当前位置:文档之家› 牛店镇中心校2011-2012学年下学期期末考试质量分析报告

牛店镇中心校2011-2012学年下学期期末考试质量分析报告

牛店镇中心校2011-2012学年下学期期末考试质量分析报告
牛店镇中心校2011-2012学年下学期期末考试质量分析报告

牛店镇中心校2011—2012学年第二学期

初中期末考试质量分析报告

(二0一二年七月六日)

2011—2012学年第二学期期末质量监测已经落下帷幕,我镇中心校按照新密市教体局的统一安排,于2012年7月2日--7月3日认真组织了全镇七、八年级的期末质量监测。我们本着严格考试、严格阅卷的原则,要求学生进行两级交叉的考试、两所初中教师对调监考、流水阅卷、严格成绩统计,各项工作进行得有条不紊。现把本次质量监测情况具体分析如下:

一、试卷分析:

新密市教体局2011~2012学年度第二学期期末各学科质量监测试卷是精心设计有价值的试卷,体现了新课程理念,试卷内容覆盖面广,重点突出,有一定的代表性,试卷题量适中,难易适度,有一定的层次性,分值分配合理,既注重对基础知识的考察,又注重对学生能力的培养、归纳,能较全面地检查了学生对本学期所学基础知识的掌握情况。

二、监测质量情况:

表一:2011-2012学年度第二学期期末质量监测七年级成绩表

表二:2011-2012学年度第二学期期末质量监测八年级成绩表

前100名比较:与本学期中相比两所学校都基本保持了原有水平。

前120名比较:与本学期中相比两所学校都基本保持了原有水平。

表四:两所初中八年级期中、期末全镇前120名学生分布对照

前100名比较:与本学期中相比一初中略有进步。本学期中考试全镇前100名一中有23人,本次考试有27人;本学期中考试全镇前100名二中有77人,本次考试有76人。

前120名比较:与本学期中相比一初中略有进步。本学期中考试全镇前120名一中有26人,本次考试有32人;本学期中考试全镇前120名二中有95人,本次考试有89人。

三、教育质量分析

1、各年级各科纵向对比分析情况

全镇:七年级语文与本学期期中相比及格率上升2.78个百分点,优秀率上升8.3个百分点,平均分上升3.17分;数学及格率上升18.3个百分点,优秀率上升18.5个百分点,平均分上升16.5分;七年级英语与本学期期中相比及格率上升4.35个百分点,优秀率下降2.1个百分点,平均分上升2.17分;七年级思品与本学期期中相比及格率下降12个百分点,优秀率下降3个百分点,平均分下降3.5分;七年级历史与本学期期中相比及格率下降0.8个百分点,优秀率下降17个百分点,平均分下降1.7分;七年级地理与本学期期中相比及格率上升8.03个百分点,优秀率上升9.36个百分点,平均分上升2.21分;七年级生物与本学期期中相比及格率上升2.93个百分点,优秀率上升4.25个百分点,平均分上升1.05分。

一初中:七年级语文与本学期期中相比及格率下降1.5个百分点,优秀率下降1.5个百分点,平均分下降0.4分;数学及格率上升14.7个百分点,优秀率上升14.7个百分点,平均分上升15.9分;七年级英语与本学期期中相比及格率上升1.47个百分点,优秀率下降0.7个百分点,平均分上升1.45分;七年级思品与本学期期中相比及格率下降11个百分点,优秀率上升4.41个百分点,平均分下降4分;七年级历史与本学期期中相比及格率下降6.6个百分点,优秀率下降21个百分点,平均分下降2.7分;七年级地理与本学期期中相比及格率上升11.8个百分点,优秀率上升11.8个百分点,平均分上升2.75分;七年级生物与本学期期中相比及格率上升5.15个百分点,优秀率上升4.41个百分点,平均分上升1.72分。

二初中:七年级语文与本学期期中相比及格率上升4.77个百分点,优秀率上升12.9个百分点,平均分上升4.84分;数学及格率上升20个百分点,优秀率上升20.3个百分点,平均分上升16.8分;七年级英语与本学期期中相比及格率上升5.71个百分点,优秀率下降2.7个百分点,平均分上升2.51分;七年级思品与本学期期中相比及格率下降13个百分点,优秀率下降6.4个百分点,平均分下降3.2分;七年级历史与本学期期中相比及格率上升1.99个百分点,优秀率下降16个百分点,平均分下降1.2分;七年级地理与本学期期中相比及格率上升6.29个百分点,优秀率上升8.24个百分点,平均分上升1.96分;七年级生物与本学期期中相比及格率上升1.92个百分点,优秀率上升4.18个百分点,平均分上升0.75分。

教学班:

七年级语文:171班与本学期期中相比及格率上升2.22个百分点,优秀率上升2.22个百分点,平均分上升1.05分;172班与本学期期中相比及格率下降4.3个百分点,优秀率下降4.3个百分点,平均分下降2.4分;173班与本学期期中相比及格率下降2.2个百分点,优秀率下降2.2个百分点,平均分上升0.18分。271班与本学期期中相比及格率上升8.33个百分点,优秀率上升4.17个百分点,平均分上升4.07分;272班与本学期期中相比及格率上升6.03个百分点,优秀率上升13.5个百分点,平均分上升5.45分;273班与本学期期中相比及格率上升2.13个百分点,优秀率保持不变,平均分上升0.7分;274班与本学期期中相比及格率上升1.96个百分点,优秀率上升21.6个百分点,平均分上升5.98分;275班与本学期期中相比及格率上升6.25个百分点,优秀率上升31.3个百分点,平均分上升7.5分;276班与本学期期中相比及格率上升4个百分点,优秀率上升6个百分点,平均分上升5.16分。

七年级数学:171班与本学期期中相比及格率上升17.8个百分点,优秀率上升15.6个

升13个百分点,平均分上升12.6分;173班与本学期期中相比及格率上升13.3个百分点,优秀率上升15.6个百分点,平均分上升15.7分。271班与本学期期中相比及格率上升35.4个百分点,优秀率上升12.5个百分点,平均分上升24.7分;272班与本学期期中相比及格率上升9.57个百分点,优秀率上升13个百分点,平均分上升10.3分;273班与本学期期中相比及格率上升12.8个百分点,优秀率上升25.5个百分点,平均分上升12.4分;274班与本学期期中相比及格率上升19.6个百分点,优秀率上升21.6个百分点,平均分上升15.7分;275班与本学期期中相比及格率上升18.8个百分点,优秀率上升31.3个百分点,平均分上升21.2分;276班与本学期期中相比及格率上升24个百分点,优秀率上升18个百分点,平均分上升16.4分。

七年级英语:171班与本学期期中相比及格率上升2.22个百分点,优秀率下降8.9个百分点,平均分上升3.75分;172班与本学期期中相比及格率下降4.4个百分点,优秀率上升4.35个百分点,平均分下降0.1分;173班与本学期期中相比及格率上升6.67个百分点,优秀率上升2.22个百分点,平均分上升0.71分。271班与本学期期中相比及格率上升6.25个百分点,优秀率下降2.1个百分点,平均分上升4.34分;272班与本学期期中相比及格率上升5.48个百分点,优秀率上升0.29个百分点,平均分上升3.37分;273班与本学期期中相比及格率上升8.51个百分点,优秀率上升4.26个百分点,平均分上升4.93分;274班与本学期期中相比及格率保持不变,优秀率下降2个百分点,平均分下降0.2分;275班与本学期期中相比及格率上升6.25个百分点,优秀率下降10个百分点,平均分下降0.02分;276班与本学期期中相比及格率上升8个百分点,优秀率下降6个百分点,平均分上升2.82分。

七年级思品:171班与本学期期中相比及格率下降18个百分点,优秀率上升8.89个百分点,平均分下降2.4分;172班与本学期期中相比及格率下降13个百分点,优秀率上升4.35个百分点,平均分下降5.2分;173班与本学期期中相比及格率下降2.2个百分点,优秀率保持不变,平均分下降4.5分。271班与本学期期中相比及格率下降23个百分点,优秀率下降21个百分点,平均分下降6.4分;272班与本学期期中相比及格率下降23个百分点,优秀率上升4.55个百分点,平均分下降2.6分;273班与本学期期中相比及格率保持不变,优秀率下降11个百分点,平均分下降3.1分;274班与本学期期中相比及格率下降9.8个百分点,优秀率上升11.8个百分点,平均分下降0.4分;275班与本学期期中相比及格率下降13个百分点,优秀率下降27个百分点,平均分下降5.9分;276班与本学期期中相比及格率下降10个百分点,优秀率上升2个百分点,平均分下降1.4分。

七年级历史:171班与本学期期中相比及格率下降13个百分点,优秀率下降29个百分点,平均分下降3.8分;172班与本学期期中相比及格率下降8.7个百分点,优秀率下降33个百分点,平均分下降4.5分;173班与本学期期中相比及格率上升2.22个百分点,优秀率下降2.2个百分点,平均分上升0.2分。271班与本学期期中相比及格率下降2.1个百分点,优秀率下降27个百分点,平均分下降2.4分;272班与本学期期中相比及格率上升3.74个百分点,优秀率下降7.4个百分点,平均分上升0.8分;273班与本学期期中相比及格率上升6.39个百分点,优秀率下降4.3个百分点,平均分下降0.8分;274班与本学期期中相比及格率上升3.92个百分点,优秀率下降9.8个百分点,平均分上升0.31分;275班与本学期期中相比及格率上升2.08个百分点,优秀率下降17个百分点,平均分下降1. 2分;276班与本学期期中相比及格率下降2个百分点,优秀率下降28个百分点,平均分下降3.7分。

七年级地理:171班与本学期期中相比及格率上升11.1个百分点,优秀率上升11.1个百分点,平均分上升4.22分;172班与本学期期中相比及格率下降2.2个百分点,优秀率

分点,优秀率上升15.6个百分点,平均分上升3.95分。271班与本学期期中相比及格率上升2.08个百分点,优秀率上升2.08个百分点,平均分上升1.04分;272班与本学期期中相比及格率上升6.89个百分点,优秀率上升10.6个百分点,平均分上升1.29分;273班与本学期期中相比及格率上升8.51个百分点,优秀率上升6.38个百分点,平均分上升3.15分;274班与本学期期中相比及格率上升19.6个百分点,优秀率上升13.7个百分点,平均分上升4.17分;275班与本学期期中相比及格率上升6.25个百分点,优秀率上升10.4个百分点,平均分上升1.21分;276班与本学期期中相比及格率下降6个百分点,优秀率上升6个百分点,平均分上升0.8分。

七年级生物:171班与本学期期中相比及格率上升2.23个百分点,优秀率上升6.67个百分点,平均分上升1.73分;172班与本学期期中相比及格率上升13.1个百分点,优秀率上升6.53个百分点,平均分上升3.67分;173班与本学期期中相比及格率保持不变,优秀率保持不变,平均分下降0.3分。271班与本学期期中相比及格率下降15个百分点,优秀率保持不变,平均分下降2.6分;272班与本学期期中相比及格率上升23.7个百分点,优秀率上升4.43个百分点,平均分上升2.64分;273班与本学期期中相比及格率上升4.25个百分点,优秀率上升12.8个百分点,平均分上升2.91分;274班与本学期期中相比及格率下降2个百分点,优秀率上升3.93个百分点,平均分上升0.04分;275班与本学期期中相比及格率下降8.3个百分点,优秀率上升4.17个百分点,平均分下降0.4分;276班与本学期期中相比及格率上升8个百分点,优秀率保持不变,平均分上升1.82分。

全镇:八年级语文与本学期期中相比及格率上升7.03个百分点,优秀率上升,38.74个百分点,平均分上升9.43分。数学及格率上升12.8个百分点,优秀率上升16.83个百分点,平均分上升5.4分;八年级英语与本学期期中相比及格率上升14.47个百分点,优秀率上升5.12个百分点,平均分上升7.86分;八年级思品与本学期期中相比及格率上升23.6个百分点,优秀率上升15.8个百分点,平均分上升1.92分;八年级历史与本学期期中相比及格率下降11.59个百分点,优秀率下降3.85个百分点,平均分下降3.16分;八年级地理与本学期期中相比及格率上升0.83个百分点,优秀率下降0.56个百分点,平均分上升0.14分;八年级生物与本学期期中相比及格率下降8.1个百分点,优秀率下降2.47个百分点,平均分下降1.9分;八年级物理与本学期期中相比及格率上升13.56个百分点,优秀率上升13.02个百分点,平均分上升5.68分。

