小学语文名师实录
(
杨雪琴＿颐和园(四年级)
卿少林＿爬山虎的脚(四年级)
魏图英＿鸟的天堂(五年级)
黄孝慧＿美丽的小兴安岭(三年级)
丁伟红_歌唱二小放牛郎（四年级）
徐颖_耳朵上的绿星星
全国第五届青年教师阅读教学观摩课专家点评（4节）
全国第五届青年教师教学观摩一等奖：周云燕_家乡的桥
全国第五届青年教师教学观摩一等奖：于艳_秋天的雨
全国第五届青年教师教学观摩一等奖：舒伟(香港)_毕加索与鸽子
全国第五届青年教师教学观摩一等奖：吕云萍_从现在开始(二年级)
全国第五届青年教师教学观摩一等奖：刘燕_放弃射门(五年级)
全国第五届青年教师教学观摩一等奖：李永梅_戈壁滩上古长城
全国第五届青年教师教学观摩一等奖：李肖莉_白鹅
全国第五届青年教师教学观摩一等奖：董琼_草原(五年级)
全国第五届青年教师教学观摩一等奖：刘晓伟_两小儿辩日(六年级)
全国第五届青年教师教学观摩一等奖：张霜＿应该听谁的
全国第五届青年教师教学观摩一等奖：张娟_窗前的气球（二年级）
全国第五届青年教师教学观摩一等奖：强洪权_船长（五年级）
钟舒梅_咏鹅
王琦_麻雀(S版)
全国小学语文课标教材(S版)教学大赛：林承霞＿看图写故事(六年级上册)
邓琴清_我的未来（第三册语文乐园七）
全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：黄懿（香港）_五颗甜蜜蜜的葡萄
全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：郭葳_太阳是大家的
全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：散步
全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：张燕_设计动物名片（口语交际）
全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：邬欣荣_千姿百“笑”（作文教学）
全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：汪超_一株紫丁香（说课）
全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：周梦迪_因为积累，所以美丽（说课）全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：曾键_珍珠鸟（说课）
全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：余俊_“巧妇”易为有“米”之炊（说课）窦桂梅_清平乐·村居(第二版本)
窦桂梅_清平乐·村居（两课时＋说课）
薛法根_心田上的百合花
王崧舟_圆明园的毁灭
汪秀梅_忆江南
窦桂梅_晏子使楚(两课时)
张祖庆_作文亚马逊河探险(两课时)
于永正_秋天的怀念（两课时＋专题讲座）
全国第四届青年教师教学观摩：闫漯＿纸船和风筝
全国第四届青年教师教学观摩：余晓彤＿小摄影师
全国第四届青年教师教学观摩：罗含情＿捞铁牛
全国第四届青年教师教学观摩：杨敏华＿我的伯父鲁迅先生
全国第四届青年教师教学观摩：水冰＿山泉流过的地方
全国第四届青年教师教学观摩：彭远萍＿富饶的西沙群岛
全国第四届青年教师教学观摩：朱广久＿一夜的工作
全国第四届青年教师教学观摩：王仕斌＿一个小村庄的故事
全国第四届青年教师教学观摩：陈炳峰＿爬天都峰
全国第四届青年教师教学观摩：龚慧群＿暮江吟
全国第四届青年教师教学观摩：袁克丽＿科利亚的木匣
全国第四届青年教师教学观摩：万迎＿假如
全国第四届青年教师教学观摩：韩羽中＿草原
全国第四届青年教师教学观摩：侯西科＿可爱的草塘
全国第四届青年教师教学观摩：于艳荣＿威尼斯的小艇
全国第四届青年教师教学观摩：张娟＿鸟的天堂
全国第四届青年教师教学观摩：黄锦燕（香港)＿漫谈沟通（全国特等奖）全国第四届青年教师教学观摩：吕立晨＿看雪
全国第四届青年教师教学观摩：王雷英＿军神
全国第四届青年教师教学观摩：米卫民＿精彩极了和糟糕透了
全国第四届青年教师教学观摩：李静＿第一场雪
全国第四届青年教师教学观摩：李海波＿窗前的气球
全国第四届青年教师教学观摩：张莉＿爬山虎的脚
全国第四届青年教师教学观摩：李以丹＿欢庆
全国第四届青年教师教学观摩：王传贤_少年闰土
全国第四届青年教师教学观摩：刘颖_观潮
全国第四届青年教师教学观摩：张陆慧_从现在开始
全国第四届青年教师教学观摩：王芳_称赞
全国第四届青年教师教学观摩：严杏_只有一个地球
全国第四届青年教师教学观摩：程惠萍_中彩那天
福建省第六届小学语文教学观摩：廖梅琳＿夏夜多美
全国第五届青年教师教学观摩一等奖：王自文＿古诗两首
福建省第六届小学语文教学观摩：翁海芳＿浅水洼里的小鱼
福建省第六届小学语文教学观摩：易冬平＿梅兰芳学艺
福建省第六届小学语文教学观摩：吕云萍＿从现在开始
福建省第六届小学语文教学观摩：郭静＿水乡歌
福建省第六届小学语文教学观摩：俞爱娟＿美丽的丹顶鹤
福建省第六届小学语文教学观摩：伍建玲＿美丽的丹顶鹤
福建省第六届小学语文教学观摩：林爽＿小鹿的玫瑰花
福建省第六届小学语文教学观摩：杨丽纯＿泉水
福建省第六届小学语文教学观摩：邓心＿盘古开天地
福建省第六届小学语文教学观摩：吴素娟＿曼谷的小象
福建省第六届小学语文教学观摩：江廷超＿可爱的草塘
福建省第六届小学语文教学观摩：张松＿放弃射门
全国第六届青年教师教学观摩一等奖：李伟忠_鼎湖山听泉
张康桥_滥竽充数（2006中国小学语文经典课堂）
王崧舟_二泉映月（2006中国小学语文经典课堂）
全国第六届青年教师教学观摩一等奖：陈飞_清平乐-村居
全国第六届青年教师教学观摩一等奖：刘彩凤_跨越海峡的生命桥全国第六届青年教师教学观摩一等奖：周奇_学弈
全国第六届青年教师教学观摩一等奖：解曙昱_山中访友
全国第六届青年教师教学观摩一等奖：王玲湘_搭石
全国第六届青年教师教学观摩一等奖：李晓辉_草虫的村落
全国第六届青年教师教学观摩一等奖：熊海滨_少年闰土
陈国萍＿小蝌蚪找妈妈
丛智芳_我们的课余生活(三年级上册作文)
诸秋红＿苏武牧羊
张燕芳_我的自画像
江苏省第二届青年教师优质课展示：陈建先_特殊的葬礼
第九届江苏省特级教师教学研讨会：刘红_爷爷的芦笛
江苏省第四届青年教师教学观摩：王晓红_学会做客(口语交际) 杨献荣_春联(两课时)
江苏省第二届青年教师优质课展示：王美_悲壮的一幕
江苏省第二届青年教师优质课展示：邹凯_赶海
严杏_鼎湖山听泉
全国小学低年级语文教学观摩一等奖：史春妍_识字6(苏教版二上) 上海市小学语文课改展示：朱新亚_含羞草
上海市小学语文课改展示：朱俊贤_跨越海峡的生命桥
上海市小学语文课改展示：周云燕_海底世界
上海市小学语文课改展示：周珏_真正的愤怒
上海市小学语文课改展示：张英_小珊迪
上海市小学语文课改展示：张蓉_鳄鱼的争斗
上海市小学语文课改展示：张黎敏_完璧归赵
上海市小学语文课改展示：杨颖_起死回生
上海市小学语文课改展示：杨晓华_美丽的西双版纳
