《消费及其类型》
一、教学目标
1、知识目标
了解影响消费水平的主要因素。
理解居民收入水平对消费水平的影响。
了解钱货两清消费、贷款消费、租赁消费。
知道生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费及其内在变化规律。
了解恩格尔系数的含义。
了解恩格尔系数变化与消费水平的关系。
2、能力目标
正确认识影响消费水平的主要因素的能力。
正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力。
根据主客观条件设计理性的消费方案的能力。
3、情感、态度与价值观目标
树立正确的消费观，以科学求实的态度对待消费。
坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神。
二、学情分析
本框下设两目，分别讲述影响消费水平的因素、消费类型。
三、重点难点
影响消费水平的主要因素
四、教学过程
一、导入新课
播放视频《越来越好》
教师设问：人们的生活越来越好的原因是什么？（经济发展、收入增加…）
学生回答：略
【设计意图】通过视频导入课堂，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。二、新课讲授
消费及其类型（板书）
探究一影响消费水平的因素
情景一（多媒体展示）出国旅游热
2017年国庆出国旅游人均费用超过8000元，中国人在国外展现出令人振奋的消费能力，从奢侈品到日用百货，中国人的购物清单越来越长，刺激购物的理由也越发多样。护肤品、个人护理、家居用品和零食榜单，甚至疯抢日本马桶盖。
教师设问：中国人为什么越来越多人出国购物？根本原因在于什么？（根本原因在于中国经济发展）
学生回答：略。
教师归纳：
一、影响消费水平的因素（板书）
1.根本因素：经济发展水平（板书）
【设计意图】引出影响消费水平的根本因素。
情景二（多媒体展示）我的旅游我作主
景点1：日本北海道4晚5日经典游(2晚日式温泉）人均8888元
景点2：台山下川游，人均1000元
景点3：某城市公园，免门票。
教师设问：
（1）假如你每月收入是2万元，你选择哪个旅游景点？为什么？
（2）假如你每月收入是5千元，你选择哪个旅游景点？为什么？
（3）假如你是一名刚入职半年的大学生，每月工资2千元，你会选择哪个旅游景点？为什么？
学生回答：略。
教师归纳：
2.主要因素：收入是消费的基础和前提。（板书）
（1）当前可支配收入与消费水平成正比（板书）
（2）未来收入预期与消费水平成正比（板书）
【设计意图】引出当前可支配收入、未来收入预期与消费水平的关系。
情景三（多媒体展示）商家的选择
某品牌笔记本电脑售价3000元
A城市10002人，其中2人月收入：20000元其余月收入：600元
B城市10002人，其中2人月收入：500元其余月收入：6000元
教师设问：假如你是该电脑的销售商，你会选择到哪个城市开店？为什么？（选择到B城市）
学生回答：略。
教师归纳：
（3）社会总体收入差距与社会总体消费水平成反比（板书）
人们的收入差距过大，总体的消费水平会降低；人们的收入差距缩小，总体的消费水平会提高。
3.物价总水平影响消费（一般说来，物价水平根人们的购买力之间成反比）
师生总结：影响消费水平的因素
探究二消费类型
A家庭消费支出：约10250元
(1)食品：2500元
(2)房贷：3300元
（3)衣服：1300元
(4)交通：350元(含公交、出租车费)
(5)通讯：250元(含电话、手机费)
(6)考研培训:500元(考教育硕士培训)
(7)旅游(自费部分)：500元(暑期班主任疗养自费部分)
(8)日常用品(含水电费)：700元
(9)租演出服装：200元
(10)其他(如宽带、有线电视、物业管理、水果等)：650元
3.月节余：约1750元
B家庭消费支出
(1)食品：1000元
(2)教育费：300元
(3)医药费：200元
(4)交通、通讯费：100元
(5)日常用品费(含水电费)：200元
(6)其他(化肥农药等)：300元
教师设问：
(1)两个家庭的消费涉及到哪些消费类型？
(2)比一比：两份账单中，最明显的区别是什么？
学生回答：略。
教师总结：
（1）含义：食品支出占家庭总支出中的比重。
（2）计算公式：恩格尔系数=食品支出/家庭消费总支出×100%
（3）恩格尔系数与家庭消费水平成反比。
（4）家庭用于投资的资金（如购买股票、基金、保险等）不计算在家庭消费总支出中。
（5）恩格尔系数是一个相对量和比值，不是一个绝对量。恩格尔系数的降低并不意味着食品支出金额的降低。
思考：阅读教材P18我国居民恩格尔系数走势。分析恩格尔系数的变化趋势、意义及原因。
（1）城乡恩格尔系数整体下降，城镇恩格尔系数低于农村。
（2）意义：生活水平提高，消费结构改善；城镇消费水平、生活水平高于农村。
（3）原因：社会经济发展，居民收入增加。
四、新课小结
消费，一个让人难以回避的话题，一个让政府难于放弃的责任。?提收入、想预期、防物价，消费行为折射人生智慧；谋发展、缩差距、促民生，政府决策彰显为民情怀。
五、作业布置
请你根据自己家庭本月的收入和支出的实际情况，计算恩格尔系数，再制定一份下月的合理消费计划，按计划进行消费，并观察实施的效果。
。
六、板书设计
消费及其类型
一、影响消费水平的因素
1.根本因素：经济发展水平
2.主要因素：收入是消费的基础和前提。
（1）当前可支配收入与消费水平成正比
（2）未来收入预期与消费水平成正比
（3）社会总体收入差距与社会总体消费水平成反比
二、消费类型
1.按消费目的：生存资料消费（较低层次衣食住行）、发展资料消费、享受资料消费
2.按交易方式：贷款消费、租赁消费
三、恩格尔系数
（1）含义：食品支出占家庭总支出中的比重。
（2）恩格尔系数与家庭消费水平成反比。
