《海底世界》教学设计（第二课时） 教材分析： 《海底世界》是苏教版国标本三年级下册一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。教学目标： 1. 理解词语“窃窃私语”的意思，抓住中心句子，了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。 2. 能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。 教学重点： 1．抓住中心词“各种各样的声音”、“各有各的活动特点”、“差异很大”等具体展开分析，配以多媒体感知海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。 2．模仿文中句式用“有的…有的…有的…”练习说话，想象海底其它的各种声音。 教学重难点： 掌握课文内容的同时，学习文章围绕事物主要特点，通过几个典型方面进行说明的方法。 教学过程： 一、复习导入，走进“海底世界” 1．这节课我们继续学习——海底世界。（齐读课题） 2．这是一篇说明文，通过上节课的学习，你能用文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界吗？（师：你找对了，这句话其实也是课文的中心句，它概括了课文的主要内容。） 3．的确，海底是一个——板书：景色奇异物产丰富 二、精读感悟，畅游“海底世界” 自由朗读课文2—5自然段，想一想：课文从哪几方面讲述了海底的景色奇异和物产丰富？ 汇报并板书：动物植物 （一）抓住“声音”说“趣” 1．默读2、3小节，想想这两小节分别介绍了海底动物的什么？（板书：声音活动） 2．课文中是怎样描写海底动物声音的？自由朗读课文第二自然段，用“——”画出有关句子。出示句子，齐读。 点红：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜…… （1）作者把海底的声音写得多么形象啊！请你仔细读读这句话，你发现了什么？ 比喻：海底有的声音像——，有的声音像——，采用了形象的比喻手法。 排比：这些短句结构相同，字数相等，采用排比手法。 （2）“嗡嗡、啾啾、汪汪”，这些都是描写动物声音的词语，叫拟声词。细
研究主题：交互式电子白板提高语文课堂教学有效性 《海底世界》第二课时教学设计 全椒县江海小学王昌兆 教材分析： 《海底世界》是苏教版小学语文第六册的一篇浅显的科普知识性课文，它从海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，抒发了作者对海底世界的赞美之情。 设计理念： 语文教学时，不能就课文讲课文，更不能把课文作为说教的例子，而是要充分利用，将学生引入更广阔的知识海洋中去。课前，我引导学生进行课外链接探究。在本节课中，主要采用情景式、启发式、探究式、直观式等教学方法，采用自主、合作、探究的学习方式，通过多种手段，激发学生学习语文的兴趣，充分调动他们的学习积极性，鼓励他们积极参与课堂活动，大胆表达、想象、勇于创新，使他们在愉快的学习过程中学会合作、探究，并掌握相应的知识和技能，从中获得丰富的情感体验，真正成为课堂学习的主人 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步认识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。 3．凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。 教学重、难点： 1.感知海底的景色奇异、物产丰富。 2.初步认识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。 教学准备： 电子白板、课件、补充资料 教学时间：2课时 第一课时（略） 第二课时 教学重点：引导学生认识、了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。 教学过程：
一、复习导入，体会总分总结构： 1．通过上节课的学习，我们对海底世界已经有了一个初步的印象。那么，你可知道，大海深处是什么样的吗？（屏幕上方出示第一自然段：“你可知道，大海深处是什么样的吗？”） 你能用书中的一句话来回答吗？（屏幕下方出示第六自然段：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”） （利用白板的拖拉功能观看海底世界视频） 2．（屏幕中间出示课文2～5自然段）看，课文在第一自然段就向我们提出了问题，而在接下来的2～5自然段中一一进行了具体描述，在最后一个自然段中又进行了总结，回答了一开始提出的问题。这样的一种总分总的结构需要我们在阅读时好好注意。 3．师生合作读一、六自然段。（师问第一自然段，生答第六自然段）4．那么海底到底是怎样的“景色奇异”、“物产丰富”呢？这节课，就让我们一起当回潜水员，潜入海底去探个究竟吧。 二、精读感悟，感知海底特点： （一）第二自然段： 1．（出示大海波涛汹涌的画面） 教师叙述：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。 （在叙述同时拉动画面，将海面慢慢拉到海底，声音也由巨响逐渐到宁静，创设情境） 2．师问：那么，海底是否一点儿声音没有呢？ 生答：也不是。 引读：海底动物常常在——窃窃私语，（引导理解“窃窃私语”）只是我们——听不到而已。如果你用上特制的——水中听音器，就能听到——各种各样的声音。 3．原来如此啊！那就让我们一起戴上耳机，借助水中听音器来听听海底动物都在说些什么吧。（生模拟戴上耳机听声音） 点击播放声音：“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“呼呼……” 你都听到了什么声音？（生讲述） 4．那么课文中是怎么写的呢？找找句子，看看和我们说的有什么不同。（出示句子：“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……”） 指名读句子，体会不同（用上了四个“有的……”串联，写出了声音的“各种各样”；用上了“像……一样”，将各种声音写具体写形象了，很有意思） 5．小结：这一句话用了一个冒号，冒号前概括地告诉我们海底有各种
