宋人弦歌4
叹花
咏物是宋词中的常见题材，而在所咏之物中，又以花居多。咏物词讲究形神皆似，写出物的神韵，在此基础上借物寓情，写出人的情怀。春夏秋冬，花事盛衰，兰花、海棠、杏、桃、牡丹、莲、荷、菊花、水仙等等都是吟咏的对象，而被吟咏得最多的却是梅花。
旧时月色，算几番照我，梅边吹笛？唤起玉人，不管清寒与攀摘。何逊而今渐老，都忘却，春风词笔。但怪得2、竹外疏花，香冷入瑶席。
江国，正寂寂。叹寄与路遥，夜雪初积1。翠尊易泣，红萼无言耿相忆。长记曾携手处，千树压、西湖寒碧。又片片/吹尽也，几时见得？——姜夔《暗香》
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著（啄）风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
——陆游《卜算子·咏梅》
“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”宋初诗人林逋bū的名句描绘了梅花在中国文人眼中的典型形象，那不张扬的“疏影”和“暗香”，加上在清寒中开放，使梅花俨3然成了高洁人品的象征。不过，姜夔kuí根据林逋诗句自创调diao名的《暗香》，其实写的是对一位女子的怀念之情。倒是陆游的这首《卜算子》，完全是孤高人格的自勉，有力地表达了在孤独中坚守的决心。
昨日春如十三女儿学绣，一枝枝、不教1花瘦。甚无情，便下得4、雨僝（馋）风僽（骤）。向园林、铺1作地衣红绉（皱）。
而今春似轻薄（博）荡子难久。记前时、送春归后。把春波都酿作、一江醇酎（骤）。约清愁、杨柳岸边相候。
——辛弃疾《粉蝶儿·和晋臣赋落花》
春来花开如十三岁女孩儿绣花，多么细心认真，春去花落似轻薄荡子变心，何其不负责任。比喻得新颖而又巧妙，不愧是大词人的手笔。
邀月
中国人对月亮格外有感情，民间有月的节日，士大夫以赏月为雅事，古诗词中充满月的意象，也许反映了牢固的乡土情结。对于守在家乡的人来说，那/在宅院上方升落的月亮是天天相见的伴侣，月的阴晴圆缺都会引发无穷的思绪。一旦离家远行，月依旧/而/家万里，就难免睹月思乡了。
西方人似乎很少想到要赏月，他们忙于生产和旅行，没有这份闲心情。西方文化崇拜的是太阳，阿波罗，一个积极活动的神。
新月娟娟，夜寒江静山衔斗。起来搔首，梅影横窗瘦。
好个霜天，闲却传杯手。君知否？乱鸦啼后，归兴4浓如酒。
——汪藻《点绛唇》渐/新痕悬柳，淡彩穿花，依约破初暝。便有团圆意，深深拜，相逢谁在香径。画眉未稳，料素娥，犹带离恨。最堪爱、一曲1银钩小，宝帘挂秋冷。
千古盈亏休问，叹慢磨2玉斧，难补金镜。太液池犹在，凄凉处、何人重（虫）赋清景。故山夜永，试待他、窥户端正。看云外山河，还老尽、桂花影。
——王沂孙《眉妩·新月》这两首词都写新月，都寄托了忧愤心情，但意境不同，所忧所愤也不同。汪藻是北宋受排挤的官员，他看见新月下寂静的江山，想起官场上“乱鸦”的聒guo1噪zao4，生出了强烈的归隐愿望。王沂yi2孙是南宋末年的词人，经历了元灭宋的亡国之痛，他眼中的新月是嫦娥“犹带离恨”，未能画妥眉痕，发出了故国难团圆的悲叹。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙（确），今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不4胜1寒。起舞弄清影，何似在人间！
转朱阁，低绮（起）户，照无眠。不应1有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵ch娟。
——苏轼《水调歌头》在全部宋词中，这一首《水调歌头》也许是传诵最广、最脍炙人口的。苏东坡不愧是大文豪，中秋赏月怀人，原是最常见的题材，到了他的笔下，偏能不同凡响，赏月赏得这样壮思逸飞，怀人怀得这样胸怀宽广。上片赏月，他身上玄想的哲人问“明月几时有”，他身上浪漫的诗人“欲乘风归去”，而最后的心愿却是平实的“何似在人间”。下片由赏月而怀人，他身上多愁善感的诗人怨月亮“偏向别时圆”，他身上豁达的哲人用“此事古难全”来开导，而最后的心愿也是平实的“但愿人长久”。苏东坡是哲人，诗人，但归根到底是一个真性情的常人，这正是他最可爱的地方。
苏词以豪放著称，但又岂是豪放这个词概括得了的。他的作品的魅力来自他的人格的魅力，他兼有大气魄和真性情，这两种品质统一在同一人身上极为难得，使他笔下流出的文字既雄健又空灵，既豪迈又清旷，不但格高，而且境大。读他的作品，我们如同登高望远，真觉得天地宽阔而人生美好。
作者：周国平校注：静
2012-6-1
《樱花》 （第四单元《亚洲弦歌》第一课时） 一、教材分析： 《樱花》是一首古老的日本民谣，运用都节调式音阶写出，4/4拍，中庸的速度。整首歌曲是一个非对称性的结构：前两小节是引子，具有呼唤性，接下来的四小节是主句，然后主句重复一遍，加强了情绪与语气-既感叹樱花之美又有一种难以言喻的哀愁。最后四小节是尾声，材料来源于引子，使得整首作品前后呼应。 二、教学设计理念： 教学中，首先应注意情景的创设，让学生身临其境之后再展开后面的教学，因此，以浪漫樱花开始新课，不仅让学生欣赏了歌舞，同时也领略了樱花的美丽。 三、课例 参考教案教学笔记 （一）教学目标 1、知识与技能：能够运用自然、舒缓的声音背唱歌曲《樱花》。 2、过程与方法：能在聆听、演唱、探究、合作、表现等音乐 活动中感受和体验歌曲的音乐风格和特点。 3、情感态度与价值：了解日本音乐所表现出的崇尚自然美、 朴素美，偏爱单音音乐以及追求余韵美、少装饰的特点。 （二）教学重难点 重点：有感情的演唱《樱花》 难点：都节调式的特点 （三）教学准备 钢琴、多媒体课件 （四）教学过程 一、导入新课： 1、播放电影<<浪漫樱花>>片段引入新课的学习 2、引入樱花的介绍。 樱花是春季开花的有名观赏植物，日本的人民格外喜爱 它，它又是日本的国花。《樱花》这首歌就描写了日本人民 爱花、争先观赏花的一种愉悦的的情景。樱花花朵极其美丽， 为早春重要的观花树种，常用于园林观赏，盛开时节花 繁艳丽，满树烂漫，如云似霞，极为壮观。每年春天花开 时节，日本人民竞相观赏它的千姿百态 二、新课教学： 欣赏完美丽的樱花，让我们一起来学习一首好听的歌曲，
