龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/959314667.html,
应用型大学工商管理类学科“双师型”教师队伍建设途径研究
作者：李南
来源：《科技资讯》2016年第29期
摘要：目前，应用型大学“双师型”教师队伍的建设正在如火如荼地进行着，但是，在建设教师队伍的过程中，存在着“双师型”教师认定标准模糊、人才引进渠道单一、不重视教师团队建设等问题。该文立足于“双师型”教师的含义，提出了目前应用型大学工商管理类教师师资队伍存在的问题，提出了“双师型”教师队伍的建设途径，希望该文能够为很多应用型大学工商管理类专业教师的师资队伍建设提供借鉴和参考。
关键词：应用型大学“双师型”教师建设途径工商管理类学科
中图分类号：G652 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）10（b）-0122-02
自20世纪80年代以后，世界各国都开始特别重视实践教学，注重对应用型人才的培养。国内的诸多高校也掀起了一股新的潮流，开始深入进行教育教学改革，注重实践环境的强化，企业对于应届毕业生的实践能力要求也越来越高，各高校越来越认识到应用型人才培养的重要性。随着应届高校毕业生人数的逐年增加，毕业生的就业率不容乐观，因此，应用型大学的学生应在掌握学科理论的基础上，掌握一定的学科技能，这就要求教师队伍必须在有扎实理论基础的同时，还要拥有一定学科技能经验，所以建设一支具有丰富实战经验的“双师型”教师队伍已是各应用型大学迫在眉睫的需求。
1 “双师型”教师的含义
教育部高教司在《高职高专院校人才培养评价方案》中，对“双师型”教师做出了明确的规定：双师型教师是指具有讲师（或以上）教师职称，又具备下列条件之一的专任教师：一是有该专业实际工作的中级（或以上）技术职称（含行业特许的资格证书，及有专业资格或专业技能考评员资格）者；二是近5年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线从事该专业实际工作的经历，或参加学校组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动；三是近5年主持（或主要参与）两项应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好；四是近5年主持（或主要参与）两项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平。
2 应用型大学工商管理类专业教师队伍存在的问题
2.1 教师的理论知识基础雄厚，实践技能缺乏