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2、《我的空中楼阁》学案

2、《我的空中楼阁》学案
2、《我的空中楼阁》学案

《我的空中楼阁》学案

【学习目标】

1、整体感知课文,明确文章结构。

2、学习托物言志的表现手法,能理解作者对安静、独立生活的向往和热爱大自然的情怀。

3、学会品味文章清新淡雅的语言,能领悟如诗如画的意境。

【学习重难点】

1、学习托物言志的表现手法,感受作者美好情怀。

2、学习多角度描绘景物的方法。

【学习方法】诵读法问题探究法多媒体辅助学习法

【学习时数】2课时

【学习过程】

第一课时

一、知识链接

1、给下列加点字注音。

翩.然()山脊.()阡陌

..()婀娜

..()树阴.( )

花蕊.()宁谧.()游目骋.怀()绽.开( ) 屋檐.( )

2、词语注释:

①俯仰天地:

②游目骋怀:

③隐若现:

④缥缈:

⑤游目骋怀:

⑥雾失楼台:

⑦空中楼阁:

二、自主学习

1、走进作者:李乐薇,江苏南京市人,台湾散文作家。早年肄业于上海大夏大学,后一直在台湾从事文化教育工作。以散文见长,文笔清丽脱俗,语言优美动人,风格柔和温婉而富于感情。

2、题目解说

“空中楼阁”,原指,后多比喻。清代李渔《闲情偶寄·结构第一》曾引用此语:“实者,就事敷陈,不假造作,有根有据之谓也;虚者,空中楼阁,随意构成,无影无形之谓也。”《我的空中楼阁》也正是通过虚实相生的写法,表现了大自然的美好,小屋的可爱,表达了。

二、合作探究

㈠整体感知课文,疏理文章思路。

1、作者的小屋是怎样的一间小屋呢?在作者眼里,小屋美吗?作者喜欢小屋吗?

2、为了写小屋的美,作者选取了小屋周围的哪些景物呢?

3、作者在描写这些景物时,观察立足点先后发生了哪些变化?

4、根据立足点的变化,我们可以将课文可分为几个部分?

5、(1~3自然段)作者站在哪里看山和小屋?又是怎样描绘小屋的?

6、(4~7自然段)作者站在哪里看小屋?又是怎样描绘小屋的?

7、第8自然段中,作者的观察点在哪里?作者看到了什么?又是怎样描绘小屋的呢?

8、在树的映衬下,小屋具有哪些特点?

9、小屋和山之间有什么关系?小屋和树之间又有什么关系呢?

10、作者立足于小屋内,描绘了哪些景物?

㈡托物言志表现手法

1、美丽的小屋在作者笔下成了“空中楼阁”,这“空中楼阁”是真实的还是虚构的?

1、“我的空中楼阁”有一语双关之妙,其含义是什么?

2、散文中这种“借客观事物抒发主观志向”的表现手法,我们称之为什么?

3、“空中楼阁”寄托了作者怎样的思想感情?

三、课堂测评

1、在第一部分中,作者的观察角度有哪些变化?

2、第二部分中,小屋的空气、光线、环境分别有哪些特点?

四、拓展延伸

请说说关于文人墨客想要归隐山野、向往大自然融为一体的、追求独立人格和自由生活的诗句。

五、课后作业

1、熟读课文,完成文后练习一。

2、找出课文中运用修辞的语句,分析其表达效果。

3、完成练习册·基础知识。

第二课时

一、合作探究

1、第1-3段交代了小屋的什么?从文中找出相应的关键句。

2、第1-3段运用了什么修辞手法?

3、第4-8段交代了小屋的什么?从文中找出相应的关键句。

4、第4-8段在描绘景物时,哪些段落是近看?哪些段落是远看?

5、从文中找出一个最具概括性的词来表现树对于小屋的作用。

6、“树的动,……小巧”运用了什么表现手法?在表达上有何作用?

7、第4-8段用了什么修辞手法?

8、分析下列语句的表达效果。

①树的动,显出小屋的静;树的高大,显出小屋的小巧。

②一片蓝,那是墙;一片白,那是窗。

③却像鸟一样,蝶一样,憩于枝头,轻灵而自由。

9、第9-10段,“领土”和“领空”的本义是什么?在文中分别指什么?表达了作者怎样的情感?前后两段是什么关系?

10、第9段说,小屋虽小,但足以让人“游目骋怀”,请从第10段找出“游目骋怀”的具体例子。

11、第9段与第10段是什么关系?

12、分析下列语句的表达效果。

①足以举目千里,足以俯仰天地,左顾有山外青山,右盼有绿野阡陌。

②天地相连的那一道弧线,是另一重无形的围墙,也围住一些花,那些花有朵状,有片状,有红,有白,有绚烂,也有飘落。也许那是上帝玩赏的牡丹或芍药。,我们叫它云或霞。

13、第12段中,“花蕊绽开了一些”和“花瓣微微收拢”“小屋在山的怀抱中,犹如在花蕊中一般,……后退了一些”分别比喻什么?

14、“科学的时间性”和“浪漫的文学性”分别是什么意思?

15、出入小屋的交通要道有什么特点?16、如何理解“快乐的起点”和“幸福的终点”所表达的情感?

17、分析下列语句的表达效果。

①一边面临稻浪起伏的绿海和那高高的山坡。

②我出外,小屋是我快乐的起点;我归来,小屋是我幸福的终点。

18、为什么说小屋本身就是一件艺术品?

二、课堂测评

分析下列语句的表达效果。

①每个夜幕深垂的晚上,山下亮起灿烂的万家灯火,山上闪出疏落的灯光。山下的灯把黑暗照亮了,山上的灯把黑暗照淡了,淡如烟,淡如雾,山也虚无,树也缥缈。

②小屋迷于雾失楼台的情景中,它不再是清晰的小屋,而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁!

③虽不养鸟,每天早晨有鸟语盈耳。无须挂画,门外有幅巨画——名叫自然。

三、课后作业

㈠练习册·阅读理解

㈡语段阅读

(一)

光线以明亮为好,小屋的光线是明亮的,因为屋虽小,窗很多。例外的只有破晓或入暮,那时

山上只有一片微光,一片柔静,一片宁谧。小屋在山的怀抱中,犹如在花蕊中一般,慢慢地花蕊绽开了一些,好像群山后退了一些。山是不动的,

那是光线加强了,是早晨来到了山中。当花瓣微微收拢,那就是夜晚来临了。

小屋的光线既富于科学的时间性,也富于浪漫的文学性。山上的环境是独立的,

安静的。身在小屋享受着人间的清福,享受着充足的睡眠,以及一天一个美梦。

出入的环境要道,是一条类似苏花公路的山路,一边傍山,一边面临稻浪起伏的绿海和那高高的山坡。山路和山坡不便于行车,然而便于我行走。我出外,小屋是我快乐的起点;我归来,小屋是我幸福的终点。往返于快乐与幸福之间,

哪儿还有不好走的路呢?我只觉得出外时身轻如飞,山路自动地后退;归来时带几分雀跃的心情,一跳一跳就跳过了那些山坡。我替山坡起了个名字,叫幸福的阶梯,山路被我唤做空中走廊!

我把一切应用的东西当做艺术,我在生活中的第一件艺术品——就是小屋。

白天它是清晰的,夜晚它是朦胧的……小屋迷于雾失楼台的情景中,它不再是清晰的小屋,而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁!

