《雪绒花》的课堂设计
一、导入新课
刚才听的这首歌，你能说出它的名字么？（生答）这首欢快活泼的歌曲是美国电影《音乐之声》的一首插曲，这部电影里还有一首比《哆来咪》更受瞩目的歌曲，那就是《雪绒花》，今天我们就来学习这首世界名曲《雪绒花》。
二、欣赏歌曲
多媒体播放电影《音乐之声》片断――《雪绒花》的演唱。
学生边看视频边听歌曲，旋律的优美及画面的优美。给学生以美的感受，让学生陶醉在其中。师：当《雪绒花》这首象征着祖国幸福、安宁生活的歌曲回荡在剧场时，观看的听众非常激动，因为他们现在的祖国已经失去了往日幸福、安宁的生活。听众们怀着对祖国必胜的信心，一齐高唱起来，歌声使敌人胆战心惊。《雪绒花》在影片中完整地出现了两次，第二次比第一次更激动人心。
师：《雪绒花》这首歌曲表达了怎样的情感？
我们在唱这首歌的时候，应该怎样来演唱？
生讨论后回答，教师点评。
三、歌曲背景
这是一首古老的奥地利民间歌曲，影片的主人公上校借这首赞美雪花的歌曲来表达自己对祖国幸福、安宁生活的热爱之情。上校是个热爱祖国的军人，他不肯为敌人工作。他和家庭教师玛丽亚决定带着孩子们逃往国外。就在他们准备逃跑时却被敌人发现了。上校便假称是去参加演出。敌人不大相信，便派人跟踪了他们。上校的家庭合唱团上表演的第一个节目便是《雪绒花》。
四、演唱歌曲
1、教师范唱歌曲，要做的声情并茂。再一次的感染学生，激发他们学习的兴趣。
2、学生跟琴轻声的哼唱歌曲。（教师强调学生的声音与气息）
用“la”跟着老师的旋律唱起来。用你们感觉最美的声音来演唱，歌唱家也并不是天生有一副淳厚、圆润的好嗓音，他们也是经过千锤百炼，精雕细琢而来。所以你们每一个人都是一块美玉，要有信心张开嘴来表现自己。（激发他们的学习积极性）
3、读歌词，学生要做到用右手划着拍子，带着节奏读歌词。大家先来看一下这首歌曲是什么拍子？（三拍子，教师教学生三拍子的基本打法）读歌词的位置要与唱歌的位置一样，怎么说就怎么唱，耿老师一起来。（教师做示范）
4、教师伴奏学生有感情的演唱歌曲。
5、再一次看视频体验影片中两次出现这首歌曲时，上校不同的感情处理。（师生看后共同探讨）教师总结：第一次是和家人在一起，表现对孩子们的关心绝对家庭的热爱。第二次是在国家面临危险，那种沉重的对祖国的热爱之情。这就要求我们在演唱歌曲时，正确的去处理歌曲的感情。
6、带着你们的感情和着音乐让我们再一次唱响歌曲。（多媒体音乐伴奏，教师指挥，运用教师的肢体语言及面部表情来带动学生）
6、欣赏二声部的合唱。（由于平时对合唱练习的较少，在这里二声部作为欣赏）让学生感受合唱的和谐与美妙。教师讲解关于合唱的知识，为以后的合唱教学打下基础。
五、综合表演
1、导入：今天，我们在演唱《雪绒花》这首歌曲的时候体会到了歌曲感人的艺术魅力。对于这首音乐作品的学习，同学们还有什么想法呢？（生谈想法）
2、分组讨论，选择自己喜爱的方式来表现这首音乐作品，生排练时教师做指导。
3、全班交流，组对组进行评价。
六、小结
师：今天我们通过赏、唱、演的三个环节对美国电影《音乐之声》的插曲《雪绒花》进行了学习，《音乐之声》的插曲除了课前同学们欣赏的《哆来咪》，我们今天学习的《雪绒花》之外，还有很多，老师这儿还有一首，我们一起来听听。（播放《孤独的牧羊人》）在音乐中结束本课。
一、创设情境导入新课
放音乐《雪绒花》。学生进入音乐教室
