第四章老年人用药治疗级用药原则（1学时）
第一节老年人药代动力学特点
教学要求：
1．掌握老年人药代动力学：吸收、分布、代谢、排泄特点。
教学重点
1、吸收和成年人无明显差异。
2、分布：由于体液减少，药物分布容积减少，药物作用及副
作用增加。
3、代谢：肝脏受过效应。
4、排泄：老年人由于肾小球和肾小管功能减退, 使经肾脏排泄
的药物(如地高辛、氨基苷类)排泄减少,容易蓄积中毒
教学内容
1、老年人药代动力学特点：大多数药物(被动运转吸收的药物)吸收老年人和成年人相比无明显差异。只有葡萄糖、维生素]3, 、钙和铁等主动运转吸收的药物才随增龄而降低。
2、老年人由于肌肉和实质器官萎缩、细胞内液减少,使机体总液体量比成年人减少 1o% ~ 15 % ,从而导致水溶性药物
(如地高辛、吗啡)的分布容积缩小,血药浓度升高,起效可能比预期要快,药物作用和副作用增加。
3、老年人由于肾小球和肾小管功能减退, 使经肾脏排泄的药物(如地高辛、氨基苷类)排泄减少,容易蓄积中毒。老年人使用经肾脏排泄药物时,必须根据肌酐清除率进行调整。
第二节老年人药物效应动力学特点
教学要求：
1．掌握老年人效应动力学特点。
教学重点
1、老年人药物效应特点：对药物敏感性、耐受性、依从性特点。教学内容
1、对多数药物的敏感性增加：中枢神经系统药物、心血管药物、抗凝药物、影响内环境药物。
2、对多数药物的敏感性降低：如阿托品、异丙基肾上腺素。
3、对药物的耐受性降低：合用是增加。
5、依从性差：
第三节老年人药物不良反应特点
教学要求：
1．掌握老年人药物不良反应特点。
教学重点
1、老年人药物不良反应特点：病因特点、临床特点、诊断要点、处理要点。。
教学内容
1、病因特点：老年人具有不良反应的危险因素、老年药动学改变、老年药效学改变、药物-疾病相互作用、药物-药物相互作用。
2、临床特点：发生率高，程度重、表现特殊、死亡率高。。
3、诊断要点：药物不良反应的诊断标准包括:①具有药物不良反
应的危险因素;②用药后出现相应的不良反应;③减量或停药后症状消失
4、处理要点：停药、使用拮抗剂、对症治疗。
第四节老年人用药原则
教学要求：
1．掌握老年人用药原则。
教学重点
1、老年人用药原则：受益原则、五种药物原则、小剂量原则、择时原则、暂停原则、及时停药原则。
教学内容
1、受益原则：临床上如何执行受益原则? ①要有明确的适应证。
②要求用药的受益/风险比值>1 。
2、五种药物原则：老年人用药数目愈多,,ADR发生率愈高,同时使用≤5种药物的ADR发生率为4% ,>5种为27. 3%,因而控制用药数目就能减少ADR的发生。
3、小剂量原则：由于药动学和药效学原因,老年人使用成年人剂量可出现较高的血药浓度,使药物效应和毒副作用增加,需要采取小剂量原则。老年人个体差异大,有效剂量可相差数倍甚至十几倍,为了稳妥起见,只能采取小剂量原则。
4、择时原则：根据疾病、药动学、药效学的昼夜节律，选择合适给药时间治疗,以达到提高疗效和减少毒副作用的目的。
6、暂停原则：
7、及时停药原则
第五章老年人心理特点与心理卫生（1学时）
第一节老年人心理特点
教学要求：
1．掌握老年人心理特点。
教学重点
1、重点学习老年人心理特点。
教学内容
1、智力的年老化：晶态智力,成年后仍有所增长,直到70~80岁以后才有所减退。
2、记忆的年老化。
3、反应速度随增龄变慢。
4、人格的发展
第二节老年人心理卫生
教学要求：
1、了解老年人心理健康状况主要影响因素。
教学重点
1、影响老年人心理健康的主要因素。
教学内容
1、老年人心理健康状况与人口学、养老方式关系。心理健康状况与人口学因素的关系总分与疾病、生活满意度、生活事件数、健康
满意度显著相关。不同养老方式中老年人心理健康的差异：居家养老的老年人,总分和5个分量表得分均显著高于集中养老的老年人。老年人的心理需求：老年人心理需求相关因素中,经济状况居首位, 其次是照料状况满意度、晩辈孝顺与否和健康状况。
2、影响老年人心理健康的主要因素：疾病、婚姻、家庭、退休适应、社会参与、生活满意度。
第三节健康老龄化与积极老龄化
教学要求：
1、了解健康老龄化与积极老龄化。
教学重点
1、健康老龄化与积极老龄化。
教学内容
1、积极老龄化：其核心是六个字;健康、参与、保障。
2、健康老龄化：主要指标包括寿命、躯体健康、心理健康、认知效能、社会能力与产出性、个人调控和生活满意度。
第六章老年人常见问题的护理（1学时）
第一节跌倒
教学要求：
1、了解跌倒的原因及预防护理
教学重点
1、重点让学生了解跌倒发生原因。
2、如何如何预防跌倒及护理。
教学内容
1、原因：直接原因；危险因素。
2、预防跌倒及护理:
(1) 强化健康安全知识教育,增加老年人的安全意识。
(2) 老年人居室布局合理、安全:室内光线充足;地面干燥、平坦、没有障碍物;走廊、浴室、卫生间设有扶手;选用防滑地板。
(3) 衣着合适,衣裤避免过长。选用舒适方便行走的鞋子,使老年人活动安全方便。
(4)老年人自身情况,加强体育锻炼和适当运动。如太极拳对平衡训练效果最为明显。
(5)必要时使用拐杖或助行器以增加行走的稳定性。
(6) 加强药物指导,观察药物反应。
(7) 积极治疗相关疾病,如高血压、冠心病、体位性低血压等。掌握发病规律,及时做好预防措施。
(8) 积极处理跌倒导致的各种损伤(如骨折固定、清创处理等) , 以避免后遗症的发生及避免影响生活质量。密切观察病情变化,必要
时可行相关检査,早期诊断及时治疗。专人照顾,减少老年人的精神紧张和恐惧。
第2节饮食与管养
教学要求：
1、了解老年人营养素的需要。
2、了解老年人的饮食原则。
教学重点
1、重点让学生了解老年人营养素的需要。
2、重点让学生了解老年人的饮食原则。
教学内容
1、营养素的需要：
(1)能量需求：衰老导致能量需求大大降低,其原因是肌
肉组织的减少导致基础代谢降低和体力活动的减
少,70岁以上老年人的需要量减少 1/3。世界卫生组
织 ( WTO) 推荐的老年人能量供应的标准为 : 60-64
岁男性每天应供给的能量为2380千卡,女性为 1900
千卡; 65-75岁的男性为2330千卡,女性为1990千
卡;75岁以上男性为2100千卡,女性为18 10千卡
(2)蛋白质需求：健康老人的蛋白质需求大于年轻人,中
国营养学会推荐蛋白质的供给量为 lg/ (kg〃 d)。
对于老年人来说,优质蛋白的摄入量应占总蛋白的
50%以上。
(3)脂肪需求：老年人体内脂肪组织随增龄而增加,脂肪
过多对心血管和肝脏及消化器官不利,因此脂肪的擬