上海市小学语文课改展示：徐玉兰_一幅名画的诞生
上海市小学语文课改展示：王雅琴_生命最后的要求
上海市小学语文课改展示：陶琼_风中的菊花
上海市小学语文课改展示：乔燕_看不见的爱
上海市小学语文课改展示：卢雷_起死回生
上海市小学语文课改展示：黄芳_鸟的天堂
上海市小学语文课改展示：胡文新_作文指导-我爱我家
上海市小学语文课改展示：胡爱花_一幅名画的诞生
上海市小学语文课改展示：顾儒枫_我画什么
上海市小学语文课改展示：陈缨_牛顿在暴风雨中
上海市小学语文课改展示：查晓华_棉花姑娘
全国第五届青年教师教学观摩一等奖：李晓密_花钟
上海市小学语文优秀课：朱叶_一次著名的冲刺
上海市小学语文优秀课：赵斐_唐老鸭新传
上海市小学语文优秀课：杨翠虹_南极风光
上海市小学语文优秀课：徐柳花_马鹿有情
上海市小学语文优秀课：吴蓓蓉_一个奇怪的问题
上海市小学语文优秀课：倪晓莉_最后的玉米
上海市小学语文优秀课：倪明娅_诸葛亮和小皮匠
上海市小学语文优秀课：马仁梅_爱写诗的小螃蟹
上海市小学语文优秀课：马丽_诸葛亮和小皮匠
上海市小学语文优秀课：刘娜_孔雀和乌鸦
上海市小学语文优秀课：梁晓_荷花
上海市小学语文优秀课：李莉_嫦娥奔月
上海市小学语文优秀课：黄剑雯_最后的玉米
上海市小学语文优秀课：高艳_粽子
上海市小学语文优秀课：董惠娟_粽子
上海市小学语文优秀课：邓红喜_大瀑布的葬礼
上海市小学语文优秀课：陈宗明_看不见的爱
上海市小学语文优秀课：岑丽_离奇钻石案
张建刚＿一年级下册《练习四学用字词句》
王晓红＿一年级下册《练习三读读背背》
何洁红＿雨点
崔丽霞＿新课标/雨点儿（教学实录＋评课）
甄红梅＿这儿真好（苏教版新课标与信息技术整合）
魏敏＿蜗牛的奖杯
赵燕＿欢乐的泼水节
叶燕明＿小池塘
过静_蘑菇应该奖给谁
刘文秀＿小池塘
许嫣娜＿识字8(一年级下册)
王梅＿识字7(一年级下册)
黄劲红＿台湾的蝴蝶谷
黎毅＿识字1(二年级下册)
于永正--水上飞机
武亚娟＿七颗钻石
王星星_识字3(一年级下册)
宗瑛_会走路的树
乔蔚_习作1(四年级下册)
作文系列－贾老师教小学作文(15集)
2006南京市小学语文教学比赛：王林_特殊的葬礼2006南京市小学语文教学比赛：郭学萍_爱如茉莉2006南京市小学语文教学比赛：倪鸣_水
2006南京市小学语文教学比赛：徐鸿飞_生命桥
2006南京市小学语文教学比赛：郑雪峰_跟踪台风的卫星2006南京市小学语文教学比赛：宋建玲_狐假虎威2006南京市小学语文教学比赛：杨树亚_爱如茉莉
路红梅_十二属相图(A版全国研讨会)
ang eng ing（教学实录＋评课）
灰鹊
窦桂梅_秋天的怀念（2课时）
黄蓉_新课标/小熊住山洞（教学实录＋评课）
张伟_再见了,亲人
左友仁_小珊迪01（两课时）
吕华琼_曼谷的小象01
罗韦_爬山虎的脚
于宪敏_小猫钓鱼
杨红兵_鸟的天堂01
鲁慧茹_富饶的西沙群岛02
冯禹川_小小的船02
沈蓉_骆驼和羊
章健文_狐狸和乌鸦01
吕梅_颐和园01
唐昭_詹天佑(说课)
王小红_长江三峡和桂林山水(说课)
张冬菊_综合实践：走进社区，感受美好生活梁艳昕_语文综合实践活动：模拟电价听证会黄华_语文综合实践活动：聚焦马家沟
张秋瑞_语文阅读1：小溪生病了(两课时)
郑菲菲_拼音与识字5：声母g、k、h(两课时) 刘建军_语文七色光7：综合实践活动
徐会影_语文七色光5：美丽的秋天
邮票上的学问
李秀敏_说说这样的环境(你说我说)
董艳_识字2：姓氏识字
刘彩凤_拼音王国欢迎你(拼音复习课)
彭靖_ao ou iu(鄂教课标版)
郑彦威_留言条
赵家财_丁丁冬冬学识字
张蕾_大家都要讲礼貌
黄华东_读读背背
大海睡了(苏教版国标本培训课例)
程红_练习四：学用字词句(二年级上册)
宋非_时代广场的蟋蟀
郭学萍_猜猜我有多爱你（四）
北风和小鱼(苏教版国标本培训课例)
罗伟_生命生命
李昕烨_大家都快乐
王海玲_最喜欢的校服
吕茂杰_纸奶奶的生日
孙国福_掌声
卞大伟_一幅名扬中外的画
杨帆_风景最优美的地方
李勤_小鱼的梦
时培华_小河与青草
毛欣_我家住在大海边
殷娜_问银河
秦小炜_太阳
丁雪飞_识字5(苏教一上)
马蔷_识字4
华伟中_亲近对联(六年级)
毕然_朋友
吕宝钢_长征
王继红_汉语拼音6_jqx(苏教一上) 公静惠_大瀑布的葬礼
潘颖_影子
钟鹤童_秋天的雨
严霞_麻雀
闫晗_果敢的判断
孟亦萍_珍珠鸟
李伟忠_题西林壁
顾辉_九寨沟
耿莉娜_学会感恩
陈晓红_口语交际：画风
白金声作文指导课(昆明市)
唐红亮_从现在开始
窦桂梅--落叶
窦桂梅--圆明园的毁灭
靳家彦--珍珠鸟02(两课时)
窦桂梅--捶捶乐(作文教学视频)
天鹅的故事(华婷婷)
天鹅的故事(许建良)
天鹅的故事(强红权)
天鹅的故事(钮革华)
小学语文第一册_说课集粹
小学语文第二册_说课集粹
支玉恒_宇宙生命之谜(两课时)
夏愉然_恐龙
王东_生命桥
强红权_口语交际
贾志敏_作文指导课：记一件事(两课时)
关乃杰_金色的秋天
杨帆_二泉映月
爱唱歌的大叶杨(A版全国研讨会)
ao ou iu(A版全国研讨会)
毛毛虫的故事(A版全国研讨会)
妈妈留下的葡萄树(A版全国研讨会)
看不见的风(A版全国研讨会)
金色的秋天(A版全国研讨会)
葡萄叶的梦(A版全国研讨会)
谁的羽毛(A版全国研讨会)
语文乐园：语文畅游(A版三上全国研讨会)
阳光(A版全国研讨会)
信(A版全国研讨会)
小河蚌的故事(A版全国研讨会)
笋娃娃(A版全国研讨会)
全国小学(语文A版)教学观摩研讨会评课(娄湘生) 语文乐园六：朋友(A版三上全国研讨会)
帮助小白兔过河(S版二下)
春天的小雨滴滴滴(S版三下)
马菁_窗前一株紫丁香(S版二上)
笔下生辉：有趣的发现(S版三下)
看谁画得好(S版一下)
寄给青蛙的信(S版一下)
合在一起成新字(S版一下)
共同的家(S版一上)
能说会道四：我的小制作(S版二下)
买文具(S版二上)
看图说话学拼音：g_k_h(S版一上)
看图说话学拼音：ai ei ui(S版一上)
森林服装店(S版二下)
认识汉字多动脑(S版二下)
庆祝“六一”联欢会(S版二下)
鸟的天堂(S版四年级)
小树谣(S版一下)
我在街上识汉字(S版一上观摩课)
笋芽儿(S版二下)
树叶(S版一上)
世界多美呀(S版一下)
识字：我在家里贴字卡(S版一上)
语文百花园八：语海畅游(S版三下)
雨后的森林(S版一上)
有趣的汉字(S版一下)
燕子妈妈笑了(S版一下)
小猪画画(S版一下)
语文百花园五：语海畅游(S版一下)
语文百花园四：语海畅游(S版一上)
语文百花园二：语海畅游(S版二下)
走进丽江(S版四年级)
找不到快乐的波斯猫(S版二下)
语文大课堂：做贺年卡(S版二上)
薛法根--卧薪尝胆
美国小学课堂教学视频－语文(5个)
孙双金--林冲棒打洪教头(教学实录+评课)
孙双金--只拣儿童多处行(两课时)
孙双金--三顾茅庐(两课时)
薛法根--我应该感到自豪才对
薛法根--螳螂捕蝉02
窦桂梅--曼谷的小象03
靳家彦--全国小学创新作文教学研讨会--六年级作文靳家彦--两小儿辩日01（特级教师）
