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【评课记录】传染病及其预防_生物_初中

【评课记录】传染病及其预防_生物_初中

观评记录

整体思路是引入→概念讲解→讲解传染病传播过程→如何预防传染病。引入:播放幻灯片,以各种人类经历的传染病图片作为导入,最后以甲流进入课题,通过对甲流提问,引发学生学习兴趣。

问题:1.甲流属于什么病? 2.甲流由什么引起 3.患者是怎样被感染上的? 4. 怎样才能预防?

概念讲解:1. 传染病:能在人与人,动物与动物或人与动物之间传播的疾病。2. 病原体:引起传染病的细菌,病毒,或寄生虫等生物,多为微生物和虫卵。 3.种类:病毒性,细菌性,寄生虫性。 4.任务列表加深学生记忆与理解:

传播途径讲解:1)首先提出几个日常生活中的常见问题:

1.为什么每个人要养成文明举止?

2. 为生么老人,小孩易感染?

3.为什么餐馆要杀菌,消毒?

4.肝炎传播途径是?

学生阅读课本,在老师带领下进行角色扮演。分别扮演(传染源)、病原体、传播途径、被传染者。预防:通过传播途径总结出预防。

公开课评课记录、教师评课记录

公开课评课记录、教师评课记录 公开课评课记录、教师评课记录 上课教师蒋贤娟评课教师 1、武农 1、课上得很好,整个上课的环节很清楚。新课的导入、教学的过程都有。 2、是一节总结复习课。 3、对新课的讲解也比较清楚。 2、周峰 1、作为一名新教师的教态很自然,综合素质较好 2、比较成功。 3、何仁娟 1、整节课的教学设计比较完整,讲解清楚。 2、作为一名新教师非常不错。 3、课堂内容可以再调整一些这样会更好。 4、邬明芳 1、作为一名新教师,是不错的。 2、前一节课的内容,把教学重点应该放在异同点与换算上。 3、小结应该上升到一定高度,与学生之间的互动也不错。 4、可以把后面的作业题搬到课堂上来。 5、邬校 1、是比较成功的,在教学一线的时间那么短,很不错。 2、从企业到课堂,讲一些新的知识是非常好,联系比较紧密。 3、前紧后松的上课结构安排得不是很好。 4、课堂的重点讲解不太突出,练习题可以加强。 5、13种术语,课堂内容有些多,但是作为一节总结复习课是可以接受的。 6、周峰 1、挂图不太大,可以让学生参与来画。 2、语速有点快。 3、人晃动较多(从仪表仪态来讲)。 4、引进企业的信息很好。 教师公开课评课意见记录上课教师王平叶评课教师 1、何仁娟 1、整体上课的环节,把握的还是不错的。 2、在对每一个方法总结的时候应该有总结的板书。 3、三种方法里最难的是

哪一点?没有体现,应该要有重点难点之分。 4、在对学习做课堂练习的时候,可以以小组合作的方式进行练习,做完之后让小组长快速的检测正确率,然后每个小组之间互相进行评比。(1)便于了解学生的掌握程度 (2)能够调动学生的上课积极性(3)效果会更好 5、在总结的时候,也应该有板书。最后,我认为作为一节公开课,这样的方法是不对的,应该有所创新,既然是复习课,可以以案例、实际的作业方式来进行上课(1)案子最好(2)会比较有创意,在这方面今后应该思考、调整我们现有的课堂教学模式。 6、课前的准备不够充分。 2、李老师 1、新课的导入比较好。 2、师生之间互动较好,能结合事例较好。不足之处:作为一节公开课,在语言上的组织有些平淡,不够清晰,对知识的讲解比较透彻。 3、王海娜 1、一堂比较实在的课。 2、作为一节复习课来讲,内容偏多,可以把主动权交给学生效果会更好。 3、对学生的指导,要注意细节。 4、邬老师 1、对学生的练习不能用红笔,这个需要用案例的形式来解决。 2、对教态的改正很有必要。 5、张显明 1、对王老师的教态需要改正 2、对知识的讲解还是比较透彻的 3、对教案的设计需要进行调整,要更加注意细节的设计对各种目标的改正,平常的习惯 4、教学难点与教学内容无法区分 5、课堂教学的练习 6、马国方 1、德育目标:实在、严谨、仔细。 2、课堂的密度要注意。 3、上课的教态:语调、语速的掌握。