一初中:八年级语文与本学期期中相比及格率及格率上升3.34个百分点,优秀率上升28.16个百分点,平均分上升4.73分。数学及格率上升11.9个百分点,优秀率上升15.25个百分点,平均分上升11分;八年级英语与本学期期中相比及格率上升14.79个百分点,优秀率上升4.57个百分点,平均分上升5.91分;八年级思品与本学期期中相比及格率上升21.7个百分点,优秀率上升8.33个百分点,平均分上升2.72分;八年级历史与本学期期中相比及格率上升0.6个百分点,优秀率上升4.63个百分点,平均分下降3.18分;八年级地理与本学期期中相比及格率下降4.63个百分点,优秀率下降2.12个百分点,平均分下降1.97分;八年级生物与本学期期中相比及格率下降16个百分点,优秀率下降7.86个百分点,平均分下降3.8分;八年级物理与本学期期中相比及格率上升11.78个百分点,优秀率上升8.52个百分点,平均分上升4.62分。

二初中:八年级语文与本学期期中相比及格率上升8.75个百分点,优秀率上升43.73个百分点,平均分上升11.63分。数学及格率及格率上升13.3个百分点,优秀率上升17.58个百分点,平均分上升11.5分;八年级英语与本学期期中相比及格率上升14.29个百分点,优秀率上升5.38个百分点,平均分上升8.76分;八年级思品与本学期期中相比及格率上升24.5个百分点,优秀率上升19.31个百分点,平均分上升7.04分;八年级历史与本学

期期中相比及格率下降17.38个百分点,优秀率下降7.89个百分点,平均分下降3.17分;八年级地理与本学期期中相比及格率上升3.39个百分点,优秀率上升0.18个百分点,平均分上升1.14分;八年级生物与本学期期中相比及格率下降4.2个百分点,优秀率上升0.05个百分点,平均分下降0.9分;八年级物理与本学期期中相比及格率上升14.38个百分点,优秀率上升15.14个百分点,平均分上升6.18分。

教学班:

八年级语文:181班与本学期期中相比及格率上升6.29个百分点,优秀率上升41.58个百分点,平均分上升9.89分;182班与本学期期中相比及格率上升6.25个百分点,优秀率上升38.56个百分点,平均分上升10.41分;183班与本学期期中相比及格率下降2.56个百分点,优秀率保持不变,平均分下降7.84分。281班与本学期期中相比及格率上升11.1个百分点,优秀率上升46.53个百分点,平均分上升11.41分;282班与本学期期中相比及格率上升7.63个百分点,优秀率上升42.37个百分点,平均分上升12.7分;283班与本学期期中相比及格率上升8个百分点,优秀率上升46个百分点,平均分上升13.22分;284班与本学期期中相比及格率上升8.33个百分点,优秀率上升47.92个百分点,平均分上升11.52分;285班与本学期期中相比及格率上升11.57个百分点,优秀率上升48.01个百分点,平均分上升12.76分;286班与本学期期中相比及格率上升6.38个百分点,优秀率上升31.91个百分点,平均分上升8.17分。

八年级数学:181班及格率上升14.2个百分点,优秀率上升26.27个百分点,平均分上升15.7分;182班及格率上升20.2个百分点,优秀率上升17.24个百分点,平均分上升16.1分;183班与本学期期中相比及格率优秀率保持不变,平均分上升0.11分。281班及格率上升14个百分点,优秀率上升18.87个百分点,平均分上升10.1分;282班及格率上升10.8个百分点,优秀率上升19.97个百分点,平均分上升9.07分;283班及格率上升8个百分点,优秀率上升8个百分点,平均分上升8.48分;284班及格率上升22.9个百分点,优秀率上升31.25个百分点,平均分上升18.9分;285班及格率上升19.8个百分点,优秀率上升19.16个百分点,平均分上升15.9分;286班及格率上升4.26个百分点,优秀率上升8.51个百分点,平均分上升6.96分。

八年级英语:181班及格率上升7.64个百分点,优秀率上升2.22个百分点,平均分上升7.75分;182班及格率上升28.14个百分点,优秀率上升10.69个百分点,平均分上升13.41分;183班与本学期期中相比及格率上升7.69个百分点,优秀率保持不变,平均分下降4.82分。281班及格率上升14.43个百分点,优秀率上升6.29个百分点,平均分上升8.69分;282班及格率上升6.87个百分点,优秀率上升4.62个百分点,平均分上升4.55分;283班及格率上升16个百分点,优秀率上升6个百分点,平均分上升9.46分;284班及格率上升8.34个百分点,优秀率上升4.17个百分点,平均分上升7.15分;285班及格率上升26.96个百分点,优秀率上升7.14个百分点,平均分上升18分;286班及格率上升14.89个百分点,优秀率上升4.26个百分点,平均分上升5.68分。

八年级思品:181班及格率上升36个百分点,优秀率上升17.39个百分点,平均分上升8.34分;182班及格率上升26.4个百分点,优秀率上升6.38个百分点,平均分上升6.42分;183班与本学期期中相比及格率优秀率保持不变,平均分下降8.1分。281班及格率上升0.83个百分点,优秀率上升34.04个百分点,平均分上升5.21分;282班及格率上升20.7个百分点,优秀率上升13.31个百分点,平均分上升5.35分;283班及格率上升14个百分点,优秀率上升4个百分点,平均分上升4.18分;284班及格率上升39.6个百分点,优秀率上升20.84个百分点,平均分上升9.37分;285班及格率上升37.2个百分点,优秀率上升28.8个百分点,平均分上升10.1分;286班上升36.2个百分点,优秀率上升17.02个百分点,平均分上升8.42分。

八年级历史:181班及格率下降15.92个百分点,优秀率上升2.32个百分点,平均分下降1.03分;182班及格率上升17.95个百分点,优秀率上升10.82个百分点,平均分上升1.22分;183班与本学期期中相比及格率优秀率保持不变,平均分下降10.8分。281班及格率下降16.33个百分点,优秀率下降2.5个百分点,平均分下降3.55分;282班及格率下降8.39个百分点,优秀率下降9个百分点,平均分下降2.37分;283班及格率下降32个百分点,优秀率下降4个百分点,平均分下降4.94分;284班及格率下降12.5个百分点,优秀率下降2.08个百分点,平均分下降1.57分;285班及格率下降12.13个百分点,优秀率下降15.23个百分点,平均分下降2.23分;286班及格率下降21.28个百分点,优秀率下降14.89个百分点,平均分下降4.04分。

八年级地理:181班及格率下降13.6个百分点,优秀率下降8.32个百分点,平均分下降2.25分;182班及格率上升1.15个百分点,优秀率上升2.39个百分点,平均分上升0.95分;183班与本学期期中相比及格率优秀率保持不变,平均分下降4.84分。281班及格率上升5.28个百分点,优秀率下降4.76个百分点,平均分上升2.05分;282班及格率上升7.54个百分点,优秀率上升5.28个百分点,平均分下降1.31分;283班及格率下降6个百分点,优秀率下降2个百分点,平均分上升1.22分;284班及格率上升6.25个百分点,优秀率上升6.25个百分点,平均分上升2.36分;285班及格率上升6.2个百分点,优秀率下降1.88个百分点,平均分上升2.72分;286班及格率上升2.13个百分点,优秀率下降2.12个百分点,平均分下降0.06分。

八年级生物:181班及格率下降22个百分点,优秀率下降7.87个百分点,平均分下降3.1分;182班及格率下降11个百分点,优秀率下降13.8个百分点,平均分下降3分;183班与本学期期中相比及格率下降15个百分点,优秀率保持不变,平均分下降5.4分。281班及格率下降10个百分点,优秀率下降7.45个百分点,平均分下降3.1分;282班及格率下降8.6个百分点,优秀率下降6.56个百分点,平均分下降2.1分;283班及格率下降4个百分点,优秀率上升6个百分点,平均分上升0.56分;284班及格率下降10个百分点,优秀率上升6.25个百分点,平均分下降0.8分;285班及格率下降2.7个百分点,优秀率下降13.2个百分点,平均分下降2分;286班及格率上升10.6个百分点,优秀率上升12.77个百分点,平均分上升1.42分。

八年级物理:181班及格率上升13.92个百分点,优秀率上升9.15个百分点,平均分上升5.23分;182班及格率上升19.95个百分点,优秀率上升15.21个百分点,平均分上升7.21分;183班与本学期期中相比及格率优秀率保持不变,平均分上升1.18分。281班及格率上升20.49个百分点,优秀率上升16.79个百分点,平均分上升4.7分;282班及格率上升9.98个百分点,优秀率上升18.99个百分点,平均分上升6.13分;283班及格率上升10个百分点,优秀率上升8个百分点,平均分上升5.26分;284班及格率上升6.25个百分点,优秀率上升14.58个百分点,平均分上升4.23分;285班及格率上升15.56个百分点,优秀率上升17.22个百分点,平均分上升6.28分;286班及格率上升25.54个百分点,优秀率上升17.02个百分点,平均分上升10.87分。

2、各年级各班各科横向比较情况

从成绩的横向比较来看,我镇七、八年级平行班之间相同学科还存在着一定的差距,有的年级相同学科平行班之间均分差距超过5分以上。其中既有学生学习能力和学习习惯方面的差异,更有教师的敬业精神、工作责任心、教学能力等方面的差异。具体情况如下:七年级:

A、人均分相差较大的科目:

语文:最高275班101.29,最低172班82.17,相差19.12分。

数学:最高274班89.63分,最低271班73.13,相差16.5分。

英语:最高276班86.06分,最低172班67.43,相差18.63分。

政治:最高274班51.24分,最低172班36.78,相差14.46分。

历史:最高272班36.88分,最低172班28.93,相差7.95分。

地理:最高173班30.93分,最低271班25.17,相差5.76分。

生物:最高273班35.57分,最低171、271班26.42,相差9.15分。

B、合格率相差较大的科目:

语文:最高274班98.04%,最低172班76.09%,相差21.95个百分点。

数学:最高274班80.39%,最低276班58%,相差22.39个百分点。

英语:最高274班84.31%,最低172班52.17%,相差32.14个百分点。

政治:最高273班89.362%,最低172班45.65%,相差43.71个百分点。

历史:最高274班86.27%,最低172班56.52%,相差29.75个百分点,

地理:最高173班64.44%,最低271班33.33%,相差31.11个百分点。

生物:最高273班80.85%,最低171班35.56%,相差45.29个百分点。

C、优秀率相差较大的科目:

语文:最高275班87.5%,最低172班39.13%,相差48.37个百分点。

数学:最高173班51.11%,最低271班22.92,相差28.19个百分点。

英语:最高274班25.49%,最低271、275班8.33%,相差19.67个百分点。

政治:最高274班39.22%,最低271班2.08%,相差37.14个百分点。

历史:最高272班39.58%,最低172班10.87%,相差28.71个百分点。

地理:最高172班23.91%,最低271班6.25%,相差18.75个百分点。

生物:最高274班39.22%,最低271班14.58%,相差24.64个百分点。

语文:171班期中全镇位次1名,期末全镇位次3名,下降2个位次;172班期中全镇位次9名,期末全镇位次9名;173班期中全镇位次4名,期末全镇位次7名,下降3个位次;271班期中全镇位次8名,期末全镇位次8名;272班期中全镇位次6名,期末全镇位次5名,上升1个位次;273班期中全镇位次2名,期末全镇位次6名,下降4个位次;274班期中全镇位次7名,期末全镇位次2名,上升5个位次;275班期中全镇位次5名,期末全镇位次1名,上升4个位次;276班期中全镇位次3名,期末全镇位次4名,下降1个位次。

数学:171班期中全镇位次6名,期末全镇位次6名;172班期中全镇位次5名,期末全镇位次7名,下降2个位次;173班期中全镇位次2名,期末全镇位次2名;271班期中全镇位次9名,期末全镇位次9名;272班期中全镇位次3名,期末全镇位次5名,下降2个位次;273班期中全镇位次4名,期末全镇位次4名;274班期中全镇位次1名,期末全

镇位次1名;275班期中全镇位次7名,期末全镇位次3名,上升4个位次;276班期中全镇位次8名,期末全镇位次8名。

英语:171班期中全镇位次3名,期末全镇位次6名,下降3个位次;172班期中全镇位次7名,期末全镇位次7名;173班期中全镇位次5名,期末全镇位次3名,上升2个位次;271班期中全镇位次9名,期末全镇位次9名;272班期中全镇位次6名,期末全镇位次4名,上升2个位次;273班期中全镇位次8名,期末全镇位次5名,上升3个位次;274班期中全镇位次2名,期末全镇位次2名;275班期中全镇位次4名,期末全镇位次8名,下降4个位次;276班期中全镇位次1名,期末全镇位次1名。

思品:171班期中全镇位次9名,期末全镇位次8名,上升1个位次;172班期中全镇位次8名,期末全镇位次9名,下降1个位次;173班期中全镇位次6名,期末全镇位次6名;271班期中全镇位次4名,期末全镇位次7名,下降3个位次;272班期中全镇位次5名,期末全镇位次3名,上升2个位次;273班期中全镇位次2名,期末全镇位次2名;274班期中全镇位次3名,期末全镇位次1名,上升2个位次;275班期中全镇位次1名,期末全镇位次4名,下降3个位次;276班期中全镇位次7名,期末全镇位次5名,上升2个位次。

