我认识汉字结构
在一学期的汉字学习中，我最有印象的就是其结构，尤其是古代汉字，了解创造新字的方法，有助于了解汉字的本义，对我们学习掌握汉语词义有帮助。在漫长的历史发展中，汉字的造字理论和形体结构都发生了不同程度的变化。
绘形，是依照字义所表事物的形象，描绘出其图形。其方式是从绘画演变而来，产生的字是许慎所谓的“画成其物，随体诘绌”的象形字，跟图画比起来，除某些金文族名字之外，它的线条是简单的，有时只勾勒出大体的轮廓或某些特征。
就像“自”：甲骨文“自”象鼻子形。小篆的“自”形已失真。后加声符成形声字“鼻”，以表其本意。“又”：甲骨文“又”象右手形。“马”：甲骨文、金文、小篆的“马”象马的侧视形。
象形字是产生较早的文字，后来有些字被形声字取代，有写字则丧失了象形的意味，增强了符号性，所以分析象形字，应该以较早的字形为对象。
标识，是用抽象的符号作标识，来指示出字义所要表示的事物。用抽象的符号作标识的方式，是从随意刻划演变而来的。用标识的方式产生的是许慎所谓的指事字。
纯用抽象的符号作标识构成的指事字。例如：“一”甲骨文以一横划构成；“五”甲骨文以两交叉直线构成，有的在上下或左右再加两平行线直线作饰划；“小”甲骨文以三小点构成；“少”甲骨文以四小点构成。在已有字形上加抽象的符号作标识构成的指事字例，如：
“匈”甲骨文在象跪着的人形的“卩”字加X，指出人胸部之所在，本义是胸膛，是“胸”字的初文；“凶”甲骨文在象地陷形的“凵”字上加X，表示这里可陷人，本义是不吉利；“寸”小篆作又下加一横，以指出中医所谓寸脉或寸口之所在。林义光《文源》：“又，象手形，一识手后一寸之处。”本义为寸脉、寸口。因其距手的距离，后借表长度单位，十分为一寸。
指事字和象形字都是独体字，二者区别在于字内有无抽象性指示性的符号。凡字内有抽象性指示性符号的独体字为指事字，字内除饰划之外，只有象形符号的独体字则为象形字。
组合，是用两个或两个以上的现存字作构件按照一定的方式构造成一个新字组合产生的字有会意字、形声字和双重声符字。
会意字是由两个或两个以上作表意构件的字组合而成的合体字：以形会意字如“出”甲骨文从止从凵，象人足从人居住的地方走出之形，本义是出去，出来；以义会意字如“楞”从四从方从木，本义是四方木。必须指出，这里所说的会意字是指的今人一般所谓的会意字，即作表意构件的字不论是独体的或是合体都算，而不采用前文所论的许慎的分类：作表意构件的字是独体的为会意，是合体的为转注。
形声字是由一个表意构件和一个表音构件的字组合而成的合体字。如“鷄”，甲骨文从鸟奚声，本以为家禽，这属于形声字是由一个字作形符一个字作声符组合而成；“釜”小篆从金、父声，本义是一种锅。今省作“釜”，从金省、父声，形符被部分省略，这属于都是偏旁不完整，被部分省略的形声字。
双重声符字是一种由两个作表音构件的字组合而成的合体字，如“盟”，金文从皿从明，异体字从皿从“朙”，从皿、明、“朙”也都声符。《说文解字》: “<周礼>曰：‘国有疑明盟。诸侯再相与会，十二岁一盟。北面昭天之司慎司命。盟，杀牲歃血，珠盘玉敦，以立牛耳。”本义是在神前明誓、结盟。如“啎”《说文解字》释为“逆也。从午，吾声。”本义为忤逆、不顺。“午”字先秦典籍中已有借以表忤逆者，故由午和吾两个偏旁构成的此字，为双重声符字，午这个偏旁兼作形符。
变异，是按照一定的方式改造变易现存字的形体结构来形成一个新字。
一种为异体变体字指改造变异现存字的形体结构而形成的与源字是异体字关系的新字，如“贼”小篆从戈则声，本义是伤害。隶定后作“賊”，“则”字的偏旁“刀”和“戈”交接，讹变成“戎”，原形声结构和本义都难明。许慎在《说文解字》中对因字内偏旁省略而形成的省形或省声字的说解，表明沿用六书说，从异体字变体字的源字出发，先分析源字的形体结构，再指出该异体变体字中发生的变化，是能够说明讹变、繁变、省变造成的异体变体字的形体结构。如“邓”，从邑，登省声是声符“登”用符号“又”替代的省变形声字。
另一种指改造变易现存字的形体结构而形成的与原字不是异体字关系的新字。改变笔画形态：刁←刀“刁”，义为狡猾、挑食过分、姓，是把“刀”字左下边的一撇变为一提而形成的；增减笔画：丢←去“丢”，义为遗失、扔、搁置、放，是在“去”字上边加一撇而形
成的；倒书或反书字形：丸←仄“丸”，义为球状的小东西、药丸，《说文解字》：“丸，圜，倾侧而转者。从反仄。”；移转偏旁的位置：悱←悲“悱”，义为悲痛得口欲言而未能是“悱”字偏旁易位而形成的。“悲”，义为哀痛、伤心。
借形，是借用现存字的形体来表示其本义以外的意义。许慎说假借字“本无其字，以声托事。”如“而”甲骨文象颔下有胡须形，本义是胡须，本义为象形字，甲骨文卜辞中借以表地名，后世典籍中借以表第二人称代词和连词：这种假借字假借义侵夺了源字本义的字形。“之”甲骨文上部象向前的脚，下部象地面，表脚离开原地前进，本义是往，到某处去，本为象形字，甲骨文卜辞中也借以表指代词和地名：这种假借字假借义和源字本义共同占用字形。“麦”字从夂来声，本是来去的“来”本字，殷商甲骨文时代已经借用“来”来表示“来麦”，变成麦子的“麦”，“來”本为表“来麦”的“來”的本字，是“麳”字的初文，却借用来表示“来去”：这种假借字的假借义和源字本义互换字形，永借不还，沿用至今。
汉字常用的钩子部件是有限的，而形声字常用的形符和声符具有一定的分工，这些结构是有一定的规律可寻的，因此，通过分析现代汉字的外部构形特征和形体变化规律，科学地整理和规范汉字的部件，对汉字教学与规范都有一定的指导意义。
范秋慧
10语教一班
汉语拼音·认识汉字 一、激趣导入，复习音节 师：小朋友，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的音节，你选择其中的一种动物，就会出现一个音节。谁想当小老师拼读给大家听？如果读准了全班小朋友就跟道他读一遍。 生1：我选择小灰兔。（师点击课件小灰兔后出示音节jià） 生2：我来帮助他──jià。 生3：我可以读得更响亮些──jià。 全班齐读。 生1：我选择小毛驴──ｑí。 生2：老师我可以帮助他──qǐ。（读得不是很到位） 生3：我能读好它──qǐ。 生2：（自已站起来再读音节）。
