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小学语文探究性学习的实施策略
作者：赵玉存
来源：《考试周刊》2013年第11期
开展探究性学习是当前教育界研究领域的一个崭新课题，是实施创新教育的一个重要方法。它能充分展示和发展学生的思维过程，让学生易于参与并主动参与探索知识的形成过程，有利于培养学生独立探究的能力。语文学科是一门基础学科，它是培养学生的创新意识和实践能力的主阵地之一。为此，我在小学语文教学中进行了这方面的尝试，试图探讨新课改下小学语文教学开展探究性学习的规律。
一、创设氛围，让学生乐于探究。
现代教育心理学研究表明，学生在学习中的情绪与教学效果有直接关系，而影响学生情绪的一个重要因素是教学情境。乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将扼杀学生探究真理的愿望。”探究性学习方式强调学生主体参与教学活动，激发学生旺盛的学习动机和浓厚的学习兴趣。因此，上课伊始，教师要深入了解学生的心理，创设问题情境，利用趣味去点燃学生探究的激情，激发学生的学习兴趣，使学生尽快进入一种好奇、渴望的境界，在头脑中形成多种疑问，从而进行进一步的探究。例如：教师在讲授《两小儿辩日》时，可将“孔子和两小儿”的挂图挂在黑板上，并就画面中涉及的人物加以引导，使学生对画面内容充分感知，并在此基础上明确教学、探究的目标和方向。教师让学生自由结合成四人小组，就画面中创设的问题情境展开联想，大胆猜测，画面的非完整性、确定性给学生丰富的想象空间，有力地促使学生广泛、灵活地思考，增强学生的想象力和应变能力，极大地激发学生的探究欲望。在探究性学习中，创设一定的问题情境十分重要，因为探究性学习重在提高学生对书所反映的生活或现实生活思考和判断的能力，发现并确定具有探究价值的东西。当然，有些探究的问题需要学生自己来提出，但是教师在探究性学习中创设情境的导向作用是毋庸置疑的。
二、教给学生探究的方法。
古人说得好：“授之以鱼，不如授之以渔。”受传统的接受性学习的影响，学生对于如何进行探究性学习还有一定的迷惑，那么，教师应教给学生探究的方法。
1.从文章的课题处进行探究。文章的题目能对文章的中心思想起到画龙点睛的作用，对其进行探究，那就会对课文的理解起到事半功倍的作用。如在教学《生命·生命》这一课时，教
师在学生原有认知能力的基础上，引导学生探究：生命是什么？我们应该怎样对待属于自己的生命呢？学生通过探究学习，对生命有了自己独特的体验和理解，对文章的学习也水到渠成。
2.从文章的重点字词、句段去进行探究。在语文阅读教学中，文章中的重点字、词、句、段往往是“题眼”，对于理解文章的中心思想，开启学生的智慧起着重要作用。如在《孔乙己》一文中，有一句“孔乙己大约的确是死了”，这里，可引导学生进行探讨：作者用了“大约”，为