英语单词呈现方法
一、直观呈现法
小学生的思维特点是以直观形象思维为主。课堂教学中，一个十分重要的方法就是通过生动形象的直观事物辅助教学。实物、卡片、简笔画、教学挂图、多媒体课件这类直观教具为学生提供了形象、直观、多种感官刺激的语言材料，容易使学生把抽象的英语单词与具体的实物直接进行联系，既激发了学生的兴趣，又便于他们理解词义，避免了教师用中文解释，也培养了学生用英语思维的能力。例如，在教授sweet, salty, sour, hot这些描述味道的单词时，我事先准备好一些食物：糖果、盐、桔子、辣味食品等。当要教新单词时，先让学生拼读单词，进而亮出食物，请拼读得好的学生品尝味道。只见学生们个个跃跃欲试，争相举手要求拼读。一个学生在吃了糖果后，满脸陶醉地说：“Sweet! Sweet! So delicious!”这时，整个班的学习热情高涨饱满，全班一起有节奏地朗读着：“Sweet! Sweet! Delicious! Delicious!”每个学生的脸上都洋溢着新奇、兴奋的笑容。在教学中充分利用教学内容的直观性，使学生所学的知识建立在感性的基础上，让学生的多种感官参加记忆，从多种渠道输入，使学生对单词的记忆更加牢固、准确。从而让学生有兴趣学，印象深刻。
二、体态呈现法
在人类交往的信息交流中，体态语是一种非常重要的载体。体态包括面部表情、手势、目光和身体语言。体态语呈现法就是通过身体语言、动作、表情、语气等呈现英语单词。采用这种呈现方法，教师教得轻松，学生学得轻松。比如，在教open，close两个单词，我一边说open，一边打开教室门；一边读close，一边关教室门。学生们很快就会领悟open，close 的意思了。又比如，在教jump、run、walk、fly等这些表示动作的单词时，我就直接做动作，或边跳边说：“I can jump！Jump，jump，jump!”或边走边说：“I can walk！Walk, walk, walk!”学生们兴趣很高，一边模仿老师的动作，一边有节奏地跟读，很快就记住了单词。可以说，在小学英语教学中，体态语起着举足轻重的作用，学生们很容易把动作和单词联系起来，便于理解记忆。在课后，经常会发现有学生模仿老师的样子，边说单词边做动作。这就说明了这种教学方法不仅可以把知识变得简单、易懂，而且也给学生留下深刻的印象。
三、游戏呈现法
众所周知，小学生天性好玩，喜欢参与各种游戏活动。而游戏能唤起学生思维的积极活动，引发学生的无意注意，如变枯燥的教学内容为丰富多彩的游戏活动，将语言知识融于游戏中，让学生在玩中学，定能收到事半功倍的效果。因此，通过游戏呈现新单词是学生乐于接受的方法。如常用的“猜一猜”的游戏“What’s in my bag？”上课时，教师出示一个包，告诉学生里面装了学习用品或玩具等，让学生猜一猜。学生的好奇心很快被激发，都想知道包里的东西，不停地用以前学过的单词猜包里的东西（没学过的单词可以用中文）。如果猜不到，还可以让学生摸一摸、闻一闻，然后再猜。最后教师出示答案，呈现新的单词。在英语教学实践中，我发现这样的游戏呈现法非常符合小学生的生理和心理特点。它既能活跃课堂气氛，又能激发学生的参与积极性，是深受学生喜欢的呈现方法。
四、谜语呈现法
谜语因其趣味浓厚、内容丰富、通俗易懂，深受孩子们喜爱。因此，利用谜语来呈现单词，能给学生一个很深刻的印象，容易记忆。同时也能培养学生的想象力，开发智力，寓教于乐。例如，在呈现单词elephant时，我让学生猜：“I am very big and heavy. I have a long nose and big ears. What am I ?”学生们听了，兴趣十足，一边用手比划，一边讨论，不一会儿就有学生猜到了，但是不会用英语说。此时我利用这一兴奋点，揭晓谜底并板书，学生们便很快投入到单词elephant的学习中来了。
五、故事呈现法
“故事是儿童的第一需要。”故事呈现法就是利用小学生对故事有特殊兴趣的这一心理特征，在新单词呈现之前教师用学生能听懂的语言，借助图片、动作、手势等辅助手段讲述故事来激发学生的兴趣，为学习新单词做好铺垫。比如，在食物单词如：cake、hamburger、popcorn、hot dog、bread、French fries的教学中，教师就可以把这些单词穿插在故事中，并用多媒体课件展示出来：在装饰着小彩灯、各色汽球的肯德鸡快餐店里，动物们将为Monkey举行一个Birthday Party。随着故事情节的发展，课件上逐渐呈现动物们喜爱吃的食物，教师逐一教授单词。在故事中，主人公是小学生感兴趣的动物，食物又都是他们喜爱吃的，故事情节又生动有趣，所以学生在听故事时，注意力很集中，并且急于想知道这些食物的英语表达方法，这样，充分调动了他们的求知欲与学习积极性。
六、角色呈现法
英语教师都知道，学生最容易弄混人称代词的用法。教师可设计为：指名一个男孩和一个女孩到前面站定，然后点着自己说“I”，指着男孩说“he”，指着女孩说“she”，点着黑板上画的鸟说“it”，学生就能从不同的角色分配中理解词义，掌握单词。
七、悬疑呈现法
顾名思义，悬疑呈现法就是教师利用学生的易好奇和喜欢刨根问底的心理特征，根据教学内容故意制造各种悬疑来激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考的一种呈现方法。教师在讲课时给学生设下悬疑，能引起学生强烈的破疑愿望。如：在教水果类单词时，教师先在黑板上画一个圆，让学生猜猜老师将要画什么，然后再加上寥寥几笔，使它变成apple、pear、peach、grape、orange、watermelon等，从而呈现单词。这种呈现法能激发学生的求知欲，主动展开思维，学习新的知识。
八、以旧带新呈现法
以旧带新呈现法就是利用已学的音近或形近的旧单词引出新单词。如在hat时，由于以前已学过这个间词，因而先在黑板上写上cat，让学生认读，然后再将c改成h，呈现出新单词。学生一下子就记住了这个单词的拼写。类似的单词有很多，如cap-cat，boy-toy等。找准新旧知识的联结点，使呈现更自然，教学才会更快速、更有效。
九、句中呈现法
将词汇放入一定的语言环境句子中，结合句意来呈现单词，更加有助于学生理解词义、用法和搭配。比单独地教授单词效果更好。在句子中掌握的单词是才是有生命力的单词。例如，英语中的I和me都是“我”的意思，但是它们在用法上有很大的不同，学生容易根据中文习惯混用这两个单词。所以教师在教单词时，最好把这类单词放人句中教学。如：I love you, and you love me. 这样可以使学生正确理解其用法，有利于培养学生的造句能力。
总之，在英语教学中新知识的呈现方法是灵活多样的，在具体运用时可以单独使用或相互渗透结合使用。教学有法，但无定法。在教学中，教师应根据教学内容、学生的生理和心理的特点以及教学的实际情况，灵活设计，将各种呈现方法加以优化组合，以获得最佳教学效果。英语单词呈现方法
单词教学的第一步是将单词呈现给学生，使学生对单词的音、形有初步的感知，对其意义有初步的了解。呈现单词的方式方法是多种多样的。以下是一些可能的方法：
1、实物呈现。如，指着一个订书机说：This is a stapler.并将stapler一词写在黑板上。
2、图片呈现。如，指着一张救护车的图片说：This is an ambulance.并将ambulance一词写在黑板上。
3、动作呈现。如：用一只手的食指和拇指做一个小圈，说small；用双手做环抱大物状，说big,并将这两词写在黑板上。
4、表情呈现。如，怒目圆睁，双手叉腰，说：I'm angry.并板书angry一词。
5、情景呈现。如，上体育课的学生的打闹声干扰了正在上课的学生，老师可以指教室外并捂着耳朵说：These children are too noisy.板书noisy,然后将教室门关上。
6、反义词呈现。如，板书relaxed一词，并说：I?蒺m not nervous at all.I'm very relaxed.