贾志敏--推敲(两课时)
王崧舟--只有一个地球01（两课时＋评课）
王崧舟--一夜的工作（两课时）
于永正--梅兰芳学艺（2课时）
于永正--全国小学创新作文教学研讨会--二年级作文于永正--第一次抱母亲
于永正--写对话(第一课时)
于永正--歇后语编故事(第二课时)
于永正--歇后语编故事(第一课时)
于永正--写对话(第二课时)
支玉恒--天游峰上的扫路人(两课时)
支玉恒--匆匆（第二课时）
支玉恒--全国小学创新作文教学研讨会--五年级作文支玉恒--高粱情
秋姑娘的信(陈艳)
妙想诗歌(三年级台湾)
水和风(片断)
田忌赛马05
赵州桥(三年级上册)
语文园地三(三年级)
雨点儿02(一年级上册)
永生的眼睛(四年级下册)
雪地里的小画家02(一年级上册)
小熊住山洞02(一年级上册)
我们的奇思妙想(四年级上册)
我看见了(四上口语交际)
我会拼图(一年级上册)
太阳是大家的(三年级下册)
笋芽儿(二年级下册)
四个太阳03(一年级下册)
识字7(二年级上)
识字5(一年级下册)
识字3(一年级)
去年的树02(四年级上册)
普罗米修斯(四年级下)
拼音jqx(一年级上册)
拼音jqx(一年级上册)01
胖乎乎的小手03
口语交际：以诚待人(四年级下册) 介绍我自己(三年级下册作文)
荷叶圆圆03
和时间赛跑
观察中的发现(三年级上册口语交际) 大自然的启示
比尾巴05
XX，我想对你说(四年级下册作文) 手捧空花盆的孩子
看不见的风
二年级识字四《忙年》
坐井观天02
祖国,我终于回来了02
祖国,我终于回来了01
中彩那天01
植物妈妈有办法02
找秋天(马建明)
詹天佑02
月球的自述
游子吟
颐和园03
张娟_一株紫丁香
一条大蟒蛇
盐的世界(杨妍)
学弈
学拼音jqx02
学拼音jqx01
杏儿熟了
小狮子爱尔沙
小珊迪04全国观摩课
小青蛙
小马过河
小柳树和小枣树02
小柳树和小枣树01
喜爱音乐的白鲸(教材范例)
五月端阳2(第二课时)
五月端阳1(第一课时)
五彩池04
我家住在大海边03教材范例
外面的世界(教材范例)
天上的白云02
天上的白云01
太阳(一年级上册(国家级课改实验区实录))
四年级语文0太阳03
四个太阳02
水上水机
数字歌
示儿
识字6(第二册)
十里长街送总理
十二属相图
少年闰土05
少年闰土04
山羊过桥(一下语文生活七).rm
三只小板凳2(第二课时)
三只小板凳1(第一课时)
全国小学创新作文教学研讨会--四年级作文(张树林) 全国小学创新作文教学研讨会--三年级作文
去年的树(国家级课改实验区实录)
胖乎乎的小手02
蜜蜂引路
妈妈的爱
狼和小羊
看月食
精彩极了和糟糕透了01
脚印
火龙出水02
火龙出水01
黄河的主人(戚韵东)
第一场雪01
打电话(国家级课改实验区实录)
从现在开始01(国家级课改实验区实录) 成语大比拼(语文活动课)
草原01(全国一等奖)
泊船瓜洲、游子吟(全国观摩课)
比金钱更重要
白鹭
ao ou iu
林海02
两小儿辩日03
海底世界02
赶花06
赶花05
赶花04
赶花03
赶花02片断
富侥的西沙群岛04
大江保卫战02汪明华
欢庆(说课)
小学生快速作文
孔子游春
大江保卫战
我是什么（实录＋点评）
最大的书
纸船和风筝02(实录+点评)
纸船和风筝01
珍珠鸟03
珍珠鸟01
一分钟
小珊迪03
小稻秧脱险记(全国第一名)
想象作文
想飞的乌龟
我是什么(实录+点评)
四个太阳
谁是最可爱的人
识字1(国标本二上)(仝金华)
三只白鹤
清澈的湖水
两小儿辩日02
老树的故事02
快乐的小公鸡(小学研究课)
她是我的朋友
会说话的灯
贺年片
菜园里03
荷叶圆圆02
汉语拼音jqx
大海睡了
大海的歌
操场上
比尾巴04
磁铁的力量
丰碑02（教学实录＋评课）
狐假虎威
话古论今学对联
蚂蚁和蝈蝈
奶奶的白发
拼音总复习
人有两个宝.
识字5
天窗
田忌赛马02
蜗牛的奖杯02
乌鸦喝水
蟋蟀的住宅
小松鼠找花生果
二年级语文实验课（教学实录＋评课）学习字词句
语文02
口语交际：纸的世界
做什么事最快乐01
做什么事最快乐02
田忌赛马01
荷花03
小蝌蚪找妈妈01（教学设计＋实录）
白杨
翠鸟02（2课时＋教学设计）
大自然的语言（教学设计＋实录）
富饶的西沙群岛03
海滨小城01
欢庆（教学实录＋评课）
穷人（2课时＋教学设计）
挑山工03（两课时）
小白兔和小灰兔（教学设计＋实录）
新课标/比尾巴03（教学实录＋评课）
新课标/荷叶圆圆02（设计＋实录＋评课）
新课标/口语交际：未来的桥（教学实录＋评课）新课标/我会拼图（教学实录＋评课）
新课标/自选商场（教学实录＋评课）
新课标/语文园地四（教学实录＋评课）
冬天是个魔术师
读书与交流
加了一句话（教学实录＋点评）
倔强的小红军
妈妈，不要送伞来
鸟的天堂02
山茶花
书的世界
四年级语文：太阳02（网络课）
田忌赛马03
我的家
我的影子
五彩池02
小小的船03
颐和园02（网络课）
只有一个地球03
中华童铭
作文指导课：想象作文
新课标/一年级：拼音复习（设计＋实录＋评课）新课标/口语交际：我们的画（设计＋实录＋评课）我的战友邱少云01
伟大的友谊
蝙蝠和雷达
晨读
翠鸟01
马淑珍教集中识字系列视频（全集）
灯光
飞机遇险的时候
丰碑01
复韵母ao、ou、iu
古诗《所见》
归类识字
海滨小城02
荷花01
狐狸和乌鸦02
黄鹂和山雀
火烧云
记金华的双龙洞
惊弓之鸟
看图拼音识字
看图写话
看图学词学句.
看图学文：秋天到了
可爱的草塘
刻舟求剑
狼牙山五壮士01
曼谷的小象02（两课时）
瀑布01
少年闰土01
沙漠里的船
太阳路
螳螂捕蝉.
跳水
我的弟弟小萝卜头
五彩池01
西门豹
小蝌蚪找妈妈02
小珊迪02
爱迪生
一把小伞
一个苹果
鱼游到了纸上
植物妈妈有办法
新课标/春天的手（设计＋实录＋评课）
新课标/想飞的乌龟（设计＋实录＋评课）
新课标/家（设计＋实录＋评课）
新课标/识字乐园（设计＋实录＋评课）
新课标/口语交际：悄悄告诉他（设计＋实录＋评课）新课标/小兔运南瓜（教学实录＋评课）
新课标/马莎长大了（设计＋实录＋评课）
新课标/汉语拼音ie üe er（设计＋实录＋评课）
新课标/口语交际：借铅笔
新课标/我家住在大海边－教学设计
雪地里的小画家（教学实录＋评课）
三个小学生（教学实录＋评课）
比尾巴01（教学实录＋评课）
狼牙山五壮士02
李时珍
苹果落地
影子
一年级语文：太阳
马淑珍：一年级看图读拼音识字（两课时）
一个中国孩子的呼声
小小的船01
小壁虎借尾巴
六年级作文课：我发现了.......
四年级语文：太阳01
葡萄沟01
两只小狮子
鲁本的秘密
荷花02
老树的故事（北师大版）
古诗三首（宿建德江等）
海底世界
穿花衣的热带鱼
飞夺泸定桥
富饶的西沙群岛01
曹冲称象
菜园里01
比尾巴02
坐井观天
詹天佑
再见了，亲人（教学设计＋实录）
云房子
雨
夜宿山寺
绚丽神秘的星球色彩（特级教师）
小溪流的歌
小露珠
小稻秧脱险记
五年级作文：假如我是......