历史:171班期中全镇位次6名,期末全镇位次8名,下降2个位次;172班期中全镇位次8名,期末全镇位次9名,下降1个位次;173班期中全镇位次9名,期末全镇位次6名,上升3个位次;271班期中全镇位次1名,期末全镇位次5名,下降4个位次;272班期中全镇位次4名,期末全镇位次1名,上升3个位次;273班期中全镇位次7名,期末全镇位次4名,上升3个位次;274班期中全镇位次5名,期末全镇位次3名,上升2个位次;275班期中全镇位次3名,期末全镇位次2名,上升1个位次;276班期中全镇位次2名,期末全镇位次6名,下降4个位次。

地理:171班期中全镇位次9名,期末全镇位次6名,上升3个位次;172班期中全镇位次2名,期末全镇位次4名,下降2个位次;173班期中全镇位次4名,期末全镇位次2名,上升2个位次;271班期中全镇位次8名,期末全镇位次9名,下降1个位次;272班期中全镇位次7名,期末全镇位次7名;273班期中全镇位次3名,期末全镇位次5名,下降2个位次;274班期中全镇位次5名,期末全镇位次3名,上升2个位次;275班期中全镇位次1名,期末全镇位次1名;276班期中全镇位次6名,期末全镇位次8名,下降2个位次。

生物:171班期中全镇位次8名,期末全镇位次8名;172班期中全镇位次9名,期末全镇位次7名,上升2个位次;173班期中全镇位次5名,期末全镇位次5名;271班期中全镇位次6名,期末全镇位次9名,下降3个位次;272班期中全镇位次7名,期末全镇位次6名,上升1个位次;273班期中全镇位次3名,期末全镇位次2名,上升1个位次;274班期中全镇位次1名,期末全镇位次1名;275班期中全镇位次2名,期末全镇位次3名,下降1个位次;276班期中全镇位次4名,期末全镇位次4名。

八年级:(183班特长班除外)

A、人均分相差较大的科目:

数学:最高182班83.15分,最低283班60.68,相差22.47分。

英语:最高285班75.07分,最低281班66.06,相差9.01分。

物理:最高285班47.81分,最低283班37.74,相差10.07分。

历史:最高285班36.86分,最低286班28.94,相差7.92分。

生物:最高286班40.02分,最低282班31.3,相差8.72分。

B、合格率相差较大的科目:

数学:最高182班70.21%,最低283班36%,相差34.21个百分点。

英语:最高286班59.57%,最低281班36.17%,相差23.4个百分点。

政治:最高285班97.62%,最低281班61.7%,相差35.92个百分点。

历史:最高285班78.57%,最低286班44.68%,相差33.89个百分点,

地理:最高285班66.67%,最低286班44.68%,相差21.99个百分点。

物理:最高285班69.05%,最低284班45.83%,相差23.22个百分点。

生物:最高286班100%,最低283班58%,相差42个百分点。

C、优秀率相差较大的科目:

数学:最高284班35.42%,最低286班19.15%,相差16.27个百分点。

英语:最高283班14%,最低284班4.17%,相差9.83个百分点。

物理:最高282班43.48%,最低283班18%,相差25.48个百分点。

政治:最高285班38.1%,最低283班6%,相差32.1个百分点。

历史:最高285班45.24%,最低181班8.7%,相差36.54个百分点。

生物:最高286班65.96%,最低282班26.09%,相差39.87个百分点。

语文:181班期中全镇位次5名,期末全镇位次7名,下降2个位次;182班期中全镇位次4名,期末全镇位次3名,上升1个位次;183班期中全镇位次9名,期末全镇位次9名;281班期中全镇位次7名,期末全镇位次4名,上升3个位次;282班期中全镇位次3名,期末全镇位次5名,下降2个位次;283班期中全镇位次8名,期末全镇位次6名,上升2个位次;284班期中全镇位次6名,期末全镇位次2名,上升4个位次;285班期中全镇位次2名,期末全镇位次1名,上升1个位次;286班期中全镇位次1名,期末全镇位次8名,下降7个位次。

数学:181班期中全镇位次4名,期末全镇位次1名,上升3个位次;182班期中全镇位次1名,期末全镇位次2名,下降1个位次;183班期中全镇位次9名,期末全镇位次9名;281班期中全镇位次3名,期末全镇位次4名,下降1个位次;282班期中全镇位次5名,期末全镇位次7名,下降2个位次;283班期中全镇位次8名,期末全镇位次8名;284班期中全镇位次7名,期末全镇位次3名,上升4个位次;285班期中全镇位次6名,期末全镇位次5名,上升1个位次;286班期中全镇位次2名,期末全镇位次6名,下降4个位次。

英语:181班期中全镇位次2名,期末全镇位次6名,下降4个位次;182班期中全镇位次6名,期末全镇位次2名,上升4个位次;183班期中全镇位次9名,期末全镇位次9名;281班期中全镇位次4名,期末全镇位次4名;282班期中全镇位次3名,期末全镇位次5名,下降2个位次;283班期中全镇位次1名,期末全镇位次1名;284班期中全镇位次7名,期末全镇位次8名,下降1个位次;285班期中全镇位次8名,期末全镇位次3名,上升5个位次;286班期中全镇位次5名,期末全镇位次7名,下降2个位次。

思品:181班期中全镇位次5名,期末全镇位次4名,上升1个位次;182班期中全镇位次7名,期末全镇位次8名,下降1个位次;183班期中全镇位次9名,期末全镇位次9名;281班期中全镇位次4名,期末全镇位次2名,上升2个位次;282班期中全镇位次2名,期末全镇位次5名,下降3个位次;283班期中全镇位次3名,期末全镇位次7名,下降4个位次;284班期中全镇位次6名,期末全镇位次3名,上升3个位次;285班期中全镇位次1名,期末全镇位次1名;286班期中全镇位次8名,期末全镇位次6名,上升2个位次。

历史:181班期中全镇位次7名,期末全镇位次7名;182班期中全镇位次8名,期末全镇位次4名,上升4个位次;183班期中全镇位次9名,期末全镇位次9名;281班期中全镇位次6名,期末全镇位次6名;282班期中全镇位次4名,期末全镇位次3名,上升1个位次;283班期中全镇位次3名,期末全镇位次5名,下降2个位次;284班期中全镇位

次2名,期末全镇位次2名;285班期中全镇位次1名,期末全镇位次1名;286班期中全镇位次5名,期末全镇位次8名,下降3个位次。

地理:181班期中全镇位次1名,期末全镇位次7名,下降6个位次;182班期中全镇位次6名,期末全镇位次5名,上升1个位次;183班期中全镇位次9名,期末全镇位次9名;281班期中全镇位次3名,期末全镇位次2名,上升1个位次;282班期中全镇位次5名,期末全镇位次4名,上升1个位次;283班期中全镇位次4名,期末全镇位次6名,下降2个位次;284班期中全镇位次8名,期末全镇位次3名,上升5个位次;285班期中全镇位次2名,期末全镇位次1名,上升1个位次;286班期中全镇位次7名,期末全镇位次8名,下降1个位次。

生物:181班期中全镇位次5名,期末全镇位次6名,下降1个位次;182班期中全镇位次1名,期末全镇位次2名,下降1个位次;183班期中全镇位次9名,期末全镇位次9名;281班期中全镇位次4名,期末全镇位次4名;282班期中全镇位次7名,期末全镇位次8名,下降1个位次;283班期中全镇位次8名,期末全镇位次7名,上升1个位次;284班期中全镇位次6名,期末全镇位次5名,上升1个位次;285班期中全镇位次3名,期末全镇位次3名;286班期中全镇位次2名,期末全镇位次1名,上升1个位次。

物理:181班期中全镇位次3名,期末全镇位次4名,下降1个位次;182班期中全镇位次4名,期末全镇位次3名,上升1个位次;183班期中全镇位次9名,期末全镇位次9名;281班期中全镇位次5名,期末全镇位次5名;282班期中全镇位次2名,期末全镇位次2名;283班期中全镇位次6名,期末全镇位次8名,下降2个位次;284班期中全镇位次7名,期末全镇位次7名;285班期中全镇位次1名,期末全镇位次1名;286班期中全镇位次8名,期末全镇位次6名,上升2个位次。

四、主要问题:

1、整体情况不乐观

本次测试题目不是很难,但整体成绩不够理想。总分达到优秀的比例太低,七年级仅达21.96%,八年级仅达15.53%。

2、两所学校之间差异较大。

3、重视中考考试科目,轻视中考非考试科目。

①数学、语文、外语成绩较好,课时多;其它课成绩差,课时少。

②考试科目有专任教师,其它科目有兼代现象。

③考试科目教师学历高,经验多,且专业,其它科目教师学历低,经验少,且不专业。

4、学生差异大,学困生关注不够,有的学生部分学科为个位数,不及格学生大有人在。

5、管理层面的问题:个别校长观念落后,思想僵化,用行政化的工作方法管理学校,教育教学管理粗放随意;个别学校教育教学教研工作统筹不够,各自为阵,校级领导没有倾注精力主抓。

6、教师方面的问题:为数不少的教师精神面貌不佳,不求上进,业务不专、心态不平、专业不对口、方法不科学,教学效果很差。

7、学生方面的问题:个别学校校园文化氛围不浓,班主任和教师对学生缺乏关爱,对后进生缺乏耐心细致的帮扶措施,导致部分学生行为散漫、无学习兴趣,因厌学而辍学或流失。根据各年级的数据分析和学科质量分析,学生在测试中和平时学习中暴露了以下问题:

⑴审题不清依然是主要问题,不少学生拿到试卷后为赶时间,匆忙答题,没有认真读题、研题;不按要求解题现象严重,对已知材料进行思考分析不够,因此经常因答非所问

而丢分;甚至连最简单的问题也词不达意的乱写几句,重视度不高;学生的语言文字表达能力还不够强,看不准、算不对、画不全、说不清的现象很普遍。

⑵基础题得分率不高。

这也就是我们平时所讲的该得的分没得到的问题。这突出地反应平时教和学对基础知识和基本技能重视的不够,老师过高的估计了学生,学生也过高的估计了自己,有急于求成的倾向。许多学生对于应用学科知识来解决生活、生产实际中的问题一片茫然,不知道怎样来处理,或者学生就没有能力达到一定的高度来审视此类题目。这也映射出我们教学中对学生综合运用以及方法迁移等方面技能思维的训练和培养还远远不够。

⑶学生偏科现象比较明显。

这一次考试暴露出的学生偏科问题比较突出,尤其是八年级,学生稳定性不高。

⑷班级短腿学科比较突出。

这次考试中有的班级部分学科,有短退现象,必须引起科任教师高度重视,尽快寻找思路,纠正问题。

⑸学生的学习方式与新课程理念不完全同步。平时学习“真”、“实”的含量不高,抄袭作业,应付学习的现象比较突出,教师必须以班主任为中心,协调好作业量,实现有效训练,切实转变学生的学习方式。

五、造成问题的原因:

1、违背教学规律

①办学条件落后,主要表现在:教学资源设备,仪器配备不足,学校没有供学生学习的课外资料、图书室、信息技术缺乏,好多理科实验不能开设,即使有条件的使用率很低,或者不使用。

②农村教师素质普遍不高,民办转正、后取学历者过多,专业知识功底薄弱,文化知识结构单一,很难适应课改要求,教师终身学习的意识不强。

③教学理念落后,新课程理念在课堂上还没有真正的体现,学生的积极性、主动性不能很好发挥,学生被动学习状况没有得到改变。

④薄弱学科课程不能按国家要求开设,学校没有专职政治、历史、生物、地理教师,课程实施质量不高。

2、陈旧的观念,制约学校办学水平提高。

①把升学与育人分割。

②关注少数优秀生,学习风气不浓。

3、教学管理功能不能有效发挥。

①校长深入教学实际中,缺乏对教学实践的感悟性思考,事务型多,研究型少,理论与实践脱离,不能对教学有效指导。

②教学常规管理,依停留在对结果的检查和考评上,没有树立全过程教学观忽视对教学全过程的工作质量管理,没有过程就没有质量,细节决定成败。

③对教师的教学工作没有系统、科学的评价办法,管理不能促进教师自我构建、反思和发展,对教师的评价随意性强,人为性强,内容单一,方法简单,不能极大的发挥教师主观能动性。

