PEP三年级上册Unit 3Let’s learn说课稿
城关小学三年级英语组邵云霞
我说课的内容是小学PEP英语三年级上册Unit 3第二课时Let’s learn 。我主要从说教材、教法、学法、教学过程、板书设计、四个方面展开我的说课。
一、说教材
1、教学内容
本单元重点学习颜色的单词以及相关的句型。本课时是本单元中的第二课时，重点内容就是学习red, green, yellow, blue, purple这五个单词，以及能表述自己喜欢的颜色I like blue.知识相对较简单，而且很能引起学生的兴趣。再加上我们一直生活多姿多彩的世界里，对颜色的感受有了较深的体会。我相信学生在课堂上定能很好地表现。
2、教学目标
由于本课时是新授课，学生需要掌握的较多。根据新课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的理解，并结合学生的实际情况，我把教学目标设计如下：
? 知识目标：
五个单词red, green, yellow, blue, purple的掌握和运用。
? 能力目标：
能表述自己喜欢的颜色I like blue.
能根据指令，找出相应的蜡笔。Show me your blue crayon.
? 情感态度目标
通过本课的学习使学生初步运用英语表达自己的喜好，培养学生的热爱大自然，热爱生活的感情。
3、教学重、难点
重点掌握单词red, green, yellow, blue, purple
能根据指令，找出相应的蜡笔。Show me your blue crayon.
难点正确表述自己喜欢的颜色。
4、教学准备
教具的合理运用有助于突出重点、突破难点，使教学活动更容易操作，在这一节课中我准备了单词卡片，自制教具。
二、说教法、学法
在教学活动中，我通过各种生动、形象、有趣的手段激发儿童的兴趣，根据对以上教材的分析，结合教学重、难点，在这一课时中我采用了情景法（设置真实而有效的场景能激发学生在情景中自觉、主动完成想说的愿望，为学生提供活用英语的真实情境，促使学生用英语进行思维，从而提高了学生的表达能力。）、知识整合法和小组活动学习法，勤表扬，多鼓励，使学生掌握语言点。
三、说教学过程
本着以学生学习为主体，教师启发为引导，组织学生进行广泛的语言实践活动，我把教学过程分为四部分来完成。即是热身——授课——操练——总结。
第一环节复习引入激发兴趣
歌谣能给学生创设一个开放宽松的环境，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，所以在热身环节中我选择歌曲“Hello”，但是我稍做了改变。把歌词变成班中学生的名字，这不仅达到歌曲改编，更能提高学生的兴趣，一下抓住了学生的心。
第二环节情景转换学习新知
1、邀请学生一起去公园。”Let’s go, let’s go, let’s go to the park.”，红灯。Look, the light is
yellow. Let’s wait. 学习单词yellow. Look, the light is red now.
2、出示彩虹图Look, that is the park. There are many trees and flowers in the park, it’s so beautiful. 点着图片中的事物，简单的问答。What colour is the tree…? 让学生回答It’s green…教师点着湖泊，问学生什么颜色，引出单词blue,进行教学(进入公园后，先感受一下整个的环境，让学生能有身临其境的感觉。通过看事物，很自然地对前三种颜色进行了复习。再由湖泊引出新单词blue.)
3、让学生说说彩虹有哪些颜色组成。It’s yellow/red.然后，教师指着绿色的树，学习新单词green. 在学单词的时候，板书与图片的结合也同时进行。（在情境中学习单词，很有意思。）（1）让学生听录音，跟读Let's learn部分的词汇并要求学生指着相应的颜色，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
（2）教师在自己喜欢的颜色卡旁画一个笑脸，说：I like ....让学生重复。
（3）The park is so beautiful. I want to draw a picture. But first, I should take out the crayons.教师拿出一种颜色的笔，让学生说说颜色，如red crayon…然后教师发出指令，让学生拿出相应的画笔。Show me your green crayon…操练几遍后，一起听Let’s do的录音，再跟着做。（由景色很美丽，想到把它画下来，很自然地过渡到拿出画笔，认识颜色。并且引入到let’s do 的教学。）
第三环节多方能动趣味操练
1、看黑板上的各种花朵，与学生一起做个游戏。即教师说red, 接下来的同学能说其他的颜色除red外，依次类推。（这个游戏一方面是进行有趣的单词操练，另一方面是调动课堂气氛，使整个班紧紧团结在一起，增强凝聚力。）
2、教师出示彩虹图，指着蓝色，教blue,让学生跟读。以同样的方法教green, yellow, red和purple，并将颜色卡和词卡贴在黑板上。让学生说说喜欢的颜色或事物。如I like green. I like tree能说出颜色和事物的最好，要表扬，一般只要求说出自己喜欢的颜色。（通过这样的练习，让学生能表达自己的喜好，拓展所学知识，也培养他们热爱大自然的感情。）
3、趣味操练（Practice）
（1）教师说一种颜色并指向一个学生，被指的学生重复说出那种颜色，并指出教室中有那种颜色的东西。
（2）游戏：猜颜色
教师请一位同学面朝黑板，然后请座位上的同学任抽一张颜色卡，请那个同学猜，给他（她）三次机会，猜对的可为组赢。
第四环节布置作业画下美景
相信在这样的操练下，学生能较好掌握这些单词。然后依据上面的情境，让学生把公园的美景画下来，并涂上相应的颜色。但由于时间关系，课堂上已没有时间，因此作为回家作业。让他们下次交上来，一方面是展示，另一方面也为下一堂课做好准备。
四、板书设计
在板书设计上我采用了直观、明了的板书形式呈现本课时要掌握的单词和句型。颜色图摆放成一字，并在每张图下，进行单词的板书，下面写上句型。
Blue.
I like blue.
Blue crayon.
Show me your blue crayon.
三年级上册Unit5 part B let's talk ；let's play说课稿
中原中心小学李杏
一.说教材
1、教材内容
本节课是会话内容，包括let's talk 和let's play 两部分。
2、教材的地位
这节课是本单元的第三课时内容，是A部分内容的拓展，在可以表达对某种食物的喜好的基础上，学会有关饮料的单词以及会用Can I have some...?的句型表述自已想要的饮料和食物,由于本部分的内容涉及到一些新的单词,如：Coke juice等等饮料的新单词，所以我把教材调整了一下，做为本单元的第四课时来教学。
二、说学情
（1）学习需要分析
根据小学三年级学生的特点：好奇，好动，喜欢游戏，乐于参与和表演，对英语的学习兴趣浓，但不能特久，因此，要创设一定的情境，让学生在情境中学习，多种教学手段交替使用，尽量利用实物，图片以及课件直观教具进行教学，使学生始终处于新鲜，求知欲旺盛，学习情绪高涨的氛围之中。
（2）学习水平分析
在学习本课前，学生已经具备下列语言知识和技能，能够听、说、读一些课本要求掌握的三会单词及名子，能够听懂一些简单的日常对话，并能够根据情景组织简单的对话交际和表演，本节课的重点名型“Can I have a....? Can I have some....?”对三年级的学生来说，还没有用英语思维的习惯，因此我应该创设情境，设计多种活动形式来培养学生的好习惯。
三、说目标
1、教学目标
（1）知识目标：能听懂，会说“Can I have....”并能询问自已是否能得到想要的东西。（2）能力目标：在游戏活动中，能把新学的知识和已学的知识联系起来。
（3）情感目标：在学习活动中积极，好动，充满好奇，乐于尝试。
2、教学重难点
重点：能听懂，会说“Can I have ....”并能询问自已是否能得到想要的东西。
难点：能以句型为依托，灵活拓展，运用语言。
四、说教法学法
1：教学设计
本教学设计主线分明，整体性强。为促进学生的自主发展，最大可能地创设了让学生的生活和学习经历和社会实际的能力引起学生共鸣和兴趣，把课堂的语言学习与语言活动结合起来，使学生在体验学习的过程中形成积极的学习态度。
2、学法指导
新课程倡导自主，合作，探究的学习方式。本节课中我充分考虑到学生的年龄特征，兴趣和认知水平，准备了直观，生动的教具，创设了宽松，活泼的学习环境和真实，有意义的活动场景，设计了多样的学生喜爱的教学活动，让学生在情境中浸入式地感受语言，运用语言，同时发展学生的综合素质。在各种活动中，全班学生都在“动”，形成了一个生机勃勃的生生互动的学习场面，既达成了巩固，运用所学内容的目的，又实现了伙伴合作学习的目的。
3、教学手段
根据本节课的教学内容的特点，我采用了实物，图片，多媒体课件把各种不同的食物，饮料，直观、生动地演示出来，同时有利于激发学生学习英语的热情，激活课堂气氛，把更多的时间交给学生，从而提高教学效率和质量。
五、说教学程序
Step 1 Warm - up
1、Sing the song "Let's have a picnic today "
学生拍手演唱。
2、请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。
Step 2 Presentation
1、教师拿出Coke的单词卡说：I like Coke. What about you?