7、定义呈现。如，板书regulation一词，并解释：A regulation is an official rule or order.
8、例子呈现。如，板书building一词，并说：A house is a building. A hotel is a building. A church is a building.
9、描述呈现。如，板书ambulance一词，说：An ambulance is like a car or a bus. It takes sick people to the hospital. Usually there are doctors or nurses on an ambulance.If you call 120，an ambulance will come at once.
10、上下文呈现。如，将run out of sth.置于以下这段话中让学生推测其意思：My car ran out of oil,and there was no gas station nearby. I had to walk. When I finally got to my office, it was 9:30. I was 45 minutes late. My boss was really angry.
11、相关信息呈现。如，板书nightclub一词，然后呈现相关信息：A nightclub is about night，people,food，drink，dancing, and show.
12、翻译呈现。如，板书relaxed一词，并将其中文意思写在一旁。
以上单词呈现的方式各有特点。前四种方式直接生动，也比较方便，对学生有一定的吸引力，但不方便呈现抽象的词汇，学生得到的语言练习也较少；反义词、定义、例子、描述、上下文、相关信息等呈现方式的优点在于给学生创设了复习已有知识的机会，有利于他们听、读能力的提高。对比2）和9）两种呈现ambulance的方式，显然，前者简单快捷，不需要花太多时间准备，后者比较繁复，但可以激活已有的相关知识，如doctor，nurse，hospital，car,bus等，并可锻炼学生的听力，从长远来看，具有更好的教学效果；但它不适于没有相关知识和能力基础的初学者。上下文呈现的方式不仅能锻炼学生从语境中推测词义的能力，还可以使学生对词的基本用法有初步的体验；利用情景呈现单词往往需要教师的智慧，能够在适当的情景出现时灵机一动，把握时机；而翻译呈现快速直接，省时省事，特别方便对抽象词汇进行解释；不足之处是呈现过程缺乏学生的思考，学生也得不到关于单词用法的任何信息；频繁使用导致学生对母语的依赖；另外，有些词汇在中文中找不到完全对等的词，翻译可能造成意义的偏差。呈现词汇时可以结合使用两三种不同的方式，以达到取长补短的目的。
新单词教学的呈现方法
《英语新课程标准》中明确指出：小学英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣。小学生刚学英语时的确是充满好奇，兴趣浓厚的，但随着时间的推移，难度的增加，学生渐渐失去了刚开始的那股新鲜劲和热情，学习兴趣开始淡薄。特别是在四年级出现了大量需要记忆的单词之后，学生们更是觉得枯燥乏味。由于小学生天性好动，遗忘性大，思维能力有限，加之缺少一定的语言环境，记住一个单词需要花很多的时间和精力，有时好不容易记住了一个单词，可过几天又忘了。如此反复，必然大大影响他们对英语学习的兴趣，久而久之，背单词成为令他们头痛的一件事，他们也就不愿意再花费过多的精力在单词的记忆上。但作为语言学习，单词是基础，要学好英语就必须掌握一定量的词汇。要解决这一矛盾，教师就要充分发挥自己的创造性，优化教学过程，讲究教学艺术，创设不同形式的活动来激发学生学习英语的热情，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。下面谈谈如何运用多种形式呈现单词？对语言材料的感知和理解程度，在很大程度上取决于呈现材料的方式。教师根据需要，以不同形式呈现单词，抓住学生的好奇心，吸引学生的注意力，给学生留下深刻的第一印象，可以为单词学习打下良好基础。下面介绍几种单词的呈现方法：
1、直观呈现法
小学生的思维特点是以直观形象思维为主。课堂中除了语言环境以外，十分重要的就是通过
生动形象的直观事物辅助教学。苏霍姆林斯基说过“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”实物、图片、简笔画、幻灯片、多媒体课件等这些形象化的事物容易激发学生的兴趣，同时使学生把英语与实物直接进行联系，便于他们理解词义，也有利于培养他们用英语思维的能力。这一方法比较适合中、低年级的学生，由于他们的词汇量少，比较难实现通过语境去领悟。当然，尽管我们是用直观呈现法，我们也该创设特定的情景，如：在教表示颜色的单词时，我们可以利用学生很熟悉的彩色笔进行教学，但我们不能一上课就出示不同的颜色笔跟读单词。我们可以让学生听Rainbows的歌，然后出示一幅Rainbow的图进行导入T: Wow, The rainbow is beautiful. I want to draw another one. 然后边画边呈现单词。因此，在教学中应充分利用教具的直观性，让学生的多种感官参加记忆，从多种渠道输入，使学生对单词的记忆更加牢固、准确。
2、肢体语言呈现法
在人类交往的过程中，肢体语言也是一种很好的形式。肢体语言呈现法通过动作、表情、声音等呈现单词、表达单词的意思，学生开始可以通过模仿老师的动作和单词读音学习单词，进而可以自由发挥动作，用自己的方式向老师和同学表达单词的意思。如在教学rabbit一词时，我用手模仿兔子的耳朵，一边跳，一边向学生示范rabbit的读音。又如，在教skate，ski，climb等动词时，我就直接做动作，让学生边听边看。我做出滑冰的动作说：“Skate! Skate!
I like skating.”我还可以做出攀岩的动作说：“Climb! Climb! I like climbing.”对小学英语教学来说，体态语具有举足轻重的作用，学生很容易把动作和单词联系起来，便于记忆。值得一提的是，教师是学生的模仿对象，我们在运用肢体语言时，要多花心思，力求做到恰到好处。太拘谨表达不出意思，太过夸张则会弄巧成拙，这都达不到教学的效果。总的来说，肢体语言呈现法可以广泛的应用于英语教学当中，只要多加斟酌，我们就会体会到这是个很有趣并且很有效的教学方法。
3、谜语呈现法
谜语因其趣味浓厚、内容丰富、通俗易懂，深受孩子们喜爱。因此，利用谜语来呈现单词，能给学生一个极为深刻的印象，便于记忆。同时也能培养学生的想象力，开发智力，寓教于
“I have two hands and a face, but no arms and legs. 乐。例如，在呈现单词clock时，我让学生猜：
What am I?”学生们听了，好奇心十足。不一会儿就有学生想到这个物体，但是不会用英语说，此时我利用这一兴奋点，揭晓谜底并板书，学生们便很快投入到单词clock的学习中来了。
此外，呈现单词时，还可以讲讲它的来历，提供一些有关的幽默故事等，单词在学生的头脑中也会鲜活而跳跃起来。
4、小诗呈现法
兴趣永远是最好的老师，苏霍姆林斯基说过：“所有的智力活动都要依赖于兴趣。”小诗具有趣味性强、节奏清晰和朗朗上口等特点。如果教师能在教学中根据教学内容、学生的水平以及学生的喜好等，选取或创作儿歌或小诗来呈现所学的单词，学生就能很轻松地记住这些单词。这不失为一种增趣的一种好方法，它永远是学生学习生活大餐中一道可口的小菜。Look, look, what can you see?
I can see a bird in the tree.
I can see a monkey drinking tea.
