体育产业服务与管理专业
教学大纲
体育人力资源开发与管理
文理学院高职部
2010年3月1日
高职部教学大纲修订模板
一、课程说明
1、课程类别
专业基础课
2、适应专业及课程性质
适用于高职部体育产业经营管理专业学生必修
二、课程目的
[知识目标]
学生通过本课程的学习，应掌握体育人力资源开发与管理所包括的基本知识、基本理论；理解体育人力资源开发与管理的含义、内容、目标、基本任务、原则、意义等内容。学会体育人力资源的工作分析。掌握如何获取体育人力资源。能够合理的配置体育人力资源。掌握体育人力资源激励的理论和方法。能够对体育人力资源进行绩效管理。学会如何培育并保留体育人力资源等相关内容。
[能力目标]
本课程主旨在于培养学生在体育人类资源开发与管理中的识人、选人、育人、用人及留人方面的意识，培养我国体育产业后备人才。通过本课程的学习，学生能学会识人、选人、育人、用人及留人的方法，能更好地为体育产业选择、培养、使用更多、更好的人才，以便与为促进体育产业的发展做准备。同时，使学生能够从自身的角度考虑自己作为未来体育产业的建设者应该具备的能力和要求，以便于在今后的学习和生活中自觉的按规范要求自己。
三、推荐教材或参考资料
推荐教材：
（1）《体育人力资源开发与管理》（第一版）. 韩春利编著. 复旦大学出版社. 2005年07月
参考资料：
(1)参考书目
《学校体育人力资源开发与管理》.韩春利著.2007
《现代企业人力资源开发与管理》.刘毅，王艳杰主编.2007
《人力资源管理案例精选评析》.马远等编著.2007年8月
《公共组织人力资源开发与管理》.林春丽主编.2006
《人力资源管理》（第一版）.张震主编.2004年01月
《民营企业人力资源管理》（第一版）.李亚主编.2003年01月
《企业用人方略—中外名牌公司人力资源案例》（第一版）.童忆主编.2002年4月四、本课程与其他课程的关系
本课程在体育产业基本理论及人力资源基本理论的基础上开设，学生通过对体育产业基本理论的学习，了解体育产业包括的基本内容。本课程正是对体育产业各方面人才的开发与管理。同时，本课程中涉及到大量的人力资源方面的知识，最好在学习人力资源的基础上开设本课程，这样能够使学生更容易理解。反之，学过本课程以后，能够在学习体育产业其他科目中，更好地指导其进行人才开发与管理，使之合理规划各产业的人力资源。
五、任课教师教学过程中应注意的事项
任课教师在教学中应该注重将所授知识与体育各产业的实际相结合，将教材中的知识点与实践中的具体案例相结合，这样才能使学生更容易理解所学知识，真正学以致用。若体育产业方面的案例较少，也应该多介绍一些企业人力资源方面的相关案例。
在教给学生知识的同时，提高学生自己获取知识的能力，给学生更大的自由自主空间，让学生主动去吸取知识，每个人都能得到充分的锻炼机会。培养发现问题提出问题，分析问题，解决问题的能力。
六、教学方法与手段
（1）案例法
（2）三点式教学法
（3）学生试讲
七、课程内容与要求
第一章体育人力资源开发与管理导论
（一）教学要求
【教学目标】
掌握体育人力资源的含义、特征、结构、类别。掌握体育人力资源开发与管理的含义、内容体系、目标、基本任务、原则及意义。
【能力目标】
能对体育人力资源进行分类，能解释体育人力资源开发与管理的基本任务的六个方面的内容。
（二）教学重点与难点
[重点]
1、体育人力资源的类别；体育人力资源开发与管理的内容体系；体育人力资源开发与管理的基本任务、原则。
[难点]
1、体育人力资源开发与管理的目标
（三）理论教学精讲内容
第一节体育人力资源概要
一、人力资源的含义
二、体育人力资源的含义
三、体育人力资源的特征
1.相对稀缺性
2.文化素质偏低
3.时效性
4.脑力劳动和体力劳动相结合
5.劳动生产周期长、成果见效慢，劳动难量化
6.伤残事故多
7.运动寿命短
8.较强的主体意识、挑战意识和竞争性
四、体育人力资源的结构
1.体育人力资源数量与质量的关系
2.体育人力资源空间分布的关系
3.体育人力资源不同利用形态的关系
五、体育人力资源的类别
1.按体育人力资源不同利用形态分类
2.按体育人力资源的工作性质分类
3.按体育人力资源的能级分类
第二节人力资源开发与管理概述
一、体育人力资源开发与管理的含义
二、体育人力资源开发与管理的内容体系
1.识人
2.选人
3.育人
4.用人
5.留人
三、体育人力资源开发与管理的目标
四、体育人力资源开发与管理的基本任务
1.体育人力资源的获取
2.体育人力资源配置
3.体育人力资源的激励
4.体育人力资源的绩效管理
5.体育人力资源的培育
6.体育人力资源的保留
五、体育人力资源开发与管理的原则
1.人本管理的原则
2.双赢的原则
3.反馈控制原则
六、体育人力资源开发与管理的意义
1．是提高体育社会地位的基础
2．是体育长盛不衰的关键
3．有利于实现体育人力资源的全面发展
（四）师生教学互动部分
1、谈谈你身边的或你熟悉的体育人力资源。
2、你认为我国未来体育产业的发展需要什么样的体育人力资源，谈谈你的看法。（五）思考题
1.人力资源的定义有许多种，你比较赞同哪一种？
2.你认为体育人力资源的实质是什么？
3.你认为体育人力资源的基本特征有哪些？
4.你认为体育人力资源开发与管理的含义该如何理解？
5.你认为体育人力资源开发与管理的内容和任务主要包括哪些？
6.在当前体育的社会地位相对较低的情况下，你认为对体育人力资源开发与管理有什么意义？
（六）实践操作动手部分
第一部分：实践操作内容
1、对自己未来能成为一个什么样的体育人力资源，请做一个简单的规划，时间不限，可长期，可短期。
第二部分：实践操作要求
要求尽量详细，规划内容至少应该包括自己的技能要求、知识要求、时间要求、方向要求等。
第三部分：实践操作方式与步骤
[方式]
教师引导下的学生自主完成
[步骤]
1、学生独立完成
2、教师与学生一起探讨
第二章体育人力资源开发与管理：基础与核心
（一）教学要求
【教学目标】
使学生对体育人力资源的规划、工作分析及胜任力有个大致的了解。包括规划的含义、内容、种类、制定程序。掌握体育人力资源的需求预测和供给预测的方法。掌握制定体育人力资源的工作描述和任职说明书的要求。熟悉体育人力资源工作分析的程序及基本方法。掌握体育人力资源的胜任力的相关内容。
【能力目标】
能够运用所学知识进行体育人力资源的需求预测和供给预测；能够简单的对任意一项工作做工作描述和任职说明书；能够简单的对体育人力资源的工作进行分析。
（二）教学重点与难点
[重点]
1、体育人力资源的需求预测和供给预测的方法
2、体育人力资源工作分析的内容和基本方法
[难点]
1、体育人力资源的需求预测预测的方法
2、体育人力资源工作描述和工作分析的基本方法
3、体育人力资源胜任特征模型的建立
（三）理论教学精讲内容
第一节体育人力资源规划
一、体育人力资源规划的含义
二、体育人力资源规划的内容
三、体育人力资源规划的种类
(一)按时间跨度为标准分为长期规划、中期规划和短期规划
(二)按用途为标准可分为战略性规划、策略性规划和作业性规划
四、体育人力资源规划制定的程序
(一)调查分析阶段
(二)预测阶段
(三)制定规划阶段
(四)规划实施阶段
(五)规划评估与反馈阶段
五、体育人力资源规划的作用
(一)有利于组织目标的实现
(二)对体育人力资源开发与管理各项活动有重要影响
六、体育人力资源需求预测
(一)体育人力资源需求预测的含义
(二)影响体育人力资源需求的因素
(三)体育人力资源需求预测的方法
七、体育人力资源供给预测
(一)体育人力资源供给预测的含义
(二)影响体育人力资源供给的因素
(三)体育人力资源供给预测的方法
第二节体育人力资源的工作分析
一、体育人力资源工作分析的合义
二、体育人力资源工作分析的内容
(一)体育人力资源的工作描述
(二)体育人力资源的任职说明书
三、体育人力资源工作分析的作用
四、体育人力资源工作分析的程序
(一)准备阶段
(二)调查阶段
(三)分析阶段
(四)完成阶段
五、体育人力资源工作分析的基本方法
(一)问卷调查法
(二)访谈法
(三)观察法
(四)关键事件法
(五)任务分析清单法
(六)职能性工作分析法
第三节体育人力资源的胜任力
一、体育人力资源胜任力涵义
二、体育人力资源胜任力层次
(1)职位胜任力
(2)行为胜任力
(3)战略胜任力
三、体育人力资源胜任力的基本内容
四、体育人力资源胜任力结构
五、体育人力资源的胜任特征模型
六、体育人力资源胜任特征模型的建立
(一)定义绩效标准
(二)选取分析效标样本
(三)获取效标样本有关胜任特征的数据资料
(四)建立胜任特征模型
(五)验证胜任特征模型
七、基于胜任力的体育人力资源开发与管理
(一)基于胜任力的体育人力资源工作分析
(二)基于胜任力的体育人力资源获取
(三)基于胜任力的体育人力资源绩效管理
(四)基于胜任力的体育人力资源培训
(五)基于胜任力的体育人力资源激励
（四）师生教学互动部分
1、谈谈目前我国各体育产业的人力资源的需求和供给状况如何?
