火用及其漫谈
-简单蒸汽动力装置循环火用的应用
班级：硕动力143班
学号：2142214047
姓名：孙苗青
摘要
火用，从“量”和“质”两个方面规定了能量的“价值”，解决了热力学中长期以来没有一个参数可以单独评价能量价值的问题，改变了人们对能的性质、能的损失和能的转换效率等问题的传统看法，提供了热工分析的科学基础。本文简要介绍了热力学上火用的相关概念，能量系统中火用的分析及其分析火力发电厂热动力装置的工作原理后，提出系统火用分析数学模型及火用分析法，通过分析每个单元的火用损失，并由此建立简单蒸汽动力循环的火用平衡方程。
关键字：热力系统，火用分析，火用平衡方程
目录
1 引言 (1)
2 火用 (2)
2.1 火用的概念 (2)
2.2 自然环境与环境状态 (2)
2.3 火用的各种形式 (3)
2.3.1 机械形式的火用 (3)
2.3.2 热量火用 (3)
2.3.3 冷量火用 (3)
2.3.4 闭口系统的火用 (4)
2.3.5 稳定流动系统的火用 (4)
2.3.6 化学火用 (5)
3 火用平衡及火用分析 (6)
3.1 火用平衡及火用损失 (6)
3.2 火用分析及火用效率 (6)
4 火用分析的模型和方法 (7)
4.1 火用分析的模型和方法 (7)
4.2 火用平衡方程的建立 (7)
4.2.1 一级回热蒸汽动力循环示意图 (7)
4.2.2 火用分析 (8)
5 火用理论分析在我国的发展状况及应用 (10)
5.1 火用传递理论的发展 (10)
5.2 火用分析法的应用 (10)
6参考文献 (11)
1 引言
火用，可以定义为热力系统在只与环境（自然界）发生作用而不受外界其它影响的前提下，可逆地变化到环境状态时所能作出的最大有用功。火用表征了热力系统所具有的能量转变为机械能的能力，因此可以用来评价能量的质量、或品位、能级。数量相同而形式不同的能量，火用大者其能的品位高或能质高；火用少的能的品位低或能质差。机械能、电能的能质高，而热能则是低品质的能量，热能之中，温度高的热能比温度低的热能品位高。根据热力学第二定律，高品质的能量总是能够自发地转变为低品质的能量，而低品质的能量永远不可能转变成为高品质的能量。因此按品位用能是进行能量系统的火用分析所得到的第一个结论，也是能源工作者的基本守则之一。
在动力系统中（动力与动力系统，这里是指power和power system，而不是dynamics和dynamic system），火用分析正确地给出了可用能损失情况，为人们正确地改进动力循环，提高其热效率指明了途径。在仅考虑热能直接利用的情况下，虽然不存在热能与机械能转换的问题，但火用分析仍然具有重要的意义，它可以指明如何充分地利用热能，典型的例子就是燃煤供热系统的火用分析结果：如果采用“热电联产+热泵系统”来代替燃煤直接供热的话，理论上可以获得比煤的热值多0.5~1倍的供热量，甚至更多。
但是火用分析忽视了火无的使用。火无虽然不能用来作功以获得动力，却可以用来加热、取暖，而在火用分析中不能得到所供应能量中的火无有多少得到了利用的信息。
对于复杂系统进行火用分析，可能得到重要的、不寻常的结论。借鉴中国工程院院士陆钟武教授所提出的系统节能和载能体的概念，对全工序、全流程、全行业或全地区进行比较仔细的火用分析，可能在能源利用方面提出新的见解。
能源的利用与环境污染是密不可分的，系统节能理论也好，能源技术经济学也好，都提倡从全系统的角度综合评价能源的利用，而从经济性角度考虑，节能的经济性不一定好（实际上大部分都不好），如果把能源利用对环境造成的污染也折算成经济性指标与节能一同考虑，结论一定会大相径庭。
2 火用概念及其分类
2.1 火用的概念
火用的概念本质上与载能体的概念有冲突。载能体计算的是能源物质与非能源物质在制取的过程中消耗了能量的数量；火用的是按照能源物质与非能源物质在只与环境（外界、自然界）发生作用的前提下，可逆地变化到环境（或自然界）中存在的状态所能作出的最大有用功来计算的。一种物质由于制取的工艺流程不同，可能有不同的载能量，但它的火用只有一个数值，除非环境状态改变。各种不同形式的能量的转换能力是不同的。在周围环境条件下任一形式的能量中理论上能够变为有用功的那部分能量称为该能量的火用（可用能、有效能、作功能力），不能够变为有用功的那部分能量称为该能量的火无(Anerey)，火无不能转换为火用，它相当于周围自然环境的能量。
能量=火用+火无
在任何能量的转换过程中火用和火无的总和保持不变。（热力学第一定律）火用可以转换为火无，而火无不可以转化为火用。（热力学第二定律）
2.2 自然环境与环境状态
环境的性质作为基准状态是影响火用值大小的重要因素。实际的环境并不是均匀、稳定和平衡（热平衡、力平衡、化学平衡，哪个都达不到）的，在太阳能、地热能和引力的作用下不断地发生着变化，能量和物质不断地聚集、转换和耗散。为研究方便起见，我们忽略这些变化和不平衡，把周围的自然环境包括大气、海洋甚至地壳的外层当作一个具有恒定压力p0、恒定温度T0和恒定化学组成的无限大的物质系统，即使有物质或能量出入也不会改变其压力、温度和化学组成。
当系统与环境处于平衡时，可以是完全的热力学平衡，即热平衡、力平衡和化学平衡，也可以是不完全的热力学平衡，仅有热平衡和力平衡，或者说，环境基准状态可以有不同的选取方法。当研究内容不必考虑化学反应因素时，取仅有热平衡和力平衡的环境状态为基准状态可以减少问题的烦琐程度，此时被研究的热力系统的火用可称为物理火用。否则需要按照完全的热力学平衡状况确定的基准状态进行分析，此时被研究的热力系统的火用包括物理火用和化学火用。一个系统的能量的化学火用是系统在p0、T0条件下相对于完全平衡环境状态因为化学
不平衡所具有的火用。
2.3 火用的各种形式
2.3.1 机械形式的火用
宏观动能和宏观位能都是机械能，都是火用，可以称为机械（能）火用。但是闭口系统对外作功并不全是火用。由于环境状态p 0、T 0都不会等于零，所以闭口系统对外膨胀必然要推开环境（p 0、T 0）物质，从而有一部分功作用于环境而不能输出使用，这部分功就不是有用功，也就不是火用。环境状态p 0、T 0下推开环境物质所作的功为p 0?V ，那么闭口系统对外膨胀作出的功的火用为：
Ex W =W 12–p 0?V (2-1)
反抗环境压力所作的环境功p 0?V 可以看作是体积变化功的火无部分。
2.3.2 热量火用
热量是系统通过边界传递的热能，传递时唯一的特性是传递温度T 。根据卡诺理论，很容易得到一定温度的热量Q 所具有的火用为：
Ex q =Q (1–T
T 0) (2-2)
2.3.3 冷量火用 冷量是指在系统边界温度低于环境温度时通过边界传递的热能，冷量火用的定义有两种方式：
定义一
考虑低温热源T 下的热量Q ——即冷量，假定在低温热源T 和环境T 0之间运行一卡诺热机，它从环境吸热Q 0，对外作功W ，定义此W 为冷量火用Ex q '，有
Ex q '=W =Q 0(1–
0T T )=(W +Q ) (1–0
T T ) 得
Ex q '=W =Q (T T 0–1) (2-3)
定义二
考虑低温热源T 下的热量Q ——即冷量，假定在低温热源T 和环境T 0之间运行一逆向卡诺热机，它利用外功W ，制冷Q ，定义此W 为冷量火用Ex q '，有
Ex q '=W =
T T T Q Q c -=0ε =Q (T T 0–1) (2-4) 2.3.4 闭口系统的火用
计算闭口系统的最大有用功时，不能允许系统与环境以外的其它热源之间有任何热交换，以避免因为发生可用能传递而影响最大有用功的计算，而且系统与环境之间的传热是在等温下进行的。假定最大有用功给予了一个功源，则咸与过程的仅为系统、环境和功源。系统+环境与功源之间仅有机械能传递，因此对于“系统+环境”有
dW A =–(dU +dU 0)
其中，dW A 为给予功源的有用功，dU 为闭口系统的热力学能（内能）增量，dU 0为环境的热力学能增量。
对于环境，热力学第一定律表达为
–dQ 0=dU 0+(–p 0dV )