入量要加以限制,并减少动物脂肪的摄入。
(4)糖类的需求:老年人不宜食用含蔗糖高的食品。但水
果和蜂蜜中所含的果糖,既容易消化吸收,又不容易
在体内转化成为脂肪,是老年人的理想糖源。
(5)水的需求: 老年人随增龄而体内含水量下降,对失水的
敏感性差,极易造成脱水。老年人每日饮水量一般是
200Oml左右,以保证尿量在1500ml左右。
(6)矿物质需求:钠、钙、锌、铁、硒。
(7)维生素：A、B2、C、D。
(8)膳食纤维：增加膳食纤维。
2、饮食原则:
(1) 保证足够营养。
(2) 食物多样化。
(3) 有益于消化吸收。
(4)养成良好的饮食习惯。
(5)合理分配饮食量。
(6)注意饮食卫生。
第3节失眠
教学要求
1、了解失眠原因及护理
教学重点
1、重点简述失眠原因及护理。
教学内容
1、失眠原因：心理因素、环境因素、疾病因素、药物因素。
2、失眠护理：
第4节压疮
教学要求
1、了解压疮发生原因。
2、了解压疮的预防及护理。
教学重点
1、重点简述压疮原因及护理。
教学内容
1、压疮发生原因：
(1) 压力因素。
(2) 老年人皮肤松弛、干燥,缺乏弹性,皮下脂肪萎缩、变薄,皮肤易损性增加。
(3) 皮肤受潮湿或排泄物的刺激。
(4) 营养状况。
(5) 体温升高时机体的新陈代谢率增高。
(6) 矫形器械使用不当。
2、压疮的预防：
(1) 预防压疮的关键在于消除诱发因素。
(2) 避免摩擦力剪切力的作用。
(3) 保护患者皮肤。
(4) 促进皮肤血液循环。
(5) 增进全身营养,合理的膳食是改进患者营养状况、促进创面愈合的重要条件。
(6) 健康教育。
3、压疮分期
I期：淤血红润期,此期为压疮初期
II期：炎性浸润期,皮肤的表皮层、真皮层或两者发生损伤或坏死。
III期：浅度溃疡期,全层皮肤破坏,可深及皮下组织和深层组织
IV期：坏死溃疡期,为压疮严重期。坏死组织侵入真皮下层和肌肉层感染可向周边及深部扩展,可深达骨面。
2、压疮治疗及护理
（1)淤血红润期:重点是去除致病原因,防止压疮继续发展。
（2)炎性浸润期:重点是保护皮肤,防止感染发生。
（3)浅度溃疡期:此期应尽量保持局部疮面清洁、干燥。
(4) 坏死溃疡期:此期应清洁疮面,去除坏死组织,保持引流通畅,促进肉芽组织生长。
（5）全身治疗：治疗原发病。
《老年常见病的预防与照护》教学大纲 前言 本教学大纲是根据北京大学出版社《老年常见病的预防与照护》教材，按照专科老年护理 专业培养目标，老年常见病预防与照护教学要求和目的，培养高质量的高等护理人才，适应新 世纪护理发展的大趋势而制定的。 老年常见病预防与照护涉及范围广，内容丰富，知识体系的整体性强。主要内容包括呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统、血液及造血系统、内分泌代谢疾病、结缔组织和风湿性疾病病人的护理。课程的教学可通过采用讲授、演示、讨论、和实验课等方式进行，以培养学生的思维能力。在教学过程中要体现专业特点，使学生认本专业的地位和作用，明确学习这门课程的目的性，逐步应用护理程序进行思考、分析问题和解决问题。 教学要求及内容 绪论 【目的要求】 1、熟悉本学科学习内容、发展和任务。 【教学内容】 1、老年常见病预防与照护的内容和学习方法。 2、老年常见病预防与照护与相关学科的发展。 【教学方法】 课堂讲授 第一章呼吸系统疾病病人的护理 第一节呼吸系统疾病病人常见症状体征的护理 【目的要求】 1、掌握“清理呼吸道无效”、“气体交换受损”的护理措施。 2、熟悉呼吸系统常见症状的发生原因和临床特征。 3、熟悉呼吸系统疾病护理诊断，根据护理诊断提供有关护理措施。 【教学内容】 1、呼吸系统常见症状与体征。 2、呼吸系统疾病有关的护理诊断及相关因素：清理呼吸道无效、气体交换受损、活动无耐力、 焦虑、知识缺乏、低效性呼吸型态、有窒息的危险等。 3、呼吸系统常见症状的发生原因和临床表现。 4、有效排痰的护理：如深呼吸和有效咳嗽、湿化和雾化疗法、胸部叩击与胸壁振荡、体位引流、 机械吸痰等。 【教学方法】 课堂讲授 第二节急性呼吸道感染 【目的要求】 1、掌握改善症状的各项护理措施。 2、熟悉急性呼吸道感染的临床表现和实验室改变。 3、熟悉急性呼吸道感染的治疗目的。 4、了解急性呼吸道感染的病因与发病机制。 【教学内容】 1、急性上呼吸道感染、急性气管-支气管炎的病因及发病机制。 2、急性上呼吸道感染、急性气管-支气管炎的临床表现。 3、急性上呼吸道感染、急性气管-支气管炎的实验室及其他检查。 4、急性上呼吸道感染、急性气管-支气管炎的诊断要点及治疗要点。 5、急性上呼吸道感染、急性气管-支气管炎的常用护理诊断、措施及依据。 6、急性上呼吸道感染、急性气管-支气管炎的保健指导。
1、我国老年病学三个阶段的名称(11本硕) 老年医学(Geriatric Medicine)的定义:预防和治疗与老年相关的疾病，最大程度地维持或恢复患者的功能，提高老年人的生活质量的科学。 现代老年医学的核心理念（老年病学的核心理念—10本硕） 从传统亚专科“以单个器官系统疾病为中心”的单病诊疗转向以“患者为中心”的个体化医疗，其宗旨是为老年患者提供全面合理的诊疗与预防保健服务，最大限度地维持和恢复患者功能状态和生活质量。 人口老龄化（ageing of population）老年人的各年龄阶段的称号(10本硕) 老年人的年龄划分：欧美≥65岁；亚太≥60岁 我国现阶段划分老年人的标准 老年人（elderly）：≥65岁欧美、≥60岁亚太 高龄老人（11本硕）（nonagenarian)： 80-90岁 长寿老人 (oldest old) ：≥90岁 百岁老人(centenarian)：≥ 100岁 人口老龄化：（人口老化—06本硕、老年人口系数与人口老年化—05本硕）当一个国家或地区65岁及以上人口占总人口的比例达到7%时，为“老龄化社会”，达到14%为“老龄社会”，达到20%时为“超老龄社会”。
老年人口数 老年人口系数= ------------X100% ≥60岁达到10%, 人口总数≥65岁达到7%属老年人口型； 1.老龄化社会的四个条件（08本硕） ① 0-14岁人口的比重（少儿系数）低于30%； ②年龄中位数超过30岁； ③老少比即老化指数高于30%； ④ 60岁以上老年人占人口比重超过10%。 老年“一站式服务”综合门诊（特需）“生物--心理--社会”医疗模式 老年医学科（Geriatrics）其特点是： ①整体性和连续性：避免“单病诊治”,避免不必要的重复检查和用药。 ②功能评估和康复：③多学科协作。 我国人口老龄化趋势与特点 （1）老年人口规模巨大； （2）老龄化发展迅速； （3）地区发展不平衡；