2、自选一项体育职业，进行这个职业的工作描述。
（五）思考题
1．您认为制定体育人力资源规划有什么作用？
2．结合实际情况，为您本部门制定一个体育人力资源规划。
3．常用的体育人力资源需求预测和供给预测方法分别有哪些？
4．您是如何理解体育人力资源的工作分析的?
5．您认为体育人力资源的工作分析该如何做?
6．您是如何理解体育人力资源的胜任力的？
7．您认为胜任力在体育人力资源开发与管理中有什么作用？
8．您认为如何分析、界定和建立体育人力资源胜任力?
（六）实践操作动手部分
第一部分：实践操作内容
1、根据自己未来将要从事的工作，课下通过查阅资料，草拟这份工作的任职说明书。
2、课下查阅资料，请你做一份辽宁省未来10年的体育人力资源发展规划。
第二部分：实践操作要求
要求尽量详细些，以便使自己更能清楚对于未来的工作，目前自己需要做哪些方面的准备。
第三部分：实践操作方式与步骤
[方式]
教师指导，学生独立完成
[步骤]
1、学生独立完成
2、教师与学生一起探讨
第三章体育人力资源的获取
（一）教学要求
【教学目标】
使学生能够了解有关体育人力资源获取的基本内容，如体育人力资源获取系统；获取的渠道、方法；选拔录用的标准、原则；获取的基本过程；获取中的测试等相关内容。
【能力目标】
使学生熟悉从哪些渠道能够获取体育人力资源。使学生清楚招聘单位选人的基本方法、标准、原则。清楚体育人力资源获取的基本程序。明白体育人力资源获取中的几种测试，特别注意与面试相关的内容，以便为自己将来的就业提供参考。
（二）教学重点与难点
[重点]
1、体育人人资源获取中介分析；
2、体育人力资源获取的基本程序；面试
[难点]
1、心理测试
（三）理论教学精讲内容
第一节体育人力资源获取系统
一、体育人力资源获取系统的构成
二、体育人力资源获取系统分析
(一)招聘人员的构成及主要职能分析
(二)应聘人员的特征分析
(三)获取中介分析
第二节体育人力资源获取过程
一、体育人力资源获取的基本程序
(一)招聘决策
(二)发布信息
(三)人员的选拔与评价
(四)人事决策
二、体育人力资源获取中的测试
(一)面试
(二)心理测试
(三)情景模拟
（四）师生教学互动部分
1、关于体育人力资源获取的几种渠道，你觉得那种渠道获得的体育人力资源较好？谈谈你的看法。
2、为了迎接毕业后的面试，你现在应该做哪些准备？面试过程中，你最应该注意的是哪些问题？
（五）思考题
1.您认为体育人力资源获取系统应该包括哪些因素?其分别具有怎样的特征？其在体育人力资源获取系统中的地位与作用分别是什么？
2.当前体育人力资源获取的渠道有哪些？各有什么利弊？
3.当前体育人力资源获取中的选人方法有哪些？
4.在体验人力资源选拔录用中您认为应该坚持哪些原则？
5.体育人力资源获取过程分为哪几个阶段？
6.体育人力资源获取中的测试种类有哪些?
7.您认为体育人力资源获取中的面试应该如何做才能达到既规范且效果好？
8.体育人力资源获取中的心理测试有哪些?
（六）实践操作动手部分
第一部分：实践操作内容
1、为了迎接毕业面试，列举自己目前应该做的事情有哪些。
2、做一份自荐书。
第二部分：实践操作要求
根据自己想要从事的不同职业来写。要求详细些。
第三部分：实践操作方式与步骤
[方式]
教师指导，学生独立完成
[步骤]
1、学生自做自荐表
2、教师点评
第四章体育人力资源的配置
（一）教学要求
【教学目标】
通过本章的学习，使学生了解体育人力资源配置的涵义、目标与原则、内容与模式、规律；体育人力资源配置机制、配置改革的相关内容。
【能力目标】
掌握体育人力资源配置的原则；能够区别计划经济条件下、经济转型条件下及市场经济条件下体育人力资源配置机制的特征；
（二）教学重点与难点
[重点]
1、体育人力资源配置的原则
[难点]
1、计划经济条件下、经济转型条件下及市场经济条件下体育人力资源配置机制的特征（三）理论教学精讲内容
第一节体育人力资源配置的基本理论
一、体育人力资源配置的涵义
(一)资源的涵义
(二)资源配置的涵义
(三)人力资源配置的涵义
(四)体育人力资源配置的涵义
二、体育人力资源配置的目标
(一)总体目标
(二)具体目标
三、体育人力资源配置的原则
(一)适才适位原则
(二)优化(良性)结构原则
(三)动态原则
(四)坚持国家宏观调控下市场配置体育人力资源的原则
(五)统筹兼顾，效率优先，考虑公平，保证重点原则
(六)充分就业原则
(七)合理使用原则
(八)提高效率原则
四、体育人力资源配置的模式
(一)计划配置模式
(二)市场配置模式
(三)结合型配置模式
五、体育人力资源配置的内容
(一)地区配置
(二)领域配置
(三)职业配置
(四)运动项目配置
六、体育人力资源配置的规律
第二节我国体育人力资源配置机制
一、计划经济条件下的体育人力资源配置机制的系统分析
(一)计划配置机制的系统结构及配置过程分析
(二)计划配置机制的特征分析
二、经济转型期体育人力资源配置机制的系统分析
(一)转型期配置机制的系统结构及配置过程
(二)转型期配置机制的特征分析
三、市场经济条件下的体育人力资源配置机制的系统分析
(一)市场配置机制的系统结构及配置过程
(二)市场配置机制的特征分析
四、我国体育人力资源配置机制评价
(一)计划经济条件下的体育人力资源配置机制评价
(二)市场经济条件下的体育人力资源配受机制评价
(三)经济转型期体育人力资源配置机制评价
第三节我国体育人力资源配置的改革
一、我国体育人力资源配置机制的改革方向
二、我国体育人力资源配置机制改革的具体措施
(一)界定好新型结合型体育人力资源配置机制中的政府责任
(二)规划好社会力量在新型体育人力资源配置机制中的介入
(三)打破区域、单位人才保护壁垒，鼓励人才跨区域、单位流动，实现人才资源的优化组合和共享
(四)建立健全体育人力资源配置的市场法制体系
（四）师生教学互动部分
1、关于体育人力资源配置的8项原则，请选择某一项或几项，谈谈你的看法。
2、现今，对我国的体育人力资源如何进行配置，谈谈你的看法，可以做些大胆的预测。
3、你觉得，我国的退役运动员应该如何安置？谈谈你的看法。
（五）思考题
1.您是如何理解体育人力资源配置的？
2.就目前我国体育实际状况而言，您认为我国体育人力资源配置目标该如何确定？
3.您认为在体育人力资源配置中应该遵循哪些原则？
4.当前世界上有哪三种体育人力资源配置模式？其运行条件是什么？其又有怎样的特征？
5.您是如何理解我国体育人力资源计划配置机制的？
6.您是如何理解我国体育人力资源结合型配置机制的？
7. 您是如何理解我国体育人力资源市场配置机制的？
8. 您认为当前的我国体育人力资源配置机制应该如何改革？
（六）实践操作动手部分
第一部分：实践操作内容
关于我国的体育产业人力资源的配置，试着大胆的草拟一份计划书。可从市场和政府两方面来进行配置。可以以一个省为代表，也可以以整个国家来进行分析。
第二部分：实践操作要求
配置要有利于我们整个体育产业体系的均衡发展。
第三部分：实践操作方式与步骤
[方式]
教师指导、学生独立完成
[步骤]
1、学生独立完成计划书。
2、教师与学生一起探讨。
第五章体育人力资源的激励
（一）教学要求
【教学目标】
使学生能够了解有关体育人力资源激励的相关内容，包括体育人力资源激励的基本理论，了解奥运争光计划中关于我国竞技体育人力资源激励的相关内容。
【能力目标】
通过学习，使学生对体育人力资源激励的内容激励型理论和过程激励型理论形成清晰的认识。
（二）教学重点与难点
[重点]
1、内容型激励理论
2、过程型激励理论
[难点]
1、内容型激励理论
2、过程型激励理论
（三）理论教学精讲内容
第一节体育人力资源激励的基本理论
一、体育人力资源激励的涵义
(一)激励的涵义
(二)体育人力资源激励的涵义
二、体育人力资源激励的组成因素及其激励模型
三、体育人力资源激励的基本理论
(一)内容型激励理论
(二)过程型激励理论
第二节我国竞技体育人力资源的激励
一、奥运争光计划实施的激励现状调查与分析
(一)不同种类体育人力资源对奥运争光计划实施激励的重要性、所起到的作用和满意度的调查与分析
(二)不同种类体育人力资源对奥运争光计划激励霜求内容的调查与分析
(三)不同种类体育人力资源对奥运争光计划激励手段的认可状况的调查与分析
(四)不同种类体育人力资源对奥运争光计划激励的时机、频率认可状况的调查与分析
(五)不同种类体育人力资源对奥运争光计划奖励依据的认可状况的调查与分析
二、奥运争光计划实施激励中存在的问题调查与分析
三、我国奥运争光计划进一步实施激励应遵循的原则
(一)按需激励原则——根据竞技体育人力资源的需要进行激励
(二)综合激励原则一对竞枚体育人力资源进行综合激励
(三)主导需要激励原则—一优先满足竞技体育人力资源的主导需要
(四)权变激励原则——采用权变策略对竞技体育人力资源进行激励
(五)发展性激励原则——更多关注竞技体育人力资源的发展性激励