五彩池03
我的战友邱少云02（特级教师）
威尼斯的小艇
挑山工02
田忌赛马04
识字7（二年级人教版新课标与信息技术整合）
识字2（二年级苏教版新课标与信息技术整合）
蛇与庄稼
少年闰土02
沙漠里的春天
奇异的琥珀（特级教师）
瀑布03（实录＋点评）
瀑布02
葡萄沟02
胖乎乎的小手（人教版新课标与信息技术整合）
鸟的天堂03
猫（特级教师）
林海
口语交际：学会待客（苏教版新课标与信息技术整合）开心书会
将相和
家（苏教版新课标与信息技术整合）
黄山奇石03
黄山奇石02
黄山奇石01
画杨桃
画家与牧童（人教版新课标与信息技术整合）
咕咚
高大的皂荚树
钓鱼的启示
丑小鸭
赤壁古韵
长征02
长征01
菜园里02（人教版新课标与信息技术整合）
趵突泉（特级教师）
爷爷的芦笛(两课时)
1观潮 名师教学片段实录 ◆在读中感受钱塘江大潮来时的奇特、雄伟和壮观(教学重点) 师：自由读读第3、4自然段，你觉得哪些描写潮水的语句是你特别喜欢的？勾画 出来读给大家听。 (生自由读) 生：我特别喜欢“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一 条白线，人群又沸腾起来”这一句。 师：发挥想象，“人群又沸腾起来”，那将是怎样的情景呢？咱们来演一演，好吗？ (生跳着，叫着，挥着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！”） 师：有这样多的声音交织在一起，还可以用本段中的一个词语形容就是—— 生：(齐答)人声鼎沸。 师：(老师抓住这个契机)来，我们读出这种沸腾的感觉来。 (学生如临其境地齐读) 生：我特别喜欢“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”这个句子。 师：(和蔼地)他读的哪些地方值得你欣赏？ 生：流利、正确,有感情。(实事求是地评价) 师：你能比他读得更有感情吗？ 生1：(自信地)能。 (学生读) 生2：读出了从远到近的感觉。 师：他是怎样读出从远到近的感觉的呢？ 生：“拉长、变粗、横贯江面”语气逐渐加重，他读出了从远到近的气势。
师：(问读的那个学生)你自己觉得呢？ 生：刚才读得还不够有气势，我相信我还能读得更好。 (学生自发地为他的自信喝彩。) 师：你很自信，那就请你再读一次，让我们再欣赏欣赏。 (生读) 师：我也欣赏这句，但我更欣赏你的勇气和自信。我也想来读一读，可以吗？(老师声情并茂地读，还加上了动作。) (老师读后学生自发地鼓掌。) 师：(谦虚地)有没有你欣赏的地方呢？ 生：您的字音读得很准。 师：谢谢你，你很有礼貌，对长辈称呼“您”。 生：老师加上了动作。 师：做动作有什么好处呢？ 生1：让我们感受到了潮来时的气势越来越大，仿佛就出现在我们面前。 生2：很直观，让我们加深了理解。 师：那谁来说说“横贯江面”是什么意思？ 生：“占满”的意思。 师：你是用什么方法理解到的？ 生：我是在观察课文插图的基础上，再加上自己的想象得到的。 师：结合课文插图，发挥丰富的想象，这也是理解词语的好方法。请同学们边读边 想象画面，声情并茂地读一读。 (生动情地读) 师：我欣赏这样的孩子，能互相纠正，评议，这样能帮助我们把书读得更好。 赏析：这个教学片段是教师通过引导学生入情入境地读，把文字作品转化为有声语
小学数学名师课堂教学实录整理好 数学广角——搭配中的学问 执教：山西省朔州市第二小学孙晓红 教学内容：人教版三上第九单元数学广角例1 教学目标： 1、在具体情境中，经历观察、猜测、实验、验证等活动，找出简单事件的组合数。 2、联系生活实际，感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中 的问题。 3、在解决问题的过程中，培养初步的观察、分析能力，以及有顺序地、全面地思考问题的 意识，渗透“符号化”思想。 教学过程： 课前游戏：石头剪刀布 引入谈话：生活中会遇到类似课前游戏中的搭配问题。 1、国庆节我带女儿旅游，怎样搭配衣服？ 课件：图T恤牛仔衣裙子牛仔裤长裙 （1）几件上衣？几件下装？如果一件上衣和一件下装搭配在一起算一种穿法，你会选择哪一种？ 生1：第一件上衣和第一件下装搭配 生2：我喜欢从左向右第二件上衣和第二件下装 （2）你认为一共有多少种？ 生1：4种 生2：6种 （3）利用学具自己摆一摆，你摆了几种？怎样摆的？轻声和同桌交流。 全班交流。 第一种：生1：（操作）上衣不动，依次用下装去搭配上衣，一共六种（摆放次序乱）第二种：生2：（操作）上衣不动，先用三件下装分别与一件上衣搭配。（有序的放）你觉得她摆得怎么样？ 生：有顺序 这样摆有什么好处？ 生：不会漏掉 师：她按一定的顺序摆，不遗漏，板书：有序不遗漏 谁还有不同的摆法？ 第三种：生3：用一件下装分别与两件上衣相搭配，一共六种 这种方法好吗？好在哪儿？ 生：有顺序，不重复 （4）比较两种搭配，一种是固定上衣，用下装搭配，一种是固定下装，用上衣去搭配。（课件同步演示衣服和裤子的搭配方式） 1 2 1 2 1 2 1 2 A B C A B C （5）想想刚才怎么摆的，有什么简便的方法把它表示出来？四人小组合作完成。 汇报：生1：衣服衣服
小学语文教学片段实录与评析（集锦） 阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读 实践，应以学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验， 有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。而 要落实这一点的关键就是对教材的把握和运用。要根据学生情感需 求，或大胆取舍，或精选段落……在课文基础上设计简明流畅的教学 流程，使学生能主动、充分、自由而有创意的学习。启迪学生读书时 做到眼中有物，心中有情，入情入境。 2、语文课求“活”，要靠深厚的人文内涵去吸引和感染学生。教 学不仅仅是一种告诉，而是激发学生的学习热情， 鼓励他们去进行自我体验，珍视他们的独特感受与理解。 语文课应成为学生情趣盎然的精神家园， 引导学生在阅读中度过一段美好的时光。本文就是一篇感人至深的精品读物。 教师更是紧扣文章最精彩之处——老天鹅奋不顾身破冰这一惊心动魄的特写镜头， 师生共同倾注感情，品味关键词句。通过动作演示，观察画面，朗读等多种形式，让学生真心感受，细心体会，大胆想象，学生深深地被老天鹅的壮举所感动，一字、一词、 一句，品读文字，读中生情，在主动积极的思维和情感活动中，加深 理解和体验，有所感悟和思考。在有声有色的朗读中，感染了心灵， 陶冶了情操，突显了个性。 以上教学片段真可谓“一石击起千层浪”，也是我没有预料到的。但学生的回答却让我看到了学生的世界是充满无限想象力的，他们思维的发散性很强，并富有开拓性，他们对课文的理解有自己独特的感受。结合现代语文教学的新理念和新思想，以上教学片段主要体现了两个方面的新观念： 一、以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者、和引导者。整个教学片段当中教师自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂中交流、讨论、争辩、质疑……教师只是在规范学生学习行为，维护课堂秩序方面，作了适当地引导。学生在课堂上尽情地发言，抒发对课文的感悟与质辩：卖油翁和武士到底谁厉害？学生从不同的角度发表了自己的看法，有的甚至从武士的年轻和老翁的年迈上去比较，从现在和将来去思考，还有的从课文的字里行间与插图中去寻找答案，可以看出学生是思考了，是探究了，真正体现了以学生为主体，使课堂成了他们学习的演练场。 二、开放式教学思想的体现。新课程所提出的开放式教学思想的渗透，并不是放任学生，而是对教材的开放，对学生评价的开放，提倡多元化教学，这当中包括学生对教材的不同体验和感受。以上教学片段就是体现了学生对课文人物的不同理解，从不同角度去欣赏。教师并没有否认学生的看法，只要学生不反党，不违法，不违反人性，他的回答，教师都应给予肯定。对学生的评价不再是以教师一言定论，而是建立了生生、师生等交互网式的评价，还可以在评价空间上由课内延伸到课外。 总之，新课程、新理念导引下的语文教学还有许多东西要我们去探究，去实践…… 将学习的自主权下放给学生，孩子们一下就“活”起来了。这堂课就是最好的证明！教师在教学中不仅改变了单一的教学方式，采取了游戏、自由选择学法、小组合作学习等多种形式，