课题高一政治第三课第一框《消费及其类型》 学科政治教师李华 课标要求 本框题教学内容是贯彻新课程标准1.3规定的“描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化；树立正确的消费观”的要求 教材分析 第一目：影响消费水平的因素，指出影响消费水平的主要因素；第二目：消费的类型，按照不同标准，消费有两种分类法。了解恩格尔系数及其变化说明的问题。本框主要是介绍消费的基本知识。 教学重点影响消费的主要因素。 教学难点社会总体消费水平与人们收入差距大小之间的关系 学情分析 消费虽然是学生都非常熟悉的问题，但他们对此却很少作一些理性的思考。从深层次讲，本课时涉及消费水平与国家经济发展水平、收入差距、物价涨幅等宏观经济的关系，所以通过课前建构知识，课上合作探究，讨论交流，感悟现实，从而深刻地认识到消费不仅仅是个人的事情，它关乎国计民生，为下一框题学习《树立正确的消费观》奠定思想基础。 教学目标1、知识目标： 识记影响消费的因素、消费类型的三种分类、消费结构与恩格尔系数的含义；理解收入与消费水平的关系、收入分配状况与消费水平的关系、物价总体水平的变动对人们消费的影响、集中消费类型的区别；恩格尔系数变化的含义。 2、能力目标： 深化对消费的认识，提高理解日常经济生活的能力，培养从生活中归纳出经济知识的能力3、情感、态度、价值观目标： 正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和社会责任感，做一个理性的消费者。 课型新课型教学方法讲解法，讨论法，设置情景法 教学准备多媒体课件 教学过程 教学环节教学活动时间备注 创设情境导入新课情景导入 设置三个人物事件故事，作为该课的主线。通过图片展示，吸引学 生的注意。导出消费类型。5分钟 注意控制课堂 纪律，如果学生 表现冷淡，要从 中给予提示，调 动气氛。同时做 好学生活动的 点评。
消费及其类型说课稿 各位老师大家好！今天我要进行说课的框题是《消费及其类型》首先，我对本框题进行分析 一、说教材 1、本框题的地位和作用 《消费及其类型》是高一经济生活第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框。在此之前，学生 们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，在了解了货币、商品的价格这两个消费必备的条件之 后，顺理成章地引导学生认识多彩的消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元 学习生产做准备，是“交换——消费——生产”链条中的重要一环, 在整本教材中起着承上启下的过渡作用。 2、教材内容：本框由三目构成：影响消费水平的因素、消费类型和消费结构。根据新课程标准的规 定 , 这三目都是今后高考的必考内容。根据学生的认知能力以及教学设计，将第一目和第二目的位置进行 了调换，先介绍消费的类型，之后是关于影响消费的因素，其中居民收入和物价水平是最主要因素，但归 根到底都是由经济的发展水平决定的，最后是关于消费结构的介绍。 二、说学生 高一的学生对政治课存在很多误区，认为政治课不重要，忽略识记对政治课的重要性，同样也不懂得做 题技巧和做题方法。为了让学生能更好的理解和掌握基本原理和基本概念，首先要调动学生学习政治的 积极性，然后在教学过程中逐步引导学生学会做题。本框题中的消费是与学生生活实际最接近的经济现象，他 们对居民生活消费有比较多的生活经验，但是对理论知识却一知半解，所以要结合学生的认知能力，以 及生活体验来进行教学设计。让学生真正参与教学活动，充分引导学生全面地看待身边的经济现象. 三、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 知识目标：识记和理解影响消费的因素 ; 了解消费类型的三种分类，特别是钱货两清消费，贷款消费和 租赁消费的异同 ; 了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。 能力目标：综合认识影响消费水平因素的能力、辩证分析我国消费结构变化的能力 情感态度价值观目标：正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感 四、说教学重点、难点 本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，确定了以下的教学重点和难点: 教学重点： 1、影响消费的因素（前两点最重要） 重点的依据：只有掌握了影响消费的因素才能找出提高消费水平的途径和方法。 2、消费结构的含义、影响因素及变化规律。 确立依据是：只有真正理解了消费结构，才能树立正确的消费观，做出理性的消费选择，因此是学习 下一框内容的必要理论准备。 教学难点：消费类型中的贷款消费 难点的依据：贷款消费对于中学生来讲比较抽象；学生比较缺乏这方面的基础知识。
[3.1 消费及其类型] 【屈子】
在高中政治课堂上，我们会遇见什么？有人说，高中政治就是比初中政治的内容要深一点，对吗？这话是有一定道理的，以最常见的“诚实”为例，初中学习中，强调领会诚实的可贵、诚实的复杂性，会讨论是不是要放弃隐私、是不是在任何情况下都说出真相等等具体话题；而高中学习中对诚实的学习，可以是市场经济下企业和消费者的信用；可以是现代社会治理中的政府公信力等更富有学理的知识；也可以观察“诚”字的流传演变，自篆而隶、自繁而简，思考文字在文明传承中的作用，文化发展与社会变迁的互动等哲学与文化角度的追问。 学懂政治而非记住政治 古语云“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣”，这里的“切问近思”，就在提倡多想当前的事情，与自己的实际情况密切相关的事情。高中政治的四本必修模块分别是《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》。经济、政治、文化是我们社会生活的三大领域，而哲学，来自于生活，又高于生活，为我们认识世界提供哲学方法的指导。 