第七单元单元分析
序号内容个人设计备课组集体讨论意见
一单元
教材
分析
本单元由《古诗两首》《望月》《灰椋鸟》
《水》四篇文章构成。主题为“人和自然”。《古
诗两首》都是宋代诗人所作，所描绘景物都是
西湖，所处的季节都是夏天六月，但也有不同。
对于相同的景物因为所处的地点和时间的不
同，因为观察者的角度以及心态的不同都会出
现不同。自然是千变万化的。《望月》通过我
和小外甥之间的对话，告诉我们想象对于欣赏
自然景物的重要。《灰椋鸟》写得虽然是鸟，
但是还讴歌了人和鸟之间的情谊。《水》则告
诉我们保护环境，珍惜自然资源的重要性。
教学本组课文时，应注重引导学生展开丰富的
想象，联系生活实际，大胆表达自己的看法，
加深对文本的理解。同时在有感情的朗读中，
品味文本的语言美与意境美。
本单元主题为“人与自然”，表现人与
自然的和谐以及人对自然的审美感受。
安排了《古诗两首》《望月》《灰椋鸟》
《水》等课文，一个习作以及一个练习。
《古诗两首》中，两首诗同写六月的西
湖景色，各有风味，表现出诗人敏锐的
观察感受能力，形象生动的想象能力，
高超的遣词造句能力。《望月》是篇散
文，写甥舅俩在望月中愉快交谈，背景
是夜深人静的月夜，在行进的江轮甲板
上，静谧的月色，颇增几分童话色彩。
文章形散神聚，富有童真童趣。《灰椋
鸟》是篇记事写景的散文，写了“我”
和同伴一次去林场观察灰椋鸟的经过，
全文情真意切，情理贯通，拟人手法和
发问句的妙用，让人在思考中体味明
理。《水》是篇记叙文，课文采用反衬
法，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩。
二单元
目标
要求
1. 会认7 个生字，会写14个字。理解由生
字组成的词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背
诵指定的文章、段落。
3. 能理解文章内容，由语言文字能展开丰
富的想象，并能大胆发表自己的见解。
4. 能在观察夜空的过程中，产生奇思妙想，
写想象作文。
1、掌握本单元的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，
背诵指定的段落。
3、理解文章内容，展开丰富的想象，
大胆发表自己的见解。
4、能在观察夜空的过程中，产生奇思
妙想，挥笔作文。
5、口语交际：七嘴八舌话环保。
三单元
设计
意图
本单元主题为“人与自然”，由两首古诗，三篇
叙事散文组成，另有一个习作以及一个练习，表现
了人与自然的和谐以及对大自然的审美感受。
教学本组课文时，应注重引导学生展开
丰富的想象，联系生活实际，大胆表达
自己的看法，加深对文本的理解。同时
在有感情的朗读中，品味文本的语言美
与意境美。
课题24、古诗两首教时第1课时学科语文日期月日教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读古诗《六月二十七日望湖楼醉书》并背诵。
2、学会本课1个生字，理解古诗词句的意思。
3、借助阅读想象，感受六月西湖忽晴忽雨的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。重点
与
难点
理解诗句的意思，体会作者
的思想感情，背诵古诗。
教学过程
活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累关于雨的成语个别回答
核心过一、揭题导入
读题，解题，了解作者
1、指名把题目读一读，注意
读准(六月二十七日∕望湖楼
∕醉∕书)
2、提问：这是谁写的？（苏
轼）谁来介绍一下？(简介苏
轼)
3、今天我们就跨越900多年
和苏老先生相会。对于题目你
是如何理解的？这个“醉”该
如何解释？是不是这样解
释呢？学习后我们就能知道，
再来齐读题目。
1、读题
2、了解背景
3、听范读
预设：
苏轼在杭州任通判之
职时，一是写了很多
关系西湖的诗词，二
是修建了苏堤，方便
了百姓交通。
活动一：初读
指导
1、提出自学要求。
要求：
（1）自读古诗，要求读准字
音。
（2）标出停顿的符号，画出
不理解的问语。
2、检查自读情况：
3、复习学古诗的方法。
1、按要求自读课文
2、汇报自读情况
（1）读古诗，正音。
（2）画出停顿。
（3）再读古诗，读正确。
3、说说以前学古诗的方
法。
预设：
生字“遮”的教学。
学古诗的方法：
第一步：释诗题；第
二步：知诗人；
第三步：明诗意；第
四步：悟诗情。
程
活动二：
用“四步法”学
习《六月二十七
日望湖楼醉书》1、指导理解诗题
2、指导了解诗人苏轼
3、指导理解诗意：
（1）哪些词语的意思你一看
就明白了。
（2）还有哪些不明白的我们
一起来讨论。
（3）指导理解全诗。再读读
这首诗，说说诗的大致意思。
4、指导感悟诗情：
（1）创设情境：假如你来到
西湖边的望湖楼上，看见了这
疾雨急来急去的变幻景色，你
心情如何？会怎么诵读？
（2）指名朗诵，体会情感。
5、指导背诵。
1、理解诗题
2、知诗人苏轼
3、理解诗意
（1）说说自己理解的诗
句
（2）讨论不理解的诗句
（3）说说全诗的意思
4、悟诗情
（1）进入创设的情境，
体会作者的心情，诵读。
（2）有感情地朗读全诗
5、背诵全诗
预设：
1、写诗的时间、地点
和心情，六月二十七
日在望湖楼被美景深
深陶醉了写的诗。
2、作者是北宋文学家
苏轼，字子瞻，号东
坡居士，与其父苏洵、
弟苏辙合称“三苏”。
曾学过有关他的课文
《但愿人长久》。
3、追问：云怎样？雨
怎样？风怎样？水怎
样？
活动三：赏析古诗1、指导赏析：苏轼在写景时，
是抓住什么特点来的？你觉
得哪儿最为精彩？
1、赏析古诗
说说这首诗的写作特点
和精彩之处。
1、这首诗的写作特
点：景物多：云、雨、
风、水、山、船、地、
楼。
变化快：未遮山、乱
入船、忽吹散、水如
天。
动态多：翻、遮、跳、
入、吹
2、苏轼50岁时再到
杭州，特意写诗“还
来一醉西湖雨，不见
跳珠十五年。”，足见
他对这首诗的喜爱。
拓展阅读，布置作业对“对子”练习。
1、这首诗很有意思。我
们来做个对“对子”
练习。“黑云”对——
(白雨)，
“翻墨”对——
(跳珠)，
“未遮山”对——
(乱入船)
尝试对对子
板书设计《六月二十七日望湖楼醉书》（宋）苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
课题24、古诗两首教时第2课时学科语文日期月日教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读古诗《晓出净慈寺送林子方》并背诵。
2、理解古诗词句的意思。
3、借助阅读想象，感受杭州西湖的美，体会诗人的情感和诗句的语言之美。重点
与
难点
理解诗句的意思，体会作者
的思想感情，背诵古诗。
教学过程
活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累背描写大自然美景的诗个别背诵
核心过程一、激情导入
（课前播放杭州的风光）
同学们，你们知道刚才看的
是什么地方的风景？谁到过
这旅游？说说你当时的感
受。是呀，杭州西湖素有人
间天堂的美称，那儿一年四
季风光如画，景色宜人。尤
其是夏日的西湖更是让人留
连忘返，心旷神怡。（定格画
面）看到此景，此时你最想
说的是什么？距今一千多年
的南宋诗人杨万里看到这么
美的荷花，作了一首诗，脍
炙人口，传诵至今，让我们
一起来看看：（课件出示全
诗）这就是我们今天要学习
的内容。说起杨万里诗人，
你对他了解多少？
1、看视频，欣赏图片
2、读题
3、听范读
4、了解作者、写作背景
预设：
诗人介绍：南宋诗人，
字廷秀，号诚斋，吉
州吉水（江西吉安）
人。他的诗语言清新
活泼，想象丰富，具
有明快自然、诙谐风
趣、生动逼真、富于
形象性的特点，被人
称之为“诚斋体”，世
称诚斋先生。他的诗
在当时与尤袤、范成
大、陆游齐名，并称
“南宋四家”。他一生
写了两万多首诗，今
存4200多首。
活动一：初读理
解
1、提出自学要求：
自读古诗，读正确。指名读
古诗。哪些词语的意思你一
看就明白了。还有哪些不明
白的我们一起来讨论。
2、组织交流：
3、指导理解诗的大致意思。
1、按要求自读课文
2、汇报自读情况
（1）读古诗，正音。
（2）画出停顿。
（3）再读古诗，读正确。
3、说诗意。
预设：
诗意：毕竟是六月中
的西湖了，风光和平
时大不相同。碧绿的
荷叶好像与天相接，
在太阳的映照下，荷
花显得格外红艳。
活动二：
赏读悟情
1、你还想了解什么？
2、组织讨论，反馈交流。
3、看着满湖的荷花，杨万里
还会对朋友林子方说些什
么？
4、这首诗表达了作者怎样的
情感？
5、指导朗读背诵。
1、说说还想从诗中了解
些什么。
2、同桌讨论
3、想象说话
4、悟诗情
5、有感情地朗读并背诵
全诗
预设：
1、诗人在什么情况下
写的？心情怎样？
2、诗人通过对西湖美
景的极度赞美，婉转
地表达对友人的眷
恋。
活动三：比较赏析1、《六月二十七日望湖楼醉
书》和《晓出净慈寺送林子
方》这两首诗有什么不同？
作者怎样抓住特点写的？
2、这两首诗在写景方面有何
相似之处？
1、说说两首古诗的不同
之处。
2、说说两首诗在写景方
面的相似之处。
预设：
1、《六月二十七
日望湖楼醉书》——
风雨天——景物多、
变化快、动态多。《晓
出净慈寺送林子方》
——晴天——只写
“莲叶”和“荷花”，
突出静态美，色彩美，
无边无际的壮阔美。
——两句议论，两句
写景。
2、都是写西湖六月美
景，景中有情，情在
景中，皆具诗情画意。
5
拓展阅读，
布置作业
1、出示：《饮湖上初晴后雨》
《小池》
2、指导简单了解诗意
3、布置作业：
（1）把诗变成一幅画，把六
月西湖的美景画下来。
（2）朗诵并背诵古诗。
1、读《《饮湖上初晴后
雨》《小池》
2、简单说说诗意
3、作业
板书设计
晓出净慈寺送林子方
（南宋）杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
课题25、望月教时第1课时学科语文日期月日教学目标:
1、学会课文中的生字、新词，结合课文内容理解词语“剪影”、“外
甥”、“沐浴”、“清幽旷远”等的意思。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容，了解课文重点讲了“眼中月”、“诗中月”、“心中月”这三部分内容。
4、品读第二自然段，感受月夜美景。重点
与
难点
1、能正确、流利、有感情
地朗读课文。
2、品读第二自然段，感受
月夜美景。
教学过程
活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式
常规性积累古诗积累自主背诵关于月亮的
古诗
预设：《古朗月
行》、《水调
歌头中秋》、《静夜
思》。
核心过程创设情景、导
入新课
1、课前欣赏月亮图片，交流感受
2、揭题，板书课题，指导读题。
1、看教师板书，注意
“望”的第三笔。
2、有感情地读课题。
感受预设：
我感受到了月光
很柔和很皎洁。
活动一：
初读感知，理
清脉络
1、出示自读要求：在文中画出生字
词，给生字注上拼音，并把它读准；
把课文读正确、读流利，难读的句