S1：I like Coke too.
2、利用图片，拿出几张饮料图问学生
T：I like coffee. What do you like ?
S1:I like Coke.
T: Have some Coke. Here you are .
S1:Thank you .
T: you're welcome.
强调“You're welcome”并让学生理解句子的意思，教育学生要养成良好的习惯，做一个懂礼貌的学生。以开火车的形式操练此句型。
（设计意图：巧妙的对话设计，在复习旧知的同时引出新句型。
学生很自然地进入情境，很轻松地把新句型应用于语篇中。）
3、让学生分4人为一个小组，利用手中的图片进行对话表演，然后抽查1—2组上台表演对话。在学生表演快结束时，教师乘机指着学生手中的图片问话。
T：Oh, chicken! I like chicken .Can I have some chicken?
S1: Sure .Here you are.
教学Can I have some....?的句型，并利用图片进行替换练习。在遇到可乐的图片时，教师给学生解释a Coke 表示一罐可乐，而用有关饮料的词语都是不可数名词，前面不能用a, 而只能用some 。
两人小组利用手中图片，完成第53页的对话表演
S1：Can I have some ...?
S2: Sure. Here you are .
S1: Thank you .
S2: You're welcome.
（设计意图：通过不同的情景展示知识点。先对知识进行了机械操练，同时把几个知识难点分层融入对话，在情境中来呈现。符合新课程改革的理念，有助于学生理解和掌握。）
4、听录音，了解课文对话。跟读，复述你所听到的句子。、
5、分小组，分角色表演对话。
（设计意图：让学生由浅入深逐步掌握对话，先听，后读，然后分角色读课文。跟录音读对话有利于培养学生的语音语调，而分角色表演有利于学生的记忆。）
Step 3 Practise
设计情景，进行对话
设计同学们到你家做客，你是主人，拿出食物和饮料招待他们，并互相讨论自已的喜好。Step4 Homework
回家把Let's talk 的部分读给你的父母听。
六、板书设计
Unit5 part B
let's talk let's play
Have some juice! No, thanks. I like Coke.
Can I have some Coke? Sure. Here you are.
(设计意图：这节课的板书我主要采用单词的句子共同呈现的方式，既简洁又明了。这些内容又是多种作用的，有呈现，又有操练，力争将板书变得有滋有味，以能体现本课的重点内容。）
一、说教材
1.教学内容与分析
我说课的内容是人教版《小学英语》三年级上册Unit 5 “Let’s eat”B 部分的第一课时，包括“Let’s talk”“Let’s play”。这一课时是在A部分学习“I like…Have some …”的基础上，学习询问自己是否能得到想要的东西的表达法“Can I have…?”另外，学生们还需要学习当别人对你说“Thank you”时，你的回答“You’re welcome.”
2.教学目标
①知识目标：
A.能听懂、会说“Can I have…?”并能询问自己是否能得到想要的东西，会说“You’re welcome.”。
B.初步听、说“milk Coke juice water coffee tea”这六种有关于饮料类的单词。
C.在游戏活动中，能把新学的知识和已学的知识联系起来。
②情感目标
A.让学生在实际情景中学会运用语言，感到学习英语是有用的，产生成就感，从而能更好地提高学习英语的兴趣。
B.在学习活动中积极，好动，充满好奇，乐于尝试。
3.教学重、难点
重点：
①能用“Can I have…?”来询问自己想要得到的东西
②能初步听、说“milk Coke juice water coffee tea”这六种有关于饮料类的单词。难点：
能准确听、说“milk Coke juice water coffee tea”这六种有关于饮料类的单词，并能在实际情景交流中适当而灵活运用。
4.说教学准备
主要以现代化电教手段----多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程，增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高教学效果。
二.说学情
1.学习需要分析
小学三年级学生具有好奇、好动、喜欢游戏，乐于参与和表演，对英语学习兴趣浓的特点，但这些并不能持久，因此，要创设一定的情景，让学生在情境中学习，多种教学手段交替使用，尽量利用实物、图片以及课件等直观教具进行教学，使学生始终处于新鲜，求知欲旺盛，学习情绪高涨的氛围中。
2.学习水平分析
在学习本课之前，学生已经具备下列语言知识和技能：能够听、说、认读一些食物类的词汇，并能用“I like…”表示自己对某种食物的喜好以及用“Have some…”来给别人提供食物。
三.说教法
根据教学内容的特点，为了完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用复习旧知自然过渡，直观演示，愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。
鉴于本课的特点及学生现有的水平，我准备从听、看、读、说等方面逐步引导学生，发展学生的语言思维和运用能力。同时，多表扬，勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在学习上均有所提高。
四.说教学过程以及设计意图
Step 1 Warm-up
1.师生问好。
2.Game : Part A 部分的“单词接龙”游戏。分小组进行，哪个小组最先完成任务，即为获胜组。
（设计意图：以学生已经熟悉的游戏，复习旧知，让学生充满激情地投入到语言学习状态，为后面新知识的学习做铺垫。）
3.Sing the song “Let’s have a picnic today.”
(设计意图：通过唱歌，活跃课堂气氛，创设良好的学习氛围，并借助歌曲导入新课。) Step 2 Presentation
1.利用图片，创设情境，教学“You’re welcome.”
㈠播放完歌曲“Let’s have a picnic today.”后，师生谈话：
T：Boys and girls , Let’s have a picnic today, ok?
Ss: Ok!
课件播放picnic的情景，老师拿出事先准备好的食物图片，然后用这些图片与学生对话：T: I like hamburger, What do you like?
S1: I like hot dog.
T: Have some hot dog.(同时把食物图片递给与你对话的学生)
S1: Thank you .
T: You’re welcome.
教师反复与多个学生进行以上对话，在说“You’re welcome.”时，尽量以稍微夸张的语气引起学生的注意，让学生在反复听老师夸张的语言中，熟悉并理解句子的意思，教育学生要养成良好的习惯，做个有礼貌，有修养的学生。
㈡让学生以开火车的方式，用英语向同学说声“Thank you”“You’re welcome.”,学会感激别人，学做有礼貌的孩子，来操练此句型。
（设计意图：巧妙的对话设计，在复习旧知的同时自然而然的引出新句型。学生在自然的状态下进入情境，很轻松地把新句型应用于语篇中，提高了语用能力。同时，在与学生对话时，递出图片，学生接到图片是会显得很兴奋，他们都想得到图片，因此会积极参与到对话中，充分调动了学生的积极性。）
1、教学句子“Can I have some…?”
㈠操练完句型后，师做寻找东西的样子，并说:I have no food ,but I’m hungry now.(同时捂着肚子装肚子饿)Who have some food?师走到有食物图片的同学身边说：“Can I have some…?”引导学生回答：Sure ,here you are.(教师在接到食物的同时，做吃东西的样子)
反复从有食物图片的同学手中索取食物，同样让学生在反复听时熟悉并理解“Can I have some…?”Sure, here you are.