关于经济从多角度解读生活问题 经济学研究的是一个社会如何利用稀缺的资源生产有价值的物品和劳务，并将它们在不同的人中间进行分配的学问。 有限的经济资源，要用于发展商业住宅还是建一所公立学校？一个种梨的果农，如果暴雨减少了苹果的收成，增加了梨的收成，他该高兴吗？为什么北京商场里的服装比周边小城市的服装更容易打折促销？为什么鲸鱼濒临灭绝，鸡却没有繁衍之忧？人民币发行越多越好吗？我们将会了解价格、供给、需求、替代品、弹性、市场竞争、货币政策等经济现象，从经济学的视角解读生活问题。 关于政治深度把握教材 经济与政治密不可分，政府的工作报告给人们带来创业新机遇，英法美宣布加入亚投行的消息给经济带来重大利好，股市因执政党的会议公报而全线上涨……我们置身于政治生活中。 政治生活是人们社会生活的重要内容，相对于经济，政治生活内容更多的涉及到社会公共管理和公共利益的问题，政治是以经济为基础，并为实现和维护一定的根本经济利益服务的。政府的权力行使是否规范、社会利益的分配是否公平、公民权益的保障是否完善，与每个人的利益息息相关。政治模块包含着公民、政府、民主、国际政治等基本知识，是我们认识政治现象的钥匙。 关于文化以社会生活实际为载体
《消费及其类型》教案 一、教学课题：多彩的消费（高一经济生活第二单元第三课第一框题） 二、课时：1课时 三、教学目标 （一）知识目标 1．识记：影响消费的因素；消费类型。 2．理解：收入与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响。 （二）能力目标：引导学生从感性认识上升到理论高度，学会从多角度去分析影响消费的因素。可以增强学生关注现实生活的能力。 （三）情感态度价值观目标：引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感,增强民族自豪感. 四、教材重点难点 重点： 影响消费的因素。 1、收入是消费的基础和前提，收入与消费是正向变动关系，同时，居民的消费水平取决于过去收入、现在收入和未来预期收入。 2、社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小成反向变动关系。 3、物价上涨，人们的购买力普遍降低，会减少对商品的消费量；物价下降，则购买力普遍提高，会增加对商品的消费量。 难点： 1．如何理解社会总体消费水平的高低与人们收入差距大小的整体抽象关系。 2、正确辨证的看待贷款消费的意义、性质和特点。 五、课前准备 让学生提前预习本堂课知识框架，查阅现在的消费热点，了解相关知识。 六、教学方法
情景教学法、举例法、讨论法、讲授法 七、教学过程 （一）情景导入、引出内容（3分钟） （1）春节的压岁钱用来购买哪些商品？ （2）最近家里最近有几宗大型消费？资金如何筹措？ 根据学生回答引入消费概念，引出所学内容，展现目标，拉近学生与课堂的距离，激发学生学习的积极性。 老师评：改革开放以来，我国的经济得到了快速的发展，人民的生活水平明显提高，结婚三大件的转变直接反映出人们兜里的钱越来越多啦，消费越来越超前。 （二）讲授新课（10分钟） 【内容讲解】：影响消费的因素（板书）。 环节一： 利用图片展现结婚三大件的历史变迁：70年代：手表、自行车、缝纫机；80年代：冰箱、彩电、洗衣机；90年代：空调、电脑、录像机；21世纪：房子、车子、票子。解释为什么会出现以上变化。 老师评：经济发展是影响消费水平的最根本的因素。（改革开放以来，我国的经济得到了快速的发展，人民的生活水平明显提高，结婚三大件的转变直接反映出人们兜里的钱越来越多啦，消费水平在不断提高。） 环节二： 分为两组讨论：假设你是家里财政部长，第一组家庭月收入4000，第二组家庭月收入8000。 问题一、你们会在食物、衣着、教育，娱乐、旅游和存款如何分配？ 问题二、假设一组家庭收入这个月不变下一个月父母工资涨到8000，那么你们会改变当前计划吗？ 问题三、如果现在物价整体上涨10%，你们会改变当前计划吗？ 老师总结： 1、居民收入（板书） （1）可支配收入。当前可支配收入越多，消费量就越大；收入增长较快则消费增长也快。（讲清什么是可支配收入，是扣除个人所得税之后的收入，例如工资）（2）预期的收入。预期收入越乐观，消费水平越高。（汽车、住房按揭） 2、物价水平（板书） 物价上涨，人们的购买力普遍降低，会减少对商品的消费量；物价下跌，则购买力普遍提高，会增加对商品的消费量；不用商品价格变化对消费的影响不同。
高中政治必修一经济生活 第三课多彩的消费——消费及其类型（练习题）1．2016年春节后，一直到2016年4月，我国食品价格持续攀升，特别是蔬菜价格上升幅度较大。食品价格的上涨，对中低收入阶层的冲击远远大于对高收入人群的冲击。这说明( ) ①商品价格直接影响居民的消费水平②商品价格上涨必然导致人民生活水平下降③商品价格和居民消费水平是同步变化的④收入水平是影响居民消费水平的基础性因素 A．①④ B．②③ C．②④ D．③④ 解析物价上涨对居民特别是中低收入者的消费影响很大，说明居民消费水平受收入水平和价格水平的影响，①④入选。②观点太绝对，人民生活水平不仅受商品价格的影响，还受收入水平等因素的影响。③表述不准确，消费水平受多种因素影响。 答案 A 2、2016年6月4日，小明花4 800元给父亲买了上好的龙井，又以按揭的方式订购了一套价值6万元的家具，然后去参加北京一日游。在此过程中，小明的消费类型依次是( ) A．钱货两清的消费、贷款消费、享受资料消费 B．享受资料消费、租赁消费、发展资料消费 C．发展资料消费、贷款消费、钱货两清的消费 D．生存资料消费、贷款消费、享受资料消费 【解析】本题考查消费的类型。小明花4 800元为父亲买上好龙井，属于钱货两清的消费和享受资料消费；以按揭方式订购价值6万元的家具，属于贷款消费和享受资料消费；旅游消费属于享受资料消费和钱货两清的消费，故本题选A。 【答案】 A 深度剖析—————————————————— 如何把握消费类型之间的交叉和转化？ (1)交叉现象：如本题中花4 800元买上好龙井，既是钱货两清的消费，又是享受资料消费。 (2)转化现象：比如，生存资料、发展资料和享受资料的界限会随着经济水平的提高而发生变化。但无论怎样变化，后两者不可能取代生存资料的消费。(动态把握) 3．国家加大力度建立健全新型农村养老保险制度，将改变许多老人“有钱不敢花”的状况，使农村居民的消费需求变成消费能力。许多老人“有钱不敢花”的主要原因是( ) A．居民消费水平受当前收入的影响 B．消费受物价变动的影响 C．居民消费受未来收入预期的影响 D．老人有勤俭节约的消费习惯 解析“有钱不敢花”说明影响消费水平的不是当前收入，而是未来收入预期，故选C。 答案 C 4．过去的农村，房屋墙体上的广告多为农资广告和计生标语。现在取而代之的是通信、建材、家具、家电、黄金珠宝、保险、楼盘和汽车，几乎到了有墙就有广告的程度。这表明我国农村居民( ) ①消费水平不断提高②以享受资料消费为主