I can see a tiger watching TV.
这首儿歌中英文结合易学易懂，学生都乐意去说。在说这首儿歌时再配以手势，学生说得更加兴致勃勃。
5、歌曲呈现法
歌曲和游戏一样都是大多数小学生所喜欢的。因为他们能在歌声中感受学习的轻松和愉快，
所以教师可让学生边唱边记，在愉悦的节奏中轻轻松松记单词。
6、语境呈现法
学习词汇一定要放在某个语境里学习。正如语言学家吕叔湘先生所说：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”这一方法比较适合高年级的学生，由于他们的词汇量较多，比较容易实现通过语境去领悟词的用法。
7、故事呈现法
故事是儿童的第一需要。”故事呈现法就是利用小学生对故事有特殊兴趣的这一心理特征，在新单词呈现之前教师用学生能听懂的语言，借助图片、动作、手势等辅助手段讲述故事来激发学生的兴趣，为学习新单词做好铺垫。
小小滑梯AAA，蝴蝶飞飞BBB，
弯弯月亮CCC，大大肚皮DDD。
一把梳子EEE，小小牙刷FFF，
C带耳环GGG，一把梯子HHH，
小小哑铃I I I，小小钩子J J J，
一座小桥KKK，小小沙发LLL，
两座小山MMM，弯弯小河NNN，
圆圆鸡蛋OOO，小小哨子PPP，
O带尾巴QQQ,P拄拐杖RRR，
一条小蛇SSS,一把榔头TTT,
小小山洞UUU,小小剪刀VVV,
2只小鸟WWW,小小大叉XXX。
长长树枝YYY,一只小鸭ZZZ。
单词学习记忆常用的方法 单词学习记忆常用的方法 一、逻辑记忆 通过词的本身的内部逻辑关系，词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。 1)把几个字母看作做一个来记如：ight light, right, fight, night, might, sight, tight 2)外旧内新，如：bridge “桥”看成戠爫摩敧楲杤?山脊”sharp 看成猠栫牡桰牡?竖琴。 3)外新内旧，如：cleave “劈开”看成c+leave, tact 机智：看成t+act 二、联想记忆 1)音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。 2)形与义的联想，如：eye 把两个e看成两个眼。banana 把a看成一个个的香蕉。bird 把b和d看成两个翅膀。 3)象声词，联想实际的声音，如：gong 锣coo 咕咕声。 三、构词记忆 利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。 在这些记忆法当中，我觉得联想记忆效果比较好，特别适
合记那些难记住的单词，下面是我找的一些例子，大家可以参考： 页 1 第 Weirda. 不可思议的分解为we+ird，ird就是没有头的bird(少了开头的字母b) 联想一个情景：一觉醒来我们变成了无头的小鸟，这的确是个不可思议的事情啊。 Blissn. 好福气，天福谐音“不理事” 联想一个情景：一个人什么事情都不要做，什么事情都不要打理，别人什么事情都给他做得好好的，这个人真是天生的好福气。 Dearthn. 饥荒，饥馑分解为d+earth，d为“冻”的汉语拼音的开头字母，earth为土地 联想一个情景：当土地冻起来之后就长不出庄稼，所以要闹饥荒，闹饥馑。 Waifn. 无家可归者分解为wai+f，wai为“外”的汉语拼音，f为“放”的汉语拼音的开头字母 联想一个情景：一个人被外放的时候，他必定是有家难回。Porevi. 钻研谐音“泡” 联想一个情景：一个科学家在钻研问题时需要花很多的精力，要在里面“泡掉”许多时间。 Paupern. 穷人分解为paper+u，paper是“纸”，u借
巧记英语单词的20种方法 巧记英语单词的方法1.逻辑记忆 通过词的本身的内部逻辑关系，词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。 1)把几个字母看作做一个来记如： "ight"light,right,fight,night,might,sight,tight 2)外旧内新，如：bridge“桥”看成b+ridgeridge"山 脊”sharp看成s+harpharp"竖琴。 3)外新内旧，如：cleave“劈开”看成c+leave,tact"机智：看成t+act 巧记英语单词的方法2联想记忆 1)音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。2)形与义的联想，如：eye把两个e看成两个眼。banana把a看成一个个的香蕉。bird把b和d看成两个翅膀。3)象声词，联想实际的声音，如：gong锣coo咕咕声。 巧记英语单词的方法3.构词记忆 利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。 巧记英语单词的方法4.分类记忆 巧记英语单词的方法5.卡片记忆 自制作单词卡片随时随身进行记单词，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。 巧记英语单词的方法6.词典记忆
即背字典，这种方法是一种强行记忆的方法。它的缺点是容易忘记，只是孤立记住单词的意义。可以作为一种短时间的强化手段。 巧记英语单词的方法7.比较记忆 1)英汉比较如：mama,cigar,beer,bar,fee等。2)单复数的比较如：good-goods,spirit-spiritswood-woods3)同音词的比较如：right-write,eye-I4)词的阴阳性的比较如：actor-actresshost-hostess 巧记英语单词的方法8.理解记忆 通过正确理解单词的本义、引申义和比喻义等如：second是“秒”，它来源于古代的六分法，分，秒，它是二次划分，因此second也是“第二”，进一步引申，还可理解为“辅助”用这种方法特别适合那些一词多义的词。 巧记英语单词的方法9.联系记忆 1巧记英语单词的方法0.感官记忆 记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。 巧记英语单词的方法11.软件记忆 巧记英语单词的方法12.阅读记忆 巧记英语单词的方法13.同义记忆 通过同义词一起进行单词记忆，可确切理解词义，这时不必注意它们的意义的区别。 巧记英语单词的方法14.反义记忆 巧记英语单词的方法15.图表记忆 利用形象的图表进行记忆，它的优点是意、形、物直观的结合到一起。你可以找一本英语图解字典作为参考。
英语单词分类汇总表 1、性别及家庭成员 boy 男孩girl 女孩mother 母亲father 父亲 grandpa 爷爷（口语）grandma 奶奶（口语）grandmother 祖母[‘ɡr?nd?m?e?] grandfather 祖父[‘ɡr?nd?fɑ:e?] dad 爸爸（口语）[d?d] mum 妈妈（口语）[m?m] uncle 叔叔[‘??kl] aunt 阿姨[ɑ:nt] sister 姐妹[‘sist?] brother 兄、弟[‘br?e?] Ms 女士[miz] Mr 先生[‘mist?] Miss 小姐[mis] 2、动物animal [‘?nim?l] panda 熊猫[‘p?nd?] monkey 猴子[‘m??ki] dog 狗[d?ɡ] cat 猫[k?t] bird 鸟[b?:d] bee 蜜蜂[bi:] bear 熊[b??] horse 马[h?:s] pig 猪[piɡ] duck 鸭子[d?k] rabbit 兔子[‘r?bit] tiger 老虎[‘taiɡ?] lion 狮子[‘lai?n] chick 小鸡[t?ik] fox 狐狸[f?ks] hen 母鸡[hen] cow 奶牛[kau] cock 公鸡[k?k] 3、数字 one 一[w?n] two 二[tu:] three 三[θri:] four 四[f?:] five 五[faiv] six 六[siks] seven 七[‘sevn] eight 八[eit] nine 九[nain] ten 十[ten] eleven 十一[i’levn] twelve 十二[twelv] thirteen 十三[?θ?:’ti:n] fourteen 十四[‘f?:’ti:n] fifteen 十五[‘fif’ti:n] sixteen 十六[sik’sti:n] seventeen 十七[?sevn’ti:n]eighteen 十八[?ei’ti:n] n ineteen 十九[‘nain’ti:n] twenty 二十[‘twenti] twenty-one 二十一thirty 三十[‘θ?:ti] forty 四十[‘f?:ti] fifty 五十[‘fifti] sixty 六十[‘siksti] seventy 七十[‘sevnti] eighty 八十[‘eiti]