(六)适度激励原则——竞技体育人力资源的激励要把握好“度”
(七)业绩激励原则——基于竞技体育人力资源的工作业绩实施激励
(八)差距激励原则——竞技体育人力资源的激励要适当拉开档次
(九)惩罚激励原则——适当运用惩罚手段
四、我国奥运争光计划进一步实施激励的对策
(一)拓宽激励资金来源渠道，加大激励力度
(二)实施以奖脾(运动成绩)和努力程度相结合的奖励
(三)明确和落实体育科研人员、队医、管理人员的奖励
(四)按体育人力资源的不同需求层次有针对性地进行激励
(五)激发体育人力资源的内部动机
(六)解决好奖励的期望值与奖励的“度”的控制问题
(七)利用目标分解、加大奥运会成绩带入全运会的力度以及行政、法规、教育、社会舆论等手段，激发省、市、区实施奥运争光计划的积极性
（四）师生教学互动部分
1、根据马斯洛的需要层次理论，谈谈你自身正处在哪个阶段上。未来你会向哪个阶段发展。
2、对我国竞技体育人力资源的激励，你有何看法？对我国体育产业人力资源的激励，你又有何看法？
3、谈谈现实生活中，关于体育人力资源激励的例子。
（五）思考题
1.您是如何理解体育人力资源激励的？
2.体育人力资源激励基本组成因素有哪些？
3.您是如何理解体育人力资源激励模型的？
4.常用的体育人力资源理论有哪两大类？每一类又包括哪些激励理论？
5.内容型激励理论和过程型激励理论分别解决什么问题？
6.您是如何看待马斯洛需求层次的？
7.赫茨伯格的双因素理论的主要观点是什么？
8.您是如何理解弗隆激励模型和波特—劳勒激励型？
9.您是如何理解公平理论的？
10.我国竞技体育人力资源激励的现状如何？其存在什么问题？
11.对我国竞技体育人力资源实施激励应遵循哪些原则？
12.目前如何对我国竞技体育人力资源实施激励？
（六）实践操作动手部分
第一部分：实践操作内容
1、试着为某一个行业的体育人力资源做一份激励方案。
第二部分：实践操作要求
要求所做的计划越详细越好，尽量在网上多搜索相关的资料
第三部分：实践操作方式与步骤
[方式]
教师指导，学生独立完成
[步骤]
1、学生自编激励方案
2、教师与学生一起探讨
第六章体育人力资源的绩效管理
（一）教学要求
【教学目标】
了解体育人力资源绩效管理的相关内容，如绩效的内容、特点；体育人力资源绩效管理的过程；体育人力资源绩效考评的基本类型；体育人力资源绩效考评的一般方法和具体方法；体育人力资源绩效考评的主、客体等。
【能力目标】
对体育人力资源绩效管理过程的几个步骤有个清晰的认识；学会运用绩效考评的方法对体育人力资源进行简单的考评。
（二）教学重点与难点
[重点]
1、体育人力资源绩效管理的过程
[难点]
1、体育人力资源绩效考评的一般方法和具体方法
（三）理论教学精讲内容
第一节体育人力资源的绩效
一、体育人力资源绩效的涵义
(一)绩效的涵义
(二)体育人力资源绩效的涵义
二、体育人力资源续效的内容
(一)德
(二)能
(三)勤
(四)绩
三、体育人力资源绩效的特点
(一)体育人力资源绩效的多因性
(二)体育人力资源绩效的多维性
(三)体育人力资源绩效的动态性
第二节体育人力资源的绩效管理
一、体育人力资源绩效管理的涵义
(一)绩效管理的涵义
(二)体育人力资源绩效管理的涵义
二、体育人力资源绩效管理的过程
(一)体育人力资源绩效目标的确定
(二)体育人力资源绩效计划的签订
(三)体育人力资源绩效计划的实施与管理
(四)体育人力资源绩效的考评
(五)体育人力贵源绩效考评反馈
(六)体育人力资源绩效考评结果的运用
三、体育人力资源绩效考评方法
(一)体育人力资源绩效考评的一般方法
(二)体育人力资源绩效考评的具体方法
四、体育人力资源绩效考评的主、客体
(一)上级考评
(二)同事考评
(三)下级考评
(四)自评
(五)外部相关考评
(六)专门的考评委员会考评
五、体育人力资源绩效考评时机与周期
六、有效的体育人力资源绩效衡量系统的标准
(一)战略一致性
(二)效度
(三)信度
(四)可接受性
(五)明确性
（四）师生教学互动部分
1、关于德、能、勤、绩这四点，你认为哪一点最能体现人力资源的绩效？
2、关于如何提高体育人力资源的绩效，你有没有一些更好的方法？
3、你认为体育人力资源绩效考评的一般方法和具体方法中，哪些方法比较实用。
4、在体育人力资源绩效考评的主体中，你比较倾向于哪类考评主体？谈谈你的看法。（五）思考题
1、您是如何理解体育人力资源的绩效的？
2、您认为体育人力资源的绩效应包含哪些内容？
3、体育人力资源的绩效有哪些特点？
4、影响体育人力资源的绩效的因素有哪些？
5、体育人力资源的绩效管理有什么样的涵义？
6、体育人力资源的绩效管理过程包括哪些环节？
7、常用的体育人力资源的绩效考评的方法有哪些？试就其中的某一种方法加以评价。
8、体育人力资源的绩效考评主、客体有哪些？其在体育人力资源的绩效考评中各有什么样的优、缺点？
9、您认为在体育人力资源的绩效考评中如何减少主观因素的影响？
10、您认为衡量体育人力资源的绩效的指标应具备哪些特征？
（六）实践操作动手部分
第一部分：实践操作内容
1、根据书上所学知识，试着为某类体育产业的体育人力资源设计一个比较合适的绩效考评方案。
第二部分：实践操作要求
根据书上的各类方法，内容自选，格式也没有固定的要求
第三部分：实践操作方式与步骤
[方式]
教师指导，学生独立完成
[步骤]
1、学生自制绩效考评方案
2、教师、学生一起探讨
第七章体育人力资源的培育
（一）教学要求
【教学目标】
了解几类体育人力资源培育的相关知识，如我国竞技体育人力资源的培养、培训及培育改革；国外社会体育指导员的培养；我国社会体育指导员的培养制度、培养现状及其改革；国外体育经纪人的发展概况；我国体育经纪人的培养状况及培养改革。
【能力目标】
熟悉各具体体育俱乐部经营的主要内容和方式及如何进行运作管理。
（二）教学重点与难点
[重点]
1、我国竞技体育人力资源的培养、培训
2、我国社会体育指导员制度
[难点]
1、我国竞技体育人力资源的培训
（三）理论教学精讲内容
第一节竞技体育人力资源的培育
一、我国竞技体育人力资源的培养
(一)计划经济下的我国竞技体育人力资源的培养
(二)社会转型期我国竞技体育人力资源的培养
二、竞技体育人力资源培养可持续发展的必然选择
(一)“体教结合”的源起
(二)“体教结合”的涵义与基本思路
(三)“体教结合”实施的战略设想
(四)当前“体教结合”的基本形式
三、我国竞技体育人力资源的培训
(一)培训的相关理论
(二)体育教练员岗位培训制度
(三)体育教练员岗位培训工作成绩
(四)体育教练员岗位培训存在的主要问题
四、体育教练员岗位培训教学改革新动向
(一)建立“能力本位”教学根式的动因
(二)“能力本位”教学模式的基本特征和环节
(三)建立“能力本位”教学模式过程中应注意的问题第二节社会体育指导员的培育
一、社会体育指导员的涵义
二、国外社会体育指导员发展状况概述
三、我国社会体育指导员发展的历史沿革
四、我国社会体育指导员制度
(一)《制度》主要内容
(二)《标准》作用与主要内容
五、我国社会体育指导员培养现状与问题
(一)技术等级结构不合理
(二)年龄结构不合理
(三)文化程度偏低
(四)工作年限偏短
(五)社会体育指导员类型不合理
六、我国社会体育指导员培养改革
(一)切实抓好社会体育指事员的培训工作
(二)进一步建立队伍发展和制度实施的社会化体制与机制第三节体育经纪人的培育
一、体育经纪人的涵义
二、体育经纪人的类别
(一)以组织形式分类
(二)按经纪活动方式分类
(三)按客户性质分类
三、体育经纪人的活动内容
(一)运动员经纪
(二)体育赛事经纪
(三)体育组织经纪
四、体育经纪人的素质
(一)体育经纪人的知识结构
(二)体育经纪人的能力结构
(三)体育经纪人的心理素质
(四)体育经纪人的道德品质
五、国外体育经纪人状况
(一)国外体育经纪人的管理状况
(二)国外体育经纪人的特点
六、我国体育经纪人发展沿革
七、我国体育经纪人培育现状与问题
八、我国体育经纪人培育管理改革
(一)建立和完善我国体育经纪人管理体系与机构
(二)建立和完善法规体系
(三)制定和建立我国体育经纪人的管理措施和制度
(四)突出能力培养，切实抓好体育经纪人的培养、培训
(五)进一步优化体育经纪人培养环境
（四）师生教学互动部分
九年义务教育体育教学大纲 说明 体育是全面贯彻教育方针，实施素质教育的重要组成部分。体育与健康是《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》必修课程中的一门基础课程。健康是每个人生存、文明生活、高效率学习与工作的前提。体育与健康课的功能是综合性的，是其他课程不可替代的，它对促进青少年身体的正常生长发育和健康成长，提高生活质量，调剂学习和生活节奏，增添学习和生活乐趣有重要意义，并为终身体育奠定基础。 青少年的身心发展，与国家的兴衰和他们自身的发展密切相关。学校教育必须面向现代化，面向世界，面向未来。学校体育与健康的教学必须把健康第一作为指导思想，使学生身心得到和谐的发展。 九年义务教育全日制初级中学体育与健康教学大纲，是依据教育部颁发的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划初结合学生的生理和心理特点制定的。它是国家对全体初中学生体育与健康素质的基本要求，也是编写体育与健康课程教