第三多彩的消费复习教案 第三多彩的消费一、消费及其类型1．影响消费水平的因素①收入是消费的基础和前提。当前可支配收入。在其他条不变的情况下，人们的当前可支配收入越多，对各种商品和服务的②消费量就越大。因此，提高居民生活水平，必须保持经济③稳定增长，增加④居民收入。未来收入预期。未来收入预期乐观，预支将来收入的可能性会⑤加大；反之，人们会⑥节制当前消费，以备不时之需。收入差距。人们的收入差距过大，社会总体消费水平会⑦降低；收入差距缩小，会使社会总体消费水平⑧提高。物价的变动会影响人们的购买能力。一般说来，物价⑨上涨，人们的购买力普遍⑩降低，会减少对商品的消费量；物价下跌，则购买力普遍提高，会增加对商品的消费量。◆温馨提示用全面的观点理解影响消费水平的因素。影响消费的因素有很多，除上述因素之外，社会经济发展水平、生产水平和结构、家庭人口数量和结构、社会福利制度等都对居民消费水平有重要的影响。2．消费的类型我们最常见的是钱货两清的消费，此外，贷款消费和租赁消费越来越常见。按照消费的对象，分为有形商品消费和劳务消费。有形商品的消费特点是生产过程和消费过程分开；劳务产品的消费往往是生产过程和消费过程同时进行。按消费的目的分为生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费。随着经济水平的提高，发展资料和享受资料的消费会
逐渐增加，意味着人们的消费水平的提高。◆温馨提示钱货两清的消费与租赁消费条下，商品的所有权、使用权的变化具有不同的特点。钱货两清的消费是我们目前消费的主要方式，通过一手交钱，一手交货，商品的所有权以及相关责任发生转移。租赁消费，该商品的所有权不发生变更，变更的是一定时间内商品的使用权。3．消费结构含义。消费结构，反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。消费结构不是一成不变的，它会随着经济的发展、收入的变化而不断变化。恩格尔系数。食品支出占家庭总支出的比重，被称为恩格尔系数。恩格尔系数过大，必然影响其他消费支出，特别是影响发展资料、享受资料的增加，限制消费层次和消费质量的提高。恩格尔系数减小，表明人们生活水平提高，消费结构改善。◆温馨提示恩格尔系数不是一个绝对量，而是一个相对量，是指食品支出占家庭总支出的比重。也就是说，恩格尔系数的降低并不意味着食品支出金额的降低。恰恰相反，恩格尔系数的降低在一般情况下伴随着食品支出金额的增加。只是在社会生产、人们生活不断进步的趋势下，食品支出金额增加量小于家庭总支出的量。二、树立正确的消费观1．消费心理复杂性的表现消费心理的表现特点评价从众心理引发的消费仿效性、重复性、盲目性有利：健康的、合理的从众心理可带动某一产业的发展，如绿色消费带动绿色产业的发展；有弊：不健康的、不合理的从众心理会误导
《消费及其类型》教学设计 一、教学内容 《消费及其类型》是新课程标准实验教材高中思想政治必修1—经济生活第一单元《生活与消费》中第三课第一框的内容。本框有两部分内容：影响消费水平的因素和消费类型。 二、学情分析 消费与学生的日常生活息息相关，人们的消费受哪些因素的影响有哪些消费类型是学生需要知晓和关注的。根据高一学生个性张扬、思维也比较活跃的特点，本课的学习倡导“自主探究、合作交流”这一学习方式，通过比较鉴别、合作讨论等方法，促进学生学会学习。 三、学习目标 1、知识与技能：识记影响消费的因素，认识消费的不同类型，消费类型的两种分类及其含义，以及恩格尔系数的含义。 2、过程与方法：引导学生通过探究讨论，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，提高学生参与经济生活的能力。 3、情感、态度、价值观：通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。
四、重点难点 重点：影响消费的因素；贷款消费 难点：收入与消费的关系；贷款消费 五、学习流程 （一）问题导入： 教师活动：以假设情境方式导入该节课的内容，引起学生兴趣——假如同学们不小心买彩票中得头奖，你最想干什么 学生活动：就生活的体验和想象得出相应的回应，例如：买车、买房子、买零食、买衣服、投资、出国旅游、晋升学习等消费活动。 教师活动：多媒体课件展示丰富多彩的消费活动，其中主要集中与学生有实际经验的消费内容。 教师：同时导出课堂主体内容：日常消费多种多样，家庭作为消费的主体单位是我们要关注的重要内容，那影响它消费的因素有哪些这些消费活动有什么区别我们消费活动的不同又说明了什么问题所以我们这节课就影响消费的因素及消费的类型相关讨论 （二）情景分析： 小张家夫妻俩的职业是企业职工，他们的收入是这样的：家庭年