这座空中楼阁占了地利之便,可以省去许多室内设计和其他的装饰。

虽不养鸟,每天早晨有鸟语盈耳。

无需挂画,门外有幅巨画——名叫自然。

1、对下列各句的修辞方法判断正确的一项是()

①山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点。

②什么点缀小屋呢?那是树。

③这棵树使小屋给予人另一种印象,使小屋显得含蓄而有风度。

④门外有幅巨画——名叫自然。

A.明喻反问拟人明喻

B.明喻拟人设问明喻

C.暗喻反问拟人明喻

D明喻设问拟人暗喻

2、下面横线上应填入的句子正确的一项是()

每个夜幕深垂的晚上,山下亮起灿烂的万家灯火,山上闪出疏落的灯光。淡如烟,淡如雾,山也虚无,树也缥缈。

A.山上的灯把黑暗照淡了,山下的灯把黑暗照亮了

B.山上的灯把黑暗照亮了,山下的灯把黑暗照淡了

C.山下的灯把黑暗照亮了,山上的灯把黑暗照淡了

D.山下的灯把黑暗照淡了,山上的灯把黑暗照亮了

3、第一段中的“绽开”和“收拢”写出了怎样的景致?有何妙处?

4、为什么说“小屋的光线既富于科学的时间性,也富于浪漫的文学性”?

5、仔细品味“我出外,小屋是我快乐的起点;我归来,小屋是我幸福的终点”一句,说一说有何深层含义。

6、第四自然段中,哪句话最能表达王维《汉江临眺》中“江流天地外,山色有无中”的意境?

7、作者把山中小屋称之为“我的空中楼阁”,有什么含义?

8、最后两句,通过“鸟”与“画”,透出作者怎样的内心世界?

9、划线句子有什么作用?

(二)

小屋之小,是受了土地的限制。论“领土”,只有限的一点。在有限的土地上,房屋比土地小,花园比房屋小,花园中的路又比花园小,这条小路是我袖珍型的花园大道。和“领土”相对的是“领空”,论“领空”却又是无限的,足以举目千里,足以俯仰天地,左顾有山外青山,右盼有绿野阡陌。适于心灵散步,眼睛旅行,也就是古人说的游目骋怀。这个无限的“领空”,是我开放性的院子。

9、“领土”和“领空”在文中的意思是什么?从中传达出作者怎样的情感?

10、上文中的“领土”有什么特点?(两个字)哪些话可以看出这个特点?(原文回答)

11、上文中的“领空”有什么特点?(两个字)哪些话可以看出这个特点?(原文回答)

12、“游目骋怀”的含义是什么?(用原文回答)

13、对文中写“领土”和“领空”的内容理解正确的一项是()

A、采用了对比描写的手法,有限的领土和无限的领空相对照,突出地表现作者游目骋怀时其乐无穷的情怀。

B、采用了比较的手法,表明了作者的一种遗憾:土地有限,寓居的小屋只好将就。

C、采用了比喻手法,生动形象地描绘了小屋在天地山川的映衬下显现出来的特殊的美。

D、采用了烘托的手法,借天地山川的优美景色来烘托山上小屋的无限之美。

(三)

空气在山上特别清新,清新的空气使我觉得呼吸的是香!

光线以明亮为好,小屋的光线是明亮的,因为屋虽小,窗很多。例外的只有破晓或入暮,那时山上只有一片微光,一片柔静,一片宁谧。小屋在山的怀抱中,犹如在花蕊中一般,慢慢地花蕊绽开了一些,好象群山的退了一些。山是不动的,那是光线加强了,是早晨来到了山中。当花瓣微微收拢,那就是夜晚来临了。小屋的光线既高于科学的时间性,也高于浪漫的文学性。

山上的环境是独立的,安静的。身在笑屋享受着人间的清福,享受着充足的睡眠,以及一天一个美梦。

出入的环境要道,

是一条类似苏花公路的山路,一边傍山,一边面临稻浪起伏的绿海和那高高的山坡。山路和山坡不便于行车,然而便于我行走。我出外,小屋是我快乐的起点;我归来,小屋是我幸福的终站。往返于快乐与幸福之间,哪儿还有不好走的路呢?我只觉得出外时身轻如飞,山路自动地后退;归来时带几分雀跃的心情,

一跳一跳就跳过了那些山坡。我替山坡起了个名字,叫幸福的阶梯,山路被我唤做空中走廊!14、第1自然段写小屋的,第2自然段写小屋的,第3自然段写小屋的,第4自然段写小屋的。

15、文中作者说“呼吸的都是稥”,这是为什么?

16、将“往返于快乐和幸福之间,哪儿还有不好走的路呢?”改为陈述句。

17、为什么作者把山坡叫做“幸福的阶梯”,把山路唤做“空中走廊”?

(四)

山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点。

十分清新,十分自然,我的小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上。世界上有很多已经很美的东西,还需要一些点缀,山也是。小屋的出现,点破了山的寂寞,好比一望无际的水面飘过一片风帆,辽阔无边的天空掠过一只飞雁,是单纯的底色上一点灵动的色彩,是山川美景中的一点生气,一点情调。

小屋点缀了山,什么来点缀小屋呢?那是树!

山上有一片纯绿色的无花树;花是美丽的,树的美丽也不逊于花。花好比人的面庞,树好比人的姿态。树的美在于姿势的清健或挺拔、苗条和婀娜,在于活力,在于精神!

有了这许多树,小屋就有了许多特点。树总是轻轻摇动着。树的动,显出小屋的静;树的高大,显出小屋的小巧;而小屋别致出色,乃是由于满山皆树,为小屋布置了一个美妙的绿的背景。

小屋后面有一棵高过屋顶的大树,细而密的枝叶伸展在小屋的上面,美而浓的树荫把小屋笼罩起来。这棵树使小屋给予人另一种印象,使小屋显得含蓄而有风度。

18、文章开篇说“山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点”,作者这样写有什么好处?

19、第三段中,“山也是”中的“是”可以解释为“这样”,那么,它在文中指代什么?

20、第三段中“山上有了小屋,好比一望无际的水面飘过一片风帆,辽阔无边的天空掠过一只飞雁,是单纯的底色上一点灵动的色彩,是山川美景中的一点生气,一点情调。”这句话以怎样的手法表现了小屋的什么特点?

21、第六段中对“树”既有概括描写,又有具体描写,作者写“树”的目的是什么?

22、第七段中“这棵树使小屋给予人另一种印象,使小屋显得含蓄而有风度。”这句话运用了什么修辞方法,表达了作者怎样的思想感情?

我的空中楼阁优秀教案

我的空中楼阁优秀教案 我的空中楼阁教案一 教学目标 本文托物言志,抒发了作者追求超脱尘世,追求宁静自由独立的志向。 重点和难点: 1、景物描写和志向的抒发 2、清丽脱俗的文笔,优美动人的语言 课时:1 教学教程 1、导入: “山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵;斯是陋室,惟吾德馨”,这是浸透刘禹锡德馨的陋室;“三五之夜,明月半墙,桂影斑驳,风移影动”,这是融入归有光悲喜的阁子;今天我们一起学习李乐薇的《我的空中楼阁》,欣赏她的空中楼阁的美丽,品析作者融入其中的志趣。 3、朗读提问 A、作者是从哪个视角描绘小屋与山的?(远观,全景) B、小屋与山有何特点?蕴涵了作者怎样的情感?(小屋点缀了山,使山富有生气和情调) 5、小屋与树,作者的描写视角是什么?景物有何特点,蕴涵了作者的什么情感?(4-7,近视、局部;8,仰望、远观。树点缀了小屋,使小屋有绿的背景,有活力、精神,使小屋含蓄而有风度;又使小屋若隐若现,凌空而起,轻灵而自由)