5、教法落后,教学效率不高。

①教师对课堂缺乏深刻理解,不能驾驭教材,知识和技能目标不能实现

②教师独霸课堂,讲的时间远远大于学的时间,不给学生思维的空间,忽视学生的主体作用。

③教师以“灌输”为主,学生被动接受。

④教师的教学目标,定位在我要讲哪些知识,学生应该记忆哪些知识,只关注书不关

注人,缺乏兴趣培养。

⑤教师对有效的课堂资源缺乏整合,课堂容量小效率不高。

6、教研意识不强,教学研究流于形式。

①学科教研活动仅停留在教学进度和习题讲座上,缺乏对课标的理解,对学生关注不够,集体教研有时间无内容,有形式无结果。

②学科教研对学生作业,练习题考评价值和功能研究不深入,随意性强,不能做到分层优化。

③教研课题选择“假、大、空”不能针对学校的实际问题和教师个人问题。

④学校对“校本教研”机制的建立,实施缺乏深层次研究,学校缺乏管理制度的支撑。

7、评卷过程中,评卷标准的把握也是造成失分的一个原因。

总之,成败在课堂,在课改。

A、成在教师,败在管理

B、成在求实,败在形式

C、成在用心,败在粗心

D、成在结构优化,败在缺乏方法

E、成在整体推进,败在孤单深入。

六、今后工作设想:

(一)真正重视优秀生的培养,把优秀生的培养作为学校的重要工作来做。

首先应纠正对优秀生的培养的错误认识:

对优秀生的培养,往往存在认识上的误区:一是以为优秀生是天生的,可遇不可求,不是后天的努力所能培养的:二是以为优秀生很聪明,根本用不着老师去培养,或者说,培养起不了多大作用;三是以为老师培养不出优秀生,如果去培养的话反而会影响优秀生的健康成长,不如顺其自然的好。这些培养无为论和顺其自然论,严重影响了老师培养优秀生的积极性和创造性。

我们以为,优秀生既有超群性,又有相对性。优秀生只是相对于一个群体出类拔萃而已,任何一个群体中都可找出几个成绩相对突出的优秀生,而任何一个优秀生,在另一个更优秀的群体中,都可能不再是优秀生,需要经过重新努力才可能成为优秀生。正所谓“山外有山,人外有人”。优秀生的相对性告诉我们,优秀生是由老师确定的,也是由老师发现和培养的;优秀生不但可以发现,而且可以培养;优秀生的出现,既有偶然性,更有必然性,而必然性又远远大于偶然性。只有确立这样的观念,我们才可能满腔热情、坚定不移地专注于培养优秀生。

建议;

1、学校定期召开优秀生培养的专门会议,如学生会议、教师会议、班主任会议。解决好优秀生培养遇到的问题。

2、实行顶尖学生导师制。任课教师每人指导2-3名优生,从学习、生活、心理各个方面进行指导。

3、实行优生跟踪评价制度。每月一次以班主任为核心的班教导会,分析优生的思想、心理、知识和能力的阶段发展状况,研究改进提高方案。

4、分类承包。任课教师承包有缺腿学科的优生,签订合同,一抓到底;备课组承包本学科的优生层,培养优生群体;班主任抓全员优化;级段长、业务校长抓宏观调控。要形成学校、级段、班主任和任课教师齐抓共管的态势,促进学生的群体优化。

(二)创新制度建设,建立长效机制

规章制度是学校的办学规则,也是规范教师、学生行为的准则,更是学校各项工作得以顺利进行的保证。首先教学管理要制度化。学校要对教学管理各方面的制度进行修改和

完善,提出具体的工作标准,对检查和反馈的程序等都要明确,不能有盲点。其次常规管理要制度化。要从制度入手,重视抓基础、抓常规、抓平时。在各处室、年级、班级,学校的各个层面上,都要体现管理的规范。要把管理落实到校园的每一个角落。

落实一个“细”字,细到每一个环节,细到每一个角落,细到从备课、上课、作业布臵、批改、训练、考试、讲评、学情分析等每一个方面都有严格的规定。学校管理的关键取决于细节,“细”是精细化管理的体现。

针对本次考试存在的问题,建议今后要认真细化好以下“六项制度”。

1、落实备课组长学科质量责任制,以充分调动备课组长的工作积极性。备课组长要定好位:首先是本年级学科教学工作的组织者和管理者,其次才是学科教学的引领者。备课组长作为管理者的首要任务就是要凝聚备课组成员的力量,形成志同道合地进行创造性合作的团体。建议:

(1)各学校制定好备课组长工作常规,完善好备课组长岗位职责,制定和落实学科质量备课组长责任制,要给予备课组长相应的权力,落实相关待遇。

(2)进行捆绑式考核评价,将备课组整体考核与个人成绩考核相结合,突出对学科组的整体考核,培养学科组的合作意识,促进集体备课正常有效地开展,促进备课组整体素质的提高。

2、落实学科教学集体备课制,缩短学科内教师差距问题。各校要认真落实教研室关于学科集体备课的意见,关键在落实上下工夫。整合备课组资源,发挥骨干教师示范作用,融合学科教师集体智慧,促进教师队伍专业成长。在管理上要制定政策,加强对学科集体备课的管理与督查,确保集体备课活动正常进行。倡导学校领导挂包学科、备课组制度,全程参与,现场督导。

3、完善落实青年教师培养导师制,促使青年教师尽快适应工作岗位。我镇教师现状令人担忧,部分青年教师的水平和能力与一个合格的初中教师的要求相差太远,一些青年教师的工作态度和老教师根本无法相比。为加快青年教师培养,提高青年教师驾驭学科知识的能力,各学校应在学科内组织新老教师结对,落实青年教师培养导师制。要制定青年教师导师岗位职责,定期对导师工作和青年教师的发展情况进行检查。被聘导师要有高度责任心,要从教学基本功、备课、上课、课外辅导及教学方法等方面对青年教师进行全方位指导;学校对青年教师要求要更高:以苦干、勤奋弥补不足,以积极参与集体备课弥补不足,以研究课型弥补不足,以严格要求学生弥补不足,以感情投入弥补不足,以通读教材弥补不足,青年教师要积极主动地向导师请教、学习,通过备课、听课、座谈交流等形式,尽快提高独立开展教育教学工作的能力。建议:实行青年教师随考制度,并把成绩作为考核的依据之一,督促青年教师去努力学习。

4、落实领导干部推门听课和随堂检查制度,解决课堂教学高耗低效的问题。实施领导干部推门听课制度,是学校常规管理的基本措施,是构建和谐校园、加强领导与教师沟通的主要渠道,更是领导干部及时发现问题,改进教学管理最直接的途径。学校要制定落实领导干部推门听课制度,不仅要听课,同时要检查教案。确立每周一次汇总听评课情况的例会制度,及时将一周听课情况进行总结,及时研究解决教学面上发现的问题。对领导干部听评课,要确定明确的目标和对象,提高听评课的针对性。同时提高对教案检查的频率和力度,采用定期检查和不定期检查相结合的办法。通过教案检查的高频率保证教师备课的高效率、高质量。

5、完善质量分析制度,使分析成果落实到教师、学生的具体行动上。继续降低工作重心,转变分析方式。建立至下而上的质量分析制度,考后分析做到“程序化”。即:教师、学生作好个人的分析,班主任开好班教导会和班级质量分析主题班会,各学科开好教学诊断会,突出学科点评,实行骨干教师先期讲评制。特别要强化任课教师对学生学科的分析,

分析到每一个学生的每一个学科,分析到每一个知识点,找准学生的问题所在。级段搞好总结工作,召开好备课组质量分析会,召开全体教师质量分析会。通过这种由下至上的方式实施多层面、全方位、立体式的分析,从教学及教学管理的角度,诊断出现阶段存在的影响教学质量的主要问题,并对问题的产生进行归因,反思教学、管理中存在的问题。进而提出解决问题的对策及建议。

注意:(1)要改变教学质量分析中粗放的、笼统的数据统计,为分年级、到学校、到学科的细化统计分析,避免教学质量分析的形式化和表面化,体现出教学质量分析报告的诊断功能,业务校长要把好关,以增强质量分析的针对性和实效性。(2)调动教师参与的积极性,切实避免质量分析上热下冷的现象,避免把分析会开成批斗会,要把分析会变成教学研讨会。学校领导必须参加差班、弱科的质量分析会,要有选择的参加一些薄弱备课组质量分析,进行现场办公。

建议:(1)完善大型考试质量分析工作制度。(2)建立备课组定期的学科教学反思制度。交流经验,查摆问题,提建议,促整改,狠促薄弱,在反思中总结,在交流中提高。临场指导。(3)会后一定要抓好各种分析成果的落实,不要让我们的分析会变成一场牢民伤财的空谈。

要求:各学校必须在考试结束后一周内将质量分析报告发到中心校的电子邮箱。质量分析内容包括一、基本情况。二、发现的问题(数据透视发现的问题、课堂教学发现的问题,试卷分析发现的问题)。

6、强化差班、弱科、弱人领导包干制度,抓薄弱,促平衡。强化薄弱学科教学,促进学科均衡发展,切实解决木桶效应的问题。各学校要在发挥优势学科的同时,认真分析薄弱学科与先进学校的差距,加强对薄弱学科教学的研究和管理,深入分析弱科形成的原因,制定相应措施,加大补弱力度,并实行薄弱学科领导负责制。

(三)强化过程管理,突出一个“实”字

制度制定是前提、是基础,但执行是关键。决不能把规章制度当成一种摆设,贴在墙上了事。学校管理的关键在于落实。“落实“是精细化管理的保证。落实要注意以下几点:工作计划要实,就是符合实际,学校制定工作计划、确定工作思路和工作策略等必须从实际出发,使计划既有创新性又有可操作性。

工作落实要实,就是要扎实到位,在学校各项决策的执行过程中,不空喊口号。不搞花架子,舍得下力气,花功夫、想办法、埋头苦干,持之以恒。

工作检查要实,就是要监督到位。学校要强化对工作的监督检查,实行谁的课堂谁负责、谁的班级谁负责,谁的岗位谁负责,谁的问题谁负责,谁分管的谁负责,做到检查目的明确,形式多样,深入课堂,查帮并举,实话实说,避免形式上热闹,内容上空洞,用明明白白的制度,清清楚楚的尺子,保证工作扎扎实实。

工作总结要实,就是实事求是,总结工作要看到成绩,也要看到问题,既要总结经验,,也要指出教训,对成绩和经验不夸大,对问题和教训不回避,客观公正,符合实际。

总之,在细字上做文章,在实字上下功夫,将管理责任具体化,管理任务明确化,形成人人会管理,处处有管理,事事见管理的局面,通过落实管理责任,变一人操心为大家操心,将大家看似简单、很容易的事情用心做好。最简单的,往往是最难的,而又是最精彩的。学校日常管理中的每一项工作都要精心,每一个环节都要精细,通过态度精心,过程精细,形成精品结果。

针对教学中发现的管理层面的问题,要突出抓好三个层面的管理。

1、强化备课组管理。要做到“六落实”:一要落实集体备课实效。做到每单元一大备,每一节一小备。做到既重教学内容研究,更重教学方法研究。二要青年教师培养做到先听后讲的落实。三要落实分类推进,做到优等生和有瘸腿学科学生责任到人,且措施具体。

四要落实作业与批改,做到有布臵、有批改、有讲评。五要落实规范答题,做到解题格式、答题要点统一标准,卷面书写高标准严要求。六是实行学科质量分析单元化。对每次单元过关统一考试都要进行以找差距、查问题为主题的细致、深入的质量分析,落实整改措施。

2、强化班主任管理。班主任是班级管理第一责任人。班级管理中班主任应付80%的责任。班主任要充分发挥应有的职能:一是抓班风,促学风,营造氛围。二是抓协调,促配合,盯紧目标。班主任是班级工作的核心。要抓任课教师的配合与协作,形成相互理解,相互支持的团队;要抓好班级学情和班级质量分析,三、抓良好学习习惯的养成。“教育是什么,往单方面讲,只需一句话,就是要培养良好的习惯”。“习惯是一种顽强的巨大的力量,它可以主宰人生”。前一句话是叶圣陶先生说的,后一句话是培根说的。我们认为:良好的习惯是一种能力,学习的习惯直接影响着他们学习的质量。四要抓各学科学习时间及作业调控,促进各学科均衡发展。

建议:(1)各校尽快落实班主任工作常规。包括:每日常规、每周常规、每月常规、每学期常规。通过常规的落实去规范班主任的工作行为,提高管理班级的水平。(2)各校落实学生良好学习行为习惯准则,让学生明确哪些是好的学习习惯,哪些是不良的习惯。学习习惯的培养是一项必须持之以恒的工作。任何一个学习习惯的培养,不是一蹴而就的,它必须有一个慢慢形成的过程。而形成过程中,必须持之以恒,严格训练,不然将事半功倍。

3、强化学校管理。学校管理重点应抓好四个落实。一是计划的落实。二是教学工作督查的落实,成立教学工作督导小组,依照教学常规基本要求对日常教学工作进行督查。三及时抓反馈工作的落实。四是抓问题整改措施的落实。建议(1)我镇两所初中都实行了级段负责制,但要尽快制定落实级段长工作常规。(2)建立领导层管理反思制度。反思利于言,反思利于行。通过反思,查摆问题,避免指挥上的失误。