《海底世界》第二课时教学设计 海口市琼山第三小学梁阳 一、教学目标： 1、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。 2、继续巩固理解本课词语，重点理解“窃窃私语”的意思。学会用“窃窃私语”这个词语写一句话。 3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。 二、教学重点： 学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。 三、教学难点： 学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。 四、教学准备： 多媒体课件 五、教学过程： 一、关注词语、复习导入 导语：同学们，我们学习过《赶海》，知道人们在海边可以捉螃蟹、摸海鱼、捡贝壳等。大家猜猜，海边的这些东西从哪来的（大海）那么神秘的大海之下幼师怎样的呢今天，我们就要进入神秘莫测的大海深处，去看看哪里是一个怎样的世界 ◎谁能说一说海底是个怎样的世界（学生已经预习过，很容易找出最后一句话）生回答，相机课件出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 （板书：景色奇异、物产丰富） 二、走近大海，感受海面的波涛汹涌。 过渡：接下来让我们慢慢走近大海吧！ 1、我们迈着轻盈的步伐，来到海边，准备好了吗听！（浪涛的声音），问：这是什么声音
听到这样的声音，映入你眼帘的是怎样的海面 （波涛汹涌海面） 师：对！这就是——波涛汹涌的海面。一起读。 2、这样的海面，除了“波涛汹涌”之外，还可以用什么词来形容学生交流。（波浪滔天、波涛滚滚、惊涛拍岸） 三、潜入海底，感受海底的宁静。 1、当海面上波涛汹涌的时候，海底是怎样的呢 请同学们打开课本，快速默读第2自然段，找出有关语句。（出示第二自然段）你找到了哪句话哪个词最能概括（点红：宁静）【点评：你真会学习，一下子就找到了关键词！】 ◎方法：抓关键词和关键句子 2、(出示对比图)海面上波涛汹涌，而海底却丝毫不受影响，依然宁静。 3、宁静的海底是否一点儿声音也没有呢（不是） （1）出示：那么，海底是否一点儿声音没有呢也不是。 (2) 指名读，像这种自问自答的问句，叫设问句。 4、原来海底不是一点声音也没有，如果用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音。那么海底里有哪些声音呢请大家再次默读课文第二自然段，找出你听到的声音，用“——”画出来。 （1）学生交流。找出“有的像……有的像……有的像……有的像……” （2）我们赶紧把水中听音器戴上，来听一听这些声音吧。【播放音频，直观感受海底动物发出的声音。每放完一种声音就引读】 （3）原来，海底的声音和我们陆地上一样丰富呢！而且作者写的真有趣，把海底动物们发出的声音比作蜜蜂，小鸟，小狗和人打呼噜的声音，多么形象和生动呀，这样的说明方法就叫做打比方（板书）。 （4）你们喜欢这些声音吗来读好它。（齐读、评价） （5）海底是不是只有这几种声音（不是）所以作者用到的标点符号是——（省略号），除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢能不能也用上打比方的说明方法来说一说（引导学生说：比如有的像公鸡一样——喔喔；有的像小羊一样——咩咩；有的像青蛙一样——呱呱；有的像鸽子一样——咕咕。）
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学语文《海底世界》
五、教学过程
一、创设情境，导入新课 1、这节课我们继续学习《海底世界》，齐读课题。【ppt课件1】 【图片网址】 2、请打开书，翻到课文，齐读第一自然段。 是啊，孩子们，你知道大海深处是怎样的吗？想不想去看看这样的海底世界？【ppt课件2】 你可知道，大海深处是怎样的吗？ 【海底世界视频】：（截取其中三分钟） 说一说你看到了一个怎样的海底世界？用一句话概括。【ppt课件3:齐读】
海底真是个景色奇异、 物产丰富的世界！ 板书：景色奇异物产丰富 海底是怎样奇异的一个世界呢？让我们一起走进课文去慢慢品味。 二、赏读课文，读中体验 我们现在是三年级学生了，读课文时不但要读准确，读熟练，还要学着一边读，一边想，一边用笔做勾画，这才叫会读书。也就是不动笔墨不读书。今天老师就要看看，咱班小朋友，谁最会读书。 1、【ppt课件4】： 小声读课文2、3自然段，一边读一边 想，把你感受的景色奇异的句子用波 浪线勾画出来，如果有不懂的问题， 就在它的后面打个问号，把你想问的 话写在旁边。 指名读，自读课文标注。 2、全班交流 说你的读书收获，你从哪里感受到海底的神奇和奇异？
相机出示：【自学课文C：思考1 ：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。】 【百度搜索：自学课文】 “依然”什么意思？你能换个词吗？（“仍然”，“还是”等，板书：宁静）什么是“波涛澎湃”？课件感受“宁静” 【百度搜索：自学课文B 海面波涛】 海面上波涛澎湃，而海底却依然很宁静，多么奇异的景色啊！我们一起来感受一下。（齐读）为什么会有这么大的不同呢？用“因为……所以……”把这两句话连起来说一说。 【百度搜索：自学课文D ：思考2，齐读】 除了宁静，还有什么奇异的地方？（点拨，读书，板书：黑暗）黑到什么样？我们跟随潜水员一起来感受一下 【百度搜索：自学课文E :黑暗的深海】(模拟演示) 仔细看，你发现了什么？那些闪烁的光点是什么？（点击光点，感受“奇异”）奇异在哪儿？读出你的感受。【ppt课件5】齐读： 在这一片黑暗的深海里，却有许多光 点像闪烁的星星，那是有发光器官的 深水鱼在游动。 这里用了什么修辞方法？多么有趣、多么奇异的景色啊！一起来感受一下（再读）
