茅村实验小学教育科学规划
2013——2014 年度“个人课题”申报表
课题名称小学语文实践性作业设计与研究
姓名孟晓娟
单位铜山区茅村实验小学
2013 年 9 月 20 日
个人课题申报表内容：
姓名孟晓娟所在学校茅村实验小学
性别女所任学科语文学历本科年龄38 所在年级六年级职称小高联系电话158******** 电子邮件mxjhsqll@https://www.doczj.com/doc/9510750549.html,
课题名称小学语文实践性作业设计与研究
课题研究的目的意义（课题核心概念及所要解决的问题分析）
作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，它是教学的基本环节，有助于所学知识的巩固、深化，有益于技能、智力和创造才能的发展，是提高学生素质的重要载体。然而，现在小学生的语文作业形式呆板，内容枯燥，要求划一，评价单一，导致作业的实效性差，不利于学生语文素质和综合素质的培养。
实际上，语文的学习既不限于语文课堂，也不限于一般意义上的课外阅读和写作。“语文学习的外延与生活的外延相等”，这就是说，生活的范围有多大，学习语文的范围就有多大。语文教师的任务在于，充分利用广阔的语文环境，引导学生在生活中学习语文，并把语文学习的成果运用于生活实践，从而沟通语文和生活的联系。
从当前形势看，“减负”已成为教育界的热门话题。减负的关键，就是减轻学生过重的课业负担。我校提出的这一课题，正是深刻领会“减负”精神，着眼于素质教育的高度，将学生从繁重的机械作业中解脱出来，减轻学生过重的课业负担和心理负担。
近几年来，致力于此研究的老师很多，但总的来说，切入点还比较宽泛，还没有专门的、系统的研究。
基于此，我提出了《小学语文实践性作业的设计与研究》这一课题，旨在构建符合素质教育要求和本校的实践性作业体系，充分发挥学生学习的主动性，提高作业的实效性，让作业成为促进学生发展的一个生长点。
课题研究的内容及研究方法
研究内容
了解到小学阶段我们的大多数学生依然背着素质教育的旗帜，过着应试教育的生活，课业负担并没有从实质上得到解决。本课题就是站在切实减轻学生负担、促进学生全面发展的角度，改革小语作业设计，实施实践性作业探索，呼吁教学做到以人为本，和谐发展，从而真正达到减负提质。
研究方法
（1）综合调查法。深入实际，有目的、有组织、有步骤，通过问卷形式，准确了解小学语文实践性课外作业设计的线现状，掌握丰富的第一手资料。
（2）文献研究法。加强教育教学理论的学习，，借鉴各种教育书籍、报刊杂志中介绍的理论和经验，多聆听丰富经验和教学理论的学者讲学，不断提高自身素质，使课题研究具有科学性。
（3）经验总结法。教育总结法总结一年来的研究实验过程，把实践的经验形成报告、论文，使研究成果具有科学性、真实性和实效性。
课题研究读书学习计划以及具体时间安排
本课题的研究时间为一年，从2013年9月到2014年6月，共分四阶段。
第一阶段（20013年9月---2013年12月），实验准备，开题实施阶段。
本阶段的主要任务是：（一）确定科研课题。（二）拟订、论证课题研究方案。（三）学习有关教育法规、教育教学理论，并重点学习实践性课外作业的有关理论，从杂志、网上去了解科学研究知识和方法的培训。
第二阶段（2014年1月---2014年3月），调查研究阶段。
本阶段主要任务是；（一）收集、汇编、学习资料，学习理论，提高自己的素质。（二）通过对班级学生的调查，了解小学语文实践性课外作业的开展现状、效果，以及学生的愿望等。。（三）确定课题的突破方向，拟订实施措施。
第三阶段（2014年4月----2014年5月），研究深入阶段。本阶段主要任务是；（一）继续加强学习。（二）积极投入课题实验，开展说课、上课、评课等活动，探索出开展小学语文实践性课外作业的理论和做法。（三）撰写科研论文，收集优秀案例，整理初步形成的研究成果。
第四阶段（2014年5月---2014年6月），结题阶段。
本阶段主要任务是：（一）检测实验效果。（二）整理课题研究成果资料。（三）撰写研究报告。（四）筹备、召开结题会聘请上级主观部门和有关专家听取课题的汇报，接受专家评估，作出课题研究结论。
完成读书笔记与课例分析的具体时间安排
1．《语文课程标准》学习2008年9月
2．王丽编《中国语文教育忧思录》2008年10月
3. 李镇西著《从批判走向建设》2008年10月
4. 王一军编著《中国当代小学语文教育改革研究》2008年11月 5．邰启扬金盛华等著《语文教育新思维》2008年11月
学校意见
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年月日
个人课题博客信息与结题意见（
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年月日