6、小屋点缀了小山,树点缀了小屋,小屋与周围的自然景物构 成和谐的统一。作者反复描写山、树与小屋,表达了作者怎样的情感?(对自由的热爱) 7、作者对自然充满了无限的热爱,接下来,作者侧重描绘了人 对自然景物的感受,作者站在小屋,欣赏自己的领土和领空,她看 到了什么?(领土有限,领空无限;花园袖珍,院子开放,有形的围墙 围住的是一些花,无形的围墙展示着大自然,显示了小屋的开放性) 9、作者通过直抒胸臆,抒发了她快乐和幸福的情感,但作者仍 意犹未尽,用诗一般的语言,用画家的彩笔,为我们展示了一幅小 屋夜景图,接着描写小屋白天清晰,夜晚朦胧,迷于雾失楼台之中,成为作者的空中楼阁,它没有室内的装饰,却有室外的鸟语,门外 的巨画,小屋与周围的尘世比较起来,有超脱尘世、宁静、自由的 美丽,使作者有回归自然的快乐。通过对全文的学习,你知道“我 的空中楼阁”的寓意是什么吗?(自然的山上小屋,又指幻景中空中 楼阁,理想中独立、安静、超脱尘世的生活环境,追求独立的人格) 你对作者的这种志趣有何评价? 11、结束语:人人都有自己的梦,人人都有自己的志趣追求。李乐薇借山上的小屋,寄托了她超尘脱俗、热爱自然、追求自由、追 求独立人格的志趣。那么你们呢?但愿你们独守自己的心灵,实现自 己的梦想。 我的空中楼阁教案二 教学目标 1.鉴赏本文诗化语言,理清文章结构,体会作者独特的感受。 2.学习托物言志的方法,领悟如诗如画的意境。 3.激发学生热爱自然、热爱生活、独立自由的情感和品质。 教学重点 通过诗化语言的赏析和结构的疏通鉴赏意境之美。

《我的空中楼阁》教案

《我的空中楼阁》教案 一、教学目标 1.知识与技能:品味文章清新淡雅的语言,学习一些语言表达的技巧。 2.方法与过程: (1)领悟本文托物言志的艺术手法的巧妙运用。 (2)学习本文定景换点和定点换景从不同角度描写景物的写法。 (3)会清新、优美、生动的语言,提高散文鉴赏能力和语言表达能力。 3.情感态度与价值观:理解作者对安静、独立生活的向往和热爱大自然的情怀。 二、教学重点:学习本文托物言志的表现手法。 三、教学难点:领会“空中楼阁”的优美意境,理解作者寄予小屋的生活理想 四、课时安排:二课时 五、教学步骤 第一课时 (一)导入新课 1、“亭台楼阁”在古代往往是诗人抒发情感的地方,我们在初中学过哪些有关“亭台楼阁”的文章呢? 明确:《醉翁亭记》名句------ 《登幽洲台歌》名句----- 《岳阳楼记》名句------ 2、有关小屋的的名篇有吗?若有是哪一篇? 明确:有,是唐代刘禹锡的《陋室铭》,其名句“山不在高,有仙则名,水不在深,有龙则灵,斯是陋室,唯吾德馨。”(齐背)这里的屋子虽是一栋陋室,但在诗人眼里却充满了清幽雅静的情趣。 今天就让我们一起走进台湾作家李乐薇的小屋,看看她的小屋在那里?又是怎样的? (二)作者简介: 李乐薇(1930~ )江苏南京市人。早年肄(yì)业于上海大厦大学,后一直在台湾从事文艺教育工作,是台湾当代散文作家。她的散文作品,文笔清丽脱俗,语言优美动人,风格柔和、温婉、含蓄,善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念,刻意于意象的经营,能够运用有声、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”,透露着浓郁的现代派艺术信息。在《我的空中楼阁》这篇散文中,她引入现代派诗歌艺术,综合运用多项叠景,以及幻觉错觉、虚实相映等多种技法,致力于潜意识和自我情绪的表现,从而使作品给人一种境界超然的空灵美和遗世独立的超越感。 (三)解题:空中楼阁 空中楼阁(海市蜃楼):原指海边或沙漠中由于光线折射而出现的虚幻的楼

高中生物必修二导学案第一章

1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)(第一课时) 【教学目标】1、阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验。 2、体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。 【知识梳理】 一、为什么选用豌豆作为实验材料容易成功?(观察图1-1,1-2,1-3,总结选用豌豆的优点) 1. 豌豆传粉(且闭花受粉),结果是:自花传粉(自交),产生; 自交:两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫自花传粉,也叫自交。 杂交:基因型不同的个体之间的交配。 豌豆花大,易于进行人工杂交,即去雄—套袋(防止其它花粉的干扰)—授粉(采集另一种豌豆的花粉,授到去掉雄蕊的花的柱头上),获得真正的杂种; 父本:供应花粉的植株叫父本(♂) 母本:接受花粉的植株叫母本(♀) 正交、反交:若甲作父本、乙做母本为正交,反之为。 2. 具有稳定遗传、的性状,如豌豆茎的高度有悬殊的差异,通过观察很容易区分,进行统计。 性状:是指生物体的形态特征和生理特征的总称。如:豌豆茎的高矮。 相对性状是指一种_____ _的____ __性状的____ _表现类型。如:_____________ 。 设问:豌豆有多对相对性状,孟德尔做杂交实验时是同时观察的吗?他先观察一对相对性状的遗传,并对此进行分析。 二、一对相对性状的遗传实验(观察图1-4) P 纯种的高茎豌豆×纯种的矮茎豌豆 ♀(♂)↓♂(♀) F1高茎豌豆 ↓自交 F2 高茎豌豆矮茎豌豆 3 :1 思考: F1为什么表现出高茎,没有表现出矮茎的性状? F2为什么又出现了矮茎?且统计是3:1的数量比?这比值是偶然的吗? 具有相对性状的两个亲本杂交所产生的F1中__________ _的性状叫显性性状。而 _______________ 的性状叫隐性性状。 性状分离指在______ _后代中,同时显现出________ _和_________ _的现象。 三、对分离现象的解释 1、孟德尔在观察和统计分析的基础上,果断地摒弃了前人融合遗传的观点,通过严谨的推理和大胆的想象,提出了如下假说: (1)性状是由_________ 决定的。遗传因子不融合、不消失。 显性性状:由显性遗传因子控制(用大写D表示) 隐性性状:由隐性遗传因子控制(用小写d表示) (2)体细胞中遗传因子是___________存在。 纯合子是指_________________的个体。如:纯种高茎豌豆:DD;纯种矮茎豌豆:dd 纯合子表现出来的性状能稳定遗传,自交不发生性状分离。 杂合子指_________________的个体,如:F1高茎豌豆:Dd 杂合体表现出来的性状不稳定遗传,自交后代发生性状分离。 (3)生物体在形成生殖细胞(______)时,成对的遗传因子彼此分离,分别进入不同的配子中。配子中只含每对遗传因子中的一个。 (4)受精时,雌雄配子的结合是的。 2、观察遗传分析图解图1-5 思考: F1形成的雌雄配子种类、比值都相等。两种雌配子和两种雄配子结合机会______,因此F2便有了____、_____、_____三种基因组合,比例为_______ ,在性状上则近于高:矮=________。 [记忆节节清] 性状:生物体形态特征和生理特征的总称 相对性状:一种生物的同一性状的不同表现类型。 显性性状:具有相对性状的亲本杂交,F1显现出来的性状。 隐性性状:具有相对性状的亲本杂交,F1不显现出来的性状。 性状分离:杂种的自交后代中,同时出现显性性状和隐性性状的现象。 孟德尔对分离现象的解释 1、生物的性状是由遗传因子决定的。遗传因子不融合、不消失。 2、体细胞中遗传因子是成对存在的