(四)以常规为抓手,严格要求,严格管理

1、对学生要抓好一日常规,体现一个“严”字。严是精细化管理的前提。从严治校,严明校风,端正学风,才能使学生逐步走向规范、自觉。学校不仅要有严格的管理制度,要有严禁的教学规范,要有严明的教学风纪。学校的常规管理要严字当头,才能使全校各项规章得到切实执行。实行严格的作息制度,使学生养成一个遵纪守时的好习惯,实行严格的队列操练,培养学生严谨认真的团队精神,实行严格的食宿管理,培养学生良好的生活卫生习惯,实行严格的考试制度,使学生摆正心态。在常规管理过程中,标准要高,要以优质求发展,所有教师都要以身作则,只有严以律师,才能严以律生,只有老师紧起来,才能把这种紧传递给学生,学生才能紧起来,才能保证各项规章制度的落实,学校才能形成正气。

2、对教师的教学常规要严把“六关”:(1)是严把备课关。要在吃透教材、课标的前提下,重点突出学情研究,坚持备课组集体备课与个人备课相结合、专题备课与单元备课相结合,强化备课组长是学科集体备课第一责任人的意识,制度把关,杜绝未经集体备课的教案进入课堂。(2)是严把课堂教学关。强化以学生为主体的自主、合作、探究,坚持面向全体,分层施教。建立落实课堂教学监控机制。树立以学定教,以学定讲,先学后教,教为学服务的理念。提倡当堂训练,分秒必争提高效益。(3)是严把作业批改关。要有效控制作业量(抓实作业的全批全改、加强学生对各科作业量的监控)作业要精选精编,体现针对性、探究性、层次性、典型性;学生作业、单元过关及其它测试题都要全批全改,讲评到位,做到有发必收,有收必批,有错必纠,有练必评。学生有错题集,教师也要养成建立错题集的习惯,教师一看错题记录,哪些方面学生有问题,心中有数,避免了复习时教师凭感觉、凭想象的现象)。要抓实错题订正,保证堂堂清,日日清,周周清。随意布臵课外作业的现象必须得到遏制,下决心杜绝布臵作业后的不批、不改、不评的现象发生。

(4)是严把优生辅导关。要坚持“抓优秀、抓边际,抓两头促中间”的辅导策略,实现培优拔尖和“查漏补缺”两不误。(5)严把规范训练关,把规范落实到每一个学生身上。对规范的要求是:卷面书写规范化,学科用语规范化(计量单位规范化专业用语规范化)解题格式规范化问题回答规范化(答案要点化,要点序列化)规范的问题,问题仍然不小,这说明上级关于规范训练的意见没有很好的贯彻落实,反映出我们工作不够扎实。在此建议;一、对规范的问题,不能仅限于一般的号召,必须采取得力措施强制执行。各学校要把规范训练的要求变为学校集体行为,举全校之力来抓此事,通过长期的持之以恒的努力使之变成学生受益终生的一种习惯和自觉的行为。二、各学科要尽快制定出学科规范标准。各校领导要抓好这项工作的落实。用规范的要求来规范教师的教学行为和学生的学习行为。(6)是严把测试关。每次考试,编制试卷必须由优秀教师参与、备课组长把关,杜绝套用成题的现象。批改分析到整合讲评都要以教与学的“查漏”、“补缺”为落脚点;要重视对学生自我分析的指导,帮助学生寻找差距,明确目标和努力方向,促进学生自主发展提高。坚持单元知识过关制度,落实单元考试学科质量分析,实行质量分析的过程化和平日化。不要等到期中、期末、中考成绩差了才想到分析,把问题消灭在起始阶段。

(五)重视教师素质的提高,通过提高教师素质提高教学质量

教师队伍的素质和水平直接影响教育的质量,是学校的发展之基,竞争之本,提高之源。因此我们必须把教师队伍的建设放在更加突出的战略位臵。

1、强化校内教研活动,大力提高教师的素质针对年轻教师数量多的实际,从基本功训练、教学方法、教材通研等方面进一步加大培训力度;立足现实,提高青年教师的课堂教学效率,学校要加强督促、帮助、指导,个人要强化责任心、事业心、吃苦精神、敬业精神。一方面对青年教师要求要更高:以苦干、勤奋弥补不足,以积极参与集体备课弥补不足,以研究课型弥补不足,以严格要求学生弥补不足,以感情投入弥补不足,以通读教材弥补不足,并通过拜师求教,加强学习尽快提高自身素质;另一方面,对中老年教师要从教育思想的更新、新课程理念的学习与内化,教学行为的转变等方面进一步加强引导和管理。全面提高教师的业务素质和驾驭新课程下课堂教学的能力。对多年送考具有丰富备考经验的骨干教师要强化新课程培训,快速提高其适应新教材的能力。

2、深入扎实开展教材、课标、课堂教学的研究。许多学科教师都普遍感到课时不足,课程标准规定的教学内容与教学时间之间矛盾很大,许多知识深度和广度的把握上拿不准等等困难。面对这些困惑和困难,教师也要通过认真学习新的课标,深入研究新的教材,准确理解教学内容,把握教学要求,通过系统的研究,提高教师把握和驾驭教材的能力,来解决这些矛盾。

对于转变学生学习方式,一定要大力倡导,同时也一定要讲实效。目前课堂教学中进行以探究为主要特征的学生自主活动时,要注意把握以下三点:

(1)探究要在教学重点内容上展开。不是所有需要学习的问题都需要学生通过探究来掌握,探究性的学习并不排斥接受式的学习,在非主干非核心的内容上让学生用有意义的接受学习,有利于腾出更多课堂时间在重点问题上让学生展开研究。课堂上的研究活动一旦开展,就要安排充足的时间,让学生围绕重点问题充分地讨论、实验和研究,"走过场"式的学生活动是一种没有实效的"活动";

(2)课堂上的学生活动应当关注全体学生。不管哪一种形式的课堂活动,都不能成为少数学生的表演,而要全体学生共同参与,一方面靠教师在恰当的时机用恰当的手段设计出恰当的问题,组织起能引发共鸣的问题情境,另一方面,也要靠教师用各种课堂技巧,关注各个层次的学生;

(3)探究、讨论最终都要在双基上体现和落实,只有课堂气氛热闹,学生没有掌握一些最基本知识和技能的课,不能成为好的课。

当前我镇合作学习的有效性很低:有的把合作学习作为一种形式,一种点缀,每次只用二、三分钟时间,学生还没有真正进入学习状态,就草草收场;有的看似全员参与,实际上是好学生的天下,学困生“袖手旁观”;有的小组合作学习,学生不会倾听,不会合作,课堂几乎处于失控,教师缺乏组织教学的策略;有的课堂气氛似乎很活跃,其思维含金量很低,相互作用效果很差;;有的不管问题是否适合采用合作学习这种方式,不论问题大小、深浅一律采用合作学习的方式。有的只重视合作的形式,忽视如何提高对合作有效性的指导。为达到合作学习的有效性,我们必须重视:

①为学生提供合作学习的时间和空间。根据学习任务的性质采用相应的策略:可以先明确分工再合作,使每个成员都可以发挥自己的特长,既快又好地完成任务。可以先独立思考,再分别说出自己的想法,要能听出别人发言的重点,对别人的发言做出判断,有自己的见解,最后形成集体的意见。这样就保证了每个人都能有思考的机会和时间,在参与合作学习中,引导学生学会反复琢磨、体会,善于倾听同学意见,不随意打断别人发言,提供学生发表不同见解的空间,以达到相互启迪、帮助的功效。

②精心选择合作内容。在教学过程中,有的问题不太复杂,这样的问题,可自己解决,但有的问题的复杂性水平较高,而这些问题往往是教学的重点或难点,学生对这些问题可能会存在许多不同的认识,则运用一般的方法难以奏效,这就需要运用合作学习的方式,从不同的角度,采用不同的思维方法,来解决问题。

③加强对合作学习方法的指导。课堂上,教师要真正关注学生。小组合作学习时,教师不要干其他事情,而要深入到小组中去,了解他们合作的效果,讨论的焦点,认知的进程;教师不应该担心学生讨论会提出很多问题,怕“放”了又不能“收”,而应考虑学生需要什么,如何去引导他们,可教给学生归纳、演绎、类比、推理、创新等方法,从而完成知识的形成和再现。学生在合作学习的过程中,常会遇到一些障碍,出现合作学习中的“冷场现象”,出现这些情况,教师应参与到学生中去,帮助学生认真分析其思维过程,并引导学生反思思维过程中的问题,教给学生正确的合作策略,让他们逐步掌握合作的方法,同时,不断的培养学生的顽强意志和抗挫能力,引导学生在不断的争论与反思中发现问题、研究问题、解决问题,形成良好的思维品质,不断提高合作学习的质和量。

我的分析即将结束,说实话,对于教育教学方面大家都是行家,不存在会不会抓的问题,关键在于是否认真和能否落实的问题。我们的观点是:思路决定出路,态度决定一切,认真就是水平、实干就是能力。

各位领导,各位老师,面对成绩和经验,差距和问题,我们必须保持清醒的头脑,肯定成绩总结经验,分析问题正视差距,进一步换脑充电,理清思路,踏踏实实搞研究,认认真真去落实,齐心协力抓管理,一心一意谋发展。切实以管理促提高,向管理要质量,向规范要质量,向提高教师素质要质量。相信只要大家共同努力,我们牛店镇的初中教学一定会在新的学年中取得更大的进步。

以上是针对初中教学情况进行了粗浅的分析,分析的不全面、不准确的地方,望大家多提宝贵意见,以便共同探讨,共同提高。

期末考质量分析报告(教师个人)

武威二十三中(八)年级 2017~2018学年度第二学期第一次月考 (地理)质量分析报告 任课教师:周登博 任课班级:八年级(1)(2)(3)(4)(5)(6)班 一、成绩统计 1.成绩统计表(保留一位小数) 2.分数段统计表(单位:人) 二、检测成绩分析说明 试卷共22道题目,主观题2道,分值占比33.33%,客观题16道,分值占比66.67%;学科总分50,本次考试年级最高分50分,

最低分5分年级平均分34分。 以全年级学科平均分来衡量,这次考试本年级高于学科平均分的学生人数较多,相应高分段的学生人数密度来的较大,而低分段学生的成绩拉扯全年级本学科平均分较为显著。本次考试,将总分分为一、二、三档分档线,分别而设置成54分、48分、42分。通过科学分解,地理学科的一、二、三档分数线分别是:54、48、42。一档线学生人数累计较多的班级是1班、6班,二档线学生人数累计较多的班级是4班、2班,三档线学生人数累计较多的班级是3班、5班。各班中有的学科成绩较高的学生比较密集,有的学科成绩较低的学生比较密集,高分段学生密集的班级排名:1班、2班、6班、其中2班高分段人数最多;低分段学生密集的班级排名:3班、5班。其中5班低分段人数最多。 三、存在的问题分析、说明

本学科的整体难度把握: 0.63,学科试卷要求有点偏高,试卷难度偏难。分别从客观题,主观题试题难度分布结构看,这次考试 试题的难度分布情况见下表: 从试题难度分布中可看到,本学科试卷中,其难度设计的考虑 还比较周全。试题的难度分布对学生的考试成绩分布有直接的影响,它反映了命题者的命题指导思想。对试卷总体难度的把握与设计时,一定要多从试题难度的分布结构上来思考。试卷共22道题目,综合题2道,分值占比33.3%,选择题20道,分值占比66.7%,学科总 分60分,本次考试年级最高分60分,最低分7分,年级平均分44.7分。 本次考试卷内容涉及到八年级地理第一章内容,对北方的自然 地理环境、自然资源、农业及工业发展等均有考查。 具体内容为:选择题第1、2、3以及填空第11、12涉及南北方的地理差异;选择题第4、5小题,填空第16小题涉及中国不同地 区的农业特征,综合题第18、20小题题涉及自然环境中的地形地势和河流;选择题第6、7小题,填空第14、15小题,综合题第19小题涉及北方的自然环境,农业及工业发展等均有考查。 四、改进的办法及措施 1.加强学生对基础知识的理解和记忆,在课堂中要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点,难点;要注重学生的学习过程,培养 学生的分析能力,多创造自主学习的机会。 2.在课堂教学的练习环节,多出示地图,帮助学生识记地图, 把握好地理课教学的特点;在课后练习巩固的时候,除了识记知识点,还要多设计填图题,在不断地记忆中加深印象,最终掌握。