生4：老师我愿意送给他一颗进步星。（学生自己动手做的） 二、看图认识汉字 师：今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看图说一说，再试着拼读图上的音节。现在请小朋友打开语文书第19页。 （学生自由读课文，自己看图说一说，并拼一拼图上的音节词） 师：你看到什么？想到什么？ 生1：我看到两个叔叔在下棋，我还看到一位阿姨在洗衣服，还看到一个哥哥在搭积木，还看到一个女孩在喂小鸡。 师：在这句话中只需要在后面用一个“还看到”就可以了。 生2：我看到两个叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一个哥哥在搭积木，还看到一个小女孩在喂小鸡。 生3：（拼读音节）xiàqí。（再读词语）下棋。
师：你在哪里见过这个“下”字？ 生1：地下室。 生2：录音机里听过这个“下”。 生3：下楼梯时看见墙壁上写着“上下楼梯靠右走”。 师：你观察很仔细。 生4：“厦师二附小”的“下”。 生5：“厦师二附小”的厦是厦门的“厦”。 师：放学的时候请你仔细看看校门口的牌子，“厦师二附小”到底是哪个“厦”。 生6：下车，下飞机，下楼梯。 （其余汉字教学同上） 师：小朋友真用心观察。其实很多地方都可以见到我们学过的汉字，只要小朋友
各种字体特点及作用 方正琥珀简: 字型圆润饱满，新颖活泼，结构错落有序，粗而不重，胖而不臃，适用于书、报、杂志和各类印刷品的标题及装饰用字。 方正胖头鱼简: “胖头鱼”体丰圆柔润，结体端庄，骨络分明，即风格独特，又符合字体构形规律，适合排各类标题及广告设计。方正黄草简: 商品详细信息 虽然是一款草书风格的字体，但尽量保持字体原形，对笔划适当减少，做到易写易识，且融简、繁写法于一体，匠心独具。可用于文章 标题、广告制作、装饰装帧等。 方正报宋简: 笔划纤细，字体清秀工整，结构均匀，印刷效果清晰明快，适用于报 纸、杂志的正文。 方正粗倩简: 精致、华贵、大气、端庄，笔形富于变化，浪漫而又温馨。宜作排版 文章标题，以及一切广告用字。 方正古隶简: 字体神采俊俏，雄浑中流露天真稚拙，典雅中蕴含时代风采，静中寓
动、稳中求险、巧拙相生、变化自然，结体严谨，笔法古朴典雅，又极富装饰意趣。适用于书、报、杂志的各类标题字和装饰、宣传用字。 方正美黑简: 字体修长端正，庄重大方，适于书、报刊的大标题。 方正卡通简: 在字形设计上采用了“黑体”的基本笔形，参以行书的笔意、形态，婉转有度，斜正相倚，于传统美中见时代气息。主要用于“卡通”书和一 些儿童出版物上的新型印刷字体。 方正粗宋简: 粗壮浑厚、庄重严肃，表现力强。宜用于文章、报刊的大标题，也可 作广告用字。 方正康体简: 又称“康有为碑体”，是一款以古贤传统书法艺术为基础的印刷字体，风格上突出“重、拙、大”的特点，流畅洒脱，气势雄健，用于书、报刊印刷以及广告宣传、包装装饰和匾额招牌等效果都很好，横排竖列 俱佳,体现出传统书法艺术韵味。 方正超粗黑简: 字型方正饱满，笔划粗重坚实，壮重醒目，号召力强，适用于报纸及 书籍、画报的标题及宣传用字
汉字结构特征的把握 (2012-09-07 13:57:48) 转载▼ 标签： 分类：文字符号设计技法 精思巧形 字体设计 logo 汉字结构 ---- 精思巧形LOGO 文字符号学习整理 汉字结构特征的把握 汉字演变简历： 甲骨文（公元前1400年）—金文（大篆）（公元前1100年）—小篆（公元前221年）—隶书（公元前200年）—楷体（行楷&草书）（公元200年）—印刷术诞生（公元600年）—宋体（公元1522年）—黑体（19世纪初）—仿宋（20世纪初）—现代计算机字库字体（20世纪末） --------------------------------------------------------------------------------------- 一、汉字笔画 汉字的基本笔画在前面《永字八法》的博文里，已经有概括，后面又衍生出了弯钩，横折钩，撇点，横折折钩等变体笔画。这些笔画都是一边写成，不同字体的笔画略有不同，掌握字体的笔画特征是字体设计的基础，我们设计字体，主要就是从三点进行设计，1）笔画2）字形结构 3）字与图形符号的组合。所以笔画是基础。
汉字笔画种类：
--------------------------------------------------------------------------------------- 二、汉字结构： 汉字是方块式的文字，主要分为 1.独体字----来源于图画式的象形字和指事字 2.合体字----以独体字为基础构成的，包括会意字和形声字。 在汉字总体内，独体字占很少，合体字占90%以上，合体字中以形声字绝对多数。 为了方便把握，汉字结构可粗略分为以下几种，当然还有更详细的分类，这里不一一列出： 1）上下结构：由上下两部分组成，书写时根据笔画的繁简划分比例。如下图：
我们平时读书看报作文都离不开汉字，但是你对汉字有更多的理解吗？经过了这两星期的学习，我已经对中国汉字有更多的了解，但对汉字的探究并没有结束。 汉字大约产生于四千多年前，经过很长年代的演变，这其中有着许多不解之谜。通过学习《有趣的汉字》。让我们体会到字谜的有趣，谐音的趣谈，还有因为谐音而引发的后果和笑话，这些内容还为我们介绍了一个又一个的汉字来历，和人类怎样创造文字的过程，深深地体会到汉字的有趣。 通过学习《我爱你.汉字》?我们仿佛来到了远古时代，一步一步地观察汉字的演变过程，从甲骨文--金文--小篆--隶书--楷书--草书--行书.还让我们认清字体，不要写错别字，不然会造成一定的损失和笑话.我们要细心一点，远离错别字。这个内容还像一个向导，带我们去观赏中国许多名人的书法作品。我不禁地赞叹！这是我们中华民族的独特艺术，我们中国是一个具有诗歌传统的国家，这些功劳都来自于汉字。现在我明白了，汉字对于我们中国人来说是多么重要，一个中国人一定要学会汉字，汉字就是中华民族的瑰宝.我坚信,在人类文化历史长河中，中华汉字将被更多的人使用与珍爱。我们为纯洁祖国纯洁的汉字做一些力所能及的事情吧！ 这个星期，我们在老师的带领下去汉字王国转了一圈，感到收益非浅，大开眼界