通过询问学生日常生活中见过得花，引出“雪绒花”打出雪绒花图片，认识雪绒花，引出今天要学习的歌曲就是《雪绒花》。
二、寓教于乐
1、初听歌曲《雪绒花》
了解是音乐剧《音乐之声》的选曲，并复习演唱前面学过的《dao re mi》
2、聆听歌曲录音范唱体会一下歌曲的演唱情绪是怎样的？节奏特点
（欣赏完后）引导：同学门看一下，这首歌的名字虽然是——《雪绒花》。但是他是借用“花”来赞美——“祖国”那么，歌曲的情绪是什么呢？
情绪：亲切的，赞美的，充满深情的。
节奏：舒缓的、舒展的。
3、同学们看一下，这首歌曲是几拍子的？——三拍子。那么，三拍子的强弱规律是怎样的？强——弱——弱
好了，下面咱们来做一个练习——“拍一下三拍子的强弱规律。”
规则：强拍拍手，两个弱拍拍肩膀。并且通过两个弱拍拍腿交换进行。还可让学生说一说怎么样表示选其中一种
练习：随录音范唱拍手。（感受三拍子的强弱规律）
4、聆听老师范唱
5、随老师琴声轻声演唱歌曲找出难点地方
重点教唱学生难掌握、容易出现错误的地方
6、有感情的演唱歌曲
让学生分析歌曲由几部分组成？每部分表现的内容情绪是否一样？讨论回答
生：第一部分表现的是对雪绒花的喜爱和赞美，该用抒情、柔和的声音来演唱；第二部分是对祖国的热爱和祝福，该用激动、热情的声音来演唱，力度也要相对强一些。
师：根据歌曲的分析，希望同学们能用自己的声音有感情的演唱歌曲
7、学生用英文演唱歌曲第一乐段，注意s、t的发音要收在第三拍的结束音上。
三、创新实践
1、三拍子我们该怎样指挥呢？同学门看一下它的指挥图示。（课本）咱们在指挥时可以划一个三角符号来表示——老师示范后学生练习。
练习：指挥清唱歌曲。然后，把学生分成两组，一组拍手，二组指挥。然后再交换进行。
2、老师弹伴奏，学生拍手或指挥进行歌曲的演唱练习。
3、找生独立演唱歌曲
四、拓展延伸
1、通过讲解歌曲在电影中出现两次的画面，（第一次在家里，气氛温馨、愉悦，唱的亲切柔和；第二次是在即将逃离祖国的音乐节上，既有对敌人的憎恨，又有对祖国深深的眷恋，心情激动复杂，演唱形式也发生了变化，第一次是独唱和二重唱；第二次是领唱和观众齐声高唱，情绪变得激昂，振奋人心。）体会音乐效果
师：正是因为出现场合的不同，演唱形式的变化，使这首原本柔和、抒情的歌曲情绪发生了很大变化，当这首象征祖国的歌曲回荡在大厅时，引起了观众的强烈共鸣，人们齐声高唱起来，把歌曲的情感推向了高潮。由此可见，音乐具有巨大感染力，从这里，我们也体会到，音乐在电影中所发挥的作用，他推动了剧情的发展，突出了电影的主题，那就是对祖国的深厚感情。
2、体会这种情感有感情的演唱歌曲
五、课堂总结
说来也许很多人不太相信：尽管《音乐之声》在世界各地都受到人们的喜爱，而且电影就是在奥地利的萨尔斯堡拍的，但不论音乐剧还是电影，都从来没有在奥地利的剧院和电影院里上演(映)过，直到上世纪90年代初期，才出现在当地电视屏幕上，比中国老百姓看到的时间还晚十几年。而电影《音乐之声》则更是奥地利人看不起的好莱坞文化，所以奥地利拒绝接受。看来，我们如果到奥地利旅游，可以大谈莫扎特，千万别给人家唱《雪绒花》。至于为什么，想知道的同学
音乐剧《音乐之声》，是美国作曲家理查德?罗杰斯和剧作家奥斯卡?哈默斯坦第二与1959年完成的，演出后大受欢迎。1956年改编成同名电影。同年，影片获奥斯卡金像奖。
