《生命奏鸣曲》教案
教学目标
1.能有感情朗读课文，掌握生字新词。
2.了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。
3.明确本文主要的说明方法。
4.体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。教学重点
1.了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。
2.体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。教学准备
多媒体课件
教学过程
一、直接引题，激发兴趣
（出示幻灯1 生命奏鸣曲）
同学们，海洋虽然会有风暴,能够掀起万丈狂澜,但它也有风平浪静的时候。可是在生命的岁月中,我们身体的内部却永远是一片喧哗,永远是那么不平静。那里有滚滚的血液在血管里日夜不停地奔流，有呼啸的狂风在肺叶中来回激荡。因而,在人体内部,我们可以听到各种各样的声音。时而激昂澎湃，时而舒缓流畅，时而铿锵有力，时而轻快明朗，这些声音交织在一起，奏响了一曲生命的赞歌。
（出示幻灯2）
奏鸣曲在意大利文中表示声响的意思，有别于歌唱的声音。奏鸣曲是一种专为某种乐器而写的音乐。
（出示幻灯3）
课文的题目《生命奏鸣曲》运用了比喻的修辞手法，把人体内发出的各种声音比喻成奏鸣的乐曲，新奇，准确，富有想象力。
只读课题，就一下子吸引住了我们，把我们带入了奥秘无处不在的人体，下面呢，我们就一起漫游人体世界，去追寻这美妙的声音吧！
（出示幻灯4）
学习这篇课文我们需要达到以下几个教学目标:
1.能有感情朗读课文，掌握生字新词。
2.了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。
3.明确本文主要的说明方法。
4.体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。
(出示幻灯5)
二、检查预习，巩固词句
接下来，请你认真的读一读课文中出现的这些词语，读准了他们，你才能轻松的读通课文。
蠕动黏膜痉挛
麻痹打鼾梗阻
解决了最基本的字词问题，下面的这些句子，你读起来就会更有自信了。
（出示幻灯6）
当肺脏有病变，气管、支气管黏膜肿胀、充血或痉挛收缩时，管腔变窄，气体通过时会发出吹哨一样的哨鸣声。
当胃的出口——幽门因病发生阻塞sè时，饮食难以下通，滞留在胃部，称为幽门梗阻。
读的真流利，你一定下了不少的功夫吧。接下来，让我们走进课文，先一起来聆听课文录音。（出示幻灯7——15）
三、初读课文，整体感知
听完了课文朗读，你一定和老师一样内心充满了好奇，想要快些进入课文的学习，尽快了解各个人体器官的独特魅力。但是，你知道么？《生命奏鸣曲》这篇文章是一篇说明文，它介绍了关于人体内脏的一些知识。（出示幻灯16）
（出示幻灯17）
文章一共可以分为三部分：
第一部分（1）：总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。
第二部分（2—6）：分别从心脏、肺脏、胃肠道三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。
第三部分（7）：说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。
从分段情况，你一定可以很明显的看出文章采用了常见的总-分-总的结构形式，（出示幻灯18——20）来介绍说明人体内到处充满着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。其中的第二部分介绍详细，又可以分为三层：
（出示幻灯21）
第一层（2）：说明心脏发出的声音与人体健康的关系。
第二层（3、4）：说明肺脏发出的声音与人体健康的关系。
第三层（5、6）：说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。
对文章内容有了大致的了解之后，你也许已经明白，原来心脏、肺脏、还有胃肠道这些人体内脏器官就像预警器一样，它们用声音的变化，来警示人们，随时向人类预报着身体健康状况。这样的话，对于医生们用听诊器在人体上这儿听听，那儿听听的举动，也就不会司空见怪了。
四、潜心品读，感悟方法
看，这就是人体不竭的动力源泉—心脏。（出示幻灯22）
在这里作者采用了形象的比喻，把心脏比作一名勤劳的鼓手，（出
示幻灯23——25）你一定会问，作者为什么会以勤劳的鼓手做比呢？因为呀，这鼓手以每分钟60—100次的节律发出“同、特、同、特”的声音，非常有规律，就像有节奏的敲鼓一样，把心脏比作一名勤劳的鼓手，作者的想象实在是太丰富了。这一打比方的方法是说明文中常用的说明方法之一。除此之外，在这段中还运用了什么说明方法呢？真聪明，对，还有列数字。
那么，在什么样的情况下，这声音才会发生改变呢？通过阅读，
你很快就可以找到段落中介绍的几个方面，分别是（出示幻灯26——27）经过剧烈运动，或者情绪激动；或者发热、贫血时；要么就是安静休息时，心脏受到严重损伤时。
这里作者列举的每一种情况下心脏都会发出不同的声音，有时急促，有时舒缓，有时还会有杂音，这时清晰，规律的“同、特”声就会变成典型的奔马律“同、特、特”了。（出示幻灯28——30）这也就说明心脏的警报器已经拉响，我们该给心脏减压了。
心脏是人体内最辛苦最勤劳的器官之一。如何让心脏能不停地跳动下去，达到延年益寿的目的呢？最有效的办法就是锻炼身体，保护心脏。适当的体育锻炼和体力活动能使心肌发达，增强心的功能。所以，从小坚持锻炼身体，才能拥有健康的体魄。同学们，你们做到了么？
五、运用学法，迁移学习
（出示幻灯31）
再来看，位于胸腔中的肺脏，它是人体内宝贵的“常青绿洲”。尽管它没有葱葱的树木，茵茵的草地，但它的功能正如自然界的植被
一样，默默地为生命进行气体交换。吐故纳新，维护机体的生态平衡。这么重要的器官像什么呢？（出示幻灯32）
说的对，像一支管乐队。看，这就是肺里像树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管和毛细支气管，还有肺泡。好大的一个管乐队！又是一个比喻句。当生命开始时，这个管乐队也就进入了紧张的忙碌状态。只要不发生病变，它就会“哈”“呼”“哈”“呼”的一直演奏下去。（出示幻灯33——35）
可是当肺脏发生了病变，情况就会大不相同。(出示幻灯36)