在这个单元的学习中，我知道了汉字是仓颉发现的，在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，由繁到简，其中给我印象最深的是《一点值万金》一文。这篇文章写了乌鲁木齐某挂面厂在生产挂面时，错把“乌鲁木齐”写成了“鸟鲁木齐”，就是这一点之差，使18万元的产品付之东流，成了一堆废品，要是检查人员和挂面厂再细心一点的话，或许后果就不会那么惨重了。 这个故事使我想起了以前默字时，我非常细心，时刻提醒自己不要将同音字、 形近字混淆，默好还检查一遍，确保万无一失之后再上交，认真的态度使我每次默字都是一百分，如果世界上每个人都像我一样落笔三思而后行，世上还会有错别字吗？祖国的文字将永远是纯洁的！这个故事使我增加了对民族文字的感情，激起了祖国文字的纯洁性的责任感。 另外，遨游汉字王国不仅使我和汉字成了好朋友，还让我学会了猜字谜，编字谜，激起了我对汉字的无限兴趣！我多么希望能在汉字王国多转一会儿，多收获一些知识《遨游汉字王国的收获》 在本周语文进行了一次综合性学习，题目是：遨游汉字王国 在这次综合性学习中我们进行了两个活动，第一个活动是“有趣的汉字”，第二个活动是“我爱你，汉字”。在这两个活动中，第二个活
一、“六书”的来源 “六书”一词最早见于《周礼·保氏》篇中，然而没有具体的内容；从文史记载上看，战国、秦、西汉时也没有人对“六书”加以解释，直到东汉许慎在《说文解字·叙》里，才提出了六书的具体名称，并且下了定义，举了例字。 郑众：象形、会意、转注、处事、假借、谐声 班固：象形、象事、象意、象声、转注、假借 许慎：指事、象形、会意、形声、转注、假借 虽然三家的名称有所差异，次序不尽相同，但可以看出相互间的继承关系。 二、“六书”的定义与解释 （一）象形 “象形者，画成其物，随体诘诎，日月是也”。 是按照事物的实体来画出相象的图形，用事物的本来名称确定象形字的读音。 1.独体相形 2、合体象形（衬体象形）所象之物难以单独画出来，或画出来难以辨认，就把相关部分也画出来加以衬托。 象形字的特点： （1）是独体的，或在独体字上添加辅助性符号，从中不能分析出两个或两个以上的独立字形2、合体象形（衬体象形）所象之物难以单独画出来，或画出来难以辨认，就把相关部分也画出来加以衬托。 。（2）体现的是具体的物象。 （3）无表音成分。 总之，它是单纯的、具体的表意符号。 （二）指事 “指事者，视而可识，察而见义，上下是也。” 一看就能识别是个什么事物，仔细考察会发现这个字的含义。 指事字的结构，是由象征性的符号或在象形字的基楚上增加指示符号或改变方向組成的。 指事字可分为两类： 1、纯指示性符号构成的字 2、合体指事字 在象形字基础上添加指示性符号 注意 (一)指事字的共同特征是含有抽象性指示符号，甚至全部都是指事性符号。 (二)由于附加于象形字上的抽象性指示符号单独不能成字，所以指事字一般都是独体字。 区别象形、指事的方法： 1、看概念是抽象还是具体； 2、关键看有无指示性的符号 （三）会意 “会意者，比类合谊，以见指撝。…武?…信?是也。”
常见却不太认识的汉字 觊觎jìyú 龃龉jǔyǔ 囹圄língyǔ 魍魉wǎngliǎng 纨绔wánkù 鳜鱼guìyú 耄耋màodié 饕餮tāotiè 痤疮cuóchuāng 踟躇chíchú 倥偬kǒnɡzǒnɡ另：倥侗念kōngdòng。 彳亍chìchù 谄媚chǎnmèi 女红nǚgōng 古同“工” 佝偻gōulóu 龟裂guīliè微细的裂纹(如砂浆、混凝土、抹灰面上的)；颜料、釉或油漆薄膜,由于老化和瓦解而产生的短而浅的裂纹 龟裂jūnliè田地因天旱而裂开许多缝子；皲裂。人的皮肤因为寒冷干燥而布满裂纹或出现裂口 蓓蕾bèilěi 遗憾的是在人名中经常被念作péi。 蹀躞diéxiè 迤逦yǐlǐ 呷茶xiāchá呷作动词，义为小口饮。呷作象声词时念作gā。 狡黠jiǎoxiá 猥亵wěixiè 猥狎wěixiá（怀疑是否有这个词） 委蛇wēiyí 蟾蜍chánchú 迷惘míwǎnɡ 趔趄lièqie 窥觑kuīqù 肄业yìyè 徜徉chánɡyánɡ也作倘佯。 叱咤chìzhà 绸缪chóumóu 纶巾guānjīn 咄嗟duōjiē霎时罹难línàn 龌龊wòchuò 促狭cùxiá 皈依guīyī 旮旯gālá
戛然jiárán 参差cēncī 鳏夫guānfū 髑髅dúlóu 皴裂cūnliè 妊娠rènshēn 老鸨lǎobǎo 东莞dōngguǎn 孑孓jiéjué 逡巡qūnxún 趑趄zīqiè 斡旋wòxuán 弹劾tánhé 旌旗jīngqí 沟壑gōuhè 交媾jiāogòu 菁华jīnghuá 毓婷yùtíng 拈花niānhuā 旖旎yǐnǐ 褴褛lánlǚ 蒯草kuǎicǎo 执拗zhíniù 匍匐púfú 阿訇āhōng ** shǔnxī 暴殄bàotiǎn 拥趸yōngdǔn 氤氲yīnyūn 鹄的gǔdì 整饬zhěngchì北京话里常念轻声。贲临bìlín 常被人念成pēn 踽踽jǔjǔ 弑君shìjūn 舐犊shìdú 澹台tántái 复姓 单于chányú 尉迟yùchí复姓。 噱头juétou或xuétóu 一般取后一种。劓刑yìxíng 木讷mùnè
汉字偏旁部首的特点及写法 在结构中提到，偏旁部首是组成字的结构，是汉字的重要组成部分。在学习和练习过程中，除写好本身外，还要写好它与主体的位置关系，或高或低，或宽或窄，都要搭配得当，这就是结构关系，部首练习也是写好汉字的基础。常见部首写法如下： 两点水：“冫”上为斜点，下为挑点，紧凑状，呼应关系。 三点水：“氵”弧形布势，前两点均为斜点，较近，第三笔挑点，较第一、二两点距离稍远。 言字旁：“讠”横短竖长，折与斜点上下对齐。 立字旁：“立”五个笔画较短小，紧凑，“立”的“长横”变为“挑”。 单人旁：“亻”上为短撇，下为短竖，竖的上端落笔位置在“撇”的中间。 双人旁：“彳”上两撇有长短不同变化，竖要写直，重心平稳。 竖心旁：“忄”中竖坚推垂直，左右两点左低右高，斜度不同。 立刀旁：“刂”左为短竖，右为竖钩，两笔间距应适当。 提土旁：“土”横短竖长，下横作提。 王字旁：“王”上紧下松，下横作提。 绞丝旁：“纟”两个相同的“撇提”笔画，上下安排重心要稳，不要前躺后仰，最后的挑画对重心的平稳也起着重要作用。 单耳旁：“卩”横折钩不宜太长，竖画作悬针。 巾字旁：“巾”短竖横折钩呈上宽下窄状，左右对称，形宜窄长，中竖为悬针竖。 提手旁：“扌”横短竖钩长，钩要短而有力。 反犬旁：“犭”两撇有长短变化，弯钩重心要稳。