五年制临床医学专业《老年医学》课程教学大纲（20学时） 一、课程说明 （一）课程基本信息 1、课程编码：lnyx 2、课程名称（英文）：Geriatric Medicine 3、课程类别：必修课 4、学时/学分：20学时/ 1学分（理论20学时，实验0学时） 5、先修课程：生物化学生理学解剖学病理生理学药理学内科学外总等 6、适用专业：临床医学、影像医学及口腔医学五年制本科生 7、开课教研室：内科教研室 8、开课系（部）：临床医学系 （二）课程性质、定位与作用 老年医学（Geriatric Medicine）是预防和治疗与老年相关的疾病，最大程度地维持或恢复患者的功能，提高老年人的生活质量的学科。老年医学与内科学专业的其他三级学科不同之处，在于以老年综合评估、多学科团队协作、中长期照护基地联网为特点，其服务对象主要是多病老人、衰弱老人、高龄老人。当今临床医学存在过度专业的现象，传统的以“各器官系统疾病为中心”的医疗模式非常不利于身患多系统疾病的老年人。作为多学科交叉的老年医学应遵循“生物-心理-社会医学”的模式，认识到老年过程本身造成的生理改变，多种疾病的相互作用，社会支持系统、经济背景、生活环境、宗教精神生活等众多因素对老年人健康和疾病的影响，以“病人为中心”制定个体化的、注重功能恢复的健康维护和疾病治疗方案。 中国是一个人口老龄化快速增长的国家，于1999年进入老龄化社会国家的行列，仅用了27年时间走过了发达国家百年人口老龄化的进程。中国老龄化问题的核心是老年健康，而解决问题的关键是大力发展老年医学和老年健康服务业，促进健康老龄化。因此老年医学成为医疗卫生行业亟待大力发展和完善的学科体系，老年医学必将成为一门重要的临床医学课程。 （三）课程教学目标
《老年学概论》说课稿 各位专家、老师大家好！ 首先，做一下自我介绍，我是云南新兴职业学院康复理疗系的老师，李汉雄，现为老年服务与管理专业的教师。我今天说的是《老年学概论》这门课。下面我将从“课程教学目标、教材和教学内容、教法及学法、课程教学程序设计、教学考核方式和教学改革与创新”六个方面对这门课进行讲述。 当一个国家、社会当中60（65）岁及以上的老年人口占到总人口中的10%（7%）的时候，我们说这个国家或社会进入了人口老龄化的社会。人口老龄化，是当今各国面临的重大问题，已经引起国际社会的广泛关注。人口老龄化的问题，也是21世纪我国的一个重要国情。我国在1999年进入老龄化社会以后，具有人口规模大、发展迅速、地区发展不平衡和未富先老等特点。根据统计，我国目前有老年人口1.67亿，直到本世纪（21世纪）末，每年要新增老年人口600多万，到2100年，我国人口老龄化才基本稳定下来，基本稳定在4亿左右，占总人口的31%，就是说十个人当中，有三个是老年人。 在这种情况下，一个国家和社会，要适应人口老龄化，要应对人口老龄化所带来的挑战，或是要把挑战转化为机遇，就需要理论和实践的指导，在这种形势下，《老年学概论》这本书便应运而生。 一、课程教学目标 （一）课程性质、地位和作用 《老年学概论》是老年服务与管理专业的专业主干课，是一门研究人类老龄化的现状和过程，研究人类个体老龄化和群体老龄化的规律性，研究人类老龄化与人类生活的社会环境与生态环境之间的本质联系，以及人类社会和个人如何适应老龄化的一门学科。它是21世纪最新的人口学系列教材之一，对我国人口老龄化的研究和老年学的发展有着巨大的贡献。本教材适应人口老龄化过程中社会对人才的需求，同时适用我校老年服务与管理专业课程设置的需要。 （二）课程教学目标 1、知识培养目标 （1）学生能说明人口老龄化的产生、经过、发展与人口老龄化的现状等基本知识。 （2）学生能说明衰老生物学、老年人口学、老年心理学、老年经济学在研究人口老龄化中的必要性和重要性。 （3）学生能说明人口老龄化对社会各领域带来的挑战和机遇，以及如何应对人口老龄化的战略对策（如社会、经济、医疗、政治及家庭等）。 2、能力培养目标 （1）方法能力 通过对人口老龄化问题的分析、寻找解决问题的方法，培养学生会发现问题、分析问题和解决问题的能力，让学生学会独立思考，培养学生的学习能力和工作能力。 （2）社会能力 通过讲授法、参观法、实践法等教学方法，使学生在学习及实践的过程中学会合作、交流沟通与团队协作，培养学生的社会适应能力，提高学生的就业竞争力。 （3）情感培养目标
老年医学教学大纲 WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】
《老年医学》教学大纲学时数：18 学分数：1 授课对象：临床医学专业 一、课程简介 老年医学（Geriatric Medicine）是预防和治疗与老年相关的疾病，最大程度地维持或恢复患者的功能，提高老年人的生活质量的学科。老年医学与内科学专业的其他三级学科不同之处，在于以老年综合评估、多学科团队协作、中长期照护基地联网为特点，其服务对象主要是多病老人、衰弱老人、高龄老人。当今临床医学存在过度专业的现象，传统的以“各器官系统疾病为中心”的医疗模式非常不利于身患多系统疾病的老年人。作为多学科交叉的老年医学应遵循“生物-心理-社会医学”的模式，认识到老年过程本身造成的生理改变，多种疾病的相互作用，社会支持系统、经济背景、生活环境、宗教精神生活等众多因素对老年人健康和疾病的影响，以“病人为中心”制定个体化的、注重功能恢复的健康维护和疾病治疗方案。 中国是一个人口老龄化快速增长的国家，于1999年进入老龄化社会国家的行列，仅用了27年时间走过了发达国家百年人口老龄化的进程。中国老龄化问题的核心是老年健康，而解决问题的关键是大力发展老年医学和老年健康服务业，促进健康老龄化。因此老年医学成为医疗卫生行业亟待大力发展和完善的学科体系，老年医学必将成为一门重要的临床医学课程。 二、教学内容、要求及学时分配 通过现代老年医学概论的教学，使学生在完成内科学课程的基础上，学习老年人合理用药、营养干预、老年综合征、老年病康复、临终关怀与和缓医疗等方面的基本