海底世界》第二课时教学设计 海底世界》第二课时教学设计 《海底世界》第二课时教学设计1 教学目标：学生自由选择探究问题，自读自悟。在反馈中引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。借助教材，恰当地帮助学生进行词、句、段、篇的积累与运用。通过多样化的表达，培养学生听、说、读、写、搜集信息、处理信息等综合实践能力。激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。 教学重点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点 教学难点：学习课文把一段话写具体的方法，来练习写一段话。 教具准备：录像、课件 课前活动：同学们，在上节课，我们就和浩瀚无边、深不可测的大海交上了朋友，课下同学们积极搜集了许多关于大海的资料，在课前，我们展示交流的是同学们搜集到的影像资料。 教学过程： 一、情境导入，引导探究。 同学们，这节课我们继续来学习《海底世界》，教师板书。 1、情境导入：刚才，我们随着优美的旋律在海边漫步，在海底畅游，感到心旷神怡，兴奋无比。那么，通过初读课文，海底世界给你留下最深刻的印象是什么呢？谁能用一个词来概括表达，海底是个怎样的世界？教师板书
2、引导探究：在这节课上，我们主要来研究什么问题呢？我们打开语文书，一起来学习。 二、学生探究。 1、选择探究：请大家从景色奇异或者是物产丰富这两个特点中，选择你最感兴趣的一方面来学习。大家打算如何来学呢？ 读——默读全文。 标——重点词句。 说——自己对内容的理解、感受。 再读——读出自己的感受，也就是去品味与赏析文中语言。 2、学生自主探究，教师巡视指导。 三、反馈引导。 （一）景色奇异：哪位同学选择的是描写海底景色奇异的这个特点？指名反馈，随机引导。 1、宁静——窃窃私语 （1）为什么海面和海底的反差会那么大呢？ 看来他是联系上下文来解决这个问题的，而且是先说结果，后说原因。谁能有不同的说法？ 谁能把这种反差读出来。 句中哪个词体现了这种反差？大家是怎么理解“依然”的？看来你用的是换词的方法，谁还能接着说？ 我们一起来读读这句话。 （2）海底是宁静的，是否没有一点声音呢？大家从哪知道的？
23 海底世界 教材解析： 单元说明：统编教材三年级下册第七单元是以“奇妙的世界”为主题。本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，这是对本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升，从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，体现了能力训练的梯度发展。本单元的语文要素“写清楚”的内涵，一是指文章主要写了“事物”的什么特点，二是了解文章是从“事物”的哪几个方面来写的。《我们奇妙的世界》从天空和大地两个方面展现了这个奇妙的世界的神奇和活力；《海底世界》从海底的动物、植物和矿产等方面，介绍了海底世界景色的奇异和物产丰富；《火烧云》重点从颜色和形状两个方面，表现火烧云的变化极多极快。三篇课文虽然描写的对象不同，但都是从几个方面把事物写清楚。文本解读：《海底世界》是通过通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。全文共7 个自然段，分为3 个部分。 第一部分（第一自然段），以问句开头，既吸引作者，也点明这篇课文要介绍的是大海深处的情况。第二部分（第二到六自然段），紧扣第一自然段提出的问题，写海底世界景色奇异、物产丰富两大特点。其中第二、三自然段之间有一定的联系，第二自然段主要讲海底是宁静的，第三自然段则补充说明海底世界虽然宁静，但借助水中听音器可以听得到海底动物活动时发出的声音。第四到六自然段分别从动物、植物、矿产3 方面介绍了海底世界。第三部分（第七自然段），对全文进行总结，也回应了课文第一自然段的问题，前后呼应。本文在表达上突出的特点就是结构清晰，不仅课文整体结构非常清楚，采用总分总的结构，而且中间部分的每一 个段落也都明确围绕着一个意思来写。 教具准备：教学PPT 课件课时安排：2 课时（本课为第二课时）
《海底世界》教学设计 第二课时教学设计 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。 2、理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。 3、能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。 教学重点： 1、能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。 2、理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。 教学难点： 能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。 教学过程： 一、图片导入 1、你们见过大海吗？大海什么样的？看来呀，大家都跟老师一样很喜欢大海。海底世界就更好玩了，今天老师带你们去游一游。板书课题齐读课题：海底世界 2（出示海底视频）同学们，这就是海底世界，你有什么感受呢？短短的14秒视频，大家肯定意犹未尽吧，别着急，我们一起去品味书中的文字，相信那里的海底世界也会让你流连忘返的。 3、请同学们小声地自由朗读课文，边读边想：海底是个怎样的世界？（海底是个怎样的世界？） 4、谁能用课文中的一句话来回答老师的问题 （海底真是个景色奇异，物产丰富的世界！）课文的最后一句话是全文的中心句，是对全文的总结。横线画记齐读（板书：景色奇异，物产丰富中心句） 二、体会海底世界的景色奇异和物产丰富。 1、景色奇异的“奇异”是什么意思？（奇妙、奇特，惊异，特别。） 2、请同学们快速浏览课文，思考一下：课文是从哪几个方面介绍海底世界的这些特点的？边读边横线画记画记（课件4默读课文，想一想：课文从哪几个方面
