啊，荡啊，从秋千底下，摇出我心中的歌。这些细节，不但真实，而且写得也富有诗意。
3．明人事要素
具体和真实是一对孪生兄弟，要使文章有真情实感，就必须写得具体。虽不能说凡具体就一定真实，但一般而言，具体的叙述往往更能让人信以为真。你简单地说某地发生一件抢劫案，听者不一定会信，假如你有鼻子有眼睛地说，把抢劫的时间、地点、受害人的单位或姓名及被抢劫的数量都说出来了，那别
人就会相信。在作文过程中，要尽量写清楚相关的人事要素。人，主要是单位、姓名、年龄、相貌、性格等;事，主要是起因、经过、结果等。《为自己喝彩》是泉州市的中考优秀作文，第一段是这样的：我坐在座位上，手捧着《简o爱》，心无旁骛。忽然不知谁传来消息："明天要体检了!"体检?我一愣，小心翼翼地探听："测些什么?"同桌不以为然地说："身高、体重，这些都免不了呗。"啊，我心里发虚，低头看看自己的"虎背熊腰",想想矮矮的个儿，听着后排那两个瘦如麻杆、身材苗条的女生半真半假对自己的身段作着自我批评，真是欲哭无泪。这个开头，把什么人、正在干什么、发生了什么、问些什么、想些什么等，都通过对话介绍出来了。因而，给人真实的感觉。
4．用生活语言
作文是用语言记录生活。作文虽然要对生活进行加工和改造，但必须力求保持生活的原汁原味，尽量有生活气息。用生活语言，就是要正确和准确地反映生活，生活是怎样的就写成怎样的，不要走样，不要变味。《我喜欢童年的竹林》一文中用了不少拟声词，仔细体味，你就会发现用得非常准确，如"哗哗"形容摇竹的声音;用"簌簌"形容雪花飘落的声音;用"咯咯"表示我们童年快乐
时的笑声;用"沙沙沙"表示风吹竹林时的响声……作者把生活中确实如此的声
音准确地搬进了文章之中，让人读后自然就觉得亲切感人。用生活语言，还要特别注意人物语言，什么样的人物说什么样的话，老年人有老年人的语言结构和常用词汇，而老年人口中一般就不会有这样的词。语言要符合人物身份，要根据人物的身份、年龄、文化程度和性格特点等来写，尽量写出个性。
5．露潜在意识
潜在意识，也叫潜意识，指的是人的深层意识，它与浅意识和表层意识相对，它是人最质朴、最本质的心理活动。之所以称"潜",是因为它隐藏于思维的底层，不经意袒露出来。人类生活是自然界中最为复杂的现象，有许多人，在许多场合想到的意思，往往不能说，不便说，或者不该说，不敢说，有时是为了礼貌，有时是为了工作需要，有时是为了自我保护，想到的而没有说出来的话就是潜意识。每一个人都有潜在意识，而且要比浅意识活跃和丰富，但在作文时，它在很大程度上受到抑制，替代潜意识的往往是那些与心相违的浅意识，这样写出来的作文，当然就没有真情实感。因此，要想作文有真情实感，最好大胆一些，充分展露自己的潜意识，心里是怎样想的，就怎样写。《为自己喝彩》的后半部分有这样几句：晚上，我站在穿衣镜前细细地端详自己。不!我不要这张苦大仇深的脸，我拥有别人没有的优点，我上进、奋发、勇敢，知识填高了我，我有什么好自卑的呢?这几句话，一般人是不会公开对人说的，但作者把它写了出来。心里想的就是这样，写出来当然就有了真情实感。
6．拟相应情景
作文要尽量写自己经历过的事，但有时，从自己的经历中找不到恰当的材料，有时，必须对自己经历过的事作一定的加工和改造。换句话说，作文中的事并不是自己完全或真正经历过的。这能不能给人真情实感呢?应该说，虚构也能做到有真情实感，关键是要注意这两点：一是这种事，自己虽然没有经历过，但现实生活中必定会有，别人肯定经历过;二是要模拟相应生活情景，把自己置于其中，仔细地想一想：假如我在那个时间、那个场所，遇到那样的事会怎么样呢?如果写的是一位老年男子，那么，就不妨借助自己的外公或爷爷，从他们平时的表现中想一想：假如爷爷在遇到这种事时会怎么对待?如果所写的是中年
浅谈初中作文如何培养学生的写作兴趣 众所周知，作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分，在考试中占有40%的大比例分数，可以说占了语文学科的半壁江山, 但是我们学生作文水平普遍低下，大多数学生“谈文色变”提起笔就搜肠刮肚半天写不出一字来，因此学生一见作文心就烦。老师呢？也害怕作文教学，因为尽管他们很努力的讲解，但学生仍无所适从，一筹莫展。特别是作文的批改工作，更是费时费力，却吃力不讨好。学生的写作水平很难得到提高。因此，师生们都感到无奈和烦恼。于是乎, 作文成了语文教学中的一个拦路虎。学生对作文畏惧心理不是一朝一夕形成的，那么，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？我认为主要得提高学生的写作兴趣，而学生的写作兴趣不是生来就有的，需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养。作文教学应运用灵活多样的方式，激发学生兴趣，重视平时积累，巧练多思多评。 一方式灵活，激发兴趣 兴趣是最好的老师，实践证明，有了学习的兴趣，学生们会积极主动地去学，去求知，“艰苦”的学习活动在他们看来也是有滋有味的。因此，激发学生的写作兴趣，是每一个语文教师义不容辞的责任。 1、将写作训练融入听说训练中 作文与说话并非互不相干，在U常语文教学中应注重说话能力的训练。 如学完某课后，让学生谈谈感受，或针对某一人物谈谈看法。可以让学生稍加思考后发言，在学生发言过程中，教师要注重对中心内容、条理
安排，以及遣词造句等一些问题及时予以指导。同时让学生参与评议，教师适时地给予肯定与鼓励，并告诉学生，他们的发言很精彩，将他们说的写到纸上便是文章,让学生明白写文章不是弄虚作假，矫揉造作，而是表情达意的需要。学生在听、说训练中放松了心情，也能感受到口头作文的乐趣。 2、将写作训练融入鉴赏训练中 作文训练的目的,在于培养学生正确运用祖国语言的能力。初中生阅历浅、知识面窄、视野不阔，因此教师可以采用抛砖引玉的方式，开启思维，诱发创作。 吕叔湘老先生在谈作文教学问题时,说过:“学生作文有一种相当普遍的毛病——内容空洞。针对这种情况,教师可以在命题之后读写，题中应有义，，给学生一点启发，或者让学生们大家谈谈。有些题目还可以告诉学生怎样去自己搜集材料。"在作文训练课上，可用“佳作引路学生点评 ---------老师点拨 ------ 学生再创”的形 式进行作文训练。在例文的引导下，学生视野拓宽了，思维活跃了；在品评鉴赏中，学到了写作的语言技巧、写作方法等。在老师的启发、鼓励下，学生进行思维迁移，创作自己的作品。这样，学生较易产生写作灵感，增强写作兴趣。 3、将写作训练融入生活，表现个性自我 首先以课文为依托，架构作文与生活的桥梁，让学生在学以致用中,品尝到写作的乐趣。生活是写作的源泉，写作源于生活，高于生活。随
