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《钢铁长城》教学设计

《钢 铁 长 城》教学设计
福清融城中学 林守强
一、教学内容分析
《钢铁长城》是人民教育出版社初中历史八年级下册第五单元的第14课。这一单元的主题是新中国的国防和外交,具体分为3课内容:钢铁长城、独立自主的和平外交、中国外交的新发展。本课主要介绍了我国国防建设的巨大成就。通过学习人民军队的艰难发展历程,来感悟现代化军队中科技的作用,进一步增强从小学好科学文化知识的信念。认识到我国国防力量犹如一条“钢铁长城”,从而增添民族自豪感。

二、学生学习情况分析
? ???我校地处城关,学校设施比较完善,多数家庭条件优越,学生中网虫众多,具备了网络学习探究的基本条件;而初二年的学生对军事武器很感兴趣,也有自己的见解,但对我国的国防建设特别是发展历程了解甚少,这就具备了自主学习的充足动力。在此基础上,教师引导学生进行合作探究,使学生具有与人合作的意识及对历史现象进行研究的初步意识。
但学生在学习中还存在两个常见问题:学生在互联网上搜集各种各样的资料,经常是不懂得取舍,有的还比较片面。所以,教师要训练学生从资料中提取有效信息和分析史实的方法,从而进一步加深对历史的认识;第二,学生看完课件听完解说后,还是停留在感性的零散的思想层面,这时教师要引导学生在对比中了解历史是不断发展的,引导学生分析国防建设与国家政策、经济发展的关系等理性思维。

三、设计思路
本节课的核心思路是采用自主学习、探究学习、合作学习的方式,充分突出学生的主体地位和教师的主导作用。
为了更好的学习本课内容,体现时代气息。我提前2周布置预习任务。把每班同学都基本上以小组为单位分成4组(允许个别同学自由组合),分别负责寻找人民陆军、海军、空军和导弹部队的发展史实,并制作成课件,在课堂上展示给全班同学看。陆军课本没有,但为了分组方便,同时他也是人民解放军中重要的组成部分,所以也进行简要介绍。教师事先提供几点要求:以几个时间段为线索(基本上分建立初期、70年代的发展和新时期的飞跃三个阶段);要结合课本的知识点;内容简洁而有代表性等。
每组设组长一名,负责分工协调,尽量动员每个同学都参与。组长把组员们在互联网上搜集到的各种各样的资料,按照教师的要求有机的融合成一份课件。提前给老师过目,经过老师的指导后再进行加工。课堂中给学生足够多的展示空间,由每组的一名代表依次上台为大家讲解他们组自己制作的课件。老师起到组织者和引导者的作用,而学生采取自主探究合

作的学习方式,充分展示同学们对网络知识的学习和运用,并在分组探究的过程中,初步掌握合作学习的方法,学生的主体地位充分得到发挥。

四、教学目标
知识与能力:
1、通过课前自主学习,共同探究问题,使学生对人民军队的发展历程有初步了解,并能通过网络来共同解决问题,培养了学生自主学习、主动探究的能力。
2、通过对比我国各阶段的国防建设发展成就,来锻炼学生善于总结历史问题的能力。
3、通过课堂内外的小组研讨交流,拓展学生的课外知识面,提高学生的思维能力、综合分析问题的能力,培养竞争与合作的意识。
过程与方法:
1.在体验历史发展变化的过程中,初步掌握运用网络技术来进行探究学习的主要方法。
2.在分组探究的过程中,初步掌握合作学习的方法。
情感态度与价值观:
1.在概括人民军队的发展特性中,感悟现代化军队中科技的作用,进一步增强从小学好科学文化知识的信念。
2.在探究人民军队军的建立发展过程中,认识到我国国防力量的加强,犹如形成一条“钢铁长城”,从而增添民族自豪感。
3.通过网络学习使学生认识到:网络不仅是用来聊天和玩游戏的,更是辅助学习和探索新知的利器。


五、教学重点、难点及处理方法
1.重点:人民军队的发展历程。新中国成立后,加强了国防建设,尤其是改革开放以来,走科技强军之路,成效显著。
2.处理方法:通过课前自学,初步建构知识结构;让学生自己动手利用网络来收集史料和史实,深化对人民军队的发展历程的理解和掌握。
3.难点:国防力量的强大与国家综合国力增强的联系,理解国防建设与经济建设协调发展的关系。明确建立巩固的国防是我国现代化建设的战略任务,同时又在经济发展的基础上推进国防和军队现代化建设。
4.处理方法:运用问题探究的方法,通过解决由浅入深的问题,来突破难点;通过创设历史场景,在感受历史发展变化中,明白国防力量的强大与国家综合国力增强之间的必然联系。

六、教学过程设计
导入新课:
播放我国国庆50周年即1999年10月1日在天安门前阅兵的一段的视频剪辑。
教师引导:相信这具有钢铁般意志的钢铁洪流极大的震撼了大家的心灵。我们通常把长城作为国防的象征,我们把中国人民解放军称为钢铁长城,应该说是恰如其分的。现在让我们一起来深入了解这支威武文明之师的发展史吧!
为了更好的学习本课内容,充分展示同学们对网络知识的学习和运用,并在分组探究的过程中,初步掌握合作学习的方法。课前我们把全班同学分成4组,分别负责寻找人民陆军、海军、