初中期末考试质量分析报告

初中期末考试质量分析报告-标准化文件发布号:(9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

富顺县万寿九年制学校2015-2016学年度下学期 期末考试初中教学质量分析报告 一、试卷来源及试卷质量评价 1、本次考试试卷由自贡市教研室统一命题,统一印制,统一保管,严格保密。 2、试卷质量情况:本次考试试卷内容符合课标要求,符合学生的实际,既注重了对基础知识的考察,又注重对学生能力的培养,全面的检查了学生对本学期所学知识、所掌握能力的情况。二、考风评价 本次考试,学区督导组领导采取亲临考场、片区内交换监考的方式,严肃考纪;富顺县采取统一网上阅卷的方式,客观,公正。我校考室座位号严格按照一定的规定排列,考场布置严格按照八年级每间考室40人、七年级分别是40人、32人的桌凳来排列,且每场考试都有巡视,整个考试过程考风好良好。 三、成绩分析 1、成绩比较: (1)班级平均分和片区平均分比较; (2)班级平均分和全县平均分比较; 2015-2016学年度下学期成绩分析表 班级学科平均分区平均区比较县平均区名次 七年级语文67.4964.86 2.6370.023/12数学62.0958.77 3.3264.074/12英语47.647.370.2353.257/12政治72.0871.340.7470.646/12历史60.3163.73-3.4264.457/12生物56.1950.33 5.8654.615/12地理67.7556.3511.460.691/12 八年级1班语文66.9568.18-1.2371.088/14数学56.8851.16 5.7256.56/14英语58.847.910.951.282/14物理62.7555.037.7257.892/14政治69.3566.48 2.8766.127/14历史68.3371.15-2.8267.810/14生物60.2660.5-0.247/15地理57.4955.92 1.575/15 八年级语文65.5868.18-2.671.0811/14

初中期末考试质量分析报告

初中期末考试质量分析报 告 The pony was revised in January 2021

三屯镇初级中学2017—2018学年第一学期 七、八年级期末考试质量分析 一、组织考试与阅卷情况 本次期末考试,我校于2018年1月29、30日两天进行,应考人数为595人,实考人数为591人。考试期间组织严密,教务处统一安排了考务,共设10个考场,七、八年级在同一考场交叉,前后不同级、左右不同班。为保证考试成绩的真实有效,教务处强调了考试纪律及监考教师的职责,频繁巡考,统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查,在考试期间发生的违纪现象记大过一次,试卷以0分记,坚决杜绝学生违纪行为的发生。阅卷采取的是分年级分科流水作业,确保教师对同一题的评分标准一致,各科统一安排了、固定地点,保证了批卷过程严谨、认真。 二、试卷来源及评价 本次考试,所有科目都由县教育局命题,试题难度总体中等偏易,部分偏难。试题质量较往年大为提高,基础知识与综合能力兼顾,部分学科极少量试题出现了考点不明现象,影响了考试成绩,但影响不是很大。 三、考试成绩分析: 从学校提供的数据和县教育局成绩统计表的数据反映出来的问题看,主要体现在以下两个方面: 校内各班学科成绩之间的不平衡,有的班级优分人数偏少。 就全校最高分和最低分来看:政治最高96分,最低32分;语文最高113分,最低15分;英语最高109分,最低17分;数学最高120分,最低1分;物理最高94分,最低2分;历史最高94分,最低8分;地理最高95分,最低12分;生物最高99分,最低16分;总体来说最高分与最低分差距还是比较大的,数学科尤为突出。

小学期末考试质量分析报告

小学期末考试质量分析报告 新一完小教导处 2016年下学期小学(1-6年级)期末教学质量检测工作已经结束,这次考试1-6年级由区教研室统一出题,联校组织考试(三年级全区统考)。本次考试能站在一个宏观的角度,坚持“考”服务于“教”,服务于“学”的原则,强化考试的激励、诊断和反馈功能。对全区的教育质量作出全面的监控,提高了考试的信度和效度,真正体现了新课程理念,与课程改革相适应,达到了以测导教、以测促教的功能。现对我校(1-6年级)各科成绩做如下分析报告: 一、试卷来源及试卷评价 本次考试由教研室统一命题。各科试卷,内容覆盖面广,重点突出,有一定的代表性,试卷题量适中,难易适度,有一定的层次性,较好地体现了《课程标准》的新理念和目标体系,既注重对基础知识的考查,又注重对学生能力的培养,较全面地检查了学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 二、考试质量情况(见表) 三、本次教学质量检测取得的成效 1、立足基础,恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。 语文学科大部分学生对拼音、生字、词等基础知识掌握较好,说明任课教师重视基础知识教学,加强训练,反复巩固,常抓不懈。本

次考试中学生基础知识的得分率较高,书写、看拼音写词语、组词、联系上下文选择词语、古诗名言积累等学生掌握比较熟练、牢固。 2、关注差异,不同的学生有不同的体验、收获。 将开放题引入试卷,引入教育评价,试题反映的不仅仅是“会”与“不会”、“对”与“错”,也反映对问题理解的深度与广度,为学生提供自己进行思考并用他们自己的观点表达的机会,要求学生建构他们的思维反应而不是选择一个简单的答案,允许学生表达他们对问题的深刻理解。 3、题型灵活多变,体现课改理念。 试题注重学生动手、思维能力的培养,如动手画一画,解决问题等学生的综合能力得到了锻炼。 四、存在的问题及原因 从整个学科考试情况来看,存在问题比较大的是科学和品社学科,主要原因是师资力量薄弱,教学水平不高,缺少教师,一人担任多个班级或不同年级课程;品社学科无专任教师,教师对社会现象缺乏判断能力,导之学生对是非判断模糊。下面以语文、数学两科为例分析:语文学科存在的问题主要有: 1、盲目复习,忽视基本功训练。 学生书写不规范,习作中错别字较多,对易混淆的字,各年级都有部分学生没有完全掌握,导致失分,其实,学生的基础知识的掌握到技能的形成,需要一个实践操作、反复训练的过程。

期末考试分析报告

期末考试分析报告 期末考试分析报告 第一部分考试组织 XX年春季期末监测已经落下帷幕,我校在市教育局统一领导和我镇中心学校组织下,于七月二十六日至二十九日按上级组织的要求进行了本学期期 末考试,为了圆满完成此次任务,我校成立了以王金国校长为组长、分管教学校长罗砚平为副组长的本学期期末考试领导小组。镇对所有的学科进行了调考,相对以往各自为阵的学校自主考试,这种形式能站在一个宏观的角度对全镇的教育质量作更 全面的监测,提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用,使之真正体现新课程理念,与课程改革相适应,达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜,不仅显示了测试学生知识掌握应用的情况,还反射出教师在教学中的得与失,更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘,换来一份欣喜的收获;一份付出,换来一份真诚的回报。 现对我校的各科成绩做如下分析汇报:

第二部分质量分析 年春季学期期末考试七年级质量分析XX一中** 表 科目参考数优秀合格均分低分 人数优分率人数合格率均分人数低分率 语文1072e% 数学10720R2% 英语10721T129% 生物1073&E% 政治1070_x0016_15%12% 历史10710F437% 地理1074_x0010_r% **一中XX年春季学期期末考试八年级质量分析表 科目参考数优秀合格均分低分 人数优分率人数合格率均分人数低分率 语文9714t%6% 数学9724E9% 英语979(A% 物理975'I% 生物9720@!%

政治9713a%8% 97053% 历史 地理971%3?% 此次期末考试各年级的主科命题基本符合中学 生的学习特点和教学实际情况,各项指标与平时考试情况非常接近,具有实践性,针对性,科学性。但小科中的生物、地理的优生数较少,有的几乎为零。希望以后命题结合教学实践,结合课本,结合学生。 基本情况 我校参加此次期末考试有六年级三个班、七年级三个班、八年级二个班共8个班。其中六年级参考人数125人、七年级参考人数107人、八年级参考人数97共329人。六年级考试科目为语文、数学、英语、综合共四科,为全市统考,这里不作分析。七年级考试科目为语文、数学、英语、政治、历史、地理、生物共七科,八年级考试科目为语文、数学、英语、物理、政治、历史、地理、生物共八科 第三部分试卷分析 试卷分析: 本次考试的试卷由市教研室统一命题,纵观整个

小学期末考试质量分析报告

XX小学2016-2017学年度第二学期 期末考试质量分析报告 2016-2017学年度第二学期期末教学质量检测工作已经结束,?这次考试 1-6年级由县教育局统一出题,联校组织考试(四五年级全县统考)。现对我校 (1-6年级)各科成绩做如下分析报告:? 一、试卷评价方面 本次考试由县教育局统一命题。各科试卷,内容覆盖面广,重点突出,有一定的代表性,试卷题量适中,难易适度,有一定的层次性,较好地体现了 《课程标准》的新理念和目标体系,既注重对基础知识的考查,又注重对学生能力的培养,较全面地检查了学生对本学期所学基础知识的掌握情况。? 、考试质量方面 二、成绩取得方面:? 1、立足基础,恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。? 语文学科大部分学生对拼音、生字、词等基础知识掌握较好,说明任课教师重视基础知识教学,加强训练,反复巩固,常抓不懈。本次考试中学生基础知识的得分率较高,书写、看拼音写词语、组词、联系上下文选择词语、古诗名言积累等学生掌握比较熟练、牢固。? 2 、关注差异,不同的学生有不同的体验、收获。?

将开放题引入试卷,引入教育评价,试题反映的不仅仅是“会”与“不会”、“对”与“错”,也反映对问题理解的深度与广度,为学生提供自己进行思考并用他们自己的观点表达的机会,要求学生建构他们的思维反应而不是选择一个简单的答案,允许学生表达他们对问题的深刻理解。? 3、题型灵活多变,体现课改理念。? 试题注重学生动手、思维能力的培养,如动手画一画,解决问题等学生的 综合能力得到了锻炼。? 四、存在问题方面? 从整个学科考试情况来看,存在问题比较大的是科学学科,主要原因是师资力量薄弱,教学水平不高,缺少教师,一人担任多个班级或不同年级课程。下面以语文、数学两科为例分析:? 语文学科存在的问题主要有:? 1、盲目复习,忽视基本功训练。? 学生书写不规范,习作中错别字较多,对易混淆的字,各年级都有部分学生没有完全掌握,导致失分,其实,学生的基础知识的掌握到技能的形成,需要一个实践操作、反复训练的过程。? 2、急于求成,缺乏对学生学习习惯的培养。? 如一年级学生灵活运用能力较差,不能照样子完成类似的问题,看图写话 时部分学生表达能力较差,写话格式不正确;中、高年级语文教师对一些很重要的基本运用训练没有引起足够的重视,缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练,使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题,都出现较多错别字。其实,语文能力无外乎听、说、读、写,只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练、多记、多问,养成良好

期末考试质量分析报告

神州数码希望小学2013-2014学年度第一学期 期末考试质量分析报告 2013-2014年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕,我校比较圆满地完成了此次任务。教研室对六年级进行了调考,总校对三、四年级进行统考。相对以往各自为阵的学校自主考试,这种形式能站在一个宏观的角度对教育质量作更全面的监测,提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用,使之真正体现新课程理念,与课程改革相适应,达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜,不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况,还反射出教师在教学中的得与失,更让我们更为清醒地认识到-一份耕耘,换来一份欣喜的收获;一份付出,换来一份真诚的回报。 现对我校的各科成绩做如下分析汇报: 一、试卷来源及试卷评价: 本次考试的试卷由教研室统一命题,经教导处征求意见,至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷,本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷,内容覆盖面广,重点突出,有一定的代表性,试卷题量适中,难易适度,有一定的层次性,分值分配合理,既注重对基础知识的考察,又注重对学生能力的培养、归纳,能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 以语文、数学两个学科为例: 【语文】: 较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点: 1、内容丰富,结构宽阔。 试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据,注意题型的多样性,能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的,比较全面地考查了学生的学习情况,在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时,适当考查了教学过程,能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。 2、重视积累,提高素质

学校期末考试质量分析报告

学校期末考试质量分析报告 xxxx 年第二学期的学生期末监测已经落下帷幕,我校比较圆满地完成了此次任务。测试后的质量分析如同一面明镜,不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况,还反射出教师在教学中的得与失,更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘,换来一份欣喜的收获;一份付出,换来一份真诚的回报。现对我校的各科成绩做如下分析汇报: 、试卷来源及试卷评价: 本次考试的试卷由教研室统一命题,纵观整个试卷,本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷,内容覆盖面广,重点突出,有一定的代表性,试卷题量适中,难易适度,有一定的层次性,分值分配合理既注重对基础知识的考察,又注重对学生能力的培养、归纳,能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 、取得明显成效之处及经验: 1、立足基础,恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握 情况。 语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好,任课老师都相当重视基础知识的教学,加强训练、反复巩固,常抓不懈,一一过关,使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率相当高,如书写、 看拼音写词语,形近字组词,常用标点符号运用,古诗名言的积累;查字典,修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。 2、关注差异,不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大 化。 将开放题引入教育评价,试题反映的不仅仅是“会”与“不会”,