接下来我们来看第四自然段，请你找到肺脏病变时发出的特殊声音并用笔把它划下来。(出示幻灯37——38)（出示哨鸣声、鸟鸣声、鼾声、水沸声）（出示幻灯39-41）肺脏病变可以发出哨鸣声、鸟鸣声、鼾声、水沸声，从这些声音中我们可以判断出人体生病了，你知道是哪里出现病变了么？(出示幻灯42) (学生思考回答，完成表格练习) (出示幻灯43) 掌握的真好，你已经可以通过听诊，初步判断肺脏出现了什么样的故障。那么，怎样才能保护我们的肺脏呢？老师向大家介绍几招简单易学的保养肺脏的小窍门：（出示幻灯44）
适度咳嗽深呼吸大笑多喝水
这些都是老师平常留心积累的养生方面的小常识，在生活中，你不妨也学着做这样的有心人。那样你就会发现我们的生活是那样的多姿多彩。
（出示幻灯45）
和心脏一起跳动，与肺脏一同呼吸过后，让我们进入人体的生命之道的胃肠道。胃肠道在蠕动的过程中也能发出声音，这些声音也可以作为胃肠道病症的诊断依据。请你根据自学提示，完成课文5、6自然段的学习（出示幻灯46）
自学提示
1、阅读课文5、6自然段
2、用“——”画出胃肠道所发出的声音
3、用双横线画出相对应的病症
4、找到文中使用的说明方法
（出示幻灯47、48）
胃肠道在蠕动时也会发出声音，我们把它称为蠕动音。（出示幻灯49）这蠕动音形形色色，（出示幻灯50、51）有时候是咕噜咕噜声，有时候是金属声，有时候反而没有了声音，还有时发出咣啷、咣啷的声音。
（出示幻灯52——59）
原来，当饥饿或腹泻时，肚子就会咕噜咕噜叫；当肠梗阻时，蠕动音就特别响，就会听到金属一样的响声；而急性腹膜炎、严重败血症患者，听不到蠕动音。如果胃部得了幽门梗阻，听到的声音就又变成了咣啷咣啷声了。
同样，在这段中作者也采用了举例子的说明方法。通过学习我们还知道了什么叫蠕动音？什么叫幽门梗阻？什么叫心律失常？什么叫奔马律？什么叫酣音？这也是说明文中常用的说明方法，你知道是什么么？老师告诉你，这种方法叫做下定义。下定义，举例子，列数字，打比方这些说明方法的恰当使用，可以生动形象的介绍事物，使语言准确凝练，便于读者理解。
六、拓展积累
聆听肠胃的声音可不容易，正常人的肠鸣音是感觉不到，用耳朵也听不到的，每分钟大约只有3－4次。这可怎么办？早在战国时期，中医“鼻祖”扁鹊就通过望色、听声、写影和切脉的方法医治病症，这就是后来沿用至今的中医四诊：望诊、闻诊、问诊和切诊。其中的闻诊就是运用听觉和嗅觉，通过对病人发出的声音和体内排泄物发出的各种气味的诊察来推断疾病的诊法。由此可见，闻诊听声音对医生诊治病人是多么的重要。无独有偶，18世纪法国医生雷奈克
发明了听诊器，这一发明，为医生的诊治提供了更为有力的工具，直至今日，听诊器依然很受医生们的欢迎。（出示问题）
除此之外，你留心人体还能发出什么样的声音了么？（出示答案）嘶哑声音嘶哑是嗓子干涩发音困难，多感染风寒所致。
鼾声鼾声不断多因神志昏迷，呼吸道不畅。
呻吟口中发出哼哼声。多为头痛、胸痛、腹痛、齿痛。
喷嚏感染风寒多见此症。
嗳气饱食之后，因食物滞肠胃不化而致，声音较响；若是胃气不和或胃气虚弱引起的，声音低沉。
从这些声音中，我们知道了患者正饱受着疾病的困扰，这声音随时提醒着人们要爱惜自己的身体，注意劳逸结合，学会自我保健，才能拥有健康，快乐，幸福的人生。
人体声音真奇妙，只有了解了它，才能更清楚的认识人类自身。你了解自己么？（出示幻灯65）
人类的存在是一个奇迹，人体处处有玄机，不信你看！（出示幻灯66）阅读着这些真实的数据，我们的心灵被不断的冲击着，为生命感到震撼，为人生感到赞叹，只要有生命的存在，这不息的生命之歌将会一直延续下去，这就是生命的伟大！我愿，青春因生命而辉煌，世界因生命而美好，地球因生命而精彩！
不老的父与子阅读理解答案 本文是关于不老的父与子阅读理解答案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 不老的父与子阅读材料 ①我上小学时候，爸爸从外地回家，带回几本《少年文艺》给我。书中有一幅幅漫画，是一个光头爸爸和他的儿子之间的趣事。我读得津津有味，笑得直不起腰来，忘了吃饭和睡觉。 ②漫画上，光头的爸爸穿着黑色的小背心，挺着大肚子，爸爸身后总是跟着一头乱发的小不点，他永远六七岁的模样。一对幽默可爱的父子，一份浓浓的骨肉深情。我多么希望自己的爸爸也能和漫画中的爸爸一样幽默、开朗，每天能陪我一起嬉戏玩耍。可是，我的爸爸常年在外地工作，一年在家的时间不过几周。 ③照亮我童年一缕金色的阳光，便是来自卜劳恩的漫画《父与子》。一次光头爸爸带着儿子去书店买书，那本书实在是太吸引人了，儿子读得津津有味，爸爸也低着头，背着手，跟在儿子身后看书，痴迷极了。回家后爸爸觉得口渴了，拿起一包烟叶倒进了茶壶里。他端起茶壶去倒茶，结果将茶倒进了自己帽子里。他和儿子进浴室准备洗澡，浴盆里的水放满了，爸爸捧着书，没脱衣服就坐在了放满水的大浴缸里。爸爸捧着书，读得忘了脱衣服，忘了洗澡，儿子也依着爸爸，靠着浴缸低头继续看书……令人忍俊不禁的一对父子! ④又有一次，儿子一不小心将墨汁倒在地毯上。爸爸生气极了，出门去找树枝，准备狠狠揍这个臭小子一顿。可是，当爸爸找到树枝回到家，看见臭小子正用墨汁在地毯上作画，画了两只小猴子，生动极了，活灵活现。爸爸没想到儿子画得这么好，于是忍不住拿起树枝，趴在地毯上和儿子一起在地毯上画起来。只有童心未泯的爸爸懂得孩子的心啊! ⑤放假的第一天早晨，爸爸看着酣睡中的儿子，不忍心叫醒他。于是和朋友将儿子的小床搬上汽车，一直开到郊外的原野里。直到儿子一觉醒来，睁开眼睛，太阳公公露出了笑脸，溪流潺潺唱着歌，马儿在草地上吃草，母鸡妈妈带着小鸡在散步，兔子竖着一对耳朵听小鸟唱歌……儿子摸摸大脑袋，我是在做梦吗?这是
一 古希腊音乐文化 1．古希腊音乐体裁：①综合艺术形式的“乐” ②荷马史诗：《伊里亚特》《奥德赛》 ③悲剧诶斯库罗斯（悲剧之父）、索福克利斯、欧里庇底斯 2．乐器：里拉（乐微的原形）、基萨拉、奥洛斯 3．公元前六世纪的古希腊大哲学家、数学家、音乐理论奠基人毕达哥拉斯，首先计算出五度相生律世称“ 坒律 ” 4．古希腊的音乐是被诗歌规律所支配。 5．古希腊的调式是以四声阶级为基础，早期的里拉有四根弦空弦演奏四声音阶的四个音 简答：古希腊的音乐风格特征？ ①它是一种单音音乐，偶尔有支声复调，但不系统，也不重要 ②它是即兴创作和即兴演奏的，但这种即兴也不是完全出于自发而是在一种形式法则的控制下进行的。 ③它是音乐，舞蹈与诗歌三位一体的，音乐的节奏，节拍与诗歌和舞蹈相一致，音乐与诗歌尤其不可分离。 6．音乐美学代表人物：柏拉图，亚里斯多德在音乐美学的研究中肯定了音乐的社会功能和教育作用。 7．古罗马皇帝中最喜欢音乐的是尼禄。 8．弥撒：天王教大型礼拜仪式，产生于六世纪前后，九世纪逐渐发展为一套较为完整的宗教礼拜仪式，弥撒一般在星期天和一些特殊宗教节日中举行。弥撒曲，天主教会曲活动演唱的歌曲是宗教音乐中一种重要的体裁。 二 中世纪音乐文化 简答：中世纪音乐文化的基本特征？ 答：①约公元五世纪—公元十四世纪 ②中世纪的欧洲音乐是在两片不同的园地里培植起来的，一片园地是教会的温室，另一片园地是世俗的土壤。教会音乐出于宗教仪式的需要，它的平铺自叙的，朗诵性质的音调和节奏，服从于散文式的经文歌词。世俗音乐是从民调歌舞发展起来的，它的整齐的匀称的节拍和结构，是与诗歌的韵律，乐器的演奏和舞蹈的动作相适应的。事实上，教会音乐与世俗音乐的交流日益频繁。到了中世纪后期，两者渐渐合流，从而为近代欧洲音乐的发展铺平了道路。 1．（格里高利圣咏）成为影响最大的教会音乐流传至今。 特点：格里高利圣咏是吸取了（古代东方），（古希腊）以及（民间音