子多读几遍，直到读顺了为止。
（2）思考：课文写了哪些人眼中的
月亮？
2、板书：我诗人小外甥。
1、学生自由读课文，
完成自读要求。
2、交流自读要求。
教师巡视，帮助个
别学生。学生相互
补充，教师及时评
价
活动二：
品读眼中月
1、出示一组词串，指名读。吐洒清
辉洒落长江
晶莹闪烁光斑跳动
黑色剪影镀上花边
2、这些词语其实都出现在课文的第
2自然段。自由读一读第2自然段，
想一想：这一自然段描绘了怎样的
一幅画面呢？
3、再读读第2自然段，假如用一个
词来形容今晚这江中月，你会用上
哪一个词，并说说理由。这一段就
是写了“我”的眼中月。（板书：
眼中月）
4、云淡风轻，玉盏般的圆月亮，悄
无声息地悬在空中，那样的清，那
样的静，你看,她悄悄地来了。（课
件，出示流动的画面。），配乐朗
1、学生自读
个别读，互相正音。
2、自由读一读第2自
然段，想一想：这一自
然段描绘了怎样的一
幅画面呢？
学生交流这一自然段
的意思，在互相讨论的
过程中，逐步简洁自己
的语言。
3、自由地读一读课文
的第2自然段，把让你
心动的句子，心动的词
画下来，再细细的品
味，试着用一个词来形
容今晚这江中月。
学生交流，读句子，说
说自己的感受。
交流时引导学生
组织好语言。
教师专注倾听，适
时提醒引导学生
的语言表达。
读第二自然段。学生之间互相交流补
充，有感情地朗读课
文。
4、看课件，配乐朗读
第二自然段。
活动三：初品诗中月、心中月（一）诗人眼中的月亮
1、小外甥坐在我身边，看着月亮出
神呢。他向我提出挑战，要和我对
诗。这些就是作者和小外甥吟的诗
句（出示文中的诗句）。
2、这些诗句都是哪些诗人在描绘自
己眼中的月亮呢？小结：这些都是
诗人眼中的月亮，相机板书：诗中
月。
3、诗，和月光一起，沐浴着我们，
使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。
老师把沐浴的意思找了找，发现有
3种理解，你能告诉我，应选第几
个吗？
4、“清幽旷远”又是什么意思呢？
5、你们能试着把这“清幽旷远”的
意境通过自己的诵读传递给大家
吗？
（二）小外甥眼中的月亮
1、过渡：课文不仅写了眼中月，诗
中月，还写了小外甥的眼中的月亮，
这一轮明月在小外甥眼里像什么？
2、出示幻灯片：对呀，这就是小外
甥眼中对月亮丰富的想象。
3、同学们，通过刚才的交流，（14
——21）自然段都是讲了小外甥和
作者心中的月亮。老师也想请你们
像刚才那样用三个字来概括。（板
书：心中月）
4、分角色朗读课文14——20小节。
5、同学们，作者以“望月”为线索，
写了三部分的内容，你能说说文章
的主要内容吗？
1、同桌分角色读一读
作者和小外甥吟的诗
句。
全班交流
男女生对读。
2、说说这些古诗的作
者。
3、选项理解“沐浴”。
4、用词素合并法理解
“清幽旷远”。
5、读课文3-13自然段，
思考这部分主要写了
什么？
学生回答这一轮明月
在小外甥眼里像什
么？
同桌练读，指同桌读
两人分读我和小外甥
的话，齐读旁白。
同桌互说文章的主要
内容。
全班交流。
指名朗读
教师适时提醒、点
拨，并加以引导。
拓展延伸1、找一找文中出现的六首诗，读一读。
2、找一找其他有关月亮的诗句，准备赛诗。
板书设计
望月
我眼中月诗人诗中月小外甥心中月
课题25、望月教时第2课时学科语文日期月日教学目标:
1、品读课文中描写月光和小外甥独特、充满童趣幻想的句子，感受
文本语句的语言美、形象美和意蕴美，激发学生热爱大自然和祖国语言文字的情感。
2、积累描写月亮的诗句，领略诗词意境，体会“月亮”所具有的独特的中国文化内涵，同时培养学生搜集资料、处理信息的能力。重点
与
难点
1、品读课文充满童趣幻想
的句子，感受文本语句的
美。2、体会“月亮”所具
有的独特的中国文化内涵，
培养搜集资料、处理信息的
能力。
教学过程
活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累背诵有关月亮的古诗个别背诵
核心过程一、回顾全
文，感受“月
色之美”
1、这篇课文主要写的是谁？
2、在夜深人静的时候，“我”独自一
个在江轮甲板上赏月，看到的月光照
耀下江上景色是怎样的呢？
3、出示“月夜江上美景图”。学生
看图后，出示第2自然段文字。有感
情地朗读课文。
1、回顾全文，说主要
内容。
2、读小标题
3、有感情地配乐朗读
第2自然段
预设：
赏月吟月喻月
活动一：在
拓展品读中
沐浴“古诗
之美”
1、引导对诗，感受古诗的韵律美。
（1）引导学生对诗，出示文中的六
句诗，播放《春江花月夜》的乐曲。
2、品读古诗，感受古诗的意境美。
（1）导入品诗环节：你看这每一句
诗词里，都镶嵌着一轮明月，诗人最
是多愁善感，在有月的夜晚，诗人是
怎么也睡不着觉的，诗人借月在诉说
着什么呢？你能从上面的诗词中悟
出来吗？
（2）组织进行交流时，随机出现隐
藏的图片和诗句。
（3）指导有感情地朗读。
3、组织赛诗
1、读好诗句，感受古
诗的韵律美
（1）配乐自读诗句
（2）同桌对，个别对，
师生对，男女生对。
2、读诗句，感受意境
美
（1）进入品诗情境
（2）品诗交流感受
（3）有感情地朗读诗
句
3、比赛背背其他有关
月亮的古诗。
预设：
教师做出恰当地点
评。
教师倾听，相机点拨，
及时鼓励、表扬。
活动二：
在迁移创作
中放飞“想
象之美”
1、诵读课文，感悟小外甥想象的奇
特美。
（1）指名分角色朗读第三部分，让
学生说说小外甥眼中的月亮像什么。
（2）出示“这是明亮的眼睛，它很
喜欢看我们的大地，……”引导学生
绘声绘色地读一读。
（3）出示月亮的图片与诗句，多媒
体演示月的阴晴圆缺与诗人的比喻，
为什么小外甥的比喻使我感到惊
讶？
（4）过渡：小外甥不仅是个幻想家，
1、诵读课文，感悟小
外甥想象的奇特美。
（1）分角色朗读第三
部分，让学生说说小
外甥眼中的月亮像什
么。
（2）绘声绘色地读一
读这段话。
（3）了解月的阴晴圆
缺与诗人的比喻，说
说为什么小外甥的比
喻使我感到惊。
还是个小诗人呢！以诗的形式出现这一段话，老师配乐朗读。
２、给予想象空间，导出创作欲望。（1）利用多媒体展示各种各样的月亮。
（2）指导学生展开丰富的联想，进行迁移创作，说说自己心中的月亮。（4）在音乐声读一读这首诗，读出诗的韵味。
2、展开想象，激发创作欲望。
（1）欣赏月亮的图片（2）展开想象，说说自己心中的月亮。
活动三：总结全文，升华情感。１、月亮在我们的眼里也和小外甥眼
里一样多趣，多变，而在作家的眼里
却是多姿，多彩，在诗人的眼里又是
多情，多愁的，为什么同是天上的一
轮明月，一落在人间，落在人的眼睛
里，为什么就不一样呢？
2、出示文中李白的三句诗与画面。
1、讨论：为什么同是
天上的一轮明月，一
落在人间，落在人的
眼睛里，为什么就不
一样呢？
2、读文中李白的三句
诗，感受诗人不同的
创作心境。
预设：
不同的时期，李白心
中的月亮也是不同，
“眼中的月，就是人
们心中的月呀！”
拓展延伸１、背诵课文，积累语言。
2、整理搜集的资料，举行语文
实践活动“诵月诗会”。
1、作业：
（1）读课文，背诵第
二自然地
（2）课外搜集写月的
诗、文章阅读积累。
板书设计
望月
赏月吟月喻月以心观物，万物皆有情
课题26、灰椋鸟教时第1课时学科语文日期月日教学目标:
1、学会本课8个生字，一个多音字；联系上下文，结合学生生活实际理解有关词语。
2、有感情地朗读课文，理清课文脉络。重点
与
难点
理解有关词语，有感情地朗
读课文，理清课文脉络。
教学过程
活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累古诗积累背诵关于鸟的古诗
核心过歌曲导入，引出
作者
1、课前课件展示徐秀娟
及其丹顶鹤的图片，并播
放歌曲《一个真实的故
事》。
2、徐秀娟，在盐城工作
期间，创作了一篇优美的
散文《灰椋鸟》，这就是
我们今天要学习的文章。
徐秀娟对鸟类的热爱尽
在其间。
1、了解课文作者的背
景。看教师板书，注意
“椋”的写法。读课题。
2、说说对灰椋鸟的了
解。
预设：
她17岁那年随父亲在
黑龙江扎龙自然保护区当
临时工，仅用三天时间就识
别了所有鹤的生年、编号，
把不同年月、不同种类、不
同脾性的鹤儿分类围圈起
来。1986年，她刚从东北
林业大学深造结束，就接到
盐城自然保护区的聘请，到
这里开展越冬地鹤类驯养
繁殖与研究工作。仅仅一年
之后，这位来自东北的姑娘
失踪了，她为了救护失踪的
丹顶鹤沉入河底，永远地失
踪了……但是，她对丹顶鹤的
关爱，对鸟类的热爱以及无
私的自我牺牲精神却永留
人们心田，这首《一个真实
的故事》就凄婉地诉说着一
位化鹤归来的美丽精灵……
活动一：
自读课文，检查
自学情况
1、提出自学要求
自由轻声地朗读课文（1）
读准字音，认清字形，画
出生字新词。（2）查字典
或联系上下文理解不懂
的词语。（3）标出不理解
的词语或句子。
2、检查自学情况
（1）指导理解部分词语
的意思：
偶然、郁郁葱葱、排空而
至、倾诉、栖息、呼朋引
伴
（2）指名读课文
1、按照自学要求学习课
文
2、汇报自学情况
（1）、读词语，理解词
义。
（2）个别读课文
预设：
偶然：事理上不一定发生而
发生的。郁郁葱葱：本课指
竹林苍翠茂盛。排空而至：
本课指许许多多的灰椋鸟
一个挨一个排满了天空飞
来了。倾诉：完全说出。栖
息：停留，休息。呼朋引伴：
呼喊，引导同伴。
程
活动二：
整体感知，理清
文章脉络1、提出再读要求：自读
课文，找出灰椋鸟归林时
和入林后情景的句子，读
一读。
2、指名读这些句子所在
的段落。
3、指导给课文分段，概
括课文段意。
4、指导概括课文的主要
内容。
1、自读课文，找出相关
段落读一读。
2、个别读相关段落，说
说这一段落主要写了什
么。
3、按照脉络跟课文分段
（1）小组交流讨论
（2）全班交流
（3）讨论分段情况
（4）交流段意
4、概括课文的主要内
容。
预设：
各段段意：
一（1、2）：写“我”和同伴
来到林场，准备观看灰椋鸟
归来。
二（3~5）：写灰椋鸟归林时
的壮观景象。
三（6）：写“我”归来时的感
想。
课文主要内容：
课文写了“我”和同伴一次
去林场观察灰椋鸟的经过。
（重点在生动具体地描述
“鸟儿归林的壮观场面”，
表达自己爱鸟的心情，赞颂
林场工人的辛勤劳动。）
活动三：学习第一部分1、提出学习要求：
默读第一、二自然段，思
考：
（1）灰椋鸟有什么特
点？
（2）一开始，“我”对
灰椋鸟是什么态度？是
什么原因改变了“我”的
看法？
（3）“我”和同伴准备
在什么地方观看灰椋鸟
归来的情景？
2、组织交流
1、按要求学习第一自然
段
2、读课文，交流
预设：
1、灰椋鸟：嘴尖尖的，背
灰灰的
2、一开始，我认为灰椋鸟
没什么好看的，后来看了有
关灰椋鸟的电视录像，就改
变了看法。
指导书写，布置练习1、指导书写，完成文后
习题2。
2、布置作业：抄写习题3
中的词语
1、完成文后习题2。
2、完成作业：抄写习题
3中的词语
板书设计
26、灰椋鸟
决定观察鸟儿归林感想
课题26、灰椋鸟教时第2课时学科语文日期月日
教学目标:
1、学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段；