㈡教授句型Can I have some…？Sure ,here you are.然后让个别同学当服务员，引导学生以之对话，从他手中获取食物，操练句型。
2、教授单词Coke coffee tea water juice milk
㈠师拿着前面对话中收集的食物图片：Wow, so many food .(做肚子饱状)I’m full, but I’m thirsty now.(做口渴状)Who can help me?
课件播放声音：I can help you .
同时课件出示图片Coke,并说“Have some Coke.”
T: Coke Coke, I don’t like Coke.
课件出示图片coffee juice ,并说“coffee or juice?”
T: Coffee coffee, I don’t like coffee. Juice juice, I don’t like juice.
课件呈现剩下的所有饮料，并说“milk , tea, water ,what do you like? ”
引出本课所需要认识的饮料类词汇。
㈡教授新单词，有意识地给读得好的同学奖励。
㈢Practice (玩游戏，巩固所学词汇)
①Simon says
②踩地雷
(设计意图：人机对话，让学生产生神秘感，对即将学习的内容产生浓厚的兴趣，提高学生的课堂专注性。Simon says，踩地雷的游戏，让学生在游戏中巩固所学词汇，既增加词汇学习的趣味性，又突出了教学重点，突破了教学难点。)
③说chant （分两组对说，一问一答）
Coke Coke Can I have some Coke? Sure , sure ,here you are.
Coffee coffee Can I have some coffee? Sure , sure ,here you are
Tea tea Can I have some tea ? Sure , sure ,here you are
Juice juice Can I have some juice? Sure , sure ,here you are
Water water Can I have some water? Sure , sure ,here you are
Milk milk Can I have some milk? Sure , sure ,here you are
(设计意图：说chant，让学生进一步熟悉本课所学的句型及词汇。)
Step 3 Post-task
学习主题课文
1、播放课件，理解课文内容。
2、看课件跟读。
3、分角色表演。
Step 4 Consolidation
课件播放在肯德基购物的场面，让学生运用所学知识，在肯德基里购物。
（设计意图：创设肯德基的购物场景，是为了让学生学会在实际情景中运用语言。）
Step 5 Homework
1、听磁带，读单词和课文10分钟。
2、在父母的陪同下，在肯德基中用英语进行购物。
（设计意图：学语言贵在运用语言，让学生在条件允许的情况下，把课文中死的东西活用，进一步升华学习语言的意义。）
板书设计：
Unit 5 Let’s eat
Coke
coffee
tea
A: Can I have some milk
Water
Juice
B: Sure, here you are.
A: Thank you.
B: You’re welcome.
四年级上册Unit 6 Meet My Family 第一课时说课稿
大路中心校安竹小学符小恋
一、说教材
1、说教学内容
我说课的内容是PEP Primary English Book3 Unit 6 Meet My Family B部分的第一课时。本单元的中心话题是谈论家庭成员与家庭成员的工作。通过本单元的学习，要求学生能够谈论自己家庭成员与及家庭成员的职业该话题与学生的生活紧密联系在一起，很容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，尤其是听和说的能力。2、说教学目标
（一）教学目标
（1）使学生能听、说、读单词doctor、nurse、driver、farmer和baseball player.
（2）能听懂、会说句型：What’s your father？My father is a doctor，并能介绍人物的职业。
（3）能听懂指示语，并按照指令做相应的动作。
（4）能结合第三单元的人物描写，简单描述家庭成员和朋友。
（二）、教学重点和难点
（1）本课的重点是能够听、说、认读本课生词：doctor、nurse、driver、farmer和baseball player. （2）难点：能够听懂句型：“What’s your father？My father is a doctor”的教学，并能在实际情景中运用。
二、说教法
1、情景教学法
利用自己家人的相片和职业图片来创设真实环境和设置语言情景，给学生提供自然的语言环境进行英文交流。
2、交际法
学生是课堂的主人，是教学的主体。无论是在学习新单词还是在操练新句型时，教师都是在充当着一个组织者、引导者和顾问的角色，每一位学生才是学习的主体。
三、说学法
本课的重点是运用句型What’s your father/mother？My father/mother is a/an…在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。
四、说教学流程
（一）warm-up
（1）师生之间相互问候：
T：Good morning / Good afternoon/Hello，boys and girls.
S：Good morning / Good afternoon/Hello，teacher/…
T：How are you？
S：Fine，thank you/I’m fine，thank you.
（2）游戏
T：Let’s Play a game，ok？
S：ok
“猜一猜”的游戏，将学生学过的家庭成员名称放入书包中，让几名学生上台从中抽出一张，然后猜一猜，father？mother？其它同学回答Yes或No。从而复习学过的家庭成员称呼。[设计意图]“猜一猜”的游戏能调动学生大脑中所有相关记忆，使学生回忆起所有知道的家庭成员的单词。
（3）导入
出示教师家庭照片，然后进行介绍
T：This is my father. He is teacher.
T：Look，who is he？
S：He is your father.
S：What is he？
S：He is a teacher.
[设计意图]利用自己家人的相片和职业图片来创设真实环境和设置语言情景，给学生提供自然的语言环境进行英文交流。
（二）Presentation
1、doctor
（1）展示课件，师问：What’s he?教师自答：He is a doctor.
[设计意图]通过图片，学生就可以在语言环境中学习和理解新单词。
（2）教师手拿doctor图片反复说doctor，让学生猜意思，并使他们明白doctor是医生。（3）教师领读doctor，用升降调带读，在练习过程中注意、纠正学生发音。
（4）教师板书doctor，让学生认读。
2、用这种方法逐一介绍nurse、driver、farmer和baseball player.
3、猜词游戏
a、教师从卡片中抽出一张，请每一个小组派一名同学猜，doctor/nurse猜对的小组可加1分。
b、两名同学一组，一名同学面朝黑板，另一名同学面朝全班同学并抽出一张卡片，请面朝黑板的同学猜，如猜对了，下面的同学说Yes，猜错说No，并可以再猜一次，对获胜者奖励小贴图。
[设计意图]运用孩子们喜闻乐见的游戏活动练习巩固单词，利用孩子们的好胜心设计游戏，能激起孩子们学习的兴趣和积极性，特别是能调动后进生的参与热情。
（三）Practice
1、Game 耳语
把学生分成两组站成两行。教师向每组的每一个学生耳语一个表示职业的单词，如doctor，每组的每一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个单词，每组最后一个学生快速跑到黑板前指出并读出这个单词，谁又快又正确将为他们组赢1分，然后每组的第一个学生站到每组的队尾。
[设计意图]此活动新奇、有趣，需全组同学全力协作，能培养孩子们的竞争意识及合作精神，并能对听、说、认读进行综合考查。
2、练一练
两人一组练习What is your father？和My father is XX句型。（要求学生尽量根据自己家庭成员的实际情况进行问答）
3、猜一猜
教师利用家庭的相片，简单地介绍家庭成员，然后请同学们猜猜他们分别从事什么职业？4、演一演
请几对学生到台前表演对话
5、问一问
教师布置任务，要求学生以小组的形式对同学父母的职业展开句型What is your father/mother？He/she is a/an……
6、听一听
播放Let’s do的部分。（通过听能进行该内容角色的扮演）
7、对一对，每一组分别请一位学生进行Let’s do部分。
五、巩固和延伸
为检测学生对本课内容的掌握情况，我设计了一个大型的交际性活动——二十年后的同学会。要求每位学生设计一张二十年后自己的名片My name is……，I’m a……，I like……，并用已学的知识进行自我介绍。
通过在这个情境中的运用，学生进一步掌握了本课知识点，同时也为教师提供了信息反馈。
六、说板书设计
板书设计：What’s he/she?