名字就叫做《樱花》 1、课件出示歌曲词谱，介绍歌曲。 请同学们完整的欣赏一遍，并思考：音乐带给你的感受， 歌曲的情绪？ 2、播放课件音乐，欣赏歌曲《樱花》，感受歌曲的情绪。 引导学生说说歌曲的情绪，教师进行归纳总结。（典雅 古朴、清新明朗、优美抒情，旋律朴实无华，生动、细腻，） 3、跟钢琴伴奏轻声哼唱歌谱。找出歌曲中出现了哪几个音？ 并找出乐曲中完全相同的小节） 4、跟课件音乐轻声演唱歌曲。 5、观察歌曲所使用的音和句末所用的落音情况。 （3 4 6 7 1，落音在3） 6、简单介绍日本的民间“都节调式”。其旋律进行以级进 为主，词乐关系一字对一音为多。节奏平稳，旋律自然流畅， 具有幽雅古朴、清新明朗的色彩和浓郁的日本风味。在此过 程中简单介绍我国民族音乐中的五声调式，并对歌曲中出现 的奇特落音跟我国的歌曲进行对比，让学生了解这种奇特落 音是日本音乐中的一个特色。 7、欣赏歌曲：并思考：这首歌曲应该用怎样的情绪来演唱呢？ 你的感受？感想是什么？（优美抒情）速度又应该？（中速。 缓慢）？ 8．有表情的完整的演唱歌曲。 三、总结本课 （五）其他选择（教师自拟） （谭颖涛供稿）四、教学反思：
谢谢观赏此内容是原创，翻版必究。
人音版八年级下册音乐教案 （第四单元） 课题：亚洲弦歌 单位： 姓名： 日期： 人音版八年级下册《樱花》第1课时 学科音乐年级八授课 教师 授课 时间 课型 唱 歌 课
教育理念 演唱歌曲是中小学音乐教学得基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与得表现形式。有感情地歌唱是教学中得主要目标，对于任何一首歌曲教师应该正确理解其歌词内容以及音乐特征，结构，歌曲意境等，用恰当得力度，速度，表情去表现歌曲得情感，使学生在丰富得情感中学会歌曲。 教学 分析这是一首在日本是家喻户晓得民谣，被认为是日本得第二国歌词，运用都节调式部分写成4/4拍，中庸速度。整首歌曲是一个非对称性得结构，前两小节是引子，具有呼唤性，接下来得四小节是主句，然后主句重复一遍，加强了情绪与语气—即感叹樱花之美又有一种难以言喻得哀愁，最后四节是尾声，使得整首作品前后呼应，歌中唱到得樱花被益为日本得得国花。 预设 目标1、歌唱表演，结合情境学习演唱《樱花》，了解日本民间都节调，感受日本人民爱樱花，赏樱花得情节。 2、了解有关日本小常识，例如：樱花是日本得国花，日本传统民族服饰—和服，日本是我国得邻国等。 教学重点能对亚洲不同国家得民间音乐产生兴趣，运用自然，舒缓得声音背唱歌曲《樱花》，并从中了解日本音乐所表现出得崇尚自然美，少装饰音得特点。
教学难点学唱歌曲、唱准歌曲中得3、4、7这几个音，以及曾似度特征音程得进行，有表情、自然大方得演唱歌曲。 教 学 用 具 准备 录音机、磁带、CD、多媒体、手风琴等 教学过教师活动学生活动设计意图预设时 间分配组织教学 一、组织教学，师生问好 二、发声练习。2/4 1 2 3| 3 45|5 6 5 4|321| miya miya miya miya 1 7． 1|1 23 |3 4 32|1 7．1|| 学生分成 两个声部进 行二声部发 声训练 养成良好得发 声歌唱习惯，为 学歌曲做好准 备。 约5分钟
大班邮递马车教案
大班邮递马车教案 【篇一：《邮递马车》——音乐教学案例】 1 2 4 【篇二：邮递马车教案】 六年级音乐12册第二课亚洲弦歌之邮递马车课时教案 胜利五中杨淑萍 课题：《邮递马车》 教材分析： 《邮递马车》是由邱灯志夫作词，古关裕而作曲的日本歌曲，作于1951年，从70年代传入我国传播至今，歌谣情绪欢快。歌曲表达了生活在边远牧场上的青年们，盼望那每天一趟的邮递马车给他们带来信函时的喜悦心情。当时，在那遥远的牧场上，得知家乡亲人和朋友的信息时比较困难的，只有邮递马车才能给他们带来一些快慰。在期待着好消息的牧场年轻人听来，邮递马车的马蹄声时多么清脆悦耳，于是充满希望的嘹亮歌声油然而起。歌曲洋溢着欢乐的情绪。歌曲结构为二部曲式二四拍，歌曲中“啦啦啦”的衬词段落活泼、快乐，象年轻人跳动着的心那样起伏不停。 教学目标： 1、通过学唱歌曲《邮递马车》，让学生能用轻快明朗的声音唱准唱美歌曲
2、感受歌曲的节奏和歌词形象，体验马车奔驰向前的音乐形象及牧场上的人们充满期待喜悦的心情和对亲人的浓浓深情。培养学生的音乐听辩和想象的能力。 3、让学生感受鉴赏相同音乐作品不同表演形式的艺术效果形成创新思维。教学重点： 引导学生感受体验歌曲情绪，用轻快明朗的声音唱好唱美歌曲 教学难点： 掌握歌曲中改变正常重音的节拍，以及变化音的演唱。 教具准备： 电子琴、电脑课件、打击乐器 教学过程 一、歌声悠扬 教师用琴声自然把学生带入歌曲复习，同时起到组织教学情境导入的效果。启发学生用良好的站姿、心态和微笑的口型来背唱前一课歌曲《拉起手》（这个形式已成为课堂常规） 二、引入新歌 递马车》是邱灯志夫、古关裕而在1951年创作出来的，从70年代传入我国传播至今。（课件播放出示课题、作者信息、邮递马车图片） 现在邮递马车出发了，你们来听听这又会是一首怎样的歌曲呢？ 2、第一段聆听。在静听的时候不要忘了感受歌曲的速度、力度、情绪、形象是怎样的？可以前后四个同学一组听后商议一下。（电脑播放歌曲音频） 3、第二段聆听。这回要注意听辨写出伴奏的乐器听后再议。（电脑播放歌曲音频、乐器图片）