2、学习造较复杂的比喻句，情感：培养学生的想像能力。
3、学习本课作者对鸟类、对树林、对大自然的热爱之情，对造林工人的赞颂之情；
4、增强保护鸟类、保护自然、保护生态环境的意识，并落实到实际行动上。重点
与
难点
学习和欣赏本课描写灰椋
鸟归林时、归林后情景的优
美句段。
教学过程
活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累古诗积累背诵关于鸟的古诗
复习导入，创设情境1、《灰椋鸟》这篇课文写
了什么事？
2、引读第1自然段。
3、作者是怎样描写林场环
境的？
1、概括主要内容。
2、跟老师朗读第1自然
段。
3、齐读描写树林的句子
预设：
课文主要写了“我”和同
伴一次去林场观察灰椋
鸟的经过。
活动一：
学习第二部分，入情入境。（一）范读3-5自然段
（二）指导学习第3自然
段
1、引读。
2、想一想，当作者听见同
伴的喊声时，她会有怎样
的心情？指导有感情地朗
读。
（三）指导学习第四自然
段
1、请同学们自由朗读课文
第四自然段，用不同的记
号划出作者看到的、听到
的、联想到的，体会一下
作者当时的感受。
2、作者看到灰椋鸟怎样归
林的？
①指名读有关句子。
②指导抓住关键词概括。
③谁能具体说说灰椋鸟一
小群一小群归林的情景或
者整群整群归林的情景？
并谈谈你读了之后，有什
么感受？
④指导有感情朗读这段
话。
3、过渡；眼前是排空而至、
（一）听朗读，初步体会
作者的情感。
（二）学习第3自然段
1、跟老师读第3自然段。
2、交流。
3、练习带着惊喜之情朗
读。
（三）学习第4自然段
1、按要求自由朗读，做
上不同的记号，体会作者
的感受。
2、①读有关句子。
②概括。
③具体说说灰椋鸟归林
的情景，谈谈自己的感
受。
④自由读，两位同学分别
读。齐读。
3、①听鸟鸣声
②对鸟叫声展开联想，说
预设：
1、读中体会作者惊喜的
心情。
2、交流句子
①一开始还是一小群一
．．．．
小群
．．地飞过来……，一批
．．
一批
．．，浩浩荡荡地从我们
头顶飞过。
A“一小群一小群、
．．．．．．．”
“整群整群”、“一批一
．．．．．．．．．．
批”
．．灰椋鸟是成群结队
归林的。B“排空而至”
C“数百米长的长队”D
“浩浩荡荡”E、“整群
整群地列队飞行”
②“先回来的鸟在林内
不停地鸣叫，……很快找
到自己栖息的处所，与熟
悉的伙伴汇合。”
A如果你就是一只归林的
灰椋鸟，会和同伴们倾诉
些什么？又会怎样呼唤、
应和你的同伴或儿女
呢？B作者为了把灰椋
核心过程
气势逼人的大部队，耳畔
呢？
①播放鸟叫声。②听到这
叫声，你联想到什么？这
叫声给你怎样的感受？
③作者听到这叫声想到什
么？你读了这段话有什么
感受？④指导有感情朗
读。
（四）指导学习第五自然
段
1、请同学们用学习第4自
然段的方法自由朗读学习
第5自然段，并说说你的
感受？
2、组织交流，展开想象，
指导朗读。（围绕以下几
句）
①“看，……翩翩起舞哇！
②“树林内外……俱乐
部。”③“这上万只……热
闹？”
3、小结：老师也被这喧闹
而又热烈的场面感染了，
情不自禁欢呼起来：“鸟儿
们，邀请我参加你们的演
出吧！”你有没有被这场面
感染，你会大声地呼喊什
么？
说自己的感受。读有关文
字。
③说说作者的联想。谈谈
读后的感受。
④柔和亲切地读这段话。
齐读第四自然段。
（四）学习第五自然段
1、按提示方法自学。
2、交流。
齐读“看，……热闹？”
3、欢呼：假设自己也在
树林内，亲眼目睹了灰椋
鸟归林的情景，抒发自己
的情感。
鸟归林的壮观场面展现
在我们面前，先写了看到
的情景，再写了听到的叫
声，写得很有条理，让我
们仿佛身临其境。我们以
后在写作文时也可以学
习这种方法。
3、（可以谈谈对灰椋鸟的
感受，也可以谈谈对作者
情感的体会。）
活动二：
讲读第三部
分，感受作者
热爱之情。
1、指名读第三段，思考：
（1）在回来的路上，
“我”有哪些感想？
（2）为什么说鸟是人类的
朋友？
2、出示“我”的感想。
（1）“我”的感想包含几
层意思？
（2）把第二句改为不用问
号的句子。
3、指导感情朗读。
4、再次介绍徐秀娟。艺术
家被她的事迹感染，创作
了一首动人的歌曲，名字
1、读第三段，思考。
（1）读课文。
（2）交流自己的感受。
2、读“我”的感想
说说包涵的意思
3、有感情朗读。
4、了解徐秀娟的感人故
事。
5、齐读：鸟是人类的朋
预设：
1、没有林场工人的辛勤
劳动，没有这几年大规模
的植树造林，我就观赏不
到这鸟儿归林的壮观场
面。
2、我们要热爱鸟类，热
爱大自然。
3、1987年9月16日，饲
养场里的一只丹顶鹤飞
散，为了寻找这只飞散的
丹顶鹤，徐秀娟在夜色笼
罩的茫茫沼泽地上四处
寻找，不慎陷入泥潭，再
也没有走出来，献出了自
叫——《一个真实的故
事》，播放。
5、让我们一起记住徐秀娟
的这句话。
友，树林是鸟的乐园。己年仅23岁的生命。
活动三：总结全文，深化主题。今天，我们和徐秀娟一起
经过耐心等待后，欣赏到
了壮观的灰椋鸟归林图和
闹林图，与作者一起尽情
地欢呼。你最想说或最想
做的是什么呢？
交流自己爱鸟护林的想
法。
课后拓展，行动落实1、同学们组成“爱鸟护林”
小队，课后制定计划，开
展实践活动。
2、布置作业
1、组成“爱鸟护林”小
队，课后制定计划，开展
实践活动。2、摘抄第四、
五自然段中的句子。
3、设计一条爱鸟、护鸟
的标语。
板书设计
26、灰椋鸟
辛勤劳动，植树造林
一开始一小群一小群
灰椋鸟归林几分钟排空而至场面壮观不愿过早安眠喧闹
爱护鸟类，爱护自然
课题27、水教时第1课时学科语文日期月日
教学目标:
1、学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。
2、初读课文后，能了解课文的主要内容，从“挑水”这段话中体会村子缺水的严重，用水的艰难。重点
与
难点
1、正确流利地朗读课文。
2、体会村子里用水的艰难，
水的珍贵。
教学过程
活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式
常规性积累积累有关水的成语有关水的成语预设：万水千山、细水长
流、行云流水、如鱼得水、
滴水穿石
核心揭示课题，
导入新课
1、古诗中的水
“卷地风来忽吹散，望湖楼
下水如天。”“桃花潭水深
千尺，不及汪伦送我情。”
“问君能有几多愁，恰似一
江春水向东流。”点拨：三
句诗中都有“水”，（板书）
水，是文人墨客笔下常见的
字眼，作者分别借“水”表
达的意思有什么不同？
2、听课文朗读
作者马朝虎笔下的水，原名
《饿水》听一听，说说看，
马朝虎借“水”又想告诉人
们什么呢？
1、读诗、比较
2、听课文朗读、思考
活动一：
初读课文，
感知内容
1、请同学们再次走进课文，
默读课文，想想课文主要写
了什么？找出课文里概括全
文的一句话。
理解：“，”既然水那么珍贵，
这句话作者为什么不一气呵
成，加个逗号的作用是什
么？围绕这句话，马朝虎通
过哪几个生活场景的描述写
了水的珍贵？分节读文思
考。
2、指导理请课文脉络：请同
学们细细朗读课文，边读边
思考：课文围绕这句话，通
过哪几个场景的描述写出了
水的珍贵？
3、指名分读课文
4、初读了课文，你有什么感
受呢？
1、轻声读读课文，边读
边想。
再次默读课文，思考课文
的主要内容，找能概括内
容的一句话。
朗读这句话。
2、理请课文脉络: 朗读
课文，边读边思考：课文
围绕这句话，通过哪几个
场景的描述写出了水的
珍贵？
3、四个同学分读四个场
景
预设：
1、课文里概括全文的一
句话：水，成了村子里最
珍贵的东西。
2、板书：最珍贵
3、挑水、“洗澡”、锁
水、“淋浴”
4、这是一个严重缺水的
山村，一处小小的泉眼维
系着全村人的生活，只有
在难得的雨天大家才能
够洗一回澡，而在炎炎暑
日，储藏在水窖里的水就
显得更加珍贵了，即使那
清凉的一勺水也足以解
除骄阳下的干燥和炎热。
活动二：
品读第一自
然段
1、让我们先把目光聚焦到那
一处很小的泉眼边，谁来读
读课文的第一小节？
2、这段话中的哪些词句能够
让我们充分感受到
——“水，成了村子里最珍
贵的东西。”？
3、出示：记得那时侯我们一
个村子的人吃水，都要到十
1、读第一自然段
2、交流感悟：从哪些词
句能够让我们充分感受
到——“水，成了村子里
预设：
1、水的珍贵：“十公里
以外”：村里人要吃水，
要到十公里以外去挑，而
后返回，来回奔波二十公
里，目的就是要挑回一担
水，多辛苦啊！
“排上一个小时”：为了
一担水，要等待一个小
过程
公里之外的一处很小的泉眼
里去挑，经常要排上一个小
时的长队，才可以挑上一担
回家。
（1）、假如这段文字是电影
里一幅远远的画面，你看到
了什么？
（2）、把镜头推近，我来读，
你来说，你看到了什么？
师：这可是一家人全天的生
活用水呀！……
（3）、再读读这段话，边读
边想象画面。
（4）（凸显数量词）注意留
心数量词，你留心它，注意
它，你会读出新的体会。谁
还愿意读读这句话？
4、小结：因为我的家乡缺水，
而村民的生活又时时刻刻离
不开水。所以“水，成了村
子里最珍贵的东西。”难怪
村里人说得最多的话是“请
我喝酒不如请我喝水。”看
来，在这里，在这个严重缺
水的地方，水比酒更珍贵。
出示图片（干旱图）
5、长长的路，小小的泉眼，
重重的担子，炎炎的烈日，
这就是我村子里的水。假如
你就生活在这样一个缺水的
村子里，你会有怎样的感
受？齐读这段话。
最珍贵的东西。”？
3、读这段话
（1）想象说话：假如这
段文字是电影里一幅远
远的画面，你看到了什
么？
（2）想象说话：听范读，
想象近景。
（3）再读这段话，想象。
（4）关注数量词，有感
情地朗读。
4、看图片，感受干旱的
场景。
5、说感受，齐读第一自
然段
时，甚至还要更多时间，
可见水弥足珍贵。
“一处很小的泉眼”：只
有一处泉眼，而且很小，
看来这里确实是一个水
源稀水的地方，所以水特
别珍贵。
2、画面：
（1）长长的队伍；滴滴
汗珠；快要干涸的泉眼；
浑浊的泉水……
（2）一个人在挑水；道
路坎坷，骄阳似火；一个
很小的泉眼；浑浊的泉
水；……
3、联系生活实际说话：
如果生活在这样的村庄，
会一天也过不下去；会期
盼有更多的水源；会渴望
下雨；……
活动三：
再读课题，
感受缺水的
艰辛
1、请同学回到课题，读一读
课题，还是平平常常的水
吗？你品出了这水中的什么
滋味？
2、是啊，这里面包含着多少
艰辛与沉重啊！
1、读课题，说体会。预设：
水是生命之源。
缺水的日子是无法想象
的……
课堂小结长期缺水的山村到了骄阳似火的夏天，那储藏在水窖里的水就显得更加弥足珍贵，下节课我们将从那一勺水里再去感受水的珍贵。
板书设计
挑水
“洗澡”
水锁水（最珍贵）“淋浴”
课题27、水教时第二课时
学科语文日期月日教学目标:
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。
3、理解课文的反衬写法，原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写法的好处。
4、通过具体的语言文字体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，激发珍惜水资源的情感。重点