第三课多彩的消费 一、消费及其类型 ★教学目标： （一）知识目标 1、通过教学，引导学生明确：影响消费的因素，消费类型的三种主要分类及其含义，消费结构及恩格尔系数的含义。 2、要求学生理解的有：过去、当前和未来收入的高低与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；恩格尔系数变化的意义。 （二）能力目标 本课教学，着重培养学生的理论抽象思考能力，参与生活实践的能力。在学习“影响消费的因素”时，引导学生把模糊的感性经验上升到理论高度，学会从多角度、多层面看待问题。在学习“消费的类型”时，由于几种消费类型学生并不陌生，所以重点是引导学生挖掘他们之间的差别。在学习“消费结构”时，让学生收集材料，了解我国消费结构的变化，从而增加学生关注现实生活的能力及动手能力。 （三）情感、态度、价值观目标 通过本课教学，向学生进行正确消费观的引导，运用理论知识来树立正确的消费观，同时加强艰苦奋斗的精神的教育。 ★教学重点、难点：影响消费的因素；贷款消费 ★教学方法：讨论法、探究法、讲授法 ★教学课时：一课时 ★教学过程 导入新课： 宋祖英的一首《越来越好》唱出了我们美好的日子：房子大了，电话小了，感觉越来越好；假期多了，收入高了，工作越来越好；商品精了，价格火了，心情越来越好；天更蓝了，水更清了，环境越来越好！幸福的笑容天天挂眉梢。这就是我们今天美好的生活、多彩的消费。今天我们就来学习第三课多彩的消费。 板书：第三课多彩的消费 一、消费及其类型 师：首先我们一起来看一下影响消费水平的因素。 1、影响消费的因素（板书） 师：影响消费水平的因素有哪些呢？刚刚歌词里有一句“房子大了”，一说到房子。真是几家欢乐几家愁。有的人住着巨型的豪华别墅，有的人住着适中的实用型经济房，还有人住着简陋的茅草屋。同样是房子，为什么在折射人们的消费水平时会有这么大的差距呢？是什么影响着人们对房子的购买啊？ 生：…… 师：我们说啊，人们的住房有如此大的差别啊，关键在于人们手中拥有的钱不同，而钱
第三课多彩的消费——消费及其类型教案 一、课程简介 1、课题：第三课《多彩的消费》的第一课时——《消费及其类型》 2、教材：人教版高中政治必修第一册 3、课型：常规课 4、授课时间：45分钟 二、教学目标 1、知识与能力： （1）、识记消费的不同类型，消费结构的含义以及恩格尔系数的含义。（2）、理解影响消费水平的因素，最主要的是收入水平和物价水平； 理解钱货两清的消费，贷款消费以及租赁消费时商品所有权和 使用权的变化。 （3）、理解贷款消费的作用以及如何对待贷款消费。 （4）掌握恩格尔系数变化对家庭消费及消费结构的影响。 （5）、培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力、参与经济生活的能力以及解决实际问题的能力。 2、过程与方法 （1）、讨论法：让学生通过讨论近几年发生的一些物价飞涨的突出典型，引出物价对人们消费的影响。以及通过给小A同学支招，导出消费的类型。 （2）、图表比较法：采用图表方式对钱货两清消费、贷款消费和租赁消费进行直观的比较。
3、情感态度价值观 (1)、本节教学从学生的日常生活入手，引导学生审视我们日常的消费，吸收理性消费的理念，并为下节课的《消费心理面面观》做下铺垫。 (2)、通过本框学习，正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感。 三、教学重点与难点 重点：影响消费水平的因素 恩格尔系数的变化的含义 难点：贷款消费 四、教学方法 分组讨论与教师课堂讲解相结合 五、教具 多媒体辅助教学 六、教学过程 导入新课：在前面的学习中，我们已经了解了货币，商品的价格等知识，那么同学们，当你有了钱，面对琳琅满目的商品的时候，你会干什么？也就是当你有了钱，你会干吗？买东西，也就是消费。对，那么这节课，我就跟同学们一起来学习关于消费的有关知识。马上就元旦了，家家户户又得买新的日历了，下面就让大家看一个关于“日历变迁”的视频，同时思考是什么导致了日历的变化？（插入视频）提问：是什么导致了日历的变化？
高一政治上册必修一教案《消费及其类型》教案【一】 教学准备 教学目标 一、教学目标： 1、识记消费的不同类型，消费结构的含义以及恩格尔系数的含义。 2、理解影响消费水平的因素，最主要的是收入水平和物价水平;理解钱货两清的消费，贷款消费以及租赁消费时商品所有权和使用权的变化。 教学重难点 教学重点、难点： 影响消费水平的因素 恩格尔系数的变化的含义 教学过程 教学内容： (一)情景导入： 教师活动：以设问方式导入该节课的内容，带出问题——作为一个社会人，同学们的日常消费活动包括哪些项目? 学生活动：就日常生活的体验得出相应的回应，例如：买文具、食堂吃饭、买零食、买衣服、电话费等日常消费活动。 教师活动：多媒体课件展示丰富多彩的消费活动，其中主要集中于学生可能并有实际经验的消费内容。
教师：同时导出课堂主体内容：日常消费多种多样，家庭作为消费的主体单位是我们要关注的重要内容，那影响它消费的因素有哪些?这些消费活动有什么区别?我们消费活动的不同又说明了什么问题? 所以我们这节课就影响消费的因素及消费的类型相关讨论 (二)情景分析： 探究活动一：如何安排生活费? 现在我们假设同学们分属不同的两个小组，两个小组每月的生活费略有不同，a组每月600元，b组每月300元，各位同学该如何安排各自每月的消费活动呢? 学生活动：互相安排并讨论各自的消费活动或消费内容，发现其中的区别 (1)收入 教师活动：设问解疑 同学们是否发现各自的消费有什么不同?而造成这个区别的原因在此主要是什么?教师讲解：收入是消费的前提与基础。在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。收入增长较快的时期，消费增长也较快;反之，当收入增长速度下降时，消费增幅也下降。当前收入直接影响消费，预期消费则影响消费信心，当预期消费乐观时，消费信心就强;预期消费较低时，消费信心就弱。所以，要提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。 (2)物价水平 教师活动：影响消费的因素除了收入水平还有没有其他了呢? 最近5年的物价变化趋势，其中具体产品如：“蒜你狠”——3元/公斤涨至14元/公斤、“豆你玩”——2.6元/斤涨至9.5元/斤、“姜你军”——4元/斤涨至9元/斤，几乎所有的产品应声一片上涨，面对这种情况各位如何调整消费活动?