读《小学语文名师古诗文课堂实录》有感 古诗词是中国文化典籍的百花园中一枝引人注目的奇葩，积淀着我们民族的思想、文化、生活的起源、变化和发展的过程，更是小学语文教学的重要资源。大而言之，古诗文是一个富有民族色彩的古典世界，是文学、艺术的中国特色；小而言之，古诗文是一个人精神的底子，是价值观、人生观的中国特色。作为新时期的一名教师，重视古诗文教学，在不断提高文学素养的同时，正确把握作品的情感，不断探究科学有效的教学策略，激发学生学习的兴趣和情感共鸣，让学生轻松，愉快，自然的感受古诗文的魅力，是我们义不容辞的责任。而新课程理念的渗透和实施又对我们提出了更高的要求。因此，这个暑假，在学校倡导读一本好书的活动中，我选择了《小学语文名师古诗文课堂实录》。 这本《小学语文名师古诗文课堂实录》共分三辑：第一辑为：古诗教学，第二辑为：词的教学，第三辑为：古文教学。书中共收录了王崧舟、支玉恒、于永正等13位名师的20节古诗文课堂教学实录。研读这20节课，我仿佛亲身走进了大师的课堂之中，领略了他们课堂教学那种平实中透大气、朴实中显浑厚的不折不扣的大家风范，感受到了他们精湛的课堂教学艺术和高超的课堂驾驭技能以及课堂背后那厚实的文化和文学底蕴，仰慕不已，叹服不止。 王崧舟老师的古诗教学《枫桥夜泊》，用历史与文学的视角，把千百年来文人墨客夜泊枫桥听到的姑苏钟声解读得酣畅淋漓，使人穿越了历史的长空，感受到魅力四射的经典文化；他的《长相思》一词的教学，为我们在诗词教学的“可解”与“不可解”之间寻求了一种“和解”之道。他说：一个有智慧的语文教师，教诗的最好途径就是不教诗。让“诗”凭着自己的言语存在说话，让学生直接贴在诗的面颊上感受她的诗意。他在“可解”与“不可解”之间用他的课堂为大家呈现了真正的“诗意语文”。品味他的课堂实录，心里就要着实陶醉一番，同时也必定要在心里想起一句古人的话：“读他的作品，同若明珠之在侧，朗然照人，令人自觉形秽。” 清华大学附小的窦桂梅老师是一个对小学语文教学充满激情和智慧的人，她用自己的激情感染着学生，调动着学生的情感和兴趣。她的课永远都是那样激情四射，在激情澎湃中引领学生入情入境。她执教的《清平乐。村居》课上，她用手势舞出节奏指挥学生朗读，引导学生在体验和感受中读出古诗词特有的抑扬顿挫和平仄有序，从而增强学生阅读古诗词的兴趣。仅一节课中，她自己说出的及引导学生说出的古诗词就达近十首，而且信手拈来，运用得心应手，由此可见她的语文积累功底之深厚！她的激情和智慧正是来源于其厚重的积淀，来源于其孜孜不倦的学习。 名师的古诗词教学大都注重品词品句，在品词品句中感悟语言，熏陶感情。而这需要致力于有品味的朗读，有体悟的朗读。没有过多的运用现代化的多媒体课件，没有华丽的表现形式，他们照样能把课上得精彩，上得绝妙！ 回想自己的语文教学，特别是古诗文的教学，几乎是教师的“独角戏”。为何如此自己也作过深深的思考，我将原因归三： 1、自己的文化底蕴远远不够。 自己平时很少去深入地研读古诗文名篇。上学时学的那些古诗文也是些皮毛，真正的古诗文底蕴其实捉襟见肘。曾经试问自己：能背诵多少诗歌能背诵多少名段又认认真真地读过多少古代名著无疑，自己是难以为师的！ 2、自己对教学古诗文的认识不到位。
23.1 图形的旋转（第一课时） 教材分析： 图形的旋转是在学习了图形的两种变换——轴对称和平移的基础上，进一步学习的一种图形基本变换，是将来进一步研究图形全等及其有关性质的基础．本节通过实际生活中经常看到的一些图形旋转现象，给出图形旋转的大致形象，然后引导学生探索研究平面图形的旋转变换．通过学生的自主探索、合作研究、交流体会，培养学生的观察能力、图形辨析能力和探索学习的能力． 教学目标： 1、通过观察具体实例认识旋转，探索它的基本性质。 2、在发现、探究的过程中完成对旋转这一图形变化从直观到抽象、从感性认识到理性认识的转变，发展学生直观想象能力，分析、归纳、抽象概括的思维能力。 3、学生在经历了实验探究、知识应用及内化等数学活动中，体验数学的具体、生动、灵活，调动学生学习数学的主动性。 教学重点：归纳图形旋转的特征，并能根据这些特征绘制旋转后的几何图形。 教学难点：对图形进行旋转变换。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 问题： 1.观察实例（课件展示）． ①钟表的指针在不停地旋转，从3点到3点20分，分针、时针各转动了多少度？ ②风车风轮的每个叶片在风的吹动下转动到新的位置。 这些现象有哪些共同特点？ 教师应关注：（1）学生观察实例的角度；（2）在学生发现实例现象的共同特点后，要求学生试着描述出旋转的定义。 归纳定义：把一个图形绕着某一点O 转动一个角度的图形变换叫做旋转．点O 叫做旋转
中心，转动的角叫做旋转角。 （设计意图：在普通、熟悉的现象中探求数学概念、定理，易使学生产生亲切感，容易较快进入学习角色，避免了由于数学内容脱离现实而引发的学习兴趣不高，被动学习的现象。由于学生在生活中或多或少地感受到过旋转，所以回答出教师所展示的实例中的共同特点并不困难，也能较顺利地归纳出旋转的数学定义，所以在活动1中不仅获得了知识，同时也可感受到数学可以是具体、生动的。） 2.巩固练习 ①下列现象中属于旋转的有( )个. 地下水位逐年下降；传送带的移动；方向盘的转动；水龙头的转动；钟摆的运动；荡秋千运动． ②教材第56页练习1、2题。 （设计意图：本环节设置巩固练习的目的是让学生从数学的角度认识现实生活，从而内化旋转的定义，为下一个环节的顺利进行打好基础。） 二、实验操作，探究新知 1.课件展示（从时针的旋转到三角形的旋转） 2.请大家在硬纸板上，挖一个三角形洞，再挖一个小洞O 作为旋转中心，硬纸板下面放一张白纸．先在纸上描出这个挖掉的三角形洞(△ABC)，然后围绕O 转动硬纸板，再描出这个挖掉的三角形洞(△A ′B ′C ′)，移开硬纸板．(教科书图2 3.1-3) 问题：（1）线段OA 与线段OA ′间有什么关系？ （2）∠AOA ′与∠BOB ′间有什么关系？ （3）ΔABC 与ΔA ′B ′C ′形状和大小有什么关系？ 学生独立进行教学实验，，按照教师提出的探究方向进行度量、分析、归纳、抽象出图形旋转的特征。 通过学生的动手操作，合作探究，得出结论。 归纳：对应点到旋转中心的距离相等。对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角。旋转前后的图形全等。 （设计意图：通过设置数学实验让学生进行独立的探究学习，促使学生主动参与数学知识的“再发现”，培养学生动手实践能力，观察、分析、比较、抽象、概括的思维能力同时这也突出了教学的重点。） 三、例题讲解，新知应用 A'
新人教版小学数学六年级下册《圆柱的认识》课堂教学实录 课前交流： 师：同学们听你们老师说，我们班学生平时表现都很优秀，爱动脑筋，今天有这么多老师在这里听课，希望同学们表现的比平时更优秀些，同学们有没有信心表现地比平时更优秀些，给老师们留下深刻的印象呢？ 生：有（信心）； 师：同学们异口同声的回答，并且声音非常洪亮，可见同学们信心十足，这节课就看看同学们的表现了，现在我们开始上课。 一、复习旧知识： 师：（教师在走动）既然你们爱动脑筋，老师有个问题：你能不能说出我们以前学过的几种立体几何图形？ 生1（随即指个学生）：长方体； 生2：长方体，正方体； 生3：我还见过圆柱体，球； 师：刚才有两个同学都提到了长方体，谁能说一说我们学过长方体哪些特征？ 生1：6个面，并且是平面； 生2：8个顶点，12条棱； 生3：长方体的表面积是6个面积之和，
长×宽×高，：长方体的体积是4生 师：刚才这四位同学回答的都很好，看来同学们对原来的知识掌握的很扎实、很牢固；我们原来学习长方体有关知识时，是从面、顶点、棱、长，宽，高这几个方面来研究学习的。 二、设疑导课： 师：同学们请看这里（出示一张卡纸），这是一张卡纸，如果它的厚度忽略不计的话，这张卡纸是一个什么图形？ 生（齐答）：长方形； 师：如果让这张卡纸立起来并且立稳了，还能够至少承受一本数学教科书的重量，（师演示横着立不稳，竖着立也不稳）你们能不能想个办法？ 生1：把这张卡纸折叠成长方体； 生2：把这张卡纸卷成一个圆柱； 师：（演示）卷成圆柱这种方法很好，可见圆柱能承受一定的重量，现实生活中还有这样的例子比如圆柱型桥墩，桥墩上面铺上桥板就能够承受汽车通过，你们还能不能举一些我们经常见过的圆柱体？ 生1：圆柱型柱子， 生2：圆柱型茶叶盒， 生3：圆柱型自来水管子， 生4：…… 师：同学们刚才列举了这么些圆柱体，可见圆柱在我们日常生活中经