Q 0是闭口系统与环境之间传热量，所以从环境的角度Q 0应加一负号；dV 是闭口系统体积膨胀量，从环境角度也应加一负号。
由于功源无熵变，所以孤立系统熵增为
dS isolated =dS +dS 0=0 （可逆）
其中 dS 0=00T dQ - 综上 dW A =–dU –dU 0=–dU +dQ 0–p 0?V
=–dU +T 0dS –p 0?V
从系统状态积分到环境状态，可以得到
Ex u =W A =U –U 0+p 0(V –V 0)–T 0(S –S 0)
这就是闭口系统的火用，也称热力学能火用（内能火用）。
2.3.5 稳定流动系统的火用
稳定流动系统进口处状态（p 1, T 1），工质在状态系统内可逆地变化到与环境相平衡的出口状态（p 0, T 0），在变化过程中无别的热源，只与环境之间传递热量。由于环境是唯一热源，所以只能按先可逆绝热，
后可逆定温的过程来变化（否则需要无穷多个
不同温度的热源来保证过程可逆，而且导致外
来可用能参与其中）。稳定流动能量方程：
q =h 0–h 1+w t
其中 q =T 0(s 0–s 1)
于是 e x h =w t =h 1–h 0–T 0(s 1–s 0)
=(h 1–T 0s 1)–(h 0–T 0s 0)
这就是稳定流动系统的火用，也称焓火用。 2.3.6 化学火用
热力系统与环境（自然界）之间只存在物质结构的不同，而其他条件如压力、温度等都完全相同的情况下，所具有的火用（可逆地变化到环境状态时所能作出的最大有用功）称为化学火用。物质结构的差异包括构成物质的分子或分子团的不同，也包括仅仅由于成分（浓度）不一样而带来的不同。后者不涉及化学反应，也可以成为扩散火用。
p 0,T 0,s 0,h 0 T 0,s 1 p 1,T 1,s 1,h 1 s 图2-1 计算稳定流动系统的火用
T
3 火用平衡及火用分析
火用平衡与火用分析在我们对热力系统进行能量分析时，希望通过对能量形态的变化过程分析，定量计算能量有效利用及损失等情况，弄清造成损失的部位和原因，以便提出改进措施，并预测改善后的效果。我们通常采用的能量平衡分析分为热平衡（焓平衡）分析及火用平衡分析两种。
3.1 火用平衡与火用损失
能量守恒是一个普遍的定律，能量的收支应保持平衡。但是，火用只是能量中的可用能部分，它的收支一般是不平衡的，在实际的转换过程中，一部分可用能将转变成不可用能，火用将减少，称之为火用损失。这并不违反能量守恒定律，火用平衡是火用与火用损失（不可用能）之和保持平衡。设穿过体系边界的输入火用为Exin，输出火用为Exout，系统各项内部火用损失为Ii，外界作功为W，则它们的平衡关系为∑Exin＋W＝∑Exout＋∑Ii火用平衡不仅考虑了能量的数量，而且还顾及了能量的质量。在考虑火用平衡时，关键是需要记入各项火用损失才能保持平衡。其中，内部不可逆火用损失项在热平衡中并无反映。因此，两种分析方法有着质的区别。但是，两者相互之间又存在着内在的联系，火用平衡是建立在热平衡的基础之上的。
3.2 火用分析与火用效率
通常的热量平衡和能量转换效率并不能反映出火用的利用程度，因而我们引入了火用效率的概念。火用效率与能量转换效率由类似的定义，所不同的是，火用效率是收益火用与支付火用的比值。火用效率Ex为有了火用效率的概念，我们就可以针对某个热力系统建立火用平衡关系式，并对其进行火用分析，从而达到以下目的：（1）定量计算能量火用的各项收支、利用及损失情况。收支保持平衡是基础，能流的去向中包括收益项和各种损失项，根据各项的分配比例可以分清其主次。（2）通过计算效率，确定能量转换的效果和有效利用程度。（3）分析能量利用的合理性，分析各种损失大小和影响因素，提出改进的可能性及改进途径，并预测改进后的节能效果。
4 火用分析的模型和方法
4.1 火用分析的模型和方法
在工质分析应用中，根据分析对象的不同，分析要求的不同，对建立的分析模型可以采用不同精度的模型。目前广泛应用于工程火用分析的模型，按分析精度可分为三种：黑箱分析模型、白箱分析模型、灰箱分析模型。其中，黑箱分析模型适用于粗略分析，白箱分析模型适用于精细分析，灰箱则介于前面两者之间。
火用分析是以系统火用平衡原理为基础，在实际过程中火用是不守恒的，即输入系统的火用与系统输出的火用是不相等的。火用分析法就是以热力学第二定律和火用平衡为基础，对各种能量进行火用分析，求取各种性能指标，以考察系统各部位的火用损失分布，找到火用损失的最大环节，对所研究的系统进行评价，是工程项目、工程设计和节能分析的有效方法。为了建立火用平衡方程，就要引入火用损失的概念，只有在计算出系统的各项火用损失之后，才能揭示出系统的各项能量向之间的火用平衡关系，然后确定过程的火用效率和火用损失，找出损失和损耗的原因以及能量利用的薄弱环节，从而为节能降耗，提高能量利用率指明正确方向。
分析法主要内容有以下几部分：
（1）确定出入系统的各种物理量、热流量和功流量，及各种物流的状态参数；
（2）火用流计算；
（3）由火用平衡方程确定过程的火用损失；
（4）确定热力学第二定律效率、及火用耗。
4.2 简单蒸汽动力装置循环的火用平衡方程的建立
在火力发电厂的热动力装置中主要就是蒸汽动力装置，其中有三类循环：简单蒸汽动力循环——朗肯循环，复杂蒸汽动力循环——再热循环和回热循环，由于回热蒸汽动力循环是大多数火电厂中动力循环的基础，在这里我们只分析简单的一级回热蒸汽动力循环。
4.2.1 一级回热蒸汽动力循环示意图
5—1可逆定压加热过程
1—2和1—a 水蒸气在汽轮机中定熵膨胀过程
2—3乏汽在冷凝器中定压定温放热过程
a 抽出尚未完全膨胀、压力、温度较高的少量蒸汽
3—b 冷却水在水泵升压后进入回热器
a 、
b 混合—4抽出蒸汽与冷却水混合
4—5混合后的水升压后进入锅炉
4.2.2 火用分析
锅炉设备火用损失：
1,5,,,,X X F X L B X E E E E -+=
F X E ,，1,X E ,5,X E 分别为燃料的化学火用，锅炉出口蒸气火用，入口饱和水火用或为水泵出口水火用
汽轮机的火用损失为：
a X X sh X T L X E E W E E ,2,1,,,---=
sh W ，2,X E ，a X E ,分别为轴功，汽轮机排出乏汽火用，抽出蒸汽火用
若循环冷却水未被利用，则冷凝器的火用损：
3,2,,,X X CO N L X E E E -=
3,X E 为冷凝器出口冷却水火用
若循环冷却水作为采暖热水，则有：
2,3,1,2,,,W X X W X X CO N L X E E E E E --+=
1,W X E ，2,W X E 分别为入口和出口水火用
水泵的火用损失：
b X X P P L X E E W E ,3,1,1,,-+=
5,4,2,2,,X X P P L X E E W E -+=
1,P W 和2,P W 为水泵耗功，b X E ,为水泵出口水火用，4,X E 为回热器出口水火用 且31,H H W b P -=，452,H H W P -=
供给体系的火用有F X E ,，输入体系电功e X E , （主要是P W ），输出的有用功为sh W
回热器火用损失：
4,,,,,X b X a X H L X E E E E -+=
a X E ,是抽出蒸汽火用
于是得出简单蒸汽动力循环的火用平衡方程：
H
L X P L X P L X CO N L X T L X B L X sh e X F X E E E E E E W E E ,,2,,1,,,,,,,,,,++++++=+则一级回热蒸汽动力循环的火用效率：
e X F X H
L X P L X P L X CON L X T L X B L X e
X F X sh
ex E E E E E E E E E E W ,,,,2,,1,,,,,,,,,,1++++++-=+=η
通过测定整个循环的各个设备的水和蒸汽参数P ，V ，T ，从而计算出进入和流出设备的水，蒸汽的火用值，代入公式求出各个设备的火用损失，最后计算可以得到循环的火用效率。
5 火用理论分析在我国的发展状况及应用