《消费及其类型》课堂教学设计 一、教材分析 《消费及其类型》是人教版高中思想政治必修1《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》的第一框题的教学内容。主要学习影响消费水平的因素、恩格尔系数及消费类型。本节课的内容将从和同学们息息相关的生活消费入手深入浅出，是对前两节课内容商品、货币、价格基本知识结构的提升；同时又为后面的消费心理面面观、做理智的消费者以及生产和消费的辩证关系原理的相关内容的展开作了铺垫基础。 二、学情分析 作为高一上学期的学生，刚步入高中的学习，可能在认知和理解方面还有些不足，学习习惯上还没有适应。但是同学们在前面政治课程的学习中已经学习了商品、货币、价格的相关知识，对自己身边的消费现象也有很直观的感受，这些都为本节课的学习奠定了基础。老师也将利用同学们身边耳熟能详的消费现象进行解释说明，帮助同学们更好的理解。 三、学习目标 1、知识目标：理解影响消费水平的主要因素，恩格尔系数的变动与消费结构、消费水平的关系，消费类型；识记恩格尔系数的含义。 2、能力目标：通过对影响消费水平的因素、恩格尔系数及消费类型的学习培养同学们的理论思维能力，深入分析经济现象的能力及参与经济生活的能力。 3、情感态度价值观目标：通过本框的学习引导同学们正确看待我国的消费结构，增强忧患意识；培养同学们艰苦奋斗、勤俭节约的美德，做到理性消费。 四、教学重难点 重点：影响消费水平的主要因素；恩格尔系数变动与消费结构、消费水平之
间的关系；消费的类型。 难点：恩格尔系数公式；贷款消费与超前消费的比较。 五、教学方法 1、情景探究xx 2、启发式 3、问题探究xx 六、教学过程 【导入新课】 在前两节课的学习中，我们揭开了货币的神秘面纱，了解了多变的价格，这节课我们将一起来学习多彩的消费。请同学们翻到教材的第17页。消费是我们每个人与生俱来的能力，从我们呱呱坠地的那一刻起我们便开始了漫长的消费之旅。同学们想想，从出生进医院顺产可能要花个3000元左右，如果是剖腹产那可能就得花13000左右了，可以说我们从出生就开始和消费打交道。整个成长过程都和消费紧紧联系，进学校要交学费、生病了进医院要花上一笔、还有吃穿住用行都得消费。生老病死，消费是紧紧伴随着我们。随着我国经济的发展，我国的消费水平是在不断地提高，那么影响消费水平的因素都有哪些呢？衡量一个家庭消费水平的标准是什么？消费都有哪些类型？接下来我们将一一探讨这些问题。 【讲授新课】 （一）影响消费水平的因素 国庆是一个普天同庆的日子，而在这天办婚礼的人也着实不少。老师的朋友也要结婚了，前不久几个朋友一起聊天，听到她说她的老公买了一对钻戒，卖家呢还送了她一套婚纱，我们其他几个在那里真是羡慕又为她感到高兴。高兴之余我也不禁想到结婚三大件的历史变革，所谓“结婚三大件”其实就是结婚必需品。这个名词是在70年代出现的，当时就是指：自行车、缝纫机、手表。80年代三大件变成了电冰箱、洗衣机、电视机。90年代，电脑、摩托车（电话）、空调。21世纪，结婚“三大件”也升级换代成了房子、车子和票子。不难看出，结婚三大件反映了我国消费水平由较低级向较高级的方向发展。为什么
消费及其类型 ★新课标要求 （一）知识目标 1、识记影响消费的因素；消费类型的三种分类及英含义：消费结构与恩格尔系数的含义 2、理解收入与消费水平的关系：收入分配状况与消费水平的关系：物价变动对人们消费的影响：几种消费类型的区别：恩格尔系数变化的含义 3、组织学生收集资料，看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并说明我国居民消费结构变动的原因。 （二）能力目标 1、通过对"影响消费的因素”、'‘消费的类型”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。 2、在学习"消费结构”时，可让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。 （三）情感、态度与价值观目标 通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教m 从而树立正确的消费观。 ★教学重点 1、影响消费的因素 2、贷款消费 ★教学难点 1、收入与消费的关系 2、贷款消费 ★教学方法 教师启发、引导，学生收集、整理有关资料，课上采取讨论等学生主体参与的课堂教学活动。 ★教学建议 本框与大家经济生活紧密相关，涉及的槪念、原理较多，在教学中一左要结合生活实际, 把
抽象的理论与生动的现实生活结合，引导学生更好的去理解与把握。 ★教学过程 (-)导入新课 教师活动：指导学生回顾第二课所学内容，总结影响价格的因素及价格变动的影响。让学生知道价格对消费的影响又是价格机制调节作用的结果。而本课所讲内容就是第二课内容的延伸，本课则侧重于对消费现象的理解和解释。 学生活动：通过教师引导与回忆，感知价格与消费的关系，从而引发探究的欲望和兴趣。 (二)进行新课 一、消费及其类型 1、影响消费的因素 教师活动：多媒体展示中秋节不同地方居民的消费方式以及与以前消费方式的不同。 然后提出问题：为什么居民的生活消费发生如此大的变化？ 学生活动：枳极思考，然后每四人一组展开讨论，每组选出代表，发表见解，回答问题教师总结：生活消费发生如此大的变化是因为受多种因素的影响：社会经济发展水平、生产水平与结构、居民收入、家庭人口数量和结构，物价水平等。其中主要的是： (1)居民的收入，收入是消费的前提与基础 教师活动：引导学生阅读教材并思考：居民收入对消费是怎样影响的？ 学生活动：认真阅读教材内容并积极思考与讨论，得出结论 教师点评：收入是消费的前提与基础。?其他条件不变的惜况下,人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。(人们的收入并不都是人们直接可以支配的，而是要扣除个人所得税等之后，才能归个人自由支配。例：城镇职工在取得合法收入之后，除缴纳个人所得税外，还要扣除''三险”及住房公积金等，余下的收入才可用于生活消费，即可支配收入。)收入增长较快的时期，消费增长也较快：反之，当收入增长速度下降时，消费增幅也下将。所以，要提髙居民的生活水平，必须保持经济的稳左增长，增加居民收入。 教师活动：引导学生看教材P19漫画与材料，激发大家的兴趣并思考：材料与漫画反映了什么道理？ 学生活动：就所提问题展开讨论，并发表见解：消费受消费习惯的影响，受过去收入水平的影响。