最新初中经典作文评语大全-作文评语 1、以设问结尾，给读者留下了思考的余地。结尾紧扣文题，抒发了作者复杂感情。真实。以写哭开篇，以写笑结尾，首尾圆合，且有力地表达了主题。 2、你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一个坚强的孩子，是个懂事的孩子，因为你写出了这样一篇令人感动的佳作。我为有你这样的学生而高兴，只要把握住今天，你的未来一定会是美好而幸福的。 3、自然界有许多小精灵，只要你仔细观察它，它就会给你丰富的联想和有益的启迪。有人观察蜜蜂，赞美它无私的奉献精神;有人观察蚂蚁，佩服它勤劳的品格;而你观察小螃蟹，喜欢它的倔强。看，这些小精灵可真给了我们不少启迪，真像你说的一样，螃蟹横走可爱，人要横走就烦人了。这是你发现的道理，大人也得佩服。 4、字是人的脸，这次作文书写有明显进步，你的脸上也光彩多了。 5、家本应该是温馨的、欢乐的，然而你现在的处境有些恶劣。对此老师很同情，但你要正视现实：一方面，恶劣的环境能磨练自己的意志，相信你会成功的;另一方面，要想办法改变一下环境，可以大胆地去做姨夫的思想工作，劝他们少玩或不玩，这虽然有些不太好，但凡事在于一试，让我们一起努力吧!
6、xx同学，你敢于在作文中坦露自己真实的思想，对此，老师很是敬佩，但作文中的观点是错误的、片面的。尽管xx同学有着这样那样的缺点，但这绝不是他的全部。我们要学会全面地、正确地认识周围事物(包括人)。其实xx同学也有不少闪光点，比如他跑步很快，劳动很卖力等等。我们应该看到这些，并且尽自己的全力帮助他。人之初，性本善，只要我们真诚帮助他，他定会转变，成为一名好学生的，你说是吗? 7、xx同学，你知道吗?老师为你的进步感到好高兴啊!希望你再接再厉，并把着名作家奥斯托洛夫斯基的一句名言推荐给你，人应该支配习惯，而决不能让习惯支配人，一个人要不能去掉他的坏习惯，那简直一文不值。 8、如果没有异想天开，童年也就不会色彩斑斓了。换一个角度体会一下指挥别人的威风，换一种活法体验一下辛苦和艰苦的滋味，不仅是一种乐事，还是一件好事。文中司令和小兵的语言和动作既是兵的，又是孩子气的，两个孩子那副煞有介事、俨然真为司令真为兵的神气劲儿，令人忍俊不禁，由不得赞叹作者描写的活泼。 9、第一次独自做饭，免不了要手忙脚乱。按照做饭的先后顺序，作者依次写了淘米、煲饭、炒菜的全过程。因为经验不足，就要格外细心;越细心，就越慌神儿。好在小作者挺机灵，关键时刻能急中生智，转危为安。作者抓住了第一次做饭的特点，文字不多;却写得小有波澜。别看小作者做饭时手忙脚乱，文章可写得步骤清楚。 10、她太喜爱这个娃娃了，所以对它观察得很细致。她是按这样
初中作文写作技巧 一．开头技巧 ⑴欲扬先抑，开发胃口 唉，老师怎么让我和他坐一个桌呢？她可是我班最凶的女生啦！就因为这，大伙都叫她“虎妞”。——《同桌》 ⑵开门见山，直截了当 我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。对她，我有一肚子的话要说。——《同桌》 ⑶描形绘神，印象逼真 她，长得真丑：黄瘦的脸；尖尖的下巴；淡得几乎看不见的眉毛下，一双细眯的眼睛；鼻子扁而大；一口参差不齐的牙齿，略有黄色……唉！甭提了，她的外表真不符合这么动听的名字——祝丽丽。——《同桌》 ⑷自然交代，平引下文 新学期一开始，我就注意到一个问题：我们班三十三名男生，二十七名女生，男生两人一桌恰好多一名，女生亦如此，必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。可万万没想到这个危机会降临到我的头上。——《同桌》 ⑸歌词开头，响彻云际 “明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你……”一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来，那带着绵绵情思的乐曲，把我的思绪带回了三年前的时光……——《同桌》 ⑹排比反复，创造旋律
朋友，就是我可以为他献出真挚情感的人；朋友，就是我可以对他付出全部信任的人；朋友，欢乐时与我分享，危难时与我同行。人生中没有朋友，就像生活中没有阳光。我就有着这样的一个好朋友。——《朋友》 ⑺设问开篇，无沿无边 往事如烟，随着时光的流逝，大都渐渐淡忘，而那双眼睛，怎能使我忘怀？——《朋友》 ⑻名言指路，开宗明义 培根说过：“无真实朋友之人，可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之人。”他的话道出了朋友的重要。是的，假如一个人丧失了友情，他简直无法生存在世界上。——《朋友》 ⑼对比映衬，突出重点 随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，然而，有那么一双眼睛，一种声音一个身影，至今萦绕在我的心头，久久不能忘怀。——《朋友》 ⑽倒叙开头，吸引读者 当我们乘着离开国防教育学校的时候，不知道为什么，泪水竟然在我的眼眶里打转。难道是留恋吗？是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活，还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军人，我们的教官？——《朋友》 ⑾拨乱反正，拨云见日 有人说，淡泊就是看破红尘，看透一切，认为一切都是假的、虚伪的……这种看法是对淡泊的曲解。如果我们翻一下词典就会明白，“淡泊”是不追求名利的意思……——《淡泊》⑿泰山压顶，观点强现 目前，校园攀比之风肆虐，我认为这种风气确实需要刹一刹。——《攀比风，可休矣》