牛字旁：“牜”撇短，横短，竖画长垂直，挺拔，挑画有力。 木字旁：“木”横短竖长，撇长有力，点不宜大。 禾字旁：“禾”上撇短平，横短竖长，点不宜大。 米字旁：“米”笔画较多，应紧凑。 女字旁：“女”写好第一笔“撇点”（反折）的角度和第二笔“撇”的对称关系，“女”字横变为“挑”画。 口字旁: “口”特点上宽下窄，横折与短横呈右上斜势。 田字旁：“田”特点与“口”相同，“十”字结构均匀地写在“口”字中间。 日字旁：“日”横画平行等距形，窄长，上部略宽于下部。 目字旁：“目”写法要求同“日”。 山字旁：“山”中竖长，左右两竖稍短，竖折的“横”斜势，形窄长。 虫字旁：“虫”形窄长，“口”上宽下窄，竖长垂直，“挑”画左伸，点不宜大。 足字旁：“足”字形窄长，“口”上宽下窄，所有笔画短小紧凑，布置均匀。 食字旁：“饣”撇不宜大，横钩画要短，竖提宜垂直有力，重心平稳。 金字旁：“钅”撇画直少弯，三“横”基本等距，竖提垂直，平稳有力。 车字旁：“车”横短，“撇折”画相交点于“横画”中间，两横及挑画均右上斜势，挑左伸。 示字旁：“示”斜点，横撇的折处与上点基本上下对齐，竖画稳托上部。 火字旁：“火”写法先相向点“丶”一低一高，中间竖长撇，右下点不宜大，字中三点相互顾盼。 弓字旁：“弓”上紧下松，字中的短竖笔画都要向左斜势。
汉字的构造 汉字的构造讲的实际上是两个方面的问题，一是平面静态地分析汉字结构类型，可称为“结构类型”；一是动态发展地考察某个字是怎样形成的，可称为“造字方法”。结构类型肯定都是由某种方法形成的，这样看，它们二者之间是有必然联系的，例如，用象形的方法造出来的字，其结构类型就是象形；反过来说，象形结构的字，就是用象形的方法造出来的。但是，一个静态，一个动态，二者有时又不完全一致，例如，我们用形和声共时结合的方法（即形声造字法）造出来的字，肯定是形声结构类型；但是，不能说形声结构的字都是用形和声共时结合造出来的，有很多形声结构类型的字都是历时累积而成的，那这些字就不是形声造字法造出来的。不过，由于主客观条件的限制（主观是指人的认识，客观是指古文字资料），有的人把这两个问题当成是一回事儿，结果就使有的问题难以解决，例如“转注”，至今也没有一致的认识，甚至有学者提出别谈这个问题了。 一、传统的“六书”说 “六书”一词最早见于《周礼》。《周礼·地官·保氏》列举了周代用来教育贵族子弟的“六艺”的项目： ……六艺：一曰五礼，二曰六乐，三曰五射，四曰五驭，五曰六书，六曰九数。 但是，《周礼》并未说明“六书”的具体内容。 汉代学者把“六书”解释为关于汉字构造的六种基本原则。如《汉书·艺文志》说：古者八岁入小学，故周官保氏掌养国子，教之六书，谓象形、象事、象意、象声、转注、假借，造字之本也。 郑众注《周礼·地官·保氏》说： 六书，象形、会意、转注、处事、假借、谐声也。 许慎在《说文解字·叙》里给“六书”分别下了定义，并列举了例字： 周礼八岁入小学，保氏教国子，先以六书。一曰指事。指事者，视而可识，察而可见，“上”“下” 是也。二曰象形。象形者，画成其物，随体诘诎，“日”“月”是也。三曰形声。形声者，以事为名，取譬相成，“江”“河”是也。四曰会意。会意者，比类合谊，以见指撝，“武”“信”是也。五曰转注。转注者，建类一首，同意相受，“考”“老”是也。六曰假借。假借者，本无其字，依声托事，“令”“长”是也。 三家的说法同出一源：《汉书·艺文志》是班固根据西汉末年古文学派大师刘歆的《七略》（辑略、六艺略、诸子略、诗赋略、兵书略、术数略、方技略）编成的，所以，《艺文志》的说法，也就可以看作是刘歆的说法。郑众的父亲郑兴是刘歆的学生；许慎是贾逵的学生，而贾逵的父亲（也是他的老师）贾徽，也是刘歆的学生。三家的“六书”说同源，所以大同小异，只是在名称和次第上稍有差别，大概
认识汉字——“且”和“也” 汉字的确太深奥了，谁能想到“且”和“也”最早竟是男女的生殖器。 汉字是一种象形文字，在金文中，“且”就是男根形状。这个特殊意思可能不少现代人都不清楚，而代表男性生殖器的字大家熟知的可能是“躬”和“鸟（diǎo）”两个字。这两个字也是象形字，但与“且”相比，他们都不是正宗的男性生殖器代表，“且”字才是鼻祖。 考证“且”是男根的现代学者中，有两位比较出名，一位是现在仍活跃于台湾文坛、政坛的作家李敖。另一位是已故大文人、前全国文联主席郭沬若。1984年，李敖在台湾写了《且且且且且》一文，从中国古人的性崇拜，考证到儒家文化中的“牌位”，比较清楚地说清了“且”代表男根的来龙去脉。 李敖把“且”是男根说得特有意思。他借用清代文人阮元《揅（yａn）经室一集》中的“释且”说事，谈到了鼻祖中的“祖”字。过去“祖”就是“且”，并没有“示”
字旁，有生殖器的才是祖宗。阮元所谓的“古文…祖?皆…且?字”，就是这个意思。到了小篆出现之后，才有人开始在…且?字旁边加上…示?字旁，成为现在的“祖”字形状，“祖”被理解为生殖器，当然也是因为“且”。 上面是金文和甲骨文“且”的写法，与男根的外形很接近。 李敖还将阮元挖苦了一通，认为他说了半天，也没有说到点子，不知“且”字像个民间口头语中的鸡巴。李还考证了与“且”在外形上差不多的“圭”字，认为“圭”也是男人生殖器造型，并由此推测中国古人有崇拜男人生殖器的习俗。由“且”的象形引伸开，过去人家常供奉的祖宗牌位也是“且”状，即源于古人对男根的崇拜。 颇有搞笑意味的是，李敖把自己的“性学”研究成果，活学活用到对古典的解释之中。《诗经．褰（qiān）裳》的“子不我思，岂无他士？狂童之狂也且！”李敖是这样理解的——你有什么了不起，你不想本姑娘，本姑娘不愁没别人想，你神气什么，你小子，鸡巴啦！此番理解令人捧腹，如此一个普普通通的“且”字，让李敖解释的得情色缠绵，却不下流，难怪一些人捧之为李大师！