5.1 火用传递理论的发展
火用传递理论作为一种新兴的理论国内外的学者对其进行的研究相对较少，大多数研究集中在于对火用传递理论本身的研究，而对此理论在工程的应用研究相对较少，而对于此理论在电力系统的应用则更是少之又少。但是我国的一些学者还是在这方面做出了一些新的尝试。1997年，吴双应通过阐述火用效率法在余热回收换热器的热力学性能分析中的局限性。提出了一个新的评价换热器性能的概念-火用传递有效度，得到了一般计算式。讨论了传热单元数，冷热流体热容量比和流型对换热器火用传递有效度的影响。这可以说是开了火用传递理论在电力系统中应用的先河。2007年，张有利从热力学第一二定律出发，基于非平衡热力学和火用平衡理论，对外部流动强制对流换热过程的火用传递方程和火用传递规律，导出外部流动强制对流换热火用传递系数传火用Nusselt数等新的表达式并进行数值计算。这对火用传递在对流换热中研究具有一定的指导意义。2008年，华北电力大学的陈海平教授建立了电站锅炉火用传递分析模型。参照工程火用传递评价标准，提出了火用传递过程，火用流密度，火用阻等评价指标，并且定义了火用传递系数，完成了对100MW机组锅炉的火用传递分析。通过与常规的传热及火用分析比较，认为火用传递分析提供新的技术评价信息，从而对能量传递过程有更完整和全面的动态分析。2009年，陈海平教授又通过对热火用传递规律的研究，获得了对流受热面的热火用传递的规律，提出了火用流密度、娴密度降低率、火用损率等评价原则且定义了无因次热流密度、无因次火用流密度的概念，并以100MW机组锅炉的后屏受热面为例进行火用传递分析，通过与常规的传热及火用分析比较，得出了在传递过程中，火用密度总是小于热流密度的结论。2009年，华北电力大学的张明智教授借鉴推导无相变逆流换热器对数平均温度的方法，同时得出了换热过程中蒸汽至管外壁及管内壁至给水的传火用系数，从火用传递的角度讨论了无相变管壳式换热器的换热性能，为优化换热器结构提供了理论参考依据。
5.2 火用分析法的应用
目前，随着节能工作发展的需要，首先在欧洲，苏联，继而在美国、日本以
及其他国家陆续接受了朗特关于火用的命名，并已经把火用分析法广泛用于热能动力、石油化工、制冷、冶金等等行业。当前，火用分析法在理论和应用方面的基本情况是：
1、火用分析法在应用中不断完善和发展。除了常规的黑箱法外，又陆续提出了一些分析方法，如0H T S ?-?图法SPEED 法等。为了深入进行分析和正确的评价，关键在于对火用及火用损失的详细分类。
2、火用分析法与系统工程技术相结合，正在形成一些新的过程设计与综合方法，如“热力学最佳化学工艺流程的构成法”、“狭点技术”以及“热合成”法等等。
3、火用分析法与经济法相结合，正在形成一门“热经济学”，从内容上看，包括热经济法分析，热经济学优化与热经济学综合等三个方面。“热经济学”的主要任务是探讨火用损的热力学代价与经济代价之间相互联系的本质，研究能量系统在物理环境与经济环境中的行为，提供热力学完善性与经济完善性具体的实施方案。
6 参考文献
[1] 朱明善，林兆庄，刘颖，彭晓峰．工程热力学[M]．北京：清华大学出版社，1995
[2] 汤学忠主编．热能转换与利用（第二版）[M]．北京：冶金工业出版社，2002
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[4] 陆钟武. 冶金热能工程导论[M]. 沈阳: 东北工学院出版社. 1991.5
[5] 朱明善. 能量系统的火用分析[M]. 北京: 清华大学出版社. 1988. 106-107
[6] 傅秦生，能量系统的热力学分析方法西安：西安交通大学出版社，2005
[7] 赵文升.大型火电机组回热加热系统数学模型的研究：[硕士学位论文] 保定华北电力大学动力系，2000
杜邦分析法及其分析 一、杜邦分析法的概念 杜邦分析法从评价企业业绩最具综合性和代表性的指标———净资产收益率入手,层层分解至企业最基本生产要素的使用、成本和费用的构成、企业风险,对企业财务状况、经营成果等进行了综合的分析与评价。由于这种分析方法由美国杜邦公司的经理首创,故称其为杜邦分析法,又称杜邦财务分析体系、杜邦系统等。 二、杜邦分析法可用杜邦分析图列示如下: 净资产收益率是净利润与平均净资产的百分比,也叫净值报酬率或权益报酬率,它综合体现了企业资产使用效率和融资状况。 如图1所示,净资产收益率=总资产净利率×权益乘数而且:总资产净利率=销售净利率×总资产周转率所以:净资产收益率=销售净利率×总资产周转率×权益乘数从公式中看,决定权益净利率高低的因素有三个方面:销售净利率、总资产周转率、权益乘数。这样分解之后,可以把权益净利率这样一个综合性指标发生升、降变化的原因具体化,比只用一项综合性的指标更能说明问题。 权益乘数可直观地反映出企业每拥有 1 元自有资金所能扩展出来的资产规模。销售净利率指标反映企业每1元销售收入可实现的净利润,进一步我们可从销售额和销售成本两个方面展开该指标高低的因素分析。总资产周转率是反映运用资产赚取销售收入能力的指标。除了对资产的各构成部分从占用量上是否合理进行分析外,还可以通过对流动资产周转率、存货周转率、应收账款周转率等有关资产组成部分使用效率的分析,判明影响资产周转率的主要问题出在哪里。 三、对上海二电厂进行分析 下表是根据上海二电厂2006、2007 、2008三年的资产负债表及利润表数据编制的该电厂比较资产负债表和比较利润表。分析表可计算该电厂相关财务比率如下: 权益净利率=销售净利率×总资产周转率×权益乘数 2008年 1. 37 % 1. 40 %69. 3 % 1. 41 2007年0. 68 % 0. 93 % 55. 6 % 1. 32 2006年 2. 08 % 2. 56 % 64. 6 % 1. 26 该电厂权益净利率2006 年为 2. 08 % ,2007年降到0. 68 % ,2008 年有所回升至1. 37 %。这是销售净利率、总资产周转率和权益乘数三个方面共同影响的结果。
《用冰取火》课堂教学实录 教材简析 《用冰取火》是三年级下册的一篇主体课文。讲的是一个探险队到南极进行科学考察的过程中，他们的打火器找不到了，一个年轻的探险队员用冰做成“冰透镜”，点燃了火，挽救了大家的生命。文章告诉我们遇到困难时，只要有决不放弃的信心，运用知识和智慧，就会战胜困难。这也是文章的教学重点。文章渗透了凸透镜聚焦及光的折射问题，对于三年级的孩子来说，理解用冰透镜取火的原理，有一定的难度。 教学目标 1.理解课文内容，知道探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。 3.通过阅读课文，体会探险队员们的聪明与智慧，并结合实际，谈谈运用知识和智慧解决问题、克服困难的道理。 教学重点 1.理解探险队员是怎样用冰取火的，了解其中的科学道理。 2.体会探险队员的聪明与智慧，懂得遇到困难要运用知识与智慧去解决的道理。 教学难点 理解用冰取火所蕴涵的凸透镜的原理。 教学准备
教师：课件 学生：查找有关南极的资料，观察使用放大镜。 教学过程 一、整体感知 课前欣赏春天的图片，听唱歌曲《春天在哪里》。 师：同学们，大家刚刚走过了山花浪漫的原野，现在老师再带领大家去领略一番极地风光。 播放南极图片，老师介绍南极情况。 师:有一支探险队如期踏上了南极孤岛。同学们，在南极那么寒冷的地方，我们的探险队员最需要的是什么？如果在没有火的情况下，会怎么办？现在就让我们一起走进《用冰取火》来寻找答案。 师板书课题，生齐读课题。 师：看到课题你有什么疑问吗？下面咱们就带着这些问题，共同读书、研究，一起来解决大家的疑问。 师：自由读课文,说说课文写了一件什么事? 生：（自由读课文后）这篇课文写了一个探险队到达南极，他们要生火做饭，发现打火器不见了，最后有一个年轻队员想到了用冰取火的方法，把火给点燃了。 师：很好，你说得非常完整而且简练。那么，这件事给你感受最深的是什么？ 生：我觉得这个年轻队员特别聪明。我觉得他的知识非常丰富，也很聪明。