材，开展教学工作、评估教学质量和进行管理与督导的依据。 一、教学目的和任务 （一）教学目的 学校体育与健康教学以育人为宗旨，与德育、智育和美育相配合，促进青少年身心的全面发展。为培养社会主义的建设者和接班人奠定良好的基础。 （二）教学任务与要求 1．全面锻炼学生身体，促进学生身心和谐发展培养学生具有健康的体魄，促进身体的正常生长发育和身体素质与运动能力的发展；提高学生的生理机能，增强对自然和社会的适应能力与疾病的抵抗能力；促进学生身心健康发展，增强对挫折的承受力。 2．学习和掌握体育与健康基础知识、技能与方法，使学生了解体育与健康的目的和任务；掌握体育基础知识、卫生保健知识和青春期自我保护知识；学会锻炼身体的技能与方法，掌握部分体育项目的基本技术，初步学会运用科学的方法锻炼身体；促进学生能力的发展，能够初步运用获得的知识技能锻炼身体，进行自我调控，自我检测和自我评价。
《设计模式》教学大纲与教学计划 课程的性质与任务 本课程为专业必修课。 本课程在第四学期课程中讲解，在前三个学期学生已经学习了.Net专业的基本课程，具有一定的项目开发经验，但对面向对象思想的认识较肤浅，对设计模式还没有概念。通过本门课 的学习，使学生对面向对象有一个深入的了解，通过程序的不断重构和演变，把设计模式的学 习门槛降低，使学生初步掌握程序的设计模式。 课程目标 ?掌握面向对象基础知识 ?掌握创建型设计模式 ?掌握结构型模式 ?掌握行为模式 本课程主要内容及计划
第一讲面向对象基础 课程目标： ?掌握面向对象基础知识 重点和难点： ?面向对象中多态和接口的使用 知识点： 1.类与实例 2.构造方法、方法重载 3.属性与修饰符 4.封装、继承、多态 5.重构、抽象类、接口 6.集合、泛型 7.委托与事件
第二讲简单工厂模式 课程目标： ?掌握简单工厂模式的使用 重点和难点： ?对程序的可维护性、可扩展性、可复用性及灵活性的理解。 ?对紧耦合和松耦合的理解 ?对UML类图的理解 ?简单工厂模式的使用 知识点： 1.代码编写规范 2.面向对象编程 3.面向对象的好处 4.紧耦合与松耦合 5.简单工厂模式 6.UML类图
第三讲策略模式 课程目标： ?掌握策略模式的使用 重点和难点： ?对策略模式的理解及使用 知识点： 1.商场收银软件 2.简单工厂实现商场收银 3.策略模式 4.策略模式实现 5.策略与简单工厂结合 6.策略模式解析
第四讲工厂方法模式 课程目标： ?掌握工厂方法模式的使用 重点和难点： ?工厂方法模式实现计算器程序 知识点： 1.简单工厂模式实现 2.工厂方法模式实现 3.简单工厂VS工厂方法模式
体育教学大纲 一、课程性质与任务 体育与健康课程是以身体练习为主要手段，有机整合体育与健康教育两门学科中相关的内容、方法、原理，以促进学生体质与健康发展为主要目标的综合类课程，是实施素质教育和培养德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才不可缺少的重要途径。 体育与健康课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：树立“健康第一”的指导思想，传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。 二、课程教学目标 1. 运动参与 认真上好体育课，在没有体育课的当天，应按学校安排进行1小时的课外体育锻炼。自觉与同伴组成小组进行课外体育锻炼和运动竞赛。学会制定和实施简单的个人锻炼计划。具备选择利于提高职业素质运动项目的意识、自我评价体育锻炼效果的能力。 2. 增强体能 按照《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）的要求，努力提高以耐力、力量和速度为主的体能素质水平，积极参与国家、地方及学校组织开展的“全国亿万学生阳光体育运动”等各类体育活动。 3. 体育技能 基本掌握两项以上体育技能，不断提高运动能力。形成自己的运动爱好和专长，有能力参加班级、校际和更高级别的体育运动比赛。 4. 身体健康 了解一般疾病的传播途径和预防措施。懂得营养、环境和生活方式对身体健康的影响，逐步养成健康向上的良好生活方式。具有改善与保护身体健康的意识，能有针对性地选择适合自我健康状况的科学健身手段，特别是有氧健身手段，学会用养生保健的方法改善身体健康。对所从事的体育活动可能发生的伤害有初步认识，有意识控制和回避不规范动作的产生，懂得紧急处置运动创伤的简单方法。 5. 心理健康 了解与体育有关的青春期心理卫生知识，认识青春期性心理的变化规律。具有良好的情绪和自控能力，通过体育锻炼培养坚强的意志、提高抗挫折能力和乐观向上的精神品质、缓解性格差异导致的心理冲突。通过运动竞赛中的胜与负，领悟积极进取对形成稳定心理状态的重要意义。能有意识通过轻松、休闲的体育活动，缓解学习紧张带来的心理压力。 6. 社会适应 参与集体性的体育活动，学会与同伴和谐相处，培养良好的人际关系和合作精神。能主动关心与帮助同伴，共同完成体育锻炼过程，培养“竞争、团结、友谊与合作”的精神，提高社会责任感和协调沟通能力。 7. 职业素质 根据未来职业工作的特点，学习与职业相关的健康保健知识，提高防范职业病的意识和能力，选择有助于防治职业病的体育手段进行锻炼。学习与职业生涯相关的体育运动项目，认识体育对提高就业和创业能力的价值，提高自己的综合职业素质。
《综合课程设计》教学大纲 课程名称：综合课程设计 英文名称：Integrated Course Project for Communication Systems 总学时：3周，理论学时：实验学时：学分：3 先修课程要求： 电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、高频电子线路、通信原理、FPGA原理与应用、Matlab与通信仿真技术、微机原理与接口技术、单片机技术及应用、计算机网络等 适用专业：通信工程 教学参考书： 樊昌信等编，《通信原理（第六版）》，国防工业出版社，2006年 马淑华等编，《单片机原理及应用》，北京航空航天大学出版社，第1版 褚振勇等编，《FPGA原理与应用》，西安电子科技大学出版社，第2版 谢希仁等编，《计算机网络》，电子工业出版社，第4版 1课程设计在培养方案中的地位、目的和任务 《综合课程设计》是配合本科通信工程专业的专业基础课程《通信原理》、《FPGA原理与应用》、《Matlab与通信仿真分析》、《单片机技术及应用》、《计算机网络》而开设的重要专业实践环节。目的是培养学生科学理论结合实际工程的能力，通过该课程设计，要求学生在掌握通信基本理论的基础上，运用Matlab、FPGA、NS-2等工具对通信子系统或计算机网络进行仿真与设计，并计算基本性能指标，从而提高学生的综合设计实践能力。 另一方面，也可通过课程设计使学生深入理解单片机的基本原理，硬件结构和工作原理。 掌握程序的编制方法和程序调试的方法，掌握常用接口的设计及使用。掌握一般接口的扩展 方法及接口的调试过程。为学生将来在通信工程、电子信息工程、测试计量技术及仪器、电 子科学与技术及其它领域应用单片机技术打下良好基础及应用实践能力。 2 课程设计的基本要求 1. 学习基本设计方法；加深对课堂知识的理解和应用。 2. 完成指定的设计任务和实验任务，理论联系实际，实现书本知识到工程实践的过渡。 3. 学会设计报告的撰写方法。 3 课程设计的内容 1. 无线收发信机部件设计
课程设计教学大纲 “生物工程设备及机械设计原理课程设计”教学大纲 Bioengineering Equipment and Machine Design Principle Curriculum Design 课程编号；学时/学分：2周/2 一、大纲说明 本大纲根据长沙理工大学2006年版生物工程专业培养计划制定。 （一）教学对象 非机械类生物工程专业本科学生。 （二）课程性质及教学目的与要求 生物工程设备及机械设计原理是生物工程专业的专业基础课，通过本课程学习掌握好氧、厌氧生物反应器的结构、计算及放大原则，掌握工业规模生物反应物料的处理及培养基制备过程设备，了解生物工业的相应辅助系统，空气净化除菌，生物用水及制冷的工程原理、设备结构；掌握工程中常用机械传动装置及化工容器的设计计算等方面的知识，要求学生能完成对常用生物反应器——机械搅拌通风生物反应器的设计，使学生具备一定的生物反应器的计算设计能力，为毕业设计打下坚实的基础。 （三）主要先修课程和后续课程 1．主要先修课程： 工程制图，有机化学，物理学，化工原理，工程力学。 2．主要后续课程： 工厂设计，生物分离工程，毕业设计。 （四）教学方式与重点和难点 1．教学方式：课堂讲授、讨论及案例教学。 2．重点内容：好氧、厌氧生物反应器结构及比拟放大；培养基制备过程设备；空气净化过程设备；生物工程供水与制冷系统；搅拌器、容器的计算设计，零部件及材料的选用。 3．难点内容：生物反应器质量传递对反应器比拟放大的影响；空气除菌、生物供水系统；搅拌器、容器的计算及结构设计、装配图的绘制。