来表现海底世界的景色奇异，物产丰富？） 3、反馈。 三、精读课文 1、孩子们发现了海底世界奇异的景色和丰富的物产，你觉得最有趣的是哪个方面呢？小组达成共识。先自己读一读，用波浪线把它画记。 2、把你最喜欢的句子以及喜欢的原因分享给你的小组同学再合作填好表格吧。 3、我们来分享一下自己最感兴趣地方吧。 （一）海底的声音（选一个组反馈,一人说一句） （有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾.....） 1生：我认为最有趣的是：--------- 比喻排比拟声词（海底动物发出的声音我们大部分人没听过，但一读课文，我们仿佛亲耳听到了一般，这就是拟声词和比喻的） 感情的朗读 只有这几种声音吗？省略号的作用 2你们还能想象海底动物还会发出些什么声音吗？（有的像小猫一样喵喵，有的像小羊一样咩咩，有的像小牛一样哞哞，像青蛙一样呱呱，像老鼠一样吱吱） 3 同学们想象真丰富，这些声音都有什么共同点？书上用了一个四字词来形容是最贴切的。（课件6海底的动物常常在窃窃私语。）窃窃私语的意思就是（说话声音很小，说悄悄话）。 4你喜欢作者这样写吗？为什么？（动物是不能说话的，作者把他们当作人来写，让它们具有人的行为会说话，非常生动活泼）大家在以后的习作中也可以这样写哦。 5喜欢海底声音的的同学还有补充吗？ 6海底世界真是太奇妙了，你们喜欢吗，向往吗？用你自己的方式读出你的喜欢、向往吧。练习读，指名读，喜欢这段的起立读 （加音乐）海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾.....它们吃东西的时候发出
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
22、海底世界第二课时 教学内容：读议课文、体会内在情感。 教学目标： 1、通过教学，让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。 2、通过课文 3、4自然段的教学，使学生了解句与句之间的联系。 3、有感情地朗读课文。 教学过程： （一）激情导入。 1．让学生看录相。 2．说说你看到的大海深处是什么样儿的？ （二）抓重点句，了解特点。 1．指名按自然段读课文。 2．让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。” 3．这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？ （两方面特点：景色奇异和物产丰富。） （三）粗读课文，理清思路。 1．学生自读课文，并根据海底“景色奇异、物产丰富”的特点，在文中找出相应的段落。 2．指名回答，课堂讨论。 通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。 3．引导学生回顾理解课文内容的方法。 （1）思——问题。 （2）画——重点句。 （3）找——重点词语。 （4）说——自己对内容的理解、感受。 （四）精读课文，理解内容。 1．学习2、3自然段，理解海底景色奇异。 （1）指读第2自然段。思考：海底有风浪吗？有光吗？ （2）指名回答后，出示重点句。 “海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。” （3）课堂讨论：“依然”是什么意思？让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。 可换成与它相近的“仍然”，句义不变。 （4）海底有光吗？找出重点词“却”，然后展开讨论：“却”在这句话中起什么作用？ 经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。 2．学习第3自然段。 让学生运用学习一段话的方法，学习这一段。 （1）思。想一想这段话有几句？每句话是什么意思？句与句之间是怎样联系起来的？
苏教版语文三下 钟凤群 22 海底世界（第二课时） 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解“景色奇异”“差异”的“异”的意思；正确、美观书写“缩”“旅”两个生字。 3、通过品读三至五自然段，抓重点词句感受海底世界景色奇异、物产丰富，激发学生探 索大自然奥秘的兴趣。 4、学习课文先总后分的表达方法，并用这种表达方法进行练习说话。 教学重点： 1、通过品读三至五自然段，抓重点词句感受海底世界景色奇异、 物产丰富。 2、学习课文然段先总后分的表达方法，并用这种表达方法进行练习说话。 设计理念： 学生是课堂的主人。在教学中，充分发挥学生的学习主体性。 教学过程： 一、导入： 1、感谢杨璐霏同学给我们介绍了海洋最大的生物蓝鲸，听了她的介绍，我更想到神秘的海底世界去看看了。这节课我们继续来学习课文，齐读课题。 2、文中有一句话，总的概括了海底是个————的世界。“异”在字典里有三个解释。你觉得应该选择哪一个，为什么？（联系词语和上下文理解） 3、上节课我们学习了课文的第一、二自然段，它主要给我们介绍了海底动物常常会发出窃窃私语的声音，怪不得作者会说——海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 二、学习第三自然段 过渡：知道吗，海底动物各有各的活动特点。课文第三自然段介绍了哪些动物的活动方式？请快速默读第三自然段，用横线画动物名称。 1. 默读，用横线标出文中介绍了哪几种动物的活动方式。