He/she is a driver
farmer
baseball player
doctor
nurse
在板书设计上我采用了直观，明了的板书形式，呈现本课时要书写的单词和句子，句子开头大写字母用红色更容易提醒学生注意。针对本节课的特点，设计这样的板书，主要内容一目了然，只要看到板书，就能回想起本节课内容。
三年级上册Unit 4 Part A Let’s learn说课教育理论学习2009-10-29 12:27 阅读424 评论0 字号：大大中中小小PEP 小学三年级英语上册Unit 4 We love animals,Part A Let’s learn.说课稿
很荣幸能与大家共同探讨教学教法。我说课的内容是：PEP小学三年级英语，Unit 4 We love animals,Part A Let’s learn.
一．说教材
1．教材内容
本节教材主要是学习六种动物的英文名称：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit，并能运用简单的句子描述。
2．教材的功能
在日常生活中，我们会接触到很多小动物，如何让学生学会用英语来表达这些动物的名称是本单元所要学习的教学内容。通过学生学会用英语来表达对各种动物的喜爱，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。
二．说目标
1．教学目标
依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：
知识目标：能听、说、认读六个有关动物的词汇：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit；听懂、理解句子look！I have a…；快速反应：Act like a….
能力目标：培养学生听，做，说，读,写的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。
情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。同时培养学生要爱护动物。
2．教学重难点
本课的教学重点是让学生能听、说、认读六个有关动物的词汇。教学难点是学生能将这六个有关动物的词汇运用到简单的英语句子中表达，突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢游戏的特点，通过let’s do快速反应，使单调的知识溶进生动的活动之中，让学生在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地运用。
三．说教法
1．教法设计
为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了讲读、直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。
2．学法指导
鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、读、想、说来逐步引导学生学会表达动物名称，发展学生的语言思维和运用能力。同时，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。
3．教学手段
教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，我采用形象直观的教学手段，使学生变苦学为乐学。在教学过程中启发、诱导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。
四．说过程
(一).导入设计
1．上课一开始，先让学生进行日常口语训练：教师先示范自我介绍Good morning!/nice to meet you./Hello!I’m Miss Du.What’s your name? 然后让学生自我介绍。运用一些日常用语把学生带进学习英语的氛围中。
2 . 热身活动Let’s chant，教师边出示铅笔边说：I have a pencil.让学生也出示铅笔：Me too.接着听录音，边说边做。
设计意图：提高对知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。同时，通过课前的对话，热身活动，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。
(二).新课呈现
1.教师出示玩具小猴说：Look!I have a monkey.引导学生看图片及单词monkey。教师再用其他动物玩具依次出示dog, duck, panda, cat, rabbit这几个动物名称，结合句型，逐个呈现这几个新单词。然后分别采用升降调教师逐个带读这几个新单词，再指名让学生读一读。每教一个单词，教师都要示范拼读单词，要求学生跟读，并把单词写在黑板上预先画好的四线格内，并要求学生在练习本上练写一个。接着，教师领读单词，学生跟读，全班分组齐读，再采用个别或两人等不同形式让学生读一读，并把新单词放入句型中练习：I have a…/I like…/Do you like…等。教师及时纠错，及时鼓励表扬。
2．听录音Let’s learn的词汇，看大屏幕，手指单词，并跟读，要求做到“眼到、口到、手到、心到”。
设计意图：语言教学要贯彻整体性原则，“句不离词，词不离句！”单词教学应放到句子中教学，对话中教学，让学生学会应用新知，为下节课的对话教学做好了铺垫，同时又培养了学生有目的的听和说的良好的学习习惯。
3．单词巩固。Play a game“Which are missing?”看大屏幕，学生认读完单词，必须说出哪几个单词不见了，最快说出的学生，该组将得到一面小旗。
4.单词和动物玩具配对游戏，全班分为四组，每次请两位同学，听教师口令（不出声），其他生大声说出单词，两位同学必须很快同时找出对应的玩具和单词卡，正确并快速者，给该同学所在的组一面小旗。
5.传玩具对话练习，各组同时进行。A：I have a …B: Cool./Great./Wow.
设计意图：用玩具将单词引出，让学生有一种新奇的感觉，产生浓厚的兴趣，通过观察教师书写，尝试拼读和书写单词，为以后的书写打下良好的基础，符合学生的认知规律和心理年龄特点。通过视觉观察复习单词，训练学生的快速记忆能力，调动了课堂气氛，又增强了学生的竞争意识，培养了学生的集体荣誉感。
6．let’s do教师发指令：Act like a cat.并通过做动作，让学生理解其含义。教读“Act like a…”,辅助动作加以理解。先看大屏幕，解读图意，再听录音，跟做相应动作。
设计意图：let’s do既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。在学生充分掌握生词的基础上，教师运用体态语示范新动作，引导学生对指令作出正确反应。让学生全身心参与到活动中来，培养学生各种机能的协调发展。
（三）.拓展延伸
1、引导学生说一说自己所知道的动物都有哪些，从而引出animals这个单词，再引导学生要爱护动物，起到了揭题的作用，又为B部分Let’s learn的学习做好了铺垫。
2、Let’s sing.
（四）.课后作业
熟读本课新词。向伙伴介绍自己的动物玩具。
设计意图：布置这样的作业，既能巩固所学知识，又能鼓励学生应用于生活实际，达到了学以致用的目的，歌曲的作用是让学生在愉悦中结束本节课的学习。
五．说评价
本节课我注重从小学生的生理和心理年龄特点出发，精心设计教法以突出重点，突破难点，使教学内容形象直观，易于学生接受。把英语课与活动课相融合，倡导体验参与，让学生在活动中快快乐乐学英语，通过听听、做做，说说、玩玩、等方式，将词汇教学融入到对话中，提高学生的语言综合运用能力，达到学以致用的目的。
Unit 6 Happy Birthday Lesson 2 说课
尊敬的各位领导、老师们:
大家好！
今天很高兴有机会和大家一起交流：PEP小学英语三年级上册，Unit 6 Happy Birthday Lesson 2。
我将从六个方面来进行我的说课——教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学策略、教学过程。
一、教材分析
本单元Ａ部分Let’s talk通过中外学生祝贺生日的情景会话，让学生学习如何用英语询问年龄，为了让学生能更好地根据实际情况和意愿表达年龄，我把Let’s learn数字教学安排在第一课时完成了，因此本节以进一步熟悉所学的数词，并借助给朋友庆祝生日的情景，围绕有关年龄的问答“How old are you ? I’m……”这一日常用语展开。
二、学情分析：
三年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣。学生对过生日有一定的经历和体验,这些都有利于新知识的教学。而且，学生对在英语环境中怎样过生日应该有所期待。
三、教学目标
依据英语课程标准，结合本课教学内容和学生的年龄特点确定教学目标如下：
1. 知识目标：
（1）进一步巩固1-10数词的认读。
（2）能听懂会说Happy birthday ! How old are you ? I’m ……，要求模仿正确，语调自然。（3）介绍西方国家和年龄的相关知识，拓展学生的文化视野。
2. 能力目标：
（1）试唱歌曲Happy Birthday。
（2）能够在现实生活中运用Happy birthday ! How old are you ? I’m ……进行简单的英语交流。
3. 情感目标：
在鼓励性评价中树立信心，敢于开口，乐于模仿，乐于表演，喜欢用英语交际。
教学重点：能听懂会说Happy birthday !How old are you ? I’m ……
教学难点：能用How old are you ? I’m ……进行有关年龄的问答，以及对情境进行模仿，创新。
四、教法和学法
我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步英语语言能力。我采用了情境教学法、鼓励法和小组活动学习法。
五、教学策略
依据新课标的教学理念，遵循以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的的原则，主要运用任务驱使、合作互动、情境体验、交流评价等教学策略。
六、教学程序
整个教学程序我采用听、说、玩、演等一系列的教学活动，我设计了五个环节：热身复习－呈现新知－趣味操练－巩固与拓展－文化之窗。
1、热身复习
（1）抢答数字
将英语知识与数学问题联系起来，增强了兴趣，降低了跨文化理解语言的难度。
（2）播放歌曲“Happy birthday!”，学生跟唱。
因为这首歌难度不大，一些同学已经会唱，因此，先给会的同学展示的机会，没有刻意地去教。跟唱中营造出活泼热烈、充满趣味的课堂气氛。
2、呈现新知
（1）看卡通片
通过CAI呈现中外学生过生日的情景，使原本枯燥的内容不再枯燥，调动了学生的学习兴趣。
（2）边看边想
课件展示问题，学生看动画后回答。
让学生有目的的去观看动画片，可以更好的帮助学生理解对话内容。虽然，教师输入的语言，有一部分听不懂，但借助情景，可以揣摩大概。坚持此种做法有利于学生对新语言的习得。对于问题回答正确的学生教师奖励小标志，使其能及时体验到学习成功的喜悦；对于回答不准确的学生教师给以鼓励性的评价树立其自信心。
（3）播放课件学习对话
利用多媒体课件特有的功能让学生仿读句子。
正确的语音模仿是学习的第一步，是今后能正常交际运用的前提。