与
难点
1、感受“水，成了村子里最
珍贵的东西。”感悟作者具体
生动的描述。理解课文的反衬
写法
2、激发珍惜水资源的情感。
教学过程
活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式
常规性积累积累有关节水的公益用语说说有关节水的公益用语教师倾听，注视全体
学生，了解学生学
情。
核心过程揭题复习
1、上节课我们已经知道了“水，成
了村子里最珍贵的东西。”这节课让
我们再次和作者一起回忆那段难忘
的岁月。
2、引读第一自然段。
过渡：村子里每个人都期盼的日子
是下雨天。今天，让我们一起走进
雨天的村子。
1、读课题
2、跟读第一自然段
活动一：
初读课文，感
知内容
1、要求：自读第二自然段思考：为
什么村子里每个人都期盼着下雨？
2、指名读第二自然段，组织交流。
3、出示：只有在下雨的日子里，……
一回澡。
4、出示句子：（第二节中雨中洗澡
的句子）把你当作是其中的一员，
用心读读。
5、组织交流：
（1）读句子，说感受
（2）指导有感情地朗读。（3）读
了这段话，让我们感受到村民们可
真高兴啊！可是，在欢乐的背后，
你还能体会到什么？
6、小结：在这样的下雨天，小孩
子奔跑跳跃，大呼小叫，大人虽然
拘谨，但内心也充满着快乐。
1、自读第二自然段，思考：
为什么村子里每个人都期
盼着下雨？
2、读第二自然段，说说自
己的思考。
3、（1）齐读这句话
（2）说说自己的理解
4、用心读读出示的句子。
5、交流感受
（1）读句子，说感受（2）
有感情地朗读。（3）说说
在欢乐的背后，还能体会
到什么？
6、齐读第二自然段
教师倾听，及时予以
鼓励，加以点拨，引
导学生进行同伴评
价。
活动二：
品读第三自
然段
1、师引读：这样的下雨天就像……
将要被风干的感觉。
2、那是怎样的一种感觉？
3、引读：这时，……象征着权威、
幸福和痛快。
1、跟读第三自然段句子。
2、联系上下文理解“风
干”。教师倾听，相机点
拨，及时鼓励、表扬。
4、你是怎么理解一把普普通通的钥匙，竟象征着权威、幸福和痛快？3、跟读第三自然段句子。
4、理解“锁水”。
活动三：品读第四－六自然段1、引读过渡：母亲打开水窖，打起
一勺水为我们冲凉了，那又将带给
我们什么样的感受呢？
2、要求：自读4－6自然段，写下
自己的感受。
3、出示：母亲一手从水窖中打起一
勺水，……一手拿着一把麦秆扇往
我们身上扇风。
（1）指名读，说感受
（2）指导朗读。
4、再认真读读第五自然段，或许你
会有新的感受。
5、组织交流，读句子，说感受。
6、出示分行显示的第五自然段部分
内容：
（1）师配乐范读
（2）引读：在水的滑动中，我听得
到……我感觉得到……这一勺水，
它不多不少……
7、看来，用“冲凉”一词还不够确
切，改用“勺浴”更形象。
8、她锁上水窖，笑着对我们说：……
（1）是母亲说错了吗？你怎么理解
的？
（2）一个“饿”字道出了水对生命
的不可缺失，水对他们来说已经成
了一种生命延续的食粮了。
1、跟读第四自然段有关句
子。
2、自读4－6自然段，写
下自己的感受。
3、理解出示的句子
（1）读句子，说感受
（2）齐读这句话。
4、读第五自然段。
5、交流感受
6、
（1）听配乐范读
（2）跟读
7、理解“勺浴”
8、跟读：“你们真的饿坏
了。”这是我至今为止唯
一听到的将“渴”说成是
“饿”的话。
理解“饿坏了”
教师倾听学生回答，
适时引导同伴进行
补充回答。
3’
总结延伸
1、缺水给村里人带来了“苦”，可
作者却具体生动地描述水给村里人
带来的“乐”，为什么要这样写呢？
2、总结：生活在缺水地方的人，他
们对水如饥似渴，相比之下生活在
有“水乡”之称的我们是多么的幸
福啊！学到这儿，你们有什么话要
说吗？
3、布置作业
1、了解反衬的写作方法。
2、在小组里把自己的感受
说一说，每个小组选择一
种方式展示交流结果。（写
首小诗、画一幅画、设计
一条公益广告用语……）
生自由发言板书设计
挑水
“洗澡”乐苦反衬
水锁水
“淋浴”“勺浴”
课题习作7 教时第一、二课时
学科语文日期月日教学目标:
1、晴朗的夜晚，远眺皎洁的月亮，张开想象的翅膀，进行美妙的遐想。想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。
2、文体不限，根据想象的内容确定文章的形式可以给习作配上图片。
3、根据想象的内容，确定习作的题目。重点
与
难点
晴朗的夜晚，远眺
皎洁的月亮，张开想象
的翅膀，进行美妙的遐
想。想象要合理，内容
要具体，表达自己的真
情实感。
教学过程
活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累
交流月色的片断。学生读
核心过程活动一：创设情
景，激发想象。
1．今天这堂课，首先出题目考考大家，
你知道有关描写月夜、星空的词语有哪
些？
思考，交流
预设：月圆月
缺、群星闪烁、
流星飞逝、银
河灿烂月光
如银、月笼轻
纱
活动二：激发情
感，放飞想象。
1．一个词语就是一副美妙的景象，这
些词语所描写的景象你见过一二吗？
老师给大家带来了几张有关月夜和星
空的美丽图片，不过欣赏完毕，请同学
们结合着图片，用两三句话向大家介绍
一下你见过的最美的、最有意思的夜空
景象，可以用上刚才的词语。
2．放飞想象：学生在想象中思考、编
撰故事。
学生在想象中思考、编撰
故事。
配乐想象。
活动三：激发练
说，追求个性。
1．把自己想到的内容说出来，好吗？
出示要求：想象要丰富，内容要具体，
语句要通顺连贯。
2．学生小组内自由口述。
3．指名口述故事。
4．组内互相交流、评议。（想象要合理，
内容要具体，表达自己的真情实感。）
学生小组内自由口述
交流故事
组内互相交流、评议
小组交流
全班交流评议
活动四：指导写
法，练习写作。
1．学生自主构思，动笔写作。
2．根据想象的内容，确定习作的题目，
文体不限。
3．根据想象的内容确定文章的形式可
以给习作配上图片。
4．完成习作后自读，发现问题自行修
改。
5．请同学们把习作读给自己的好朋友
听，和他们一起修改。
构思、写作、配图、修改同学间互相修改。
活动五：学生修改，最后誊写。1．老师采用“对比评改”的方法，选择
一篇较好的，一篇较次的习作，让学生
论比较，从中获益。
2．学生自查自改，最后誊写。
学生自查自改，最后誊写
作业
布置
完成作文。
板书设计星月遐想
仙境{符合现象} 神仙叙述描写传说人物鲜明科幻选准触发点亲人过渡自然
课题练习7 教时第一、二课时学科语文日期月日教学目标:
1、培养学生用词得体的习惯，知道在什么场合说什么话。
2、通过诵读帮助学生积累词句。
3、写好钢笔字，注意整体布局。
4、练习口语交际，敢于发表意见，说话有条理，语气、语调适当。
5、学写毛笔字。重点
与
难点
通过诵读帮助学生积
累词句。语文与生活、口语
交际部分。
苏教版第七册语文第七单元试卷 班级___________姓名_____________得分_________ 一、看拼音，写词语。（4分） wùsōng shèshìchuīfú mōhu ( ) ( ) ( ) ( ) liúlǎn gēsòng gào cí guāng róng ( ) ( ) ( ) ( ) 二、划去不准确的读音。（5分） 1.慢慢地，树影（yǐn yǐng）变得模（mómú）糊了。 2.人们游览了太湖风光，都情（qíng qín）不自禁（jìn jīn）地发出了赞叹。 3.从春联中，我们领略（lüèluè）到祖国语言的无穷奥妙（mào miào）。 4.雾气笼（lǒng lóng）罩着十里长堤，树木也被淹没（méi mò）了。 5.他们兴致勃勃地勾（gōu guō）画着未来美好的蓝图。 三、选词填空。（7分） 慢慢地轻轻地逐步地 1.我来到爸爸住的病房，（）敲了敲门，得到医生的允许后才走了进 去。 2.月季花（）长高了，有一天终于含苞欲放了。 3.望着他（）远去的背影，我的心中万分留恋。
观赏欣赏赞赏玩赏 四（1）中队“雏鹰起飞”展示会开始了。来自兄弟班级的同学代表和老师济济一堂，有的（）着墙上的书画、小报作品，有的（）着同学们亲手制作的飞机、轮船、汽车模型，最后，大家还（）了同学们表演的文艺节目。 这次活动给大家留下了深刻的印象，赢得了大家的（）。 四、把下列词语排列成通顺的话，再加上标点。（6分） 1.在严寒的季节里遇冷凝结是雾凇空气中形成的过于饱和的水汽 ___________________________________________________________________ 2.给欢乐祥和的节日大红春联增添了气氛 ___________________________________________________________________ 五、修改病句。（8分） 1.我们要改正。 2.我们都在专心认真写作业。 3.他在热情的掌声中登上讲台。 4.下课铃响了，争先恐后的同学们来到操场上活动。 六、按课文内容填空。（12分） 1.绿柳舒眉辞旧岁，_____________________________。 2.________________________________，依然十里杏花红。 3.三九严寒，______________。松花江畔的_________________，_______________的霜花缀满 了枝头，在阳光照耀下，_______________，_________________。这就是_____________________吉林雾凇奇观。
统编版小学语文 四年级下册第七单元教材分析 法国作家罗曼·罗兰说：“没有伟大的品格，就没有伟大的人， 甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。”也有人说：“要重视自己的品格，品格胜于名声，因为前者代表真正的你，后者只是别人眼中的你。”这些话都在向我们证明，只有具备了优秀的品格，才能成 就自己的名声。伟大的品格是那么美好，就像黎明时初升的太阳，像 黄昏时的一抹彩霞，又像夜空中一颗发亮的星星，它总能带给我们无尽的感动和震撼，让我们获益匪浅。 走进本单元，我们一起去发现这些伟大的品格：王昌龄流落他乡，坚守自我；将士们为国杀敌，英勇果敢：王冕以梅喻己，气节非凡； 车胤囊萤夜读，勤奋刻苦；老婆婆苦心磨铁杵，持之以恒；船长哈尔 威遇事沉着，舍己为人；黄继光舍身堵枪口，英勇献身。伟大的品格 是强心剂，是追梦路上的航标灯。让我们领悟、学习这些伟大的品格，让自己在人生的道路上行得更稳，走得更远。 本单元的课文文体多样，都从不同角度反映了“伟大的品格”这 一主题，学习本单元课文，要善于从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质，学习人物的崇高精神，受到良好的熏陶。 具体内课时安分类内容简说教学要点 容排