《深情》教学设计 江苏省常熟市教育局教学研究室潘丽琴 215500 【课型】 欣赏课 【教材】 人音版《音乐》八年级下册第四单元《亚洲弦歌》 【教学内容】 《深情》 【教材分析】 《深情》是根据印度北方“拜拉夫”拉格创作的。在清晨时间演奏，是用于祈求上天神灵的音乐。该曲由印度西塔尔演奏大师拉维·香卡与美国小提琴大师梅纽因共同演奏的一首著名乐曲。乐曲开始部分为阿拉普，这是一种类似引子的、速度较慢、节奏自由的散板，由一种长颈的弹拨乐器坦布拉奏出持续的长音为背景。西塔尔自上而下拨奏，其共鸣弦奏出一句下行经过句，预示乐曲的开始。首先，小提琴在低音区奏出了雄浑有力的、问寻式的旋律，紧接着，西塔尔奏出仿佛与小提琴相应和的曲调，随后小提琴和西塔尔共同奏出了委婉曲折、发自内心的音调，让听者似乎置身于古印度的阿陀石窟中，聆听虔诚的印度人向神袛诉说他们苦难的生活。 阿拉普结束后，坦布拉鼓奏出明显的汀塔拉节奏圈，由缓到急。最后，乐曲速度明显加快，坦布拉鼓的声音也高亢起来，鲜明的节奏给音乐带来了活力，给人们呈现出另一幅画面：古代印度的舞者们在深情起舞，她们以动人的舞姿、深情的眼神和虔诚的心情供奉着神袛。小提琴琴弓在四条弦上飞快地跳动、舞步也不断加快，在音乐到达高潮后，西塔尔和小提琴的音乐回到了悠长抒情的音调上，石窟又恢复了宁静。 【教学目标】 1.赏析乐曲《深情》，感受印度传统音乐独特的韵味。 2.掌握印度传统音乐中“汀塔拉”节奏圈的规律，并初步了解印度音乐的 特点。 3.通过感受、体验等音乐实践活动，感知、理解印度音乐文化。 【教学重、难点】 重点：聆听印度音乐，感受印度传统音乐独特的韵味。 难点：学习汀塔拉节奏圈；感受印度音乐的装饰性。 【教学用具】 电子琴、多媒体课件、黑板。 【教学过程】 课前播放印度歌曲《吉米，来吧》，营造良好教学氛围，师生通过聆听，初步感受印度音乐。
人音版八年级下册音乐精品教案(2018年版 本) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
目录 第一单元生命之杯 第一课时：我和你 第二课时：我们是冠军 第三课时：奥林匹克号角 第四课时：生命之杯 第二单元乐海泛舟 第一课时：摇篮曲 第二课时：大调弦乐小夜曲 第三课时：鳟鱼 第四课时：梁山伯与祝英台 第三单元山野放歌 第一课时：打支山歌过横排 第二课时：《山丹丹开花红艳艳》《上去高山望平川》 第四单元亚洲弦歌 第一课时：樱花 第二课时：深情 第三课时：小河的呼唤 第五单元京腔昆韵 第一课时：唱脸谱 第二课时：我不挂帅谁挂帅
八年级第二学期音乐教学计划 一、指导思想： 认真学习音乐课程标准，切实掌握新课改的教学目标、教学任务、教学内容及教学方法。结合区、校级艺术节活动，掌握音乐工作重心及部署，制定音乐教学计划，要研究音乐教材，分析每个单元的重难点，为安排教学进度打下基础。分析每个班级学生的思想情况，学习态度，学习兴趣，音乐知识，音乐技能基础。做到上课之前认真备课，不断改进教学方法，积极运用新课程理念进行教学，做到寓教于乐。 二、课堂教学： （一）唱歌部分 唱歌教学要注意激发学生的情感，使学生有感情的歌唱。在教学中要创设与歌曲内容相适应的情景教学，引导学生把握歌曲的基本风格和情绪，进而引导学生用音乐表现手段，来表达音乐的情感和风格。引导学生体验歌曲的速度、力度、音色、节奏与句法等方面的特点对歌曲进行处理。启发鼓励学生在对歌曲艺术处理上进行创造性尝试，并对自己和他人的演唱作出评价，避免简单的按照老师的指示反复进行机械的训练。 1.紧抠教材大纲，教唱书本上的歌曲。
八年级下册音乐教学计划 一、指导思想： 认真学习音乐课程标准，切实掌握新课改的教学目标、教学任务、教学内容及教学方法。结合区、校级艺术节活动，掌握音乐工作重心及部署，制定音乐教学计划，要研究音乐教材，分析每个单元的重难点，为安排教学进度打下基础。分析每个班级学生的思想情况，学习态度，学习兴趣，音乐知识，音乐技能基础。做到上课之前认真备课，不断改进教学方法，积极运用新课程理念进行教学，做到寓教于乐。 二、课堂教学： （一）唱歌部分 唱歌教学要注意激发学生的情感，使学生有感情的歌唱。在教学中要创设与歌曲内容相适应的情景教学，引导学生把握歌曲的基本风格和情绪，进而引导学生用音乐表现手段，来表达音乐的情感和风格。引导学生体验歌曲的速度、力度、音色、节奏与句法等方面的特点对歌曲进行处理。启发鼓励学生在对歌曲艺术处理上进行创造性尝试，并对自己和他人的演唱作出评价，避免简单的按照老师的指示反复进行机械的训练。 1.紧抠教材大纲，教唱书本上的歌曲。 2.遵循教唱曲谱，再学歌曲歌词。教唱歌曲遵循先听录音范唱,再由教师教谱,或学生听钢琴视唱,培养学生的视谱能力。 3.每学一首歌曲，必进行复习、检查、巩固练习，让个别学生（有特长或有兴趣的学生）表演唱。 4.尝试合唱教学，使学生体会多声部音乐的艺术魅力。 （二）欣赏部分
1.结合音乐作品的欣赏，了解音乐各种表现要素，如旋律、节奏、速度、力度、音程、和声、曲式等等，能够引导学生从力度、速度、音高等感性的认识阶段，逐步进入和声、曲式、音乐体裁方面的理性认识阶段。培养学生的音乐感受力、想象力、理解力和创造力，进而提高鉴赏水平 2.唤起并陶冶情感，使学生的精神生活得到更大丰富和满足。 三、教学进度表： 单元课时安排内容周别 一、生命之杯第一课时我和你 1 第二课时我们是冠军 2 第三课时奥林匹克颂 3 第四课时生命之杯 4 二、乐海泛舟第一课时摇篮曲 5 第二课时鳟鱼 6 第三课时欣赏7 第四课时梁祝8 三、山野放歌第一课时打支山歌过横排9 第二课时山丹丹开花红艳艳10 第三课时欣赏11 第一课时樱花12
《亚洲弦歌》教案 1、在演唱和欣赏活动中，以正确的态度对待世界多元音乐文化。 2、学会演唱日本歌曲《邮递马车》，体会歌曲的欢快情绪，并能用较快的速度来演唱歌曲。 3、聆听印度歌曲《摇篮曲》和科威特歌曲《运动会开幕曲》，领会这两首歌曲的民族风格特点。 4、了解一些代表性亚洲民间乐器，并能听辨这些乐器的音色。 1、掌握歌曲中改变正常重音的节拍。 2、唱好歌曲中的变化音级。 （多媒体课件展示很久以前的邮递马车图片，了解邮递马车。） 跟琴模唱要求分男女声接唱，表现马车奔驰向前的情景。 （一）听听说说：