汉语汉字的特点和文化功能 内容摘要： 汉字是中华民族传统文化的象征，是世界上最古老的文字之一。作为象形和表意体系的文字，汉字的结构有这独特的魅力和功能，本文就从汉字的结构特点这一角度来探讨一下汉字的特有的文化功能，从而展现汉字的博大精深。 关键词： 汉字特点文化功能 汉字作为象形、表意体系的文字，记载和传承着我国悠久的历史和文化，是中华文明的显著标志，并对不少其他国家的文字、文化有巨大而深远的影响。它是中华民族传统文化的象征，是中华民族文化的脊梁之一，它是中华民族的骄傲。汉字的独特的造字方法所显示的形体风貌、特有风格，文化功能，确为世界文字体系中所独有。汉字的结构特点，反映了深厚的文化历史积淀和其独特的功能，其独特的结构在世界文字中为中国独有。 一、汉字的结构特点 汉字，是记录汉语的文字系统，是世界上最古老的文字之一，我们常说的仓颉造字，不过只是个想像的说法。其实汉字是出于许多先人的智慧，经过数千年不断的演化和发展，拥有4500年以上的历史。自殷商的甲古文（公元前两千多年）经金文、篆文、隶书，其间经过商、两周、战国，以至秦汉（西元前约100年），两千多年的过程。在这段漫长的岁月里，中国社会文明的发展与汉字的演进是相辅相成的，并且汉字在中国社会里的地位，与时俱进，所起的功能也越来越重要。直至汉朝初期形成和发展出了楷书。楷书是由隶书演变而來的。楷书也是我们今天所称的“正体字”。楷书把汉字推进到了一个更高的科学化的新层次，完全脱离了象形的拘束，成为多元化达意的结构。因为楷书的结构工整、清晰，由楷书的结构上可以更清楚的表达出形、声、意的多重达意的功能。譬如“忍”字是“刃”和“心”构成的，把一个抽象的意思，用一个字表达得淋漓尽致。 汉字是汉语书写的最基本单元，东汉许慎在《说文解字》中将汉字构造规律概括为“六书”：象形、指事、会意、形声、转注、假借。其中，象形、指事、会意、形声四项为造字原理，是“造字法”；而转注、假借则为用字规律，是“用字法”。汉字由一个或以上的字根以二维方式在特定的空间、配置在一个正方块
汉字学课程练习——汉字结构 一、指出下列汉字的结构 朱：指事，从木，一在其中，指出其是红心木。 犬：象形。“犬”是汉字部首之一。本义:狗) 材：形声。从木,才声。本义:木材,木料 獸：从嘼从犬指捕捉禽兽的活动 首:象形。金文字形,上面是头发和头皮,用以表示头盖;下面是眼睛,用以代表面部。本义:头 錫: 从金易聲 篇:形声。从竹,扁声。本义:竹简 旂: 形声，从斤声 汍：形声从水丸声 婆：形声从女波声 問：形声，从口门声 森：会意从林从木 休：会意从人从木 本：指事。小篆字形,从“木”,下面的一横是加上的符号,指明树根之所在。 从：会意会意。甲骨文字形,象二人相从形。 藩：形声。从艸,潘声。本义:篱笆 取：从耳从又会意 莫：会意从日在草中 牧：会意。甲骨文字形。从牛,从攴( pū),表示手拿棍棒牧牛(羊)。本义:放牧牲畜
林：会意，从双木 牛：象形 上：指事 魚：象形 匪：形声。从匚( fāng),盛物之器。非声。本义:“篚”的古字。竹器,形似竹箧 女：象形 天：会意。甲骨文字形。下面是个正面的人形(大),上面指出是人头,小篆变成一横。本义:人的头顶 波：从水皮声。 雨：象形 貝：象形 累：形声。从糸( mì),表示与线丝有关,畾(雷)声。本义:绳索 豕：象形。甲骨文字形,象猪形,长吻,大腹,四蹄,有尾。本义:猪 折：会意会意。甲骨文字形,右边是斧子(斤),左边是断开的“木”,意即斤砍断木。后来断木演变为“手”,意为用手拿斧弄断东西。本义:折断 其：象形象簸箕之形 桑：从叒木会意 采：(会意。从爪从木。甲骨文,上象手,下象树木及其果实。表示以手在树上采摘果实和叶子。本义:用手指或指尖轻轻摘取来 又：象形，象人手 務：从力敄聲形声 紈：从糸丸聲 執：从丮从幸，幸亦聲埶：古“艺”字。 鬥：象形。两个人打斗
黄金分割汉字结构分析法 （黄金格习字法） 在生活中，经常见到这样的字----笔画造型好、间架结构差，究其原因，是在日常写字中，只注重了笔画的造型美，忽视了汉字的整体结构美。 元代书法家赵孟兆页说：“学书有二：一曰笔法，二曰字形。笔法不精，虽善犹恶；字形不妙，虽熟犹生。”笔画造型和间架结构是汉字书写的两大要素，是互相依存的，笔画影响着结构，结构制约着笔画，二者并重，缺一不可。 汉字的间架结构美是符合相对论和视觉美学原理的。汉字的间架结构美只有在字的比例适当、偏旁迎让、点画呼应、重心平稳等结体原理上，并在向背、疏密、大小、长短、高低、开合等结构变化中，才能得以完美体现。 用什么方法才能帮助我们了解汉字的间架结构、合理体现汉字各构件的比例关系呢? 针对这一课题，笔者通过对古老的田字格、米字格、九宫格及近年来流行的回宫格、回米格、回字格、井字格等辅助宫格的系统分析和深入研究，设计发明了黄金格，并通过该格对大量的汉字进行结构分析，总结出“黄金分割汉字结构分析法”。只要正确依照本法分析、书写汉字，就能够使字的间架结构合理化；配以优美的笔画造型，和谐的章法布局，就可以写出端正、美观的汉字。 黄金格设计原理 字是用手“写”出来的，而其功能的实现却是用“看”来完成的。故而，在对上述各种宫格进行深入细致的研究分析后，确认“黄金分割”这一普遍存在的广泛应用于建筑、装饰、服装等领域的视觉美学原理，同样适用于汉字的结体原理。 本着“方块汉字，以字为本”的基本原则，以印刷楷体为研究对象，以“激光照排汉字级数表”和黄金分割率为计算依据，即l级(P)＝O.25mm，lOO级为7l磅，故每磅
＝lOO×O.25/7l＝0.352mm；设定N磅汉字的字边框(为正方形)的边长为n，则字边框面积(字宫)为n2，字宫与外框面积(外宫)之比为黄金分割比率(61.8%)，外宫为n2/61.8%，外框边长为1.272n，字边框与外框共有一个对角线交叉点且对角线相重合；再以字边框的每个边为基准，对字宫进行黄金分割，得到四条黄金分割线，此四条线与字边框、外框组成黄金格。 黄金格各区间名称 为了方便分析汉字结构，特对黄金格的各区间命名，并在图示中用灰色条块表示。 外宫是整个黄金格所占区间，是书写汉字时布白的依据。上图所示为单一黄金格的外宫；每行或每列黄金格使用一个外宫，就其中单字而言，利用其左右或上下两字的字宫边线与整个外宫的上下或左右边线组成单字的外宫。 字宫是黄金格中书写汉字的区间。 中宫是从左右两侧分别对字宫作黄金分割，得到的两个中项的重叠部分，中宫是黄金格的纵向中轴区，亦是汉字的重心区，故又称“重宫”。 内宫是从上下左右分别对字宫作黄金分割，得到的四个中项的重叠部分，是黄金格的中心区。 横向中宫是从上下两侧分别对字宫作黄金分割，得到的两个中项的重叠部分，是黄金格的横向中轴区。