（五）考核方式 对设计计算、结构及图纸的绘制评出成绩。 二、课程设计内容（二选一） （一）年产10万吨啤酒厂糖化车间设计 设计内容： 1．工艺方案的确定；工艺计算（物料衡算）；CAD绘制工艺流程图并附设计和计算说明书一份。 2．糖化锅的设计：确定糖化锅的几何尺寸；选择材料；计算强度或稳定性；选用零部件；提出技术要求；手工绘制设备装配图一张并附设计说明书一份。 （二）年产50吨红霉素厂发酵车间设计 设计内容： 1．工艺方案的确定；工艺计算（物料衡算）；CAD绘制车间平面布置图并附设计和计算说明书一份。 2．机械搅拌通风式生物反应器的设计：确定生物反应器的几何尺寸；选择材料；计算强度或稳定性；选用零部件；提出技术要求；手工绘制设备装配图一张并附设计和计算说明书一份。三、课程设计环节及学时 本课程设计学时为2周，设计程序为：任务布置、设计计算、工艺方案确定、设备结构确定、绘制工艺流程图及设备装配图。 四、主要参考书 1．选用教材： 梁世中．生物工程设备．中国轻工业出版社，2002 潘永亮．化工设备机械设计基础．科学出版社，2003 2．参考书： [1] 张元兴．生物反应器工程．华东理工大学出版社，2001 [2] 高孔荣．发酵设备．中国轻工业出版社，1991 [3] 俞俊棠．抗生素生产设备．化学工业出版社，982 [4] 刘国诠．生物工程下游技术．化学工业出版社，1993 [5] 管敦仪．啤酒工业手册．轻工业出版社，1985 [6] 朱思明．化工设备机械基础．东理工大学出版社，2003.1 [7] 胡建生．化工制图．高等教育出版社，2004 [8] 成大先．机械设计手册．化学工业出版社，1999 [9] 王专文．人工容器设计．化学工业出版社，1991
体育教学大纲 （高职） 二O一一年五月
前言 学校体育的主要任务是增强学生体质，而完成这一任务的主要途径是体育教学。 随着全民健身活动的不断深入和推广，对学校体育教学方面的要求也不断的提高。也就是说体育教学是否科学与合理，直接关系到是否能有效地增强学生体质和提高我校体育教学质量。根据国家有关体育教学改革的精神，《全国普通中等专业学校体育课指导纲要》实施细则的要求，结合我校的实际情况，培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的技术人才，特别是学校体育教学必须服务“终生体育”的要求，特制订江苏省淮阴农校高职体育教学实施性大纲。 高职教育是五年制，但学生在第四、五年要实习，故而给体育课的开设带来难度所以，我们考虑只能制订三年的常规教学大纲。 本大纲的制定充分考虑到农业学校学生就业后所从事的职业特点，我校传统体育项目和体育设施情况，在教材内容安排上，侧重点为田径和球类，充分体现我校的传统教育项目并力求各学期的连贯和系统。另教师在授课时，可根据授课内容进行适当的上下肢、腰腹力量、柔韧性练习、允许教师在执行大纲的前提下，作小范围的变更，使其更趋科学合理。 由于农业学校有着自身性的特殊性，体育教学的难度较大，加之时间紧，本人水平有限，因而在编写过程中尚有不妥之处，敬请各位老师在教学过程中，多提宝贵建议和意见便在以后修订时予以吸收和改进。 朱庆胜
体育课成绩评定制度与方法 体育成绩在一定程度上反映了教学的效果，因而在传统的体育成绩评定的基础上，结合我校实际情况，如何更科学系统地对学生进行全面考察，综合评定其体育课成绩，尤其显得至关得要。经过我组（室）全体同仁的共同探讨，特制定本制度与方法，以便在实际考评中规范操作，统一尺度，做到有章可循。 一、评定制度 1、学生必须按大纲要求，修完必修的课时与内容。 2、无故旷课达到1/3者，不对其体育成绩进行评定。 3、需要免试免修降低标准者，必须在新学期开始之前办好有关手续，并交任课教师。 4、每学期开学后的前三周由体育组（室），组织教师对上学期体育成绩不及格的学生统一进行补考。经补考仍不及格者，在毕业前再进行统一补考。 二、体育成绩评定方法 1、随堂考核与期终考核相结合。 2、每学期体育成绩采用综合评定百分制方法。 总成绩评定在学期结束前，对本学期成绩按技评50%，素质30%，理论与平时表现各占10%的四项指标综合评定，换算成百分制。 三、附各项成绩评分标准 1、田径（见实施性大纲田径考核标准）。 2、球类（见实施性大纲考核标准）。 3、体操与武术 （1）90—100分，独立完成操练过程，充满信心，动作熟练，姿态准确，按规定动作，方法，要领和时间完成全部动作。 （2）80—89分，较有信心，有把握独立完成动作，但有明显缺点。 （3）70—79分，在完成动作过程中，信心不足，协调性较差，有明显的错误。 （4）60—69分，在别人帮助下，能完成动作。 （5）59分以下，不能完成动作。 4、结合职业专业特点的考核项目，可视情适当地增加难度和提高标准。
中学体育教学大纲 全日制普通高级中学《体育与健康教学大纲》 中华人民共和国教育部制订 说明 体育是学校教育的重要组成部分,健康体魄是青少年自身发展和为祖国,为人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现. 体育与健康课是学校教学科目中必修的基础学科之一.高中体 育与健康教学大纲是依据《全日制普通高级中学课程计划》(试验 修订稿),结合学生的生理和心理特点以及体育与健康课程的特殊 要求制订的. 高中是普通教育中高层次的基础教育.高中学生身心的发展与国家的现代化建设,科学技术的发展,综合国力的提高,以及他们自身的发展密切相关.体育与健康课程的目标与功能,既有现实意义又有长远意义,必须面向现代化,面向世界.面向未来,把健康第一作为指导思想,通过体育与健康课教学,促进学生身心得到和谐发展. 普通高级中学体育与健康教学大纲是由国家教育行政部门颁发的指导性文件.它是国家对高中学生体育与健康素质的基本要求,是编写高中体育与健康教材的依据,是进行教学,评估教学质量和对学校体育与健康课教学进行管理与督导的依据. 一,教学总目标 体育与健康教学以育人为本,配合德育,智育和美育,促进高中学生身心全面发展.为培养祖国的社会主义建设者和接班人做好准备. (一)全面锻炼身体,增进学生身心健康 培养健康的体魄,发展身体素质,提高运动能力,增强体质; 促进学生的身体形态,生理机能的发展和对自然,社会的适应性及应变能力; 增进健康,抵御疾病; 促进学生身心健康发展,提高身心素质和心理的承受能力. (二)掌握体育与健康的基础知识,基本技能,提高学生的体育与健康意识和能力,为终身体育奠定基础 满足高中学生对体育知识的需要,,使学生懂得体育在个人发展中的意义与作用,以及体育文化在现代生活中的价值,养成健康的生活方式和行为习惯; 提高学生对健康在人的生存与发展中重要意义的认识,掌握体育锻炼的知识和卫生保健的方法,学会运用体育等手段增进健康; 在主动参与体育学习和锻炼中,学会科学地锻炼身体的方法和技能,掌握一项或几项运动技能,积极参与团队活动和比赛; 促进学生能力的发展,能够运用已学过的体育与健康知识,技能,自主设计锻炼计划,自我调控,自我检测和自我评价. (三)对学生进行体育价值观和思想品德教育 在理论和实践的学习中,使学生明确正确的体育价值观,受到爱国主义,社会主义,集体主义教育,养成良好的社会公德,提高现代体育意识,树立健康第一的思想,能够把健康与生存,学习,生活和自身的可持续发展联系起来,提高对体育的兴趣言积极主动地参与体育活动,提高体育欣赏水平,养成良好的体育锻炼习惯; 发挥学生的主体意识和创造性,在体育实践活动中.为学生的个性发展提供表现才能的机会,针对体育的特点,培养活泼愉快,顽强拼搏,主动迎接困难和挑战的心理素质和意志品格;加强人际交往,正确处理好人际关系,培养团队精神,正确对待个人和集体,成功和失败,胜不骄,败不馁,能够与同学友好合作. 二,构建体育与健康课程内容的依据,指导思想和原1F (一)构建本课程内容的依据 根据国家和社会对培养社会主义建设人才的需要以及有关教育 法规,高中生身心发展的规律和现状,体育与健康的学科特点,构 建体育与健康课程. (二)构建本课程内容的指导思想 全面贯彻教育方针,以"健康第一"作为指导思想,以学生为主体,充分发挥体育与健康学科教育的综合功能,落实素质教育的要求,提高学生的综合素质,增强学生体质;促进学生的身心发展.