我的空中楼阁

我的空中楼阁 200610100018 【教学目标】:1、体会文章如诗如画的语言美和多种修辞手法 2、理解文章托物言志的用途 具体而言细分为: 1.知识目标: 让学生掌握作者形神兼备的艺术表现手法, 尤其是托物言志, 展现作者深邃的精神世界的方 法。 2.能力目标: 提高鉴赏散文和写作散文的能力。 3.德育目标: 建立自由、宁静、乐观、向上和独立的精神世界。 教学重点:让学生体会如诗如画的语言美和学会运用各种修辞手法 教学难点:掌握课文托物言志的手法 教学方法:诵读法,提问点拨法 教学课时:二课时 第一课时 教学要点:整体把握,理清文章脉络。 教学步骤: 一、课文导入 同学们,还记得在初中课本中有一篇文章叫做《陋室铭》吗? 原文:山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上阶绿,草色入帘青。谈笑有鸿儒,往来无白丁。可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。南阳诸葛庐,西蜀子云亭。孔子云:“何陋之有?”(刘禹锡) 译文:山不一定要高,有仙人(居住)就能天下闻名;水不一定要深,有龙(居住)就能降福显灵。这(虽)是间简陋的房子,好在主人有美好的德行。苔藓给阶前铺上绿毯,芳草把帘内映得碧青。谈笑的是渊博的学者,往来的没有浅薄的人。可以弹奏素朴的古琴,浏览珍贵的佛经。没有(嘈杂的)音乐扰乱两耳,没有官府的公文劳累身心。(它好比)南阳诸葛亮的茅庐,西蜀扬子云的玄亭。孔子说:(虽然是陋室,但只要君子住在里面)又有什么简陋的呢? 刘禹锡笔下这样古典雅馨,就是古代文人雅士眼中的居住环境。虽然是陋室一间,但在诗人的眼里却充满了清幽雅静的情趣。那么我们穿越时空回到现代社会,如果你拥有一间属于自己的房子,你会希望它是怎样的呢? (学生讨论,点拨后引入李乐薇的《我的空中楼阁》) 二、作者介绍 1、课文注解 2、补充介绍 李乐薇,女,祖籍江苏省南京市,台湾当代作家。1930年生,早年肄业于上海大夏大学,后来一直从事文化教育工作,是台湾当代散文作家。以散文见长,文笔清丽脱俗,语言优美动人,风格柔和、温婉、含蓄,善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念,刻意于意象的经营,能够运用省、光、色、味、形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”,透露着浓郁的现代派艺术气息。原因是在上世纪五十至七十年代,台湾文坛出现了一段真空时期。这一时期的台湾作家没有前一代的文学遗产,纵的只有中国古典文学,横的只有外国文学。代表作有《我的空中楼阁》。 三、解题 我的空中楼阁:偏正式的短语,我的是修饰语,做定语。主语便是空中楼阁。为什么是我的呢?而不是其他什么人的?一般冠以我的什么。按照常理,都是强调主语什么的作用,也说明着一种事物对我的影响之大,我们学完这篇文章后就会明白作者李乐薇这么写的用意。 空中楼阁:重在虚无缥缈,从现实的角度很难实现,可喻易幻灭的希望或虚幻的前景等原指海边或沙漠中由于光线折射而出现的虚幻的楼台景物,现多用来比喻虚构的事物或脱离实际的理论、计划等。

我的空中楼阁

我的空中楼阁 教学目标 1.鉴赏本文诗化语言,理清文章结构,体会作者独特的感受。2.学习托物言志的方法,领悟如诗如画的意境。 3.激发学生热爱自然、热爱生活、独立自由的情感和品质。教学重点 通过诗化语言的赏析和结构的疏通鉴赏意境之美。 教学重点 托物言志手法的理解。 教学时数 2课时 第一课时

教学过程 一、导入新课 散文追求的最高境界是诗情画意,即具有诗一般的语言,画一般的意境,还有深蕴的人生哲理;我们今天要学习的这篇李乐薇先生写的《我的空中楼阁》就是一篇融诗情、画意和哲理为一炉的绝妙好文。 二、感知课文 1.创设美好情境,进行配乐朗读。 2.分析写小屋的观察角度,理清文章脉络,感知课文。 观察角度:远望一近观一远眺一仰视一俯瞰。 理清文脉: 开头描写小屋立于山脊的一个柔和的角度上容易让人产生凌空之感;其次近看改为过观,树遮掩了小屋,只看到建筑的线条、屋檐、窗等,很有凌空而起之势;再次,它有无限大的领空作开放性院子,

而山路则被叫做空中走廊;最后点明,夜景中的小屋是烟雾之中,星点之下,月影之侧的空中楼阁。 抓住文章的脉络,文章的基本内容就迎刃而解。 3.本文表现技巧方面的独到之处 (1)诗化的语言(学生找出并体会其表达的效果) ①对称的句式,轻快的节奏 本文在写景时多用对称句式,读来节奏感很强,富有韵律美。如花好比人的面庞,树好比人的姿态。树的动,显出小屋的静;树的高大,显出小屋的小巧。等等。 ②奇妙的修辞 比喻新奇,有朝气与活力。 如:a.山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点。非常独特、自然,而且富有美的韵致,不仅点染了小屋的醒目、清新、玲珑,而且两处配合自然、融合,浑然天成,令人浮想联翩,美味无穷。

(完整word)高中生物必修二全册学案,推荐文档

必修② 遗 传 与 进 化

问题探究:红牡丹与白牡丹杂交的后代开的花,会是什么颜色? 知识目标: 1. 杂交常识: ①杂交的操作方法:P3 图1-2. ②孟德尔选豌豆做遗传实验的原因:豌豆是传粉受粉的植物,还具有易于 区分的。 ③相对性状:一种生物的同一的不同表现类型,如豌豆的高茎和矮茎。 2. 一对相对性状的杂交试验(P4 左上角图1-4):你从杂交实验图中发现了什么问题?有 什么规律吗? 3. 对分离现象的解释:(请完成下列假说的内容并用遗传图解释) ①假说内容: a.生物的性状是由决定的。 b.体细胞中遗传因子是存在的。 c.生物体在形成生殖细胞——配子时,成对的彼此分离,分别进入到不同的配 子中。配子中只含有遗传因子中的一个。 d.受精时,雌雄配子的结合是的。 ②.遗传图解:(能力目标) 4. 对分离现象解释的验证:(测交) 5.分离定律:在生物的细胞中,控制着同一性状的遗传因子成对存在,不相;在形成配子时,成对的遗传因子发生分离,分离后的遗传因子进入到不同的配子中,随配子遗传给后代。 作业: 1. 请列举出你在本节内容中所见到的新的专业术语并加以理解。 2.P8 基础题及资料上相关试题。

问题探讨:观察P9 左上角的奶牛场图片,思考怎样才能培育出既产奶多又生长快的奶牛? 知识目标: 1. 两对相对性状的遗传实验: ①.画出遗传图并作出分析,首先看该现象是否遵循分离定律? ②.该现象是否有其他规律存在? 2. 对自由组合现象的解释(请用棋盘法画出遗传分析图): 3. 对自由组合现象解释的验证(请用测交图解说明): 4.自由组合定律:控制不同性状的遗传因子的分离和组合是的;在形成配子时,决定同一性状的成对的遗传因子,决定不同性状的遗传因子。 5.孟德尔实验方法的启示(自己总结): 6.孟德尔遗传规律的发现: ①.遗传因子=基因 ②.表现型:指生物个体表现出来的性状。 ③.基因型:与表现型有关的基因组成。 ④.等位基因:控制相对性状的基因,如 A 和a。 能力目标: 总结计算杂交后代表现型和基因型种类的方法;灵活掌握运用自由组合定律。 作业: P12-13 基础题和拓展题.