文中介绍了哪几种动物的活动方式？（指名说，课件出示） 2.再自由第三自然，要求：①你觉得哪种动物的活动方式最有趣？从句中的哪些词感受到有趣，用▲符号标出来。②再把句子有感情地读一读。③和同桌说一说。（生生交流，传递话语权） 海参 点拨： （1）什么叫“伸缩爬行”？你能用动作告诉我们吗？ （2）海参每小时只能前进四米（列数字），1小时里你能做什么？1小时里，海参可能连这门都爬不出去。呀！这海参爬行的速度真是太……（缓慢了） （3）你能把这个比慢冠军的样子读出来吗？（指名读） 梭子鱼 ⑴梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。用了列数字和作比较的说明方法。 ⑵.我看你四肢修长，跑步一定很快！让你尽全力去跑，追得上火车吗？我国百米跨栏的世界国军刘翔他的速度比火车快吗？可这小小的梭子鱼在捕食时的速度却比普通火车还快，由此可见，梭子鱼的运动速度还真（快）。怎样读，才能表现出梭子鱼极快的速度呀？（指名读） 乌贼和章鱼 1.理解“反推力”。 贝类
《海底世界》第二课时教案 教材分析： 《海底世界》是人教2011课标版（部编）三年级语文下册第七单元的第23课。本文是一篇关于海洋的知识性课文，课文通过介绍海底世界的奇异景象和丰富资源，说明了海底是个景色奇异、物产丰富的世界。文章语言生动活泼，通俗易懂，能激发学生从小热爱大自然，长大后去探索大自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。 学情分析： 海底对于山区农村的学生来说是个极为神秘的世界，学生既好奇又向往。学生对海底世界有着浓厚的兴趣，有些同学通过电视等媒体对一些海洋生物略知一二，学习本课应该比较顺利。但也应对课文进行科普，为没有见过的学生展示海底的美丽与神秘。 教学目标： （１）知识与技能朗读课文，了解海底世界的特点；学习课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的；体会拟人修辞手法的好处。 （２）过程与方法通过朗读课文，理清课文是从哪几个方面介绍海底世界的；比较句子，体会拟人修辞手法的好处。
（３）情感、态度与价值观激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。 教学重点： 朗读课文，理清课文从哪几个方面介绍了海底世界；体会运用拟人修辞手法的好处。 教学难点： 学习和体会课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。 教学准备： 教师：课件、教学资源 学生：预习课文 教学时间：第二课时 教学过程： 一、导入： 1、（ppt出示大海图片） 2、看，这碧蓝的海水一望无际，这海浪激起的泡沫就像一堆堆白雪，多美呀！同学们，你可知道，大海深处又是怎样的吗？今天,我们继续走进《海底世界》。 板书课题，齐读课题。 3、现在，我们一起走进课文，看看海底是个怎样的世界？请同学们自由地、大声地朗读课文，注意读准字音、读通句子。
23.海底世界 （第二课时） 教学目标： 1、理解词语“窃窃私语”的意思，体会“窃窃私语”，“免费的长途旅行”的表达效果。……，有的还好像……”的句式说一句话。 2、能说出第四、第五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。 3．抓住中心句具体展开分析，配以多媒体感知海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。 4.激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。 教学重难点： 掌握课文内容的同时，学习文章围绕一句话，把一个意思写清楚的方法。 一、游戏导入 同学们：通过上一节课的学习，我们不但掌握了这么多的词语，还知道了深深的海底是黑中有光的。那深深的海底还有哪些奥秘呢？让我们一起走进课文的第三自然段。 二、精读课文，学习方法，分享成果。 （一）抓住海底声音，感受海底声音的奇妙。 1．请大家自由读第3自然段，想想这个自然段是抓住海底动物的什么特点来介绍的呢？（声音） 2．出示：“海底是否没有一点声音呢？不是的。”大家观察一下，有什么特别之处吗？像这种有问有答的句式就叫什么句呢？ 3．从这一自然段你听到了海底动物的哪些声音呢？请同学们一边读一边用“--”把它划出来。 集体交流。（学生答到什么就交流什么。） 引导理解：“窃窃私语”，三个拟声词“嗡嗡、啾啾、汪汪”等。 （1）、你读懂窃窃私语了吗？哪两位同学愿意来演一演？ （2）、你能学一学动物的叫声吗？ 小结：海底动物的声音真丰富呀！咱们也来说一说吧！ 出示句子：“海底的动物常常在窃窃私语：有的像……，有的像……，有的还好
像……。 4、海底动物的声音如此奇妙，让我们大声的朗读第三自然段。再次感受海底动物声音的奇妙吧！ 5、小结：我们都以为海底是宁静的，通过这一段的学习，我们知道了深深的海底原来还是“静中有声的”。板书：静中有声 （二）抓住海底动物的活动方法，感受海底动物活动方法的奇特。 1.海底动物的声音如此奇特，那它们又是怎样活动的呢？ （1）请同学们默读第4自然段，并用“双横线”划出中心句。 （2）这一自然段围绕中心句介绍了哪几种动物？请同学们用“○”把动物的名称圈出来，用波浪线划出这些动物的活动方法。（指名说） 同学们，现在咱们来变个身。把自己当成海底的某一种动物，以动物的身份做自我介绍，介绍的时候还可以加上动作哦。同学们先同 桌互相说一说吧。（学生练习完成后，请同学到讲台上来介绍。） (3)、集体交流。 （4）、海底动物的活动方法如此奇特！有的慢，有的快，有的利用反推力迅速后退，更特别的是那个自己不动的小家伙，咱们一起来看看作者是怎么写的吧？ 2、出示句子，请同学们来比较一下，哪一句好，为什么？ （1）、还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下随船一起移动。 （2）、还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。 （作者运用了拟人的修辞手法，把写人的词句用在动物身上。不仅让读者产生了亲切感，还使句子变得生动，自己习作时也可以这样写。） 3、小结：海底动物们的活动方法真奇特！板书：方法奇特 4、让我们再来读一读这段话，感受海底动物的活动方法的奇特吧！老师读第一句话，从第一组开始，每个组依次读一句。 5.总结学法 (1)、读自然段。 （2）、找中心句。 （3）、再看是从哪几方面写具体的。