背单词的好方法 我是一名英语培训学校的专职老师，来学校培训的学生中有许多基础比较差、拥有的单词量非常少，直接造成学习英语困难。我教学的一个重要的方面就是提高学习者词汇量，所以在日常的工作中特别关注各种背单词的方法和辅助工具。 这学期我开始了新概念英语的教学，为了采取更好的辅助工具帮助学生记忆单词我对市场中的各种背单词的软件和在线背单词的网站进行了新概念第一册第一单元背诵效果的横向测试，以下是我测试的结果，供各位学习者和老师、家长借鉴。 软件类： ①新东方背单词 《新东方背单词》的特点 就是内容全面权威，囊括中小学、 许国璋、新概念、职称、大学、研 究生、新东方出国考试（GRE、 TOEFL、GMAT、LSAT、雅思）词汇， 适合从零起点到高级英语学习人 员的全面需要。遵循多种记忆法则：例如词缀、词根记忆法、比较记忆法、单词举例记忆法等。 我组织三名成绩接近的学生进行了新概念第一单元的学习和测验。 一个小时测试结果：总学习：175词，已知： 47词，生词： 128词 测验结果：记住40词/小时正确率：31% 学生反馈：新东方背单词的例句有些简单，不太具有典型性。比如excuse，的例句是“Excuse me !" 和“Excuse me.What's the time ?两个例句的知识点
是相同的。 我的评价：感觉《新东方背单词》对学习英语的方式方法很有心得，它利用不同的学习方式来加强单词的记忆效果，比起其他软件公司开发的单词记忆软件，具有更强的教学性，毕竟是多年积累的教学经验，更易于学习者的学习。而且有几个不错的背单词的游戏，能引起学生的学习兴趣，寓教于乐。 ②轻轻松松背单词 蒲公英也算是背单词软件行 业里的佼佼者了，估计许多学习 英语的人都用过这款《轻轻松松 背单词》。这款软件最大的特点就 是单词和例句的发音是标准的美 音而且是美国专家朗读，。 我组织三名成绩接近的学生 进行了新概念第一单元的学习和测验。 一个小时测试结果：总学习：175词，已知： 47词，生词： 128词 测验结果：记住39词/小时正确率：30% 学生反馈：《轻松背单词》的发音比较好，例句也是标准的发音不是那种电脑合成的让人觉得难受的声音，而且有不错的记忆游戏可以在游戏中加深记忆。 我的评价：《轻松背单词》和《新东方背单词》作为软件类背诵单词中最优秀的几个，功能实际上已经有较强的趋同性。《轻松背单词》的确可以作为学习英语一个有效的辅助工具。 ③疯狂单词 这款软件界面的设计很有web2.0
高效背英语单词的10个方法 大量有效的记单词，你需要一种疯狂的态度，也需要行之有效的方法。 今天的十个记忆单词的高效方法是无数英语达人经验的总结，让孩子一定要试试！ ?通过发音背单词 同学们要掌握单词拼写与发音之间的规律，发好每一个音标，读准每一个单词。还可以把包含同一元音的单词归为一类（如mistake, change, pain, gain, amazing…）集中操练，读起来朗朗上口，特别过瘾！ 通过发音背单词不但很快就能记住单词，更能练出地道发音！ ?跟着录音背单词 导致中国人背单词失败的最根本原因就是：发音不过关，单词读不准。所以一定要跟着标准的录音背单词。 把音量开到最大，反复听录音并跟着大声朗读单词。这时候你的眼睛、耳朵、嘴巴全部用起来了，不断刺激大脑，印象也特别深刻！ ?“三最”狂读背单词 “默默无闻”地背单词效果极其低下！一定要用“三最法”狂读狂背每个单词。背单词的时候，一定要做到最大声、最清晰、最快速。 当你用“三最法”操练单词时，你的注意力会高度集中，记忆的效率会大大提高，你不仅记住了单词，还锻造了国际口腔肌肉！
?分门别类背单词 英语中有很多单词属于同一类别，可以把同一类别的单词集中起来一起操练，从而大大提高单词记忆的效率。 同学们可以自己动手，对本书的单词进行分门别类，抄在小纸条上或制成单词卡，然后集中轰炸、专门突破、分类记忆！ ?单词家族背单词 英语中很多单词都有整个家族，名词、动词、形容词、副词，加上不同的前缀、后缀就有不同的词性变化、意思变化。 要想彻底掌握一个单词，我们要做的就是：整个家族一锅端！家族内所有的单词全部消灭！通过单词家族可以大大提升背单词的效率。 ?零碎时间背单词
小学六年级学生英语单词巧记方法 1.尽量在语境里学单词，多背单词相关的语法以及例句，这样记忆会更持久。 2.要学以致用。很多人都把考试当做英语学习的目标，而忘记英语的本质是一门语言，应该在使用中学好它。所以背了单词要学会如何使用，能够在生活中尽可能找英语单词，多看英语视频，多看英语原文，尽可能增加与英语单词接触的时间。 3.多了解英语背后的文化含义、思考后再实行背诵。很多人背单词往往是匆匆扫一眼就开始背了，根本就没有注意单词的词义(动词还是名词)、单词不同形态的意思，以及单词的前缀后缀。事实上，英语只有26个字母，很多单词的组成都是有规律的，了解它构成的规则及隐含的文化背景，对长时间记忆是很有好处的。 4.听说读写要样样增强。很多人只喜欢做输入性的工作，比如只听或者只看，但这是远远不够的。学习英语的最终目的在于沟通与交流，虽然口语与作文相对比较难，但是还是要试着去转化。否则很有可能学习英语数十年，连最简单的日常口语都不会交流。 【篇二】 大浪淘沙法。如果你的目标是一天记住100个单词，那么所需背诵的单词数量要达到500个。因为人的记忆力是有限的，所以不要指望只背20个单词，就能记住全部并且永远不会忘记。将每天背诵的数这个量定在500个，虽然你实际记住的也许只有100个，但是这100个一定是你记得最牢的。 词根词缀法，基于英语单词的构词法，靠分解单词来记忆。每个英语单词都能够分解成一个核心词根，和前缀或后缀。例如在view(看法、景色)这个单词的基础上，加上表示“再一次”的前缀re，就是“复习”的意思;加上表示“人物”的后缀er，就有“观众、探视器”等的意思。这是一种比较高效率的记忆方法，理解一个词缀就会协助
小学英语单词分类大全完美打印版 一、学习用品（school things） pen /pen/ 钢笔 pencil /'pensl/ 铅笔 pencil-case /'penslkeis / 铅笔盒 ruler /'ru:l?/ 尺子 book /buk/ 书 bag /b?g/ 包 post card /p?ust kɑ:d/ 明信片newspaper /'nju:z,peip?/ 报纸schoolbag /sku:lb?g/ 书包 eraser / i'reis?/ 橡皮 crayon / 'krei?n / 蜡笔 sharpener / '?ɑ:p?n?/ 卷笔刀story-book / 'st?:ri] buk / 故事书notebook / 'n?utbuk / 笔记本Chinese book / 't?ai'ni:z / 语文书English book / 'i?gli?/ 英语书maths book / m?θs / 数学书magazine / ,m?g?'zi:n / 杂志newspaper / 'nju:z,peip?/ 报纸dictionary / 'dik??neri / 词典 二、身体部位（body） foot / fut / 脚head / hed / 头 face / feis / 脸 hair / h??/ 头发 nose / n?uz / 鼻子 mouth / mauθ/ 嘴 eye / ai / 眼睛 ear / i?/ 耳朵 arm / ɑ:m / 手臂 hand / h?nd / 手 finger / 'fi?g?/ 手指 leg / leg / 腿 tail / teil / 尾巴 三、颜色（colours） red /red/ 红 blue /blu:/ 蓝 yellow /'jel?u/ 黄 green /gri:n/ 绿 white /wait/ 白 black /bl?k/ 黑 pink /pi?k/ 粉红 purple /'p?:pl/ 紫 orange /'?:rind?/ 橙 brown /braun/ 棕 四、动物（animals） cat /k?t/ 猫 dog /d?g/ 狗 pig /pig/ 猪 duck /d?k/ 鸭 rabbit /'r?bit/ 兔子 horse /h?:s/ 马 elephant /'elif?nt/ 大象 ant /?nt/ 蚂蚁 fish /fi?/ 鱼 bird /b?:d/ 鸟 snake /sneik/ 蛇 mouse /maus/ 鼠 kangaroo /,k??g?'ru:/ 袋鼠 monkey /'m??ki/ 猴子 panda /'p?nd?/ 熊猫 bear /b??/ 熊 lion /'lai?n/ 狮 tiger /'taig?/ 老虎 fox /f?ks/ 狐狸 zebra /'zi:br?/ 斑马 deer /di?/ 鹿 giraffe /d?i'rɑ:f/ 长颈鹿 goose /gu:s/ 鹅 hen /hen/ 母鸡 turkey /'t?:ki/ 火鸡 lamb /l?m/ 小羊 . 资料.