《我的空中楼阁》 1

《我的空中楼阁》 1 李乐薇 一、教学目标 1.体味文中优美的语言 2.把握作者的思想感情 3.引导学生在自己心中建立积极的“小屋” 二、教学重难点 1.对文中优美语言的把握 2.作者思想情感的把握 三、课型 鉴赏课 四、课时 一课时 五、教学步骤 〈一〉导语 在每一个人的心里都会有一间小屋,它可能在山上,可能在林间,也可能在海边;可能是放飞的小鸟,可能是天边的云彩,也可能是海洋中的半个夕阳……那是回家的感觉,是回到自然的梦想。今天就让我们一起走进台湾作家李乐薇的小屋,看看他的小屋是怎样的。(板书:我的空中楼阁李乐薇) 〈二〉作者简介 李乐薇:生于1930年,是江苏南京市人。早年肄业于上海大夏大学,后来一直在台湾从事文化教育工作。他以散文见长,文笔清新脱俗,语言优美动人,风格柔和婉丽而富有感情。他有很深的中国古典文化的积淀,有接受了西方现代派文学的影响,故而作品善于借助有质感的形象来表现无形的主观意念,刻意于主观意象的经营,能够运用有声、有色、有光、有味、有形的物象幻景暗示出微妙的“自我情绪”. 〈三〉教学过程 1.解题 现在就让我们来一起欣赏《我的空中楼阁》。首先,看标题《我的空中楼阁》,为什么叫《我的空中楼阁》,或者说它的含义是什么?(学生思考并回答)(答案:①课文倒数第四段:“每个夜幕深垂的晚上,山下亮起灿烂的万家灯火,山上闪出数落的灯光。山下的灯把黑暗照亮了,山下的灯把照淡了,淡如烟,淡如雾,山也虚无,树也飘渺。小屋迷于雾失楼台的情景中,它不再是清晰的小屋,而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁!即指建于山上,在烟雾迷朦中,犹如耸入天际的楼阁。②但小屋仅仅是指建在山上的小屋吗?不是!当然不是!那究竟指什么呢?对,精神上的,我们看课文提示,既写外在的景观,又写内在的精神,景情浑然一体。我们从“空中”二字也可以看出,“空中”一方面指小屋的地理位置,另一方面也

中职语文《我的空中楼阁》教学案例

中职语文《我的空中楼阁》教学案例 摘要:《我的空中楼阁》是选自《中国现代文学大系》散文集中节选出来,本文描写了小屋周围的自然景色以及小屋的描写,抒发对自然的热爱与向往之情,寄托了自己的生活理想。学习时需要把握托物言志的手法,从而把握散文的主题。 关键词:中职语文;教学案例 一、导入 《我的空中楼阁》选自《中国现代文学大系》(台湾出版),其作者是李乐薇,台湾的当代作家,其擅长散文的撰写,文笔清新、风格融合、语言优美、温婉含蓄。 同学们,课文的题目是《我的空中楼阁》,那作者笔下所描述的空中楼阁是什么样子的呢?难道是建立在空中的楼房么?请大家带着这样的疑问,让我们开始学习这篇文章。 设计意图:通过对文章作者的介绍,让同学们了解作者的写作特点。通过提问的方式,激发学生的学习兴趣和探索空中楼阁的具体情况。 二、正课 1.走进课文 (1)疏通生字(通过多媒体展示较易读错的生字和

读音,对个别词语进行解释)。痣(zhi)、宁谧(mi、山脊(ji)、一幢(zhuang)、绿野阡陌(qian)、游目骋怀(cheng)、给予(ji)、栖(qi)。导语:请一位同学来读一读课件上的字词。设计意图:对生字进行疏通:一是请一位学生进行朗读,让学生对汉字进行初步的感知;二是在速度文章的过程中,更好的让学生结合文章,理解生词的内涵。 (2)阅读全文、读一读,谈一谈你印象最为深刻的句子或者景物?设计意图:本节课的学习改变以往教师主动讲授的方式,采取让学生成为学习活动的主体,自主探索学习的方式,读他们想描述的精彩的景物和片段,表达自己的观点,让他们在不受教师约束的条件下,自主的走进语文课文之中,走入文章描述的景色之中,体现文中的空中楼阁的样子。为下面能够理清文章所描述的空中楼阁以及四周的景色,体会文章作者的写作手法,了解文章作者表达的思想感情做好铺垫。教学情景一:在学生对文章进行阅读、讲自己的理解和体会,教师作为一个指引者,类似助听器的一个角色,能够让学生自觉思考,跟随着学生的思想,把握好课堂教学,适当启发学生去理解文章,想象文章描述的景物和画面,师生不断的互动和提问,找出本文的教学重点。 (3)同学们在速度课文,找出自己欣赏的语句之后,那么以上同学所描述哪些是描写了山、树与小屋的依据,思考两者之间的关系。①小屋与山:生:山如眉黛,小屋恰似

(2020年编辑)高中生物必修一全套学案

1.1 《从生物圈到细胞》学案 教学目标: 1、知识目标: 1)举例说明生命活动建立在细胞基础上 2)说出生命系统的结构层次 2、能力目标:初步学会分析生物学知识素材 3、情感目标:认同细胞是最基本的生命系统 教学重点: 1、生命活动建立在细胞的基础上 2、生命系统的结构层次 3、认同细胞是基本的生命系统 教学难点: 生命系统的结构层次 教学方法] 质疑讨论、反馈矫正、迁移训练、讨论法 教学过程: 一、知识结构 生命活动离不开细胞 从生物圈到细胞 生命系统结构层次 二、过程 生命活动离不开细胞: 概念:生命活动离不开,病毒细胞结构,只有依赖才能生活,是生物体结构和功能基本单位

生命系统的结构层次: 生物圈 ↗↑↖ 生态系统 ↗↑↖ 群落 ↗↑↖ 种群 ↗↖ 个体↑ ↗↖ 血液循环系统 ↗↑↖ 心脏 ↗↑↖心肌组织 ↗↑↖ 心肌细胞举例:神经细胞肌肉细胞概念: 种群是指___________ 群落是指___________ 系统是指___________ 记忆节节清: 习题巩固: 一、选择题: 1.关于细胞与生命活动关系叙述错误的是() A、草履虫的生命活动离不开细胞 B、病毒不具细胞结构,所以它的生命活动与细胞无关

C、细胞是生物体结构和功能基本单位 D、多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作,才能完成生命活动 2.下列哪种生物不是由细胞构成的() A、变形虫 B、酵母菌 C、衣藻 D、烟草花叶病毒 3.一定区域内的动物、植物和微生物等全部生物构成() A、一个群落 B、一个种群 C、三个种群 D、一个生态系统4.下列选项中不属于生命系统的结构层次的是() A、池塘里的一只青蛙 B、青蛙的表皮细胞 C、表皮细胞中的水和蛋白质 D、一个池塘 5.在一块草原上有8户牧民,每户牧民各养了一群羊,其中6户养的是绵羊,有2户养的是山羊,这块草原上的8群羊是() A、一个群落 B、一个种群 C、两个种群 D、八个种群 6.可能构成一个生物群落的实例是() A、树洞中久积的雨水 B、健康人的一滴血 C、一罐鲜酵母培养液 D、一瓶密封的蒸馏水 7.生物兴趣小组的同学们要调查一个池塘中青蛙近几年的个体数量变化情况。他们研究的是生命系统的() A、个体水平 B、种群水平 C、群落水平 D、生态水平 8.下列实例中,属于生物群落的是() A、海洋中的全部鱼 B、一片草地里的跳蝻和蝗虫 C、一棵枯树和其上的苔藓、真菌、昆虫、蜗牛等 D、一个池塘的藻类、细菌、蚌、水生昆虫等全部生物 9.潮湿的农贸市场上有鸡、鸭、鱼、青菜、蘑菇等,它们共同构成一个() A、种群 B、群落 C、生态系统 D、以上都不是 10.下列对生命系统结构层次的研究,正确的顺序是() A、细胞、组织、器官、系统、生物体、种群、群落、生态系统、生物圈 B、细胞、组织、器官、系统、生物体、种群、群落、生物圈、生态系统 C、细胞、组织、器官、系统、种群、生物体、群落、生态系统、生物圈 D、细胞、组织、器官、生物体、系统、种群、群落、生态系统、生物圈 11.绿色开花植物体的结构层次是() A、细胞—组织—器官—植物