古诗三 首 这三首古诗或描 写送别朋友的情景，或 描绘雪夜追敌的场面， 或以梅喻人，反映了诗 人们不同的精神、气概 和品格。 想象诗歌描 绘的景象，用自 己的话说说每首 诗的意思；体会 诗句中传达出的 精神品格，感悟 作者的情感。 2 课时 课文 这两则文言文讲 的是车胤夏夜捉萤火 文虫照亮来读书和李白 言 文受磨铁杵的老婆婆触 二 则动返回山中完成学业 的故事，告诉我们要勤 奋学习、坚持不懈。 借助课本上 的注释，理解文 中每句话的意 思；体会文中人 物的求学精神， 培养勤奋学习、 坚持不懈的精 神。 2 课时
单元教材分析 爱劳动、爱集体、诚实都是一个好孩子的品质。本单元教材以“好孩子、好品质”为专题，安排了《识字7》《小白兔和小灰兔》《两只小狮子》《小伙伴》《手捧空花盆的孩子》，《语文园地七》。《识字7》选的是与品质有关的对子；课文写的是具有好品质的主人公：爱劳动的小白兔，练本领的小狮子，用实际行动帮助小伙伴的安东，诚实的孩子雄日。口语交际的话题也是围绕“诚实”展开的。在学习本单元教材之前，要引导学生读导语，并浏览本组的几篇课文，激发学生的学习兴趣。 本单元的这组教材在写法上有一致的特点——通过对比凸显人物品质。如：白兔与灰兔的对比，懒狮子和勤快狮子的对比，乐于助人的安东与其他孩子的对比等。因此在教学时，教师要尽量创设情境，带领着孩子们走进故事中人物的生活，使学生通过读故事，感悟故事的内容，从中受到教育，知道什么样的人是好孩子，并且愿意做一个好孩子。教学过程还要发掘教材中的创造性教育的因素，让学生动脑、动手，在言语实践中学习创造，学会创造。因为本组课文的结尾处，都给我们留下联想，想象和再创造的空间。我们要充分利用好这一有利时机，发散学生的创新思维，努力培养学生的创新能力。 单元教学目标 1通过学习认识本单元要求会认的生字，会写30个字。 2有感情的朗读课文，背诵课文。 3通过读不带注音的短文，让学生尝试着自己阅读，激发学生学习语文的成就感，借助图画或其它方式认生字。 4通过本单元的学习培养学生良好的思想品质，通过读故事从中受到教育，有做好孩子的想法。 单元训练重难点 重点 1掌握本单元的生字，巩固识字方法 2朗读课文，理解课文内容。 难点 1体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 2懂得要用实际行动给予别人最需要的帮助。 3知道诚实的品质最可贵。 小白兔和小灰兔 学习目标 1.认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3.愿意做一个爱劳动的好孩子。 课前准备 教学准备：生字卡片，小黑板。 教学时间：2课时。 第一课时 激趣引入：很久以前有这样一个有趣的故事：老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小 灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后来，运回一 大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜，这是为什么呢？这就 是我们今天要学的26课《小白兔和小灰兔》。（板书课题） 初读课文，自学生字 1.教师范读全文。 2.学生借助汉语拼音自读课文，在要求会认的生字下做上记号，多读几遍。 3.小组合作朗读课文，找出与课文内容相吻合的插图。 4.指名试读课文，大家评议、纠正。 5.小伙伴或小组合作互查生字认识情况。
培养良好学习习惯（七） 教学要求： 1、使学生了解阅读课外书籍要有选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选读物的习惯。 2、使学生认真掌握读书作记号的方法、要求、意义，养成不动笔墨不读书的好习惯。 3、让学生成为观察训练的主体，体会留心观察周围事物的意义和注意点，养成观察的好习惯。我 教学时间：3课时 第一课时 教学目的：带学生到图书室实地练习选择读物，体会方法，交流意义。 教学设计： 一、步入实地，激发读书激情。 1、活动：师生进入图书室，安静入座 2、谈话：（体现学生为主，了解学生知识面） 3、小结：选择读什么书，要根据需要而定，请大家活学活用书本上的方法，用最短的时间选择一位书本朋友。 二、看图明法，交流经验名理。 1、看图交流步骤：确定书类，按类查找----通过书脊，发现书名----轻拿浏览，确定办理 2、学生补充借书、购书经验，提请大家注意： （1）看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类 （2）仔细查找，轻轻抽书----内容提要，大致一看----重新选择，书回原位 三、静静默读，实践结交书友。 1、评选速度奖 2、评选专心奖 四、交流收获，强化选读意义 1、小队交流假日读书活动，评选优胜“读书郎” 2、个人探讨读书选择及其心得，评选“小博士” 3、发下调查表选填 （1）我最想读的3本书是--------、-----------、-----------。
（2）我读过最难忘的书是---------、---------、-------。 （3）我愿意为班级图书角提供-------书。 （4）我希望班级图书角拥有-------书 五、作业：制作名言书签。 第二课时 教学目的：由仿到创活学活用“读书作记号”的学问，实践体会，交流意义。 一、导入： 上一课我们知道了如何选择图书，选后不认真读书那就失去了选择的意义。该怎样读书才算认真呢？（学生交流：四到、不动笔墨不读书、“读书要做记号”相机板书课题） 二、自学做记号的方法与要求（看图归类讨论） 1、姿势同书写：“三个一”不能忘 2、不同记号的意义探讨，允许保留意见 生词、疑难----？---- 妙词佳句。。。。。重点句段***关键词句————等 3、补充自己所习惯的记号，交流意义 三、交流方法 四、实践深化 1、第一课上做记号，交流评选，表扬得法者（注意姿势） 2、补充材料上自选一文，小组共做记号交流，评选合作小组 3、小结：读书该怎样做记号，要因文因人而异 4、各自读16课，进一步理解要领、意义 五、总结提醒： 落笔要轻，保持整洁，好借好还，再借不难， 张甫七录，善于摘抄，读书动墨，受益匪浅。 第三课时 教学目的：从图启思，感受“无字词典”的重要，初步掌握观察的方法。 教学准备：一缸金鱼、一盆盆景、分组活动 教学过程： 一、导入板书 问：查“无字词典”就是要求我们怎么做？ 板书：留心观察周围事物
人教版一年级语文下册第七单元备课 第七组主题 --- 做个诚实的好孩子 一、本单元教材简介本组教材包括《识字7》、《小白兔和小灰兔》、《两只小狮子》、《小伙伴》、《手捧空中花盆的孩子》，这些课文都是以好孩子、好品质为专题编排的。识字课选的是与品质有关的对子；课文写的是具有好品质的主人公：爱劳动的小白兔，练本领的小狮子，用实际行动帮助小伙伴的安东，诚实的孩子雄日。口语交际的话题也是围绕“诚实”展开的。在学习本组教材之前，要引导学生读读导语，并浏览本组课文，激发学生的学习兴趣。 二、本单元教学目标 1、认识“虚、骄”等6 1个生字，会写“短、对”等3 0个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。 4．指导朗读，要用好提示语。人物对话前中后的提示语对理解人物心 情、体会情感有很大的作用，一定引导学生关注提示语，读好对话。 5、鼓励大胆如实地说出自己的想法，教师要做“诚实”的价值观的 引导。 三、教学重点 1 、本组教学重点是指导学生认真朗读，识字、写作。 2、发展语言，深化理解。 3 、要有意识地挖掘文本空白点，引导学生用自己的话丰富课文内容。 4、练习说带有“把”字的词句，学习“只有…才???”的句式，重在 反复朗读，运用要放缓坡度。如：可以提供前一分句：只有努力学习，才的句式引导学用 四、难点是朗读课文，感受，从中受到教育，愿意做一个好孩子。 五、教学时间安排 教学本组教材可用17课时。 识字7——2课时 小白兔和小灰兔——2 课时 两只小狮子——2 课时 小伙伴——2 课时 手捧空花盆的孩子——2 课时 语文园地七——2 课时 问题探讨： 1：结合本班实际，对本组教材进行整体设计，并融入一定的课外内容，让学生
22.我们奇妙的世界 教学目标： 1.会认本课“呈雕”等8个字，会写“呈幻”等13个字，会写“奇妙、飞行”等24个词语。 2.有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。 3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命令的”这句话的含义。 4.能仿照例句，写自己人发现的普通而美的事物。 教学重点：理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。 教学难点：感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。 教学准备：制作课件，课前观察自己感兴趣的事物（可以是玩具、花草、石头、玻璃等等）， 教学时数：2课时 第一课时 教学目标： 1.会认本课“呈雕”等8个字，会写“呈幻”等13个字，理解相应的词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 教学过程： 一、图片导入,引起兴趣 1.课件播放地球，蔚蓝的天空、各种形状的云彩,日出日落,四季的森林等图片，观看图片后，大家用词语来形容你看到的世界吧。 课件出示（）的世界 同学们自由说出自己的引起答案。世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各种颜色，各种形状，有无数的宝藏和财富。 2.今天让我们一起走进奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美丽。 （板书：22、我们奇妙的世界）（齐读课题） 二、初读课文，学习生字。 1.学习生字。 （1）（生字田字格课件:）呈幻蜡烛诱润乘芒剑普通模型
自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准翘舌音“呈润乘”，前鼻音“幻剑”后鼻音“芒通型”。 （2）识记生字，书写生字。 形声字构字规律识字：诱润芒剑通模型 熟字加偏旁：“口+王=呈”“虫+昔=蜡”“火+虫=烛”“禾+北=乘” 组词扩展：“普”组词为“普通”。 三、初读课文，整体感知 1.默读课文，思考：（1）作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍 了世界的奇妙？分别是哪些段落？ 2.全班交流。 （1）作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。（板书：天空大地） （2）需重点指导的词语有：雕饰：用雕刻或雕塑进行装饰。余晖：傍晚的阳光。圆润：本文指樱桃表面光滑润泽。翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。 （3）学生不懂的地方，教师进行梳理，以备下节课理解课文时重点指导。 ①第6自然段中，为什么说水洼像镜子？②第14自然段中，作者说“冰雪”好像“刀剑”，“水滴”好像“闪光的水晶球”，说明了什么？ 3.自由读课文，思考： （1）全文是按什么顺序写的？全文按总——分——总的顺序写。（板书：总——分—总） （2）找出文中概括写世界奇妙的句子。文章开头一段概括写世界奇妙。 （3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？文章开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。（板书：奇妙无穷） 四、学习课文第2—8自然段。 1.自由读课文第2—8自然段，思考： （1）画出总起句。（第2自然段） （2）天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？（天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，都是平常我们见过，是很普通的事物，但是很美，很奇妙。）（3）用心读读这些语句，从中体会到作者怎样的思想感情？ （4）作者是怎样把事物写生动、写具体的？（颜色形状）