空军和导弹部队的发展史实,并制作成课件,在课堂上展示给全班同学看。陆军课本没有,但为了分组方便,同时他也是人民解放军中重要的组成部分,所以也进行简要介绍。下面请4个组的代表依次上台,为大家讲解他们组经过共同努力而形成的智慧结晶。
讲授新课:
学生讲解纲要:
一、陆地雄师的威风――陆军
1、建立:1927年,八一南昌起义后新型人民军队诞生了。
2、发展:人民军队由少到多。基本上是小米加步枪
3、建国初期:骡马化、摩托化
4、改革开放后:机械化、信息化 
二、海上蛟龙的风采――海军
1、建立:新中国成立前夕,中国人民解放军的第一支海军——华东军区海军建立。
2、发展:新中国成立后,又相继建立了北海、东海和南海舰队。20世纪70代年,我国自行研制了导弹驱逐舰,核潜艇等。
3、20世纪90年代以来:现代化水平显著提高。
问题:有人说旧中国有海无疆,而新中国的海军则能够保卫祖国的海防。你认为这话是否正确?
三、?空中战鹰的雄姿――空军
1、人民空军是在陆军的基础上建立起来的。
2、建国初期,在抗美援朝的战场上取得辉煌战绩。
3、人民空军建立早期,飞机主要是从国外购买。1956年,我国仿制成功歼5型歼击机。后来,我国又制造了各种型号的歼击机、轰炸机和强击机。
4、改革开放以来,我国自选研制和引进了一批新型飞机,空军的现代化建设有了新的飞跃。
问题:蒋道平是在什么情况下抗击美军的?你从中受到哪些启发?
四、威慑敌胆的王牌――导弹
1、导弹部队是现代化军队不可缺少的,主要担任核反击任务。
2、1957年,中国开始组建战略导弹部队。
3、我国导弹部队不断发展壮大,陆续装备了中程、远程、洲际导弹核武器,还有其他多种型号的导弹,具有较强的战斗力。
复习巩固:
1、通过下表,请几个同学来归纳总结出今天学到的主要内容。
时期 军种 陆军 海军 空军 导弹部队 建立初期 发展阶段 新时期的飞跃
2、通过今天的学习你能说出“钢铁长城”的含义吗?你有哪些认识和收获?

结束语:
人民解放军的发展壮大,是党和国家领导人的高度重视的结果,也是我国科学技术飞速发展的表现。我国经济的腾飞为人民解放军的发展奠定了雄厚的经济基础,当然,我国人民的努力拼搏,特别是军事科学家们的奋斗,直接促进了我国国防力量的强大。作为一名中国人,能不为我国国防力量的强大而自豪吗!
我认为今天最重要的是,我们从国防力量逐渐强大的过程中,学到了怎样进行探究性学习,特别是怎样正确运用网络技术来学

习的新方法,使自己成为学习的主人。
板书设计:
第14课 钢铁长城
一、陆地雄师的威风――陆军
二、海上蛟龙的风采――海军
三、空中战鹰的雄姿――空军
四、威慑敌胆的王牌――导弹

七、教学小结与反思
教学小结:
本节课突出三个统一:
1、思想性和时代性的统一。
2、分组探究和合作学习的统一。
3、学生主体地位和教师主导作用的统一。
我认为本课不但在思想上注重采取新课程的理念,倡导学生积极主动的参与教学过程,改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。而且把信息时代的气息有机的结合起来,利用学生喜爱的科技产物,贴近学生的生活,激起学生的兴趣。同时,通过网络来解决学习上的难题,培养了学生自主学习、主动探究的能力,帮学生开启了一扇解决问题的新大门,为学生的终生学习提供帮助。
本节课采取学生自主探究的学习方式,课前学生基本上以小组为单位,在互联网上搜集多种多样的资料,有机的组合成一份课件。同一组的同学根据自己的兴趣爱好也有不同的分工,有的负责美工;有的负责解说;有的负责收集资料;有的提供电脑等等,甚至有个同学专门负责刺探别组的“军情”。 相当部分的学生所反映出的品质与潜能都令人振奋。总之,同一组的同学按照分工和合作的原则,充分体现了分组探究与合作学习的结合。
本节课的基石是学生课前在网上收集整理资料,在教师指导下按照分工制作成四份课件。课堂中教师给学生足够的展示自己的空间,而学生自己制作的课件与讲解,同龄人也更容易接受。在学生展示结束后,我适时地作出积极的点评,有时也调动学生来评价,这既给了学生一个展示、评价自己的机会,也是师生间的一次情感交流。这样教师基本处于“引导者”的地位而不是“控制者”,学生则成为学习的主体。这种方法实现教师教学方式的转变,树立以学生为主体的教学观念,改进教学方法和教学手段,组织丰富多彩的教学实践活动,为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境,激发学生学习历史的兴趣。
教学反思:
这种教学模式在平时的课堂教学中使用的太少,所以大部分学生在此方面的能力还不够,搜集、整合资料不是很得心应手,展示成果时表现的不是很自如,整合信息能力、语言表达能力等方面的能力还需通过以后的教学来逐步培养。
课前准备还是不充分,特别是对时间的把握,对学生展示等环节的时间预估不够,所以,小结反馈环节比较仓促。
在课堂教学中,学生发言积极但兴奋不足,使课堂气氛略显沉闷。我没有积极调节好学生的状态。正如一位

老师对我的评价:非常理性,缺乏激情。以后我在教学中要投入足够的激情,从而带动学生的学习,使课堂气氛更加活跃。









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