我的空中楼阁1

《我的空中楼阁》教案16 作者:加入日期:06-10-09 李乐薇 教学目标 1、话题探讨,感受作者美好情怀。 2、诵读赏析,体会文章诗化语言。 教学重难点 感受作者美好情怀 教学方法 话题探讨法、诵读法 教学时数 一课时 教学过程与步骤: 一、导入新课 课间播放钢琴协奏曲《梁祝》(见课件,大约3分钟)。同学们,刚才我们听到的这只曲子叫什么名字?(生答《梁祝》)。这支曲子是著名的钢琴协奏曲《梁祝》!同学们,这只曲子有什么特点?(生答)这只曲子跌宕起伏!高亢处,如排山倒海;低回时,似微风拂面,给人以无限遐想。我们好像看到了梁山泊与祝英台同窗共读的愉悦,又似乎看到了他们抗击命运、化蝶双飞的悲壮,这就是音乐的美所产生的震撼效果! 音乐文学本相通,一篇美文又会带给我们怎样的审美享受,能否让我们产生共鸣呢?今天,我们共同来学习台湾作家李乐薇的散文《我的空中楼阁》!(课件打出题目)。 二、问题探讨,感受作者美好情怀。

(一)、朗读思考问题 下面,同学们迅速但轻声地朗读全文(大概5分钟时间),我们音乐伴奏,同学们边读边思考:1、这篇文章主要写了什么内容?2、勾画出文中的优美语句,想一想它美在何处?(课件放伴奏音乐《秋日的私语》课件打出问题) (二)、师生探讨问题 问题1(讨论):同学们,你喜欢住怎样的房屋?豪华的、简单的?怎样的环境你最喜欢? 明确:学生畅所欲言,教师积极鼓励学生描绘,语言富有幽默感! 问题2:台湾作家李乐薇住的房子怎么样? 明确:(不怎么样,仅仅是一间山间小屋而已!小屋处于山中,条件不理想,交通不方便,没有豪华客厅,也没有双卫双厕,用现在的眼光看,就是一间陋室!) 问题3:李乐薇喜欢她的山中小屋吗? 明确:(当然喜欢!) 问题4:面对自己的最爱,李乐薇描写了山间小屋周围的哪些景物呢? 明确:按先后顺序,依次写了:小屋、山、树、花园、园中小路、山中云霞、空气、光线、山路、小屋的夜景。(课件板书) 问题5:作者在描写这些景物时,观察角度、立足点先后发生了怎样的变化? 明确:一、立足于小屋之外。二、立足于小屋。

我的空中楼阁教案2课时

《我的空中楼阁》教案 一.教学目标: 1.知识目标:理清文脉,学习作者多角度观察描写景物的方法。学习比喻、拟人、对偶等表达技巧。 2.能力目标:品味文章清新、优美、生动的语言,领悟托物言志的艺术手法的运用,领会“空中楼阁”的优美意境。让学生学会扩展阅读的方法。 3.情感目标:通过美文的赏析学会审美,发现美,陶冶学生情操。 二.教学重点:品味语言、领悟情志。 三.教学难点:理清文脉 四.教学方法:启发式和讨论式结合,通过朗读体会文章情感。 — 五.教学用具:黑板粉笔 六.课时安排:2课时 七.教学过程: 第1课时 一、导入新课 先问大家一个问题,假如你有足够的钱,你会把你心目中理想的房子建在哪为什么 每个人心目中都会有向往已久的房子,暂且称它为小屋吧。这间小屋可能是刘禹锡“无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”的一间“陋室”,也可能在陶渊明笔下的清幽的世外桃源,可能在郑愁予那达达的马蹄走过的江南小镇,也可能在徐志摩心中柔美的康桥边。总之,这小屋是我们心灵的港湾,是我们精神的家园,选择什么样的小屋,往往能看出我们什么样的性情和志趣。那么,今天,我们来看看作家李乐薇她心目中的小屋又是什么样子的呢 二、作者简介 — 李乐薇,祖籍江苏南京,台湾散文作家。她的散文作品,文笔清丽脱俗,语言优美动人,风格柔和、温婉、含蓄,善于借运用有声、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”,透露着浓郁的现代派艺术信息。 三、整体感知 教师把课文朗读一遍,请大家一边听一边思考,作者给我们描绘了几幅画面 小组合作讨论,给作者描绘的每一幅小屋的画面拟一个小标题。提示:可以用“小屋与______”、“小屋的______”形式,也可以展开想象,自由概括。角度

新人教版高中生物必修二全套精品学案-教案

人教版高中生物必修2教学设计 1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)(第一课时) [教学目标]: 知识目标:阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律; 体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维; 运用分离定律解释一些遗传现象。 能力目标:运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象; 尝试设计杂交实验的设计。 情感目标:认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践,以及严谨、求实的科学态度和科学精神。 [教学重点]:1. 对分离现象的解释,阐明分离定律; 2. 以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育; 3. 运用分离定律解释一些遗传现象。 [教学难点]:对分离现象的解释;假说——演绎法。 [教学过程]:遗传,俯拾皆是的生物现象,其中的奥秘却隐藏至深。人类对它的探索之路,充满着艰难曲折,又那么精彩绝伦! 让我们从140多年前孟德尔的植物杂交实验开始,循着科学家的足迹,探索遗传的奥秘。 融合遗传:两个亲本杂交后,双亲的遗传物质会在子代体内发生混合,使子代表现介于双亲之间的形状。讨论:按照上述观点,当红牡丹与白牡丹杂交后,子代的牡丹花会是什么颜色? _______________________________________________________________________________ 一、为什么选用豌豆作为实验材料容易成功?(观察图1-1,1-2,1-3,总结选用豌豆的优点) 1. 豌豆传粉(且闭花传粉),结果是:自花传粉(自交),产生; 自交:两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫自花传粉,也叫自交。 杂交:基因型不同的个体之间的交配。 豌豆花大,易于进行人工杂交,即去雄—套袋(防止其它花粉的干扰)—授粉(采集另一种豌豆的花粉,授到去掉雄蕊的花的柱头上),获得真正的杂种; 父本:供应花粉的植株叫父本(♂)母本:接受花粉的植株叫母本(♀)

我的空中楼阁教案 (1)