《海底世界》第二课时教案 韵云 教学要求： 1、引导学生认识、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。 2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。 3、学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”，能正确读写“依然、是否、窃窃私语、普通、贝壳、长途旅行、显微镜、金属、景色奇异、物产丰富”等。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。摘抄认为写得好的句子。 教学重点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点。 教学难点：通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。
教学准备：课前通过读书、查阅资料或上网等，广泛了解海洋知识。 教学过程： 一、导入： 这节课，我们继续学习第23课——《海底世界》，让我们一起到海底世界看看，大海深处到底是怎样的？ 二、初读课文，学习第一、第七自然段。 1、默读课文：全文一共有几个自然段？哪几个自然段具体写海底世界的？ 讨论板书：2、3、4、5、6 2、齐读第一自然段：这一自然段作者提出了一个问题——大海深处是怎样的？（板书） 3、结尾又怎么写的呢？齐读。
海底世界给作者留下的印象是——景色奇异、物产丰富（板书） 4、第2、3、4、 5、6这五个自然段，哪几自然段写了景色奇异？哪几自然段写了物产丰富？ 5、小结：作者这样向我们介绍海底世界，条理多么清楚啊！文章条理清楚，总结这么写，简单明了。再齐读第七自然段。 三、合作探究第二——六自然段。 1、过渡，让我们抓住“景色奇异、物产丰富”这八个字合作学习第2-6自然段。 2、讨论如何合作学习。结合学生回答把第2—6自然段读一读，再找一找什么地方写景色奇异，什么地方写物产丰富的，最后用直线画出重点的句子来。板书：读—找—画。 3、观看课件《海底世界》，把课文第二至六自然段的内容变成直观的画面，让学生把小组合作学习的结果进行自我修改，尤其是分辨哪些是重点句子 4、汇报2、3自然段自学心得。
《海底世界》教学设计 仪化一小金会元 教学目标： 1、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。 2、继续巩固理解本课词语，重点理解“窃窃私语”、“巴”等词语；学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话。 3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，学习打比方、作比较、列数字等手法，初步感悟说明文的表达方法。 教学重点： 通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。 教学难点： 结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。 教学准备： 导游证、奖状、白板课件 教学过程： 一、登艇启程 1、今天，我并不是老师，而是一名（看导游证，引读）——导游，现在快跟上我登上（引读）——海底观光潜艇。那你一定猜到我们将去往哪儿了，哪儿？海底世界（聚光灯）。愿意与我一起开启梦幻之旅的请迅速坐好！ 2、那就睁大眼睛，精彩不容错过。（播放海底风光视频） 用一个词或是一句话来形容你看到的唯美画面。 3、来到大海，先来个“思维冲浪”吧！课文里也有那么一句话精炼地概括了海底世界的特点，你能找出来吗？浏览课文找出来。 4、指名深情朗读中心句 （有期待，很好奇，在惊艳，……） 让我们怀揣着好奇、期待开启梦幻之旅吧！ 二、浏览平面图 来到海底世界，你会发现这里有三大主题公园，分别是“海洋动物馆”、“海洋植物馆”“海洋资源馆”（分别说出每个主题公园是哪几小节写的）。 三、畅游“海洋动物馆” 聆听奇妙的声音 1、回忆一下，你在欣赏海底风光视频时，有没有听到来自海底世界的声音？
《海底世界》教学设计 第二课时 一、创设情境，导入新课。 1、同学们，这节课我们继续学习《海底世界》，请大家齐读课题。（生齐读） 2、通过上节课的学习，海底给了你们怎样的感受（生说）那你们能不能用书上的一句话说出来（板书：景色奇异物产丰富） 3、你们想不想到这样的海底世界去看一看呢那好，我们一起去游览那神奇的海底世界！（课件播放海底世界的录像片） 师朗诵：在深蓝的大海里各种各样的鱼快乐地游来游去，他们互相玩耍着、嬉戏着，成群结队地穿过造型奇特的珊瑚，穿过茂密的森林，啊！多么美丽迷人的（海底世界）啊！ 二、赏读课文，读中体验。 （一）、学习“海底景色奇异”这部分。 1、师：是不是还想看呀！（是）老师和你们一样也是意犹未尽！不过，没关系，让我们一起走进课文，去品味书中的文字，相信那里的海底世界一定也会让你留连忘返的。首先，请大家用自己喜欢的方式读读课文 2、3自然段，边读边想，你从哪些句子中可以感受到海底景色奇异，用波浪线把它勾画出来，找到后，和同桌交流一下。 （学生读文，划句子，师巡视指导。） 2、同学们，当海面上波涛汹涌（播放海面视频）的时候，海底依然是宁静的。这景色的确够奇异的！来，我们一起来读读这句话，感受一下这奇异的景色。那么，海底是否一点儿声音没有呢（指名说不是）为什么我们听不到呢（生说动物们在窃窃私语） 同学们，请你们看（师与一学生悄悄对话）你们听到我对他说什么了吗（指名没有） 师小结：私下里小声地、悄悄地说话，这就是“窃窃私语”。 那海里的这些小动物们在窃窃私语说些什么，想些什么呢你们同桌两个同学就像蜜蜂、小鸟一样凑在一起“窃窃私语”吧！ 既然如此，我们怎样才能听到海底的声音呢（生说：特制的水中听音器） 现在，就让我们带上特制的水中听音器，潜入海底，仔细聆听海底的声音吧！（播放声音课件） 你们听到了什么（指名说） （出示：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……） 你们听得真仔细！除了这些声音，海底动物还可能发出哪些声音（指名说）