中学生作文常见问题分析及指导 一、立意 首先，表现为审题不清。许多中学生在拿到作文题时不能做到看清题意、咬文嚼字，看到题目就不加思索，急忙下笔，加上平时的积累少，语文素养低，因而行文时不能紧扣题意，或偏题或甚至与作文要求背道而驰。 其次，立意欠深刻新奇。“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”如何立意，立何意，至关重要。可是许多学生在写作文时急于完成作文，匆忙审题，轻视题干，或经验主义，审题浮光掠影，自然难深刻，四平八稳，老生常谈，这些都会造成立意平淡、雷同。 再次，重点不突出。缺少全盘把握的能力，抓住一点，不顾其他；或者眉毛胡子一把抓。 那么，如何解决立意上存在的问题呢？ 首先，我们得认识到审题的重要性。不管是何种类型的作文题，一般都包含两部分：题干和要求，所以审题可分两步走：审题干和审要求。 题干的内容是作文题的核心，行文前应逐字逐句的看清楚，真正做到咬文嚼字，弄明白写作的中心、材料的范围等问题。例如：《我终于笑了》，在审题时就要注意：“我”表明只能写我的事，以第一人称写作；“终于”表明经历了一番努力之后；“笑”指经历这件事后很高兴；“了”表明这件事已经发生。只有这样，才可能既审题准确，又能出新意。 另外，作文题一般都有几点具体的要求，这是命题者对考生的人文关怀，为的是让考生在具体的构思过程中少走弯路。所以一定要利用好这些要求。 比如下题：作家刘心武在《为你自己高兴》一文的最后写道：“为你自己高兴，因为你的努力奋进已经取得了一些成果；为你自己高兴，因为你能够如现在这样也真是挺不错；为你自己高兴，因为你不为自己设置徒添烦恼的标杆，更不受他 人出于好意而设置的缥缈标杆的蛊惑；为你自己高兴，为你那平凡而充实的问心无愧的存在而高兴！”相信你也有作家笔下所写的值得高兴的事，或者你还有作家没写到的高兴事，那么，请拿起你的笔，以“我真为自己高兴”为题，写一篇记叙文，把你自己高兴的事写出来。基本要求：（1）内容具体，有真情实感，结构完整。（2）文中不得出现真实的人名和校名。（3）600——800字。 这道作文题分两部分。引题部分引用了一段话，这段话绝不能忽视，因为它提出了值得高兴的几个方面，对考生选材有很大的启发。正题有两个基本要求：一是提醒考生不要受引题几个方面的限制；二是写什么，这最核心——写自己的高兴事。就这一句话，就透露出两个重要信息：写自己，不能写别人；要写的必须是件事，而且是值得高兴的事。不符合这两个要求，就会偏题。再看“基本要求”。第一点三层意思个个重要：既是写事，内容就得具体，前因后果必须交代清楚；既是写自己的事，就必须写出自己真实的体验，没有感情谈何高兴；既是作文，就应该有作文的规矩，结构完整是最基本的要求。 这就是审题。 其次，根据题目要求妥善立意。 （1）立意要正确。中考作文评级标准中对立意的要求是：记叙文要思想感情健康，议论文要观点正确，这是最基本的要求，只有那些健康的思想、全新的思想，才会把人引领到一个较高的境界。
2020关于初中作文评语大全 你有许多优点：诚实纯朴，乐于助人，热爱集体，遵守纪律，是一个可爱的学生。你 曾告诉老师要努力当个最棒的学生，老师真为你高兴。好孩子，请记住自己跟老师说的话，只要你肯努力，老师和同学都会帮助你的，你的进步是老师最大的欣慰。 1、抒情类 炫丽清新，颇有韵味。流利贴切，描写佳妙。叙事抒情，均颇贴切。淋漓尽致， 颇切题意。结构完整，清新隽永笔灵心慧，极富诗意。愤慨之情，流於翰墨。文约意广，境界清真。措辞婉约，面面俱到。尽情发抒，言词无碍明畅开朗，气势壮丽。轻 松有趣，颇具题意。辞藻瑰丽，清娩可喜。文笔练达，意亦周到。抒情恳切，一气呵 成用词切当，意境不俗。情感丰富，事件趣卓。真情流露，感人肺腑。文畅情达，雄 深雅见。词句生硬，文意不明拖泥带水，语不明析。文句生涩，未能达意。草率成偏，殊少意义。快乐之状，耀然纸上。选词失当，譬喻不切认识错误，不切题意。文辞生硬，未能达意。含意空虚，句亦欠顺。 2、论说类 用词妥切，议论精当。激昂慷慨，扣人心弦。见解脱俗，理顺意明。细心求证， 丝毫不苟。笔力劲健，见解不凡措辞得体，立论公正。繁简适当，层次分明。句句有力，字字精辟。入情入里，甚见精纯。笔致轻松，理畅辞达豪放雄奇，不落俗套。面 面俱到，论断正确。诠释明确，措辞顺当。说理调畅，议论允当。文气充沛，段落分 明思想敏捷，眼光远大。脉络分明，有条不紊。徒多费词，毫无精义。文从字顺，言 简意赅。内容杂乱，词句欠通文句生涩，意不明畅。析论不明，语多欠详。结构松散，文句欠佳。语多重复，文欠调畅。选词失当，意不明朗用词欠妥，语气不贯。析论不明，语多欠详。识见不高，文句生涩 文章能过清新有趣的语言，描写了…的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不 绝于耳，不失为一篇佳作。 3、记述类 词雅文练，写景生动。布局新颖，用词简达。娓娓细说，清婉可喜。写景状物， 入木三分。层次井然，结构严谨行文洒脱，趣味隽永。淡远情逸，隽永含蓄。平铺直叙，亦有情韵。简洁流畅，意义深长。言近旨远，不同凡味明察秋毫，描述生动。内 容曲折，耐人寻味。逸趣横生，读来可喜。叙述紧凑，扣人心弦。婉转流利，真实不 虚内容充实，文字流利。优游从容，描写细腻。据实叙述，畅所欲言。辞意从容，雅 见情韵。叙事抒情，均颇贴切文笔清丽，写景生动。布局顺当，描写逼真。语多赘馀，文欠生动。内容贫乏，错字太多。收结过早，意未尽宜文笔雄健，不落俗套。文情并茂，感人肺腑。叙述详尽，条理井然。遣词造句，行云流水。刻划入微，栩栩如生取