英语单词学习方法各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 一、分清消极词汇和积极词汇 我们学习英语，能学会所有的因素和发音规则，也有可能掌握所有的语法和规则，但要学会所有的单词是无法做到的。且不说外语学习者。即便把英语作为母语使用的人也难以达到这一目标。其实我们学习汉语也是如此。我相信，没有一个中国人敢说他学会了所有汉字。既然我们学不会所有的单词，那么就要把有限的时间用在学习最有用的词汇上。 如对我们所学的汉字稍作分析，就会发现有的字我们只是认识，但在说话行文中很少运用，但有些字就没有这样的差别，看得懂，听得明，说得出，用的上。前一类字，称为消极或接受性词汇(receptive vocabulary),后一类称为积极或表达性词汇(productive vocabulary)。一
般说来，我们掌握的消极词汇数量远远大于积极词汇。 同样，学习英语单词时也有消极和积极词汇之分。从某种意义上说，学习语言的过程也是一个不断将消极词汇逐步变成积极词汇的过程，不同的学习阶段有不用的要求。目前中学的教学大纲上所规定的词汇基本上都应该作为积极词汇来掌握，但事实上，我们并没有达到这一要求，有相当一部分词仍旧停留在消极词汇。 如果作为消极词汇来说，我们只需要见到或听到某词时能说出词义就行了;而作为积极词汇学习要达到以下几方面要求：1)会读;2)会拼;3)能说出词义;4)能知道该词的语法属性;5)能正确运用该词的搭配;6)能指出该词所传达的感情色彩。很显然关用猜测的方法是达不到上述要求的，先猜后查字典可能就比较有效。 二、什么样的单词该记? 英语单词有几十万。要向全记住显
别再用中国人的方法背英语单词了，英国人是这样背的！（原帖转自豆瓣） 请大家想一想，英语是谁发明的？英国人呗！英国人认不认识汉语？不认识！那么英国人在学英语单词的时候需不需要记住单词的汉语意思？不需要，英国人的英语课本里根本就没有汉字，何谈记住单词的汉语意思？那么既然英国人学英语不需要记住(甚至根本就见不到) 单词的汉语意思，那么中国人学英语为什么要去记住单词的汉语意思呢？这种做法大家不觉得奇怪吗？ 然而由于中国人学英语时都在背单词的汉语意思，因此大家反而觉不出“背汉字”有什么奇怪的了。其实仔细想一想，这个行为真的很奇怪，奇怪的根源不在于行为本身，而在于中国人普遍不会直接识别英语单词的意思，因而只好靠汉语符号来机械地帮助记忆英语单词的意思，这样去学英语不仅多此一举，而且必然会陷入苦海无边的符号记忆灾难中。 其实英语单词和汉字一样，存在着很多的“偏旁部首”，知道了偏旁部首你就可以根据它们直接来猜测单词的意思，虽不说百分之百猜准，但起码可以猜测个大概，至少在别人告诉过你单词的意思后你可以恍然大悟地领会它，这样就可以大大增强你对英语单词“见字识意”的能力，做到真正认识一个单词，而把它的汉语意思仅做为一般参考。 举几个例子来说吧： 比如单词representative，请别急着告诉我你认识这个单词，其实你不见得“认识”这个单词，你仅是凭着你的记忆力记住了这串英语字母和两个汉字符号“代表”之间的对应关系，这样去学英语你会多费劲？下面我来告诉你这个单词为什么是“代表”的意思。re在英语里是一个偏旁部首，它是“回来”的意思；pre也是一个偏旁部首，是“向前”的意思；sent也是一个偏旁部首，是“发出去、派出去”的意思；a仅是偏旁部首之间的一个“连接件”，没了它两个辅音字母t就要连在一起了，发音会分不开，会费劲，因此用一个元音字母a隔开一下；ti ve也是一个偏旁部首，是“人”的意思。那么这几个偏旁部首连在一起是什么意思呢？re-pr e-sent-a-tive，就是“回来-向前-派出去-的人”，即“回来征求大家的意见后又被派出去替大家讲话的人”，这不就是“代表”的意思吗！这么去认识一个单词才是真正“认识”了这个单词，把它认识到了骨子里。 再举一个例子吧：psychology。psy=sci，是一个偏旁部首，是“知道”的意思；cho是一个偏旁部首，是“心”的意思；lo是一个偏旁部首，是“说”的意思；gy是一个偏旁部首，是“学”的意思，logy合起来是“学说”的意思。因此psy-cho-logy连起来就是“知道心的学说”，因此就是“心理学”的意思。依此类推，不多举例了，我要表达的观点已经清楚了，那就是，不要去死记硬背单词的汉语意思，而要用识别“偏旁部首” 的方法去真正认识一个单词，真正认识了单词后，你会发现单词表里的汉语翻译原来其实很勉强，有时甚至根本翻译不出来，因为汉语和英语是两种不同的文字体系，两者在文字上本来就不是一一对应的，只背英语单词的汉字意思是不能真正认识这个单词的，会造成很多的后续学习困难，会造成你一辈子看英语单词如雾里看花，永远有退不掉的陌生感。
英语单词有哪些学习方法 一个外语学习者若不掌握一定数量的单词，他是无法进行听、说、读、写的。因此，单词是学习外语的关键。下面是为你整理的英语单词的学习方法，希望大家喜欢! 英语单词的学习方法一、直接法 在直接学习外语词汇中，学习者把注意力集中在词汇表或各种词汇练习上，同时也可直接利用母语翻译。 1. 把外语单词和词义记在不同的卡片上。这样可以随时记忆，对这样的单词一定要不断回忆。 2. 当学习者学习词汇时，大声说出这些外语单词，并多次重复写下来。如果是一组单词，千万不要用同样的顺序学习，因为词汇表开头和结尾的单词最容易被记牢。所以要不断变换词汇表的顺序。 3. 在同一个词汇表里选出声音相同或接近的单词，便于记忆。如： 同音：bye, buy, by;be, bee;cent, sent;tail, tale;steal, steel… 近音：bed, bad;good, god… 4. 找出词汇表中开头或结尾相同的词，有利于记忆。如： 开头相同：where, when;read, record… 结尾相同：study, cloudy;quickly, slowly…
5. 找出词汇表中作用相同的词。如：问候词;告别词;感谢词等。 6. 找出词汇表中的相反词。如：west, east;brother, sister;stand, lie等。 7. 找出词汇表中的同类词，这也便于尽快记住。如表示颜色的词;水果;人体的各部分名称等。 8. 学习相关的词。如：white, whiten和whitish等。 9. 找出词汇表中词性相同的词。如：动词、名词、形容词等。 二、间接法 直接法学习词汇主要靠记忆，而间接法学习词汇主要通过读和听。用间接法学单词，学习者的注意力应放在语言的其他方面，而不是词汇本身上，如强调理解、传递信息等。 1.阅读一系列相关的题目的文章。如果学习者阅读一系列相关的文章，他将多次见到重复出现的单词，单词在各篇文章中重复出现将帮助学习者在下次见到时识别它。另外，在不同的文章里见到同一单词还可帮助学习者学习这些单词的很多的不同意思。 2.根据上下文猜测单词的意思。 3.把单词分成多个部分。 三、猜测法 在学习理解生僻词，即出现频率特别低的词时，可采用猜测法。根据上下文猜测的技巧是很简单的： 第一步，仔细看生词。看生词确定词性，是名词、动词、形容词还是副词?