盛新凤教学设计——《去年的树》 浙江省湖州师范附属小学盛新凤 教学目标 1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。 2．过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。 3．情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。 设计理念 阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。 流程设计 一、媒体激趣、导入新课 1．播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。 2．揭题：去年的树。 二、初读课文、多元对话 1．请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。 2．交流初读心得。 读到现在你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。 A 为什么要唱起去年唱过的歌？题目为什么用“去年的树”？等等。 B 疑问：破折号的意思，为什么用“落”？ C 感受：为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。 （着重引导A。）收获：根据课后问题提示，说出课文大概内容。归纳把书读薄的方法。词语：煤油灯（词义：实物演示）、伐木人（词义：伐即砍。在本子上写一个“伐”字）、融（字形、字音）。 3．小结：同学们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。 三、演读课文，倾心对话 （一）让我们走进课文，继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。 不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？ 1．……是好朋友。 2．……又来找他的好朋友大树了。 3 ……我的好朋友树在哪儿…… 那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读读书，把这些重要的词句画下来。 （二）交流。 1．“天天……”一句。 真是朝夕相处，令人羡慕啊！读。
名师华应龙《圆的认识》课堂实录 华应龙：《圆的认识》课堂实录 【教学目标】 1. 认识圆的特征，初步学会画圆，发展空间观念。 2. 在认识圆的过程中,感受研究的一般方法,享受思维的乐趣。 【教学过程】 师生问好。 一、情景中创造“圆” 师：同学们请看题目： “小明参加奥林匹克寻宝活动，得到一张纸条，纸条上面写的是：宝物距离左脚三米。”宝物可能在哪呢？ 生思考 师：有想法，你的桌子上有张白纸，上面有个红点，你们找到了吗？生：找到了 师：那个红点代表的是小明的左脚，如果用纸上的1厘米代表实际距离的1米的话，能把你的想法在纸上表示出来吗？想，开始。 学生动手实践，师巡视。 师：真佩服，真佩服，我们西安的小朋友真棒！会动脑子，。除了你表示的那个点，还有其他可能吗？ 生思考。
师：好，很多同学都想好了，我们来看屏幕。红点代表小明的左脚，[课件演示：在红点右侧找出一距离红点3米的点]刚才我看到，很多同学都找到了这个点，找到的同学举手。 生纷纷举手。 师：除了这一点，刚才我看到，还有的同学找到了这一点。[课件演示：在红点左侧找出一个距离红点3米的点]还有这一点，这一点[课件演示：分别在红点上下的距离为3米的点]我看有的同学还画了这些斜点，是吗？还有其他的可能吗？[课件演示：越来越密，最后连成了圆] 师：想到圆的举手。哇，真佩服，刚才我看有的同学都画出圆了，是吗？看屏幕，这是什么？认识吗？ 生：认识，圆 二、追问中初识“圆” 师：那宝物可能在哪里呢？ 生：在圆的范围内，在圆的这条线上。 师：你刚才的说法很有意思，先说“在圆的范围内”，后来改成“在圆的这条线上”。如果在范围内，距离不够3米，如果在圆上，距离够3米。那你们怎么告诉小明呢？如果宝物在圆上，怎么表达告诉小明呢？生：可以这样对小明说：“以你的左脚为圆心，画一个半径为3米的圆。在这个圆的周厂上取任意一点，这个地方也许就是埋宝物的地方”。师：同意吗？真厉害。刚才她说到两个词，一个是以左脚为“圆心”还有一个是半径多少？[板书：圆心，半径]
数学教学名师课堂实录（小学一年级人教版） 《数数》教学 一、引入新课 师：同学们，今天我们一起学习怎样数图上的物品和人物。下面，哪位同学能从1数到10呢？（有几个同学都很流利地数出来） 师：全班一起数一数吧。（全班齐数）非常流利，不错。 二、教授新知 （出示主题图） 师：我们看到图中有一面国旗，那么可以用什么数字来表示呢？（出示1） 生：老师还有一位老师。 师：对！不管是一位老师还是一面国旗，只要是数量只有“一”的，我们就可以用数字“1”来表示。请同学们再观察图，还有哪些物品的数量是“1”？ 生：一个足球。 师：请你上来指一指。 （指后全班都说：“对！”） 生：一栋教学楼。 师：对吗？图上是不是只画了一栋教学楼呢？大家看看。（全班都说：“是！”）那我们学校是不是只有一栋教学楼呢？ 生：不是。 （一个学生边说边用手指着几栋教学楼的方位） 师：你观察得很仔细，我们学校有好几栋教学楼。 生：国旗上有一颗大星星。 师：哦，你看得真仔细！我们看一下国旗，上面是不是有一颗大的星星？ （同学们都仔细的看着，然后说：“是！”） 师：同学们都观察得很仔细，上课时也很积极，有不一样的意见时能大胆说出来，这一点非常好。 生1：老师，还有一个足球场。 生2：有一个操场。 （教师把学生们说出来的东西一一写在黑板上） 师：今天，老师发现同学们特别细心，昨天我们只是数了一面红旗和一位老师，这么多的东西都没有数出来，现在你们能说这么多，太了不起了！ （出示挂图，全班一齐从1数到10） 师：请大家再看一看，还有哪些物品是我们没数到的？同桌互相说一说。 （学生交流） 师：下面我们来数一数我们身上都有些什么器官，比如：我有1张嘴，2只手。同学们能不能用“我有几个什么”来说一说呢？ 生1：我有2只脚。 生2：我有一个鼻子。 生3：我有2只手。 生4：我的这只手有5根手指。
地震中的父与子 一、检查预习，抽读生字词，梳理课文主要内容。 二、品读1到12自然段，读中悟情，领会父爱的坚定、伟大。 引入：有一句话，有一个信念，一直支撑着父亲找到儿子，也支撑着儿子坚持等到父亲来解救自己，请同学们找找到底是那句话？它在文中共出现了几次？用波浪线把它画出来。 学生们快速找出了这句话──不论发生什么，我总会跟你在一起！ 师：就是这句话，一直支撑着父亲一定要和儿子在一起，请大家默读课文1──12自然段，看看文中哪个画面最打动你？ 生1：12自然段“他挖了8小时，12小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹……”这个画面打动了我，因为父亲坚持挖掘儿子，不放弃儿子。 师：这个自然段中有一句描写父亲神态的句子，是── 生齐读：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 师：这个神态描写打动你的地方是？ 生2：父亲尽力挖掘，即便满脸灰尘、双眼布满血丝也不放弃。 生3：父亲“双眼布满血丝”表明他疲惫不堪，但他仍然不放弃儿子，让我感动。 生4：父亲不顾一切地挖掘废墟，徒手挖掘，双手肯定都挖烂了，到处都是血迹，让我震撼。 师：是啊，地震来临，到处一片混乱，父亲又没有专业的救援工具，他可能仅仅是依靠简易的工具、甚至是徒手去挖掘，可他居然能坚持36小时不离开，这种坚定的意志深深打动了我们，喜欢这个自然段的同学站起来读读。 众生起来齐读，读得深有感情。 师：你们读的真好！老师留心听了，你们在读“8小时，12小时，36小时”时语调是由轻到重的，语速也在加快，这到底是为什么呢？ 生5：这是因为父亲越来越劳累、疲惫。 生6：这是因为废墟底下的儿子面临的危险越来越大，父亲的心情越来越焦急， 生7：这么长的时间，父亲却不放弃挖掘，我们要读出他坚定的信念。
小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 课堂实录 / 小学数学课堂实录 编订：XX文讯教育机构
“认识长方形，正方形和圆”教学实录与评析 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学实录资料适用于小学数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教材：苏教版国标本小学数学一年级(下)“认识图形”第一课时P40～42内容。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：同学们都玩过搭积木的游戏，今天，朱老师带领同学们去参观图形王国。(屏幕显示动画片)你们在画面上看到了哪些形状的物体? 生：看到了长方体、正方体和圆柱。(师点击课件) 师：对!你们观察得真仔细!这些图形，已经是大家的老朋友了。你们每个小组的篮子里也有多种形状的物体，请你们按形状分一分类。 (学生先小组合作，然后汇报交流) 生1：我们组把长方体、正方体、圆柱体各分成了一类。 二、动手操作，感受特点 1.摸物体的面，说感觉。
师：请你们摸一摸这三类物体的面，有什么感觉? 生1：平平的，滑滑的。 生2：长方体的各个面有大有小，正方体的各个面是一样大的。 生3：圆柱体上下两个底面一样大，圆圆的，与长方体和正方体的面不一样。 2.找小脚印，猜名称。 师(出示课件)：图形王国里的图形娃娃真调皮，一路上蹦呀、跳呀，留下了快乐的小脚印。你们能说出这些脚印的形状和名称吗? 生1：第一个图形娃娃的脚印是长方形。 师：对呀，它叫长方形(板书)，跟我读。 生：长方形。 师：第二个呢? 生2：第二个图形娃娃的脚印是圆。(师板书：圆) 师：最后一个呢? 生3：最后一个图形娃娃的脚印是正方形。(师板书：正方形) 师：这些图形的名称没有学过，你们怎么都说出来了呢? 生4：在数学学具盒里有这些图形，老师要我们摆学具时不是经常说吗?