《多媒体教学软件设计与开发》教学大纲 一、课程基本信息 课程编号：EIT47402C 中文名称：多媒体教学软件设计与开发 英文名称：The design and development of multimedia constructional software 课程类别：专业必修课 适用专业：教育技术学 开课学期：第五学期 总学时：68学时 总学分：3 预修课程（编号）：《计算机基础》、《多媒体画面艺术基础》和《多媒体技术及应用》 并修课程（编号）：无 课程简介：本课程以Authorware为创作平台，介绍多媒体软件的开发与制作技术，涉及到图形与文本的处理、动画制作、多种交互方式的使用、视频播放、配置音乐与解说词的方法、菜单制作、外部程序的链接、计算图标编程、程序的调试与打包、安装程序和自动演示程序的制作以及程序生成向导等内容。通过本课程的学习，可以掌握多媒体软件开发与制作的基本方法，能自行设计和制作多媒体软件。教学采用学练结合的方法，边学习边实践，提高教学效果。 二、课程性质、目的和要求 课程性质：多媒体教学软件设计与开发是教育技术系本科学生的一门必修课程。要使学生能够掌握教学软件的基本编程方法，培养学生的编程能力和以计算机科学的方法认知世界和解决问题的能力。 课程目标：以教学设计为理论基础，以多媒体开发工具为创作平台，介绍多媒体教学软件的设计与开发的基本理论和技术。通过本课程的学习与专题项目实践，使学生能根据教学情景的需要，自行设计和开发多媒体教学软件，成为多媒体教学软件设计与开发的高级人才。 课程要求：
（1）掌握多媒体课件的设计制作方法；掌握所有图标的用途、用法及主要属性；掌握程序设计的基本方法、基本规律，掌握常用系统函数和系统变量；掌握主要类型课件的制作规律。 （2）学习在Authorware中使用外部媒体、外部插件、外部函数、调用外部程序的方法。 （3）学习使用计算机解决问题的方法，培养使用计算机解决问题的能力，培养科学素质和自学能力。 三、教学内容、要点和课时安排 第一章多媒体教学软件概述 2学时 第一节多媒体教学软件的类型 第二节多媒体教学软件的基本构成 第三节多媒体教学软件设计与开发模式 第二章多媒体教学软件设计与开发过程 2学时 第一节多媒体教学软件的计划 第二节多媒体教学软件的设计 第三节多媒体教学软件的开发 第三章多媒体教学软件开发平台 4学时 第一节多媒体教学软件开发平台概述 第二节 Authorware—典型的集成开发平台 第三节图标编程方式 第四节脚本编程方式 第四章多媒体教学软件的图文演示设计 4学时 第一节图文创建环境 第二节图形、图像的处理 第三节文本的处理 第四节相关的设置 第五节文本的演示设计 第六节图片的演示 第五章多媒体教学软件的交互功能设计 8学时 第一节交互功能 第二节按钮交互功能 第三节热区交互功能 第四节热对象交互功能 第五节目标区域交互功能 第六节下拉菜单交互功能 第七节条件交互功能 第八节文本输入交互功能 第九节按键交互功能 第十节次数限制交互和时间限制交互的功能 第十一节事件交互功能 第十二节永久性交互功能 第六章多媒体教学软件的声像控制设计 6学时 第一节数字电影图标的设置
小学体育教学大纲 一、指导思想: 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以增进学生健康为主要目的的必修课程,本课依据《体育与健康教学大纲》“健康第一”的指导思想，运用合作学习的方式来探索知识、掌握技能，在教学过程中，教师发挥主导作用，创造宽松的教学环境，使学生在自主选择、自主练习、自我评价、合作学习的实践中逐步掌握运动技能并受到教育。 二、教材选定： 1.各种方式的跳跃 2.各种游戏 三、教学目标： 1.通过练习使学生初步掌握各种跳跃的技术动作，发展学生跳跃能力及身体协调性形。 2.通过保龄球练习发展学生上肢力量和身体协调能力及创造能力。 3.培养学生小组合作学习意识，形成群体合力激发学生爱国热情，促进人际交往，体验成功的喜悦，培养学生自信、自强的心理品质和克服困难的精神。 四、课的结构： 1.开始部分； 培养学生良好的课堂常规，组织学生进行转法、行进间转法的练习，培养学生集体行为，团结合作遵守纪律的优良品质。 2.准备部分：
学生在欢快的乐曲中进行自编健身操的练习，让学生充分展示自我，然后和老师一起做诱导性练习。通过小游戏练习，提高学生起跳的判断能力和激发学生学习兴趣。 3.基本部分 在练习各种方式的跳跃教学中采用小组练习的形式，为学生提供练习、观摩、探讨的机会，通过个人与个人、个人与群体之间的联系培养学生的交往能力与合作能力。教师采用多鼓励、多表扬的评价方式，给学生创造一个宽松的学习环境。使教、学、练、有机的结合起来。充分体现学生的主体作用、使学生获得成功的乐趣。 本课游戏《保龄球比赛》,在教师创设的游戏情境下,通过对学生的诱导、使学生了解奥运五环代表着世界五大洲的团结，学生之间通过互相学习，互相帮助，从而更好地完成预定的任务，体会到合作的重要，懂得在今后的生活和学习中互相支持帮助的重要性，为今后更好地适应社会打下良好的基础。 4.结束部分 最后，通过组奥运五环游戏充分发挥学生的想象力和创造力，培养学生的奥运意识、合作意识，使学生的身心充分得到放松。
七年级下学期体育课程纲要（水平四） 学校名称：郑庵镇第一初级中学 课程名称：初中体育 教学材料：人教版义务教育课程标准实验体育教科书水平四 课程类型：必修课程 适用年级：初中水平四（七年级下学期） 课时安排：40课时 设计人：杨军会、李广 一．课程目标： 1.激发和培养学生上体育课的兴趣，培养学生正确的身体姿势，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神，让他们养成尊重他人的品质，让学生学会科学锻炼身体的方法，明白终身锻炼的意义； 2.使学生掌握一定的体育专项技术，如：队列、体操、篮球、肩肘倒立、头手倒立、跨越式跳高、中长跑； 3.游戏培养学生的观察能力、想像能力、模仿能力、合作能力和创新精神； 4.集体项目的比赛及练习能够培养学生的集体荣誉感。
三．课程实施： 本学期主要以培养学生对体育活动的兴趣为主，提高学生参与体育活动的积极性是低段体育课的重要目标之一。为达到这个目标，本学期教师应创设良好的学习环境，设计新颖的组织形式，选择有效地教学方法。 一、在教学环境上：为了激发学生学习的兴趣，教师应自己制作一些学生比较感兴趣的道具，用于学生的游戏及模仿操的练习当中； 二、在教学方法上：应多采用情景教学、示范教学、榜样教学，来激发学生学习的兴趣，要对学生多表扬、多鼓励，对待水平不同的学生要分层次教学，尤其是接受能力较差的学生要多帮助和关心； 三、在组织形式上：要让学生自己多练习、多集体练习，不要只是单一的四列站队，应多采取分散的站位。 四．课程评价： 学习评价指标： 1．学生上课出勤情况、课堂纪律情况、课堂积极参与情况； 2．学生个人活动的情况，小组合作的参与情况； 3．期中考试的成绩情况； 4．教师综合评定，给与相应等级。 评价方式及结果处理： 1．学习评价指标1-2统一后按优、良、及格、不及格四等级依次评定；学习评价指标3则按百分制评分； 2.若有特殊情况可作特殊处理。
实用标准文案 《LINUX》课程教学大纲 4 分：学）实验学时：16 课内实践学时: 68 学时：（讲课学时：52 ：计算机网络技术业适用专 一、课程的性质与任务 课程性质：专业主干课 课程类型：专业必修 课程任务：通过本课程的学习，要求学生学会Linux的安装与删除、掌握Linux的基本使用方法、常用命令，掌握Linux系统管理的实现方法以及常见服务器的安装、配置和管理等。二、本课程与相关课程的联系 前导课程：《计算机网络》、《计算机操作系统》等 后续课程：《网络管理实训》 三、本课程的基本要求 本课程要求掌握的基本概念和应用，具体有以下几点： 1、了解Red Hat Linux 9的各种安装方法，掌握用光盘Linux安装系统。 2、掌握如何创建磁盘分区、如何创建文件系统，如何挂载和自动挂载文件系统。
3、掌握用户和用户组的创建、删除、将用户加入和移出用户组 4、掌握服务的启动、停止、查看状态、自动启动设置和进程结束命令 5、掌握RPM软件包安装、删除、升级和查询，TAR包的创建、释放、查询和安装。精彩文档． 实用标准文案 6、掌握使用ADSL拨号上网和局域网上网配置 7、掌握Web服务器的安装与配置。 8、掌握FTP服务器的安装与配置 9、掌握DNS服务器的安装与配置 10、掌握DHCP服务器的安装与配置 11、掌握Sendmail邮件服务器的安装与配置 12、掌握NFS服务器的安装与配置 13、掌握Samba服务器的安装与配置 14、掌握使用telnet、SSH、VNC 远程登录和管理LINUX系统 四、教学条件 1、安装有Red Hat Linux 9操作系统的网络实训室。 2、必须要有一个多媒体教室上理论课，计算机上安装了Red Hat Linux系统。 五、课程教学内容及学时安排