7 认识时间 本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时学会合理地推测事件发生的可能时间。它可以为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。 本单元的具体内容分为3个层次：第一个层次主要是认识时间单位“分”，学会从钟面上读出“多少分”，并认识时和分的关系；第二个层次是认识几时几分与几时半，重在掌握读、写几时几分与几时半的方法；第三个层次是让学生借助推理解决关于时间的简单的实际问题。 本单元的教学重点是借助钟面认识时间单位“分”，知道“分针走1小格是1分”，1时=60分，能准确数分（5分5分地数），会读写几时几分和几时半；难点是会用时间的有关知识解决一些简单的实际问题，建立时、分的时间观念，培养初步的推理能力。 学生在一年级已经初步认识了钟面，能认读整时，对时间也有了一定的感性认识。另外学生在生活中也常常用到时间，有了一定的生活经验，本单元新知识中认识的“分”，涉及数格子，对于“大格、小格”，学生都未接触过，容易混淆。教师在教学中要尽可能地联系学生的生活实际，使用钟表模型等教具学具，让学生在实际观察、操作中体验时间的长短，使抽象的概念变成看得见、摸得着的东西，感受到时间与生活的密切联系。 1．时间是很抽象的概念，对于低年级的学生来说是不容易理解的，在教学中注意将时间的学习与学生的日常学习、生活实际联系起来，并注意利用钟表模型等学具、多媒体课件动态演示等，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。 2．在认、读时间教学时，教师要尽可能鼓励学生通过同桌互助、小组合作，以及动手操作等方式，在交流中学习，掌握知识，同时更好地培养学生的推理能力，帮助学生积累丰富的数学活动经验。 3．组织一些操作性强的数学活动，如采用对话、合作、游戏的方式进行，激发学生的兴趣，强化对知识的理解。如教科书P94“练习二十三”中第4~6题的素材，要求学生对不同事件进行时间判断，利用已有的经验基础，展开分析，推理结论，形成解决问题中一般方法的思考过程。通过这些生活中常见的实例，使学生对时间的认识更具体、直观，促进学生对时间的理解，培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 4．采取有效的设计突破教学难点。如教科书P91例2中4:45是“几时差几分”的认识，在教学时应注意引导学生进行操作，通过操作发现这时时针非常接近5时，但没到5时，是4时45分，关键是要通过直观拨动表针，引导学生观察时针、分针的运动方向，明确时针在转动时是先经过几，再到几，确定是“几时多”，再“5分5分”地数出分针所指的是多少分。也可以借助“几时半”为分界线，让学生在操作中发现分针在钟面左右两个半侧时时针位置的不同，对教科书P91“做一做”中7:40、10:45尤其是9:55的认识要启发学生思考，引起学生思维的冲突，帮助学生突破难点。
苏教版六年制小学校四年级语文（上）期末归类复习 词语归类 一、用“——”划出每组中不是同一类的词。 1、菊花兰花植物桃花杏花 2、梧桐森林白杨垂柳槐树 3、语文自然数学美术课程 4、奔走跑步跳动跨越热烈 5、妈妈妹妹姐姐奶奶女人 6、凝视注视重视仰视俯视 7、米饭稻谷面条饺子粽子 二、把下面的词语分三类抄写下来。 月亮敏捷讨论精彩思念美丽理想操场 坚固梨子严格仰望植物跑动向往 月亮_____________ _____________ _____________ 讨论_____________ _____________ _____________ 精彩_____________ _____________ _____________ 三、把下面的词分成三类写下来。 春联批改图书刻苦指挥著名酒精观察告诉 认真操场高大攻打喜欢繁星 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 修改病句 一、修改病句。 1、小弟弟七嘴八舌地乱嚷起来。 2、公园里，我们到处可以看到盛开的鲜花和悦耳的鸟叫。 3、少先队员积极响应“学雷锋见行动”活动。 4、我们必须遵守纪律的习惯。 5、这所学校的巨大变化对我们非常了解。 6、花园里盛开着五颜六色的红花。 7、小敏正在聚精会神地《十万个为什么》这本书。 8、观看了电影《鸦片战争》，受到了深刻的教育。 9、李老师对我的关怀，我一辈子终身难忘。 二、判断下列句子有没有语病，如有请在横线上改正。 1、上课了，我们坐了辽阔明亮的教室里。 ________________________________________________________________________ 2、如果你认真学习，成绩才会提高。 ________________________________________________________________________ 3、这单元的生词我几乎全部会默写了。 ________________________________________________________________________ 4、刘海准备向小明借了一本书。 ________________________________________________________________________ 5、我们要努力提高写作水平。 ________________________________________________________________________ 6、我正在做完了作业，爷爷回来了。 ________________________________________________________________________ 选词填空 选择合适的词语填空。 成功成就 1、改革开放以来，我国的经济建设取得了巨大（）。 2、爱迪生经过反复实验，终于获得了（）。 精致细致 1、刘燕无论做什么事都很认真（）。 2、元旦那天，小红送给老师一张（）的贺卡。 激动感动 1、当我知道妈妈带病送我上学的事情后，我十分（）。 2、王东在制作比赛中获得了一等奖，他很（）。 连续继续陆续 1、雨（）下了三天。 2、同志们（）走进了会场。 3、今天，咱们（）复习第5课。 赞扬赞叹赞许赞颂 1、孩子们爱护公共财物的事迹受到人们的（）。 2、这篇诗歌（）了祖国的大好河山。 3、孔子听了颜回的话后，（（地点了点头。 欢呼欢聚欢笑欢乐 小时候，在故乡的那条河里，小伙伴们戏水时（）声和抓住鱼虾的（）声，常常在我的耳边响起，让我一直享受着当时的（）。直到现在，我仍然希望能和儿时的伙伴们（）在那条小河边。 一词多义 给带点的词语选择合适的解释，将序号填在括号里。 1、含：①嘴里有东西，不吐出来也咽不下去；②里面存有；③带着某种思想感情不完全表露出来。
新人教版部编本一年级上册第七单元备课 本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》、《大还是小》、《项链》3篇课文，题材丰富，内容贴近学生的生活：有远足郊游，有成长点滴，有海边玩耍，不仅展现了多彩的儿童生活场景，也展现了儿童丰富的内心世界，以及他们日常生活中的不同情感体验。 本单元的教学重点是联系学生的生活实际，理解课文内容。课文展示了儿童真实的内心世界，能唤起学生的共鸣。教学中，要注意从学生的经验世界入手，调动他们的情感，结合生活实例，加深体验和感受。 本单元的另一个教学重点是“的”字词语的合理搭配。在第四单元初次学习“的”字词语的基础上，引导学生结合生活经验学习词语的搭配，让学生从中体会到，合理的搭配可以使语言表达更加具体、生动。 教学内容解读及教学建议 9 明天要远足 【教材解析】 《明天要远足》的作者方素珍，是台湾著名儿童文学家、两岸阅读推广人、一个用精美绘本为少儿开启心灵之窗的“花婆婆”。这首诗饱含童真，凝练、传神，短短3节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。3节诗中都有了感叹词“唉”，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、盼望……尽在“唉”声中。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。 本课主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。教学设计可以从学生的生活实际人手，从学生的经验世界导入，激发学生们的无限想象，重视他们个人独特的情感体验，引导学生用自己的双眼去观察、感受生活，走进课文与课文对话，在读中有所感悟。 【教学目标】 1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁1个偏旁；会写“才、明”等4个字。 2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。 3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。 【教学重点】正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。
苏教版七年级下册语文练习册答案 【导语】以下是为您整理的苏教版七年级下册语文练习册答案，供大家学习参考。 第一单元 1.童年的朋友 积累与运用 1.chànpúɡūnonglòuliǔjiázōngtuó 2.应诅咒润惩 3.苏联自传《童年》《在人间》《我的大学》《童年》 4.如：“明晃晃、密密、乌黑乌黑”等。示例：“密密”“乌黑乌黑”写外祖母的头发浓密而有光译。 5.B 6.D 理解与鉴赏 1.第一自然段：我从外祖母的谈吐和脸部表情中感受到她的和蔼可亲和温柔慈祥。第二自然段：外祖母成为我的终身朋友。 2.用诗化的语言，形象地突出了外祖母的每一句话都充满着对我的亲切、温暖的关爱与体贴。 3.外貌描写这样的外貌描写是对外祖母人性的赞美，可以使读者感受到作者在外祖母身边那种温馨的感觉。 4.不能。因为“睁”是描写外祖母微笑时的神态，如果改为“瞪”，就与“微笑”的神态相矛盾了。 5.“是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的”，所以我觉得外祖母是