大班语言教案认识汉字 大班语言教案认识汉字 【篇一：大班语言活动课《有趣的汉字》】 大班语言活动活动计划 姓名：孟照明班级：大班指导教师：季玲慧 一、设计意图： 《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应在生活情境和阅读活动中培养幼儿对文字的兴趣，通过机械记忆和强化训练过早识字不符合幼儿的学习特点和接受能力。”大班的幼儿，在阅读图书和生活情境中对文字符号感兴趣，愿意用图画和符号表现事物或故事。根据大班幼儿的这一特点我设计了 《有趣的汉字》这一课，象形文字是我国古代特有的文字，是以模拟事物的形状而发明的。它能使幼儿展开丰富的想象，在想象中激发识字的兴趣，感受学习汉字的乐趣。 二、活动名称与内容:大班语言活动课《有趣的汉字》 1、认识并了解几个简单的象形字日、月、山”
2、简单了解中国古代象形字，并能和现在的字进行配对。 四、活动重、难点 活动重点：认识并了解几个简单的象形字。 活动难点：能和现在的汉字进行配对。 五、活动准备： 1、教具：图片，象形字卡、汉字卡、动画。 2、学具：象形文字卡人手一份。六、活动过程： （一）观察太阳图片，激发幼儿对象形字的兴趣，并了解日”字的 演变过程。 1、出示太阳图片，鼓励幼儿用身体来做出太阳的形状。 2、认识象形字’日”。 3、观看动画片，了解日”字的演变过程 （二）观察月亮图片，并了解月”字的演变过程。 1、出示月亮图片，鼓励幼儿用身体来做出月亮的形状。 2、认识象形字月”。 3、观看动画片，了解月”字的演变过程 （三）观察月亮图片，并了解山”字的演变过程。 1、出示山峰图片，鼓励幼儿用身体来做出山峰的形状。 2、认识象形字山”。 3、观看动画片，了解山”字的演变过程 4、小结象形字的特征。
一、激趣导入，复习音节师：小朋友，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的音节，你选择其中的一种动物，就会出现一个音节。谁想当小老师拼读给大家听？如果读准了全班小朋友就跟道他读一遍。生1：我选择小灰兔。（师点击课件小灰兔后出示音节jià）生2：我来帮助他jià。生3：我可以读得更响亮些jià。全班齐读。生1：我选择小毛驴ｑí。生2：老师我可以帮助他qǐ。（读得不是很到位）生3：我能读好它qǐ。生2：（自已站起来再读音节）。生4：老师我愿意送给他一颗进步星。（学生自己动手做的）二、看图认识汉字师：今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看图说一说，再试着拼读图上的音节。现在请小朋友打开语文书第19页。（学生自由读课文，自己看图说一说，并拼一拼图上的音节词）师：你看到什么？想到什么？生1：我看到两个叔叔在下棋，我还看到一位阿姨在洗衣服，还看到一个哥哥在搭积木，还看到一个女孩在喂小鸡。师：在这句话中只需要在后面用一个还看到就可以了。生2：我看到两个叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一个哥哥在搭积木，还看到一个小女孩在喂小鸡。生3：（拼读音节）xiàqí。（再读词语）下棋。师：你在哪里见过这个下字？生1：地下室。生2：录音机里听过这个下。生3：下楼梯时看见墙壁上写着上下楼梯*右走。师：你观察很仔细。生4：厦师二附小的下。生5：厦师二附小的厦是厦门的厦。师：放学的时候请你仔细看看校门口的牌子，厦师二附小到底是哪个厦。生6：下车，下飞机，下楼梯。（其余汉字教学同上）师：小朋友真用心观察。其实很多地方都可以见到我们学过的汉字，只要小朋友多留意我们身边的汉字，我们就可以很快和汉字交上朋友。三、巩固汉字师：请大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戏。拿音节卡片的小朋友读准音节，拿汉字卡片的小朋友拿出相应的汉字卡片读准汉字的字音，再将汉字放在音节下面。学生动口读一读，动手摆一摆。生1：读xiàqí。生2读下棋。师张贴卡片全班齐读。（其余音节、汉字的复习巩固同上）师：现在我们一起来摘苹果。这些苹果后面藏着我们今天学的音节、汉字，谁读准了，老师将苹果送给他。（学生学习热情高涨，争先恐后。一双双小手高举过头，谁也不甘示弱）生1：鸡。生2：服。师：这个字和衣组成词的时候读ｆｕ，单个字读什么？生3：读第二声。师：还有独木桥等着我们呢！桥上有一个词语，谁能读准这个词并用这个词说一句话，就可以安全走过独木桥。生1：下棋。生2：我爸爸和叔叔爱下棋。生3：下棋，我爸爸和我在下中国象棋。生4：老师，我给ｘｘ同学提一个小小的建议。他没有将下棋合在一起说。应该说我和爸爸在下棋，下棋很好玩。（这是课件发出欢呼声，你真棒！）生5：洗衣服，妈妈洗衣服很辛苦。师：你理解妈妈洗衣服很辛苦，老师相信你一定会讲卫生。四、读儿歌师：小朋友看这幅图，这群小鸡在干什么呢？请小朋友自己试着拼读儿歌，自己会拼的、会读的做个记号。（学生读儿歌）师：你们是怎么学会这首儿歌的？生1：我认识一些汉字，遇到不懂的就借助拼音，或者听录音。师：你的办法真好。（全体学生自读音节、汉字后伴随音乐读儿歌。边读边比动作，快乐之情溢于言表）[评析]在教学中，该教师安排多种形式的活动、游戏，让全体学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，提高识字效率。全体学生都是活动的主人。因此，课堂上学生情绪高涨。同时注意改变教学内容单一呈现的方式，以多种形式来呈现。学生自主学习，加强合作，学生的主体地位得到充分的体现。学生学得积极、主动，学习热情高涨。关注每个学生的学习。在活动中老师尽可能地让每个学生都能参与到活动中来，对学生的回答，既有即时评价，又有延时评价，尽量让学生自己去发现错误并及时改正，或者让学生互相帮助，获取知识，而非老师的直接灌输。面对学生的错误回答，用足够的耐心去关注与等待。
大班语言教案《汉字的 结构》 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