作文评语集锦大全 一、内容： 1.内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。 2.脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。 3.详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。 4.叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。 5.以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。 6.想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。 7.景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。 8.想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。 9.事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊、井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。 10.外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，真是所谓相由人生。
11.环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。 12.神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。 13.前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。 14.叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。 15.详略安排不当，主次不够分明。 16.内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。 5.与时代气息不符，内容过于陈旧老化。 二、主题： 1.重点突出，中心明确，立意鲜明。 2.观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。 3.主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。 4.主题严肃，思想高尚，进取心较强。 4. 中心不够明确，立意不够清晰。 5. 主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。 6. 虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。 7.主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。 三、情节：
中学生作文写作技巧 充分发挥自己的优势。擅长形象思维、会刻画人物的同学可选择记叙文，擅长抒情的同学可选择散文。初中生一般不提倡写议论文。 精写前几段，给评卷老师留下一个好印象。要精雕细刻，要出彩。比如，可开门见山，直奔主题；可制造悬念，引人入胜；可提出问题，引人注意；或巧用排比、比喻、拟人等修辞手法，或。巧述故事，引人入胜，或巧用题记，揭示主旨，或巧用诗文显诗意。写好结尾和过渡段。阅卷老师一般是S型的扫描全文。结尾可画龙点睛，发人深思；或总结全文，照应开头；或虚笔拓展，扩大容量；或精辟议论，深化主旨。 要给自己充足的构思时间，不要急于动笔。“宁停三分，不争一秒”，因为写作是“开弓没有回头箭”的，写到一半，突然发现，呀，把题目理解错了，或没领会好命题的要求。最可怕的是写到一半，又想另起炉灶。时间没了，心情也坏了。干着急。建议打草稿，防止“三边工程”。考场作文不宜见异思迁，边写边改。要贯彻一种构思。一旦构思已定，就不要轻易改变。 要力避前松后紧、虎头蛇尾。有些同学构思、提纲拟好后，开头反复推敲，精雕细琢，后来发现时间不够，于是草
草收兵。此外，要谨慎对待修改。修改一般只着眼于字词方面的，可用米尺比好之后划两横。结构方面不能修改。要保持卷面的整洁美观，要努力做到改动少而效果好。 如果偏题或者离题，作文的主要分数就失去了。为防止跑题，可从如下几点做出努力：一是将材料、引语和话题联系起来思考，不可单看话题；二是看自己确立的观点能否用话题所给材料来证明；三是想一想这则材料当初发在媒体上登载是要达到一个什么效果的。万一跑题了，要考虑逆挽，使形成一种欲扬先抑的结构形态。 一定要完篇。熟话说，好是凤头、猪肚、豹尾。没有豹尾，老鼠尾巴也要有一个，绝不能写半头文。用半篇给你评分，怎么会得高分？ 特别要注意不能缺题。不是万不得已，不要以话题做标题。拟题是显示你才气的一个好的平台，不能轻易放弃。缺题影响远不止2分。正好给了评卷老师扣分的理由。 要有一至两个亮点。如果是记叙文，应该用抓人的情节和生动的描写表现你的真情，记叙文不能没有描写。如果是议论文，就一定要有1--2个典型的论据，就应该有纵横捭阖，很深刻的见解。如果是微型小说一定要有巧妙的构思。这个亮点还可以是一句富有哲理的警句，也可以是一个精彩的比喻，也可以是一个超常的搭配。总之，要能使评卷老师精神为之一震。
初中作文辅导讲义 第一章审清题意的能力 【能力定位〕 审题，就是仔细辨认、审查、分析、研究题目的意义和要求，确定文体和写作的范围、角度、重点等。有人说，为文审题是前提，立意是关键，表达是重点，可谓切中肯綮。确实，要写好一篇文章，必须首先把好审题这一关，否则就会“下笔千言，离题万里”，文不对题，文不对“体”。即使文字功底很好，也难免“一着不慎，全盘皆输”。在平时训练、测试甚至决定学生“命运”的考试中，这样的例子都不鲜见。 【要点阐释】 审清题意的能力，主要包括以下方面： 一、揣摩命题意图的能力 每道优秀的命题都包含着命题者的意图。揣摩命题意图，就是分析命题者“为什么命这个文题”，探究命题的依据和出发点。善于揣摩命题意图，写作时才能深谙“行情”，投命题者“所好”。命题的依据有： （一）联系学生的阅读实际命题。特别是课文阅读，它是语文学习之“本”。有联系课文思想内容的，如《不要畏惧困难》，审题时可联系《愚公移山》揣摩命题意图。有联系课文写作特点的，如《我最敬佩的人》，审题时可联系《谁是最可爱的人》揣摩命题意图。 （二）联系学生的生活实际命题。学生的生活包括个人生活、家