3、趣味操练
（1）掷骰子说年龄
本活动的主要操练“How old are you? I’m…”使教学重点得以落实。
通过师生、生生在游戏中进行日常用语的问答，自然地营造了英语语言氛围，使学生很快地进入到学习情境中来。
（2）表演对话。
a.学生带上头饰以小组为单位进行语言的巩固性表演。
教师利用小标志重奖第一组敢于表达的同学，形成积极的暗示效应。
b.学生以小组为单位，结合实际生活创编对话并表演。
此活动是给学生创造大胆的表现的机会，激励学生跃跃欲试。
对学生的表演，采用小组间互评的评价方式。
4、巩固与拓展
这一活动能更好地巩固本课的教学成果。
本环节采用自评的形式。学生做完听力练习后，把自己的个体表现以涂小花的形式呈现，并在小组里交流，用“I have...”汇报得了几朵花，既巩固了数词又充分调动了学生参与的积极性。
5.文化之窗
这一活动让学生了解了中西方文化的差别，拓展学生的文化视野。
6.小结
学生汇报学习收获，教师小结（课件展示）并进行总结评价，掌声祝贺获胜的小组或个人，并鼓励其它学生树立信心、继续努力。
进一步巩固在教学过程中对不同层次学生的评价，使学生感受到每个人在课堂上都能受到老师的关注，这为学生继续努力学习打下坚实的情感基础。
7.布置作业
联系生活，设计实践性课后作业，突出了对学生运用语言能力的培养，有效地拓展了学习空间，让英语知识走进生活。教师以奖励标志形式对学生的实践性作业进行评价。
至此，全面完成本课教学目标。
Unit 5 How much is it ?
Part B let’s learn , let’s do
各位老师，大家好。下面我进行小学英语第四册Unit 5 How much is it ？Part B let’s learn , let’s do 部分的说课。
说课的内容包括五个部分：一、说教材；二、说教法；三、说学法；四、说教学过程；五、说板书设计。
说教材
教材的地位
本课时紧接在学生学习掌握了如何描述衣服的大小，评论价格、颜色和款式后，对学生来讲，本课时稍微地拓宽了一下他们的知识面，从原先熟悉的服装名称拓宽到本课时的各类鞋子名称。从整一册教材来看，我们会发现，有关服饰的话题是第二次出现了。第三单元，学生已经学习了关于购物的一些基本知识，从而为本单元学习埋下了伏笔。购物话题贴近学生生活实际，是课程标准要求掌握的一个重要的语言功能。通过本课时的学习使学生们对购物话
Unit 5 What would you like?
第四课时说课
一、说教学内容
今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP小学英语四年级上册Unit5 What would
you like?的第四课时Part B.Lert’s learn 和let’s do。,主要学习plate、knife、fork、spoon、chopsticks五个新词和let’s do部分的内容。
二、说教学目标
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:
1、知识目标：
（1）使学生能听、说、认、读plate、knife、fork、spoon、chopsticks五个新单词。
（2）理解let’s do部分的内容。能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令，如：Give me
a spoon. /Pass me a fork.等。
2、能力目标：
(1)能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作.,如Cut with the knife.等。
(2) 能基本懂得各种餐具的用途。
3、情感目标：
（1）培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
（2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
三、说教学重点和难点
1、重点：句型：Give me a spoon. /Pass me a fork. / Use the chopsticks/Cut with the knife./….
词汇：plate、knife、fork、spoon、chopsticks。
2、难点：语音：spoon的词的尾音；knife中字母I 发音；chopsticks的读音。
四、说教学准备
1、与教材配套的教学卡片和录音。
2、餐具实物（盘子、刀、叉子、勺子和筷子）、一盆清净水。
3、若干个apple和orange。
4、小黑板。
五、说教法、学法
为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授—受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。
六、说教学过程
（一）歌曲导入，激发学生学习的兴趣
教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。
因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲：“In the classroom”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。
（二）自由会话，促进语言实际运用能力的提高
学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这
样才能使课堂氛围充满活力。
（三）呈现新知,合作互动。
在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。教学中，我先出示一个橙子，以学生所熟悉的事物，引出句子：“Whate’s this ?”，而后把橙子放在盘子上，进一步提问：“Where is it ?”从而自然引入新词的学习。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过实物，对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：“Listen, point and repeat. ”听音、指词、跟读等。同时，我更注意抓住小学生好动的特点，辅以全身反应法，如做与课文单词或句子相关的动作，如：Cut with the knife.让学生用手掌作刀切状等有趣的活动，充分激发学生学习的兴趣。同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。
（四）课堂总结，及时反馈与评价。
通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。
七、教学总结
这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。
题目：Unit One Hello 教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 教学难点：自我介绍用语I’m…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教具准备： 1教材相关人物的面具或头饰 2为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3教材相配套的录音带 教学过程： 1．热身 (Warm-up) （1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪
士尼英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。] （2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。 （3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。 2．呈现新课 (Presentation) （1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲“Hello”
小学三年级英语上册Unit1教案 Unit1Hello 教学目标与要求： 1、能听懂，会说Hello./Hi.Goodbye./Bye- bye.I’m…What’syourname?Myname’s…并能够在实际情景中进行 运用。 2、能够听说，从读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencil-case,book,sharpener,bag,school.,并能用英语介绍文具。 3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 第一课时 一、教学内容与分析 1、Let’stalk 本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真 实运用的目的。 2、Let’splay 本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。 二、课前准备 1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下， 涂色后制成头饰。 2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。 3、为Let’spaly中的游戏准备相应的道具。 三、教学步骤
1、热身(Warm-up) 不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈 现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英 语的兴趣和愿望。 2、新课展示(Presentation) 教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打 招呼。 T:Hello,boysandgirls. Ss:Hello,Miss?Mr…. (1)、通过教师的自我介绍自然引出Hello,I’m…/HI,I’m… (2)、教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello!I’mSarah.并用同样 方式介绍其他人物。 (3)、让学生到讲台上来，戴上Sarah,ChenJie,Mike的头饰说：Hello!I’m… (4)、教师戴上WuYifan的头饰说Hi!I’mWuYifan.并与戴Sarah 头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye. (5)、听录音来展示Let’stalk部分的教学内容。 3、趣味操练(Practice) (1)、请戴着WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello,让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes,I’m…如果猜错，要说No,I’m…猜对得一分。 (2)、表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别 是I’m的发音，应为/aim/不能读成/em/.