《海底世界》教案（第二课时）教学目的要求： 1《海底世界》教案 .学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。会读写课后第4题中的词语，并会用“普通”“物产丰富”造句。 2.会读课后第3题中的句子，并能把带点的词语换成同义词或近义词，使句意不变。 3.能分析课文第3自然段，弄清句意和句与句的联系。 4.能理解课文内容，正确回答课后问题。 5.通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索海洋秘密的兴趣。 6.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。 7.初步认识“先总述——后分述——再概括”的构段方法。教学重点难点： 1.“海底景色奇异”和“海底物产丰富”的有关段落（重点）。 2.课后第2题（难点）。 教学用具： 1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。 2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求（教学目标 教学过程 第二课时 一、讲读课文第1至3结构段。
1.指名读第1段，问：课文先提出了一个什么问题？（大海深处是怎么样的？） 2.齐读课文第4段，问：课文结尾是怎样回答上边这个问题的？（海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。）（板书：景色奇异 物产丰富） 二、带着问题，讲读课文第2段。 1.提问题： (1)海底有风浪吗？有光吗？有声音吗？ (2)课文第3自然段有几句话，每句说的是什么，句与句是怎样连起来的？ 2.指名读课文第3段，讨论回答问题(1)。 板书：海底宁静 黑暗 有光点） 3.带着问题(2)默读课文第3自然段，讨论回答问题。（这一段共有三句话。第一句用设问句肯定回答海底有声音。第二句讲海底有什么声音——各种动物的窃窃私语声。第三句具体讲窃窃私语的是什么声音，并说明这些声音是怎么发出来的。这三句话是按问答关系连起来的：先问——后概括答——再具体答。）（板书：有声动物在窃窃私语） 三、带着问题，讲读课文第3段。
《22海底世界》（第二课时）教学设计 教学目标： 1.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 2.读课文的第3、4自然段，留意句子与句子之间的联系，能分别找出两个自然段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。 教学重难点： 1.理解海底世界的景色奇异、物产丰富。 2.学会围绕中心句写作的方法。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习导入。 过渡：上节课我们已经学习了22课海底世界，认识了不少的词语朋友，下面我们先去会一会这些老朋友吧。 1.出示词语，学生认读。（开火车读、齐读） 宁静伸缩蜜蜂爬行肌肉攻击海藻遇到 景色奇异物产丰富长途旅行窃窃私语 2.这些词语中，哪些词语可以概括海底是个怎样的世界？（景色奇异物产丰富）板书：景色奇异物产丰富 二、学习第三自然段。 ㈠回顾出示预习要求。 自由朗读第3自然段，想一想： 1.这段话写了哪几种海底动物？它们的活动有什么特点？作者分别运用了什么说明方法？ 2.用自我介绍的方式介绍你喜欢的动物。 3.用横线画出本段的中心句
㈡小组交流预习成果。 ㈢小组内派代表展示反馈。 1.这段话介绍了哪些海底动物？（指名回答）板书：海参梭子鱼乌贼章鱼贝类深水鱼 2.你想对哪个动物进行自我介绍呢？ ⑴指名表演海参： 每小时只能行进4米，作者运用了列数据的方法，说明了海参爬行得好慢啊。慢速度的海参来了，起（齐读，读出海参的慢）。 ⑵请5名学生分别扮演梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类进行自我介绍。 ⑶从同学们的介绍中，你知道了什么？请对他们进行点评。 ⑶这段话运用了什么样的构段方式？从哪里可以看出？ ①学生：总分，作者先总写了海底动物各有各的活动特点，再抓海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类和深水鱼进行分述，这种构段方式叫总分。 ②画出中心句。 过渡：是的，作者运用了总分的写作方法把海底动物的活动特点写得活灵活现，下面就让我们用朗读的方式一起来感悟这奇妙的海底世界吧。 ⑷集体读第三自然段。 师：带着自己的感觉读书，效果就是不一样。下面老师奖励你们亲眼目睹一下海底动物的活动情景吧，想看吗？ ⑸播放海底部分动物的的活动视频。 三、学习第四自然段。 1.同桌合作学习。 2.请一名“小老师”反馈展示。 过渡：请一名“小老师”指导学生反馈展示。 “小老师”：这段的中心句是哪一句？请你。