理论、基本知识和基本技能，认识老年医学学科的特点，对今后从事临床医疗工作具有一定的指导意义。大纲所列内容可采用启发式教学方法，鼓励提问、自学和讨论，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。本大纲与高等医药院校教材《老年病学》第二版（李法琦、司良毅主编）配套使用，部分内容进行了更新和补充。用“掌握”、“熟悉”和“了解”来说明不同程度的教学要求，总学时为18学时，均为理论课。 教学内容及学时分配 第一章老年医学总论 【目的要求】 1.掌握老年学和老年医学基本概念；掌握老年性疾病的临床特点； 2.熟悉衰老的器官与生理功能变化特点； 3.了解中国老龄化的现状和发展趋势。 【教学内容】 1.人口老龄化的现状与发展趋势； 2.老年学和老年医学基本概念； 3.衰老的定义和机制；
《老年康复与保健》教学大纲 一、课程性质和任务 该课程是老年服务与管理专业的一门必修课程。老年康复与保健是介绍养老护理员如何对残疾、慢性病患的老年人进行日常康复与保健的学科，预防继发残疾，减轻残疾的影响，以达到全面康复的目标，使他们重返社会的一门课程。其内容包括老年康复保健的概念、目标、基本原则，现代康复技术，传统康复技术，常见老年基本的康复治疗。本课程的总任务是使学生树立起以人为本指导思想，了解老年康复与保健的基本理论和基本知识，学会老年现代康复与中医传统保健的措施，熟练掌握老年康复保健的操作技能。使学习者具备初步开展老年康复保健服务和继续学习的能力。 二、课程设计理念与思路 （一）课程设计理念 本课程以基于工作过程的课程开发理念为指导，以职业能力培养和职业素养养成为重点，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，融合养老护理员的职业资格标准，以老年服务与管理的典型工作过程，以来源于养老机构的实际案例为载体，以理实一体化的教学实训室为工作与学习场所，对课程内容进行序化。本课程的教学过程要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。 （二）课程设计思路
本课程设计坚持突出养老护理员的康复保健专业特点，依据养老护理员职业岗位需求，选取教学内容。以基层岗位需求为导向，以养老服务工作者综合职业能力为准绳，以养老护理员职业资格考试为依据，以养老机构实际工作任务为顺序，以学习典型个案和项目为载体，设计最佳的学习情境，重新整合教学内容，以使课程贴近养老职业岗位、贴近社会、贴近学生，达到“能干、会干、能干好”的综合职业能力的预期目标。考核方式基于课程总体目标的要求，采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，对学生的知识、能力和素质进行全面考核。以提高课程的教学质量为核心，服务于学生职业能力的培养和综合素质的提升，全面改革本课程的教学内涵。 三、课程总体目标 知识目标 本课程作为老年服务与管理专业的一门主干课程，旨在通过学习，让学生们了解适合于老年人的康复保健的目的、基本原则，掌握一些常用的现代康复技术及传统康复技艺，期待日后在老年机构将这些技能熟练地应用于老年人的日常照护，从而减少老年人因疾病所导致的残疾程度，减轻并发症，缓解因衰老、病痛所导致的身体不适，改善老年人的健康状况。 能力目标 通过本课程的学习，学生应该具备一定的运动、作业、物理因子等治疗技术，同时掌握一些中医传统保健知识，如：针灸、推拿、养生技术，并对常见的老年性疾病，如神经系统、运动系统、糖尿病、肺病、冠心病等进行日常的康复保健，达到协助医生缓解病痛、降低残疾程度、提高生活质量、改善生活能力的目的。 素质目标 巩固专业思想，树立热爱养老事业、献身养老事业的远大理想；具备严谨求实的工作态度，对老年人具有高度的耐心、细心、责任心；具有高度的专业责任感，能与同事合作共事，发挥团队协作精神。 四、课程内容 （一）课程内容与学时分配
《老年护理学》教学大纲 前言 一、课程简介 老年护理学(gerontological nursing)是研究、诊断和处理老年人对自身存在的和潜在的健康问题的反应的学科，其研究的对象是老年人(包括患病老年人和健康老年人)这样一个特殊群体，是探讨有关老年人的生理变化、心理变化，现存的和潜在的各种健康问题的反应及相应的护理措施等。随着老年医学的发展，老年护理学也在逐步走向成熟，其研究内容也由单纯注重延长生命，发展到比较注重老年人的生命质量。日益增多的老龄人口，对医疗保健提出了严峻的挑战。重视老年护理学的研究，为老年人提供标准化、专业化、普及化和优质化的护理服务，是老年护理学的主要任务。通过本课程学习，学生能够根据老年人个性化、多样化的需求，用护理程序对老年人提供连续性和个性的护理，维持老人最佳健康状态，提高生命质量。本课程可通过讲授、讨论、多媒体、实训等方式进行教学。 二、考核方式 三、学时分配 第一章绪论 第一节老年人与人口老龄化 【目的要求】 （一）掌握我国及世界卫生组织对老年人的年龄划分标准。 （二）熟悉老龄化社会的划分标准及我国人口老龄化的现状与趋势。 （三）了解人的寿命、人口老龄化的指标与评价及全球人口老龄化的现状与趋势。 【教学内容】 （一）详细讲解老年人的年龄划分标准。 （二）重点讲解老龄化社会的划分标准及我国人口老龄化的现状与趋势。 （三）一般介绍人的寿命、人口老龄化的指标与评价。 （四）一般介绍全球人口老龄化的现状与趋势。 第二节老年护理学概论
【目的要求】 （一）熟悉老年护理学的研究范围、老年护理学的发展趋势 （二）了解老年护理学的起源。 【教学内容】 （一）自学老年护理学的起源。 （二）重点讲解老年护理学的研究范围。 （三）重点讲解老年护理学的发展趋势。 第二章老年人的健康及生活质量评估 第一节躯体健康的评估 【目的要求】 （一）掌握老年人躯体健康评估的主要内容、疾病史的范围：现病史、既往病史、家族病史。（二）掌握日常生活能力量表（ADL）和日常生活功能指数（Katz）评价表的使用方法及量表结果分析。 （三）熟悉功能状态评估的目标、注意事项和评估工具。 【教学内容】 （一）详细讲解老年人躯体健康评估。 （二）重点讲解功能状态评估。 （三）练习日常生活能力量表和日常生活功能指数评价表的使用。第二节心理健康的评估【目的要求】 （一）掌握汉密顿焦虑量表和状态—特质焦虑问卷的使用。 （二）掌握认知的评估内容，老年人常用的认知状态评估量表，简易智力状态检查。 （三）熟悉抑郁自评量表的使用。 【教学内容】 （一）详细讲解焦虑状态的评估。 （二）重点讲解抑郁的评估。 （三）详细讲解认知状态的评估。 第三节社会功能及角色功能的评估 【目的要求】 （一）熟悉社会功能评估的方法。 （二）熟悉角色的概念及社会适应评估。 【教学内容】 （一）重点讲解社会功能的评估。 （二）重点讲解社会适应评估。 第三章老年人的心理与精神健康 第一节老年人的心理特点与精神障碍 【目的要求】 （一）掌握老年人的记忆、智力、思维和人格的特点。 （二）熟悉焦虑症、抑郁症、疑病症、恐惧症、强迫症、癔症、神经衰弱的特点。