三年级英语unit1教案 导读：本文三年级英语unit1教案，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 一、教学重点： pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习。 二、教学难点： 本课词汇的认读。 三、教学媒体： 1. 教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。 2. 教师准备手偶 四、教学过程： 1. 热身、复习(Warm-up/Revision) （1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。 如：A: Hello! B! B: Hi! A! Hi! C! C: Hi! B! Hi! D! D: Hi! C! Hello! E! … (ABCDE代表人名)
接力的内容还可以是询问姓名等。如： C: I’m Sarah. What’s your name?---D: My name’s Mike. E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you. （2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil. （3）游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词 A：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。 B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。 2. 呈现新课(Presentation) (1) Let’s learn a. 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。 在教“铅笔袋” pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box, 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。 b. 通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教school。
Unit1 Myself 教学目标 1．能够在本单元涉及的情景条件下听懂，并说出与个人信息有关的10个单词和1个词组。2．能够在本单元涉及的情景条件下用英文说出一小段有关个人信息的话语。 3．能够初步用英文询问别人的个人信息，在别人询问时能用英文给以正确回答。 4．能够用学到的有关个人信息的英文具体做一件事，如填写有关个人信息的简单表格、制作姓名卡片或制作学习档案封皮等。 5．能够初步认读教材中的主要文字，如有关个人信息的单词和语句。 6．能够正确读出、听写出、写出英文字母A, E, I, O, U, H, J, K, B, C, D, G, P, T, V 的大小写。 7．能够正确辨认英文字母A, E, I, O, U, H, J, K, B, C, D, G, P, T, V的印刷体和手写体。 8．能够初步感知字母A, E, I, O, U, H, J, K, B, C, D, G, P, T, V在单词中的发音。9．能够初步感知英语国家人姓名与中国人姓名排列顺序的不同。 10．能够在教师的帮助下初步读懂英文故事。 第一课时 课前准备 1．教学录音磁带。 2．A项情景图。 3．人物贴画（教师、学生各自准备）。 4．模拟姓名卡片若干张，如图，卡片中所填写内容可以根据情况自定。 5．字母卡片（A, E, I, O, U） 6．单词图片和卡片。 7．课堂学习评价表。
教学内容 A Listen and stick． 1．从本册书开始，绝大部分新语言项目学习的过程为：首先，学生看图（语言使用场景）听录音，从听觉和视觉上感知新语言项目的方方面面；然后，学生通过“做（如贴、画、连线等）”即“完成任务”的方式对新内容进行反应；第三，学生在感知和做出反应的基础上，通过各种形式的练习，逐渐掌握新语言。 2．本部分图画呈现的场景为：开学了，男孩Tom Brown来到了新的学校，与女孩Chen Li 相遇，为此双方就个人信息进行交谈。本部分利用此情景图和录音引入有关个人信息的问答语： What's your name? My name is ______． What class are you in? I'm in Class ___．My teacher is Ms（ Mr）____． 3．本部分学习重点是感知有关个人信息的英文表达。 4．本课的新单词为：new, name, class, Ms, Mr, myself；本课学生曾经在一至四册感知过的单词有：teacher, I, my, in, am, is． 5．学生借助图画和录音感知有关个人信息的问答语，并根据听到的内容，将男女孩头像的贴画贴在教材中名卡的相应位置。 6．录音材料中的“Are you new here?”语句是在特定情景下使用的语言，学生能够明白其含义并做出正确的反应即可；对学习能力强的学生不做具体要求。 7．学生将自己的名字（汉语拼音）写在教材中给出的横线上。 8．本课出现英美人的姓名Tom Brown和中国人的姓名Chen Li，为第4课学习英美人姓名与中国人姓名排列顺序的不同做铺垫，在本课不必给学生讲解。 B Role play． 1．本部分与A项共用一幅图。 2．学生按照A项的对话形式进行角色扮演。 3．学生在本部分练习的主要语言是介绍自己的陈述句：My name is .... I’m in Class .... My teacher is Ms / Mr.... 在这三句话中，“My name is ....”学生在以前的学习中曾经不见文字地接触过，其它两句为新语句。 4．从本册书开始，教师要帮助学生逐渐认读单词和语句。 5．要求学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。 6．问句的学习视学生的接受能力而定，可以要求学习能力强的部分学生先掌握问句。本部分学习内容的难点是：学生连贯地用三句话介绍自己。
教学内容 A Let's talk～Let's find out、B Let's sing 教学目标 【知识目标】 1.重点词汇：ruler、pencil、crayon、eraser 2.重点句型：（1）Hello/Hi,I'm... （2）I have a/an... 【能力目标】 1.会进行自我介绍。 2.会唱“A B C song”。 【情感目标】 通过图片、歌曲、游戏等多种方式培养学生学习英语的兴趣。 教学重点 1.掌握单词ruler、pencil、crayon、eraser。 2.句型“Hello/Hi,I'm...”的运用。 教学难点 1.单词的准确发音。 2.在情境中运用句型打招呼并自我介绍。 教学准备 课本、录音机、磁带、相关文具、人物头饰、 字母挂图、课件。 课时安排3课时。 第一课时 教学过程批注 一、Warm-up 1.请学生说说他们在生活中已经了解的英语词汇或日常用语。 2.教师先播放B Let's sing中的歌曲“Hello！”录音三遍，学生跟 着唱。然后学生分组比赛唱歌，教师表扬唱得好的小组。 激发学生学习英 语的兴趣和愿望。 Part A Hello
教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.做游戏。教师说文具单词，学生拿出相应的文具，拿错的学生淘汰出局。教师接着说另一个文具单词，学生拿出相应的文具，拿错的学生淘汰出局。依次复习四个文具单词。 2.教师请几名学生进行自我介绍。 S1：Hello,I'm... S2:Hi,I'm... S3:Hello,I'm... 复习并检测学生掌握单词、句型的情况。 二、Presentation & Practice 1.Let's sing （1）教师利用字母挂图展示26个字母，带领学生将字母Aa~Zz 读两遍，边读边指着相应的字母。 （2）教师播放三遍歌曲“A B C song”，学生边听边跟唱，然后让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励。 （3）教师领唱，学生跟唱，然后全体学生一起唱。 （4）分小组比赛唱，对于唱得好的小组进行表扬。 （5）教师随意指着字母挂图上的字母，点学生读。 2.Let's find out （1）教师让学生打开课本第六页，让学生圈出图中的字母。（2）让学生说出找到的字母并指着相应的字母。若没有说全，其他学生可相互补充。 （3）利用课件呈现答案，核对答案。 （4）教师指着图中字母点学生读。 通过歌曲及挂图让学生初步熟悉26个字母的大小写以及顺序。 通过找字母，让学生熟悉字母的形状。 作业设计 将歌曲“A B C song”唱给家 长听。 板书 设计 Unit 1 Hello！ 在A部分的三节课中，我设计了不同的活动，意在激发学生学习英语的兴趣与积极性。通过A部分的学习，学生初步了解了26个字母，学习了四个文具词汇，学习了见面打招呼及自我介绍用语。这些都是与学生日常生活息息相关的，学生更加容易接受。 Part B
三年级英语下册 Unit 1(30)教案人教PEP ‘【教学重点】句型：We have a new friend today. I'm from Amercia. 词汇：welcome, America, Canada, China 【教学难点】Welcome的发音。 【教具准备】 1．准备Amy, Mike和Bailing的头饰。 2．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's talk］ 3．教材相配套的教学录音带 【教学过程】 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．复习第一册所学歌曲“Hello”。［使用第一册Let's sing/A部分配套录音带］2．对话练习：教师：Hello, A. 学生：Hello，teacher. 教师：Welcome back to school. Nice to see you again. 学生：Nice to see you, too. 请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。 （二）呈现新课（Presentation） 1．师生问候： 教师：Good morning, boys and girls. 学生：Good morning teacher. 教师：I'm Miss He. I'm from China.(手中举起中国国旗) And you? 鼓励学生说出：I'm... I'm from China. 2．让更多的学生进行自我介绍：I'm... I'm from... 3．教师：Class, we have a new friend today. 让学生观看教学课件。［使用Let's talk A动画课件］教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。 4．教师问： What's the girl's name? (Amy) Is she from China? (No) What does Amy say？ 让学生模仿Amy说出：Hi! I'm Amy. I'm from America. 学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome. 5．教师解释并教读单词：welcome 6．让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。 7．用手中的国旗做提示，教读学习单词China, America, Canada以及句型I'm from... 8．让学生戴上头饰分别扮演Amy, Bai Ling和Mike上台做自我介绍。 （三）趣味操练（Practice） 1．Pass the balloon.游戏规则：6－8人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气 球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：I'm Tom. I'm from China.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。） 2．在Let's talk 的基础上，自编对话并表演。 A:（指着B）I have a new friend. B:（起立）Hi, I am... I am from... C: (全班) Nice to meet you.