《灰雀》教学实录_小学语文课堂实录 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ 篇一：灰雀(教学实录) 5、灰雀师：同学们，我们在上二年级的时候学过《诚实的孩子》一课，知道了男孩列宁是诚实的好孩子。这节课我们学习《灰雀》，看看这篇课文讲了关于列宁什么样的故事。板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。一、品读第一自然段，感受灰雀。师：我们先来看看漂亮的灰雀吧。师：看图片：灰雀给你留下什么样的印象？（美丽、漂亮、可爱……）师：课文中哪些句子描写了灰雀，找一找，用横线把它画出来。师：说说你找的句子。“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳
动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。” 师：你感受到了什么？从哪些词语里面特别能感受到? （活泼可爱。婉转、非常、惹人喜爱）师：带着你的感受，一起来读一读这句话。师：多么快乐，可爱的灰雀，给严寒的冬天带来了生机，你从哪些词句中体会出列宁喜欢灰雀？再读一读第一自然段，用波浪线把它画出来。（列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。）师：从哪些词语中能感受到列宁对灰雀的喜爱？每次……都……、仰望、经常师：能用“每次……都……”说一句话吗？师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，怎么了——生：不见了！（齐）二、学习第3－10自然段师：列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。这时，列宁看见一个小
《折纸》教学实录与评析、反思 材版本：北师大版义务教育课程标准实验教科书五年级上册《折纸》。 教学目标： ①通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。 ②能正确计算异分母分数的加减法。 ③培养学生提出问题、分析问题、解决问题的意识和能力。④让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。 教学重点：正确计算异分母分数的加减法。 教学准备：每人一张大小相同的正方形纸片、一支彩笔。 实录过程： 1.创设情境、激发兴趣、引出问题 1.1动手操作。 师：听说我班同学的折纸本领很强，现在我们进行一次折纸活动，你们高兴吗？ 要求：用手中的正方形纸片： ①折一折：平均折成你喜欢的份数。 ②涂一涂：涂出你喜欢的份数。 ③说一说：涂色部分是正方形纸片的几分之几？ （学生明确要求后，开始折纸、涂色工作，教师巡视。） 师：介绍一下自己设计的作品吧！ （3名学生拿着作品到前面介绍，之后把作品展示在黑板上。） 师：大家爱好不同，所以折纸、涂色的情况也各不相同，我们不能一一汇报，同桌互相说一说吧！
1.2发现算式。 师：观察黑板上的三幅作品，如果计算涂色部分合起来是多少，你可以列出哪些算式？（教师随着学生的回答板出） 12+3412+1634+1612+34+16 1.3揭示探究任务。 师：继续观察黑板上的每道算式，和同分母分数相比，它们的分母有什么共同特点？生：每道算式中几个分数的分母不相同。 师：那可以称它们为什么样的分数？ 生：异分母分数。 师：这节课我们就来研究异分母分数加减法。（板出课题） 点评：通过折纸活动，激发学生的学习兴趣，激活学生认知结构中的适当观念，并在活动中提供学习素材，找出有代表性的分数，观察后列出算式。这样不仅为后面的学习做好了准备，同时也使每一名学生在活动中学数学，做数学，获得数学活动的经验，感受到数学的美。 2.独立探究、合作交流、得出方法 2.1学习异分母分数的加法运算。 2.1.1估算并尝试计算。 师：现在请同学们根据自己的喜好，选择前三道算式中的一道，先结合作品图估计一下结果，再试一试如何计算，开始吧！ 师：谁来汇报你是怎么做的？（教师随着学生回答板出算式） 12+34= 24+34= 54=114
小学语文名师实录 杨雪琴＿颐和园(四年级) 卿少林＿爬山虎的脚(四年级) 魏图英＿鸟的天堂(五年级) 黄孝慧＿美丽的小兴安岭(三年级) 丁伟红_歌唱二小放牛郎（四年级） 徐颖_耳朵上的绿星星 全国第五届青年教师阅读教学观摩课专家点评（4节） 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：周云燕_家乡的桥 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：于艳_秋天的雨 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：舒伟(香港)_毕加索与鸽子 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：吕云萍_从现在开始(二年级) 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：刘燕_放弃射门(五年级) 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：李永梅_戈壁滩上古长城 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：李肖莉_白鹅 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：董琼_草原(五年级) 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：刘晓伟_两小儿辩日(六年级) 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：张霜＿应该听谁的 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：张娟_窗前的气球（二年级） 全国第五届青年教师教学观摩一等奖：强洪权_船长（五年级） 钟舒梅_咏鹅 王琦_麻雀(S版) 全国小学语文课标教材(S版)教学大赛：林承霞＿看图写故事(六年级上册) 邓琴清_我的未来（第三册语文乐园七） 全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：黄懿（香港）_五颗甜蜜蜜的葡萄全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：郭葳_太阳是大家的 全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：散步 全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：张燕_设计动物名片（口语交际）全国第六届(大埔)小学语文研论会特等奖：邬欣荣_千姿百“笑”（作文教学）
角的初步认识 教学内容 二年级上册角的初步认识教材分析 角的认识是低年级学生对几何平面图形由感性到理性的一种认识飞跃。因此要重视学生的生活经验，要从生活中的角来抽象出我们数学中的角。教材从学生熟悉的校园生活情景引出角，从实物中抽象出角，使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，并且发展数学思维。 学情分析 “角的初步认识”是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的，但二年级学生缺乏感性经验，教学具有高度的抽象性，尤其是“角的大小与两条边的长短没有关系”这一教学难点，学生更不容易理解。教学时应让学生亲自操作，获得直接的经验，再进行正确的抽象和概括，形成角的的表象认识。教学目标
（一）知识技能 1.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，建立角的大小的初步表象； 2.学会用尺子画角。 （二）数学思考 在动手操作活动中开发学生的智力，培养学生的动手、动脑能力。 （三）问题解决 通过观察，动手实践、自主探索等数学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力。 （四）情感态度 通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，感受生活中处处有数学。重点、难点教学重点：
1.初步认识角，知道角的各部分名称； 2.初步学会用直尺画角。 教学难点： 1.通过比较操作体会角大小跟角两边张开的大小有关。 2.用重叠法，体会角的大小与边的长短无关。 教具准备 教具：多媒体课件、三角板、活动角、不规则的纸等教学过程 | 一、创设情境，导入新课。师：同学们，喜欢我们的学校吗？生：喜欢！ 师：是呀，我们的校园越来越漂亮了，所以我们要爱护校园的一草一木，尤其是要爱惜我们教室里的每一件东西。 师：今天，老师要带你们走进另一个美丽的校园。（出示学校的校园图片）仔细观察，你能在校园里找到哪些图形？ 生：大楼的窗户是长方形的；老师手中的三角板是三角形的；操场上的球门是长方形的；钟面是圆形的；
全国数学特级教师李烈的课堂《循环小数》教学实录节选并赏析 教学内容：《循环小数》 教学目的：1.使学生理解循环小数的概念，掌握循环小数的简便记法。 2.使学生具有判断纯循环小数和混循环小数的能力。 3.培养学生的抽象概括能力。 教学过程：一、检查复习 1.把下列分数化成小数 （这里，教师出了6道能化为有限小数的题目）教师在学生完成后，提问引出“有限小数”概念，并板书“有限小数” 2.判断下列分数，哪些能化为有限小数，哪些不能化为有限小数？ 17/50 8/11 2/9 36/125 5/12 9/55 学生逐个回答后，教师提问如何判断一个分数能否化为有限小数？ 引导学生逐步完善总结：一个分数当它化成最简分数时它的分母只含有质因数2或5时，就能化为有限小数。 师：那么不能化为有限小数的分数，可以化成什么样的数呢？今天就来研究这个问题。
二、新课 1.关于循环小数。师：8/11 2/9 5/12 9/55 都不能化为有限小数，我们看一看，究竟能化成什么样的小数呢？那8/11 来说根据分数与除法的关系可以列成什么样的算式？ 生:8/11=8÷11 教师板演竖式计算(这里略去),商0.7272… 师:继续除下去会怎么样? 生:还是先商7再商2. 师:从哪里看出来? 生:余数重复出现. 师:8/11 化成小数是0.7272…有多少个72呢? 生:有无数个. 师:既然有无数个,我们可以怎样表示? 生:使用省略号. 接着,教师要求学生分组计算出2/9 5/12 9/55 化成小数的结果.生:2/9=0.222….5/12…..教师逐个提问省略号表示的是什么.