《音乐之声》的故事讲述了发生在20世纪30年代奥地利萨尔茨堡的事情。在萨尔茨堡一座古老的修道院中有一名叫玛丽亚的年轻修女，她生性活泼、热爱生活、擅弹吉他、喜欢唱歌。后来，玛丽亚到特拉普特上校家担任家庭教师，玛丽亚用爱心与音乐和几个失去母爱的孩子建立了良好的关系。在上校离家期间玛丽亚和孩子们排练了合唱。孩子们用甜美、和谐的歌声迎接上校回家，歌声深深打动了上校，激发了他歌唱的兴致。上校轻拂六弦琴，唱了《雪绒花》，歌曲表达了他对祖国的热爱之情。
玛丽亚在上校家赢得了孩子们的心。上校向玛丽亚求婚了。在他们外出度蜜月回到萨尔茨堡时，德国法西斯侵占了上校的祖国和家乡，还要让他到海军去服役。上校是个热爱祖国的军人，不肯为敌人工作。他和玛丽亚决计逃往瑞士。
就在他们整装逃跑之际，被敌人发现了，上校伪称是去萨尔茨堡参加音乐节演出。敌人对他们进行了严密的监视，看守很严。特拉普特上校家庭合唱团在这个晚会上表演的第一个节目就是《雪绒花》。当《雪绒花》这首象征祖国的歌曲回荡在剧场时，听众们的内心都沸腾了，人们怀着对祖国必胜的信念，一齐高唱起来，歌声使敌人感到恐惧。
《雪绒花》在剧中完整地出现了两次，第二次歌唱比第一次更令人激动。
《雪绒花》为C大调、3/4拍，全曲为两段体结构（即带再现的单二部曲式），结构方整，带有较浓郁的奥地利民歌风格，曲调朴实感人。主题音调3 - 5︱2 - -︱1 - 5︱4 - -︱在全曲中三次出现，赞颂祖国祝愿祖国之情贯穿全曲。A段为多乐段结构共16小节，节奏舒缓，旋律起伏变化较小，亲切抒情有赞颂祖国之意。B段也是多乐段结构，有16小节，第一大句节奏变化出现了休止，旋律也出现了五度跳进，与A段形成对比，表现出了对祖国的热情，情绪较为激动，力度相对加强。第二大句再现A段主题，在祝福祖国万年长青的歌声中结束全曲。二声部主要起烘托作用，更增加了歌曲的美感。
1、通过学习歌曲，达到能有表情的演唱的要求。
2、通过学习三拍子以及分组体验，达到能感知音乐要求。
3、引导学生认真倾听音乐，积极思考音乐在电影艺术中所发挥的作用。
重点与难点：
1、能有表情的演唱歌曲为重点。
2、学习三拍子以及分组体验，进而能感知音乐，八分休止符的演唱为难点。
教具准备：电子琴、多媒体课件
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
一、创设情境导入新课
放音乐《雪绒花》。学生进入音乐教室
通过询问学生日常生活中见过得花，引出“雪绒花”打出雪绒花图片，认识雪绒花，引出今天要学习的歌曲就是《雪绒花》。
二、寓教于乐
1、初听歌曲《雪绒花》
了解是音乐剧《音乐之声》的选曲，并复习演唱前面学过的《dao re mi》
2、聆听歌曲录音范唱体会一下歌曲的演唱情绪是怎样的？节奏特点
（欣赏完后）引导：同学门看一下，这首歌的名字虽然是——《雪绒花》。但是他是借用“花”来赞美——“祖国”那么，歌曲的情绪是什么呢？
情绪：亲切的，赞美的，充满深情的。
节奏：舒缓的、舒展的。
3、同学们看一下，这首歌曲是几拍子的？——三拍子。那么，三拍子的强弱规律是怎样的？强——弱——弱
好了，下面咱们来做一个练习——“拍一下三拍子的强弱规律。”
规则：强拍拍手，两个弱拍拍肩膀。并且通过两个弱拍拍腿交换进行。还可让学生说一说怎么样表示选其中一种
练习：随录音范唱拍手。（感受三拍子的强弱规律）
4、聆听老师范唱