“对与“错”,也反映对问题理解的深度与广度,为学生提供自己进行思考并用他们自己的数学观点表达的机会;要求学生建构他们的反应而不是选择一个简单的答案;允许学生表达他们对问题的深刻理解。本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试: 如四年级试卷第六大题统计的第3 小题:从统计图上可以看出,人均寿命在逐年,这说明学生的答案形式多样、不拘一格。由此看出,孩子的创造思维能力是不可估量的,我们应该多给他们提供这样的机会,激发孩子的创造潜能。 从各年级的成绩统计可以看出,填空题和计算题的得分率较高,可以看出学生的计算能力、记忆、理解能力较强。由此可见,学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。在各年级的试题中解决实际问题的题都占有一定的比重。如四年级试题第五大题“动手画一画”,学生虽然作图不十分规范,但学生能灵活运用不同的方法解决问题的能力还是值得肯定的。 3、题型灵活多变,体现课改理念。 试题注重学生动手、动脑能力的培养,如动手画一画、解决问题等,学生的综合能力得到了锻炼。 这次试题即便是基础知识也比较灵活,难度较高,部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步,学生的语文综合实践能力得到逐步提高,有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学,正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现,由此可见,在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实,训练反反复复,能注重教学的生活化,注重知识的内化和迁移,努力做到举一反触类旁通,立足课堂,延伸课外,因而多数学生学得比较主动、灵活,学习能力有了明显的提高。 4、补差帮困,因材施教颇有成效 全体教师本着面向全体学生,为每一位学生负责,让每一位学生进步的态度。加强补差的力度,强调补差帮困的实效性,激发学习兴趣,利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作,力争做到日日清。对学困生采取优先措施,如优先提问,优先辅导,优先面批作业等等,全面提高合格率。正是

2014年某小学期末考试成绩分析报告

2014年某小学期末考试成绩分析报告 年某小学期末考试成绩分析报告期末监测已经落下帷幕,我校圆满地完成了此次任务。 中心校对二年级语文六年级数学进行了抽考。 现对我校的各科成绩做如下分析汇报:一试卷来源及试卷评价:本次考试的试卷由县教育局统一命题,纵观整个试卷,期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷,内容覆盖面广,重点突出,有一定的代表性,试卷题量适中,难易适度,有一定的层次性,分值分配合理,既注重对基础知识的考察,又注重对学生能力的培养归纳,能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 以语文数学两个学科为例:语文:较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。 具有以下特点:内容丰富,结构宽阔。 试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据,注意题型的多样性,能够对学生的素质进行全面评价。 同时根据整套语文教材的知识能力和情感发展总体结构进行设计的,比较全面地考查了学生的学习情况,在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时,适当考查了教学过程,能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。 重视积累,提高素质语文知识讲究的是积累,从试卷的编制上看,细节多,基础知识面广,试题所包含的知识点比较全面,题中涵盖了

拼音汉字词语句子段落篇章等多方面的考察。 并且题目多样,评分项目详细合理。 数学:突出基础性与全面性试卷能对——年级本学期所学知识,主要内容进行较为系统全面的考核,空间与图形统计与概率实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中,突出了基础性与全面性。 突出生活性与教育性数学来源于生活,并运用于生活。 试题突出数学知识在实际生活中的应用。 把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中,让学生在解决问题的同时,也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性,教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。 二质量检测数据班级语文数学优秀率及格率平均分优秀率及格率平均分存在的不足:从整体来看,各科的成绩都不是太好,有几个班级在全镇排名为倒数,但是,我们也看到了,各年级各学科之间还存在着明显的差距。 有些学科学习质量提高不大,或者说与其它学校横向比较还有一定的距离。 从学生答题情况来看,整体也不是很好。 这说明存在学习方式流于形式,淡化技能目标的倾向。 有一部分教师由于对课程标准把握不准确,对学科性质把握出现了偏差,片面追求开放活泼的课堂教学氛围,课堂教学效益不高。

期末考试质量分析报告

期末考试质量分析报告 以质量求生存以反思促进步 XX——XX年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕,我校比较圆满地完成了此次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考,相对以往各自为阵的学校自主考试,这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测,提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用,使之真正体现新课程理念,与课程改革相适应,达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜,不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况,还反射出教师在教学中的得与失,更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘,换来一份欣喜的收获;一份付出,换来一份真诚的回报。 现对我校的各科成绩做如下分析汇报: 一、试卷及试卷评价: 本次考试的试卷由区教研室统一命题,经教导处征求意见,至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷,本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷,内容覆盖面广,重点突出,有一定的代表性,试卷题量适中,难易适度,有一定的层次性,分值分配合理,既注重对基础知识的考察,又注重对学生能力的培养、归纳,能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。

以语文、数学两个学科为例: 【语文】: 较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点: 1、内容丰富,结构宽阔。 试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据,注意题型的多样性,能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的,比较全面地考查了学生的学习情况,在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时,适当考查了教学过程,能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。 2、重视积累,提高素质 语文知识讲究的是积累,从试卷的编制上看,细节多,基础知识面广,试题所包含的知识点比较全面,题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样,评分项目详细、合理。 【数学】: 1、突出基础性与全面性 试卷能对1——6年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核,数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中,突出了基础性与全面性。

期末考试成绩分析报告

期末考试成绩分析报告 (2012-01-20 11:08:44) 转载▼ 标签: 杂谈 期末监测已经落下帷幕,我校圆满地完成了此次任务。中心校对二年级语文、六年级数学进行了抽考。现对我校的各科成绩做如下分析汇报: 一、试卷来源及试卷评价: 本次考试的试卷由县教育局统一命题,纵观整个试卷,期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷,内容覆盖面广,重点突出,有一定的代表性,试卷题量适中,难易适度,有一定的层次性,分值分配合理,既注重对基础知识的考察,又注重对学生能力的培养、归纳,能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 以语文、数学两个学科为例: 【语文】: 较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点:

1、内容丰富,结构宽阔。 试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据,注意题型的多样性,能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的,比较全面地考查了学生的学习情况,在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时,适当考查了教学过程,能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。2、重视积累,提高素质 语文知识讲究的是积累,从试卷的编制上看,细节多,基础知识面广,试题所包含的知识点比较全面,题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样,评分项目详细、合理。 【数学】: 1、突出基础性与全面性 试卷能对1——6年级本学期所学知识,主要内容进行较为系统、全面的考核,空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中,突出了基础性与全面性。

2、突出生活性与教育性 数学来源于生活,并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中,让学生在解决问题的同时,也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性,教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。 二、质量检测数据 存在的不足 1、从整体来看,各科的成绩都不是太好,有几个班级在全镇排名为倒数,但是,我们也看到了,各年级、各学科之间还存在着明显的差距。有些学科学习质量提高不大,或者说与其它学校横向比较还有一定的距离。