首先引导学生欣赏歌曲《邮递马车》，说说感受，试着分析歌曲的音乐要素和表现手法。 师简介歌曲：这首由日本著名作曲家古关裕而写的歌谣情绪欢快。在期待着好消息的牧场年轻人听来，每天来一趟的邮递马车的马蹄声是多么清脆悦耳，于是充满希望的嘹亮歌声油然而起。歌曲中“啦啦啦”的衬词段落活泼、快乐、象年轻人跳动着的心那样起伏不停。这首歌在日本已传唱三十年，从七十年代起就在我国逐渐传播开来。 （二）：利用白板听听动动。 再次播放歌曲《邮递马车》，让生跟着老师随音乐拍节奏律动 （三）听听唱唱： 1.复听歌曲范唱，再次感受歌曲的力度、速度、节奏、旋律。重点引导学生听辩歌曲中的变化音级。 2.指导学生用‘LU’来跟琴哼唱旋律，然后指导学生模唱歌曲，师及时纠正咬字与音准。（加强歌曲中的变化音级）
3.让学生找难点句，师及时帮助解决难点。（即歌曲中的变化音级的教唱） 4.指导学生完整地跟琴声演唱歌曲。 （四）、唱唱演演： 1.让学生说说怎么来演唱好歌曲，哪些地方需怎样地处理演唱？ 2.让学生结合歌曲的情绪，理解年轻人远离家乡盼望看到亲人来信的心情，从情感启发学生唱好歌曲。 3、如：指导学生简单分乐段，然后区分用怎么样的声音及速度演唱比较合适？请学生开展讨论，得出答案。 4、指导学生能音准、清楚、有感情地演唱歌曲，体验歌词的内容及所表达的欢快情绪。 5、引导学生跟着录音伴奏唱一唱。
新人音版八年级下册第四单元《亚洲弦歌》
人音版八年级下册音乐教案 （第四单元） 课题：亚洲弦歌 单位： 姓名： 日期：
人音版八年级下册《樱花》第1课时 学科音乐年级八授课 教师 授课 时间 课型 唱 歌 课 教育理念 演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。有感情地歌唱是教学中的主要目标，对于任何一首歌曲教师应该正确理解其歌词内容以及音乐特征，结构，歌曲意境等，用恰当的力度，速度，表情去表现歌曲的情感，使学生在丰富的情感中学会歌曲。 教学分析这是一首在日本是家喻户晓的民谣，被认为是日本的第二国歌词，运用都节调式部分写成4/4拍，中庸速度。整首歌曲是一个非对称性的结构，前两小节是引子，具有呼唤性，接下来的四小节是主句，然后主句重复一遍，加强了情绪与语气—即感叹樱花之美又有一种难以言喻的哀愁，最后四节是尾声，使得整首作品前后呼应，歌中唱到的樱花被益为日本的的国花。 预设目标1、歌唱表演，结合情境学习演唱《樱花》，了解日本民间都节调，感受日本人民爱樱花，赏樱花的情节。 2、了解有关日本小常识，例如：樱花是日本的国花，日本传统民族服饰—和服，日本是我国的邻国等。 教学重点能对亚洲不同国家的民间音乐产生兴趣，运用自然，舒缓的声音背唱歌曲《樱花》，并从中了解日本音乐所表现出的崇尚自然美，少装饰音的特点。 教学难点学唱歌曲、唱准歌曲中的3、4、7这几个音，以及曾似度特征音程的进行，有表情、自然大方的演唱歌曲。
教学 用具 准备 录音机、磁带、CD、多媒体、手风琴等 教学过程教师活动学生活动设计意图预设时间 分配组织教学 一、组织教学，师生问好 二、发声练习。2/4 1 2 3| 3 45|5 6 5 4|321| miya miya miya miya 1 7．1|1 23 |3 4 32|1 7．1|| 学生分成两 个声部进行二 声部发声训练 养成良好的发声歌 唱习惯，为学歌曲 做好准备。 学生了解日本的风 图人情 约5分钟 约32分钟新课教学 三、导入新课 1、风情介绍： 同学们好，今天老师要大家去 哪里看一看（日本），日本是 个岛国，四面环海，日本是我 们邻国，他是东亚少数几个发 达国家之一，说到日本，有一 处景点非常有名，那就是富士 山，常年积雪覆盖，一年四季 都有来自世界各地的人们游 玩，还有日本色彩鲜艳，美味 学生聆听
八年级音乐教学计划 一、指导思想： 认真学习音乐课程标准，切实掌握新课改的教学目标、教学任务、教学内容及教学方法。结合区、校级艺术节活动，掌握音乐工作重心及部署，制定音乐教学计划，要研究音乐教材，分析每个单元的重难点，为安排教学进度打下基础。分析每个班级学生的思想情况，学习态度，学习兴趣，音乐知识，音乐技能基础。做到上课之前认真备课，不断改进教学方法，积极运用新课程理念进行教学，做到寓教于乐。 二、课堂教学： （一）唱歌部分 唱歌教学要注意激发学生的情感，使学生有感情的歌唱。在教学中要创设与歌曲内容相适应的情景教学，引导学生把握歌曲的基本风格和情绪，进而引导学生用音乐表现手段，来表达音乐的情感和风格。引导学生体验歌曲的速度、力度、音色、节奏与句法等方面的特点对歌曲进行处理。启发鼓励学生在对歌曲艺术处理上进行创造性尝试，并对自己和他人的演唱作出评价，避免简单的按照老师的指示反复进行机械的训练。 1.紧抠教材大纲，教唱书本上的歌曲。 2.遵循教唱曲谱，再学歌曲歌词。教唱歌曲遵循先听录音范唱,再由教师教谱,或学生听钢琴视唱,培养学生的视谱能力。 3.每学一首歌曲，必进行复习、检查、巩固练习，让个别学生（有特长或有兴趣的学生）表演唱。 4.尝试合唱教学，使学生体会多声部音乐的艺术魅力。 （二）欣赏部分
1.结合音乐作品的欣赏，了解音乐各种表现要素，如旋律、节奏、速度、力度、音程、和声、曲式等等，能够引导学生从力度、速度、音高等感性的认识阶段，逐步进入和声、曲式、音乐体裁方面的理性认识阶段。培养学生的音乐感受力、想象力、理解力和创造力，进而提高鉴赏水平 2.唤起并陶冶情感，使学生的精神生活得到更大丰富和满足。 三、教学进度表： 单元课时安排内容周别 一、生命之杯第一课时我和你 1 第二课时我们是冠军 2 第三课时奥林匹克颂 3 第四课时生命之杯 4 二、乐海泛舟第一课时摇篮曲 5 第二课时鳟鱼 6 第三课时欣赏7 第四课时梁祝8 三、山野放歌第一课时打支山歌过横排9 第二课时山丹丹开花红艳艳10 第三课时欣赏11 第一课时樱花12