一、趣歌剧： 是由18世纪那不勒斯歌剧（正歌剧）发展而来，是正歌剧两幕之间穿插的一些短小的音乐喜剧即幕间剧逐渐发展并脱离正歌剧独立演出，以清宣叙调代替说白。……意大利的趣歌剧，西班牙的通纳迪亚（说白）。 较成熟的趣歌剧代表是：佩尔格莱西（1710-1736）《婢作夫人》（《高傲的囚徒》的幕间剧），他是后期那不勒斯歌剧乐派的代表人物。 贡献：使男低音走上舞台，并创造了“终曲合唱”形式。 二、格鲁克歌剧改革： 他的第一部改革歌剧《奥菲欧与尤丽狄西》，第二部《阿尔切斯特》后期：《阿尔米德》最后杰作：《伊菲姬尼在陶里德》。 改革思想：将淳朴自然的音乐与戏剧紧密结合，用伴奏的宣叙调代替清宣叙调，是音乐的发展更为连贯，并把体现戏剧的真实性放在首位，歌者表现技艺要服从于真实性，追求自然清新，朴实无华的音乐思想。 三、交响曲： 思想：交响曲是有管弦乐队演奏的奏鸣曲，通过种种音乐形象的呈现对比和变化发展，来揭示社会生活中的矛盾冲突，人们的思想心里和感情体验，是一种音响丰富，色彩绚丽，富有戏剧性和表现力的大型管弦乐套曲。 结构：一乐章：奏鸣曲式的快板，二乐章：抒情的慢板，柔板或广板，三乐章：小步舞曲或谐谑曲，四乐章：快板或急板的终曲。 （曲体：交响曲的前身是巴洛克时期的意大利歌剧序曲，18世纪上半叶作曲家们采用意大利歌剧序曲快-慢-快结构谱写管弦乐作品，并称之为交响曲。 古典主义时期，交响曲得到了真正的确立与发展，主要归功于曼海姆、柏林赫维也纳乐派。曼海姆乐派奠定古交响曲四乐章结构，形成快板-行板-小步舞曲-快板终曲的交响套取形式。18世纪后半叶，维也纳古典乐派的海顿对交响曲进行了改革，发展并完善了这种形式，后由贝多芬将其推向顶峰。 浪漫时期交响曲有一定的发展，其特征为：内容具有文学性、标题性、曲式结构自由、乐章数目不定等，乐队编制庞大，音响华丽丰满，民族风格浓郁。 20世纪，交响曲受各种音乐思潮的影响，构思独特，乐队编制有大有小，音响复杂多变，风格多样。以德彪西、斯克里亚宾、斯特拉文斯基、勋伯格、普罗科菲耶夫、肖斯塔科维奇、梅西昂、欣德米特等等作曲家为代表。） 四、曼海姆乐派： 18世纪中叶，德国曼海姆的普法尔茨选候帝卡尔，泰奥多尔的宫廷集中一批音乐家，以“约翰。施塔米茨”为首。开创了新的乐队音乐风格，为维也纳古典乐派的交响音乐奠定了基础。 新音乐风格的特征：1用渐强渐弱代替当时流行的强弱对比；2使用出其不意的特强；3在高潮之后突然全体休止；4废除赋格式的模仿，改复调织体为主调织体，突出小提琴的旋律；5使用弦乐器上的颤音、震音和大幅度的分散和弦快速进行；6写出全部乐队声部代替通奏低音。 影响：曼海姆乐派的作曲家，所作交响曲已经在“快-慢-快”三乐章中加入了小步舞乐章，并在快板乐章中引进了对比主题和主题的展开，为古典主义奏鸣曲式打下基础，虽然此时交响曲存在着结构散漫的弱点，音乐也不脱洛可可风格的伤感气息，但是为古典主义交响曲有不可磨灭的地位意义。 五、海顿： 奥地利作曲家，“交响曲之父”“弦乐四重奏之父”
父与子阅读答案 语文网小编今天推荐的是：父与子阅读答案。语文阅读在平时测试、期末考试中都占有很大的比重，所以，多做一些阅读练习，不仅能熟能生巧，轻松应对考试，最重要的，对于语文学习能力的提高非常有帮助。这篇父与子阅读答案，以供同学们练习、反思和感悟! (三)父子(11分) 半夜，201宿舍的聚会散了。应邀来的几位女同学，各人颊上带了半醉的酡红，相挽而去。桌上地下，尽是残羹剩汁，果壳糖纸。同房的几位，歪倒在床上，沉浸在醉饱的酣畅里。独有陈双喜，神思恍惚，坐立不宁。 转了几圈，他走出宿舍门，立在楼廊眺望夜色里显得十分空旷的校园，心里纳闷：“怎么回事，爹还不回?” 上午，他从僻远的乡下赶回学校，老爹与他同路，挑一担自做的扫把来城里卖。下午，老爹卖完扫把，赶来学校，将所得的60元钱交给双喜。因为晚了，只好歇一晚，明日再赶路回家。同宿舍的同学都到齐了，商议着晚上聚会一次，把班上的几位女同学也请来了。双喜虽然口里赞同，但一想到爹，心里甚是尴尬：爹那身粗布衣裳，一双满是老茧的大手，黑皱的面容，更有那乡下汉子的粗俗谈吐，让女同学见了，怎好意思?没奈何，买来张电影票，把爹支出去了。愉快的聚会中间，他生怕老爹突然走回来，让他难堪。 可是，此刻聚会已散，电影也早该演完了，还不见爹回来?莫非他老人家赌气回乡下去了? 想到这儿，双喜心里打起鼓来了，连忙下去探寻。偏西的月儿被云层遮住了，校园内道路幽暗，少有行人。转了几处，向校传达室，冷饮店和俱乐部几个还亮着灯的处所打听，都没有结果，只得闷闷走了回来。到宿舍附近，偶然朝东端一望，只见垃圾站附近的一棵树下，有点红光一闪一闪，似有人在抽烟。 陈双喜疾步走过去，那黑影站起来，拍拍屁股，咳了两声。 “啊，爹，您怎么坐在这儿?” “这里不好吗?你们的聚会结束了?” 老爹只淡淡地应了一句，掷掉烟头，弯腰拿起一个东西，递给双喜。“刚才给你们屋子做了个扫把呢，你拿回去。”原来，老爹下午来到儿子宿舍里，看到那脏乱不堪的样子，想找个扫把将屋子清扫一番，可找了半天也没找到一只扫把，原来那只只剩下把柄了，就后悔自己没有带一只来。晚上看完电影后，又想起扫把的事来了。于是便去木工房讨了木棒、棕索之类，不一会儿工夫便做成了一个新扫把。走到宿舍门口，见儿子和同学们正在喝酒聚会，热闹非凡，便默默地走开了。在校园转了几圈后，索性坐到大树下抽起烟来。儿子的心事，他自然明白。但也晓得自己这副模样很不体面，因而也不怪罪儿子。这会儿，见双喜有些不愿拿扫把，心里便不痛快了。攥着扫把的那只粗黑的大手微微抖动着。 “放心吧，孩子，这扫把丢不了你的脸!” 第二天，201宿舍，除了陈双喜，其余几位直睡到日当正午才醒。睁开朦胧的双眼，都惊喜地发现，夜里狼藉不堪的宿舍，现在却整理得井井有条，地光桌洁，门角处，还添了把崭新的扫把呢! 1.请概括小说的故事情节。 答： 2.文中“老爹”和陈双喜各是怎样性格的人? 答： 3.如何理解文中画线句“放心吧，孩子，这扫把丢不了你的脸”的含义?