《海底世界》第二课时教学设计 勺湖小学卢芬 一、教学目标： 1、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。 2、继续巩固理解本课词语，重点理解“巴”、“富含”等词语。学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。 3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。 二、教学重点： 通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。 三、教学难点： 结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。 四、教学准备： 多媒体课件 五、教学过程： （一）、关注词语、复习导入 导语：同学们，上节课你们在海底第一站的旅行愉快吗？这节课我们继续跟随作者去参观奇妙的海底世界吧！ 1、读词、联想： 海底的小动物们游上来了，瞧，它们身后还跟着词语呢。同学们，你们愿意和它们交朋友吗？谁能把它们身后的词语读出来，它们就和谁成为好朋友。 波涛汹涌宁静蜜蜂窃窃私语 伸缩爬行肌肉攻击长途旅行 景色奇异海藻遇到物产丰富 小朋友们，让我们一起和这些小动物们成为好朋友吧！（齐读词语） 2、小动物们还要考一考大家，课文哪句话概括地写了海底世界的特点？ 过渡：真聪明，你们通过了海底动物们的考验，它们说要带大家到它们的家——海底世界去看一看，你们想去吗？默读课文第二小节，看看在这次海底旅行中，你们会有什么新奇的发现？ （二）、闻声探索、品读课文 1、海底真的一点儿声音也没有吗？（不是）有什么声音呢？（动物发出的声音）既然有
【《海底世界》（第二课时）-教学设计】海底世界第二课时教 案 教学目标：学生自由选择探究问题，自读自悟。在反馈中引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。借助教材，恰当地帮助学生进行词、句、段、篇的积累与运用。通过多样化的表达，培养学生听、说、读、写、搜集信息、处理信息等综合实践能力。激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。 教学重点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点 教学难点：学习课文把一段话写具体的方法，来练习写一段话。 教具准备：录像、课件 课前活动：同学们，在上节课，我们就和浩瀚无边、深不可测的大海交上了朋友，课下同学
们积极搜集了许多关于大海的资料，在课前，我们展示交流的是同学们搜集到的影像资料。 教学过程： 一、情境导入，引导探究。 同学们，这节课我们继续来学习《海底世界》，教师板书。 1、情境导入：刚才，我们随着优美的旋律在海边漫步，在海底畅游，感到心旷神怡，兴奋无比。那么，通过初读课文，海底世界给你留下最深刻的印象是什么呢？谁能用一个词来概括表达，海底是个怎样的世界？教师板书 2、引导探究：在这节课上，我们主要来研究什么问题呢？我们打开语文书，一起来学习。 二、学生探究。
1、选择探究：请大家从景色奇异或者是物产丰富这两个特点中，选择你最感兴趣的一方面来学习。大家打算如何来学呢？ 读默读全文。 标重点词句。 说自己对内容的理解、感受。 再读读出自己的感受，也就是去品味与赏析文中语言。 2、学生自主探究，教师巡视指导。 三、反馈引导。
（一）景色奇异：哪位同学选择的是描写海底景色奇异的这个特点？指名反馈，随机引导。 1、宁静窃窃私语 （1）为什么海面和海底的反差会那么大呢？ 看来他是联系上下文来解决这个问题的，而且是先说结果，后说原因。谁能有不同的说法？ 谁能把这种反差读出来。 句中哪个词体现了这种反差？大家是怎么理解依然的？看来你用的是换词的方法，谁还能接着说？ 我们一起来读读这句话。
课文《海底世界》第二课时优秀教案 课文《海底世界》第二课时优秀教案 教学目的要求： 1《海底世界》教案 学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。会读写课后第4题中的词语，并会用普通物产丰富造句。 2.会读课后第3题中的句子，并能把带点的词语换成同义词或近义词，使句意不变。 3.能分析课文第3自然段，弄清句意和句与句的联系。 4.能理解课文内容，正确回答课后问题。 5.通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索海洋秘密的兴趣。 6.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。 7.初步认识先总述后分述再概括的构段方法。 教学重点难点： 1.海底景色奇异和海底物产丰富的有关段落（重点）。 2.课后第2题（难点）。 教学用具： 1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。 2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的.要求（教学目标 ）。
教学过程： 第二课时 一、讲读课文第1至3结构段。 1.指名读第1段，问：课文先提出了一个什么问题（大海深处是怎么样的） 2.齐读课文第4段，问：课文结尾是怎样回答上边这个问题的（海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。）（板书：景色奇异物产丰富） 二、带着问题，讲读课文第2段。 1.提问题： (1)海底有风浪吗有光吗有声音吗 (2)课文第3自然段有几句话，每句说的是什么，句与句是怎样连起来的？ 2.指名读课文第3段，讨论回答问题(1)。 板书：海底宁静 黑暗 有光点） 3.带着问题(2)默读课文第3自然段，讨论回答问题。（这一段共有三句话。第一句用设问句肯定回答海底有声音。第二句讲海底有什么声音各种动物的窃窃私语声。第三句具体讲窃窃私语的是什么声音，并说明这些声音是怎么发出来的。这三句话是按问答关系连起来的：先问后概括答再具体答。）（板书：有声动物在窃窃私语）