老年医学版 集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]
1、我国老年病学三个阶段的名称(11本硕) 老年医学(Geriatric Medicine)的定义:预防和治疗与老年相关的疾病，最大程度地维 持或恢复患者的功能，提高老年人的生活质量的科学。 现代老年医学的核心理念（老年病学的核心理念—10本硕） 从传统亚专科“以单个器官系统疾病为中心”的单病诊疗转向以“患者为中心”的个体化医疗，其宗旨是为老年患者提供全面合理的诊疗与预防保健服务，最大限度地维持和恢复患者功能状态和生活质量。 人口老龄化（ageing of population）老年人的各年龄阶段的称号(10本硕) 老年人的年龄划分：欧美≥65岁；亚太≥60岁 我国现阶段划分老年人的标准 老年人（elderly）：≥65岁欧美、≥60岁亚太 高龄老人（11本硕）（nonagenarian)： 80-90岁 长寿老人 (oldest old) ：≥90岁 百岁老人(centenarian)：≥ 100岁 人口老龄化：（人口老化—06本硕、老年人口系数与人口老年化—05本硕）当一个国家或地区65岁及以上人口占总人口的比例达到7%时，为“老龄化社会”，达到14%为“老龄社会”，达到20%时为“超老龄社会”。 老年人口数 老年人口系数= ------------X100% ≥60岁达到10%, 人口总数≥65岁达到7%属老年人口型； 1.老龄化社会的四个条件（08本硕） ① 0-14岁人口的比重（少儿系数）低于30%； ②年龄中位数超过30岁； ③老少比即老化指数高于30%； ④ 60岁以上老年人占人口比重超过10%。 老年“一站式服务”综合门诊（特需）“生物--心理--社会”医疗模式 老年医学科（Geriatrics）其特点是： ①整体性和连续性：避免“单病诊治”,避免不必要的重复检查和用药。 ②功能评估和康复：③多学科协作。 我国人口老龄化趋势与特点 （1）老年人口规模巨大； （2）老龄化发展迅速； （3）地区发展不平衡； （4）城乡倒置显着； （5）女性老年人口数量多于男性； （6）老龄化超前于现代化。 人口老龄化的影响： 1.社会负担加重 2.社会文化福利事业的发展与人口老龄化不适应; 3.家庭养老功能减弱,养老负担越来越多地依赖于社会。 4.老年人对医疗保健、生活服务的需求突出。 衰老的定义（11本硕）衰老（10本硕、09本硕）
《老年护理学》 教学大纲 课程负责人： 审核人： 广州医科大学卫生职业技术学院
《老年护理学》教学大纲 课程名称：老年护理学学分数：1学分 学时数：16学时其中：理论12学时实验：4学时 执笔人： 讨论参加人： 审核人： 适应专业：护理专业、助产专业 一、课程的性质、在专业教学中的地位和作用 《老年护理学》是护理专业的选修课程，是研究、诊断和处理老年人对自身现存的和潜在健康问题反应的学科，它是护理学与老年医学交叉融合而成的应用性学科。老年护理对维护老年人身心健康、提高老年人生活质量起着十分重要作用。它在护理专业课程体系中处于承前启后的重要作用，其基本的理论和基本技能是后续课程学习的基础，而且该课程知识和技能对在家庭、临床以及社区，开展老年人护理服务及培养学生的能力起十分重要的作用。 二、课程教学内容的基本要求、重点和难点 （一）课程教学内容的基本要求： 通过本课程的学习，学生能够理解老年人护理的基本工作过程,掌握老年人的生理、心理特点、并能在家庭、临床以及社区运用护理程序的工作方法，发现和处理老年人现存的和潜在的健康问题，并针对性地进行健康教育，维持老年人最佳的健康状态，提高生命质量。根据高职学生的特点和职业岗位对护理人才能力的需求，从知识、能力、素质三位一体培养学爱岗敬业、关爱老人的精神。 （二）重点： 老年保健、老年人日常生活及常见问题的护理、老年期其他常见问题（跌倒、压疮、长期卧床等）的护理、老年期常见心理问题、精神障碍的护理、老年人各系统常见的健康问题及护理、老年人用药的护理、老年期痴呆的临床表现、预防及护理。 （三）难点： 老年人的健康评估、各系统的老年性变化、老年人安全用药的特点、老年期常见心理问题、精神障碍及护理、老年保健、老年人各系统常见的健康问题及护理、老年期痴呆的危险因素、临床表现、预防及护理、老年人的各系统常见疾病的护理。 三、教学方式与学时分配 （一）教学方式 采用课堂讲授、自学、讨论、案例教学法、情景教学法和角色扮演法等教学方法，
2018年《老年医学》试题(十八) 单选题-1/知识点：章节测试 根据世界卫生组织的规定，老年前期是指 A.44岁以下 B.45~59岁 C.60~75岁 D.76岁以上 E.90岁以上 单选题-2/知识点：综合练习 引起定位明确的痛觉整合中枢是位于 A.脊髓背角 B.脊髓前角 C.丘脑内外侧核群神经元 D.延髓的迷走神经背核 E.下丘脑视前区 单选题-3/知识点：综合练习 关于关节基本结构的描述正确的是 A.关节面是指光滑的关节软骨的表面 B.关节囊的内层一滑膜层围成关节腔 C.关节囊的纤维层由疏松结缔组织构成
D.关节囊的纤维层和滑膜层是互相连续的 E.关节腔内为负压 单选题-4/知识点：章节测试 老年人循环系统的随龄改变除外 A.心肌细胞体积增大 B.心肌细胞数目增多 C.心肌间质结缔组织增生 D.主动脉硬度增加 E.窦房结P细胞减少 单选题-5/知识点：综合练习 原核细胞型微生物不包括 A.衣原体 B.细菌 C.病毒 D.螺旋体 E.立克次体 单选题-6/知识点：综合练习 下列哪项不是心肌的特点 A.心室肌肥厚 B.心房肌薄
C.右室肌最厚 D.左室肌最厚 E.心房和心室的心肌层不直接相连 单选题-7/知识点：综合练习 慢性支气管炎导致支气管扩张症的主要病变基础是 A.支气管黏膜上皮的损伤 B.支气管腔内渗出物堵塞 C.肺不张 D.肺组织纤维化 E.支气管结构的破坏 单选题-8/知识点：综合练习 有一老年人，车祸时发生右大腿骨粉碎性及开放性骨折，在送往医院途中，该患者出现面部青紫、呼吸困难、口吐白沫而亡，其最可能的死因是 A.气体栓塞 B.心肌梗死 C.脂肪栓塞 D.脑出血 E.气胸 单选题-9/知识点：综合练习 关于水痘致病性和免疫性叙述不正确的是