杜邦分析法 杜邦分析法（DuPont Analysis）是利用几种主要的财务比率之间的关系来综合地分析企业的财务状况。具体来说，它是一种用来评价公司赢利能力和股东权益回报水平，从财务角度评价企业绩效的一种经典方法。其基本思想是将企业净资产收益率逐级分解为多项财务比率乘积，这样有助于深入分析比较企业经营业绩。由于这种分析方法最早由美国杜邦公司使用，故名杜邦分析法。 1特点 杜邦模型最显著的特点是将若干个用以评价企业经营效率和财务状况的比率按其内在联系有机地结合起来，形成一个完整的指标体系，并最终通过权益收益率来综合反映。 2应用 采用这一方法，可使财务比率分析的层次更清晰、条理更突出，为报 杜邦分析法表分析者全面仔细地了解企业的经营和盈利状况提供方便。 杜邦分析法有助于企业管理层更加清晰地看到权益基本收益率的决定因素，以及销售净利润与总资产周转率、债务比率之间的相互关联关系，给管理层提供了一张明晰的考察公司资产管理效率和是否最大化股东投资回报的路线图。 3基本思路 杜邦分析法的的基本思路 1、权益净利率，也称权益报酬率，是一个综合性最强的财务分析指标，是杜邦分析系统的核心。 2、资产净利率是影响权益净利率的最重要的指标，具有很强的综合性，而资产净利率又取决于销售净利率和总资产周转率的高低。总资产周转率是反映总资产的周转速度。对资产周转率的分析，需要对影响资产周转的各因素进行分析，以判明影响公司资产周转的主要问题在哪里。销售净利率反映销售收入的收益水平。扩大销售收入，降低成本费用是提高企业销售利润率的根本途径，而扩大销售，同时也是提高资产周转率的必要条件和途径。 3、权益乘数表示企业的负债程度，反映了公司利用财务杠杆进行经营活动的程度。资产负债率高，权益乘数就大，这说明公司负债程度高，公司会有较多的杠杆利益，但风险也高；反之，资产负债率低，权益乘数就小，这说明公司负债程度低，公司会有较少的杠杆利益，但相应所承担的风险也低。 4财务关系编辑 杜邦分析法的财务指标关系 杜邦分析法中的几种主要的财务指标关系为： 净资产收益率=资产净利率(净利润/总资产)×权益乘数(总资产/总权益资本) 而：资产净利率(净利润/总资产)=销售净利率(净利润/总收入)×资产周转率（总收入/总资产) 即：净资产收益率=销售净利率(NPM)×资产周转率(AU,资产利用率)×权益乘数(EM) 在杜邦体系中，包括以下几种主要的指标关系： （1）净资产收益率是整个分析系统的起点和核心。该指标的高低反映了投资者的净资产获利能力的大小。净资产收益率是由销售报酬率，总资产周转率和权益乘数决定的。 （2）权益系数表明了企业的负债程度。该指标越大，企业的负债程度越高，它是资产权益率的倒数。 （3）总资产收益率是销售利润率和总资产周转率的乘积，是企业销售成果和资产运营的综合反映，要提高总资产收益率，必须增加销售收入，降低资金占用额。
用冰取火 预习提示 初读课文，想想课文主要讲了一件什么事？ 细读课文，自学生字、联系上下文或查字典理解词语。 再读课文想一想当大家绝望时那个年轻的队员是怎样做的？ 思考火给人们带来什么作用？ 教学目标 综合运用所学识字方法，认识11个生字，会写11个。 品读课文中的重点句、段，理解探险队员是怎样用冰取火的，体会探险队员们的聪明和智慧，激励学生用智慧和知识解决问题，激起学生克服困难的勇气。 有感情地朗读课文。 教学重难点 抓住重点句与段，理解探险队员是怎样用冰取火的，了解其中的道理。 探险队员是怎样用冰透镜取火的。 课前准备 教师：制作多媒体课件；带放大镜。 学生：预习课文；观察放大镜、玩放大镜。 课时安排一课时 教学过程 激趣导入，揭示课题 今天老师给大家请了一些朋友，你们看，他们来了。（课件：企鹅录像）他们是谁呀？ 他生活在哪里？现在老师就带大家到南极去看看。（课件：南极风光）你觉得南极怎么样？ 在南极这样美丽却十分寒冷的地方，人们最需要什么？ 教师相机板书课题，学生齐读。
学生根据课题质疑，教师归纳，板书学生的问题。（为什么用？怎样用？结果？） 初读课文，自主识字 听老师朗读课文，整体感知课文内容。思考：课文讲了一件什么事？ 学生练习读课文。遇到不认识的字，运用各种识字方法识字。 检查识字情况。（可借助识字游戏达到识字目的） 学生拿出自己制作的字卡，(字卡上的字是生字表以外，课文内的，自己还不认识的字），考考大家，并说说是怎么认识的。 提出读书要求：同桌合作，互读互评。 读后感悟，整体感知 带着第一个问题“为什么用冰取火”分段朗读课文。 （自荐与推荐相结合） 打火器找不到了，南极又特别冷，十分需要火。那么南极的气候有什么特点？（教师板画太阳）。 在这个十分寒冷的南极，没有火了队员们会是怎样的心情？ 生1:紧张、害怕、惊惶。生2:不知所措、无助、走投无路。 引导学生通过各种形式有感情地朗读第三自然段，体会队员们的心情和火的重要性。 利用课件（播放一段忧伤，低调的音乐）创设情境。（师画外音：现在我们就是一名勇敢的探险队员，踏上了这座冰雪覆盖的孤岛。“怎么办，打火器找不到了”，我们无助，我们不知所措。一分钟、两分钟，似乎时间也为我们放慢了脚步。恐惧的你站在雪地里一动不动，任凭寒风呼啸，似乎一点也感觉不到；绝望的你在心里无数遍的呐喊，“女儿，爸爸对不起你，不能陪你买心爱的玩具了。”我们陷入了死的困境，流下了绝望的泪水。） 谈话采访：现在我学着电视上《实话实说》栏目形式，采访一下你们这些勇敢的探险队员，说说自己真实的感受。 生：我惶恐极了、伤心极了，我不能再照顾家中的老母亲了。
教材分析: 《用冰取火》是北师版第六册第四单元的一篇写事的记叙文。本单元以“智慧”为主题，编排了三篇主体课文，分别是《田忌赛马》、《捞铁牛》和本课，在第四册书中也有关于“动脑筋”为主题的两篇主题课文《称象》和《狮子与兔子》。从不同角度帮助我们认识智慧。对比前两篇文章，《用冰取火》为学生展示了一个陌生而又神秘的南极世界，讲述了年轻的南极探险队员制作“冰透镜”引燃火绒，使探险队从没有火的绝境中摆脱出来的故事。表现了探险队员顽强的意志和运用所学的知识解决实际问题的聪明和智慧。 学情分析： 三年级的学生，具有了初步的语文学习方法，能在教师的引导下，交流自己生活中的所见所闻，能发现问题、提出问题，并初步具有应用语文知识和方法解决问题的能力。通过前测，以及与学生、与科学老师交流后，也了解到学生对于凸透镜聚光原理不熟悉，因此针对陌生的南极环境以及聚焦取火的知识点，布置学生在课前亲身实践用凸透镜聚光取火的原理，并收集相关资料，进行自学和交流，解决一些疑问。而对于为什么只有年轻的探险队员想出了这个最有效果的办法这个问题，多数学生难于理解，因此把这个关系文章主旨的问题定位本课时的难点。 教学目标: 1、能抓住重点词““威胁”、“一筹莫展”、“绝望”、“束手无策”、“思索”、“摩挲”等，了解年轻人 是如何用冰取火的，感受学习科学知识的重要，培养学生的探究能力。 2、理解顽强的意志、永不放弃的精神是战胜困难的最重要的条件。 教学重点、难点： 理解顽强的意志、永不放弃的精神是战胜困难的最重要的条件。 教学过程： 一、复习词语，回顾课文内容 听写：绝望思索就像手被捆住一样形容没有一点办法（投影出示，学生检查、修改） 投影出示：绝望思索束手无策 师：这两组词分别描写的是谁？（出示板书：大家年轻队员）是什么让这些原本顽强的探险队员束手无策，陷入绝望了呢？请大家自由读课文。 预设：打火器找不到了。 师：没有打火器就没有火 【设计意图】：本环节的设计目的是为通过听写关键词语，考察第一课时学生识字学词的效果，同时，为帮助学生回忆课文内容以及本节课学习课文提供了线索。 二、品读课文 （一）了解用冰取火的原因 1、探险队员所处的南极洲什么样？火就真的这么重要吗？请默读课文1-3自然段，用直线 画出相关词句。 为了让学生通过自读课文了解看似平常、普通的火，在环境恶劣的南极洲却是生存的必需品，我设计了几个问题，层层引导学生： 预设1：从前，有一个探险队到达了南极洲。那正是南极洲的夏季，说是夏季，其实也在零下20摄氏度左右。南极的夏天没有黑夜白昼之分，柔和的太阳一直徘徊在天空，把它那几乎使人感觉不到的温暖默默地赐给探险队员们。 师：零下20摄氏度什么样，你能结合生活实际说说吗？（可以结合家用冰箱：咱们家用冰