浪漫主义时期音乐的总体风格。1、强烈的、张扬的主观情感和个性特征每个作曲家的作品都带有 个性化的烙印。2、重视音乐与其他艺术的结合，特别是与文学、戏剧、绘画的紧密联系。3、强调本民族的音乐文化，更注重民族性。4、出现了许多新的题材。 音乐创作风格：在旋律上，注重个人主观感受的抒发，抒情性大大加强，跃居结构的伸缩性很大；在和声上，加强了色彩变化，不协和音的结构和进行大胆使用七和弦、九和弦经常使用，半音转调作为取得特殊效果的重要手段；在调性上，慢慢向多调性和无调性方面发展；在配器上，作曲家着力于诗意形象的刻画，讲究音乐与内容的情感气氛交融，他们探索着各种乐器组合的可能性，取得绘声绘色的音响效果；在力度上，运用了大幅度的力度转换和对比；在形式结构上，不断趋向自由，出现了许多单乐章的交响诗、序曲等体裁。 舒伯特的音乐创作及艺术成就。音乐创作：声乐套曲《冬之旅》《美丽的磨坊女》、9部交响曲，其中以第八交响曲《未完成》、第九交响曲最出名、室内乐钢琴五重奏《鳟鱼》、弦乐四重奏《死与少女四重奏》等。艺术成就：1、在艺术歌曲方面，创作了一批具有划时代影响的艺术歌曲，具有独特的风韵，旋律是歌词内涵的自然流露，伴奏承载演唱旋律难以表达的内容，通过调性、音区、和声的色彩变化表达诗歌的意境、刻画人物情绪的戏剧性发展，提高了歌曲的艺术表现力2、在交响曲方面，打破了古典主义交响曲的四乐章结构模式。3、在器乐方面，大多遵循古典的样式，但却饱含着宽广的抒情风格的美丽。 艺术歌曲：歌词源于诗歌，是音乐与诗歌的结合，采用分节歌和通节歌的形式 无词歌：也叫无言歌，是一种宛如歌曲的钢琴小曲，其中包含一个歌曲性质的旋律和相应的伴奏部分，无词歌为门德尔松首创，它没有歌词，但门德尔松认为他的无词歌所表过的思想内容，比歌词要明确。《春之歌》、《威尼斯船歌》 肖邦钢琴创作体裁。钢琴三重奏、奏鸣曲、叙事曲、谐（言）虐曲、即兴曲、前奏曲、夜曲、练习曲、波兰舞曲、圆舞曲、玛祖卡、幻想曲等。 玛祖卡：波兰民间舞曲，中速，三拍子，强拍落在第二或第三拍子上，常用附点。四队或八队舞者共舞。 波洛奈兹：中速，是一种3/4拍子，乐句末音常落在第二拍或第三拍，气概辉煌。源于17世纪波兰宫廷典礼行列的伴随音乐。 交响诗：李斯特首创，是一种单乐章的管线乐作品，它以文学作品或故事为题材，采用标题音乐的形式。 瓦格纳乐剧改革：1、音乐形式不再像传统歌剧那样，而采用连续不断的整体。2、废除了传统歌剧的分号编制，放弃了宣叙调与咏叹调的歌唱形式，创用“无终旋律”连贯的发展乐剧的戏剧性。3、声乐部分也不只是剧中的歌曲，而是用介乎说唱之间的“谈话旋律”，随剧情发展的需要，自然的进入和消失。4、应用了“主导动机”统一发展的原则。他的主导动机是一种用以表现剧中人物的思想感 情活动和戏剧场景等简单而含蓄的旋律片断。5、管弦乐在乐剧中担负着重要的戏剧性的任务，表现意义又是超过声乐部分，并把交响乐队扩大到三管、四管编制。6、他的半音和声不仅为音乐的连续性和炽热情感的表现提供了基础，还把欧洲大小调系的和声推向崩溃的边缘，使得调性动荡、模糊。柴可夫斯基的创作归类：歌剧、舞剧、交响乐、交响诗、协奏曲、室内乐、钢琴和艺术歌曲。7部交响曲《g小调第一交响曲》、《C小调第二交响曲》、《D大调第三交响曲》、《f小调第四交响曲》、《e 小调第五交响曲》、《b小调第六交响曲》、第七部没有完成《降E大调交响》；管弦乐作品《罗密欧与朱丽叶幻想序曲》、《降B小调第一钢琴协奏曲》、《D大调小提琴协奏曲》、《1812序曲》、《弦乐小夜曲》、《意大利随想曲》、《哈姆雷特幻想曲》；钢琴作品《四季》其中《六月——船歌》、《十月-秋之歌》、《十一月--雪橇》；芭蕾舞局《睡美人》、《天鹅湖》、《胡桃夹子》；歌剧《黑桃皇后》 艺术成就：1、在芭蕾舞音乐方面，他创作了形式完美、雅俗共赏的古典芭蕾舞经典作品，使舞剧音乐交响化、戏剧化，为俄罗斯音乐走向世界做出了重要贡献。2、在音乐的个性特征方面，他的音乐极富动人的抒情性，又具有强烈的戏剧性，抒情性体现在旋律优美动听、配器绚丽多彩上，戏剧性则体现在强烈情感所带来的音乐震撼力上，他擅于把对美的憧憬与对恶的抨击交织在一起，进行戏剧化的渲染，构成一种独特的音乐冲击力。3、在音乐技法的运用方面，他采用长气息、单一反复和伸缩抒情的乐句，节拍稳定规整，节奏具有舞蹈性特征，常用五拍子使音乐动听而富有活力，和声基于西欧传统，偶尔出现半音化和声，乐队织体注重色彩编
安阳职业技术学院2011至2012学年第二学期 教案 课程欧洲音乐史 专业音乐表演 班级1、2 班 姓名高长海 系部文化艺术系 2012年2月
第一章欧洲音乐史概述 及古希腊古罗马时期的音乐〔教学目标〕 1、使学生了解古希腊和古罗马时期的音乐历史及文化背景。 2、培养和提高学生对古代音乐现象的分析能力，并发展学生的抽象思维能力和智力。 3、通过欣赏当时的音乐作品，培养学生对欧洲古代音乐的兴趣和爱好。 〔教学重点〕欧洲音乐时代分期和古希腊古罗马时期的音乐 〔教学难点〕古希腊古罗马音乐的特点及其音乐思想 〔教学方法〕讲授法演示法分析讨论法赏析法 〔授课时数〕4课时 〔教学过程〕 一、组织教学调试教学用具，并清点学生人数 二、课程导入以世界文明发展史导入 三、教学内容——绪论：欧洲音乐史概述 1、时代分期 ①远古时代②中世纪时期 （BC3000年——AD5世纪）（AD5——AD14世纪） 古希腊、古罗马音乐—————教会音乐与世俗音乐 单音音乐时代单音走向复音音乐
③文艺复兴时期④巴洛克音乐时期 （14世纪——16世纪末）（17世纪?a18世纪上半叶）———人文主义、新艺术———（1600年?a1750年）复音音乐时代复音向主音音乐过渡时期 巴赫和亨德尔 ⑤古典音乐时期⑥浪漫主义音乐时期 （18世纪中叶——19世纪下半叶）（19世纪初——20世纪初）（1750年——1821年）早期浪漫主义（1820--1850）———主音音乐时代与器乐时代———中期浪漫主义（1850--1890）海顿、莫扎特、贝多芬后期浪漫主义（1890--1910） 音乐内容与形式相均衡 ⑦民族音乐乐派⑧20世纪音乐/现代音乐 （19世纪中叶开始）（19世纪末?a20世纪）———东欧和北欧的民族音乐———印象主义、新古典主义、民族的内容表现主义、序列主义音乐、 民族的形式电子音乐、具体音乐、 偶然音乐、噪音音乐等。