按住Ctrl键单击鼠标打开配套的教学视频动画全册播放 第一课青春放歌 一．教学内容 1. 歌曲：《拉起手》 2.欣赏：《飞来的花瓣》 二．教材分析 1.《拉起手》：是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。其歌词非常简洁，鲜明地表达了和平、友谊、团结的主题。歌曲为两段体结构，节奏具有稳健而富有动力的特征，给人以不断向前涌动的感受。旋律时而以跳进为主，时而又以级进为主。歌曲采用了二部合唱的形式，特别是两个声部间多使用三度、六度和声关系。更显得和谐、爽朗、充满朝气。 2.《飞来的花瓣》：女作曲家瞿希贤作曲，歌曲是一首美丽的小诗，歌颂了为人师表的优秀教师，歌颂了美好的师生情谊，表达了学生对老师的真挚谢意及无比崇敬之情。歌曲旋律优美，与语言的节奏、声调非常贴切，其和声效果使音乐的意境更富于诗意。歌曲为两段体结构，第一乐段采用了独唱的形式，第二乐段采用了二部合唱的形式。 三．教学目标 1. 情感态度价值观： 在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息，激励学生珍惜青春年华。2. 知识与技能：能够依据《拉起手》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。3．过程与方法： 聆听合唱《飞来的花瓣》，感受其音乐情绪，并能够为不同段落选择适当的形容词来概括其音乐特点。 四．教学重点： 1 一点通教学网https://www.doczj.com/doc/9510705668.html, 免费配全套同步教学视频动画课件
理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。 教学难点：在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息 五．教学准备：钢琴，音响，音像 六．课时安排：1课时 七．教学过程 （一）导入新课 1．师生问好，听音乐进教室 2．听音练习，进行两个八度的听音练习。 3．发声练习：练习u的发声方法，找共鸣。 4．复习歌曲：复习上学期所学习的歌曲。 （二）学习歌曲 1.导入 （1）在现代，和平、团结、友谊已经成了世界的主题。《拉起手》就是一首反应世界主题的歌曲。 2.初听歌曲 导：听听歌曲，它的情绪是怎样的？ 3.复听歌曲 导：歌曲的力度有什么变化？ 4.学习高声部 A、师范唱高声部 B、齐唱，师指导演唱 C、跟音乐伴奏演唱 5.学习低声部 2
人音版六年级下册《亚洲弦歌》教学设计 教学目标： 1、在演唱和观赏活动中，感受亚洲民族、民间音乐的风格特点，喜爱亚洲民族、民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。 2、学会演唱日本歌曲《邮递马车》，体会歌曲的轻巧情绪，并能用较快的速度来演唱歌曲。 3、倾听印度歌曲《摇篮曲》和科威特歌曲《运动会开幕曲》，领会这两首歌曲的民族风格特点。 4、明白西塔尔、甘美兰、独弦琴等代表性亚洲民间乐器，并能听辨这些乐器的音色。 教学重点、难点： 1、把握歌曲中改变正常重音的节拍。 2、唱好歌曲中的变化音级。 课前预备：钢琴，多媒体课件、一封信等 教学时刻：四课时 教学过程： 第一课时 一、出示一封信导入： 请学生帮老师来寄信，由此引出课题《邮递马车》，多媒体课件展现专门久往常的邮递马车图片，了解邮递马车。 二．模唱练习：（传“信”游戏，为学唱歌曲作铺垫） 2/4 0 05 |3 5 3 6 |5 6 5 ⅰ|5 ⅰ5 4|2 4 2 || ① 传啊传啊传啊传啊传啊传啊传啊传啊 ② 女男女男女男女男
第一次跟师模唱要求唱出改变正常节拍的重音，唱准旋律的自由模进。即指导学生把握和表现好歌曲所采纳的音乐要素。 第二次跟琴模唱要求分男女声接唱，表现马车奔腾向前的情形。 三．歌曲教学： （一）听听说说： 第一引导学生观赏歌曲《邮递马车》，说说感受，试着分析歌曲的音乐要素和表现手法。然后师简介歌曲：这首由日本闻名作曲家古关裕而写的歌谣情绪轻巧。在期待着好消息的牧场年轻人听来，每天来一趟的邮递马车的马蹄声是多么清脆悦耳，因此充满期望的嘹亮歌声油然而起。歌曲中“啦啦啦”的衬词段落爽朗、欢乐、象年轻人跳动着的心那样起伏不停。这首歌在日本已传唱三十年，从七十年代起就在我国逐步传播开来。 （二）听听动动： 再次播放歌曲《邮递马车》，让生跟着老师随音乐拍节奏律动 节奏型设计如下： 1. X X | （1－16小节） 2. XX XX | XX XX | X ． X | X－︰||（17－24小节） 3. X XX | （25－31小节） 4. XX XX｜（32－36小节） 5. XX X ｜（37－48小节） （三）听听唱唱： 1、复听歌曲范唱，再次感受歌曲的力度、速度、节奏、旋律。重点引导学生听辩歌曲中的变化音级。 2、指导学生用‘LU’来跟琴哼唱旋律，然后指导学生模唱歌曲，师及时纠正咬字与音准。（加强歌曲中的变化音级） 3、让学生找难点句，师及时关心解决难点。（即歌曲中的变化音级的教唱） 4、指导学生完整地跟琴声演唱歌曲。 （四）、唱唱演演：
人音版八年级下册音乐精品教案 目录 第一单元生命之杯 第一课时：我和你 第二课时：我们是冠军 第三课时：奥林匹克号角 第四课时：生命之杯 第二单元乐海泛舟 第一课时：摇篮曲 第二课时：大调弦乐小夜曲 第三课时：鳟鱼 第四课时：梁山伯与祝英台 第三单元山野放歌 第一课时：打支山歌过横排 第二课时：《山丹丹开花红艳艳》《上去高山望平川》 第四单元亚洲弦歌 第一课时：樱花 第二课时：深情 第三课时：小河的呼唤 第五单元京腔昆韵 第一课时：唱脸谱 第二课时：我不挂帅谁挂帅