师:不能化成有限小数的分数化成的小数要用上省略号,表示他们 的位置是无限的.这样的小数,由于位数是无限的,所以叫做无限小数.教师板书:“无限小数” 师：无限小数的小数部分有什么特点？ 生：有的是一个数字无限循环。有的是两个数字无限循环。 师：一个小数从小数部分的某一位起，一个数字或几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫循环小数。 练习：下列哪些小数是循环小数？（1）0.999 (2) 4.1677…(3)3.2121 （4）3.14159265… 学生回答后老师提问。提醒学生自主发现：第三尽管小数部分21重复出现，但它不是不断重复出现，所以它是有限小数。第四题没有重复的数字所以不是循环小数。[赏析：抓住循环小数的本质属性设计练习，可以克服学生理解中的片面认识，题目虽少，但作用极大，正是练习少而精。] …….以上是李烈老师本课教学实录节选，下面本人谈谈看法 评析：本节课的教学内容单调抽象对于四年级学生来说，是比较难理解的。因此，师生之间在知识的输入输出过程中，很容易失去平衡。一旦失去平衡，必将破坏了教师的指导性与学生主动性的最佳结合点。为了避免这种情况，李烈老师采取了一系列措施，力争达到最
《秋天的雨》课堂实录及评析 执教：哈尔滨医科大学附属学校李晓密 师：这节课，我们共同来学习第11课——秋天的雨。我们先一起来书写课题，伸出你的食 指。李老师啊，写字并不漂亮，但我写每一笔都很认真，和我一起来写。 生：（书空一字，齐读一字）秋——天——的—— 师：（边书写“雨”字的四个点，边描述）当我点上这四个点的时候—— 生：（齐读）雨！ 师：是啊，小雨点就落下来了。“秋天的雨”也就下起来了。 [评：板书课题，学生读课题，似乎已经成为语文课中一个必不可少的“过场”。而李老师在这一环节中，边写课题，边潜移默化地培养学生认真写好每一个字的好习惯。在学生亦步亦趋地跟着老师书写课题的时候，这已经不再是一个“过场”，而是一次扎扎实实的写字训练。] 师：请同学们轻轻地把书翻到第11课，试着轻声地和老师一起读课文，注意那些带拼音的 字。（师配乐范读，学生轻声跟读） [评：范读课文时，李老师特意强调，孩子们可以试着轻声地和老师一起读。于是，老师有 声有色地朗读课文，偶尔和孩子们进行眼神的交流。学生们模仿着老师的样子入情入境地去读，去感受。这不仅是老师和学生的一种情感的交融，也是老师、文本和学生三者之间的情 感交流。] 师：喜欢这篇课文吗？那就给你们个机会，自由地朗读一遍课文。别忘了，拿好铅笔，边读 边画出生字新词，把它读准确。那要是遇到难读的句子呢？你一定要—— 生：多读几遍！ 生：做记号！ 师：对，你要停下来做个记号，再多读几遍，努力把课文读流利。开始吧！ （巡视指导同学自学，询问查字典的同学所查词语，随机指导学习方法——“查字典”是学习生字、新词的好方法） 师：请同学们看屏幕：（出示：钥匙柿子菠萝喇叭趁你没留意衔来树枝油亮亮的衣裳）离开课文中的拼音，能把它们读准确吗？试一试吧！ 生：（开始齐读词语） 师：哎，别跟着别人读呀，那样，你就不知道自己会不会了。自己读自己的，相信自己能读 好。 [评：从学生中来，到学生中去。信手拈来，因势利导。教给学习方法，强化良好习惯，都 显得那么自然，那么举重若轻，可谓“随心所欲而不逾矩”。] 师：好了。下面，请这一组的同学读给大家听。如果他读得对，你要跟他读；他读得不对， 你要及时纠正。 生：钥匙、柿子…… 师：领读油亮亮：这样的词语，后面的两个字都读一声，油亮亮，读！衣裳，“裳”也读轻声。领读“油亮亮的衣裳”。 生：（齐读）油亮亮的衣裳 师：这样读多好听啊！继续读吧。 生1：（继续读词语）抻来树枝 师：抻来？（做“抻”的动作）“抻来”是这样来的，“衔来”是怎么来的？谁知道？你们注 意看书中的插图了吗？ 生2：（纷纷举手）是衔来树枝！ 生1：（边做动作边说）这样用嘴叼着。
人教版小学三年级数学上册《四边形的认识》教学设计 【教学内容】 三年级数学上册第79---80页内容。 【教学目标】 1.通过观察、操作等活动，使学生认识四边形并归纳四边形的特征，进一步认识长方形和正方形的特征。 2.通过想一想、找一找、画一画等活动，培养学生的观察比较和概括抽象能力。 3.培养学生的空间观念，体会数学与日常生活的联系，进一步激发学生的学习兴趣。 【教学重点】 感知四边形的特征，能判别四边形。 【教学准备】 点子图；长方形、正方形图片若干；三角尺、直尺、小组合作汇报单等。 【学情分析】 在一年级时，学生已经直观认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。这节课的教学让学生从已有的经验出发从一些图形中区分出四边形，探索并发现四边形的特征“有4条直的边和4个角”。并通过折、量、比等形式的操作活动，主动探究，发现长方形和正方形的特征。和一年级相比，这节课学生对长方形正方形的认识由表象
到了实质。 【教学过程】 课前交流： 师：老师带来一组图片想不想欣赏一下，播放课件欣赏了这些图片感觉如何？除了感觉非常美之外你还发现了什么？ 预设 生：我们发现了长方形正方形 生：圆形三角形梯形…… 师：你们不但有一双发现美的眼睛，还有数学家的眼光。让我们带着这种感觉走进今天的课堂。 一、创设情境，生成问题 师：是呀！图形装点了我们的生活，今天就让我们一起认识图形家族的一员------四边形（板书课题） 师：看到这个课题你想知道什么？ 生：四边形的样子。 生：是不是有四个角？ 生：四边形的用处？ …… 师：这节课我们就来解决这些问题。 【设计意图：通过创设实际丰富的情景，使学生感受到数学来源于生活，在一些生活场景中找到图形，使学生体会到生活中的图形无处不在。激发学生学习的兴趣】
爬山虎的脚 甘肃兰州市兰飞小学?? 张莉 课文 学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细观察那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。 课堂实录 师：同学们，准备好了吗？ 生：准备好了。 师：今天我们将学习一篇有趣的课文25课《爬山虎的脚》 板书课题 师：“虎”是我们的生字，我们来一起写一下。
师范写，生书空。 师：看了这样的题目也许你会问，爬山虎是一种动物吗？不然，怎么会有脚呢？爬山虎是一种植物，在我们的民主路校园里就生长着这样美丽的爬山虎，你注意过吗？叶圣陶老爷爷用优美的语言为我们描述了爬山虎的脚。今天我们就来一起学习。同学们在预习时已经划了生字词，咱们来请同学读一读。谁来读？你愿意读哪一段？ 生：我想读第一段， 生：我想读第二段， 生：我想读第四段， 生：我想读第五段， 生：我想读第三段， 师：好，其他同学听听这几位同学读得是否正确。准备好了吗？ 生读。 师：好的，同学们来评一评，他们读得有哪些优点和不足，你来说说。 生：他们有的读得不准确。 师：哪个字不准确，能不能说一说。 生：爪子的“爪”。 师：还有吗？ 生：最后一段少读了两个字，应该是一根茎。 师：这个字是不是读茎呢，请跟我读。 生跟读茎。