最新期末考试成绩分析总结

期末考试成绩分析总结 本次考试是开学以来第二次月考,结合技能考试的思路和方法,对学生进行相关知识技能的测试,总体来说,本次考试结果差强人意。现就本次考试的试题和成绩作出如下分析与总结: 一、考试成绩分析: 参考人数:38人实考人数:37人通过率: % 及格人数:18优秀人数:3人优秀率:% 最高分:84分最低分:12分 平均分:分 二、试题分析 此次考试结合高考技能方面的变动,尤其是在自制效果那一部分,考题灵活,要求考生审题认真仔细;在技能操作上增加了必做效果,试题内容涉及知识量大,试题考察覆盖面大;网页的基本操作、文字处理以及表格图像的操作没有太大的变化,内容和难度与平时练习操作没有什么明显区别;网页页面加大了对显示效果的考试力度,难度加大;总的来说此次试题较之前更灵活,难度适中,能对不同层次的学生进行较好的考查与区分。 三、存在的主要问题 1、知识点记忆模糊不清,尤其是对基础操作中的理论知识记忆不清; 2、考虑问题不全面和审题不认真造成操作的不规范; 3、基本功的不扎实,学生基础薄弱,理解度不过关。 4、操作速度过于缓慢,双手使用效率过低,浪费了过多时间。 5、对于图像的处理占用大量时间,过于关注细节而忽略整体。 6、考试过程中不能随时保存,导致考试结束文件出错。 7、最基本的预览无法做到,导航混乱,无法实现自由跳转。8、无法应对技能考试过程中出现的突发事件,因情绪波动影响考试。 四、反思和计划 这次的考试较之以前的考试有明显的反差,学生对这种技能竞赛式的考试方 式明显不适应,最直接的反应就是时间上不够用,通过率仅为%,优秀人数也仅3人,这与平时的训练存在很大的差距,取得这样的成绩,我觉得与教学方法的改进有很大的关系,其中至关重要的一点就是利用学生与学生之间的相互监督和帮助来提高基础较差的学生的积极性和主动性,同时也能让学得较好的同学在监督和帮助其他同学的过程中享受到学习的快乐,刺激他们更好更快地去接受新知识。同时,在日常的上机实训过程中还要对时间进行严格要求,在效率的基础上体现效果。 学生中大部分都是50-60这一分数区间的,说明还是仍然存在着很多的问题去解决,针对这次考试所发生的问题,我想通过以下几点去改进: 1、更新教学内容:教材更新速度较慢,所以老师备课时应该要及时教学内容,做到另学生做时不慌不乱。 2、夯实基础:主要是在理论知识和基础操作方面加强训练,一定要为更进一步的学习打下扎实的基础。 3、注重教学方法的改进,培养学生举一反三的学习能力,能做到把知识活学活用。 4、管好课堂纪律,提高每堂课的教学校率。 5、加强对学习效率的监管。 上学期期末考试已经结束,半期已过,现就这次期中考试的班级情况和两个月以来班级管理、班级状况总结一下。 一、期末考试成绩分析 这次考试从学科来看,三大课语、数、英处于年级前列,四门小课头政、史、生、地整体成绩一般,相对而言历史较弱。其中英、史、生、地都出现低分现象,数、政、生、地都有满分,语文有两人上了90分。 从班级总体成绩来看,平均分在90分以上有12人,平均分在80分以上有33人,班级平均分为505分,这三项指标也位于年级中游;但特优生处于劣势,其中整个年级800分以上有10人,九班无一人。 从以上述来看,班上整体成绩位于年级中游,但尖子生不突出,在年级中没有一席之地,培优转差要加大力度。 二、班级管理 八年级是初中的关键年级,是增强学生的初中生意识、培养学生良好的行为习惯和学习习惯、树立良好的班风和学风的最佳时期。在班级管理中,我紧紧围绕这三方面作以下工作。 1 以制度约束人,以考核激励人。 开学不久,我就通过民主推荐和选举产生班委会,在班委会的组织学生学习了中学生守则和中学生日常行为规范,结合班级实际制定了班规,规范了自习纪律、课堂纪律、课间纪律、两操纪律和作业要求,制定值日生职责。为了保证制度的落实,又通过民主选举产生10位纪律监察员,分5组负责管理班上纪律,处理违纪事件,并作翔实记载,作为考核每位学生行为的依据,一星期一汇总,评比出行为标兵,大力进行表彰,对于记录次数过多的学生要书面检讨。通过这种方式,不断的规范学生的行为,课间疯狂打闹基本杜绝,课堂纪律越来越好,仔细能够安静下来自觉完成作业。 2 开好“两会”,以活动为载体,促进了良好班风、学风的形成。班会是师生、生生互相交流的了解的好机会,每次班会我不是一言堂,而是围绕主题让每个同学都有发言的机会来发表自己的看法和观点。刚开学时,我以为主题开了一次班会,在之前我让学生做好准备发言稿来介绍自己,开办班会时,要求每位学生发言不超过一分钟,结果个个同学都脱稿发言,不管好坏,学生都报以热烈的掌声。当时张爱珍老师听说会也来参加这个班会,在总结性发言时,也给予很高的评价,认为这次班会有助于师生尽快得到了解,使新进来的学生很快融入班集体中去,增强了班级凝聚力。 家长会是家长与老师、家长与学生互相交流的了解的好机会。在十月初,根据班上的实际情况和学科老师的提议,召开了第一次家长会,向学生家长介绍八年级特点和现阶段学生的思想状况,对于如何与老师、孩子进行沟通提出了一些建议,对如何监督学生的家庭作业提出了具体要求。通过这次家长会,使学生的家庭作业的质量有了很大的提高,促进了良好的班风的形成。这次家长开后,很多家长主动与老师联系,了解自己的孩子的情况,有的家长每次都在孩子的作业本签字。 班会和家长会只是一个载体,通过举办这些形式活动,让学生参与体验,对学生起着潜默移化作用,比一味训斥、说教更有说服力。 3 及时与学科老师沟通,协调各学科之间的平衡发展。 在平时的班级管理中,我经常征求任课老师意见,主动与任课老师沟通。任课老师也主动对班级管理提出宝贵的意见。老师们对班级管理很有经验,给班级管理提出很多行之有效的办法,比如对行为习惯、学习习惯不好的学生,应准备一个与家长的沟通的联系簿,将学生的表现及时与家长汇报。当学生的学习兴趣不高、作业质量不好时,及时建议召开家长会。李岚老师当发现早自习让学生打扫卫生对自习带来很大的影响,及时建议将打扫卫生的时间移到早读后;当发现课堂上有几个学生喜欢凑在一起讲话时,及时建议将这几个学生调开;李老师还建议将中午学生到校后的这一段时间利用起来背诵英语单词。任课老师的这些好的建议我及时采纳,中午到校后我安排班长和学习委员坐到讲台上监督同学识记英语单词。由于小课头需要记忆的内容,平时忙于上课,很少有时间来背诵所学的知识,所以在期中考试前一个星期,我安排学生利用三个时间段来复习四个小课头。从考试的结果来看,确有成效。 当然,在班级的管理的过程中,还有许多的不足,比如跟班不太及时,班级的卫生区的打扫督促不力,与学生交心不多等,这些都是在以后的班级管理中改进的地方。 三、班级学生现状与对策 由于这次运动会取得很好的成绩,增强了学生的集体荣誉感,激发了学生的学习热情,又加上在这次期中考试班级也取得好成绩,进一步增强学生对班级的自豪感,所以就目前来看,班风、学风是很好的。但这种势头是否持续多久,是值得思考的和努力的。同时,这种良好的局面背后也隐藏一些隐患。从学生的学习态度、智力水平、学习水平可分为四类: 1 学习基础很好又具有一定的资质的学生缺乏良好的学习习惯和进取精神,而这些学学生是以后所谓“特优生”,也就是说这些学生有特优生的潜质,而无特优生的素质。她们是;:刘霞、吴佳丽、程琦、尹英奇。对这些学生要严格要求、施加压力、确定高目标。 2 学习基础较好有良好的学习习惯和进取精神,但潜质不很优秀的学生,对于这些学生重在能力的培养,由于这些学生往往自觉性较强,但有畏难心理,所以要求他们多做些难题,养成主动问问题的习惯。 3 具有一定的潜力,但目前学习成绩不很突出,这些学生往往缺乏良好的学习习惯和学习方式,还有就是学习态度不端正,这类学生要教以学法,多布置一些具有挑战性的题目。重在督促、检查,施加压力,限时限量完成学习任务。 4 这一类学生就是所谓的“学困生”和“双差生”。对“学困生”要多鼓励、少批评、多关心、少讽刺、多督促、多辅导,决不能放弃不管。对“双差生”,经常与家长联系,争取家长的配合教育。 虽然这次期中考试取得好的成绩,但成绩的取得主要是靠老师督导得力,学生的学习的自觉性并不是很强。这样老师教的辛苦,学生学得很累。大部分学生还没有形成适合自己的学习方式和方法。所以在这目前好的势头下,要因势利导,号召学生发扬“团结友爱、奋力拼搏、不怕吃苦、勇夺第一”的精神,让全班共同进步。具体措施如下: 让学生自愿结成“一帮一”对子,组成互助学习小组,让优生带动差生学习,共同取得进步。 制定学习计划和学习目标,自己对课堂、课间、作业、值日提出具体的要求。 举行一次学法交流会,促成每个学生形成适合自己的良好学习方法。 四对任课教师的建议 1 由于七年级是起始年级,基础知识的掌握是学生后续学习前提条件,放弃任何一个学生就会给以后的教学带很大的隐患,缩小差生面,杜绝出现低分。我认为,七年级中班级整体水平是第一位的,培养特优生是第二位的 2 共同关注学生良好的行为习惯和学习习惯的养成。 3 鉴于本班的学生的实际情况,小课头的老师在课堂要加大管理力度和督促力度,不能迁就。 4 双休的作业必须有家长签字,请督导检查。 现就这次期末考试的班级情况和两个月以来班级管理、班级状况总结一下。 一、期末考试成绩分析 这次考试从学科来看,三大主课除了数学,语文和英语都处于比较靠后的名次。四门小课头政、史、生、地整体成绩一般,相对而言生物较弱。其中英、史、生、地都出现低分现象,数、政、生、地都有满分,语文有两人上了90 分。 从班级总体成绩来看,平均分在90 分以上有12 人,平均分在80 分以上有 33 人,班级平均分为405 分,这三项指标也位于年级前列;但特优生处于劣势,其中整个年级470 分以上有11 人,二班只有两人。)从以上述来看,班上整体成绩位于年级前列,但尖子生不突出,在年级中没有一席之地,培优转差要加大力度。 二、班级管理 七年级是初中的起始年级,是增强学生的初中生意识、培养学生良好的行为习惯和学习习惯、树立良好的班风和学风的最佳时期。在班级管理中,我紧紧围绕这三方面作以下工作。 1、以制度约束人,以考核激励人。开学不久,我就通过民主推荐和选举产生班委会,在班委会的组织学生学习了中学生守则和中学生日常行为规范,结合班级实际制定了班规,规范了自习纪律、课堂纪律、课间纪律、两操纪律和作业要求,制定值日生职责。为了保证制度的落实,又通过民主选举产生10 位纪律监察员,分5 组负责管理班上纪律,处理违纪事件,并作翔实记载,作为考核每位学生行为的依据,一星期一汇总,评比出行为标兵,大力进行表彰,对于记录次数过多的学生要书面检讨。通过这种方式,不断的规范学生的行为,课间疯狂打闹基本杜绝,课堂纪律越来越好,仔细能够安静下来自觉完成作业。 2、开好“两会”,以活动为载体,促进了良好班风、学风的形成。班会是师生、生生互相交流的了解的好机会,每次班会我不是一言堂,而是围绕主题让每个同学都有发言的机会来发表自己的看法和观点。刚开学时,我以为主题开了一次班会,在之前我让学生做好准备发言稿来介绍自己,开办班会时,要求每位学生发言不超过一分钟,结果个个同学都脱稿发言,不管好坏,学生都报以热烈的掌声。当时张爱琴老师听说会也来参加这个班会,在总结性发言时,也给予很高的评价,认为这次班会有助于师生尽快得到了解,使新进来的学生很快融入班集体中去,增强了班级凝聚力。在组织这次运动会时,在班上公开征集开幕式的口号,让每个同学都写出能反映应我班的精神风貌并有激励性的口号,每个同学都推荐见自己口号,虽然质量都不高,但我还是从中选出两句“七二争锋,必能成功”“奋力拼搏,勇夺第一”作为开幕式的口号。经过同学们的奋力拼搏,取得10 多个冠军,特别在男子3000 米中,我班囊括前5 名,总分高居年级第一。之后,我以此为机,开了一次班会,让每位同学发言这次运动会所体现出精神,大家归纳出这种精神就是“团结友爱、奋力拼搏、不怕吃苦、勇夺第一”的精神风貌,最后一致同意这十六个字作为班级的精神灵魂。很多老师感觉到,运动会过后,班级大变样,学生的学习积极性有了很大的提高。家长会是家长与老师、家长与学生互相交流的了解的好机会。在十月初,根据班上的实际情况和学科老师的提议,召开了第一次家长会,向学生家长介绍七年级特点和现阶段学生的思想状况,对于如何与老师、孩子进行沟通提出了一些建议,对如何监督学生的家庭作业提出了具体要求。通过这次家长会,使学生的家庭作业的质量有了很大的提高,促进了良好的班风的形成。这次家长开后,很多家长主动与老师联系,了解自己的孩子的情况,有的家长每次都在孩子的作业本签字。班会和家长会只是一个载体,通过举办这些形式活动,让学生参与体验,对学生起着潜默移化作用,比一味训斥、说教更有说服力。 3、及时与学科老师沟通,协调各学科之间的平衡发展。在平时的班级管理中,我经常征求任课老师意见,主动与任课老师沟通。任课老师也主动对班级管理提出宝贵的意见。张爱萍老师对班级管理很有经验,给班级管理提出很多行之有效的办法,比如对行为习惯、学习习惯不好的学生,应准备一个与家长的沟通的联系簿,将学生的表现及时与家长汇报。当学生的学习兴趣不高、作业质量不好时,及时建议召开家长会。黄慧敏老师当发现早自习让学生打扫卫生对自习带来很大的影响,及时建议将打扫卫生的时间移到早读后当发现课堂上有几个学生喜欢凑在一起讲话时,及时建议将这几个学生调开;黄老师还建议将中午学生到校后的这一段时间利用起来背诵英语单词。任课老师的这些好的建议我及时采纳,中午到校后我安排班长和学习委员坐到讲台上监督同学识记英语单词。由于小课头需要记忆的内容,平时忙于上课,很少有时间来背诵所学的知识,所以在期中考试前一个星期,我安排学生利用三个时间段来复习四个小课头。从考试的结果来看,确有成效。 当然,在班级的管理的过程中,还有许多的不足,比如跟班不太及时,班级的卫生区的打扫督促不力,与学生交心不多等,这些都是在以后的班级管理中改进的地方。 三、班级学生现状与对策 由于这次运动会取得很好的成绩,增强了学生的集体荣誉感,激发了学生的学习热情,又加上在这次期中考试班级也取得好成绩,进一步增强学生对班级的自豪感,所以就目前来看,班风、学风是很好的。但这种势头是否持续多久,是值得思考的和努力的。同时,这种良好的局面背后也隐藏一些隐患。从学生的学习态度、智力水平、学习水平可分为四类: 1、学习基础很好又具有一定的资质的学生缺乏良好的学习习惯和进取精神,而这些学学生是以后所谓“特优生”,也就是说这些学生有特优生的潜质,而无特优生的素质。她们是;:王成林、彭志强、刘天宇、樊怡雪、孙思豪、何文洁。对这些学生要严格要求、施加压力、确定高目标。 2、学习基础较好有良好的学习习惯和进取精神,但潜质不很优秀的学生有周馨宇、马云茜、黄蕾、林玲玲、罗志远、刘琴、郭瑞丽,对于这些学生重在能力的培养,由于这些学生往往自觉性较强,但有畏难心理,所以要求他们多做些难题,养成主动问问题的习惯。

期末试卷分析报告

期末考试质量分析报告 新疆师范大学附属中学小学部2017-2018学年第二学期 小学数学学科五年级 质量分析报告 姓名:项彪学号:164895 一、期末考试基本情况(总体评述) 2018年五年级下册数学期末试卷属乌市教研室统一命题,全市统一监考、阅卷。本次检测分成五个部分:判断题;选择题;填空题;计算题;解决问题。从试卷检测内容看总体情况良好,学生检测成绩属正常水平。 本次考试,各班的差别不大,相对来说比较理想。从试卷上反映出来的情况看,有好的地方,当然也存在着许多问题。总体上来说,学生的基础概念掌握情况不够扎实,失分率相对较高,个别学生读题不够仔细。小部分学生的口算有小错误,这也反应了孩子的口算是不能忽视的。对于一些稍微灵活和比较灵活的知识点,学生失分则相对较多,比如应用题题的“第三题有一张长方形的纸,长70厘米,宽50厘米。如果要剪成同样大小的正方形而没有剩余,剪出的正方形的边长最大是多少”,缺乏全面思考的能力,不能够灵活处理,给自己的解答造成了一定的困扰。解决问题这部分内容,大部分学生的失分较少,失分点也都集中在计算和规范答题的问题上。 二、数据统计 表一:(按低中高不同分数段划分; 低段:0—59、 60 —74、75—84、85—94、95—100; 中段:0—59、60—69、70—79、80—89、90—100; 高段:0—59、60—65、66—75、76—84、85—100)

表二: (注:1分以内包括1分,2分以内包括2分,以此类推,统计人数。 三、 答卷情况具体分析(优点与存在问题) 1、判断、选择、填空题 这部分的题目主要是一些基本的知识和计算,学生的完成情况还是比较理想的。主要出 错的试题是“两根绳子一样长,第一根用去41,第二根用去41 米,余下的相比(哪根长)”, 孩子们见的较少,导致有的孩子理解有误,大部分题目学生的完成情况还是比较好的,但极个别孩子稍稍粗心就容易出错。填空题第4小题“盐占盐水以及水占盐水的分水比率问题”这道题失分率比较高。判断题中出错的试题是 “找次品以及因数和倍数的概念 。”这道题属于基础概念知识,考验学生的空间想象能力和全面思考问题的能力,说明出错的这些孩子的基础知识掌握的还不够扎实,不能够灵活运用所学知识。 2、计算题 这里主要考察学生的口算能力,大部分学生的完成情况还可以,能够全部算对,但是也存在部分学生由于粗心而错了一题的情况。还有个别学生,由于计算基础薄弱,甚至错了两三道题。另外笔算题有漏写得数的现象,也有漏题的现象,要重视学生的答题习惯、检查习惯。 3、解决问题

相关主题
相关文档 最新文档