汽轮机火用分析方法的热力系统计算 前言 在把整个汽轮机装置系统划分成若干个单元的过程中，任何一个单元由于某些因素而引起的微弱变化，都会影响到其它单元。这种引起某单元变化的因素叫做“扰动”。也就是说，某单元局部参量的微小变化(即扰动)，会引起整个系统的“反弹”，但是它不会引起系统所有参数的“反弹”。就汽轮机装置系统而言，系统产生的任何变化，都可归结为扰动后本级或邻近级抽汽量的变化，从而引起汽轮机装置系统及各单元的火用损变化。因此，在对电厂热力系统进行经济性分析时，仅计算出某一工况下各单元火用损失分布还是不够的，还应计算出当某局部参量变化时整个热力系统火用效率变化情况。 1、火用分析方法 与热力系统的能量分析法一样，可以把热力系统中的回热加热器分为疏水放流式和汇集式两类(参见图1和图2)，并把热力系统的参数整理为3类：其一是蒸汽在加热器中的放热火用，用q’表示；其二是疏水在加热器中的放热火用，用y 表示；其三是给水在加热器中的火用升，以r’表示。其计算方法与能量分析法类似。
对疏水式加热器： 对疏水汇集式加热器： 式中，e f、e dj、e sj分别为j级抽汽比火用、加热器疏水比火用和加热器出口水比火用。1．1 抽汽有效火用降的引入 对于抽汽回热系统，某级回热抽汽减少或某小流量进入某加热器“排挤”抽汽量，诸如此类原因使某级加热器抽汽产生变化(一般是抽汽量减少)，如果认为此变化很小而不致引起加热器及热力系统参数变化，那么便可基于等效焓降理论引入放热火用效率来求取某段抽汽量变化时对整个系统火用效率的影响。 为便于分析，定义抽汽的有效火用降，在抽汽减少的情况下表示1kg排挤抽汽做功的增加值；在抽汽量增加时，则表示做功的减少值；用符号Ej来表示。当从靠近凝汽器侧开始，研究各级抽汽有效火用降时，Ej的计算是从排挤l kg抽汽的火用降(e j-e c)ηej中减去某些固定
北师大版三年级语文下学期教学计划 北师大版三年级语文下学期教学计划 一教材简析： 本册教材仍沿袭前面五册教材的编排特色，采用主题单元的形式。全册共12个主题单元，其中第七单元《特产》为开放单元。这些主题有展现自然世界的风貌的，如“春天的脚步”、“可爱的小生灵”、“奇妙的石头”和“走进森林”；有反映儿童 多姿多彩的生活的，如“亲情”、“读书 ”等；也有表现人类智慧和文化，讴歌社会发展、科技进步的，如“智慧”、“尊重与平等”、“观察与发现”、“奉献”和“书信 ”等。每个单元包括三篇主体课文和一个语文天地。全册共33篇主体课文，有诗歌，有故事，有书信，也有说明文，加上“语文天地”中的自读课文和古诗，体裁多样，文质兼美，可使学生在学习品味的过程中，感受中华文化的博大精深，体会 祖国语言文字的魅力，激发学习语文的热情。六册所选课文富有文化内涵和时代气息，有的充满童趣，有的表现出睿智；有的凸现了大自然的瑰丽神奇，有的赞美了人类美好的情感和高尚的品德。课文内容与学生生活密切联系，切合中年级段学生的生理、心理特点，与学生身心发展同步，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想 感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力。
二、教学 目的和要求： 1、小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀 文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。 2、在教学中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生的创造力；培养爱美的情趣，发展健康的个性,养成良好的意志品格。 3、能够利用汉语拼音识字、学习普通话。学会290个左右的生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思。重视写字的指导，能正确书写318 个字。 4、能联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。 5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文和默读课文。读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气。能背诵指定的课文。 6、能在教师的指导下，集中注意力，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步理解课文内容。继续学习默读课文，读后 试着提出问题，并讨论解决。 7、能借助字典或有关资料独立新产阅读程度适合的读物，了解主要内容。课外阅读量不少于7万字。
杜邦分析法 杜邦分析法（DuPont Identity;DuPont Analysis） 目录 ?1杜邦分析法的概念 ?2杜邦分析的含义 ?3对于杜邦分析的解释 ?4杜邦分析法的特点 ?5杜邦分析法的基本思路 ?6杜邦分析法的财务指标关系 ?7杜邦分析法的步骤 ?8杜邦分析法的局限性 ?9杜邦分析法广泛应用的原因[1] ?10运用杜邦分析法的建议[1] ?11杜邦分析法案例 o11.1案例一：MA公司杜邦分析法的案例分析[2] o11.2案例二：A、B企业杜邦分析法的案例分析[3]?12参考文献 杜邦分析法的概念 杜邦分析法利用几种主要的财务比率之间的关系来综合地分析企业的财务状况，这种分析方法最早由美国杜邦公司使用，故名杜邦分析法。杜邦分析法是一种用来评价公司盈利能力和股东权益回报水平，从财务角度评价企业绩效的一种经典方法。其基本思想是将企业净资产收益率逐级分解为多项财务比率乘积，这样有助于深入分析比较企业经营业绩。 杜邦分析的含义 是将净资产收益率（Rate of Return on Common Stockholders' Equity, ROE）分解为三部分进行分析的方式名称：利润率，总资产周转率和财务杠杆。这种方式也被称作“杜邦分析法”。 杜邦分析法说明净资产收益率受三类因素影响： - 净利润率，用销售净利润率衡量，表明企业的盈利能力； - 总资产周转率，用资产周转率衡量，表明企业的营运能力； - 财务杠杆，用权益乘数衡量,表明企业的资本结构。
净资产收益率=销售净利润率（净利润/销售收入）*资产周转率（销售收入/总资产）*权益乘数（总资产/净资产(权益)） 对于杜邦分析的解释 如果净资产收益率表现不佳，杜邦分析法可以找出具体是哪部分表现欠佳。 净资产收益率= 净收益/总权益 乘以1（total asset/ total asset）得到： 净资产收益率= （净收益/总权益）* （总资产/总资产） = （净收益/总资产）*（总资产/总权益） =资产收益率*权益乘数 乘以1（sales/ sales）得到： 净资产收益率= （净收益/销售收入）* （销售收入/总资产）* （总资产/总权益） = 利润率*资产周转率*权益乘数 ?净收益（net income） ?总权益（total equity） ?资产收益率（ROA, return on asset） ?权益乘数（equity multiplier） ?销售收入（sales） 杜邦分析法的特点 杜邦模型最显著的特点是将若干个用以评价企业经营效率和财务状况的比率按其内在联系有机地结合起来，形成一个完整的指标体系，并最终通过权益收益率来综合反映。采用这一方法，可使财务比率分析的层次更清晰、条理更突出，为报表分析者全面仔细地了解企业的经营和盈利状况提供方便。 杜邦分析法有助于企业管理层更加清晰地看到权益资本收益率的决定因素，以及销售净利润率与总资产周转率、债务比率之间的相互关联关系，给管理层提供了一张明晰的考察公司资产管理效率和是否最大化股东投资回报的路线图。