《我的空中楼阁》教案 教学目标 1、领悟托物言志的艺术手法的巧妙使用,把握文章传达的思想感情。 2、体会清新、优美、生动的语言,提升学生的散文鉴赏水平和语言表达水平。 3、体味作者对大自然、对自由生活、对独立人格的向往,唤起学生对积极而坚实、乐观而执著的人生追求。 教学重点 1、品味文章清新淡雅的语言,学习语言表达的一些技巧。 2、学习本文托物言志的表现手法 教学难点 领会“空中楼阁”的优美意境,理解作者寄寓于小屋的生活理想。 教学方法 1、诵读法。指导学生反复诵读,尽可能背诵一些比喻句或对称、排比句。 2、比较欣赏法。如将本文与刘禹锡的《陋室铭》的比较阅读。 3、讨论法。如对文章托物言志中“志”的含义的理解。 课时安排:安排2课时 第一课时 教学要点: 1、在反复诵读的基础上整体感知文章,理清文脉,把握文章的感情基调。 2、品读文章,品味清新淡雅的优美语言。 3、品读文章,掌握课文比喻、拟人等修辞手法的使用,品味清新淡雅的优美语言。 一、导入设计 各位同学们好!今天我们一起来学习一篇新的课文。在初中的时候,我们学过这样的一篇课文。“山不在高,有仙则名,水不在深,有龙则灵。斯是陋室,惟吾德馨。”大家记得这是出自哪篇课文吗?(学生回答《陋室铭》)对,这就是出自刘禹锡的《陋室铭》。在这个篇文章中,刘禹锡描写了自己的居室,并借助自己的居室表现了作者不与世俗同流合污、洁身自好、不慕名利的生活态度,表达了作者高洁傲岸的节操,流露出刘禹锡安贫乐道的隐逸情趣。现在,我们一起齐声朗读刘禹锡的《陋室铭》,重新去体味作者的思想情感。(幻灯片展示《陋室铭》全文,学生齐读)这虽是一栋陋室,但是在诗人眼里却充满了清幽雅静的情趣。今天,我们再一起去参观一间山间的小屋,去欣赏李乐薇笔下的《我的空中楼阁》。请同学们打开课本41页。 二、教学过程设计 (一)介绍作者 李乐薇(1930~ )江苏省南京市人。早年曾肄业于上海大厦大学,后一直在台湾从事文艺教育工作,是台湾当代散文作家。她的散文作品,文笔清丽脱俗,语言优美动人,风格柔和、温婉、含蓄,透露着浓郁的现代派艺术信息。 (二) 1、标注段落,听录音范读,并思考幻灯片上展示的两个问题,① 题目中“我的空中楼阁”在文中是指什么”;②在这篇课文中描写了“空中楼阁”周围的什么环境或景物?这些景物或环境各自又有什么特点?(提示:文章的感情基调是明快、乐观的,听录音朗读时要注意去体会作者的情感,仔细揣摩文中描写优美的句子) 2、正音正字:眉黛(dài)山脊(jǐ) 点缀(zhuì)婀娜(ē nuó)休憩(qì)

我的空中楼阁中职教案

教学目标 1.感受作者热爱大自然的情怀,体味课文流露出的对自由生活、独立人格向往的思想感情。 2.掌握诵读的要领,学习多角度描写景物的方法,领会托物言志的艺术手法。 3.品味文章清新、优美、生动的语言。 教学重点 1.品味文章清新淡雅的语言,学习诵读的技巧。 2.学习本文学习多角度描写景物的方法和托物言志的表现手法。 教学难点 领会“空中楼阁”的优美意境,理解作者寄予小屋的生活理想。 教学课时 两课时 教学过程 一、导入新课 谁都可能会有这样的时刻,当我们凝视着月光下的树影,谛听着山林间的鸟鸣,我们的精神随之一振,抖掉了尘世的俗念,得到了心灵的升腾。那时,我们可能都会感到自己的富有。但是这道精神的门能为我们开启多久?如果我们心灵的河流里老是流淌着搀杂铜臭味的杂事与垃圾,我们又怎能守住这一份心灵的宁静?阿尔卑斯山下那句名言“慢慢走啊,欣赏”,告诫着我们在繁忙的现代生活中要静下心来,放慢脚步,与自然对话,与自然拥抱。你能够感受这样的快乐和幸福吗?让我们随着优美的朗读一起走进李乐薇的空中楼阁吧。 二、感知课文 创设美好情境,进行配乐朗读。 适当进行诵读的技巧指导。通过教师的引导,让学生掌握诵读和速读的基本要领,学会在朗读中适当运用停顿、重音、语速、句调的技巧,准确地表现作品的内在含义和感情。具体的指导可参考“教学资料”附录的“朗读的基本要求”一文。 三、分析写小屋的观察角度,理清文章脉络,学习文章多角度描写景物的方法 (一)为了写小屋的美,作者选取了小屋周围的哪些景物呢? 讨论明确:依次写了山、树、花园(含花)、云霞、空气、光线、山路、小屋的夜景。 (二)作者在描写这些景物时,观察立足点先后发生了怎样的变化? 讨论明确:一、立足于屋外看小屋(第1—8自然段)。二、立足于屋内看世界(第9—18自然段)。 (三)全文一共几个部分? 讨论明确:两个部分:(1)立足于小屋之外,看小屋和周围环境的关系;(2)立足于小屋,看周围环境和小屋的关系。 (四)试画出本文两个部分的结构图。 提示:把不同立足点所写景物列出即可,对学生要求不宜太高。 (五)归纳多角度描写景物的方法。 定景换点和定点换景 (六)请学生运用这个方法口头练习:多角度描述校园。 全文结构图参考下图

【推荐】2020年苏教版高中生物必修二(全册)教学案汇总

【推荐】2020年苏教版高中生物必修二(全 册)教学案汇总 学习目标:1.举例说明我国粮食生产的现状及解决粮食问题的重要性 2.以转基因技术为例, 说出现代农业技术的重要性 3.概述科学思维的基本过程 [教材梳理] 一、粮食问题 1.二战后世界粮食生产状况 国别内容项目发达国家发展中国家 人口占世界人口1/4 占世界人口3/4 粮食产量占世界的1/2 占世界的1/2 特点人均产粮多、消费少人均产粮少、消费多

2.我国粮食生产状况及产生原因 3.科学合理地应用现代农业生物技术 (1)作用 在彻底解决资源匮乏、环境恶化、疾病肆虐等方面发挥重大作用。(2)转基因技术发展历史 诞生→1983年, 世界上第一个转基因植物培育成功 ↓ 发展→世界首例转基因产品——延熟保鲜番茄, 1993年在美国批准上市二、科学思维的过程[连线] [牛刀小试] 1.判断下列说法的正误 (1)发达国家人口少、人均粮食多、消费少。(√) (2)我国虽然人口众多, 但地大物博, 粮食问题并不严峻。(×) (3)现代农业生物技术诞生的标志是延熟保鲜番茄的成功上市。(×)

(4)水稻耐寒、耐盐碱基因是我国获得的具备自主知识产权的基因。(√) (5)脊索动物和脊椎动物可能起源于一个共同的祖先。(√) 2.选择正确答案 (1)粮食问题是当今世界面临的重要问题之一, 我国在这方面面临的重要问题是( ) A.粮食生产过多 B.粮食供应与消耗不平衡 C.人口增长过快, 缺粮问题日益严重 D.开垦森林过少, 致使农田减少 解析:选C 我国人口占世界人口的22%, 而耕地仅占世界耕地的7%, 由于人口迅速增长, 使我国面临粮食短缺这一严重问题。 (2)下列关于推理研究的有关说法中, 错误的是( ) A.推理是根据现象提出合理的假设过程 B.通过推理所得结论必须是完全正确的 C.推理过程必须符合基本的逻辑关系 D.通过对现象的推理可得出多种结论 解析:选B 推理是对观察到的现象所作出的解释, 即是一种合理的假设, 由推理所得到的结论既可能是正确的, 也可能是错误的, 这就需要通过实验加以验证。 [重难突破] 一、粮食问题

初中九年级语文:《我的空中楼阁》 教案

新修订初中阶段原创精品配套教材《我的空中楼阁》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Lessons from "My Sky Pavilion" 教师:风老师 风顺第二中学 编订:FoonShion教育