体育教学大纲 概述 前言 为全面贯彻党的教自方针，促进学生身心健康发展，为社会主义事业培养合格人才，依据国务院发布实施的《学校体育工作条例》和国家教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神,在总结我院体育课程建设和改革实践及兄弟院校经验的基础上，对我院原有教学大纲进行修订，使其更加规范、统一。 体育课的性质、目的及目标 (一)体育课的性质 体育课程是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目的的公共必修课程。 体育课程是学校课程体系的重要组成部分，是促进学生身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活和体育技能教育与身体活动有机结合的教育过程，是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径。 (二) 体育课程的目的 体育是大学教育的重要组成部分，是衡量育人质量的重要标准。湖南城建职业技术学院体育课程的根本目标定位为“培养具有健康第—意识，德、智、体、美全面发展的合格人才。切实增强学生体质健康水平，更新观念、提高健康素质和运动能力，促进身体全面发展，激发学生参与体育活动的兴趣，培养他们参与体育锻炼的意识和习惯，为终身体育打下良好的基础。” (三) 体育课程的基本任务 体育课程的基本任务是培养学生具备以下能力： 1、爱好运动积极参与各种体育活动，基本形成终身体育的意识、养成自觉锻炼的习惯，能测试和评价自身体质健康状况，编制可行的个人锻炼计划，具有—定的体育文化欣赏能力。
2、掌握技能熟练掌握2—3项健身运动的基本方法和技能，能科学地进行体育锻炼。 3、全面发展全面发展与健康有关的各种体能，提高运动能力：熟练掌握一、两种我国传统的养生保健方法，能选择人体需要的健康营养食品，形成健康的行为习惯。 4、根据自己的能力设置体育学习目标，自觉通过体育活动改善心理状态，建立良好的人际关系，养成积极乐观的生活态度，运用适宜的方法调节自己的情绪，在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉，表现出良好的体育道德和合作精神。课程设置 体育课程是三年制中专一、二年级必修课。对未完成课程及未修满学分的学生不准毕业。 课程类型： 1、基础课：对学生进行基本知识、技术、技能教育，加强身体的全面训练，以提高身体素质，增强体质，增进健康为选项课打基础。 2、选项课：以传统体育项目为主，学生根据自己的爱好和专项基础自主选择学习项目。掌握专项的基础知识、技术、技能、熟练掌握该项锻炼身体的手段与方法，培养锻炼的兴趣、习惯和运动能力。 3、理论课：使学生掌握体育理论知识，不断提高体育文化素养和理论水平，正确认识体育意义，树立正确的体育观，掌握科学锻炼的手段、方法，提高学生对体质和健康的自我评价和监督，以及运动创伤的救治和处理，树立终身体育锻炼的思想。 4、保健课：对部分身体异常的病、残、弱及个别高龄等特殊群体的学生，进行有针对性的保健和康复。 篮球教学大纲 一、课程介绍： 篮球运动是集跑、跳、投于一身的集体对抗项目，经常从事篮球运动，可以有效 地促进身体素质的全面发展，有利于心肺功能的改善和提高，通过学写与运动实 践，体验勇敢、顽强、竞争、拼搏的进取精神，培养良好的团队作风。
七年级上学期体育课程 纲要 文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）
七年级上学期体育课程纲要 学校名称：狼城岗镇第一初级中学 设计教师：王艳俊 课程类型：必修课程 教材来源：人教版义务教育课程标准实验体育教科书水平四 适用年级：初中七年级 总课时：40课时 一：教学资源分析： 学生情况：年级共6个班，每班约六十人左右，大多数学生身体健康，无运动技能障碍。 根据义务教育初中阶段的培养目标《中学体育教学课标》以及本校实际情况，有目的、有计划地进行教育教学工作，传授基本的体育卫生保健知识和体育技能，并在传授中渗入思想道德教育，使每个学生都得到全面发展。 二．课程目标： 1.激发和培养学生上体育课的兴趣，培养学生正确的身体姿势，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神，让他们养成尊重他人的品质，让学生学会科学锻炼身体的方法，明白终身锻炼的意义； 2.使学生掌握一定的体育专项技术，如：队列、体操、篮球、肩肘倒立、头手倒立、跨越式跳高、中长跑； 3.游戏培养学生的观察能力、想像能力、模仿能力、合作能力和创新精神； 4.集体项目的比赛及练习能够培养学生的集体荣誉感。
本学期主要以培养学生对体育活动的兴趣为主，提高学生参与体育活动的积极性是低段体育课的重要目标之一。为达到这个目标，本学期教师应创设良好的学习环境，设计新颖的组织形式，选择有效地教学方法。 一、在教学环境上：为了激发学生学习的兴趣，教师应自己制作一些学生比较感兴趣的道具，用于学生的游戏及模仿操的练习当中； 二、在教学方法上：应多采用情景教学、示范教学、榜样教学，来激发学生学习的兴趣，要对学生多表扬、多鼓励，对待水平不同的学生要分层次教学，尤其是接受能力较差的学生要多帮助和关心； 三、在组织形式上：要让学生自己多练习、多集体练习，不要只是单一的四列站队，应多采取分散的站位。 四．课程评价： 学习评价指标： 1．学生上课出勤情况、课堂纪律情况、课堂积极参与情况； 2．学生个人活动的情况，小组合作的参与情况； 3．期中考试的成绩情况； 4．教师综合评定，给与相应等级。 评价方式及结果处理： 1．学习评价指标1-2统一后按优、良、及格、不及格四等级依 次评定；学习评价指标3则按百分制评分； 2.若有特殊情况可作特殊处理。 附：教学计划 作为刚刚步入新学习环境的新生于他们来自各间校风不同、师资要求有异、体育风气有别、场地器材条件有差异的小学，这就自然形成了学生对体育课的认识深浅不一、基础不一、身体素质有差距等因素。另外学生对新的学习环境还不是很适应。 一、基本情况: 1.学生情况：初一年级六个班，每班大约60名学生。学生感情丰富而强烈，表现为情绪波动性大、不稳定，不成熟。 2.技能情况：初一学校都处于青春发育期间，体质差异大，但是动作的协调性，连贯性，合理性，规律性还有待于逐渐提高。所以在进行
《单片机原理及应用课程设计》教学大纲 适用专业： 学时：一周学分： 课程编号：课程类别：专业课 开课单位：编写人： 一、课程设计目的和要求 1、设计目的 通过课程设计，可将所学过的电子技术、模/数转换技术、传感器技术、单片机技术及智能仪器等知识综合串联起来，通过理论联系实际，从题目分析、电路设计调试、程序编制调试到传感器的标定等这一完整的实验过程，培养学生正确的设计思想，使学生充分发挥主观能动性，去独立解决实际问题，以达到提升学生的综合能力、动手能力、文献资料查阅能力的作用，从而培养和提高学生的独立工作能力及解决实际问题的能力，为毕业设计和以后的工作打下一个良好的基础。 2、设计要求 a．了解并掌握单片机的原理、结构、指令、运行模式、功能模块及应用开发方法。 b．提高综合运用所学的理论知识独立分析和解决问题的能力。 c．掌握汇编语言的设计和调试。 二、课程设计方式 集体辅导与个别辅导相结合 三、课程设计内容 1．课程设计课题及要求 A类题目：（此类题目主要在“THGMZ-3型单片机·微机·CPLD·FPGA·网络接口开发综合实验装置”上完成） 题目1：V/F转换模块设计 设计任务：调试F/V变换电路 设计要求： 1）测量Vin和Fout，画出V/F线。 2）Fout接入8051的INT0或INT1，编程由单片机完成测量及显示项目 参考资料：见附件1。 题目2：F/V转换模块设计 设计任务：调试F/V变换电路 设计要求： 1）测量Fin和Vout，画出F/V线。 2）Fin接单片机I/O口，编程由单片机产生频率信号。 参考资料：见附件1。