大班语言教案《汉字的结构》 活动目标 1、通过“魔术师”的游戏，学会描述汉字的左右、上下结构的特点。 2、幼儿能够说出“这个字是什么结构，住两个房间的房子或住两层的楼的房子。 3 激发幼儿学习汉字的情感。 活动准备 1 字卡：（口，巴，吧，邑，口，八，只，叭，口，力，另，加，叻等； 2 汉字左右，上下结构卡：左右，上下结构示范操作字卡2张，（教学时将字卡贴在对应房子的后面）； 3、字形标志结构卡每幼儿1个，发给每组或每个幼儿前面学过的若干字卡； 4 魔术师头饰，魔术棒，《魔术师表演曲》音乐。 活动内容、过程与指导重点: （一）游戏：魔术师的房子 1教师利用魔术师的头饰扮演魔术师伴随音乐《魔术师表演曲》进场，边表演边朗诵儿歌，以吸引幼儿注意力。（儿歌：“魔术师的房子有两间，分上下，分两边。汉字娃娃变变变，回到家里真方便。”） 2 师：小朋友我是魔术师，我变的魔术可厉害呢！（故作神秘地说）变变变”，变出一个“口”字，又变出一个“八”字。 （运用这“口”和“八”左右，上下的不同摆法，变出“叭”和“只”两个字。同样方法，引出“吧”“邑”“加”“另”“叻”这几个字，初步让幼儿感受字的左右，上下结构。） 3 师：现在两间房子，一间房子有两个房间，另一间房子有两层楼，我要请汉字朋友住进房子里。 你们猜一猜，我会变来了什么汉字朋友？ 4 师：“变变变”(出示一个字卡)“叭”，(又变出另一字卡)“只”字。 (请幼儿认真观察一下，然后说一说，这两个字朋友是有什么地方是一样的，什么地方是不一样，或它们是由哪两个字组成的） 师：好，现在我们先请“叭”回家，并说“请你回家”。 （让“叭”字住进左右结构字卡房里，并引导幼儿分析：为什么它住这间房呢）师：跟着请“只”字回左右结构房，它发出难受呻吟的声音：“哎呀，我好辛苦啊！” （逐一向幼儿提问：它为什么觉得难受，住得不舒服呢？提示幼儿观察，分析字形结构，从而让幼儿自己说出它是上下结构，应住另一间上下结构房子）师：当“邑”字住进上下结构房子后，它高兴地说：“啊！好舒服！不大不小，正合适！” 5老师小结：字形有上下，左右结构特点。 6 师：你们看，我这个魔术箱可厉害，里面装有很多有趣的东西，想小朋友想不想知道是什么？ （故作神秘地说）：“变变变”，变出一支铅笔，这是什么？ “铅笔”好！我们给他一个名字（出示“铅笔”的字卡）“铅笔”可是我的字朋友。 （逐一变出一个个字卡，先请幼儿认读后，贴在黑板上）
汉语言的音节特点 音节是听话时自然感到的最小语音单位。 汉语言的音节特点（以普通话为主）大体分以下几个方面： 第一，结构简明，界线清晰。 汉语个音节就构成一个语言单位，相当于一个语素，听觉上也非常易于辨析。汉语中的一个汉字，在语音形式上通常表现为一个音节，每个音节最少必须有一个音素，而且一定是元音，最多能有四个音素。分别构成声母、韵头、韵腹、韵尾。音节与音节的界线非常清晰。音节体现在书面上通常为一个汉字，具有词汇意义，一般是一字一音一义。而英语音节有的有词汇意义，如：red[red],有的没有词汇意义，必须组成单词才有意义，相比之下，汉语音节具有结构简明，表意明确的特点。 第二，元音居多，响亮悦耳。 汉语中的音节可以没有辅音，但不能没有元音，音节结构中元音占绝对优势。由于月因成分比例大，决定了汉语语音比较清晰响亮。绝大多数辅音朱能出现在音节开头，不能出现在音节的末尾，能在音节末尾位置上出现的只有n.ng两个鼻辅音，不允许两个辅音连续出现。zh/ch/ng是一个音素。405个基本音节中，元音结尾的开音节有231个，占了一半以上，其余的都是鼻辅音n.ng结尾的闭音节，也具有一定的乐音性。 第三，抑扬顿挫，富于变化。 汉语中每个音节都有声调，不同的声调的音节交错搭配形成了于洋顿挫的特点。是语音富有节奏感，但是在西方语言中，声调在音节中的作用跟汉语是不同的，对于区别音节所包含的语言意思是没有区别的，不同的调对单词和句子的意思集合没有影响，而汉语的声调却完全不同，汉语中，声母韵母结构完全想用的一个音在读不同的声调时其意思常常是完全不同的。不同声调但相同声母韵母的一个因在听觉上清晰地不同，从听觉和字义的语言学意义上来讲。汉语的音节是完全包含声调的，如果不包含声调，则整个汉语语音学理论系统都将崩溃了。 第四，普通话具有独特的音节模式。 普通话的音节结构成分实际由五部分构成：声母、韵头、韵腹、韵尾、声调。 韵母的结构的结构大致有以下几种类型： 1，韵腹（元音）如：yi
汉字间架结构八大规律 1、间距相等规律： 横与横：三、日、月、里、国、言、平、音、重、与等竖与竖：川、洲、市、西、舞、带、删等撇 与撇：杉、衫、彩、形、物、家、象、多等点与点：江、流、汗、点、杰、羔、恩、志等 2、笔顺规律： 先横后竖；先撇后捺；从上到下；从左到右；从外到内；先中间后两边；先里头后封口；先主体后加点。 3、主笔规律： 独体字与上下结构（包括上中下结构），首先要找出横向的主笔，一般为横、撇、捺、横钩、竖弯钩。其中优先级最高的为：四点底、皿字底、木字底、女字底、立字头等，次之为：人、儿、心等。 例字：丰、合、意、童、热、柴、盖、益、婆、要、兄、志、恩。 4、缩短规律： 玩、此、场、攻、到、乱、取、职等字的偏旁，底部长横要缩短，右边的笔画要齐平。另外，撇捺组 合的字做偏旁，当位于左时，撇长而捺化成点：烂、和、料、彩、耕、双、欲、林、欢、从、短。位 于右时，撇短捺长：峰、路、政、松、给、体、挤、技。 5、中心线规律： 首点居正：主、宇、市、京、童、庄中直对正：常、桌、卓、卡、尘、堂 上下结构的字，纵向中心线两边对称。左右结构的字，横向中心线上下对称。 6、错位规律： 凡左右结构者，右边部分上面平而下面有向下延伸的笔画则写成左高右低的错位结构。如：抨，秤，秆，柯，河，押，搓，扩等。如有右耳刀的，一律要错位：却、即、部、都等如斤在右边的，竖一 律要低：斯、析、沂、拆等. 7、包围结构组字规律： 左半包时要偏右，右半包时则偏左，上三包围要靠上，左三包围下横长，下三包围包一半，全包围时 写中间。 左上包右下：厄、庆、尼、启、左、有、差、病、劣、虎右上包左下：习、句、戈、武、可、虱、氧、匈、左下包右上：旭、翘、延、述、尴、尬、超、题、毯、咫左三包围：区、医、巨、臣下三包围：画、凶、幽、函上三包围：同、问、冈、风、月全包围：国、四、田、回、目