初中生物评课稿教学提纲

初中生物评课稿 吴老师上的是人教版八年级上册第五单元第五章第一节细菌和真菌在自然界中的作用的教学内容。本节课的教学内容是在学习了分布广泛的细菌的真菌的基础上进行的,因而在教学过程中,能积极利用学生已有的知识基础,设计问题情境,培养自主探究,引导学生主动建构新知识。在整个教学过程中,坚持以自主探究性学习为主,综合运用讲授、谈话、讨论、多媒体教学等多种方法,能够很好地调动学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用。在教学过程中,教师做得比较好的有以下几点: 一、创设情境,激发兴趣,引导学生自主探究 教师从学生知识经验和知识背景出发,创设情境,让学生感到问题熟悉,同时又新奇而富有挑战性,使学生处于想知而未知,欲罢而不能的心理状态,引起强烈的探究求知的欲望。 .二、注重学生参与,发挥学生主体地位。 课堂最大限度的减少了教师讲授,满足学生自主发展的需要,做到了学生在活动中学习,在主动中发展,在合作中增智,在探究中创新,教师适当点拨,将学生提出的问题提高一步,深化一层,拓展一圈,培养了学生发现和解决问题的能力及科学思维的习惯,突出了学生的主体地位,有利于学生的终身发展。 三、尊重学生人格,关注个体差异,实现因材施教。教师实行赏识教育,对学生提出和回答的问题给予积极肯定的态度,注重终结性评价与形成性评价的统一,通过设计不同层次的问题,引导学生分组讨论,培养了学生合作精神,表达交流的能力,体现了面向全体学生的理念,实现了因材施教,促进每个学生的充分发展。 四、教师教态自然,普通话标准,语言准确、精炼,富有亲和力,专业素质过硬。 能以学生为中心,以活动为基础,以培养学生的科学素养和探究精神为宗旨,培养了学生独立自主性,有效促进了学生的全面发展和终身发展。注意信息技术与生物学科整合,在呈现教学内容上做到图文并茂,提高了可读性,为学生学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具,师生和生生信息交流充分、有效。 李老师的上课风格给我下了很深的印象,具体如下: 一、教学设计思路清晰:李老师的教学设计思路符合教学内容实际,符合学生现有的认知结 构,然后在现有的基础水平上建构新的知识。教学思路的层次,脉络清晰,首先是对上节课的内容进行回顾,“什么是种群”,“什么是基因频率”再回忆种群基因库频率不发生改变的五大条件。从而引出在自然状况下不存在这样的种群,比如有可遗传的变异产生,再回忆可遗传的变异有哪些,可得出基因突变、基因重组染色体变异。然后再由此引入新课,突变和重组是不定向的,不能使基因频率发生定向的改变。再通过探究得出:自然选择使基因频率发生定向改变。再通过课堂小结的形式来概括本节课的内容。 最后有反馈评价,进一步巩固教学目标。最重要的是:郑老师的这种教学思路实际运作的效果非常好,能调动学生的积极性,且将知识点落实到位。 二、课堂结构安排严谨:知识点之间环环相扣,过渡自然,既能对前面所学知识进行总结, 又能引出下一问题。如:“既然突变和基因重组是随机的,不定向的,不能使基因发生定向改变,那么什么才会使基因发生定向改变呢?”这一过渡就能很好的体现这一点。 时间的分配也很合理,密度适中,重点突出,效率高。

物理听课记录范文

物理听课记录范文 1整体感觉 2教学过程中的亮点 (2)探究部分——发挥了学生的积极性和主动性。学生亲身体验,观察自始至终。例如:利用身边随手可得的铅笔的笔头和笔帽做了 效果不同的对比实验,贴近生活,给学生的体会深刻。再比如在制 定计划和设计实验中,虽然课本对这个内容进行了介绍,但李老师 并没有拘泥于课本,纸上谈兵,而是让学生充分经历这个阶段,提 高了学生设计实验的能力,有的同学就设计了利用同一块橡皮泥, 比较拉力不同的时候绳对橡皮泥拉痕深浅不同的实验,非常不错。 在设计实验时,老师充分融入到学生中,成为他们的合作伙伴。在学生遇到困难时及时的帮助和指导。如:在进行实验时应该采用 什么方法?怎样显示出压力作用的效果? (3)在知识的传播中注重方法。如:在科学探究的过程中启发学 生用控制变量法设计进行实验,在引入压强概念的时候又让学生类 比速度的观念和表达式。学生的科学素养在教师的方法中得到了逐 步的提高. (4)规范化。李老师在讲授例题和学生通过视频展示平台展示解 题过程时,对书写、单位、科学记数等等方面,做了进一步的规范 和训练,培养学生思维的逻辑性和严谨的科学态度。 但是教无定法,每一位老师对每节课都有自己的看法和做法。我谈谈在这节课的教学中,我觉得几个值得商榷的地方和我的改进建议。 (1)在课堂的引入部分,用游戏和竞赛的方式能引起学生探究的 兴趣,但是要注意实验的方便和安全性。学生对刀具的使用并不熟

