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关于马克思主义“四观”课教学思考

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关于马克思主义“四观”课教学思考

作者:刘欣荣

来源:《学理论·下》2014年第01期

摘要:为了高质量地完成高校思想政治理论课教学要求,提高“马克思主义祖国观、民族观、宗教观、文化观”教育概论课教学的实效性,在教学过程中科学合理的教学设计十分重要。探讨该课的教学设计主要包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价。

关键词:“四观”课;教学设计;实效性

中图分类号:G642 文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2014)03-0221-02

中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》指出:“加强和改进高等学校思想政治理论课的总体要求:坚持用发展着的马克思主义武装大学生、始终保持教育教学的正确方向;坚持理论联系实际、贴近实际、贴近生活、贴近学生;坚持开拓创新,不断改进教育教学的内容、形式和方法。”[1]马克思主义祖国观、民族观、宗教观、文化观教育概论(以下简称“四观”)课是面向西藏区内高校大学生统一开设的,是具有很强的西藏地方特色的思想政治理论课公共必修课。如何高质量地完成高校思想政治理论课教学要求,提高“四观”课教学的实效性,笔者认为从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价进行科学合理的教学设计对提高“四观课”教学实效性具有重要作用。

一、科学合理的教学设计对提高“四观”课教学实效性具有重要作用

(一)教学目标设计

教学目标是教学设计系列活动的航标,是开展其他教学设计的前提。“四观”课的目标设计应当按照高校思想政治课的要求进行设计,主要包括:理解掌握基本的范畴、基本理论、基本方法的目标设计;运用马克思主义基本立场、基本观点分析问题、认识问题
、解决问题的能力目标设计;以围绕“一个指导思想”、把握“一条主题”、贯穿“一条主线”,突出“一个重点”的目标设计,也就是说以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导,以习近平总书记一系列重要讲话精神为指导,以什么是“四观”理论、为什么学习“四观”理论、怎样学习“四观”理论为主题,以弘扬爱国主义精神、维护祖国统一、维护民族团结、反对分裂教育为主线,以树立马克思主义祖国观、民族观、宗教观、文化观,提高大学生的思想政治素质为重点。

教学目标是教学设计系列活动的航标,是开展其他教学设计的前提。“四观”课的目标设计应当按照高校思想政治课的要求进行设计,主要包括:理解掌握基本的范畴、基本理论、基本方法的目标设计;运用马克思主义基本立场、基本观点分析问题、认识问题、解决问题的能力目标设计;以围绕“一个指导思想”、把握“一条主题”、贯穿“一条主线”,突出“一个重点”的目标设计,也就是说以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导,以习近平总书记一系列重要讲话精神为指导,以什么是“四观”理论、为什么学习“四观”理论、怎样学习“四观”理论为主题,以弘扬爱国主义精神、维护祖国统一、维护民族团结、反对分裂教育为主线,以树立马克思主义祖国观、民族观、宗教观、文化观,提高大学生的思想政治素质为重点。

(二)教学内容设计

教学内容的选择是教学设计的中心环节,是提高教育教学质量的关键。“四观”教学内容的设计必须以思想政治理论课教学基本规律为指导,针对学生的思想实际,针对西藏当前的形势,突出重点、难点内容,同时还要具有时代性,吸收理论创新的最新成果。当前,最重要的

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