《老年医学》教学大纲 学时数:20 授课对象:临床医学专科 一、课程简介 老年医学(Ｇeriaｔric Medicｉne)就是预防与治疗与老年相关得疾病,最大程度地维持或恢复患者得功能,提高老年人得生活质量得学科、老年医学与内科学专业得其她三级学科不同之处,在于以老年综合评估、多学科团队协作、中长期照护基地联网为特点,其服务对象主要就是多病老人、衰弱老人、高龄老人。当今临床医学存在过度专业得现象,传统得以“各器官系统疾病为中心"得医疗模式非常不利于身患多系统疾病得老年人、作为多学科交叉得老年医学应遵循“生物—心理—社会医学”得模式,认识到老年过程本身造成得生理改变,多种疾病得相互作用,社会支持系统、经济背景、生活环境、宗教精神生活等众多因素对老年人健康与疾病得影响,以“病人为中心”制定个体化得、注重功能恢复得健康维护与疾病治疗方案。 中国就是一个人口老龄化快速增长得国家,于１99９年进入老龄化社会国家得行列,仅用了27年时间走过了发达国家百年人口老龄化得进程。中国老龄化问题得核心就是老年健康,而解决问题得关键就是大力发展老年医学与老年健康服务业,促进健康老龄化、因此老年医学成为医疗卫生行业亟待大力发展与完善得学科体系,老年医学必将成为一门重要得临床医学课程、 二、教学内容、要求及学时分配
通过现代老年医学概论得教学,使学生在完成内科学课程得基础上,学习老年人合理用药、营养干预、老年综合征、老年病康复、临终关怀与与缓医疗等方面得基本理论、基本知识与基本技能,认识老年医学学科得特点,对今后从事临床医疗工作具有一定得指导意义。大纲所列内容可采用启发式教学方法,鼓励提问、自学与讨论,培养学生提出问题、分析问题与解决问题得能力。本大纲与高等医药院校教材《老年病学》第二版(李法琦、司良毅主编)配套使用,部分内容进行了更新与补充、用“掌握"、“熟悉"与“了解”来说明不同程度得教学要求,总学时为20学时,均为理论课。 教学内容及学时分配 第一章老年医学总论
全科医学老年医学试题 A2 型题总论部分以下每个题干下设若干个考题，请根据答案所提供的信息，在每题下面的 A、B、C、D、E五个备选答案中选择一个最佳答案。 （1-3 题公用一个题干） 21 世纪是人口老龄化的世纪，关于人口老龄化的概念： 1.Ypnanuca(1978年提出） 岁以上的人占社会总人口的百分之多少称为老龄社 60 会: A: 5%；B: 7% ； C : 10% ； D: 12% ；E: 15% ；（标准答案 E ） 2. 按联合国制定的人口老龄化标准是： A：55 岁以上的人口占全体人数的10%以上；B ：60 岁以上的人口占全体人数的10%以上； C：65 岁以上的人口占全体人数的10%以上；D：60 岁以上的人口占全体人数的30%以上； E：55 岁以上的人口占全体人数的15%以上。（标准答案 B ） 3. 人口老龄化按以下的哪项指标来确定： A:老年人的人口总数中的百分数； B :老年人的总数； C :预 期寿命； D:老年人与非老年人口的比值; E :人口的平均年龄
准答案 A ) 4-8 题公用一个题干) 骨质疏松症是老年人最常见的疾病之一。 4. 哪一项检查是骨质疏松最敏感的检查方法： 7. 骨质疏松的诊断标准是骨密度较成年人的平均值： A :血清钙、磷 ； B x 线骨密度测定； D:尿钙； E 确答案 C ) 5..WH O 推荐成人摄入钙量为 ： A :元素钙每日4?6g ; B 低于 800mg ； D:每日不低于1000mg ； E 确答案 C ) 6. 老年人最常见的骨折部位是 A : Colles 骨折； B 折； D 肩部骨折； E 确答案 E ) ：定量 CT ； C ：双能 ：X 线平片。 (正 ：每日不低于 500mg ； C ：每日不 ：每日不低于 1500mg ； (正 ：骶骨骨折； C ：椎骨骨 ：髋部骨折。 (正 A:低1个标准差； B 标准差 ； ：高 1 个标准差； C ：低 2. 5 个 D 低1.5个标准差; ：高 1 ．5 个标准差
第一章人类个体和群体老龄化 第一节人类个体的衰老和寿命 一、人类个体衰老和寿命 寿命分为个体寿命与群体寿命。个体寿命长期以来是指在自然情况（即没有任何意外事故的情况）下，生物体从第一次呼吸到最后一次呼吸的时间。群体寿命是指在某一物种群体内的平均寿命，有时也用最长寿命来表示对于某一物种迄今所观察到的某些个体寿命的最高值。人类的寿命通常是按人口学生命表计算的平均预期寿命来计算的。 每活过一年称为一岁，这就是日历年龄。通常人口学、老年学所讲的年龄都是日历年龄。人类的寿命在很大程度上受到其所处的自然条件及社会生活条件的制约。寿命的三种预测方法：（1）根据性成熟理论预测。（2）根据生长发育期预测。（3）按细胞分裂的次数来预测。人类的最高寿限在100岁到120岁之间。 二、影响人类寿命的因素 （一）遗传因素 人类的自然寿命与遗传因素密切相关，人类细胞中的46条（23对）染色体上载有人体的遗传密码，控制着人体的生长、发育及衰老过程，影响着个体的寿命。不同物种的寿命相差很大，而同一物种的寿命几乎都是特定的。 （二）环境因素 人体不断地通过新陈代谢和周围环境进行物质、能量和信息的交换，人类和环境之间存在着相互作用及相互制约的关系。自然界环境质量的改变会不同程度地影响到人体的正常生理功能。当环境质量恶化超出了人体正常生理调节范围时，则可能引起人体某些功能和结构发生异常而阻滞发育或致病，加速老化而影响寿命。 1.原生环境 温度、湿度、日照、气压等气象条件，地形、地质、水质、放射活性高低及微量元素的含量等地质环境条件都对人类健康有极其重要的影响。 2.次生环境 随着工农业的迅速发展，地下矿藏和资源的大量开采，煤炭、石油、原子能等能源的广泛利用，以及人口剧增，城市人口的高度密集，生产和生活中大量废物的排放量超过了环境自净能力而人为造成的环境污染，称之为次生环境。 3.社会环境因素 随着社会的进步，越来越体现出社会因素与健康长寿密切相关。因此，现代的医学模式已从“生物—生理医学模式”向“生物—心理—社会医学模式”转变。 第二节人口老龄化 —、人口老龄化的理论解释 到一定年龄后，增龄现象便伴随着生理的衰老而发生。衰老也称为老化现象，但增龄不是同衰老同步发生的。人类人口老龄化定义为老年人在全部人口中比重增加或群体平均寿命延长的过程。 人口老龄化是指老年人在人口中的比例（也称老年比或老年系数）的提高过程或人口平均年龄（通常用年龄中位数来表示）不断提高的过程。生产力发展是死亡率下降和出生率下降的决定性力量。出生率和死亡率是人口老龄化形成、发展的两个直接因素。 二、生产力发展导致死亡率下降—人口老龄化的基础 在近代以前，制约人类寿命延长的因素是饥荒和营养不良，直接原因是生产力水平低。 欧洲工业革命后，生产力提高，表现在：首先是物质生产的产量增加。其次，工业革命强大地推动了加工业的发展，穿、用、住都普遍得到改善。再次，生产力的提高加强了水利建设、防治水土流失，改善了城乡抵抗自然灾害的能力，减少了自然灾害及由此引发传