5、随老师琴声轻声演唱歌曲找出难点地方
重点教唱学生难掌握、容易出现错误的地方
6、有感情的演唱歌曲
让学生分析歌曲由几部分组成？每部分表现的内容情绪是否一样？讨论回答
生：第一部分表现的是对雪绒花的喜爱和赞美，该用抒情、柔和的声音来演唱；第二部分是对祖国的热爱和祝福，该用激动、热情的声音来演唱，力度也要相对强一些。
师：根据歌曲的分析，希望同学们能用自己的声音有感情的演唱歌曲
7、学生用英文演唱歌曲第一乐段，注意s、t的发音要收在第三拍的结束音上。
三、创新实践
1、三拍子我们该怎样指挥呢？同学门看一下它的指挥图示。（课本）咱们在指挥时可以划一个三角符号来表示——老师示范后学生练习。
练习：指挥清唱歌曲。然后，把学生分成两组，一组拍手，二组指挥。然后再交换进行。
2、老师弹伴奏，学生拍手或指挥进行歌曲的演唱练习。
3、找生独立演唱歌曲
四、拓展延伸
1、通过讲解歌曲在电影中出现两次的画面，（第一次在家里，气氛温馨、愉悦，唱的亲切柔和；第二次是在即将逃离祖国的音乐节上，既有对敌人的憎恨，又有对祖国深深的眷恋，心情激动复杂，演唱形式也发生了变化，第一次是独唱和二重唱；第二次是领唱和观众齐声高唱，情绪变得激昂，振奋人心。）体会音乐效果
师：正是因为出现场合的不同，演唱形式的变化，使这首原本柔和、抒情的歌曲情绪发生了很大变化，当这首象征祖国的歌曲回荡在大厅时，引起了观众的强烈共鸣，人们齐声高唱起来，把歌曲的情感推向了高潮。由此可见，音乐具有巨大感染力，从这里，我们也体会到，音乐在电影中所发挥的作用，他推动了剧情的发展，突出了电影的主题，那就是对祖国的深厚感情。
2、体会这种情感有感情的演唱歌曲
五、课堂总结
说来也许很多人不太相信：尽管《音乐之声》在世界各地都受到人们的喜爱，而且电影就是在奥地利的萨尔斯堡拍的，但不论音乐剧还是电影，都从来没有在奥地利的剧院和电影院里上演(映)过，直到上世纪90年代初期，才出现在当地电视屏幕上，比中国老百姓看到的时间还晚十几年。而电影《音乐之声》则更是奥地利人看不起的好莱坞文化，所以奥地利拒绝接受。看来，我们如果到奥地利旅游，可以大谈莫扎特，千万别给人家唱《雪绒花》。至于为什么，想知道的同学可以课下上网查一查。教案《人音版七年级音乐上册《雪绒花》教学设计》，来自斐斐课件园！http:/ 一、教材分析
1、《雪绒花》一课是义务教育九年一贯制音乐教科书第六单元第一节的教材。
音乐剧《音乐之声》，是美国作曲家理查德?罗杰斯和剧作家奥斯卡?哈默斯坦第二与1959年完成的，演出后大受欢迎。1956年改编成同名电影。同年，影片获奥斯卡金像奖。
《音乐之声》的故事讲述了发生在20世纪30年代奥地利萨尔茨堡的事情。在萨尔茨堡一座古老的修道院中有一名叫玛丽亚的年轻修女，她生性活泼、热爱生活、擅弹吉他、喜欢唱歌。后来，玛丽亚到特拉普特上校家担任家庭教师，玛丽亚用爱心与音乐和几个失去母爱的孩子建立了良好的关系。在上校离家期间玛丽亚和孩子们排练了合唱。孩子们用甜美、和谐的歌声迎接上校回家，歌声深深打动了上校，激发了他歌唱的兴致。上校轻拂六弦琴，唱了《雪绒花》，歌曲表达了他对祖国的热爱之情。
玛丽亚在上校家赢得了孩子们的心。上校向玛丽亚求婚了。在他们外出度蜜月回到萨尔茨堡时，德国法西斯侵占了上校的祖国和家乡，还要让他到海军去服役。上校是个热爱祖国的军人，不肯为敌人工作。他和玛丽亚决计逃往瑞士。