认识常用汉字，正确写字 叶帆 认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 ——《义务教育语文课程标准（2011年版）》汉字承载着丰厚博大的中华文化，凝聚着中华民族的文化智慧。认识汉字，正确工整地书写汉字，是语文学习的第一基本功。新课标附录了识字、写字的基本字表（300字）和常用字表（3500字）。 ★ 一、指导学生识字的方法 1 1．加、减、换衍生法 汉字中合体字数量众多，同一个汉字和不同偏旁组合，就会衍生出更多的汉字。我们可以借此实现大规模集中识字的高效。如： （1）加偏旁部首识字。 “胡”，加上“虫字旁”，成了“蝴蝶”的“蝴”；加上“三点水”，成了“湖水”的“湖”。 （2）加减笔画识字。 “二”、“口”、“王”加笔画可分别变为以下汉字： 二：土、干、士、于、工 口：日、曰、中 王：玉、主 “申”减笔画可变成“中”、“曰” （3）换偏旁部首识字。 “红”，把偏旁换成“三点水”，成了“江”；换成“虫字旁”，成了“虹”；换成“提手旁”，成了“扛”。 2
2．趣味引导法 汉字构成方法中，以会意法、象形法、形声法最为常见。此三类字以激发学生兴趣来识字效果最佳。 （1）因形解意法。 如“休、苗、泪、才、采”等均为会意字，此类构字的最大特点是根据字形就能准确理解字意。当学生说出：“一个人靠着树木就是休”时，说明他已经牢牢记住了休的字形，并懂得了字意。 （2）图形联想法。 如“山、月、日、火、田”等均是象形字，此类构字最大特点是字形和其代表的事物形状非常形似，看字则能明意。在教学此类象形文字时，可以随手画出与生字相关的简笔画，让学生观察直观的形象，进行比较，从而加深对生字的理解。 3 3．依字定教法 象形字、会意字、形声字中好识记的基本上都可以用趣味引导法来进行识字教学。但是，识字过程总的来说是比较枯燥的，很多字也是不容易识记的，特别是学生识记的汉字越多，反而会因为没有区分出汉字个体间细小的差异而导致大量错别字的产生。怎样增加正确识字的效率呢，以下方法可以参考： （1）直观教学法。 心理研究显示：直观形象的事物，能激发学生的兴趣，使学生注意力集中。在教“灭”字时，可做如下演示：首先燃一火苗，再在火苗上加一盖子，火就熄了。演示完毕，教师在黑板上写下“火—灭”两个字。学生们就牢固识记了形近字火——灭。 （2）游戏教学法。 《说文解字》一书对汉字的来历注解都介绍得很详细准确，教师教学时如果参照《说文解字》，并注意挖掘每个汉字固有的趣味因素，对文字结构、形状作富有想像和合乎逻辑的表述，把识字融于游戏，也可提高识字效率。 猜字谜和编歌谣是两种很有效的游戏识字教学法。如： 字谜：
辅导讲义 学员姓名：学科教师： 年级：辅导科目：语文 授课日期时间 A / B / C / D / E / F段主题第1讲汉字造字知识，字形结构特点 教学内容 1．掌握汉字的造字结构，了解字形结构特点。 2．能够辨析同音字、音近字和形近字。 “枇杷”不是此“琵琶” 明朝文人沈石田有次收到友人送来的一盒东西及一封信。信中 说：“送上琵琶请笑纳。”但打开盒子一看却是枇杷。 沈石田回信说：“承惠琵琶，开奁视之，听之无声，食之有味。” 这位友人很羞愧，就作打油诗一首自讽： “枇杷不是此琵琶，怨恨当年识字少。 若是琵琶能结果，满城管管尽开花。” 汉字是表意文字，使用时不能拿一个同音字代替，如果我们在这 一方面研究一下汉字的特点，写错别字的情况就会大大减少。
【知识梳理】 一、汉字的演变过程 楷书（汉末） 甲骨文（）金文（）小篆（）隶书（）草书（汉末） 行书（汉末） 二、汉字的造字法 六种方式：象形、指事、会意、形声、转注、假借（主要是前四种） 1、象形：用线条来描画实物形状的造字法。如：月 2、指事：由象形性的符号构成。如：上 3、会意：字的整体意义由部分的意义合成。如：“信”字由“人”字和“言”字合成，表示人的说话有信用。 4、形声：字由“形”和“声”两部分合成，形旁和全字的意义有关，声旁和全字的读音有关。 （1）左形右声如：境 （2）右形左声如：功 （3）上形下声如：景 （4）下形上声如：警 （5）内形外声如：闷 （6）外形内声如：园 三、笔画 笔画名称例字笔画名称例字 丶点广乛横钩写 一横王横折钩月 丨竖巾横折弯钩九 丿撇白横撇弯钩那 捺八ㄋ横折折折钩奶 提打竖折折钩与ㄑ撇点巡竖弯四 し竖提农横折弯沿
教案： 古汉语通论：（五）汉字的构造 教师：国际学院张艳梅 课程名称：古代汉语 课程类型及性质：基础必修课 教授对象：对外汉语专业一年级学生 授课内容：古汉语通论：（五）汉字的构造 所需学时：1课时 教学目标： 1、掌握汉字构造的基本方式，象形、指事、会意、形声各自的特点。 2、掌握形声字的结构方式，能辨别归类。 3、通过学习汉字的构造，加强对汉字音形义关系的认识，提高认识汉字、运用汉字、教学汉字的能力。 教学方法及手段： 讲授（●）演示（●）练习（）讨论（●）其它（演出练习） 是否使用多媒体（是） 教学过程 一、导入（1’） 汉字是世界上历史最悠久的文字之一。 悠悠中华五千年，汉民族自古至今一直用汉字记录汉语，表达思想。 它不仅记载了中华民族五千年的历史文化，而且它本身就是中华文化的一部分，它以独特的构造，独特的字形结构体现了汉民族认识事物的特定思维和审美情趣。 教留学生汉字，传播汉字文化，首先教师自己必须了解汉字。 二、六书说（1’） 汉代许慎的《说文解字》 六书：象形、指事、会意、形声（造字方法）；转注、假借（用字方法）。 三、造字法（16’） （一）象形 象形字可分两类： 1、独体象形：用整个字去描摹物体的外形，让人一看便知道它代表的物体。如：日、 月、山、水、川、泉、石、木、竹、禾、雨、人、女、子、目、耳、口、刀、舟、门、户、车、牛、羊、虫等。
（女） 2、合体象形：用一个符号去描摹物体的外形，用另一个符号作陪衬，以示它所代表的 物体，把两个符号合成一个字。如眉、胃、页、须、瓜、果、州等。 讨论： （人）（羊） （燕）（目） （二）指事 指事字也可分为两类，一类是用抽象符号构成的，一类是在象形字的基础上加以变化构成的。 1、抽象符号：如上、中、下、纠、缀、一、二、三、四等。 2、象形字变更：在象形字上加抽象符号，或减符号，或把字翻转，用来表示抽象概 念或比较复杂的意思。如亦（腋）、本、末、朱、刃、母、亦、曰、甘、血、乌、片、叵、司等。 （女、母）画一个跪坐交手的妇女，这是“女”（象形）；“女”字加两点，表示这是哺乳婴儿的妇女，是一个母亲的形象，“母”（指事）。 象形字和指事字都是独体字。 讨论： 乌、叵、司 （三）会意