庭生活、校园生活、社会生活以及科技生活、想像生活等。面对此类文题，学生应根据自己的生活积累，联系当前的社会背景去审视题目。比如：“每位同学自身都会存在这样或那样的弱点，如胆怯、自卑、惰性、娇气……请结合你的实际选择一个方面，把题目‘我终于战胜了＿’填充完整，写一篇记叙文。”这个命题既切合学生自身实际，又反映了当今社会一个热门话题：中学生的心理健康问题。 二、分辨表达体裁的能力 如果命题已对文体有明确要求，就务必要按要求作文。如果命题对文体无明确要求，就要从下面几方面人手辨明表达体裁。 （一）注意文题中表明文体的标志词语。 题中含“记”“忆”“访”“传”“纪事”“巡礼”“见闻”“赞”“颂”“歌”“抒怀”“畅想”等词语，即写记叙文或抒情散文，如《童年纪事》、《琐忆》、《内蒙访古》、《武夷游》等； 题中含“议”“论”“说”“谈”“辩”“驳”“评”“析”“感”“看法”“启示”“谈起”等词语，即写议论文； 题中含“用途”“功能”“介绍”“说明”“解说”“性质”“怎样”“制作”“方法”“技巧”“（某物）自述”等，即写说明文。 （二）遇到没有标志词的文题，可以通过试加标志词的办法辨明文体，也可以从文题的含义发现它对文体的要求。 一般来说，以时间、地点、人物、事件为题的，要写记叙文，如《最难忘的一天》、《校园见闻》、《我和同桌》、《抉择》等； 要求阐发某种主张、论述某个道理的题目，要写议论文，如《机
初中生优秀作文评语大全 导读：本文是关于初中生优秀作文评语大全，希望能帮助到您！ 1、文章杂而不乱,能做到详略得当,重点突出。 2、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点…作了细腻而传神的刻画。 3、…切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂。 4、这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰,语句流畅。 5、事例叙述生动、具体、趣味性强,且与前面的比喻…一脉相承。最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对…的情感,令人感动。 6、文章前后连贯,形成完整的形象。 7、文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读。 8、内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理。 9、文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作。 10、特写镜头别开生面,情趣盎然。全文充满童心童趣,读来倍感亲切。 11、文章能过清新有趣的语言,描写了…的事。字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作。 12、详略得当,虚实相生,是的两大特色,……内容更丰富、更生动。 13、全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借见。 14、全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令
人眉开眼笑。 15、全文通俗易懂,趣味性强。 16、全文眉目清晰,生动紧凑,趣味性强。 17、注意 观察具体事物,并展开合适的想象,这是的成功之处。 18、文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使文章生动具体 19、文章内容新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达。 20、取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强。 21、全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作。 22、语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味。 23、文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力,掷地有声,读来令人热血沸腾,心潮澎湃。 24、这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。 25、文章按事情发展的顺序,记叙了…的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融。 26、全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷。 27、全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人。 28、通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手。 29、作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味。
作文评语大全 1.真没想到…… 本文充满了故事性。 故事波澜的“核心”就在第三段的那个“估计”上。在故事的开端、发展之后，这个“误会”在这里营造了一 个高潮，自以为得计的害人行为结果害到了自家人的身上。“多行不义必自毙”——作者的反省是深刻的。 全中各个层次的语言标志清晰，文面匀称。全文叙事流畅，心理刻画细腻，结尾巧妙呼应文题，含义丰富。 2.给妈妈的一封信 这封信的内容，是一次“真诚的思想交流”。 文中有这样几个方面的内容处理得很好：一是开头自然，入题迅速，且选定了“妈妈不让我做事”这个便于展开话 题的角度；二是巧选文题中的材料，以“摘菜”为话题，承上而启下；三是再增加一个妈妈“替我参加劳动”的例子，深化妈妈的形象，增加叙述的份量，并为下一步的议论作足够的铺垫；四是用比喻来讲道理，既表达了肺腑之言，又显得文气高雅。 对于文题中的种种限制，作者也应对得很好。 3.美，在我们中间