父与子阅读题答案 在日本，一位父亲带着6岁的儿子郊游，父亲钓鱼，儿子在一旁玩耍。在离湖边不远处，有一个很深的大坑。孩子好奇，自己偷偷摸索着下到坑里。玩了一阵子后他发现，大坑离地面很高，下来容易上去难。 于是他不得不求助正在钓鱼的父亲：“爸爸，爸爸，帮帮我，我上不去了！”但他没有得到回应。其实，此时此刻他知道他的父亲正在距离他不远的地方钓鱼，他没有想到，父亲会对其求助置之不理。于是，他的第一个反应就是愤怒。他开始直呼父亲大人的名字，并称之为“八格牙路（混蛋）”。他的父亲还是置之不理。 这时，天渐渐地黑下来，出于恐惧和无助，他的第二个反应是哭泣，又哭又喊，足以令做父亲的揪心。结果得到的反应还是沉默。之后，他不得不自己想办法了。他在坑里转来转去，寻找可以上去的地方，终于，他发现在坑的另一面，有几棵可以用于攀缘的小树。他艰难地爬上来。 此时此刻，他发现父亲还在那里叼着烟卷，悠闲地一动不动地钓着他的鱼。令人意想不到的是，这个顽童，没有抱怨，更没有愤怒，而是径直走到父亲身边，自豪地对父亲说：“老爸，是我自己上来的！” 1、读文章，联系上下文理解下列词语。 足以：———————————————————— 径直：———————————————————— 置之不理：—————————————————— 3、读完文章，你的疑惑是——————————————————————，反复读后你对这个疑惑的理解是————————————————————————————。 4、读了这篇文章后，你的感想是什么？—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。 足以：完全可以径直:直接置之不理：放在一边，不去理睬，不去照顾 3、读完文章，你的疑惑是:为什么他的爸爸不去帮助他 反复读后你对这个疑惑的理解是：任何事情不能依赖别人 4、读了这篇文章后，你的感想是什么？ 不管发生什么事情，不能依赖别人，要自己主动的去想办法
音乐的思想 摘要： 本文主要论述欧洲音乐的发展与欧洲人民的思想解放的关系。音乐是一个时期人民思想的具体表现，欧洲音乐的发展经历了大致包括中世纪时期、文艺复兴时期、巴洛克时代、维也纳古典时期、浪漫主义时期、20世纪现代音乐时期，其中音乐所代表的人也从教廷宫廷等权贵转向普通欧洲人民，并且音乐所包含的思想也从延续千年对神的虔诚转移到对现实的理性中来。 音乐本身就是作曲家对情感的抒发，所以对音乐不仅仅要在节奏、旋律等中进行欣赏，更要体会作曲家在音乐中抒发的思想。只有体会到了音乐家们的思想，才是真正读懂了音乐。 关键字:音乐思想旋律欧洲音乐 （一）中世纪时期和文艺复兴时期中的宗教音乐 中世纪时期和文艺复兴时期，欧洲音乐主要是流行在教廷和宫廷中，主要是贵族在维持欧洲音乐的发展。这两个时期的欧洲音乐旋律、节奏单一，绝大多数是歌颂上帝、描述贵族阶级生活美好的音乐内容。虽然文艺复兴时期的核心思想是提倡人性，反对神性，主张人生的目的是追求现实生活中的幸福，倡导个性解放，反对愚昧迷信。但是由于作曲的权利和作曲家大多由教廷掌握，所以音乐包含的思想还是没有太大的改变。所以这两个时期的音乐并没有反映广大欧洲人民或者作曲家内心自己的想法。 （二）巴洛克时期的音乐变革 首先说巴洛克一词来源于葡萄牙语barroco，本意是形态不圆的珍珠。是巴洛克末期评论家们在评论此一时期的音乐时所首先使用的，而且一般含有贬意，指粗陋曲、奇异的、夸张的音乐。巴洛克之后古典主义时期的音乐家们趋于将音乐语言简化和规范化，在他们看来，巴洛克音乐过于夸饰而不够规范。因此巴洛克一词被评论家用来指十七世纪及十八世纪前期的艺术及音乐作品。现在，随着时间的推移，我们可以用更为深入和细致的历史眼光来看待这一时期的音乐，巴洛克不复有粗陋和毛糙的含意，但是比之巴洛克前后的音乐作品，它确实存在着夸饰和有些不太规律化的特征。文艺复兴时期的艺术讲究清晰、统一和协调。但至十六世纪末期，艺术中感情的因素日益增加，明净清澈和完美的形式被表达感情的需要所压倒。所以这一时期的音乐开始相较于之前两个时期，有了明显的变化，此时的音乐对比强烈，强弱音色对比尤其明显，这一变化主要用于表达情感，可以说是欧洲音乐趋向于个人思想表达的一个开端，是一场巨大的变革。 这个时期的主要代表人物是亨德尔和巴赫，他们两人都是当时教堂内的主要音乐作曲家，他们两个的代表作虽然大多是教堂音乐，但也都融入了自己对音乐的感受和当时他们任职教堂时候的自我感受。从他们的音乐作品中，可以清晰的感受到音乐作品内容的改变。 （三）维也纳古典时期，欧洲音乐发展最快的一个时期
《地震中的父与子》阅读答案 地震中的父与子（12分） 1989年发生在美国洛杉矶一带的 __，在不到4分钟的时间里，使30万人受到伤害。在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁的儿子上学的。他眼前，那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的二层教学楼，已变成一片废墟。 他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子!”跪在地上大哭了一阵之后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起!”他坚定地站起身，向那片废墟走去。 他知道儿子的教室在楼的一层左后角处，他疾步走到那里开始动手。 在他清理挖掘时，不断有孩子父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子!”“ __儿!”哭喊过后，他们绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲说：“太晚了，他们已经死了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我?”没人给他肯定的回答，他便埋头挖着挖着。 救火队长挡住他：“太危险了，随时可能起火爆炸，请你离开。”
这位父亲问：“你是不是来帮助我?” 警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可这样不但不利于你自己，对他人也有危险，马上回家去吧。” “你是不是来帮助我?” 人们都摇头叹息着走开了。都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。 这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。” 他挖了8小时、12小时、24小时、36小时。他满脸灰尘、双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。在第38小时，他忽然听见底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗?”是儿子的声音!父亲大喊：“阿曼达!我的儿子!” “爸爸，真的是你吗?” “是我，是爸爸!我的儿子!”