背单词的好方法 介绍一个背英语单词的好方法，那就是用卡片背单词。 您可能问，有那么多词汇书，用卡片背单词，还有必要吗？ 有必要，与使用词汇书相比较，用卡片背单词有如下优点： （a）随时挑出不会的单词，突出重点记忆之； （b）按陌生程度分类存放卡片，按记忆规律有序地复习记忆之； （c）任意打乱单词的排列顺序，克服使用书本背单词的惯性（即一本背过两遍后，看了一页的第一个单词，记忆惯性使人知道接下去是哪些单词，其实并没有真正记住那些单词）； （d）便于将近义词、易混词放在一起，比较记忆之。 （e）方便平日学习研读。你可以对单词的释义、例句、译文、各种记忆方法、同义、反义、近义辨析，等等，深入研读，细细体会，建立起记忆网络，保证你记得牢。 （f）特别适合考试前突击复习单词。特别是各种事物的名称，例如，动物、植物、食品名称、地名、国名等专用名词、各种缩写等等，平时很难遇到，考试又可能出现，在考试前突击记忆一下，就行了。 你可能又问，在计算机时代，还有必要使用卡片背英语单词吗？ 那个感觉不一样。与使用计算机相比较，用卡片背单词有如下优点： （a）可以随时随地背单词，上班前后、闲暇休息、甚至乘公共汽车也能背，随时都可以背几个、十几个、几十个；； （b）卡片内容丰富，适用于多种强化快捷记忆方法，背单词软件无法望其项背； （c）卡片给人以实在的感觉，是计算机无法比拟的。 （d）便于将近义词、易混词放在一起，比较记忆之； （f）特别适合考试前突击复习单词。特别是各种事物的名称，例如，动物、植物、食品名称、地名、国名等专用名词、各种缩写等等，平时很难遇到，考试又可能出现，在考试前突击记忆一下，就行了。 你可能有疑问，哪里有合适的卡片？ 我发现淘宝网有很多种英语单词卡片，你有很多选择。其中有一个店铺有GRE、TOEFL、六级、四级、单词卡片。卡片的一面有单词拼写、音标、例句,另一面是释义、例句译文、同义词、反义词、派生词、易混词辨析、各种记忆方法。 特别地，GRE、TOEFL单词卡片有中、英文双解释义。 试一试吧！祝你成功！
巧记英语单词的两种方法 巧记英语单词的两种方法 1、语音记忆 语音记忆就是根据单词的发音规律来记忆单词，具体可分为以下几种： 1.1、外来语。中文中有许多词本身来自英语，因此这类词的发 音近似英语，我们只要依据发音便可记忆。如：sofa（沙发），pudding（布丁），caffee（咖啡），curry（咖喱）等。 1.2、字母组合。英语中一定的字母组合形成一定的发音，如： sh发／∫／；tion发／∫n／；sure发／9*／或／.*／等等，我们 只要掌握了它们之间联系的规律，正确发音，记忆单词就方便多了。 1.3、同音异义。英语中有些单词发音相同。但词形和意思不同，平时稍加留意，有助于记忆单词。如：／rait／－－write（写），right（对）；／beis／－－base（基础），bass（低音部）等。 1.4、同形异音。有的单词形同音不同或重音不同,意思也不同，便于联想记忆。如:live－－／liv／（生存），／laiv／（活的， 实况转播的）；react－－／ri'#kt／（起反应），／'ri:'#kt／ （重做，重演）等。 1.6、谐音。利用单词发音的谐音记忆单词，生动、有趣，又便 于记忆。如：umbrella（因没）伞，俺们不来了；spiderman－－蜘蛛人，（是）失败的人。 2、词形圮忆 词形记忆就是根据单词的词形变化规律来记忆单词。主要有以下几种： 2.1、词缀。在我们称为词根的单词前面或后面加上前缀或后缀。通常前缀转变单词的词义，而后缀转变单词的词性和词义。如
tellv.（讲）－－retellv.（再讲）；knownadj.（知晓）－－unknownadj.（未知的） warn.（战争）－－prewarn.（战前）；wayn.（道路）－－subwayn.（地铁） caren.（注意，小心）－－carefuladj.（小心的）－－carefullyadv.（小心地） treatv.（对待）－－treatmentn.（待遇）；healthn.（健康）－－healthyadj.（健康的） 2.2、合成。英语中有不少单词可以合并而成为另一个单词，合 成又可分为完全合成和部分合成。 2.2.1、完全合成。即由两个或两个以上的整体单词构成。如：matchgirl（卖火柴的女孩），sleep-walk（梦游），face-to-face （面对面），commander-in-chief（总司令） 2.2.2、部分合成。即由两个单词中一个单词的前半部分与另一 单词的后半部分组合而成。如：motor+hotel－－motel（汽车旅馆）；television+broadcast－－telecast（电视播送）； smoke+fog－－smog（烟雾）；breakfast+lunch－－brunch（早中饭）。 有时，也有用两个单词中位置相同部分组合成一个单词的，如：InternationalPolice－－Interpol（国际警察）；AmericanIndian －－Amerind（美国印第安人）。 2.3、增减字母。即在一个单词的前后增加或减少某个字母。如：Long（长的）－－alon
6种学习英语单词的方法 6种学习英语单词的方法学习英语单词的方法1、循环记忆法 “对于背单词，我一贯采用的是循环记忆法，也就是分周期进行反复记忆。首先，你必须估算出自己的记忆周期，为此你可以背10个左右从未见过的单词，然后看自己几天以后完全忘记，这段时间大致就是你的记忆周期。以后每背完一次单词，过了1/4周期，你就需要再背一遍，以加强记忆。这样反复地记忆，一个周期后再检查还有哪些单词未记住，则归入下一个周期重新记忆。如此反复，相信你背单词的效率将会很快提高。” 学习英语单词的方法2、词根记忆法 “有人喜欢一个字母一个字母地背单词，其实这种纯粹的背诵或记忆方式并不足取，效率低而且效果差。通过分析英文单词的构成可以知道，复合词和派生词占相当大的比例，尤其是派生词数量极多。派生词由词根加前缀或后缀构成，词根和词缀均有特定的含义，若按词根的方式记忆，势必可以提高效率，同时可以少出错误。采用这种方法记忆，单词是以整体形象出现在大脑中，而不是单纯的字母排列，这可以使我们的记忆深刻。就像我们在人群中找人，根据的是人的整体外貌，而不是单纯凭高个子、大眼睛一类的特征去分辨，准确性就会提高许多。” 学习英语单词的方法3、情境记忆法
“把单词放在句子中，借助全句的整体环境记忆单词，更有助于记忆的深刻准确。有些老师鼓励学生在学习课文的过程中记忆单词，其做法是相当科学的。” 学习英语单词的方法4、词义记忆法 “词义记忆法就是按照单词相同或不同的含义进行分类记忆的方法，具体可以分为以下几种：一、近义词。即按照同义词和近义词的分类来记忆单词，如：美丽，漂亮beautiful-pretty-fair-handsome。二、反义词。即把一个词与其反义词结合起来记忆。如：stong(强壮的)-weak(虚弱的)。三、同类词。即把词义含有相同性质的事物或动作的单词编在一起记忆。如：衣物clothes，coat，dress，shirt，skirt，sweater，jacke，trousers。” 学习英语单词的方法5、字母变化记忆法 “在我刚刚接触英语这门科目的时候，对英语中反复出现的那些相似单词十分反感，经常是一不小心就在这上面翻了船。后来，我就想：怎么样才能避免这样的情况发生呢?于是我慢慢观察这些相似的单词，总结出这样一个规律：英语单词中以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词，如：“a. 前面加字母。例如：light、flight,ear、near、hear、tear、wear,have、shave,等等。 “b. 后面加个字母。例如：hear、heart,unit、unite,plane、plan-et,等等。 “c. 中间加字母。例如：though、through,tree、three,for、four,等等。