文中表现出如下方面的写作技巧： 1.环境设置的技巧。小作者将故事放在“雨境”中进行，“雨”是人物活动的场景，由“我”在“雨”中的困难而表现出周围人们的心灵之美。 2.画面组合的技巧。作者注意到“美，在我们中间” 的“我们”两个字，所以她组合了校外和校内两个方面的材料，有力地扣住了文题。 3.抑扬技巧。文中第三段是抑，第五段是扬，一抑一扬，既表现了作者的心情，也更有力的表现了人物的美。 如果说要使这篇文章显得更美，还可以在“剪裁技巧” 上下一点功夫。 4.我懂得了父爱 文中有一些妙笔： 作者的笔下，没有对父亲的语言描写，“父亲”，对儿子一句话也没有；但文中有“粗细”两种行动描写。“细” 的，是三年前开学的前一天，父亲为我送行的情景；“粗” 的，是对父亲三年中的关爱的概述。这些安排周密的事例，使父亲的形象显得格外美好。 文中有一些妙语： 比如“三年前”与父亲告别时，“我骤然发现父亲那被朝阳拉长的佝偻的身影，分明是一种象征，一种父爱的象征” ；又比如三年来，我感受到“父亲用他那双皱裂的手塞给
中学生话题作文/写作技巧 在考试中，常常会出现作文来不及做、作文中间卡住、作文无法煞尾的情况，并为此而大大地降低了应考作文的得分率。但如果能采取一些应急的处理办法，则又往往能出奇制胜而挽回败局，相对提高应考作文的成绩。 一、移花接木法。就是将原来看过的范文或写过的习作，在文章的结构上，或者有关的人物上，或者表达的主题上，或者列举的论据上，诸如此类，稍加变通和更换，使之与考试的命题与要求相符合。这不但可以节省写作时间，更可以提高作文质量，不仅写作时间不足时应该运用，而且写作时间有余时同样可以运用。 二、直接代入法。考试时，由于把过多的时间花费在前半部分的基础题中，而导致后半部分写作题时间仓促，客观上已不允许再进行仔细的构思。与其紧扣考试作文的命题及要求写一半，还不如稍偏离命题及要求完成一篇。因为阅卷者很讲究作文的完整性，所以在这种节骨眼上，不妨将平日自己印象较深而又在内容与写法上较为近似的文章改头换面直接代进去。 三、将错就错法。在应考作文时，有时由于审题不慎，写对一半才发现文章偏题或者离题，但若重新构思则又没有充裕的时间。在这种情况下，与其更弦改辙写上半篇几段，倒不如将错就错完成通篇
全章。当然要尽可能牵强附会、力挽残局，在扣题点题、分析总结上下功夫，在议论抒情、结论收尾上下文章，这样说不定会使文章宕开一笔、绝处逢生。 四、编拟提纲法。考试中，有时由于忙于攻基础、做小作文，以致留给大作文的时间所剩无几，无论如何快速，也为时不够，与其只写一个开头或者干脆空着，总还不如列个提纲来得划算。当然提纲尽可能详细具体，至少能让阅卷者看出文章的结构、主题及大致的内容，如有可能再补写开头与结尾，让阅卷者略睹文采。 五、留空凑扑法。考试作文时，因为事先不曾列提纲，写了一半写不下去的情况也是较为多见的。多数考生往往会冥思苦想、咬笔待续，越想越觉得时间紧迫，越想越觉得衔接不上。这时不如留出一段空白，先将自己构思中考虑过的内容写下去待思路畅通了，内容回忆起来了，或者全文完成了再来进行弥补拼凑，那也是为文的上策。 六、回扣标题法。不管在何种情况下，作文中的扣题是极为重要的，更何况在考试作文无法煞尾的情况下，尤为需要。如某市有一年中考的标题是《一次不寻常的考试》，在记述了某件事情之后，一旦想不出更好的结尾方式，就不妨以“对 我来说，这是一次多么不寻常的考试啊”来作结。有了这样一句扣题的结尾，作文分数就有可能明显上升。
新课改下再谈初中英语有效写作 【关键词】英语写作教学有效性写作写作训练师生互动 一、初中英语写作教学的现状 在实际教学中，我们英语老师为了批改一个班的学生作文一坐就是一两节课的时间，可见老师批改英语作文是何等的辛苦。从学生方面看，有许多学生对英语作文望而生畏，无从下笔；写作内容贫乏，句式错误，语法不通，信息不全，结构紊乱，缺乏逻辑，用汉语思维造句，常常出现中文式英语。因此，尽管经过多次作文练习，但许多学生的作文成绩仍然不理想，因此造成了一些学生不喜欢写作文，害怕写作文的现象。据一份中考调查显示，英语书面表达是所有大题中得分率最低的一个题型。老师和学生都付出了这么多的努力，为什么作文教学的效果却如此低下呢？究其原因，是由于传统英语写作教学长期以来都重复着同一种模式：老师布置写作内容――学生完成后上交――老师批改――返还给学生，老师在学生作文本上密密麻麻的修改让学生摸不着头脑，更不知道如何改正，渐渐对英语写作失去兴趣，甚至对英语写作产生了厌烦，恐惧的情绪。为了适应新课改，改变这种教师教得累，学生学得苦的英语写作现状，我们尝试在英语课堂教学活动中引进有效性写作教学。
二、有效性英语写作教学的策略 有效性教学就是利用科学方法和手段，有效达到教学目的的教学活动。《英语课程标准》要求，教师在设计教学任务时，要根据教学目标和学生的实际水平，开展有助于学生学习英语知识和发展语言技能的教学活动，以达到培养和提高学生综合运用语言能力的目的。在写作中恰当地运用有效性教学策略，对于培养学生的写作能力有着明显的促进作用。 1. 发挥五个基本句型的运用，进行句子训练 英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配等。一般来说，英语有以下五个基本句型：（1）S+V；（2）S+V+O；（3）S+V+P；（4）S+V+IO+DO；（5）S+V+O+C。无论语言多么丰富多彩，从“句子结构”角度来看，几乎所有的英语句子都属于这五个基本句型，都是五种句型的扩展、延伸或变化。因此，训练学生写作时，可以掌握这五种基本句型，让学生以这五种句型来规范句子结构，反复练习和实践，确保写出的句子成分完整，避免出现句子成分缺失的错误，比如，漏写“主系表”结构中的系动词等。在学生的练习过程中，可以结合学生熟悉的人或事物，再要求学生用各种时态来写句子，如：Mike ofen reads books. Mike is reading books. Mike read books last night. Mike has read the book....