欧洲音乐史重点总结——浪漫主义时期的音乐(19世纪20、30年代——20世纪 初) ※浪漫主义时期音乐的知识框架: 一、浪漫主义时期的兴起(浪漫主义早期): 代表人物:韦伯(德国);舒伯特(奥地利); 二、浪漫主义时期的繁荣(浪漫主义中期): 代表人物:舒曼(德国);门德尔松(德国);肖邦(波兰); 约翰?施特劳斯(奥地利);小约翰?施特劳斯(奥地利); <1>交响诗:李斯特(匈牙利)——创始人; 柏辽兹(法国)——标题音乐创导者; <2>歌剧:{1}意大利歌剧——罗西尼、贝里尼、唐尼采蒂、威尔第; {2}法国歌剧——奥芬巴赫、比才、古诺; {3}德奥歌剧——韦伯、瓦格纳; <3>民族乐派:{1}俄罗斯——格林卡;强力集团;柴可夫斯基; {2}捷克——德沃夏克、斯美塔那; {3}芬兰——西贝柳斯;
{4}挪威——格里格; 三、浪漫主义时期的结束(烂漫主义晚期): <1>浪漫主义音乐流派——马勒、理查德?克莱德曼; <2>印象主义音乐流派——德彪西、拉威尔; ※需要重点记忆的史实: 1、交响诗:这是一种不严格遵守古典作曲结构,标题均含有诗意的单乐章交响曲体裁,其中不同程度的包含了古典交响套曲各乐章的主要序曲的特点,同时又言简意赅的阐明了音乐的思想主题。它是一种具有描写或叙事性、抒情性或戏剧性质的标题管弦乐曲,它的前身是音乐会序曲。交响诗创始于十九世纪中叶,创始者是匈牙利作曲家李斯特。【创始人——李斯特(匈牙利)】 2、法国歌剧: 1)、大歌剧:这是在1820年以后在法国兴起的一种新型歌剧。他有大规模的戏剧构思,强调戏剧场面,采用历史题材,有大型乐队、舞蹈与合唱作陪衬。 【创始人——梅耶贝尔】 2)、喜歌剧:19世纪法国喜歌剧与大歌剧并行发展,喜歌剧用对白而不用宣叙调。它的规模一般比大歌剧要小,音乐也更简单,要求的演员也很少,不适用历史题材,情节是喜剧性的或感伤性的。【代表人物——奥柏《魔鬼兄弟》】 3)、谐歌剧:它又被称为轻歌剧,谐歌剧是从喜歌剧发展而来的,但更强调喜歌剧中机智、讽刺的因素。【代表人物——奥芬巴赫《地狱里的奥菲欧》】 4)、抒情歌剧:一种介乎于大歌剧和喜歌剧之间的艺术形式,体裁主要取自浪漫的戏剧或幻想的文学,音乐上强调优美抒情的旋律。
名词解释：荷马史诗： 西方音乐最早的文献记载是从“荷马史诗”开始的。荷马史诗包括两部大型史诗：《伊利亚特》和《奥德赛》，用古希腊的爱奥尼亚方言写成，约在公元前9世纪至公元前8世纪时形成，有小亚细亚的盲诗人荷马记载编纂而成。《伊利亚特》：描写了特洛伊战争第十年最后51天的故事，主角为英勇善战的的希腊联军主将阿喀琉斯。《奥德赛》：讲述战后希腊主将奥德修斯历尽艰辛返回故里的故事。 荷马史诗采用扬抑抑格六音步诗行写作，节奏感强烈，适于吟诵歌唱，由民间的游吟诗人边弹里尔琴边吟唱。荷马也许正是一位游吟诗人——当时的职业乐师，他将民间关于特洛伊战争传说的零篇散章收集起来，编纂成这两部历史上最古老的伟大文学巨著。 格列高利圣咏： 它是罗马天主教会的圣咏，是中世纪教会音乐的核心，俗称格列高利圣咏，因为表情肃穆，风格朴素，又称为格列高利素歌。相传格列高利一世对格列高利圣咏的形成与推广做出了巨大的贡献而得名。它是节奏灵活自由，没有伴奏的单声部歌曲。 形成与产生： 1、不能完全归功于格列高利一世。 2、公元754年丕平引进纯正的罗马教仪。 3、查理大帝致力于取缔地方圣咏，强行推广罗马文化礼拜仪式，并邀请英国著名学者阿尔昆记录，增补并完成罗马圣咏的歌谱，促使罗马圣咏与高卢地方礼仪音乐的融合，形成了新的圣咏--格列高丽圣咏 格列高利圣咏的基本特点： 1、格列高利圣咏的演唱具有教会时代的典型特色。 2、肃穆、节制，最大地排除了世俗的感性欲念。 3、无伴奏的纯人声（男声）歌唱的单声部音乐形式。 4、拉丁文为歌词。 5、即兴式而无明显节拍，建立在自然音阶的基础上。6.唱诗班演唱圣咏的方式：有独唱、齐唱、交替对唱，应答轮唱三种。独唱咏唱后，唱诗班重复，特点：一领众和7.格列高丽圣咏的三种风格：音节式、纽姆式、花唱式。8.记谱采用纽姆符号记谱。 名字解释：克劳苏拉： 原意为“句子”“段落”，在风格和写作上属于迪斯康特样式，各声部被纳入节奏模式，只采用素歌的一个片段作固定调，上方写作没有歌词，有较清楚地节拍节奏特征，克劳苏拉的写作目的是为了在特定的情况下用来你替换礼拜仪式中的其它段落，因此常被单独创制，这些原本独立的音乐片段，慢慢发展为一种独立的复调体裁，成为13世纪经文歌的前身。 名词解释：法国游吟诗人： 游吟诗人：12世纪法国出现的世俗音乐家，中世纪方言歌曲更重要成就体现于法国游吟诗人的歌曲。游吟诗人的构成：包括宫廷贵族、骑士阶层，还有下层有才华的诗人音乐家。游吟诗人的歌曲题材：以爱情题材为主“宫廷之恋”的题材非常流行。 特点：特罗巴杜尔反映出教会和世俗旋律风格影响，大多是单声的，常加上乐器伴奏，即兴地弹唱。历史上第一个特罗巴杜尔，是阿坤廷公爵纪尧姆九世。他是作诗和唱歌的能手。 简述巴洛克时期的音乐特点： （1）两种常规：蒙特威尔第在他1605年的第五卷《牧歌集》的前言中提出了“两种常规”的思想。 ○1文艺复兴的复调传统，即“古代风格”可以叫做“第一常规”（和声是歌词的主人） ○2他本人采用的新的作曲手法称为“第二常规”（歌词是和声的主人）
欧洲音乐史上的杰出人物 一、巴洛克时期 音乐之父J.S.巴赫 亚历山德罗·斯卡拉蒂 多米尼克·斯卡拉蒂 清唱剧大师乔治·弗雷德里克·亨德尔 巴赫和亨德尔的区别 罕见的巴赫家族 二、古典主义时期 交响曲之父、四重奏之父海顿 音乐神童莫扎特 乐圣贝多芬 三、浪漫主义时期 门德尔松-巴尔托迪 歌剧作曲家罗西尼 艺术歌曲之王弗朗茨·舒伯特 标题音乐之父、现代管弦乐之父柏辽兹 音乐诗人舒曼 歌剧之王威尔第 钢琴之王李斯特 钢琴诗人肖邦 乐剧巨匠瓦格纳 小提琴魔术师帕格尼尼 四、印象主义、欧洲民族乐派及晚期浪漫派作曲家 印象主义大师德彪西 莫里斯·拉威尔 俄罗斯民族乐派的奠基人格林卡 俄罗斯民族乐派的中坚力量“强力集团” 俄国历史上最伟大的作曲家柴可夫斯基 浪漫主义的最后一位作曲家拉赫玛尼诺夫 挪威民族乐派的代表格里格 捷克音乐之父德沃夏克 捷克伟大的作曲家斯美塔那 芬兰最著名的作曲家西贝柳斯 音乐之父——巴赫( 德国) 音乐神童——莫扎特( 奥地利) 古今乐圣——贝多芬( 德国) 歌曲之王——舒伯特( 奥地利) 音乐神灵——韩德尔( 生于德国的英籍作曲家) 指挥之王——卡拉杨( 德国) 歌剧之王——威尔弟( 意大利) 音乐之王——斯卡拉蒂( 意大利) 小提琴之王——帕格尼尼( 意大利) 园舞曲之父一一老约翰·施特劳斯圆舞曲之王——小约翰·施特劳斯( 奥地利) 交响曲之王——海顿( 奥地利) 交响乐诗人——柏辽兹( 法国) 印象派大师——德彪西( 法国) 轻歌剧之王——奥芬巴赫( 法国) 管弦乐色彩大师——拉威尔( 法国) 舞剧音乐大师——柴科夫斯基( 俄国) 钢琴诗人——肖邦( 波兰) 钢琴之王——李斯特( 匈牙利)