老年医学课程教学大纲 课程简介 一、课程简介 人口老龄化是21世纪的重大社会问题，是国际社会普遍关注的热点。我国是世界人口大国，近五十年来人口老龄化来势极为迅猛，数量为世界之冠。衰老、陋习、废用、不良生活方式和环境因素造成的当代老年病，使在寿终前毁去老年人部分或全部独立生活能力，因此对于老年人，迫切需要的是保护好功能，既要防治疾病和老化相关性疾病，又要防治老化无关疾病和残疾恶化，使老年人尽可能地保持良好生活质量，因此老年保健的模式已由专科式的医疗服务向以连续性、多科性、生物、心理及社会医学的完整性转化。 衰老的机制比较复杂，衰老很可能是许多因素综合作用的结果。这些因素有些是独立起作用，有些则可能是相互依存的。基因衰老理论认为衰老、寿命之长短是生物种类的遗传特性所决定，生存条件、养护条件再理想，再完美，也不会长生不老，只生不死。统计各国的人群生存曲线可看出，人类的平均寿命不断延长，但最高寿命仍停留在90-100岁之间。大部分与人类相关的生物学功能在30岁前达到顶峰，然后以直线方式逐渐减退，尽管随后的衰退在应激状态可成为危象，但造成老年人功能丧失的主要决定因素是疾病而不是正常衰老。某些疾病几乎只发生在老年人中，有些可发生在各个年龄，但在老年人中却要常见得多。老年医疗保健需求有质方面的不同，老年病多发病隐匿，且存在多器官功能损害，病情迁延难愈，容易发生并发症等等，都对临床医生提出较高的要求，因此，老年医学是一门重要的临床课程。 二、总体要求 1．通过本课程学习，要求学生能够： 2．掌握老年流行病学和衰老变化及老年人用药。 3．掌握老年常见疾病的特点，临床表现，诊断及治疗。 4．做到理论联系实际，并结合具体疾病能进行诊断和治疗。 三、时数分配
11-老年医学 1.老年人睡眠特点错误的是 A.睡得迟醒得早 B.睡眠浅，晚间醒的次数多 C.睡得早醒得早 D.打盹增加 E.失眠原因多因生物钟运转不正常 2.老年人神经系统改变除外 A.大脑重量减轻 B.大脑神经细胞萎缩 C.神经细胞内含铁血黄素增加 D.神经纤维退变 E.脑血流量减少 3.老年心理特点的表现不正确的是 A.感知觉逐渐衰退 B.注意力难以长时间的集中 C.注意转移迟缓 D.注意的分配失灵 E.近期记忆力的保存效果好 4.老年心理健康的维护不恰当的是 A.勤用脑、科学用脑 B.保持乐观而稳定的情绪 C.保持良好的人际关系 D.重视日常生活保健 E.性格具有稳定性，心理健康的维护与性格关系不大 5.下列有关老年疾病的临床特点错误的是 A.老年人经验丰富、病史容易收集 B.症状和体征不典型
C.常多种疾病同时存在 D.容易发生老年人特有的并发症 E.易引起药物不良反应 6.老年人药效学和药动学特点不包括 A.老年人对影响精神活动的药物敏感性增加 B.老年人用药常发生非特异性不良反应 C.老年人胃肠功能差，口服药物吸收明显障碍 D.血浆药物总浓度只需要在较低的范围内就可以出现药效 E.脂溶性低的药物在体内分布减少，脂溶性高的药物在体内分布增多 7.改善老年免疫的措施不正确的是 A.不偏食，对五谷杂粮以兼食为好 B.忌烟，适量饮酒 C.精神乐观 D.多运动、逐步加大运动量 E.中西药物 8.老年人思维弱化及障碍不包括 A、思维迟钝、贫乏 B、思维奔逸 C、强制性思维 D、逻辑障碍 E、思维转换快 9.老年人的心理保健要素不包括 A、认真防治老年病 B、避免孤独 C、家庭和睦 D、多做运动 E、自然和谐的生活节律和生活方式 10.若以年龄?60岁为老年人，老年型社会的老年人口系统应 A、?6% B、?7% C、?8% D、?9% E、?10% 1.C 2.C 3.E 4.E 5.A 6.C 7.D 8.E 9.D 10.E 1.治疗老年人典型高血压和单纯收缩期高血压首选 A.双氢克尿塞 B.钙通道阻滞剂 C.β受体阻滞剂
1.人口老龄化（课本5页or 11页） 人口老龄化是老年人在人口中的比例提高的过程或人口平均年龄不断提高的过程。人类寿命的延长是人口老龄化形成的前提；出生率是人口老龄化的必要条件；生产力发展是人口老龄化的最终决定因素。 2.年龄歧视（184页or 200页） 所谓年龄歧视，是指根据年龄上的差别而对某一社会群体作出不正确的评价，或者说是持有固定的成见。 3.积极老龄化（51页or 48页） 积极老龄化是把老年人参与作为重要一环和健康老龄化、有保障的老龄化结合起来的一种理念。积极老龄化强调的是老年人继续参与社会、经济、文化和公益事业，而不仅仅是进行体力活动的能力和参加劳动队伍。 4.老龄政策（213页or 203页） 老龄政策是指国家、政党以及具有社会公共权威性质的组织和机构为解决老龄问题和维护老龄群体的合法权益而制定的行为规范。 5.老年社会工作（230页or 216页） 老年社会工作是一门应用性的社会学科，它以研究老年人社会现象和运用老年社会工作的理论、方法解决老年人的具体问题为工作内容。其特点是集综合性、科学性、服务性和专业性于一体。 6?代沟（课本194页） 代沟是社会高度技术化的产物。是指新老两代人的观念意识、文化价值观的差异扩大，或者说代际价值标准发生了分化。当这种分化扩大到一定程度，代际形成了差别明显、相对固定的价值观念时，便出现了所谓的代沟。
简答题: 1 ?老年社会保障的特点？（课本130页） ?老年社会保障是一种社会化的保障措施。 ?老年社会保障是工业化时代国家和社会的责任 ?是一种社会再分配的措施 ?是人生晚年阶段实施的社会保障措施，又是个人进行终生准备的一项制度 ?覆盖面大、预防风险确定 2?个人经济生命周期的阶段及特点是什么？（107页） ?成长时期：消费超过收入（一般在20?25岁之前） ?工作时期：收入超过消费（一般是20?25至60?65岁） 3.老年人社会价值的特殊性表现在哪些方面? （182 页） ?退休时期：消费超过收入（一般是60?65岁之后） ?老年人的价值直接受生理的退化性变化的影响?老年人的价值角色经历着转变的过程?老年人的自身价值明显的受社会因素的影响?老年人的价值具有明显的历史性?既有先前的延续性，也有现实价值的在创造性。 ?人生价值突出也是老年人价值的一个特点