《我的空中楼阁》教案 教学目标: 1.把握托物言志、寄情于景的手法。 2.鉴赏品味散文的内容,表现技巧、语言。 3.理解作者表达的对“独立的、安静的”生活的向往和热爱大自然的情怀。 教学重点:散文的欣赏。 教学难点:作者独特的表达;提高赏析能力,了解多流派的散文风格特点。 教学方法: 主要通过创设情境比较的点拨法,将学生导入特定的情境之中,通过让学生用心去感受、体味,捕捉情感信息,认识作者渗透在作品中的那种思想感情的合理性,进一步体例体会散文“情”与“景”、“形”与“神”相辅相成的辩证关系。 教具使用:相关课件。 教学时数:一课时 教学过程: 一.导语

1.“山不在高,有仙则名,水不在深,有龙则灵,斯是陋室,唯吾德馨。”这是唐代刘禹锡《陋室铭》的语句,虽是一栋陋室,但在诗人眼里却充满了清幽雅静的情趣。如“苔痕上阶绿,草色如入帘青”,“可以调素琴,阅金经”。同样在高一,我们还接触过一位身居陋室却怡然自得的作家——“归有光”。他笔下的项脊轩经过修耷后,是什么样子的呢?“使不上漏……日影反照,室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭,旧时栏循,亦遂增胜。借书满架,偃仰啸歌,冥然兀坐,万籁有声;而庭阶寂寂,小鸟时来啄食,人至不去。三五之夜,明月半墙,桂影斑驳,风移影动,珊珊可爱。”一间“尘泥渗漉”,狭小破旧的陋室,在归有光的笔下却充满了诗情画意,今天,我们再一起去参观一座山间小屋。 二.解题 作者李乐薇,江苏人,现代作家。早年毕业于上海大夏大学,后一直在台湾从事文化教育工作,以散文见长,文笔清丽脱俗,语言优美动人,风格柔和温婉而富有感情。 “空中楼阁”,原指海边或沙漠中由于光线折射而出现的虚幻的楼台景物,后多比喻虚构的事物或脱离实际的理论、计划等。清代李渔《闲情偶寄?结构第一》曾引用此语:“实者,就事敷陈,不假造作,有根有据之谓也;虚者,空中楼阁,随意构成,无影无形之谓也。”《我的空中楼阁》也正是通过虚实相生的写法,表现了大自然的美好,小屋的可爱,

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1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)(第一课时) [教学目标]: 知识目标:阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律; 体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维; 运用分离定律解释一些遗传现象。 能力目标:运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象; 尝试设计杂交实验的设计。 情感目标:认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践,以及严谨、求实的科学态度和科学精神。 [教学重点]:1. 对分离现象的解释,阐明分离定律; 2. 以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育; 3. 运用分离定律解释一些遗传现象。 [教学难点]:对分离现象的解释;假说——演绎法。 [教学过程]:遗传,俯拾皆是的生物现象,其中的奥秘却隐藏至深。人类对它的探索之路,充满着艰难曲折,又那么精彩绝伦! 让我们从140多年前孟德尔的植物杂交实验开始,循着科学家的足迹,探索遗传的奥秘。 融合遗传:两个亲本杂交后,双亲的遗传物质会在子代体内发生混合,使子代表现介于双亲之间的形状。 讨论:按照上述观点,当红牡丹与白牡丹杂交后,子代的牡丹花会是什么颜色? _______________________________________________________________________________ 一、为什么选用豌豆作为实验材料容易成功?(观察图1-1,1-2,1-3,总结选用豌豆的优点) 1. 豌豆传粉(且闭花传粉),结果是:自花传粉(自交),产生; 自交:两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫自花传粉,也叫自交。 杂交:基因型不同的个体之间的交配。 豌豆花大,易于进行人工杂交,即去雄—套袋(防止其它花粉的干扰)—授粉(采集另一种豌豆的花粉,授到去掉雄蕊的花的柱头上),获得真正的杂种; 父本:供应花粉的植株叫父本(♂)母本:接受花粉的植株叫母本(♀) 正交、反交:若甲作父本、乙做母本为正交,反之为反交。 2. 具有稳定遗传、的性状,如豌豆茎的高度有悬殊的差异,通过观察很容易区分,进行统计。 性状:是指生物体的形态特征和生理特征的总称。如:豌豆茎的高矮。 相对性状是指一种_____ _的____ __性状的____ _表现类型。如:_____________ 。 设问:豌豆有多对相对性状,孟德尔做杂交实验时是同时观察的吗?他先观察一对相对性状的遗传,并对此进行分析。 二、一对相对性状的遗传实验(观察图1-4) P 纯种的高茎豌豆×纯种的矮茎豌豆 ♀(♂)↓♂(♀) F1高茎豌豆 ↓自交 F2 高茎豌豆矮茎豌豆 3 : 1 思考: F1为什么表现出高茎,没有表现出矮茎的性状?________________________________________ F2为什么又出现了矮茎?且统计是3:1的数量比?这比值是偶然的吗? _______________________________________________________________________________ 具有________ 的两个亲本杂交所产生的F1中__________ _的性状叫显性性状。而_______________ 的性状叫隐性性状。 性状分离指在______ _后代中,同时显现出________ _和_________ _的现象。 三、对分离现象的解释

《我的空中楼阁》

我的空中楼阁(教案) 【作者简介及写作背景】 李乐薇,祖籍江苏省南京市,1930年生,早年肄业于上海大夏大学,后来一直从事文化教育工作,是台湾当代散文作家。以散文见长,文笔清丽脱俗,语言优美动人,风格柔和、温婉、含蓄,善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念,刻意于意象的经营,能够运用省、光、色、味、形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”,透露着浓郁的现代派艺术气息。 【示范教案】 教学目标 1.鉴赏本文诗的语言和画的结构,体会作者独特的感受。 2.掌握文章托物言志的方法,领悟意境美。 美的能力。 3.培养和提高学生的审美鉴赏力。 第一课时 教学步骤 1.导入新课: 读好文章,如饮美酒,久而弥笃。李乐薇先生的《我的空中楼阁》就是一篇充满诗情画意令人回味无穷的抒情散文。今天的学习要从鉴赏文章灵巧的表现手法、诗化的语言人手去深刻体会作者描摹事物的独特感受。 2.创设美好氛围,进行配乐朗读。 3.分析观察角度,理出“文脉”,初步感知课文。 观察角度:远望—近看—远眺—仰视—俯瞰 理清“文脉”,山间小屋何以成为“空中楼阁”? 开头描写小屋“立于山脊——个柔和的角度上”已易使人产生悬空之感; 其次“近看改为远观”,树遮掩了小屋,只看到建筑的线条、屋檐、窗等,颇有“凌空而起”之势; 再次,它有无限大的“领空”作“开放性院子”,而山路被称为“空中走廊”; 最后点明,夜间小屋是“烟雾之中,星点之下,月影之侧的空中楼阁”。 掌握了文脉,理清了观察角度,全文的基本内容就大致清楚了。 4.本文在表现技巧方面的特色 (1)诗的语言 ①两相对应,饱含情致 先请学生划出,再仔细体味。 本文在描写小屋时多用两两相对的句子,如“树的动,显出小屋的静;树的高大,显示小屋的小巧;……”“我出外,小屋是我快乐的起点;我归来,小屋是我幸福的终点……”,显得淡雅流畅,使景物更具情韵,而且击节而咏,音节和谐,给人强烈的美感。 ②奇特的想象,精巧的比喻 要求学生找出文中的比喻句细细感受作用与韵致。 a.“山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点”,既把山喻成女子描画过的眉毛,又把小屋喻成“眉梢的痣”,不仅点染出小屋的玲珑清新、自然柔和,而且令人产生美好的联想。

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