消费及其类型 教学目标： （一）知识目标 1、识记影响消费的因素；消费类型的三种分类及其含义；消费结构与恩格尔系数的含义。 2、理解收入与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；几种消费类型的区别；恩格尔系数变化的含义。 3、组织学生收集资料，看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并说明我国居民消费结构变动的原因。 （二）能力目标 1、通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。 2、在学习“消费结构”时，可让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。 （三）情感、态度与价值观目标 通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。 教学重点：影响消费的因素贷款消费 教学难点：收入与消费的关系贷款消费 教学方法：教师启发、引导，学生收集、整理有关资料，课上采取讨论等学生主体参与的课堂教学活动。 教学过程： （一）导入新课 教师活动：指导学生回顾第二课所学内容，总结影响价格的因素及价格变动的影响。让学生知道价格对消费的影响又是价格机制调节作用的结果。而本课所讲内容就是第二课内容的延伸，本课则侧重于对消费现象的理解和解释。 学生活动：通过教师引导与回忆，感知价格与消费的关系，从而引发探究的欲望和兴趣。（二）进行新课 消费及其类型 1、影响消费水平的因素 教师活动：多媒体展示中秋节不同地方居民的消费方式以及与以前消费方式的不同。
然后提出问题：为什么居民的生活消费发生如此大的变化？ 学生活动：积极思考，然后每四人一组展开讨论，每组选出代表，发表见解，回答问题。教师总结：生活消费发生如此大的变化是因为受多种因素的影响： 社会经济发展水平、生产水平与结构、居民收入、家庭人口数量和结构，物价水平等。其中主要的是： （1）居民的收入，收入是消费的前提与基础 教师活动：引导学生阅读教材并思考：居民收入对消费是怎样影响的？ 学生活动：认真阅读教材内容并积极思考与讨论，得出结论。 教师点评：收入是消费的前提与基础。在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。（人们的收入并不都是人们直接可以支配的，而是要扣除个人所得税等之后，才能归个人自由支配。例：城镇职工在取得合法收入之后，除缴纳个人所得税外，还要扣除“三险”及住房公积金等，余下的收入才可用于生活消费，即可支配收入。）收入增长较快的时期，消费增长也较快；反之，当收入增长速度下降时，消费增幅也下将。所以，要提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。 教师活动：引导学生看教材，激发大家的兴趣，并思考：材料与漫画反映了什么道理？ 学生活动：就所提问题展开讨论，并发表见解：消费受消费习惯的影响，受过去收入水平的影响。 教师总结：居民消费不仅受当前收入水平的影响，而且受过去和未来收入水平的影响。特别是未来收入，即预期收入，如果预期收入高，消费水平可能就高，相反，预期收入低，人们就会节制当前的消费。 总之，社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的关系。人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之，缩小过大的收入差距，会使总体消费水平提高。 （2）消费品价格 教师活动：承接前面问题的总结，继续设问：在收入水平一定的情况下，人们的消费还受什么因素影响？ 学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解：还要受物价水平影响 教师活动：针对学生的见解作点评、总结： 首先，消费品价格的变化会影响人们的购买能力。人们在一定时期的总收入是有限的，如果消费品价格上涨，会引起购买力下降，因而消费需求就降低。反之，则购买力提高，消费需求就增加。因此，物价的稳定对保持人们的消费水平，安定生活和稳定社会具有重要意义。
第三课多彩的消费 第一框消费及其类型 实习生：施莉琳 实习学校 江苏省 海门中学 年级班级 高一年级 10、12班 实习学科政治 课程题目第三课多彩的消费第一框消费及其类型 教学目标一、知识目标 ○了解影响消费水平的主要因素。 ○理解居民收入水平对消费水平的影响。 ○了解恩格尔系数的含义。 ○理解恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的关系。 ○了解钱货两清消费、贷款消费、租赁消费。 ○知道生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费及其内在变化规律。 二、能力目标 ○综合认识影响消费水平因素的能力。 ○辩证分析我国消费结构变化的能力。 三、情感态度价值观目标 ○正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感。 教学重难点重点：影响消费水平的因素难点：恩格尔系数、消费类型 课程类型与教学模式、 方法类型：新授课 模式：传授与自主学习相结合 方法：讲授法、情境导入法、自主探究法 教学用具与 媒体多媒体教具ppt、视频、图文 教学过程与时间分配教学设计与教学内容 教学设计 意图 新课导入（2min）一、学习目标 1.掌握影响消费水平的主要因素； 2.了解恩格尔系数的含义和意义； 3.了解各种消费类型的特点，并学会区分。 二、新课导入 上节课我们学习了“价格变动对生活消费的影响”，我们知道价格变动会引起需求量的变动。 好，我们来看这样一个例子，“我国对电、水、气等居民基本生活必需品实行阶梯价格制度”，以上海市阶梯水价为例，看表格我们很容易发现，用水量越多，单位水价越高。所以对居民来讲就会自觉节约用水、节制用水消费。从这个角度来说，物价提高会抑制消费水平的提升。 但是我们知道，水是生活必需品，无论价格高低，该用的还是要用的对吧？所以国家在推行阶梯水价制度时充分考 - 1 -
姓名班级时间导学案(编号) 5 富顺一中高2015级政治学科——《经济生活》导学案 第三课多彩的消费 命制：许宏审核：高一政治备课组课型：新授课 【课题】消费及其类型 【高考考点】 影响消费的因素消费类型消费结构 【课程标准】 【学习目标】 1.理解居民收入水平和物价总体水平对消费水平的影响。 2.了解不同的消费类型及其特点。 3.了解消费结构的含义及其变化的影响因素，理解恩格尔系数变化与消费结构、消费水平之间的关系。【使用说明及学法指导】 【学习过程】 自主预习案（读书自学、自主探究） 【知识清单】 一、预习内容 ㈠：影响消费水平的因素 1．消费水平受很多因素影响，其中主要是居民的______和________________。 2. _______是消费的基础和前提。 （1）在其他条件不变的情况下，人们__________收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。要提高居民的生活水平的根本途径：。 （2）居民消费水平不仅取决于当前的收入，而且受_____________的影响。 （3）社会总体消费水平的高低与人们__________的大小有密切的联系。 3．______的变动会影响人们的购买能力。一般说来，物价______，人们的购买力普遍降低，会减少对商品的消费量；物价_____，则购买力普遍提高，会增加对商品的消费量。 ㈡：消费的类型 1.按照交易方式不同，可以分为钱货两清的消费、____________和租赁消费。 2.按照消费对象不同，可以分为有形商品消费和_________。 3.按照消费的______，生活消费可以分成生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。 ㈢：消费结构 1.含义：反映人们___________在消费总支出中所占的比重。 2.影响消费结构变化的因素：消费结构不是一成不变的，它会随着、收入的变化而不断变化。 3.恩格尔系数: _____________占家庭消费总支出的比重。 4.恩格尔系数的意义：由恩格尔系数可以大致推知家庭生活水平的高低。