《初中作文评语》 初中作文评语（一）： 1、文章按事情发展的顺序，记叙了的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。 2、事例叙述生动具体趣味性强，且与前面的比喻一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对的情感，令人感动。 3、切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。 4、文章对的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点作了细腻而传神的刻画。 5、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。 6、文章有详有略，言之有序，资料生动具体，不失为一篇佳作。 7、语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。 8、文章能过清新搞笑的语言，描述了的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。 9、文章资料新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。 10、详略得当，虚实相生，是的两大特色，资料更丰富更生动。 11、全文通俗易懂，趣味性强。 12、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。 13、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。 14、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。 15、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。 16、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。 17、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。 18、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。 19、注意观察具体事物，并展开适宜的想象，这是的成功之处。 20、资料生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
初中记叙文写作教案 【课文类型】 讲述型 【课时】 一个小时左右 【教学目标】 1、了解记叙文含义，学生可以自己概括记叙文的含义。 2、初步掌握记叙文文体特点，及一般构成要素。 3、明确记叙文写作思路及写作技巧。 4、能对一篇成文的记叙文的艺术价值作简单评价。 5、练习写记叙文，记叙文主题可以根据课题学生情况再定。 【教学重点难点】 教学重点 1、让学生掌握记叙文的构成要素。 2、让学生初步掌握记叙文的写作技法。 教学难点 1、通过分析记叙文写作的基本要素让学生明确记叙文要如何构思，如何去写。 【教学方法】 合作探究法 【教学过程】 1、导入 （1）明确“记叙”（可以鼓励学生根据自己对记叙文的理解来描述记叙文的内涵）
记叙文：记叙文是文体的一种。是运用语言文字将关于人或不关于人的某一事件或某一现象发生的前因，经过，结果描述出来。在该叙述过程中包含了叙述者对该事件或现象的理解和情感。 （2）生活处处有“记叙” （举例）《新闻联播》是学习写记叙文最好的教材。《新闻联播》对每个事件的报道在技 术层面上非常好。 2、介绍记叙文的文体构成要素（可与学生进行讨论) （1）叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。 （2）描写：是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。 （3）说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。 （4）抒情:是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、 议论中流露出爱憎感情。 （5）议论：根据作品写出自己的见解或道理. 3、如何运用记叙文的构成要素，写一片好的记叙文 （1）、先欣赏一篇文章 生日 此时此刻，我已不能压抑我心中的喜悦，不知道今天妈妈爸爸会送给我什么礼物。放学后，我背起书包一溜烟地冲回了家。来到家门口，我本想拿起钥匙打开门。如果爸爸妈妈提前回了，在家里摆了个大蛋糕，桌子上有好多好多礼物。就想给我个大惊喜。我这样开门，万一搅了局，可怎么办？虽知道这只有百分之零点几的机会。但我还是把钥匙拿回了衣袋。郑作其事地敲着门，说说：“妈妈，我回来了。”过了会儿没有动静，可能他们还忙着收起礼物吧，我整了整衣领，又敲了敲，不知过了多久，我才醒悟过来，这只是我的一个幻想。
对学生初中作文评语大全 2019-01-01 是对我们学生作文的一种评价，下面是小编搜集整理的对学生初中作文评语大全，欢迎阅读，供大家参考和借鉴!更多资讯尽在作文评语栏目! 1.关心，关注社会，并不是成年人的特权， 。通过这一篇《意外》看得出来，在你的心中，不仅装盛着童真和书本学校，而更多的是不尽的关注社会的心事。这一篇文字，一波三折，尤其心理描写很突出，结尾的议论升华了文章的主题。 2.语言得体而富有浪漫色彩，文脉畅通，彰显出知己“书虫”的形象以及“我”与“知己”的“知”“己”之情分，灵动俊雅。 3.关于生命脆弱的话题，我们在平时似乎已听了许多，它能在一刹那消失。如果你在田野，漫步于森林，脚踏落叶，仰望蓝天，你是否可以感到生命的呼吸?是的，世界因生命而美丽，生命需要互相关爱，这正是你的《断章》所要表明的主题吧。 4.文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。 5.文章对……的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点…作了细腻而传神的刻画。 6.…切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。 7.这篇文章充满了激情，从字里行间能到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。 8.事例叙述生动具体趣味性强，且与前面的比喻…一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动。 9.读你的文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦，当然来自你文章深邃新鲜的立意。所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，你是个生活的有心人，你用真情打动了别人，这是你作文的最大成功。 10.清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧，稳中求进扎扎实实是你今后努力的方向 11.精心的构思，深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。今后的写作之路还很漫长，望你能努力思索，不断创新。