第八章前古典主义时期音乐 一、概述（过渡时期） ?古典音乐诞生的准备条件： 从庄严宏伟的巴洛克风格，变成华丽纤巧的洛可可风格;从单一表情的巴洛克意识，变成变化多端的动情风格,这两种风格都被吸收到古典音乐中;巴洛克时期的复调音乐主体被和声体的主调音乐替代;乐队乐器日益完善，趋于规范化，演奏通奏低音的哈普西科德逐渐消失;在启蒙思想的影响下，以炫耀技巧为能力的歌剧日益不得人心,弓I发了一场歌剧改革。 二、典雅风格与动情 ?典雅风格（洛可可风格）Gallant Style : 洛可可一词源于18世纪装饰艺术华丽精巧,典雅轻盈风格的描述。这种风格的音乐被称为洛可可风格或典雅风格。 ?代表作曲家及其作品： 法国：库普兰 西班牙:意大利作曲家D?斯卡拉蒂,键盘奏鸣曲；作曲上抛弃了通奏低音的复调写法，改写了洛可可风格的哈普西科德奏鸣曲，广泛运用大距离跳进，双手交叉，快速反复同音的独创演奏手法。 成就：所作的单旋律550余首，大多是轻快活泼的舞曲、精巧的田园曲、随想曲、托卡塔和赋格曲。大多采用二段式发展而成的二段奏鸣曲式。在马勒开创了洛可可风格的器乐乐派继承人为西班牙作曲家安东尼奥?索勒神父。 德国：C-P-E巴赫（组曲、奏鸣曲1泰勒曼 ?动情风格Empfindsamer stil : 指以CPEA巴赫的交响曲和键盘奏鸣曲为代表，因不满足于全曲或整个乐章的单一表情，而通过大最的力度变化,力求在音乐 中表达真实而自然的情绪转换。 三、趣歌剧与喜歌剧的产生和发展 ?意大利趣歌居！I Opera buffa 定义：起源于18世纪，是以正歌剧的幕间剧（穿插在整个剧两幕之间的音乐喜剧）为基础，脱离整个剧发展而成的。用清宣叙调代替说白 作品：佩尔戈莱西《婢作夫人》第一部标志意义 典型形式:1首意大利序曲，5首咏叹调和2首二重唱，其间穿插着代替对白的清宣叙调。 ?法国喜歌居！I Opera comique: 定义:是兴起于18世纪的一种包含对白和通俗歌曲的笑剧和讽刺剧，后在趣歌剧的影响下发展成"歌唱的喜剧"。到了19世纪，题材有喜剧变成了悲剧和浪漫主义文学题材，但依旧采用喜歌剧题材，即用对白将独唱和合唱歌曲串联起来。 作品：卢梭《乡村卜者》 四、格魯克的歌剧改革 人物：格鲁克（捷克裔德国作曲家）和卡尔扎比吉 针对:正歌剧（呆板,演员炫技破坏戏剧连续性） 主导思想：采用卢梭"返回自然"和狄德罗"以自然为师”的美学观,力求歌剧艺术创造的淳朴、自然，能够体现戏剧的自然性。 改革内容：1?清除了歌唱者即兴炫技的部分，体现戏剧的真实性。2?用伴奏的宣叙调代替清宣叙调,加强了旋律性,减少与咏叹调间的对比，使音乐更连贯。3.使序曲（预示剧情1舞蹈和合唱的运用与剧情密切相关。4.废弃数字低音，代之以具有明确的各声部的近代写法。 作品：《奥菲欧与尤丽狄茜》《阿尔切斯特》 五、曼海姆乐派 Mannheim School是指18世纪中叶，在德国曼海姆候选帝宫廷中云集的一批以约翰?施塔米茨为首的作曲家、演奏家。他们创作与演出十分活跃，并有着重大影响。 贡献：1?结构上,在意大利歌剧序曲"快-慢-快"三乐章的基础上加入小步舞曲作为第三乐章，并在快板乐章中引进对比主题和主题的展开，奠定了古典交响乐的基本结构布局。2?演奏风格上,前瞻性地采用渐强渐弱，并且使用出其不意的特强和在高潮后的突然性全体休止。3.创作上，采用主调音乐风格，突出小提琴的旋律，并废除了通奏低音的写法，开创性地使用总谱形式经行创作。4.丰富了乐队编制，形成了相当完整的交响乐队,并以出色的演奏闻名全欧。
北师大版《生命奏鸣曲》公开课教案3 篇 《生命奏鸣曲》公开课教案1 教学目标： 1 能感情朗读课文，掌握生字新词。了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。明确本文主要的说明方法。 2 体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。 3 教育同学珍爱生命，努力释放生命的光辉。 教学过程： （一）导入板题 生命奏鸣曲 （二）初读感知 1、同学自读课文，解决生字新词。 2、指名读文，正音，并引导感知课文内容及说
明方法。 3、同学默读考虑。 4、引导交流，指导明确以下内容。 本文是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充溢着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。“生命奏鸣曲”这个题目运用了比喻的修辞方法。 本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰： 第一局部（1自然段）总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。 第二局部（2—6自然段）分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。 这局部分三层 第一层（第二自然段）说明心脏发出的声音与人体健康的关系。 第二层（3、4自然段）说明肺脏发出的声音与人体健康的噶。 第三层（5、6自然段）说明胃肠道发出的声音
与人体健康的关系。 第三局部（7自然段）说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。 （三）探究交流 1、同学品读课文，体会本文说明语言的生动准确。 2、引导交流，抓住有关词句体会本文的语言特点并朗读重点局部。如： 作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟60—100次的节律发出声音，把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。这样，通过比喻把人体有关知识形象地介绍给读者，清楚明白而又准确生动，充溢趣味性。又如，作者对于不同情况下心脏声音的说明：正常状态下，发出“同、特、同、特”的声音，当心脏受到损伤时，它就急剧地跳动，鼓声就从“同、特”变成了“同、特—特”，说明清楚准确，又生动形象，把心脏跳动的有关知识介绍给读者。 3、知识拓展
《地震中的父与子》阅读理解及答案在（混乱慌乱）中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。 他（当时顿时）感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟（xūsū）走去。 他知道儿子的教室在一层楼的左后角（jiǎo jué），便疾步走到那里。 就在他挖掘（juéjuē）的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着（zhe zháo）这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。 1、我会给文中空白处加标点。（3分） 2、我会用“√”选出正确的词语。（2分） 3、我会划出文中括号内不正确的读音。（4分） 4、我会从文中找出下列词语的近义词。（3分） 快步（疾步）坚决（坚定）确定（肯定） 5、缩句。（6分）
（1）那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。 教室楼变成废墟。 （2）一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子。 父亲安顿好妻子。 （3）他猛地想起自己常对儿子说的一句话。 他想起话。 6、父亲得知了这样的消息有什么变化？由此可以看出他是一位怎样的父亲？（4分） 答：父亲当初看到学校成了一片废墟后“顿时感到眼前一片漆黑”，他感到悲伤而绝望；想到对儿子说的话后，坚决寻子与决不放弃，可以看出他是一个坚韧不拔、决不放弃、恪守诺言、深爱儿子的父亲。 《地震中的父与子》 他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血（xuè xié）迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？” 是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！” “爸爸，真的是你吗？” “是我，是爸爸！我的儿子。” “我告诉同学们不要害怕，说（只要）我爸爸活着（就）一定会来救我，也能救大家。（因为）你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起！” “你现在怎么样？有几个孩子活着？”