《记忆单词的好方法 [高中生单词记忆方法]》 摘要：对于高中生来说，记单词时间非常困难的差事，每个单元多则六七十个单词，记忆起来也非常困难，如何解决这个问题呢?作为教师，在教完新单词后，要尽早复习，让学过的单词有计划地多次重复出现在教学活动中，提高单词的重复出现率，达到巩固记忆的效果，比如：按照颜色、数字等分类记忆单词，互相关联，效果显著 对于高中生来说，记单词时间非常困难的差事，每个单元多则六七十个单词，记忆起来也非常困难。就算一时记得，也很容易忘记。那么有效的单词记忆方法有哪些呢? 一、多次重复法 根据艾宾浩斯的遗忘曲线规律：遗忘的进程是不均匀的，在识记后最初的一段时间遗忘的比较快，而后逐渐变慢。针对小学生而言，他们的机械性记忆力比成人要好，但是存在的问题是学的快，遗忘的也快，这就是有的家长提出的孩子老记，可是老也记不住。如何解决这个问题呢?作为教师，在教完新单词后，要尽早复习，让学过的单词有计划地多次重复出现在教学活动中，提高单词的重复出现率，达到巩固记忆的效果。作为家长，需要帮助学生反复听写新单词，并且有计划地听写以前学过的单词。 二、按音节记单词 英文单词是由字母组成的，因此在记忆单词时，要利用自然拼音的知识，并且按照音节对单词进行划分。这样单词的记忆保证了书写的正确，也保证了读音的标准，摆脱了读音受汉语的影响。我们举一个比较难的单词为例，hippopotamus(河马)，如果不懂得对单词进行划分，记忆是非常困难的，根据自然拼音知识，我们可以对单词进行如下的划分hi/ppo/po/ta/mu/s，这样拆开记忆，是有规律可循的，英文字母在单词中有发音规律，另外字母组合的发音也是有章可循的。 三、逻辑组记 逻辑组记是指把单词按逻辑顺序进行分组，分组后把同一类别的单词一起记忆，通俗一点的说是把单词穿成了串，然后进行记忆。比如：按照颜色、数字等分类记忆单词，互相关联，效果显著。逻辑组记还有的好处就是学生新学的单词能够划分到以前的分组中去，家长帮助学生听写单词时也可以经常按照逻辑组进行，这样可以新词带旧词的进行复习。 四、对比记单词
巧记三年级英语单词方法七则 (*) 1.语境记忆 由于小学英语是作为第二语言来学习的，所以我们在学习中经常会出现大量反复机械记忆的情况，逐渐降低我们的效率，磨掉我们的耐心。我们发现外国几岁的小孩子也可以说很不错的英文，我们应该在母语学习中借鉴一些有益方法。即沉浸式的语境记忆法。不是一个一个单词的单调记忆，而是把单词代人句子，带入语境。在语境中记忆单词，这样不仅有了生动形象的情景，而且也可以让我们了解这个单词的用法。从而提高记忆的质量。 2.注意听力词汇的积累 在小学英语听力考试中，经常会发生这样的情况，即听时没听出来的词，但后来发现其实这个单词是我背过的。这种情况很常见，并使得很多考生深深为之感到遗憾。其实我们的词汇量是分为阅读词汇、听力词汇、写作词汇的。你在单词的记忆中，是作为什么词汇来记忆的呢?我们要注意，记忆单词，不单是拼写和释义，还要关注读法，
关注特殊重要单词的用法。这样尽量避免知道而听不出来，背过而不会运用的局面。 (*) 3.读音规则记忆法 让学生了解基本的字母及字母组合发音帮助记忆。按照元音字母、辅音字母及辅音字母组合在开音节和闭音节的读音规律记忆。例如：ea，ee，发［i：］课文后帮助学生整理发音的部分要让学生背出。掌握了这些规则，记单词时就不必一个字母一个字母地记忆了。 4.字母变化记忆法 英语单词中以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。具体方法如下： 1.前面加字母。例如： ishis，earnear/hear，readbread 2.后面加字母。例如： youyour，beebeef 3.中间加字母。例如： treethree，forfour 4.减字母。例如： shehe，closelose， 5.换字母。例如：
PEP小学英语单词总汇 PEP英语三年级（上册）三会单词 Unit 1 pen 钢笔pencil 铅笔pencil-case 铅笔盒ruler 尺子eraser 橡皮crayon 蜡笔book 书bag 书包sharpener 卷笔刀school 学校 Unit 2 head 头face 脸nose 鼻子mouth 嘴eye 眼睛ear 耳朵arm 胳膊finger 手指leg腿foot 脚body 身体 Unit3 red 红色的yellow 黄色的green 绿色的blue 蓝色的purple 紫色的white 白色的black 黑色的orange 橙色的pink 粉色的brown 棕色的Unit 4 cat 猫dog 狗monkey 猴子panda 熊猫rabbit 兔子duck 鸭子pig 猪bird 鸟bear 熊elephant 大象mouse 老鼠squirrel 松鼠 Unit 5 cake 蛋糕bread 面包hot dog 热狗hamburger 汉堡包chicken 鸡肉French fries 榨薯条Coke 可乐juice 果汁milk 牛奶water 水tea 茶coffee 咖啡 Unit 6 one 一two 二three 三four 四five 五six 六seven 七eight 八nine 九ten 十doll 玩具娃娃boat 小船ball 球kite 风筝 balloon 气球car 小汽车plane 飞机 PEP英语三年级（下册）三会单词 Unit 1 boy 男孩girl 女孩teacher 教师student 学生this 这个my 我的friend 朋友I’m=I am 我是nice 好的；愉快的good morning 早上好good afternoon 下午好meet 遇见；碰见goodbye 再见too 也；太Unit 2 father 父亲；爸爸dad 爸爸（口语）mother 母亲；妈妈mom 妈妈（口语）man男人woman 女人grandmother （外）祖母 grandma （口语）（外）祖母grandfather （外）祖父 grandpa （口语）（外）祖父sister 姐妹brother 兄弟