题目3：直流电机转速控制 设计任务：使用单片机驱动直流电机，控制直流电机稳定运行在一个转速范围内。 设计要求：直流电机顺时针旋转，若干秒后，直流电机转速达到运行速度1，稳定运行一段时间后，直流电机转速调整达到运行速度2，稳定运行一段时间后，直流电机停转。 参考资料：见附件2。 题目4：直流电机测速与显示 设计任务：测量直流电机的转速并在数码显示电机转速。 设计要求：直流可调电源模块的输出端，作为直流电机的控制电压，直流电机顺时针旋转,用数码管显示电机转速（单位为转/秒）。 参考资料：见附件2。 题目5：步进电机转速控制 设计任务：使用单片机驱动步进电机，控制步进电机单拍、双拍、正转、反转等操作。 设计要求：由开关按键控制步进电机的正转、反转、快转、慢转。 参考资料：见附件3。 题目6：步进电机转速计算与显示 设计任务：使用单片机驱动步进电机，计算步进电机的转速并在数码显示电机转速。 设计要求：用数码管实时显示当前电机正反转向和转速（单位为转/秒）。 参考资料：见附件3。 题目7：温度的测量与显示 设计任务：使用单片机测量温度，并显示测得温度。 设计要求：根据系统提供的温度传感器电路、加热电路、散热电路，首先使用单片机控制加热电路将温度升至某一温度值A，并在数码管实时显示测得逐渐升高的温度；然后停止加热，在数码管实时显示测得的逐渐降低的温度值。 参考资料：见附件4。 题目8：红外数据发送与接收模块设计 设计任务：调试红外数据收发的电路，单片机一方面从发送端发出数据，一方面从接收端接收数据。设计要求：单片机的串行口作为红外数据发送端的输入，先发送两个字符，然后接收端接收数据，在数码管上显示接收的二进制数据的位数，并比较收到的数据与发送的是否一致。 参考资料：见附件5。 题目9: 485通信模块设计 设计任务：调试485通信模块电路，单片机利用此电路完成双机通信。 设计要求：单片机利用系统提供的485接口电路，实现两台实验机数据通信。从甲机的八位逻辑电平输出模块（E4区）输入一个八位二进制数，此二进制数对应的十六进制数显示到乙机的数码管上，如10100101B输入，则显示A5。 参考资料：见附件6。 题目10：I2C串行EEPROM读写模块设计 设计任务：单片机利用I2C总线方式读写串行EEPROM 24C0X。
初一年级第一学期必修教材内容 教材类别课 时 教材内容 体育与健康理论知 识 2 人体与运动；体育与身体形态 广播操 5 《舞动青春》 快速跑 5 站立式起跑；加速跑；途中跑；终点冲刺 50米全程跑★ 耐力跑 5 跑走交替；定时跑；定距跑；弯道跑 全程跑：男生1000米，女生800米★跨越式跳高 6 跳高的助跑、起跳、过杆、落地的技术； 跨越式跳高的完整技术★ 技巧 6 蹲撑，前滚翻成蹲立 蹲立，后滚翻成蹲立 燕式平衡 远撑前滚翻成蹲立（男生） 单肩后滚翻成单腿跪撑平衡（女生） 燕式平衡—远撑前滚翻—挺身跳（男生）★ 前滚翻—单肩后滚翻成单腿跪撑平衡—跪跳起—挺身跳（女生）★ 篮球8 熟悉球性练习、原地运球 基本站立姿势、移动、行进间运球原地双手胸前传接球★ 原地双手胸前投篮； 武术 4 全国武术健身操《英雄少年》
发展身体素质练习 4 引体向上（男生）★仰卧起坐（女）★；立定跳远；跳 绳；俯卧撑；往返跑；坐位体前屈等等 合计 4 5 初一年级第二学期必修教材内容 教材类别课 时 教材内容 体育与健康理论 知识3 体育锻炼重在参与； 调节你的情绪； 体育锻炼和社会适应 快速跑 3 加速跑；50米全程跑；接力跑 耐力跑 3 变速跑；定时跑；全程跑：男生1000米，女生800米投掷 6 各种投掷练习和游戏；实心球的抛、掷、推 发展投掷能力练习；双手向前投掷实心球★ 单杠 6 单腿蹬地翻上成支撑 后摆挺身下； 支撑——单腿摆越成骑撑——还原成支撑 支撑后摆挺身下 单腿蹬地翻上成支撑—单腿向前摆越成骑撑—单腿向后摆越成支撑—后摆挺身下★
排球7 准备姿势和移动 正面双手垫球★ 正面下手发球 综合练习；教学比赛 篮球 6 复习已学篮球技术原地单手肩上投篮运球急停急起 足球 4 熟悉球性 脚内侧踢球停球 脚背正面运球教学比赛 健美操 3 徒手姿态操发展身体素质练 习4 引体向上（男生）仰卧起坐（女）；立定跳远★；1分钟跳绳★；俯卧撑；往返跑；坐位体前屈等等 合计45 初二年级第一学期必修教材内容 教材类别课 时 教材内容 体育与健康理论 知识3 体育与机能发展；发展你的体能；营养、体育锻炼与控制体重 耐力跑 6 变速跑；定时跑；全程跑：男生1000米，女生800米★蹲踞式跳远 6 蹲踞式跳远助跑、起跳、腾空、落地的技术；
体育与健康课程标准与现行体育教学大纲的主要不同之处 一指导思想不同 课程标准强调体育与健康课程以“健康第一”为指导思想，以身体、心理和社会适应的整体健康为课程目标；体育教学大纲则主要是以“增强学生体质”为指导思想，比较忽视心理健康和社会适应这两个健康维度。 二目标体系不同 课程标准包括具有递进关系的层次目标，即课程目标、领域目标和水平目标，这使得课程目标更加具体化、更具操作性；体育教学大纲则只有比较笼统的、操作性不强的课程目标，且教学内容、评价内容与目标要求不太一致。 三学习领域不同 课程标准包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，五个学习领域实际上由两条主线组成，一条是身体运动主线，另一条是健康主线。虽然课程标准将不同性质的学习内容划分成五个学习领域，但五个学习领域是一个相互联系的整体，每个领域都不能脱离其它领域独立实现课程目标；体育教学大纲则是根据运动项目划分学习领域，如球类、田径、体操、武术等，这实际上是一种竞技运动的教学体系，每个学习领域可以脱离其它领域而独立存在。 四学段不同 课程标准是按照水平来划分学段，即水平一、水平二和水平三分别对应于1—2年级、3—4年级和5—6年级，水平四对应于初中，水平五对应于高中，水平六为发展性水平。按水平划分学段主要是考虑到学生发展和各地、各校情况的差异性；体育教学大纲则是将一个年级划分为一个学段。 五内容标准不同 课程标准主要是构建本门课程学习的目标体系和评价原则，对完成课程目标所必需的内容和方法只是提出了一个大体范围，各地区、学校、教师和学生都有相当大的选择余地，此外，课程标准对学生情意和健康方面的要求具体化；教学大纲主要规定了各个具体的教学内容和要求，但对学生的道德、情感和意志品质等只作了总的原则规定，教师的工作只能是根据教学大纲教学生学习并掌握规定的知识、技能与技术，教师和学生对教学内容的选择余地和发展空间十分有限。 六教学时数规定不同 课程标准没有规定学习内容的时数，提倡根据学生达成学习目标的状况，教师可以随时对不同教学内容的时数和进度进行调整。如果学生较快掌握学习目标的内容，教学时数可适当减少，反之可适当增加，这就避免了那种只按教学时数和进度要求，不管学生是否已经掌握的机械做法；体育教学大纲则明确规定了各项教学内容的时数要求。 七评价方法不同 课程标准强调建立评价内容多元化、评价方式多样化的评价体系。在评价方式上，既注重终结性评价，也注重过程性评价；既有教师对学生的评价，也有学生自评和互评。在评价的内容上，既包括对学生体能和技能的评价，更注重对学生的态度、心理和行为的评价，努力使评价内容与课程目标相一致；体育教学大纲主要重视对学生掌握运动技能的程度及体能状况进行评价，使评价内容与课程目标脱节，并最终导致教学实践与教学目标的背离。
《设计概论》 教学大纲 课程代码：xxxxxxxxxx 编写日期：2010年9月 一、开设系（部）： 信息技术系 二、教学对象： 艺术设计学专业学生 三、教学目的： 本课程是艺术设计专业基础课程。通过该课程的学习，使学生充分认识设计的地位及本质、设计的基本原则、设计演变的基本规律以及设计与社会生活各层面的关系，并在此基础上，为以后的设计实践打下必要的理论基础，及早树立正确的设计观。 四、教学要求： 1、通过学习《设计概论》，使学生比较广泛和深入了解有关设计的理论，认识理解设计的基本原则及方法论。 2、在了解各设计流派发展脉络的基础上，理解设计与设计美学、科学工艺、地域文化、生态环境、上层建筑等社会生活各层面的关系。 3、从历史、社会、文化、经济、生活方式、科学技术、材料等各个角度，了解工业设计的本质意义和发展趋势。 4、教学中应坚持整体的原则，并针对当代设计的现状进行分析讲解，注重理论联系实际，增强理论知识的实用性，引发学生的学习兴趣，引导学生认真思考，加深学生对讲课内容的理解。 五、教学课时及其分配： 总学时：64学时
六、考核： 考核形式——期末考试； 试卷结构——试题分为四大类型：填空、名词解释、简答、论述； 分值分配：平时（30%）+期末（70%）=总评成绩（100%）； 题量——90分钟 七、教材： 《设计概论》赵平勇主编，设计概论，高等教育出版社，2003.8 八、主要参考书目： 1、（美）梅格斯，《20世纪视觉传达设计史》，湖北美术出版社，1989年 2、（日）大治浩，佐扣七郎合编，《设计概论》，浙江人民美术出版社，1991年 3、李砚祖，《工艺美术概论》，吉林美术出版社，1991年 4、王受之，《世界工业设计史略》，上海人民美术出版社，1987年 5、柳冠中，《工业设计概论》，中国科学技术出版社 6、朱淳泽，《世界工艺史》，浙江美术学院出版社 7、尹定邦，《设计目标论》，暨南大学出版社 8、约翰. 沙克拉，卢杰、朱国勤译，《设计—现代主义之后》，上海人民美术出版社 9、李砚祖，《设计概论》，湖北美术出版 10、李妲莉、何人可、刘景华，《美国工业设计》，上海科技出版社 九、讲授提纲 设计概论 第一章艺术设计的基本概念（2学时） 【学习目的和要求】 1、初步了解艺术设计的基本概念 2、了解艺术设计的特征 3、掌握艺术设计的方法 4、了解艺术、科学与技术相互之间的关系 【本章主要内容】 第一节艺术设计的定义 一、设计在世界上的定义 二、艺术设计的基本概念 第二节艺术设计的原理 一、艺术设计的艺术性原理 二、艺术设计的科学性原理 三、艺术设计的技术性原理 第三节艺术设计的特征 一、设计的创意性特征 二、设计的图形性特征