八年级第二学期音乐教学计划 一、指导思想： 认真学习音乐课程标准，切实掌握新课改的教学目标、教学任务、教学内容及教学方法。结合区、校级艺术节活动，掌握音乐工作重心及部署，制定音乐教学计划，要研究音乐教材，分析每个单元的重难点，为安排教学进度打下基础。分析每个班级学生的思想情况，学习态度，学习兴趣，音乐知识，音乐技能基础。做到上课之前认真备课，不断改进教学方法，积极运用新课程理念进行教学，做到寓教于乐。 二、课堂教学： （一）唱歌部分 唱歌教学要注意激发学生的情感，使学生有感情的歌唱。在教学中要创设与歌曲内容相适应的情景教学，引导学生把握歌曲的基本风格和情绪，进而引导学生用音乐表现手段，来表达音乐的情感和风格。引导学生体验歌曲的速度、力度、音色、节奏与句法等方面的特点对歌曲进行处理。启发鼓励学生在对歌曲艺术处理上进行创造性尝试，并对自己和他人的演唱作出评价，避免简单的按照老师的指示反复进行机械的训练。 1.紧抠教材大纲，教唱书本上的歌曲。 2.遵循教唱曲谱，再学歌曲歌词。教唱歌曲遵循先听录音范唱,再由教师教谱,或学生听钢琴视唱,培养学生的视谱能力。 3.每学一首歌曲，必进行复习、检查、巩固练习，让个别学生（有特长或有兴趣的学生）表演唱。 4.尝试合唱教学，使学生体会多声部音乐的艺术魅力。 （二）欣赏部分 1.结合音乐作品的欣赏，了解音乐各种表现要素，如旋律、节奏、速度、力度、音程、和声、曲式等等，能够引导学生从力度、速度、音高等感性的认识阶段，逐步进入和声、曲式、音乐体裁方面的理性认识阶段。培养学生的音乐感受力、想象力、理解力和创造力，进而提高鉴赏水平 2.唤起并陶冶情感，使学生的精神生活得到更大丰富和满足。
这首歌属于现代日本民歌。作曲古关裕而，邱灯志夫词 这首歌作于1951年12月，并灌制唱片，1952年由日本歌手冈本敦郎演唱得以广泛传唱。20世纪70年代在我国逐渐传播开来。 作者简介 古关裕而 日本作曲家。早年从福岛商业学校毕业后，师从菅源明朗学习作曲。1929年，英国“国际作曲家协会”征求新创作的乐曲，他寄去的作品获奖。此后从事音乐创作活动，他的许多作品在广播电台播出。1953年，他获得了日本广播协会颁发的“广播文化奖”。《迪递马车》是他创作歌曲中流传最广的一首，此外还有《长崎之钟》等。 《摇篮曲》 （一）律动：复习演唱《邮递马车》 1.、欣赏印度民歌《摇篮曲》，说说： 这首歌与前两首歌曲在速度、力度、情绪上有什么异同？ 这首音乐在音乐创作上有什么样的特点？印度音乐给你怎样的感受？ 2.、教师简介：是一首有印度民族风格的摇篮曲。复杂多变的节奏、节拍，丰富的装饰音，给人以深情、婉转的感受。 3.作品背景简介。 电影《两亩地》反映了印度贫苦农民的生活遭遇。故事情节：忠厚朴实的农民夫妇向波和芭罗以及他们的儿子，依靠两亩地为生，但财主霸占了这仅有的两亩地。失去生活来源的向波带着儿子到加尔各答谋生，历尽苦难，幼小的孩子偷偷地以擦皮鞋赚钱，最终没能摆脱苦难的噩运。《摇蓝曲》是影片里贫苦农民向波的妻子芭罗接到丈夫从加尔各答奇来的信，但是她不识字，就去找雇她做帮佣的女主人，请她读信，当她走近主人家时，女主人正对着自己的婴儿唱着这首摇蓝曲。歌曲宁静平和，带有祈祷式的音调，既表现了母亲对儿子的爱，也表达了盼望生活安宁的愿望。曲调具有摇蓝曲的共同特点，也有浓郁的民族风格。演唱形式为女声独唱，用印度民族乐器伴奏。这里我们听到的是电影中用原文演唱的录音。 印度影片《两亩地》，属于印度电影中较少见的批判现实主义佳作。该电影在20世纪50年代曾在我国公映。 6、聆听歌曲范唱，感受体验歌曲情绪。 7、轻声模唱歌曲的开头一句，想一想：该乐句在歌曲中出现了几次？ 8、教师小结：
亚洲弦歌—《樱花》教案 一、教材分析 《樱花》是义务教育教科书2013版八年级下册第四单元亚洲弦歌中的演唱曲目，是一首古老的日本民谣，运用都节调式写成。樱花自古以来都是日本人最喜爱的花，外表光洁，让人内心宁静，他们最喜欢用优雅来形容。但樱花花期甚短，一周左右后便会瞬间掉落，樱花为了表现瞬间的灿烂不惜生死，而这便是日本人最崇尚樱花之由。 二、学情分析 八年级的学生在知识经验、心理品质等方面还不够成熟，看问题处在直观和感性的阶段，对日本民族音乐作品的了解很少，由于缺乏生活经验以及对音乐表现当地风俗文化的理解尚浅，对其喜爱程度很低，因此培养学生聆听，感性的聆听和深入浅出的理性的了解尤为重要，体会日本民族音乐所展现的魅力和深厚的情感。 三、教学目标 1.知识与技能 1）了解日本都节调式，且与我们中国五声调式的不同之处。 2）能够运用自然、舒缓的声音演唱歌曲《樱花》。 3）掌握配合樱花歌曲的基本打击乐器的演奏，并且用二声部合唱的方式演唱樱花。 2.过程与方法 1)运用对比聆听的方式感受中日两国民族音乐上的差异，分析主要是由于 调式的不同。 2)尝试用哼鸣寻找声音的共鸣位置，配合腰部的发力与支撑，以正确的发 声状态演唱樱花。 3)通过加入乐器的合作及合唱，学会运用多种的乐形式来表现作品。
4)通过观看视频的方式了解樱花。 3.情感态度与价值观 通过学习歌曲感受日本调式的特性以及对歌曲演唱的把握，体会樱花花期短暂却很灿烂，既辉煌但又一瞬而逝，歌曲以一种悲伤的情绪展现出樱花双重性的特征，这也正是日本文化的特点，比如菊与刀。 四、教学重难点 1.重点：运用打击乐合奏和学生合唱的表现形式来展现樱花这首歌曲。 2.难点: 在了解樱花的些许介绍后，结合日本本民族的特点，从初步聆听樱花的阴森气息，逐步提升见解，用悲来抒写美是日本文化的特征，因此最后能有真切的歌声唱出对樱花的赞美之情。 五、教学过程
八年级第二学期音乐教学计划 一、指导思想： 认真学习音乐课程标准，切实掌握新课改的教学目标、教学任务、教学内容及教学方法。结合区、校级艺术节活动，掌握音乐工作重心及部署，制定音乐教学计划，要研究音乐教材，分析每个单元的重难点，为安排教学进度打下基础。分析每个班级学生的思想情况，学习态度，学习兴趣，音乐知识，音乐技能基础。做到上课之前认真备课，不断改进教学方法，积极运用新课程理念进行教学，做到寓教于乐。 二、课堂教学： （一）唱歌部分 唱歌教学要注意激发学生的情感，使学生有感情的歌唱。在教学中要创设与歌曲内容相适应的情景教学，引导学生把握歌曲的基本风格和情绪，进而引导学生用音乐表现手段，来表达音乐的情感和风格。引导学生体验歌曲的速度、力度、音色、节奏与句法等方面的特点对歌曲进行处理。启发鼓励学生在对歌曲艺术处理上进行创造性尝试，并对自己和他人的演唱作出评价，避免简单的按照老师的指示反复进行机械的训练。 1.紧抠教材大纲，教唱书本上的歌曲。 2.遵循教唱曲谱，再学歌曲歌词。教唱歌曲遵循先听录音范唱,再由教师教谱,或学生听钢琴视唱,培养学生的视谱能力。 3.每学一首歌曲，必进行复习、检查、巩固练习，让个别学生（有特长或有兴趣的学生）表演唱。 4.尝试合唱教学，使学生体会多声部音乐的艺术魅力。 （二）欣赏部分 1.结合音乐作品的欣赏，了解音乐各种表现要素，如旋律、节奏、速度、力度、音程、和声、曲式等等，能够引导学生从力度、速度、音高等感性的认识阶段，逐步进入和声、曲式、音乐体裁方面的理性认识阶段。培养学生的音乐感受力、想象力、理解力和创造力，进而提高鉴赏水平 2.唤起并陶冶情感，使学生的精神生活得到更大丰富和满足。