十大英语单词背诵方法 第一大方法：通过发音背单词 同学们要掌握单词拼写与发音之间的规律，发好每一个音标，读准每一个单词;还可 以把包含同一元音的单词归为一类如mistake, change, pain, gain, amazing…集中操练，读起来朗朗上口，特别过瘾!通过发音背单词不但很快就能记住单词，更能练出地道发音! 第二大方法：跟着录音背单词 导致中国人背单词失败的最根本原因就是：发音不过关，单词读不准。所以一定要跟 着标准的录音背单词。把音量开到最大，反复听录音并跟着大声朗读单词。这时候你的眼睛、耳朵、嘴巴全部用起来了，不断刺激大脑，印象也特别深刻! 第三大方法：“三最”狂读背单词 “默默无闻”地背单词效果极其低下!一定要用“三最法”狂读狂背每个单词。背单 词的时候，一定要做到最大声、最清晰、最快速。当你用“三最法”操练单词时，你的注 意力会高度集中，记忆的效率会大大提高，你不仅记住了单词，还锻造了国际口腔肌肉! 第四大方法：分门别类背单词 英语中有很多单词属于同一类别，可以把同一类别的单词集中起来一起操练，从而大 大提高单词记忆的效率。同学们可以自己动手，对本书的单词进行分门别类，抄在小纸条 上或制成单词卡，然后集中轰炸、专门突破、分类记忆! 第五大方法：单词家族背单词 英语中有很多单词都有整个家族，名词、动词、形容词、副词，加上不同的前缀、后 缀就有不同的词性变化、意思变化。要想彻底掌握一个单词，我们要做的就是：整个家族 一锅端!家族内所有的单词全部消灭!通过单词家族可以大大提升背单词的效率。 第六大方法：零碎时间背单词 背单词不需要大段大段的整块时间。每天起床后、睡觉前、一日三餐前后、排队等车、上学放学路上、甚至上厕所的零碎时间都可以用来狂读狂背单词。请随身携带这本书，一 有时间就疯狂朗读书中的单词，随时随地疯狂操练，脱口而出! 第七大方法：同义反义背单词 看到一个单词的时候，可以联想到它的同义词或近义词，通过对比辨析，掌握它们的 用法;看到一个单词的时候，可以联想到它的反义词，一正一反，成双成对，让你一石二鸟，一箭双雕!用这种对比法来记忆单词，印象会更加深刻!
大学英语单词表大全2182个带音标 337 purple ['p?:pl] adj & n 紫色(的) 338 brown [braun] adj&n棕色(的),褐色(的) 340 grey [grei] adj & n 灰色(的),灰白(的) 398 doll [d?l] n 玩具娃娃 444 juice [d?u:s] n (水果;蔬菜;肉等的)汁;水汁450 wardrobe ['w?:dr?ub] n 衣柜 473 robot ['r?ub?t] n 机器人 543 ski [ski:] v 滑雪 546 roller-skating ['r?ul?skeiti?] n 滑旱冰 547 chess [t?es] n 国际象棋 924 harvest ['hɑ:vist]n 收获 )更好的 929 pumpkin ['p?mpkin] n 南瓜 931 turkey ['t?:ki] n 火鸡 932 celebrate ['selibreit] v 庆祝 947 corn [k?:n] n (美)玉米,谷类庄稼 965 dolphin ['d?lfin] n 海豚 973 lion ['lai?n] n 狮子 977 deer [di?] (pl.deer) n 鹿 979 rabbit ['r?bit] n 兔子 984 cage [keid?] n 笼(子),鸟笼 1000 theatre(theater['θi? t?])['θi? t?]n剧场,戏院典人的 1103 rock [r?k] n 摇动,摇滚乐 1104 band [b?nd] n 乐队 1105 concert ['k?ns?t] n 音乐会,演奏会 1176 melon ['mel?n] n 瓜 1202 candle ['k?ndl] n 蜡烛 1233 kitchen ['kit?in] n 厨房 1239 pepper ['pep?] n 胡椒 1243 fork [f?:k] n 叉,餐叉 1244 spoon [spu:n] n 匙,调羹 1245 chopsticks ['t??pstiks] n (常用复数)筷子1247 pea [pi:] n 豌豆 1248 butter ['b?t?] n 黄油 1249 cheese [t?i:z] n 乳酪 1381 storm [st?:m] n 暴风雨 1421 solve [s?lv] v 解决,解答 1433 cousin ['k?zn] n 堂(表)兄弟,堂(表)姐妹1434 engineer [,end?i'ni?] n 工程师 1468 dim [dim] adj 微暗的,昏暗的 1471 blind [blaind] adj 瞎的,盲的 1588 scissors ['siz?z] n (复数)剪刀 1589 racket ['r?kit] n (网球,羽毛球等的)球拍1591 review [ri'vju:] v 复习(功课等) 1593 novel ['n?v?l] n (长篇)小说1594 wallet ['w?lit] n 钱夹,皮夹 1600 mention ['men??n] v 提到,说起 1601 crow [kr?u] v 拥挤 1602 imagine [i'm?d?in] v 设想,想像 1605 steer [sti?] n & v 驾驶,掌舵 1606 steering wheel n 驾驶盘 1607 dive [daiv] v 潜入(水中),跳水 1608 diver ['daiv?] n 潜入水中的人,潜水员 1611 breathe [bri:e] v 呼吸 1613 rob [r?b] v 抢劫 1614 hard-working adj 辛勤工作的,用功的 1615 art [ɑ:t] n艺术,艺术品 1616 at the moment phr. 此刻 1617 Titanic [tai't?nik] n 泰坦尼克(船名) 1618 set [set] v 使开始,安置 1619 set off ['set ?f] phr. 出发,动身,起初 1620 pleasant ['pleznt] adj 愉快的,快乐的 1621 iceberg ['aisb?:g] n 冰山 1637 penguin['pe?gwin] n 企鹅 1638 pink [pi?k] adj 粉红色的,桃红色的 1639 shellfish ['?elfi?] n 贝类,甲壳虫 1640 lay [lei] v 下蛋,产蛋 1641 pretty ['priti] adj 漂亮的,美丽的 1642 toe [t?u] n 脚趾 1643 rub [r?b] v 磨,擦 1644 human ['hju:m?n] n & adj 人(的),人类(的) 1648 already [?:l'redi] adv 已经 1649 used to phr. 过去常常 1652 yard [jɑ:d]n 院子 1662 mark [mɑ:k]n 记号；标记；痕迹 1663 bookmark ['buk,mɑ:k]n 书签 1665 encourage [in'k?rid?] v 鼓励 1672 screen [skri:n] n 屏幕 1673 spoil [sp?il](spoil t[sp?ilt],spoil的过去式与过去分词) v 糟蹋 1674 surf [s?:f] v 冲浪 1675 surfing ['s?:fi?] n 冲浪运动 1676 surfer ['s?:f?] n 冲浪者 1677 wave [weiv] n 浪；波浪 1678 beach [bi:t?] n 海（河、湖）滩 1682 water-ski ['w?:t?ski:] v 做滑水运动 1683 canoe [k?'nu:] v 乘独木舟 1687 attract [?'tr?kt] v 吸引 1689 no matter phr. 不论 1696 part-time['pɑ:t'taim]adj&n非全日工作的;业余时间