《西方音乐史》试卷 一、填空题（10分） 1、古典主义盛期在维也纳出现了、、三位伟大的音乐家，他们先后以维也纳为生活、创作的中心地，共同对欧洲音乐史产生了久远的影响，被后人称为。 2、被誉为“俄罗斯民族音乐之父”，他的歌剧是俄罗斯音乐史上第一部具有划时代意义的民族歌剧；此外还创作有歌剧、管弦乐幻想曲。 3、是巴罗克时期特有的作曲手段，沿用整个巴罗克时期。 4、的歌剧最大贡献在于反映出了德国的民族气质，他创作的歌剧 标志着德国民族歌剧、浪漫主义歌剧的诞生。 6、是捷克民族乐派的奠基者，他为捷克民族歌剧和交响诗的发展打下了基础。他创作有喜歌剧，交响诗套曲中的第二首，生动地描写了河流两岸的秀美风光、人民的风俗生活。 7、将具体描写图画的10首分曲连成一个不间断演奏的整体，以一段代表作曲家参观画展的“漫步”的主题作为引子和乐章间的连接，这部作品为，由作曲家 创作。 8、交响曲不仅有大标題，每一个乐章还都冠以小标题和详细的文字解说，其中用“固定乐思”来代表女主人公的形象，在乐曲每个乐章中多次变化重复出现，由作曲家创作。 9、格里格是19世纪挪威民族乐派的杰出代表。1875年，他为挪威戏剧家易卜生的诗剧配乐而获得了世界的声誉 二、判断题（10分） 1、“强力集团”中的作曲家都是专业音乐工作者。 2、勃拉姆斯是发展以贝多芬为代表的德国古典传统音乐的重要代表人物。在艺术歌曲方面，他是继舒伯特和舒曼之后的又一重要代表。 3、古典交响曲通常由五个乐章构成。 4、海顿最重要的贡献是促成了歌剧和钢琴奏鸣曲这两种体裁的成熟。 5、浪漫主义音乐时期的艺术歌曲和标题音乐鲜明体现了音乐和文学的联系。 6、李斯特的音乐创作中占据主要地位的是他的钢琴音乐和艺术歌曲的创作。 7、音乐史上通常将1500年至1650年这150年称为巴罗克时期。 8、西方艺术音乐的历史源于古希腊音乐。 9、贝多芬一位是集古典主义之大成、开创浪漫主义之先河的作曲家。 10、《仲夏夜之梦》是由舒曼创作的序曲。 得分 三、名词解释（20分）
【关键字】公开 北师大版《生命奏鸣曲》公开课教案3 篇 《生命奏鸣曲》公开课教案1 教学目标： 1 能感情朗读课文，掌握生字新词。了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。明确本文主要的说明方法。 2 体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。 3 教育同学珍爱生命，努力释放生命的光辉。 教学过程： （一）导入板题 生命奏鸣曲 （二）初读感知 1、同学自读课文，解决生字新词。 2、指名读文，正音，并引导感知课文内容及说明方法。 3、同学默读考虑。 4、引导交流，指导明确以下内容。 本文是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充溢着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。“生命奏鸣曲”这个题目运用了比喻的修辞方法。 本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰： 第一局部（1自然段）总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。 第二局部（2—6自然段）分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。 这局部分三层 第一层（第二自然段）说明心脏发出的声音与人体健康的关系。 第二层（3、4自然段）说明肺脏发出的声音与人体健康的噶。 第三层（5、6自然段）说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。 第三局部（7自然段）说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。 （三）探究交流 1、同学品读课文，体会本文说明语言的生动准确。 2、引导交流，抓住有关词句体会本文的语言特点并朗读重点局部。如：
作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟60—100次的节律发出声音，把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。这样，通过比喻把人体有关知识形象地介绍给读者，清楚明白而又准确生动，充溢趣味性。又如，作者对于不同情况下心脏声音的说明：正常状态下，发出“同、特、同、特”的声音，当心脏受到损伤时，它就急遽地跳动，鼓声就从“同、特”变成了“同、特—特”，说明清楚准确，又生动形象，把心脏跳动的有关知识介绍给读者。 3、知识拓展 你还知道人体的哪些声音？能根据自身的了解，说出怎样从声音的变化判断一个人身体是否健康吗？ （从咳嗽声、打喷嚏的声音、以及嘶哑的嗓音可判断一个人正患感冒、支气管炎、或者咽炎；从人发出的打呵欠的声音可判断一个人疲劳或困倦的程度等。）（四）全文小结 从内容到说明方法作简要概括 （五）仿写练习 结合本文总分总的说明顺序及说明语言生动准确的特点，引导同学自定内容、主题进行仿写。 五、资源介绍 1、生命的基本功能 2、生命的实质 《生命奏鸣曲》公开课教案1 教学目标： 1 能感情朗读课文，掌握生字新词。了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。明确本文主要的说明方法。 2 体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。 3 教育同学珍爱生命，努力释放生命的光辉。 教学过程： （一）导入板题 生命奏鸣曲 （二）初读感知 1、同学自读课文，解决生字新词。 2、指名读文，正音，并引导感知课文内容及说明方法。 3、同学默读考虑。 4、引导交流，指导明确以下内容。
苏教版45分钟课堂达标测试（十八岁和其他） 筑基达标 1．下列加点字的注音，全部正确的一项是（） A．炫．耀（xuàn）涉．猎（shè）怪癖．（pǐ）初露．（lòu） B．枝桠．（yā）溺．爱（nì）晨曦．（xī）蓬．莱（péng）C．蛮横．（hèng）感触．（chǔ）茁．壮（zhuó）宠．爱（chǒng）D．说．教（shuō）桉．树（ān）甫．健（fǔ）纯．真（cún） 提示：A项，“初露”的“露”读“lù”；C项，“感触”的“触”读“chù”；D 项，“纯真”的“纯”读“chún”。 答案：B 2．下列词语中有错字的一项是（） A．鞭策沉湎急燥意犹未足 B．惆怅诧异抹煞引吭试啼 C．琐碎迷惘遨游容销金镜 D．眷恋懊悔翱翔壮志消残 提示：A项，燥—躁。 答案：A 3．填入下面句中横线上的关联词正确的一项是（） （1）我像其他的父母一样，极端同情你不能不鼓励你，鞭策你尽全力去争取这一场残酷竞争的胜利。 （2）我从小丧父，没有享受过父爱，也没有机会服从或反抗父亲。，对于温柔慈祥的母爱，我曾犯过盲目反抗的错误。
A．虽然也甚至因此即使也 B．虽然却甚至但是即使也 C．虽然却甚至因此所以也 D．尽管也甚至所以即使也 提示：突破口在第四个空，只能是转折关系，所以选“但是”，答案是B项。 答案：B 4．下列句子中有语病的一项是（） A．现在你正为准备大专联考而深感读书之苦，我像其他的父母一样，虽然极端同情你却不能不鼓励你，甚至鞭策你尽全力去争取这一场残酷竞争的胜利。 B．孩子，现在你是十八岁了，你告诉我把自己比作什么? C．想起一手托着你的身体，一手为你洗澡的去日；想起你吵闹不睡，我抱着你在走廊上行走半夜的情景。 D．我读过一个父亲因对孩子无端发脾气，伤了孩子的心，而事后深表懊悔的文章。 提示：B项“你告诉我把自己比作什么”有歧义。 答案：B 5．文中作者多次回忆了儿子成长过程中的点点滴滴，这些回忆的用意是什么？ 用意有二：一是深切表达了父亲对儿子的成长发自肺腑的关爱之情，二是唤起儿子对父母的理解与尊重。 6．文章的主旨是写一位父亲对儿子的关心和鼓励，第三节题目为“读书的苦与乐”，内容写的是“儿子读书时的苦”与“父亲读书时的乐”，这些内容是否偏离了主旨？为什么？