作文评语大全 作文评语一 1. 关怀生活，关注社会，并不是成年人的特权。通过这一篇《意外》看得出来，在你的心中，不仅装盛着童真和书本、学校，而更多的是不尽的关注社会的心事。这一篇文字，一波三折，尤其心理描写非常突出，结尾的议论升华了文章的主题。 2. 语言得体而富有浪漫色彩，文脉畅通，彰显出知己书虫的形象以及我与知己的知己之情分，灵动、俊雅。 3. 关于生命脆弱的话题，我们在平常大概已听了许多，它能在一刹那消逝。假如你在田野，闲逛于森林，足踏落叶，仰望蓝天，你是否能够感到生命的呼吸是的，世界因生命而美丽，生命需要互相关爱，这正是你的《断章》所要表明的主题吧。 4. 文章杂而不乱,能做到详略得当,重点突出。 5. 文章对的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点作了细腻而传神的刻画。 6. 切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂。 7. 这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对的喜爱之情。全文层次清晰,语句流畅。 8. 事例叙述生动具体趣味性强,且与前面的比喻一脉相承。最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对的情感,令人感动。 9. 运用对比手法，深化了主题;情节也颇具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。语言朴实无华，采纳白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思。 10. 文中对父亲的介绍是全面的：从外貌到内心，从工作到生活;对父亲的介绍又是有重点的：重在写父亲的感情。人物形象丰满、真实，富于生活气息。为如此的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望! 11. 你能够由雪联想到人一辈子追求，从生活细节动身，创新精神可嘉。本文体现了你平白的文风，谁讲白开水不是最佳的饮料 12. 你是个非常有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但假如行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。 13. 这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想能够在那个地点自由的驰骋，这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到滴水看世界的效果。 14. 如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感受，这一点老师确实应该向你学习。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗
你好，这是我收藏的： 一要积累作文材料 积累丰富的作文材料是写好作文的首要条件。许多文章高手文思敏捷，很重要的原因是他们脑子有一个丰富的材料库，写起文章来，就能得心应手，左右逢源。同学们要写好作文，也必须花大力气积累作文材料。作家秦牧说：“一个作家应该有三个仓库：一个直接材料的仓库装从生活中得来的材料；一个间接仓库装书籍和资料中得来的材料，另一个就是日常收集的人民语言的仓库。有了这三种，写起来就比较容易。”这段话中说的前两个仓库正是同学们写好作文应必备的。 1、积累“从生活中得来的材料”，最好的方法是坚持写观察日记。同学们写日记的通病是记流水帐，自己觉得没意思，也就懒得写了。建议你们照老舍先生教的方法写：“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特点，随时注意，随时记下来……要天天记，养成一种习惯。刮一阵风，你记下来；下一阵雨你也能记下来，因为不知道哪一天，你的作品里需要描写一阵风或一阵雨，你如果没有这种积累，就写不丰富。” |2、积累“书籍和资料中得来的材料”，一方面靠课内阅读，把语文课堂中的阅读和写作结合起来；另一方面还要靠课外阅读，坚持写摘录式的读书笔记。如果每段摘录用一张纸片，就是读书卡片。俗话说：“好记忆不如烂笔头”。记忆力再强，时间长了，要记的内容多了，总会遗忘一些。如果一边读书，一边把认为很精彩的内容摘录下来，不仅能避免遗忘，而且翻阅起来也很方便。 所谓值得摘录的“精彩内容”。与阅读者的兴趣、爱好、水平、需要等等因素有关，并无统一标准。一般来说，精彩警策的语句，生动形象的描写，新颖深刻的观点，活泼有趣的对话乃至优美的词语，都可以分类摘录。为了以后查阅方便，在摘录原文的后面注明材料的出处也是必要的。 不少同学写过摘录或读书笔记，但坚持写的不多。一项有益的工作半途而废是很可惜的。有人统计：马克思写《资本论》，写过“摘要”的书籍多达1500多种；列宁写《哲学笔记》，直接引用的哲学著作多达数十种。像革命导师那样，坚持写摘录式读书笔记吧，它能使你成为聪明、充实、富有的人，能使你今后写作时文思敏捷笔下生花。 二要按循序渐进的规律训练 提高写作能力不是一朝一夕的事，要有长期打算，因此，要安排好作文训练的序列。怎样的序列是最合理的，从众多写作人才成长的过程中，我们看到了异彩纷飞的“序列”，还很难谈那一种是放之四海而皆准的真理。下面介绍“七先七后”的训练序列，也许是比较具有普通意义的一种，请同学们根据自己的情况，参考使用。 1 先练习写记叙、描写文章，后练习写说明、议论的文章。
浅谈初中作文教学 众所周知，作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分，在考试中占有40％的大比例分数，可以说占了语文学科的半壁江山，但是我们学生作文水平普遍低下，大多数学生“谈文色变”提起笔就搜肠刮肚半天写不出一字来，因此学生一见作文心就烦。老师呢？也害怕作文教学，因为尽管他们很努力的讲解，但学生仍无所适从，一筹莫展。特别是作文的批改工作，更是费时费力，却吃力不讨好。学生的写作水平很难得到提高。因此，师生们都感到无奈和烦恼。 具体情况如何呢？我们不妨看看以下几组作文例子，我在初二的一节作文课上要求学生以《我的母亲》为题写一篇文章，结果出现以下几种情况： 同学开头这样写道：“每个人都有自己的老母，老母是我们最亲的人，从小到大一直在我们的身边，她经常就吴得闲，但她对我却很严厉。”下面就写了母亲如何督促他做作业的往事，最后以“老母是伟大的，我们应该努力学习，报答老母对我们的养育之恩的回报。”整篇文章不够300百字，都是流水帐且白话连篇。 同学开头这样写道：“当我七八岁时，因为我的身体不好，经常生病，所以母亲经常带我去看病”接着第二段就写在一个风雨交加的夜晚自己发高烧了了，母亲就背着自己去看病，在路上母亲把雨伞都移到自己身上，结果母亲浑身被雨水淋得湿漉漉的，自己很感动。最后一段以“我很感谢我的母亲。”结束全文。 C同学就写的比较好，开头是这样写的：“母亲是一个普通的劳
动妇女，却是我人生中最好的导师，十五个春夏秋冬，数不尽的艰难困苦，是您，母亲，总是不辞劳苦、毫无怨言的陪我走过。”接着以下几段详细写了在自己遇到困难时母亲如何教导自己，使自己克服困难，获得成功，比如第一次写作文，由于经验不足，不懂文法，结果交了白卷，回到家把这件事告诉母亲，母亲便牺牲休息的时间，教导她写作的技巧，帮助她寻找写作的灵感、纠正错别字，直到深夜。第二天把作文交给老师，老师表扬了她作文写的不错，她从心底感激母亲。十三岁，懵懂成长，总觉得母亲的苦口婆心的叮咛是唠叨，与母亲发生争执，后来无意间看见母亲在灯光下流泪，那时终于读懂了母亲的心。最后一段以“如果说我能取得好成绩，懂得做人的道理，我都得感谢我的母亲。”结束全文。整篇文章文笔流畅，详略得当，写的还可以。 从以上的这些作文例子中，我们不难发现学生的写作水平是参差不齐，不尽人意的。是什么原因造成的呢？我想原因主要有以下三个： 一、学生阅读量太少，导致词语积累少，词不达意。 古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”但是，近年来随着考试指挥棒的魔力不断增大，学生整天沉浸在“题海战术”里，注意考试技巧和能力，很少有时间和机会去阅读大量的课外书籍，再加上现在的中学生看电视剧多，打游戏机、上网、QQ多，平时读报看散文少，看文学名著就更少。因此，平时缺少积累词语的习惯，导致学生知识贫乏，书面表达不出来，白话连篇、词不达意、口语化加强，甚至写出来的文章只有他自己知道，别人是很难看懂的。例如A同