杜邦分析法（DuPont Identity;DuPont Analysis） 杜邦分析法的概念 杜邦分析法利用几种主要的财务比率之间的关系来综合地分析企业的财务状况，这种分析方法最早由美国杜邦公司使用，故名杜邦分析法。杜邦分析法是一种用来评价公司赢利能力和股东权益回报水平，从财务角度评价企业绩效的一种经典方法。其基本思想是将企业净资产收益率逐级分解为多项财务比率乘积，这样有助于深入分析比较企业经营业绩。 What Does DuPont Identity Mean? An expression that breaks return on equity (ROE) down into three parts: profit margin, total asset turnover and financial leverage. It is also known as "DuPont Analysis". DuPont identity tells us that ROE is affected by three things: - Operating efficiency, which is measured by profit margin - Asset use efficiency, which is measured by total asset turnover - Financial leverage, which is measured by the equity multiplier ROE = Profit Margin (Profit/Sales) * Total Asset Turnover (Sales/Assets) * Equity Multiplier (Assets/Equity) 杜邦分析的含义： 一个表达式是将净资产收益率分解为三部分：利润率，总资产周转率和财务杠杆。这就是著名的杜邦分析法。 杜邦分析法说明净资产收益率受三类因素影响： - 营运效率，用利润率衡量； - 资产使用效率，用资产周转率衡量； - 财务杠杆，用权益乘数衡量。 净资产收益率=利润率（利润/销售收入）*资产周转率（销售收入/资产）*权益乘数（资产/权益）如果ROE表现不佳，杜邦分析法可以找出具体是哪部分表现欠佳。 净资产收益率= 净收益/总权益 乘以1（total asset/ total asset）得到： 净资产收益率= （净收益/总权益）* （总资产/总资产） = （净收益/总资产）*（总资产/总权益） =资产收益率*权益乘数 乘以1（sales/ sales）得到： 净资产收益率= （净收益/销售收入）* （销售收入/总资产）* （总资产/总权益） = 利润率*资产周转率*权益乘数 ?净收益（net income） ?总权益（total equity） ?资产收益率（ROA, return on asset） ?权益乘数（equity multiplier） ?净收益（net income） ?销售收入（sales） 杜邦分析法的特点 杜邦模型最显著的特点是将若干个用以评价企业经营效率和财务状况的比率按其内在联系有机地结合起来，形成一个完整的指标体系，并最终通过权益收益率来综合反映。采用这一方法，可使财务比率分析的层次更清晰、条理更突出，为报表分析者全面仔细地了解企业的经营和盈利状况提供方便。 杜邦分析法有助于企业管理层更加清晰地看到权益资本收益率的决定因素，以及销售净利润率与总资产周转率、债务比率之间的相互关联关系，给管理层提供了一张明晰的考察公司资产管理效率和是否最大化股东投资回报的路线图。 杜邦分析法的基本思路
教材简析] 《用冰取火》是三年级下册第五单元的一篇主体课文。讲的是一个探险队到南极进行科学考察的过程中，他们的打火器找不到了，一个年轻的探险队员用冰做成“冰透镜”，点燃了火，挽救了大家的生命。文章告诉我们遇到困难时，只要有决不放弃的信心，运用知识和智慧，就会战胜困难。这也是文章的教学重点。 文章渗透了凸透镜聚焦及光的折射问题，对于三年级的孩子来说，理解用冰透镜取火的原理，有一定的难度。 [教学目标](第二课时) 1.理解课文内容，知道探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。 3.通过阅读课文，体会探险队员们的聪明与智慧，并结合实际，谈谈运用知识和智慧解决问题、克服困难的道理。 [教学重点] 1.理解探险队员是怎样用冰取火的，了解其中的科学道理。 2.体会探险队员的聪明与智慧，懂得遇到困难要运用知识与智慧去解决的道理。[教学难点] 理解用冰取火所蕴涵的凸透镜的原理。 [教学准备] 教师：课件（南极风光、重点句子）。 学生：查找有关南极的资料，观察放大镜。 [教学过程] 一、整体感知 师：上节课我们初读了《用冰取火》这篇课文，初步了解了课文内容，还提出了非常有价值的问题。（师板书“怎样取？为什么取？”）这节课我们继续深入学习课文，解决你心中的疑问。(生快速阅读课文，回顾课文讲了一件什么事) 生：（自由读课文后）这篇课文写了一个探险队到达南极，他们要生火做饭，发现打火器不见了，最后有一个年轻队员想到了用冰取火的方法，把火给点燃了。师：很好，你说得非常完整而且简练。那么，这件事给你感受最深的是什么？生：我觉得这个年轻队员特别聪明。／我觉得他的知识非常丰富，也很聪明。师：哦，看来大家都有这种感受：年轻队员非常聪明，充满智慧，可以这样说吗？（板书“聪明”） ［点评：目的在于了解学生的学情，把握到学生的关注点，兴奋点，以便根据学生的实际，及时进行教学内容的适当微调。尊重了学生独特的阅读体验，努力体现个性化阅读］ 二、理解“怎样取火”部分 师：仔细读读课文，看看这个年轻的队员是怎样运用智慧用冰取火的。找到有关段落了吗？ 生：（快速浏览后，齐说）5～7自然段。 ［点评：直接切入主题，顺学而导，同时更有效的利用学生有限的注意力集中时间来解决重难点］ 师：默读第5～7自然段，抓住能解决疑问的重点词语来理解取火的方法。一会儿把你对这种方法的理解介绍给组内的小伙伴。(生默读、标画、组内交流) （教师在学生自学中适当提示：介绍的时候，可以用抓词语讲解的方式，也可以用画图的方式） 师：哪个小组把你们组的理解和大家交流一下？(追问)你们组用什么办法理解的？
[?]分析方法及其应用 摘要：本文从?的定义出发，给出了?的定义以及分析的意义。?传递研究?的传递和转换规律，系经典热力学在从热静力学向热动力学过渡的过程中产生的研究新领域。阐述了静态的?分析方法的特点，分析了?传递的产生与发展现状，指出?传递的学科属性及其应用。 关键词：热力学；?；?分析；?传递 1 引言 热力学第一定律“能量守恒定律”只是从数量上说明了能量在转化过程中的总量守恒关系，它可以发现装置或循环中哪些设备、部位能量损失大，但未顾及到能量质量的变化，不能发现耗能的真正原因。而热力学第二定律阐述了孤立系统熵增原理，从能的本性的高度，规定过程发生的方向性与限制，特别是指出了能量转化的条件和限制，指出能量在转移过程中具有部分地乃至全部地失去其使用价值的客观规律。为提高火电机组的发电效率，减少在电力生产过程中排放物对环境的影响，人们对火电机组的热力系统性能开展了大量的理论与试验研究。从热力学观点，所从事的这些研究大体可分为能量分析与?分析两类方法。传统的研究主要基于热力学第一定律的能量分析，它们从能的“量”方面评价热力设备和系统，而近年来广泛开展的?分析法则是基于热力学第二定律，它们从能的“量”与“质”2个方面进行评价。后者既能辨别?损的性质，即内部不可逆性与外部排放性，也能揭示?损的分布规律，从而能很好地指明系统性能改进方向。 2 ?的概念及其定义 表征物质所含热量多少的状态参数之一的焓，只表达了单位质量物质所含热量的多少，但并未表明热量质量的优劣。能源是有级别的，相同的热能量，其有效作功的能力并不相同。最能说明这一问题的是：稍高于环境温度的锅炉排出的烟气，尽管其量很大，但其热量很难加以利用。