三年级英语下册Unit 1单元教案 三年级英语下册Unit 1单元教案 第一课时 教学目标 1.能听、说、认读单词welcome，back，boy，and，girl，we，new，friend，today，from等。 2.会运用句子I'm… I'm from…介绍自己。 3.掌握表示国家、地点的名词(专有名词)需要大写。 4.培养学生尊重他人的良好品质。 教学重点 1.通过图片理解并掌握名词boy，girl，friend。 2.掌握专有名词UK，USA，Canada，Shandong的拼写及对应的汉语意思。 教学难点 1.掌握boy和from的读音。 2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的书写和读音。 3.初步了解the放在专有名词前面。 教学准备 教师:与本课时相关的录音、各个国家的国旗、人物头饰、课件。 学生:课本、单词卡片。 教学方法 1.对话教学法 教师利用动画形式展示Main Scene 中的两组小对话，让同学根据图片和对话内容进行模仿练习，让学生初步感受英语的氛围。 2.情景教学法 教师让同学们分别用英语介绍自己的姓名和自己来自哪里，创设英语情景，让同学感受英语的语言氛围。 3.合作教学法 教师展示加拿大、美国、中国和英国的国旗，让同学们合作用自己的笔画出它们，并标出正确的国家名称。让学生在合作中获得知识，体会学习的乐趣。 教学过程 Step 1: Warm-up 1.师生问候，互相对话: T: Good morning，boys and girls. Nice to see you again. How are you? Ss: I'm fine，thank you. How are you? T: Fine，thanks. Do you have a happy new year? (你们新年快乐吗?) Ss: Yes. 2.Main Scene
Unit 1 Welcome back to school 第一课时 【教学重点】句型：We have a new friend today. I’m from America. 词汇：welcome, America, Canada, China 【教学难点】Welcome的发音。 【教具准备】 1．准备Amy, Mike和Bailing的头饰。 2．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s talk］ 3．教材相配套的教学录音带 【教学过程】 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．复习第一册所学歌曲“Hello”。［使用第一册Let’s sing/A部分配套录音带］ 2．对话练习：教师：Hello, A. 学生：Hello，teacher. 教师：Welcome back to school. Nice to see you again. 学生：Nice to see you, too. 请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。 （二）呈现新课（Presentation） 1．师生问侯： 教师：Good morning, boys and girls. 学生：Good morning teacher. 教师：I’m Miss He. I’m from China.(手中举起中国国旗) And you? 鼓励学生说出：I’m…I’m from China. 2．让更多的学生进行自我介绍：I’m…I’m from… 3．教师：Class, we have a new friend today. 让学生观看教学课件。［使用Let’s talk A动画课件］教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。 4．教师问：What’s the girl’s name? (Amy) Is she from China? (No)
教学内容：Unit one WELCOME BACK TO SCHOOL（1）教学目标和要求： 1、Learn the names. 2、Learn to say “I am from America/Canada/China.” 3、Learn to introduce yourself. 教学重点：Learn to say “I am from America/Canada/China.” 教学难点：Learn to introduce yourself. 教学用具：word cards/pictures。 教学过程： Step1: 1、Look at the picture: WELCOME BACK TO SCHOOL 2、Say out the English in the pictures Step2: Learn the names. 1、Look at the people. 2、Learn the names:Amy 3、Look and say. Step3: Learn to say : WELCOME BACK TO SCHOOL I am from America/Canada/China. Step4: Introduce yourself Step5: Summary Step6: homework
板书设计： Unit 1 WELCOME BACK TO SCHOOL I am from America/Canada/China. 作业布置： 1、Revise the names ； 2、Say “I am from America/Canada/China.” 教学后记： 教学内容：Unit one WELCOME BACK TO SCHOOL（2）教学目标和要求： 1、Learn Part A(Let’s talk Let’s learn). 2、Learn the new words 教学重点：Let’s talk Let’s learn 教学难点：The new words and sentences. 教学用具：Tape/word cards/pictures。 教学过程： Step1: Revision 1、Revise the names. 2、I am from America/Canada/China.
Unit 1 My school bag 第一 一、教学目 1、能听懂、会文具玩具 2、能听懂、会日常交用 in/on ? ? It’ sCome?here, a school bag, a crayon, a tape, a knife What’ s this/ that in English? What ? Oh, I see. ’ s this/that 3、能使用礼貌用Excuse me. 二、教学重点 1、能听懂、会文具玩具 a school bag, a crayon, a tape, a knife 2、能听懂、会日常交用 What’ s this/ that in English? What’ s this/that in/on ? ? It ’ s a ? 三、教学点 1、掌握新授的正确音。 2 、能听懂、会日常交用What’ s this/ that in English? What’ s this/that in/on ? ? It’并s?得运用言行交的能力，要求音正确，自然。
四、前准 1、教具准：准本所要学的文具物若干；磁、音机；教学挂。 2、教学准：学生准好本所学的文具物或片若干。 五、教学程： Step 1 Free talk:2．T: Good morning/afternoon. T: How are you? T: I ’m fine,too. 3. 3.T: What ’syour name? 4、教运用 This is (my, your) ,that is, it is 1、Sing a song: Hello! How are you? S:Good morning/afternoon. S:Fine,thanks. And you? S: I ’m? Review the contents ss learned in last unit. 示范造句。This is a desk. That ’yours 学生行造句。Step desk. It’ s a book.