《老年护理学》教学大纲 （供护理专业本科四年制使用） 前言 老年护理学(gerontological nursing)是以老年人为研究对象，以基础医学、临床医学、预防医学、康复医学以及及的社会科学、信息学科等为理论基础，研究老年期的心身健康和疾病的护理特点与预防的学科，是老年学研究的一项重要内容。 课程主要内容包括老化的概念和理论、老化对老人身体、心理、社会的影响、老年人健康评估、老年人健康促进和老年人常见健康问题护理。 本课程作为开阔学生学科视野，拓宽知识面的选修课程，可满足学生个人发展的需要，并使其感受不同学科的思维方法，有助于学生的全面发展。 本大纲适用于护理专业本科学生使用，以殷磊主编，人民卫生出版社第一版老年护理学以及自编讲义为主要参考教材。 课程总时数为36学时，其中理论学时32，见习时数4学时。 教学内容和要求 第一章老年护理学概论 【目的要求】 1．了解人口老化带来的社会问题及应对措施； 2．了解老年生物学研究的内容； 3．熟悉世界人口老化的特点； 4．熟悉老年医学、老年社会学、老年心理学、老年护理学研究的内容； 5．掌握三种老年人年龄划分的标准； 6．掌握发达国家和发展中国家划分老化社会的标准； 7．掌握中国人口老化的特点。 【教学内容】 一、老年人与人口老龄化
1.老年人的年龄划分标准、人口老龄化的定义、老龄化社会的划分标准、世界人口及我国人口老化的特点、人口老龄化带来的问题 2.老年学研究的内容：老年生物学、老年医学、老年社会学、老年心理学、老年护理学 【教学方法】 讲授、提问 第二章老化理论 【目的要求】 1．了解细胞损耗理论、分子串联理论、脂褐质和游离放射理论、神经内分泌理论； 2．了解持续理论、次文化理论、社会环境适应理论； 3．熟悉基因理论、免疫理论； 4．熟悉自我概念理论； 5．熟悉活跃理论、角色理论； 6．掌握长寿和衰老理论、预期寿命和功能健康理论；老化的生物学理论与护理； 7．掌握人的需求理论、人格发展理论； 8．掌握老化的心理学理论与护理之间的关系； 9．掌握隐退理论、年龄阶层理论；老化的社会学理论与护理。 【教学内容】 一、老化的生物学理论：基因理论、细胞损耗理论、免疫理论、分子串联理论、脂褐质和游离放射理论、神经内分泌理论、长寿和衰老理论、预期寿命和功能健康理论、老化的生物学理论与护理 二、老化的心理学理论：人的需求理论、自我概念理论、人格发展理论、老化的心理学理论与护理 三、老化的社会学理论：隐退理论、活跃理论、持续理论、次文化理论、年龄阶层理论、社会环境适应理论、角色理论、老化的社会学理论与护理 【教学方法】 讲授、提问、讨论学习 第三章老年人的健康评估 【目的要求】 1. 了解老年人体格检查的步骤； 2. 熟悉老年人躯体健康评估的注意事项；
《老年医学》教学大纲 学时数：18 学分数：1 授课对象：临床医学专业 一、课程简介 老年医学（Geriatric Medicine）是预防和治疗与老年相关的疾病，最大程度地维持或恢复患者的功能，提高老年人的生活质量的学科。老年医学与内科学专业的其他三级学科不同之处，在于以老年综合评估、多学科团队协作、中长期照护基地联网为特点，其服务对象主要是多病老人、衰弱老人、高龄老人。当今临床医学存在过度专业的现象，传统的以“各器官系统疾病为中心”的医疗模式非常不利于身患多系统疾病的老年人。作为多学科交叉的老年医学应遵循“生物-心理-社会医学”的模式，认识到老年过程本身造成的生理改变，多种疾病的相互作用，社会支持系统、经济背景、生活环境、宗教精神生活等众多因素对老年人健康和疾病的影响，以“病人为中心”制定个体化的、注重功能恢复的健康维护和疾病治疗方案。 中国是一个人口老龄化快速增长的国家，于1999年进入老龄化社会国家的行列，仅用了27年时间走过了发达国家百年人口老龄化的进程。中国老龄化问题的核心是老年健康，而解决问题的关键是大力发展老年医学和老年健康服务业，促进健康老龄化。因此老年医学成为医疗卫生行业亟待大力发展和完善的学科体系，老年医学必将成为一门重要的临床医学课程。 二、教学内容、要求及学时分配 通过现代老年医学概论的教学，使学生在完成内科学课程的基础上，学习老年人合理用药、营养干预、老年综合征、老年病康复、临终关怀与和缓医疗等方面的基本理论、基本知识和基本技能，认识老年医学学科的特点，对今后从事临床医疗工作具有一定的指导意义。大纲所列内容可采用启发式教学方法，鼓励提问、自学和讨论，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。本大纲与高等医药院校教材《老年病学》第二版（李法琦、司良毅主编）配套使用，部分内容进行了更新和补充。用“掌握”、“熟悉”和“了解”来说明不同程度的教学要求，总学时为18学时，均为理论课。
《老年护理学》教学大纲 第一章老年人与人口老龄化 一、学习目的和要求 了解老年的概念、人口老龄化现状。掌握老年人划分及分期标准。 二、课程容与考核目标 识记: 1、日历年龄、生理年龄、心理年龄、社会年龄。 2、老年人的年龄划分及分期。 3、人口老龄化现状。 4、老龄化特征。 理解: 1、人口老龄化带来的问题。 教学方法：讲授、讨论。 第二章老年人健康评估 第一节日常生活功能评估 一、学习目的和要求 熟悉老年人健康多维评估的方法。 二、课程容与考核目标 识记： 1、日常生活功能评估的目的、评估目标、评估注意事项。 2、常用日常生活功能测定项目、意义、评定方法及结果解释：日常体力活动、日常功能活动。
运用： 1、能正确评估老年人日常生活功能状况。 教学方法：讲授、讨论。 第二节躯体健康评估 一、学习目的和要求 熟悉老年人躯体健康评估的项目及其具体容。 二、课程容与考核目标 识记： 1、躯体健康评估容及其特点：采集健康史、体格检查、重要实验室检查项目及参考值。 运用: 1、能正确判断老年人躯体健康状况。 教学方法：讲授。 第三节心理健康评估 一、学习目的和要求 了解老年人心理健康的标准。熟悉老年人心理健康评估的容及常用量表。 二、课程容与考核目标 识记: 1、心理健康评估的容。 2、焦虑评估的常用量表、评定方法及结果解释。 3、抑郁评估的常用量表、评定方法及结果解释。
4、认知评估的常用量表、评定方法及结果解释。 5、主观完美状态和应对方式的评估的概念。 理解： 1、不同焦虑、抑郁、认知评估量表的特点及其适用性。运用 2、能根据老年人的具体情况选择心理健康测评量表。 3、能正确评估老年人的心理健康状况。 教学方法：讲授、讨论。 第四节社会健康评估 一、学习目的和要求 了解社会健康评估的容及方法。 二、课程容与考核目标 识记： 1、社会健康评估的容及方法。 教学方法：讲授。 第五节经济状态评估 一、学习目的和要求 了解经济状况评估的主要容。 二、课程容与考核目标 识记： 1、老年人经济状况评估的主要容。 教学方法：讲授。