浅析杜邦分析法及其应用 作者李博 财务分析是以企业财务报告反映的财务指标为主要依据，对企业的财务状况和经营成果进行评价和剖析，以反映企业在经营中的利弊得失和未来发展趋势，为公司决策层、潜在投资者以及其他财务报表使用人做出相关决策提供可靠依据。杜邦分析法是较为常用且具代表性的综合财务分析方法。 一、杜邦分析法的基本思路 杜邦分析法（The DuPont System）是20 世纪20年代初由美国杜邦公司率先采用的一种综合财务分析方法，用于全面评价企业的盈利能力、营运能力、偿债能力及其相互之间的关系。杜邦分析法以净资产收益率指标为主线，将该指标逐层分解，上一层财务比率是下一层财务比率的目标，下一层财务比率是上一层财务比率实现的手段。通过自上而下的分析，使评价者对公司的财务状况的认识逐层深入且相互关联，做出全面评价和合理判断。 二、杜邦分析法的指标构成及相互关系图 三、杜邦分析法相关指标分析及应用
下面以2009年12月创业板上市的科技型中小企业朗科科技公司（股票代码300042）2008-2010年部分财务数据为例，分析杜邦分析法的应用。 1、净资产收益率分析——综合分析 表1 朗科科技公司净资产收益率及构成因素一览表 净资产收益率是杜邦分析体系的核心指标，综合反映股东投入资金的获利能力。净资产收益率的高低取决于三个方面——权益乘数、营业净利率和总资产周转率。这三个指标分别反映了企业筹资、投资、资产运营等活动的效率，是经营者业绩的主要体现，对公司的管理层至关重要。 朗科科技股份公司的净资产收益率在2008-2010年呈明显下滑趋势。将净资产收益率继续分解可以看出，朗科科技公司2008-2010年间权益乘数（即资产结构）变化较小，净资产收益率的下滑主要受营业净利率和总资产周转率下降的影响，具体原因有待进一步解析。 2、营业净利率分析——盈利能力分析 表2 朗科科技公司营业净利率及构成因素一览表 营业净利率反映了企业的净利润与营业收入的关系，提高营业净利率是提高企业盈利能力的关键所在。开源节流是提高营业净利率的主要途径，即一方面要拓展业务、扩大收入，另一方面要降低成本费用。 从表2盈利能力相关各项指标看出，2009年较2008年营业收入增长12.18%，但由于毛利率下降，导致营业净利率略有下降；2010年营业收入较上年同比减少18.07%，毛利率下滑加剧，由23.82%降至17.77%，致使净利润同比减少49.07%。因此2010年朗科公司营业收入下降，营业成本相对上升，毛利率下降，对公司利润产生了较大影响，直接表现为盈利能力的下降。
五、选词填空。 坚决坚定坚持坚强 王老师病了，还（）给我们上课，大家劝他休息，他（）不肯。 刻苦辛苦困苦艰苦 任何艰难（）都不能动摇邓亚萍的意志，她经过（）努力，终于夺取了乒乓球比赛的金牌 二、比一比，再组词。 剧（）渐（）辩（）愧（）距（）据（）惭（）辨（）魁（）炬（）四、阅读短文《用冰取火》中的几段话，完成后面的练习。 “难道真的就束手无策，只能等待死神的降临吗？”一个年轻的队员，望着惨白无力的太阳和茫茫的冰原，久久地思索着。 他取了一块冰，用小刀轻轻地刮，用温暖的双手不断摩挲（mā sa），慢慢地，做成了一个光洁透明的半球形的“冰透镜”。 他举着“冰透镜”，向着太阳，让阳光穿过“冰透镜”，形成焦点，射在一团干燥蓬松的火绒上。一分钟，两分钟……火绒冒出一缕（lǚ）淡淡的青烟。又过了一会儿，火绒上出现了一个红点，接着便燃烧了起来！ 1.联系上下文，解释下列词语。 束手无策： 不断摩挲： 2.写出下面词语的近义词。 降临——（）思考——（）光洁——（） 3.写出下面词语的反义词。 温暖——（）干燥——（）淡淡——（） 4.在括号里填上合适的词语。 一（）冰一（）火绒
一（）青烟一（）红点 5.那位年轻队员为什么能想出“用冰取火”这个办法呢？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 一、形近字组词。 龄（）底（）题（） 岭（）抵（）提（） 铃（）低（）堤（） 二、读下面的词语，看看这些词语有什么特点，然后照样子写词语。 1.甘甜湖泊________________ 2.好歹忘记________________ 三、看看下面句子有什么毛病，动笔改一改。 1.骏马在宽阔的草原上奔驰。 _____________________________________________________________________________ 2.看电视和广播也能增长不少见识。 _____________________________________________________________________________ 3.动物园里有东北虎、云南孔雀、泰国大象和非洲狮子等许多种野兽。 _____________________________________________________________________________ 四、选择合适的词语填空。 如果……就……虽然……但……一边……一边…… 1.陈嘉庚（）在海外打理生意，拼命工作，（）把赚来的钱源源不断地寄回家乡，兴办学校。 2.（）每个人都栽一棵树，那么我们的生活环境（）会更好。
附件：财务指标分析——基于杜邦分析法 一、偿债能力：短期偿债能力： 流动资产 / 流动负债流动比率＝ 流动比率：表明企业每一元流动负债有多少流动资产作为偿还保证，反映企业用可在短期内转变为现金的流动资产偿还到期流动负债的能力。流动比率越高，说明企业短期偿债能力越强。 、待摊费用、待处理流动资产损失等变现能力差的项目）（流动资产–存货速动比率＝ / 流动负债 速动比率：指流动资产减去变现能力较差且不稳定的存货、预付账款、待摊费用等后的余额。速动比率越高，说明企业偿还流动负债的能力越强。 流动负债现金比率=现金及现金等价物/ 以上为好。但这一比率过高，20%最能反映企业直接偿付流动负债的能力。现金比率一般认为就意味着企业流动资产未能得到合理运用，而现金类资产获利能力低，这类资产金额太高会导致企业机会成本增加 1 1，速动比率1：银行贷款基本要求是：流动比率2：长期偿债能力： / 资产总额×100%）＝资产负债率（% 负债总额 资产负债率又称负债比率，是指企业负债总额对资产总额的比率，反映企业资产对债权人权益的保障程度，资产负债率越小，说明企业长期偿债能力越强。 所有者权益总额×100%负债总额%）＝ /产权比率（ 产权比率也称资本负债率，是指企业负债总额与所有者权益总额的比率，反映企业所有者权益对债权人权益的保障程度。 杜邦分析体系中有 EBIT 利息保障倍数（倍）＝ EBIT/利息支出＝ EBIT/（计入财务费用的利息支出＋资本化利息） 指企业一定时期息税前利润与利息支出的比率，反映了获利能力对债务偿付的保障程度。其中，息税前利润总额指利润总额与利息支出的合计数，利息支出指实际支出的借款利息、债券利息等。已获利息倍数越高，说明企业长期偿债能力越强。国际上通常认为，该指标为3 时较为适当。． 一、盈利能力 净利润率=（净利润/主营业务收入）×100%
北师大版小学语文课本 第一册（北师大版） 上学了 1.字与画 日月水火山石田土 人口目木禾竹马鸟鱼 语文天地 2.学写字 学写字 语文天地 3.数字 数字歌 山村 语文天地 4.家 我的家 家 语文天地 5.字与拼音（一） a o e i u ü 咏鹅 小书架 6.字与拼音（二） b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w 大家都说普通话 7.字与拼音（三） ai ei ui ao ou iu
ie üe er 早操 8.字与拼音（四） an en in un ün ang eng ing ong 登鹳雀楼 9.字与拼音（五） 复习拼音 东西南北 看图讲故事《妈妈，你看》一朵云 10.太阳和月亮 小小的船 太阳 语文天地 11.大海 我家住在大海边 浪娃娃 语文天地 12.外面的世界 外面的世界 13.手和脑 两件宝 乌鸦喝水 语文天地 14.梦想 小鱼的梦 想飞的乌龟 语文天地 15.劳动 锄禾 小母鸡种稻子 语文天地 16.冬天 冬天是个魔术师