目录 第一单元生命之杯 第一课时：我和你 第二课时：我们是冠军 第三课时：奥林匹克号角 第四课时：生命之杯 第二单元乐海泛舟 第一课时：摇篮曲 第二课时：大调弦乐小夜曲 第三课时：鳟鱼 第四课时：梁山伯与祝英台 第三单元山野放歌 第一课时：打支山歌过横排 第二课时：《山丹丹开花红艳艳》《上去高山望平川》 第四单元亚洲弦歌 第一课时：樱花 第二课时：深情 第三课时：小河的呼唤 第五单元京腔昆韵 第一课时：唱脸谱 第二课时：我不挂帅谁挂帅
八年级第二学期音乐教学计划 一、指导思想： 认真学习音乐课程标准，切实掌握新课改的教学目标、教学任务、教学内容及教学方法。结合区、校级艺术节活动，掌握音乐工作重心及部署，制定音乐教学计划，要研究音乐教材，分析每个单元的重难点，为安排教学进度打下基础。分析每个班级学生的思想情况，学习态度，学习兴趣，音乐知识，音乐技能基础。做到上课之前认真备课，不断改进教学方法，积极运用新课程理念进行教学，做到寓教于乐。 二、课堂教学： （一）唱歌部分 唱歌教学要注意激发学生的情感，使学生有感情的歌唱。在教学中要创设与歌曲内容相适应的情景教学，引导学生把握歌曲的基本风格和情绪，进而引导学生用音乐表现手段，来表达音乐的情感和风格。引导学生体验歌曲的速度、力度、音色、节奏与句法等方面的特点对歌曲进行处理。启发鼓励学生在对歌曲艺术处理上进行创造性尝试，并对自己和他人的演唱作出评价，避免简单的按照老师的指示反复进行机械的训练。 1.紧抠教材大纲，教唱书本上的歌曲。 2.遵循教唱曲谱，再学歌曲歌词。教唱歌曲遵循先听录音范唱,再由教师教谱,或学生听钢琴视唱,培养学生的视谱能力。
容闳特色音乐教育案例之唱歌课 《樱花》教学设计 高冬梅 教学理念：以审美为核心，通过聆听、演唱、感受、探究等活动，让学生在歌唱活动中获得充分的体验，进而真实的感受音乐情绪，体会音乐要素及表现手段在音乐中的重要作用。以常态课为宗旨，上一堂真实有效的唱歌课。在学生和日本音乐文化之间构建音乐的桥梁，激发学生对日本相关音乐及文化的探索欲望。 教学思路：从歌曲的旋律、调式入手，在赏、唱、思三个方面展开授课，引导学生感受、体验音乐，从而通过《樱花》理解都节调式的主要特征和音乐情绪。 教材分析：本课选自人民音乐出版社8年级教材第4单元《亚洲弦歌》，以《樱花》为教学内容。《樱花》是一首古老的日本民谣，运用都节调式音阶写成，4/4拍，中庸的速度。整首歌曲是一个非对称性的结构：前两小节是引子，具有呼唤性，接下来的四小节是主句，然后主句重复一遍，加强了情绪与语气——既感叹樱花之美又有一种难以言喻的哀愁。最后四小节是尾声，材料来源于引子，使得整首作品前后呼应。这首民谣非对称性的曲式结构，正是东亚音乐自由的节奏节拍和渐变的音乐结构特点在日本音乐中的具体表现。 学情分析：宏观上看，初中阶段的学生从生理、心理上都有其独特性，身心发育较快但又不够成熟，需要教师在教学中关注。从学校具体情
况上看，有些学生在音乐方面基础较差，学习习惯没有完全形成，自制力较差。在教学中需要老师帮助学生逐渐建立欣赏习惯，学习欣赏和演唱方法。应采用形式多样的教学方法，从学生兴趣入手，引导学生掌握欣赏和表现音乐的方式方法，增强学生对音乐的探索欲望。教学内容：学唱《樱花》 教学目标： 1、激发学生对日本都节调式这类音乐的探索欲望，能够在生活中关注其他日本音乐及文化现象。 2 、在聆听、模仿、学唱、听辨、讨论等活动中感受、体验、探究《樱花》的旋律、节奏特点以及调式音阶特征。 教学重点、难点： 依据教参要求及学生实际情况，我确定了以下重点和难点： 1、基本准确的演唱歌谱，记住都节调式音阶。 2、用自然、舒缓的声音演唱歌曲《樱花》。 教法、学法： 教法：创设情境法、讲授法、体验法、听辨教学法、多媒体演示法、教师示范演奏、演唱等方法，借助多媒体教学手段引导学生主动探究实践，使学生感受并体验音乐。 学法：自主学习法、探究法、讨论法、模仿性学习方法、活动体验法。 课时安排：1课时
小学六年级下册音乐教案 一、教材分析 本册教材共六个单元分别是：第一课《青春放歌》；第二课《亚洲弦歌》；第三课《ＤＯＲＥＭＩ》；第四课《黄河之滨》；第五课《火车印象》；第六课《美妙的音乐》。 二、教学内容标准 领域感受与鉴赏 （一）音乐表现要素 １、对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。 ２、能听辨不同类型的女声和男声。听辨常见的西洋乐器和民族乐器的音色。 3、在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能听辨 旋律的高低、强弱、快慢。 （二）音乐情绪与情感 １、听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。 ２、能够体验并简述音乐情绪的变化。 （三）音乐体裁与形式 １、聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能随着歌曲轻声哼唱或默唱。 ２、聆听不同体裁和类别的器乐曲，能通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。 ３、能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏 ４、能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名1-2首。 （四）音乐风格与流派 １、聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性地区和民族的民歌、歌舞、民间器乐曲、等音乐，了解其不同风格。 ２、聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。 领域表现 （一）演唱 １、乐于参加各种演唱活动。 ２、知道演唱的正确姿势及呼吸方法，能在实践中逐步掌握和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。 ３、用自然的声音、准确的节奏和音调有表情的独唱或参与齐唱合唱。 ４、能简单评价自己和他人的演唱。背唱2-3首歌曲。 （二）演奏
第二课亚洲弦歌 教学目标: 1、在演唱和欣赏活动中，感受亚洲民族、民间音乐的风格特点，喜爱亚洲民族、民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。 2、学会演唱日本歌曲《邮递马车》，体会歌曲的欢快情绪，并能用较快的速度来演唱歌曲。 3、聆听印度歌曲《摇篮曲》和科威特歌曲《运动会开幕曲》，领会这两首歌曲的民族风格特点。 4、知道西塔尔、甘美兰、独弦琴等代表性亚洲民间乐器，并能听辨这些乐器的音色。 教学重点、难点： 1、掌握歌曲中改变正常重音的节拍。 2、唱好歌曲中的变化音级。 课前准备：钢琴，多媒体课件、一封信等 教学时间：四课时 教学过程： 第一课时 一、出示一圭寸信导入： 请学生帮老师来寄信，由此引出课题《邮递马车》，多媒体课件展示很久以前的邮递马车图片，了解邮递马车。 二?模唱练习：（传“信”游戏，为学唱歌曲作铺垫） 2/4 0 05 |3 ________ 5 3 6 |5 __________ 65 _________ L |5 _________ i 5 4|2 ________ 4 2 || ①传啊传啊传啊传啊传啊传啊传啊传啊②女男女男女男女男第一次跟师模唱要求唱出改变正常节拍的重音，唱准旋律的自由模进。即指导学生掌握和表现好歌曲所采用的音乐要素。
第二次跟琴模唱要求分男女声接唱，表现马车奔驰向前的情景。 三?歌曲教学： （一）听听说说： 首先引导学生欣赏歌曲《邮递马车》，说说感受，试着分析歌曲的音乐要素和表现手法。然后师简介歌曲：这首由日本著名作曲家古关裕而写的歌谣情绪欢快。 在期待着好消息的牧场年轻人听来，每天来一趟的邮递马车的马蹄声是多么清脆悦耳，于是充满希望的嘹亮歌声油然而起。歌曲中“啦啦啦”的衬词段落活泼、快乐、象年轻人跳动着的心那样起伏不停。这首歌在日本已传唱三十年，从七十年代起就在我国逐渐传播开来。 （二）听听动动： 再次播放歌曲《邮递马车》，让生跟着老师随音乐拍节奏律动 节奏型设计如下： 1. X X | （1- 16小节） 2. XX XX | XXXX| X . X | X ―：|| （17-24小 节） 3. X XX | （25-31 小节） 4. XX XX | （32 - 36 小节） 5. XX X | （37-48 小节） （三）听听唱唱： 1、复听歌曲范唱，再次感受歌曲的力度、速度、节奏、旋律。重点引导学生听辩歌曲中的变化音级。 2、指导学生用‘ LU'来跟琴哼唱旋律，然后指导学生模唱歌曲，师及时纠正咬字与音准。（加强歌曲中的变化音级） 3、让学生找难点句，师及时帮助解决难点。（即歌曲中的变化音级的教唱） 4、指导学生完整地跟琴声演唱歌曲。 （四）、唱唱演演: 1、让学生说说怎么来演唱好歌曲，哪些地方需怎样地处理演唱？
《深情》教学设计 【课型】 欣赏课 【教材】 人音版《音乐》八年级下册第四单元《亚洲弦歌》 【教学内容】 《深情》 【教材分析】 《深情》是根据印度北方“拜拉夫”拉格创作的。在清晨时间演奏，是用于祈求上天神灵的音乐。该曲由印度西塔尔演奏大师拉维·香卡与美国小提琴大师梅纽因共同演奏的一首著名乐曲。乐曲开始部分为阿拉普，这是一种类似引子的、速度较慢、节奏自由的散板，由一种长颈的弹拨乐器坦布拉奏出持续的长音为背景西塔尔自上而下拨奏，其共鸣弦奏出一句下行经过句，预示乐曲的开始。首先，小提琴在低音区奏出了雄浑有力的、问寻式的旋律，紧接着，西塔尔奏出仿佛与小提琴相应和的曲调，随后小提琴和西塔尔共同奏出了委婉曲折、发自内心的音调，让听者似乎置身于古印度的阿陀石窟中，聆听虔诚的印度人向神袛诉说他们苦难的生活。 阿拉普结束后，坦布拉鼓奏出明显的汀塔拉节奏圈，由缓到急。最后，乐曲速度明显加快，坦布拉鼓的声音也高亢起来，鲜明的节奏给音乐带来了活力， 给人们呈现出另一幅画面：古代印度的舞者们在深情起舞，她们以动人的舞姿、深情的眼神和虔诚的心情供奉着神袛。小提琴琴弓在四条弦上飞快地跳动、舞步也不断加快，在音乐到达高潮后，西塔尔和小提琴的音乐回到了悠长抒情的音调上，石窟又恢复了宁静。
【教学目标】 1. 赏析乐曲《深情》，感受印度传统音乐独特的韵味。 2. 掌握印度传统音乐中“汀塔拉”节奏圈的规律，并初步了解印度音乐的特点。 3. 通过感受、体验等音乐实践活动，感知、理解印度音乐文化。 【教学重、难点】 重点：聆听印度音乐，感受印度传统音乐独特的韵味。 难点：学习汀塔拉节奏圈；感受印度音乐的装饰性。 【教学用具】 电子琴、多媒体课件、黑板。 【教学过程】 一、创设情境，营造氛围 师：春天万物复苏的季节，现在让音乐来唤醒我们沉睡的身体吧！师生 同做准备活动（印度手势穿插其中） （设计意图：通过课前播放印度音乐，营造良好的教学氛围，激发学生学 习的兴趣。） 师：艺术来源于生活，那接下来就请同学们跟我这样做。 （纸杯节奏） 生模仿师拍打杯子节奏。 师：刚才同学们和我一起完成的我们称之为节奏（板书）。那接下来我们