就在他们整装逃跑之际，被敌人发现了，上校伪称是去萨尔茨堡参加音乐节演出。敌人对他们进行了严密的监视，看守很严。特拉普特上校家庭合唱团在这个晚会上表演的第一个节目就是《雪绒花》。当《雪绒花》这首象征祖国的歌曲回荡在剧场时，听众们的内心都沸腾了，人们怀着对祖国必胜的信念，一齐高唱起来，歌声使敌人感到恐惧。
《雪绒花》在剧中完整地出现了两次，第二次歌唱比第一次更令人激动。
《雪绒花》为C大调、3/4拍，全曲为两段体结构（即带再现的单二部曲式），结构方整，带有较浓郁的奥地利民歌风格，曲调朴实感人。主题音调3 - 5︱2 - -︱1 - 5︱4 - -︱在全曲中三次出现，赞颂祖国祝愿祖国之情贯穿全曲。A段为多乐段结构共16小节，节奏舒缓，旋律起伏变化较小，亲切抒情有赞颂祖国之意。B段也是多乐段结构，有16小节，第一大句节奏变化出现了休止，旋律也出现了五度跳进，与A段形成对比，表现出了对祖国的热情，情绪较为激动，力度相对加强。第二大句再现A段主题，在祝福祖国万年长青的歌声中结束全曲。二声部主要起烘托作用，更增加了歌曲的美感。
2、电影音乐简介
电影音乐是指为电影创作、编配的音乐，是20世纪新出现的一种音乐艺术体裁，它是综合艺术——电影中的一个重要组成部分。电影音乐具有音乐的一般共性。电影音乐的特性主要表现为：第一，它的创作构思以影片的题材、内容、形式、风格为依据，音乐要与画面内容、对白、音响效果等有机结合、融为一体。第二，在影片总音乐有自身的总体构思，但又受电影情节发展的制约，因此，其结构较自由，可以是完整乐曲，也可以是一个乐句、一个动机、一个和弦、一声打击乐音响。第三，电影音乐的演奏、演唱要经过录音等一系列技术处理，最后通过放映体现其艺术效果。
电影音乐的功能主要有：第一，突出主题作用，概括体现影片的主题思想，表达作者对影片内容的主观态度。第二，抒情作用，抒发影片人物的感情，塑造与刻画人物的性格及心理变化。第三，描绘作用，主要用音乐渲染烘托画面的情绪与气氛，或加强画面中的视觉形象的
情绪与节奏；或用音色音响描绘画面中的自然景物。第四背景气氛作用，为影片的局部或整体创造特定的基调和背景气氛，包括表现影片的情节发展，成为影片结构中不可缺少的组成部分。第六，结构统一作用，通过音乐的重复变化、发展，加强影片艺术结构的连贯性、完整性和统一性。
二、教学目标
知识与技能方面：学习有关电影音乐及相关的知识，思考音乐在电影的作用，训练学生能和谐统一的视唱二声部。
过程与方法：采用多媒体等手段，对歌曲进行教与学。运用师生互动教学手段，演绎歌曲。思想态度情感价值观：对本单元所学电影歌曲及音乐产生兴趣，进而激发爱国热情。
三、设计思路
用电影音乐《哆来咪》导入主题，通过电影剧情讲述历史背景，引出主题歌曲《雪绒花》。在实践教学过程中，多注重情感的表达，加上多媒体手段及各种节奏、舞蹈和器乐的方法，把歌曲诠释得更加完美。
四、教学过程设
教学流程教学内容教师调控学生活动创作意图时间
组织教学伴随着乐曲《泰坦尼克号》主题音乐步入课堂
教师让学生感受音乐，聆听音乐有秩序地进入教室，享受音乐美一切好的音乐都是为了拨动心弦2ˊ
创设情境导入新课刚刚我们听到的这首乐曲是哪部影片中的音乐？同学们喜欢看电影吗？谁能说出一些有关电影中的乐曲（中、外）？同学们知道得非常多，不难看出电影与音乐是密不可分的（讲解概念及主要功能）。下面我们一起再欣赏一首乐曲，听听这是哪部影片中的音乐（放课件）