我终身的朋友。 拓展与提高 1.(1)这首诗描绘了禅院幽静、脱俗、自由、没有人世烦恼的景象。 (2)“空”字把诗人由于身处幽静、脱俗、自由的禅院，一下子把心中的种种人世烦恼都除去、心胸宽阔、俗念顿消的纯净的感受生动地表现了出来。 2.要求：抓住特征，描写生动。 2.一面 积累与运用 1.窖颓挲wùchóuchúzì 2.踱步地窖摩挲恣情/渡江窖洞婆挲咨询 3.(1)E(2)A(3)FD(4)B(5)A(6)B 4.①—C②—D③—E④—A⑤—B 理解与鉴赏 (一)1.C2.甲：从远处粗线条地勾勒;乙：从近处细描;丙：面对面仔细地观察(或说特写)3.突出鲁迅的外貌的主要特征——瘦，表现了他把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。 4.为革命(为民族、为国家)忘我工作(忘我工作为国担忧);痛恨*，有着意志顽强 (二)1.抒情议论2.这里的“路”是引导中国人民走向胜利的革命道路。 3.因为与鲁迅先生见了一面，他给“我”极大鼓舞，获得了生命的支柱——“鲁迅先生是同我们一起的!”“我”更加坚强起来。
最新部编版二年级下册语文第七单元全单元教案第七单元 单元初步感知 授课提要课时
教法与学法 本单元教材,以“有意思的童话故事”为主题,通过阅读《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》四篇充满童趣的故事,让我们获得生活的启迪,树立环保意识。在教学中,让学生自主读书,品味词句,了解课文的内容,并进行语文实践活动,培养其正确的情感态度价值观。
19 大象的耳朵 一、认识本课9个生字,会写8个生字。 1.会认字。 shìdāyíshùɡān wǔtònɡfán shān 似耷咦竖竿 舞痛烦扇 2.会写字。 3.读音提示。 (1)“似”是多音字,一个读音是“shì”,组词:似的;另一个读音是“sì”,组词:似乎。 (2)“痛(tònɡ)”的韵母是后鼻音。 (3)“扇”是多音字,一个读音是“shān”,组词:扇风;另一个读音是“shàn”,组词:风扇。 4.书写指导。
二、读一读下面的词语。 似的耷拉竖起来竹竿跳舞头痛心烦扇走遇到不安慢慢兔子根本最好 三、读一读,读出疑问的语气。 1.小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?” 2.小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?” 3.怎么才能让耳朵竖起来呢? 四、理解句子。 结合生活实际,说说你对“人家是人家,我是我。”的理解。 五、朗读课文,填空。 这篇童话中, 都说大象的耳朵,于是大象就想办法把自己的耳朵竖起来,结果感觉还是原来的样子最适合自己。故事告诉我们。 【教学目标】 1.认识“似、耷”等9个生字,会写“扇、慢”等8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。注意读好文中的问句。 3.理解课文内容,了解大象的想法是怎么改变的。 4.通过学习课文,懂得适合自己的就是最好的。 【教学重点】 1.有感情地朗读课文。 2.理解课文内容,懂得适合自己的就是最好的。
人教版小学数学一年级上册第七单元集体备课 ——《认识钟表》 一、单元教材分析： 本单元主要是使学生初步认识钟面上的时针和分针，并结合自己的生活实际会认、读、写整时。本单元内容结构如下。 认识钟面认识整时 （钟面和电子表） 二、单元教学目标: 1、结合生活经验，使学生会认、读、写整时。 2、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵时间的良好习惯。 3、培养学生的观察能力。 三、单元教材编排特点： 本单元的编排具有以下几个特点：第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。第二、数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。第三、强调学生的数学活动，妈展学生的九感和符号感。数感表现在以下几个方面：(1)能用多种方法表示数(2)能用数来表达和交流信息(3)能为解决问题而选择适当的算法。(4)能估计运算结果。符号感主要表现在以下两个方面：(1)能从具体的情境中抽象出数量关系(2)能从具体的情境中抽象出变化规律。第四特点：能运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象，学会数学思考。第五个特点：适时渗透思想教育。X Kb 1.C om
四、教学重点、难点： 1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针 2、会看、会写整时、半时。 3、培养学生学习数学的兴趣。 五、课时安排： 本单元用2课时完成
第七单元 第1课时 教学内容 认识整时 教学目标 1、引导学生在观察与对比中学会认、读、写钟表上的整时。 2、培养学生的观察与表达能力。 3、沟通生活与数学的联系，培养学生珍惜时间、按时作息的良好生活习惯。 教学重点 能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。 教学难点 能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。 教学准备 教师准备实物表、学具钟表，学生每人准备一个学具钟表。 课前预习 w W w .x K b 1.c o M 教学过程 使 用 者 再 创 及 反 思 教 学 环 节 教 师 活 动 学 生 活 动 一、 二、 导入新课 1．用录音机放闹钟的声音。 2．教师：这是什么声音？ 3．出示教科书第84页上的学生起床图，提问：这位同学在做什么呢？你们早晨都在什么时间起床？我们要向这位同学学习，听到闹钟响了就要马上起床，不要睡懒觉。那么你们自己会看钟表吗？ 教学新课 1．初步认识钟面。 教师：请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都有什么？ 教师：这两根针有什么特点？ 教师：同学们观察得很认真，现在请同学们观察这个钟面。 教师拿着实物钟表，边演示边说：这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格。 2．认识整时。 现在请同学们观察教科书第91页最上面的 （在起床） 仔细观察钟面 学生讨论回答。
苏教版七年级语文书XX七年级下册语文书XX 语文教材是七年级语文学习的重要组成部分，它既是教师教学的主要依据，又是学生学习的重要凭借。那么目录有什么课文呢?为大家了苏教版七年级语文书目录，欢迎大家阅读! 第一单元亲近文学 一为你打开一扇门 二 *繁星 三冰心诗四首 四“诺曼底”号遇难记 五古代寓言二则 郑人买履 刻舟求剑 诵读欣赏古代诗词三首
泰戈尔诗三首 写作有感而发 语文实践活动我爱文学 第二单元金色年华 六往事依依 七幼时记趣 八十三岁的际遇 九 *伟人细胞 诵读欣赏现代诗二首 写作说真话，抒真情 口语交际与人交流注意对象、场合，用语文明得体
名著推荐与阅读《汤姆索亚历险记》 第三单元民俗风情 十社戏 十一 *端午日 十二本命年的回想 十三中秋咏月诗词三首 十五夜望月 水调歌头 *我的思念是圆的 诵读欣赏对联六副 写作从生活中找到“米”
语文实践活动走进图书馆 第四单元多彩四季 十四春 十五三峡 十六济南的冬天 十七 *夏 诵读欣赏古代诗词三首 写作观察和描写景物的特点 口语交际说话有针对性，有吸引力，善于打动别人第五单元关注科学 十八斜塔上的实验
十九事物的正确答案不止一个 二十 *宇宙里有些什么 二十一《梦溪笔谈》二则 诵读欣赏《论语》八则 写作简单地说明小制作 修改文章专题训练 语文实践活动模拟科技新闻发布会专题狼 第六单元奇思妙想 二十二天上的街市 二十三 *七颗钻石
二十四蔚蓝的王国 二十五皇帝的新装 诵读欣赏古诗二首 附录一应用问示例 附录二名家书法赏析附录三字词表 第一单元人物风采 一童年的朋友 二一面 三 *我的老师 四 *展示华夏文化魅力
人教版小学语文一年级下册第七单元集体备课 单元教材简析 本组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。《识字七》对仗工整、语言优美的对联，是我国特有的一种文学艺术形式，是中华民族的文化瑰宝。《小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事。故事描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物?白菜和菜子，回家后不同的表现?白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同?白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。《两只小狮子》是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度，通过两只小狮子一勤一懒的对比，以及狮子妈妈的话，使学生在学习的过程中体会我们应该勤奋学习，学会了本领才能使自己成为一个有用的人，而不能依赖父母，也不能依靠父母的本领和地位。《小伙伴》课文以小学生比较喜欢的春游活动为题材，写了春游时玛莎丢失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。教学中，让学生通过阅读、比较、感悟，懂得：要用实际行动给予别人最需要的帮助。《手捧空花盆的孩子》紧扣本单元好孩子、好品质的专题，课文讲述的是一个国王用“种花”的方法来选继承人,但花籽却是煮过的.最后手捧空花盆的孩子以自己诚实的品质赢得了王位，教育学生从小就要努力做一个诚实的人。《语文园地七》“我的发现”是为了引导学生发现偏旁归类识字的方法。“日积月累”是让学生通过通读句子，积累句子并巩固生字。本次口语交际的话题围绕“诚实”这个主题进行。 单元总体目标 1、认识常用汉字56个，会写30个。 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习默读，做到不出声，不指读。 4、借助读物中的图画阅读，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，采用图文结合的方法，理解课文内容，展开丰富的想象。 6、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 7、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 8、培养学生[此文转于斐斐课件园https://www.doczj.com/doc/9c9266600.html,]热爱劳动、热爱集体、诚实的美好品质。 单元教学建议 1、在教学本组教材之前，要引导学生读读导读，并浏览本组课文，激发学生的学习兴趣。 2、教学时，教师要尽量创设情境，带领孩子们走进故事中人物的生活，使学生通过读故事，感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。 3、对课文的重点段落或句子，可借助多媒体创设情境或通过多种形式的诵读帮助学生理解。 单元教学时间 识字7 1课时