雪地里的小画家 语文天地 17.成长 我长大了一岁 马莎长大了 语文天地 北师大版第二册 1.元宵节 元宵节 看花灯叶 语文天地 2.家园 小山村：教案课件水乡歌：教案课件语文天地：教案课件 3.春天 春天的手 插秧 语文天地 4.植物 老树的故事 一粒种子 语文天地 5.动物 啄木鸟 大熊猫： 语文天地 6.爱护 特别的作业 珍贵的纪念 语文天地 7.愿望 拔苗助长 丁丁和牵牛花 语文天地 8.认真
燕子妈妈笑了 画鸡蛋 语文天地 9.车的世界 车的世界 语文天地 10.雨 雨铃铛 美丽的彩虹 语文天地 11.星空 数星星的孩子 问银河 语文天地 12.朋友 冬冬读课文 池塘边的叫声 语文天地 13.时间 长歌行 小闹钟 语文天地 14.丁丁冬冬学识字丁丁冬冬识字1 丁丁冬冬识字2 丁丁冬冬识字3 丁丁冬冬识字4 15.长大 这个办法好 好事情 语文天地 16.快乐 大家都快乐 快乐的小公鸡 语文天地
光谱分析技术及应用 一、光谱分析的分类 1、原子吸收光谱法——也叫湿法分析。它是以待测元素的特征光波，通过样品的蒸发，被蒸发中的待测元素的基态原子所吸收，由辐射强度的减弱程度，来测定该元素的存在与否和含量多少；通常是采用火焰或无火焰（也叫等离子）方法，把被测元素转化为基态原子。根据吸收光波能量的多少测定元素的含量。 通常原子吸收光谱法是进行仪器定量分析的湿法分析。 2、原子发射光谱法——利用外部能量激发光子发光产生光谱。 看谱分析法就是原始的、也是最经典的利用原子发射光谱的分析方法。看谱分析法在我国工业生产上的使用是在上世纪50年代，58年北京永定机械厂制造了第一台仿苏联技术的看谱仪，随后天津光学仪器厂成为我国大量生产棱镜分光的看谱镜基地。 上世纪80年代起，德国、英国、美国等国家，开始研制采用CCD （Charge Coupled Device电荷耦合器件）技术作为光谱接收器件的直读式定量光谱仪，德国以实验室用大型直读定量光谱仪为主；英国阿朗公司、美国尼通公司以便携式金属分析仪为主打市场。近年来，德国、芬兰等国家研制生产便携式、直读定量光谱仪，分析精度在一定条件下可以替代实验室直读式定量光谱仪。 二、看谱分析的特点 1、操作简便，分析速度快。 2、适合现场操作。
3、无损检测（现场操作情况下无须破坏样品）。 4、检测成本低。是便携式金属分析仪的1/30左右，是便携式直读定量光谱仪的1/40。 5、有一定的灵敏度和准确度。 三、看谱分析的方法： 定性分析方法，所谓定性就是判定分析的元素是否存在的分析。严格的讲定性分析是根据某元素的特征灵敏线的出现与否，来确定该元素是否存在的分析方法。 那么，什么叫灵敏线呢？ 某元素在某几个区域出现的几条与其它元素不同的特征线；或称“在较低含量情况下出现的谱线”，或者说是在某一范围内出现的谱线，叫做灵敏线。 半定量方法就是近似的估计元素含量的方法。 利用谱线进行比较，即通过 亮度比较含量，就是与铁基线进 行比较，含量与亮度的对数成正 比关系。（用来进行比较的铁基线 的亮度应不变。）lgI（谱线强度） 四、看谱分析的一般步骤 1、分析前的准备
一种简便高效的财务分析法 ----用杜邦财务比率分析法考察我国上市公司的探讨 国信证券发展研究中心窦舒[编者按]净资产收益指标是反映一家企业经济效益好 坏与经营能力高低的综合指标.如何从净资产收益率入手, 分析一家企业的经营强势与弱势所在呢?国信证券发展研究中心的窦舒研究员,结合我国企业经营与财务工作的具体特点,创造性地提出了"杜邦财务比率分析法"的改进模型,取得了较好的应用效果.值得借鉴推广! 杜邦财务比率分析法是美国杜邦公司的财务管理人员，在实践中摸索和建立起来的对净资产收益率进行要素分析 的方法。它的原理是将净资产收益率分解为多个不同的财务比率，这些财务比率反映企业经营业绩的各个不同方面，同时它们之间又有一个分子分母相互交叉、约除的关系。这样，通过对每个财务比率跨年度变化的比较，我们可以找出影响净资产收益率变化（上升或下降）的业绩要素，为公司管理部门改善经营业绩，提高未来的净资产收益率提出方向。在实际操作中，杜邦分析法有三要素法和五要素法两种，其具体公式和结构如下图所示：
图1．“三要素杜邦财务比率分析法” ------------------------------------------------------------------------- 净资产收益率=净利润/股东权益 销售总额净利润总资产 =--------×-------------×------------ 总资产销售总额股东权益 对应要素→ [资产周转率] [销售利润率] [财务杠杆倍数] ------------------------------------------------------------------------ 图2．“五要素杜邦财务比率分析法” ------------------------------------------------------------------------ 净资产收益率=净利润/股东权益
《用冰取火》教学反思 《用冰取火》教学反思【1】当一堂课结束后，依然有许多的孩子围着你，和你交流课堂上的内容的时候，这对于教育来说，我认为是最好的兆头。在课堂中，也有一些出彩之处，比如，我请孩子勾画出制作"冰透镜"过程中表示时间和动作的词语，并请孩子汇报制作过程，汇报完了以后，有许多的同学都高高举起了手，指名一生说，他告诉我"冰透镜"的实验与他们在科学课上学习用放大镜聚光着火的道理一样，此时马上又有学生提出了自己的疑问："我在家里也作过这样的实验，当时是夏天，太阳比较大，但是我还是等了很久，可是在南极洲，冰天雪地，那么寒冷，几乎感觉不到太阳光，他们要多久才能点燃火呀？"此问题一提出，我相机引导学生学习："一分钟，两分钟......""省略了什么？""说明了什么"，"能替换成其他词语吗？试着读一读，进行对比。"从而引导学生理解他们聚集太阳点火等待的时间特别的漫长，体会其艰辛和毅力。当我在结束《用冰取火》时，许多孩子走到讲台前围着我，黎嘉昊说："老师，我觉得这位年轻的探险队员很了不起，他在想的问题的时候是经过深思熟虑的，你看嘛，他是‘久久地思索’，而且我还知道所有的探险队员都很有耐心。"我追问，从那里知道的，他接着说："他们在等的时候已经等了很长的时间，可是，火绒不是一下子就点燃的，是‘过了一会’，因为，你南极的阳光本来很柔和，惨白无力，它的热量很少，所以要等很久。" 吴亦杨告诉我："老师，我还知道了南极的温度有的时候不止是零下20摄氏度，有的时候可能达到零下30-40摄氏度，
到那里的人们就是穿了厚厚的羽绒服，他们还是会冷得打哆嗦。所以他们最需要的是火。" 唐文焯同学更有意思，他说："老师，我知道了课文中的年轻探险员和我们学习过的《山沟里的孩子》一样，找到了一把智慧的钥匙，挽救了在寒冷中的探险队员们的生命。"我当即表扬他，真会联系课文学习。【2】《用冰取火》这篇课文讲的是一支探险队到南极去考察，在一个孤岛上，他们的打火器找不到了。探险队用冰做成"冰透镜"，点燃了火。故事表现了探险队员顽强的意志和运用所学知识解决实际问题的聪明与智慧。兴趣是最好的老师。由于，本文所讲的故事，离学生的实际生活比较远，因此，我努力创设情境，激起学生对课文内容的兴趣。导入新课时，我先让学生说说火有什么作用，然后让生看一些有关南极的图片资料，说说你看完这些图片的感觉是什么。最后，我让学生说说在南极这样的环境中，人们最需要什么。接着，揭示课题，告诉学生我们今天要学习一个与火有关的故事：用冰取火。板书课题后，我让学生进行质疑：读了这个题目，你想知道些什么？然后让学生自由读课文，找出文中描写火作用大的段落，再交流反馈，说说自己对这句话的理解。这时，我穷追不舍问学生："火的作用如此的大，在南极这样的环境中，如果打火器找不到了，会发生什么事呢？"通过多种途径为学生创设了一个良好的学习氛围，激起了学生强烈的学习欲望，这就为学生进一步深入地学习课文做了铺垫。3 2019--19 《用冰取火》教学反思【1】当一堂课结束后，依然有许多的孩子