通过启示性的语言让学生喜欢电影音乐，并通过实践，总结概念及功能。讲述自己知道的电影音乐通过讲述电影音乐，让每个人感受有声电影与无声电影的差别，进而更喜欢电影音乐及它的相关知识5ˊ
新
授
过
程欣赏乐曲《哆来咪》，提问：这是哪部电影的插曲？它的故事情节如何？学生简单讲述，老师最后总结
引导学生聆听乐曲，让他们自己讲述剧情，引出主题，增加对歌曲的学习兴趣分组讨论，然后自己讲述，更容易引起共鸣设疑，创情境，在问中学，在学中答，推选我们班级的“故事大王”5ˊ
新
授
过
程过渡语：这位同学讲述得非常好，但是老师想问一下：为什么观众听到《雪绒花》时，内心都沸腾了？古今中外的吟诗颂词，不仅仅描写表面的景物，而且托物言志，音乐同样也是用美的旋律，雅俗共赏的言语，表达了一个深刻的寓意，所以，歌曲《雪绒花》让观众内心沸腾就是这个道理。下面，让我们一起欣赏这首优美的歌曲。
这首歌曲的情绪、节拍、指挥图式。
情绪：优美、深情
节拍：3/4拍
指挥图式：
提出问题，让学生回答，不失时机地讲解、做示范聆听歌曲后的感受一一回答歌曲的内在情绪、寓意让学生多理解、多讲述，并将这种情绪带到歌曲的演唱中3ˊ过渡语：歌曲《雪绒花》带给我们是如此美的感受，接下来让我们一齐来学习一下这首既优美、又有震撼力的歌曲吧！
教唱《雪绒花》，在唱歌之前，强调演唱姿态：口腔打开，面带微笑，气息贯通。实行快乐歌唱教学师生互动，快乐教学，日常教学的行为体现于每一课调整演唱情绪、姿态、气息、情感，迅速溶入歌曲师生情感交流更贴近，歌唱的状态更好的体现2ˊ过渡语：这一遍同学们虽然在演唱上没有什么错误，但情感的表达还不是很好，希望同学们多融入一些情感，再深情一些，OK！
同学们进行第二次的演唱，非常好（包括声音、感觉）弹琴教唱，学生在前奏过后齐唱富于情感地演唱歌曲加强歌曲的演唱效果4ˊ
过渡语：刚才在听《雪绒花》的过程中，是否注意到上校的女儿有什么变化？答：对，是二声部的演唱，它的作用是增加歌曲的美感，起到烘托的作用。
新
授
过
程二声部的曲谱教唱分声部让学生演唱，注重二个声部的声音统一、和谐，培养团结合作的精神。根据教师的手势演唱各自的声部，并聆听另一声部的声音。培养和谐、统一的合声效果，注重团结协作的合作精神。7ˊ
过渡语：同学们演唱得很好，感觉也很舒服，大家是否有同感？歌曲演唱了这么多遍，有没有人知道它的曲式结构？
曲式结构：带再现的单二部曲式先提问，后总结，让学生自己学习、分析讨论、回答培养学生独立分析的能力2ˊ
过渡语：我们用中文演唱了这首优美的歌曲，下面同学们尝试一下用英文来演唱歌曲，听一听是一种什么样的效果。
学生领读，教师纠正，用英文演唱歌曲教师随时纠正不当之处部分学生领读，其余学生范读双语教学，增强学习兴趣4ˊ
过渡语：为了更好地演绎歌曲，我们可以加入一些律动、舞蹈、器乐等形式来诠释这首经典的歌曲。
学生用各种形式来演绎歌曲总体布局，钢琴伴奏各施其能，展示才华，发挥想象力培养自己创新、实践、动手、动脑的能力6ˊ
结束语：同学们表演得十分出色，这节课我们不仅学习了《雪绒花》这首歌曲，而且还学习了电影音乐及相关知识，了解了它的重要性，那么在以后的日常生活学习中，我们要多留意一些好听的电影音乐，它不仅给我们美的享受，更多的是陶冶我们的情操，最后，在一曲优美的《友谊地久天长》中结束本节课！