人教版四年级语文下册第七单元集体备课教案 【单元教材分析】 本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》，略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。从伟大的科学家，艺术家到残疾人，普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执着、专注、不懈追求的精神。 【学生分析】 四年级的学生，正处在由低年级转入高年级的分割点。他们的阅读能力和分析理解能力都还有限。因此，在学习本单元时要指导学生从整体把握课文的内容。整体把握既是阅读理解的起点，又是阅读理解的归宿。初读课文时，要引导学生弄清这篇文章主要写了一件什么事，鼓励学生把自己最先的感知表达出来。细读课文之后，再回到整体，体会作者的思想感情 【教学目标】 1、认识本单元的生字，能正确读写本单元的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读本单元的课文。背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3、学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。 4、学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。
5、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到的启发，学习作者的写作方法。 6、初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。 7、初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。 8、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ、Net]热爱生活，做生活的有心人，平时留心观察、注意积累，勤于表达。 【教学建议】 《两个铁球同时着地》这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威对人人信奉的哲学家亚里土多德的理论产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂和猜疑中走上比萨塔，用事实证明了真理，课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神。课文紧紧围绕《全神贯注》这篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬?茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。这篇课文的意图，一是让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风；二是初步学习通过人物言行等描写表现人物的品质。
苏教版第七册语文《习作8》 教学要求： 1.能借助习作要点讨论的提示读懂例文《爸爸的爱好》，懂得本课是通过具体事例来写人物的一个特点（爱好收集门票）的。 2.通过讨论，在教师的帮助下进一步明确写人物某一爱好特点的方法： （1）要考虑这个人物究竟有什么爱好。 （2）找到表现这一爱好的具体事例。 （3）能自拟文题，摹仿例文的方法，通过一两个具体事例，写出人物的某个爱好。 教学重点、难点： 重点：通过具体事例，表现出人物的一个特点。 难点：掌握选材的方法。
课前准备： 请学生课前仔细观察，认真思考，选定自己最熟悉的一个人进行采访，并搜集相关材料。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一．诗朗诵导入： 同学们，你们一定非常喜欢朗诵诗歌吧？老师这里有两首儿童诗，谁愿意给大家朗诵的？ 出示：《小花朵的梦》《橡皮泥的游戏》 指名朗诵。 读完后问：你从《小花朵的梦》和《橡皮泥的游戏》中听出了什么？指名回答。
小结：同学们说得真好，连小花朵都爱做梦，橡皮泥都爱做游戏，更何况我们人呢？我们人人都有爱好，只是我们每个人的爱好不尽相同。请看例文中的爸爸的爱好又是什么呢。 二．引导学习例文，明确写作要领： 1.打开课本，指名读《爸爸的爱好》。 2.同学们边听边思考： （1）爸爸的爱好是什么？ （2）例文共写了哪几件事？ 3．读后讨论以上两个问题。 4．学生自读习作要点讨论。 5．指名说说告诉我们什么。 6．小结，板书：
一个人一个特点一两件事[动作、语言][具体、清楚] 三．精心组织讨论，掌握选材方法： 1.引导学生抓住人物的主要特点。 （1）你最熟悉的人是谁？ （2）他（她）有哪些特点呢？ （热心助人、喜欢吹牛、孝敬父母、酒量大、爱打牌、迷看书） （3）小结：一个人的特点较多，不同的人有不同的特点，我们应该写人物的主要特点。 （4）同桌交流：准备写人物的哪一个特点。 2.引导学生选择最能表现人物特点的一两件事 （1）（投影出示）根据题目要求，对下面的材料进行选择：
四年级下册第七单元主题单元备课
四年级语文下册第七单元 大才学校王君芳 单元导读 单元主题：认准目标，不懈努力。 单元教材分析： 本单元选编了《两个铁球同时着地》、《鱼游到了纸上》和《全神贯注》、《父亲的菜园》四篇课文，从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人身上体会，学习那种执著专注、不懈努力的精神。 语文园地中以《我敬佩的一个人》为题，展开口语交际和习作训练，引导学生发现身边具有执著追求精神的人，并向他们学习。 单元学习重点： 1.引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示； 2.品味语言，留心课文对人物的外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。 单元导读教学过程： 一、老师讲述或出示两个故事导入。 1.一个成功的故事，一个失败的故事，阅读。 2．说说读后的感受，引出——要想成功，须认准目标，不懈努力的主题。 现在我们走进第七单元，感受不同人身上的执著专注，努力追求的故事。
一、读导语，明确单元学习重点。 二、逐一浏览课文，整体感知。 1.课件出示目标：课文写谁？他（她）是如何不懈追求的？你从他身上感受到了什么？ 2.逐一读文，逐一交流展示，学生随机板书重点词语。 板书： 认准目标不懈努力 两个铁球同时着地伽利略敢挑战权威 全神贯注罗丹专心痴迷于工作 鱼游到了纸上聋哑青年刻苦学画入迷 父亲的菜园父亲坚毅不放弃 四、填空，总结升华主题。 1.填空（课件） 本单元的课文分别讲了（）、（）、（）、（）四个人，有伟大的（）、（）、（）和普通人。我们从他们身上感受到了（）。 2.听赏歌曲《阳光总在风雨后》。 五、布置口语交际与习作的内容： 1.平时多留心、观察身边的人，谁是你敬佩的人？你为什么敬佩他？他做了什么事值得你敬佩？ 2.在平时的读书学习中积累形容人物不懈努力的词语。
部编一年级下册第七单元备课思路 寿光建桥学校宋海蕾 【教材分析】 本单元围绕“习惯”这个主题编排了《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》四篇课文。本单元故事情节充满童趣，语言明白易懂，文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。 根据课文信息作简单推断是本单元的学习重点，这是延续了第二单元“找出课文中的信息”要求的基础上，在阅读理解方面的进一步深化。《一分钟》要在读懂课文的基础上，运用“要是……就……”的句式进行推断,训练学生的逻辑思维；《动物王国开大会》由四个相似的情节构成故事内容，要引导学生根据已知内容对后面的内容做出推断，建立信息完整性的意识，继续进行逻辑思维的训练；《小猴子下山》在读懂课文的基础上整合信息，对“小猴子最后为什么会空着手回家去”做出推断。 本单元的另一个学习重点是读好疑问句和祈使句的语气。《动物王国开大会》中出现了较多疑问句和祈使句，让学生在分清角色的基础上，读出祈使句带有号召、命令的语气，读出疑问句思考的语气。 【课标解读】 《新课程标准》指出，第一学段（1-2年级）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首能按笔顺规则用硬笔书写，注意间架结构；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能借助读物中的图画阅读；积累自己喜欢的成语和格言警句。所以生字的教学还是本单元的基础重点内容，读好疑问句和祈使句的语气，从而达到有感情地朗读课文。借助读物中的图画阅读，在《小
猴子下山》中也是一个重点内容；语文园地中对读书的名言进行了积累。【要素提取】 本单元的要素提取主要是依据课后习题。 《文具的家》根据课后习题，提取了通过观察插图，联系生活经验，读好妈妈和贝贝的对话；给二类字组词，积累新词；利用学习生字“包”，了解右上包围字的书写规则。 《一分钟》通过课后第二题“根据课文内容说一说”，明确了借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断的学习重点。第三题“一分钟，我能做什么”，联系学生的生活体验，初步学习管理时间。 《动物王国开大会》根据课后第一题“分角色朗读课文”，提取了要把课文读好，读出疑问句和祈使句的语气是必不可少的。第二题“读一读，说一说”，提取了“根据课文信息进行简单推断”，了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚的训练点。 《小猴子下山》也是通过课后第二、三题，明确本课的重点：借助插图、图文对照，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事情节，从而推断出“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，在这个过程中，通过做动作理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词语，并能练习说话。 《口语交际》根据“小贴士”，提取了训练点：借助动作把游戏规则表达得较有条理，使学生养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。 《语文园地》分为五个板块，其中“书写提示”和《文具的家》进行了整合，“识字加油站”是通过“加一加，减一减”的识字方法认识8个生字；