Unit1Myself 三年级英语教案 unit1 myself 教学目标 1．能够在本单元涉及的情景条件下听懂，并说出与个人信息有关的10个单词和1个词组。 2．能够在本单元涉及的情景条件下用英文说出一小段有关个人信息的话语。 3．能够初步用英文询问别人的个人信息，在别人询问时能用英文给以正确回答。 4．能够用学到的有关个人信息的英文具体做一件事，如填写有关个人信息的简单表格、制作姓名卡片或制作学习档案封皮等。 5．能够初步认读教材中的主要文字，如有关个人信息的单词和语句。 6．能够正确读出、听写出、写出英文字母a, e, i, o, u, h, j, k, b, c, d, g, p, t, v 的大小写。 7．能够正确辨认英文字母a, e, i, o, u, h, j, k, b, c, d, g, p, t, v的印刷体和手写体。 8．能够初步感知字母a, e, i, o, u, h, j, k, b, c, d, g, p, t, v在单词中的发音。
9．能够初步感知英语国家人姓名与中国人姓名排列顺序的不同。 10．能够在教师的帮助下初步读懂英文故事。 第一课时 课前准备 1．教学录音磁带。 2．a项情景图。 3．人物贴画（教师、学生各自准备）。 4．模拟姓名卡片若干张，如图，卡片中所填写内容可以根据情况自定。 5．字母卡片（a, e, i, o, u） 6．单词图片和卡片。 7．课堂学习评价表。 教学内容 a listen and stick． 1．从本册书开始，绝大部分新语言项目学习的过程为：首先，学生看图（语言使用场景）听录音，从听觉和视觉上感知新语言项目的方方面面；然后，学生
教材分析： 在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语Im ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教法建议： 通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Y eah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。 教学重点： 本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。 教学难点： 自我介绍用语Im …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教具准备： 1. 教材相关人物的面具或头饰 2. 为Lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3. 教材相配套的录音带 教学过程： 1．热身(Warm-up) （1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。 （2）通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语（转载自第一范文网https://www.doczj.com/doc/979531317.html,，请保留此标记。）单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。 （3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Y eah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon 等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。 2．呈现新课(Presentation) （1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲"Hello"的录音，自然引出师生之间的打招呼。
三年级英语unit1教案 [模版仅供参考，切勿通篇使用] 一、教学重点： pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习。 二、教学难点： 本课词汇的认读。 三、教学媒体： 1. 教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。 2. 教师准备手偶 四、教学过程： 1. 热身、复习 ([ [ [ ]atching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。 2. 呈现新课 (Presentation) (1) Let’s learn a. 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教
pencil-case。 在教“铅笔袋” pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box, 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为 pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。 b. 通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教 school。 c. 新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师说：“Touch your book. ”，学生须快速指书并大声说：“Book”，用此方法练习其它各词。 （2）Let’s do A：教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book. （重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Sho[ ]e your….的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Sho[ ]ent) 做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听
三年级英语上册Unit1Number教案 三年级英语上册Unit1Nuber教案 教学内容 Unit1Nuber 教学目标 语言知识 A．听、说、认读sixcansofsoftdrin,sevenchocolatebars,fourpacetsofcr isps等短语。 语言技能 能够用简单的英语互相问答 Ieat……Heeats…… 学习策略 注重合作学习，鼓励学生创新，尝试各种人称的用法。 情感态度 教育学生要学会团结，合作。 文化意识 了解英国的文化 教学重点和难点 重点：听、说、认读sixcansofsoftdrin,sevenchocolatebars,fourpacetsofcr
isps等短语。 难点：Ieat……句型用法。 班级情况分析 五年级的全体学生 教学评价设计要点 本节课主要采用口头评价，奖励小帖画，以及大组以画笑脸的形式进行评价 教学过程： Step1aring—up ,Freeing. ,SaychantStep2Presentation ,a,Teachertaesthepicture. T:Iliesoftdrins. hataboutyou? S: b,Readaftere. ,同样的方法教学chocolatebars,fourpacetsofcrisps. ,Looattheblacboard.Readthe. ,Readtheords. ,T:Hi,I’issang.Iliveinyuci.hataboutyou? S: ,openyourboosatpage32.Looatpart10.Readthetextyo
urselves. Step3Practice ,,Readthetext. ,Readafterthetape. ,Readaftertheteacher ,Inpairpractice. ,checthestudents. ,T:ThisisTony,Heis……. S: Step4Part11 ,T:ThisisSue. Sheliesapples,bananasandoranges T:Hoanybananas? ,Looandrite. ,Readit. Step4Hoeor1,pletetheordpuzzle ,Listenandtal. 板书设计:Unit3School threecansofsoftdrins Ieat…… Heeats……chocolatbars topacetsofcrisps
Unit 1 How are you? Period 1 一、教学目标 能听懂、理解本课的会话，并且能够熟练说出； 能运用“How are you?”进行问候，并对此做出相应的回应； 二、教学重点及难点 重点：运用礼貌用语“How are you?”向他人询问情况。 难点：根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.” 三、课前准备 1.教学卡片 2.教学挂图 3.教学投影仪，录音机 四、教学步骤： S tep 1 1、师生问候。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Zhang. 老师用英语做课堂的开场： Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang. Today we’ll learn u nit 1 “How are you?” 板书课题及主题句。带读单词“Unit one”. 2、会话教学 利用单词卡片，先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today.用教学卡片来表现出今天身体很好。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。 3. 教师教fine一词的发音，让学生跟读. 4. 老师与学生之间进行会话练习： Hello, how are you？启发学生回答:I’m fine, thanks或I’m fine, thank you. 然后学生之间进行练习，调动学生的学习兴趣。 7. 教师拿出单词卡片very well. 解释very well意思是身体好，并写在黑板上。 8. 教师带读very well，学生跟读。 9. 听会话录音,模仿语音语调.。
Unit 11 A boy and a girl 第一教时 一、教学内容 《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A第十一单元第一教时 二、教学目标 1 能听懂、会说单词a boy, a girl, a man, a woman, tall, short, thin, 和fat。 2 能听懂、会说My name is … I’m… He’s… She’s… 三、教学重点 1 单词：对应词a boy，a girl；a woman, a man。 形容词反义词对：tall, short; thin, fat。 2 日常交际用语：My name is… I’m … He’s… She’s… 四、教学难点 1 woman, girl, thin, tall的读音。 2 能比较自如地应用My name is…介绍自己的姓名，用I’m…介绍自己的身材；初步学习句型He’s… She’s… 3 初步了解My name is…中my 和name的含义，进一步体会my的用 法。 五、教学准备 1 一张家人或朋友的照片或图片。 2 几张胖瘦高矮各异的人物和动物图片。 3 Part B的挂图。
七板书 Unit 11 tall short boy girl fat thin man woman My name is… I’m… He’s… She’s…
第二教时 一、教学内容 《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A第十一单元第二教时 二、教学目标 1 能听懂、会说单词long, short, big, small, hair, eye(s)。 2 初步学习句型My/His/Her…is… My/His/Her eyes are … 学会用I’m… 表达年龄。 三、教学重点 1 单词：名词hair 和eye(s)。 形容词反义词对long, short; big, small。 2 日常交际用语：I’m…（表达年龄）My/His/Her…is…和My/His/Her eyes are… 四、教学难点 1 small的读音。 2 能比较自如地应用句型My/His/Her…is…和My/His/Her eyes are…介绍物品的特征。 3 初步体会物主代词的用法。 4 初步了解名词复数与are的搭配关系。 五、教学准备 1 若干实物与图片。 2 Part B和Part C的教学挂图。 六、教学过程
Unit 1 一、Teaching Aim 1、能听懂、会说以下日常交际用语、并能运用所学交际用语进行自我介绍及询问对方姓名。 Hello/Hi ，I’m… What’s your name？ 要求读音正确，语调自然。特别要注意I’m和name的正确读音。 2、培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。 3、认识五个人物：David、 LiuTao、YangLing、 Mike 、Nancy 4、能听懂、会说以下单词： a bird、 a dog、 a cat、 a monkey、 a zebra、 a panda、a、tiger 、an elephant 5、会唱歌曲Hello! 6、理解冠词a/an之间的区别 二、The difficults of teaching 1、能听懂、会说交际用语Hello/Hi,I’m…What’s your name? 2、八个动物单词 三、Teaching Aids 1、八张动物图片或玩具 2、文中涉及的人物的全身像 3、一个洋娃娃 4、一些半遮掩的动物图片 5、录音机和磁带 四、Teaching Process
Lesson1 一、Teaching Aim 1、Can listen say and read these sentences：Hello/Hi,I’m… What’s your name? 2、认识五个人物：David、 LiuTao 、YangLing 、Mike、 Nancy 二、The difficults of teaching 正确掌握Hello/Hi,I’m…What’s your name?的语音语调，会进行自我介绍及询问对方姓名 三、Teaching Aid 1、文中涉及的五个人物的图片 2、一个洋娃娃 3、录音机和磁带 四、Teaching Process Step 1 Free talk1、 T: Good morning , boys and girls . Welcome back to school. I’m your English teacher this term. My name is Mr Chen. From now on , you can call me Mr Chen. S:（齐）Miss Qiu 2、T: Show“Miss” S: read “Miss” Step 2 Presentation 1、（1）T:（到学生面前）Hello/Hi,I’m Miss Qiu T:（站到学生旁边引说）I’m… T:（开火车练说）Hello/Hi, I’m Miss Qiu S: Hello/Hi, I’m… （2）T: show these word: Hi Hello I’m S: learn to say