第一单元第3课《多彩的消费及其类型、树立正确的消费观》课时训练（人教实验版必修1） 时间：45分钟分值：100分 一、选择题(每小题4分，共72分) 1．消费受多种因素的影响，其中最主要的是( ) ①居民的收入 ②物价水平 ③人口数量 ④商品的性能、外观、质量、包装、商店位置、服务态度等 A．①④B．①② C．②③D．②④ 答案：B 2．改革开放以来，我国的国民经济保持了持续、快速、健康的发展，人民的生活水平有了明显的提高。这说明提高人民生活水平的根本途径是( ) A．保持经济增长，增加居民收入 B．多发纸币，提高人们的购买力 C．繁荣市场，增加商品的供应量 D．改变消费观念，提倡信贷消费 解析：纸币增多，可能引发通货膨胀，影响人民生活水平的提高。所以B项说法错误，不选；C、D两项尽管也有利于提高人民生活水平，但不是提高人民生活水平的根本途径，不符合题意，不选。 答案：A 3．随着我国经济的快速发展，汽车已进入寻常百姓家。早富起来的一些人用现金购车，爱车族中的一些人贷款购车，还有一些人在持币观望，他们期待着汽车价格大幅度下跌，而占人口大多数的普通百姓则是望车兴叹，连梦也不敢做。下列对这一现象认识正确的是( ) ①从消费方式上看，这些购车的人可以分为钱货两清的消费和贷款消费 ②收入水平影响着人们当前的消费水平 ③物价水平是影响人们的购买能力的一个重要因素 ④人们的收入差距过大会影响社会总体消费水平 A．①②B．①②③ C．②③④D．①②③④ 解析：在购车方式上，现金购车与贷款购车是不同的消费方式，①正确；大多数人望车
兴叹，体现了收入对消费的影响，也体现了收入差距对社会总体消费水平的影响，②④正确；一些人在持币观望，体现了物价水平对人们的购买力的影响，③正确。故选D。 答案：D 4．对钱货两清消费和租赁消费的区别，下列认识正确的是( ) A．前者在购物时付现款，后者在购物时不付现款 B．前者是对有形商品的消费，后者是对劳务的消费 C．前者是对生活必需品的消费，后者是对高档耐用品的消费 D．前者会导致商品所有权发生转移，后者不会导致商品所有权发生转移 解析：钱货两清消费和租赁消费的本质区别在于商品所有权是否发生转移。钱货两清消费会导致商品的所有权发生转移，租赁消费不会导致商品的所有权发生转移，D正确。 答案：D 5．“因为房子，我们害怕事业；因为房子，我们不敢创业；因为房子，我们被迫啃老；因为房子，我们不敢养育下一代。”80后青年的自嘲表明( ) A．我们的整体消费水平很低 B．我们的整体物价指数很高 C．“被消费”成为主要的消费方式 D．我国的消费结构很不合理 解析：80后青年的自嘲，反映了各类消费支出的比重不合理，故选D项。A、B两项与题旨不符，C项错误，排除。 答案：D 6．联合国哥本哈根气候峰会倡导“低碳生活”。过“低碳生活”其实并不难。少用1吨水可减少千克碳排放，少坐一层电梯能减少千克碳排放，少开空调l小时可减少千克碳排放。过“低碳生活”( ) A．有利于节约，但不利于扩大内需 B．有利于绿色消费、可持续消费 C．要量入为出、适度消费 D．要避免盲从、理性消费 解析：倡导“低碳生活”，利于保持人与自然之间的和谐，使绿色消费成为时尚，促进可持续发展。C、D两项与题旨无关，A项没有正确理解“低碳生活”，排除。 xk b1. c om 答案：B 7．新华网《从众心理作祟中学生消费讲“气派”》的文章说，身穿“背靠背”外套，脚踩“耐克”运动鞋，背着“阿迪达斯”双肩背包，戴着“斯沃琪”限量版手表，用着新款手机和MP4，骑着捷安特变速自行车……当前，部分中学生在日常生活消费中追求名牌的风气加剧。针对这种现象，你认为正确的态度应该是( )
《消费及其类型》教学案例 长治十七中李文卿 【案例背景】 新课程改革的一个重要方向就是要让学生联系实际，学有所用。新课程反对被动式的、填鸭式的教学方式，提倡在老师的引导下，学生主动探究和实践体验的教学方式。这就要求教师在落实知识时候要从学生的生活实际出发，创设学生熟悉的、喜闻乐见的生活情境或游戏活动，组织学生进行讨论、研究，通过操作实践、模拟活动等，让学生去经历、去感受、去体会，获得大量的直接经验，自主地建构知识。然而，新升入高中的学生，初步接触经济生活知识，特别是在学习商品、货币、一般等价物等内容的时候，普遍觉得很难，认为与生活实际关系不大。当学到《消费及其类型》的时候，我觉得这一课非常适合改变学生的这种观念。 首先，我认真分析了本课的教学内容。该选题出自高中政治生活必修1《经济生活》第一单元第三课最后一框。在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，现在就进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习消费是生产的目的和动力做准备，在整本教材中起着承上启下的过渡作用。同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。 其次，我按照新课标的要求，制定了三维教学目标。 1.知识与技能 （1）了解：影响消费水平的主要因素；钱货两清消费、贷款消费、租赁消费；有形商品消费和劳务消费；生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费及其内在变化规律；消费结构的含义及消费结构变化的影响因素；恩格尔系数的含义； （2）理解：居民收入水平对消费水平的影响；物价总体水平的变化对消费水平的影响；恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的关系。 2.过程与方法 （1）从学生自己的生活和经验出发，通过观察周围人们的消费习惯，唤起学生学习的兴趣和求知的欲望。 （2）设置问题，引导学生，让学生自主、合作、探究，并在探究过程中，使学生的思维得到发散，潜能得到发挥，个性得到彰显。 3.情感态度与价值观 引导学生通过对自己家庭生活消费水平迅速提高的感受,结合我国恩格尔系数走势图的分析,激发学生热爱生活、拥护改革开放政策的热情,增强民族自豪感。