练。在日常的生活中,关于压强的例子随处可见,我建议可以用细 线和细绳来比较切割肥皂的难易程度来比较压力作用的效果。 (2)在概念的教学上,要注意学生的理解,突破难点。在本节内 容中,压力和压强的概念是难点,学生也容易弄错。所以在教学中 要予以强调。如:压力的概念中有两个关键词: 垂直和表面。在压强中,对压强表达式中压力的大小和受力面积的大小应该用有效的教学方式进行巩固和理解。 (3)在探究流程中,李老师是先要同学思考什么影响压力作用的 效果呢?在让学生体验铅笔实验,我认为这不符合学生的认知规律。 是否改为先让学生体验实验,在体验中发现问题,提出问题并进行 猜想。 (4)在学生提出猜想时,老师不应该对猜想带有过多的指向性痕迹,否则探究性实验就可能变成验证性实验。我在上这节课时,就 有的同学提出压力作用的效果可能与接触面的材料有关等可能。在 充分展示了学生的多种猜想之后,老师在从主要因素、次要因素, 因素有关部门因素和无关因素等方面逐步筛选,确定探究的课题。 不能因为教师的种种原因而使学生的思维受到限制。 (5)在进行实验的过程中,老师和学生可以充分交流和合作,使 一些现象更加的直观和明显。如学生实验中海绵的形变效果不明显,可以选择质地松软的体积更大的海绵块,并且在海绵的侧面画上一 些黑白相间小格,通过格子形状变化的情况来显示出压力作用效果 的不同。 通过参加讲课比赛,给我很大启示: 一、设计理念要“新” 1、教学设计要符合市教研室推出的“三五X教学策略”。 该策略是在课改实验的基础上总结出来的,能够体现“让学生学会学习—学会合作、交流、共享—学会发现自我、发展自我、展示 自我、超越自我—实现自身价值”的教改目标。

公开课评课记录

公开课评课记录 科目语文评课地点语文组办公室评课时间2014-10-27 课题《共同的家》执教人马鹏远 评课实录: 备注 参会人员:付楼小学语文组 主持人:付永强发言: 感谢大家对语文教学工作的支持!今天我们语文组的业 务活动主题是:对上周马鹏远执教的《共同的家》进行点评, 现在请马鹏远介绍本课的设计思路。 赵志明老师首先介绍了《共同的家》的设计思路和设计 意图。之后,老师们依次点评。 付永强校长发言: 付永强老师有以下几个方面的优点: 1、准备很充分,很详实。 2、教态自然,声音洪亮,运用普通话教学。 3、很机智的处理课堂出现的问题。 4、师生互动能力强,调动了学生的积极性。 付记广老师发言: 该同志教态端正,精神饱满;运用多媒体教学内容充实, 信息量大,同时直观形象,易于学生接受。 李梅英老师发言:

马鹏远老师能恰当地运用现代教学手段,声情并茂地再 现情境,注重启发式和参与式教学方法,调动了学生的思维, 为我们语文课改指明了方向。 李尚志老师发言: 一个好的老师注重的是课堂教学上的觉察能力,这一点 赵老师做到了,师生关系和谐,融洽,为了完成共同的目 标,注重培养学生分析问题、解决问题的能力,点面结合, 重点突出,是值得肯点的。若评价语言多样化,会更好些。 付奎生: 我们语文组成员对马鹏远老师的这节公开课进行了 点评,指出了这节课的许多成功之处,足见马老师不愧是我 校的骨干教师。他能把在合师院培训学习的新的教改理念运 用在实际的教学实践中,并融会贯通。对今后语文组教学教 研的开展,有很大的帮助…… 谢谢大家,散会。 总体评价及建议: 教态端正,精神饱满;注重运用启发式教学,调动启发学生思维,注意对学生综合能力的培养;恰当运用现代化教学手段,激发学生学习兴趣课堂气氛活跃,学生参与教学的积极性高,是一节成功的公开课。 付楼小学教导处(章) 2014年10月27日

物理听课记录范文.doc

物理听课记录范文 物理听课记录范文一 1 整体感觉 老师从新课程的理念出发,采取了分阶段逐渐深入的教学模式,由浅入深给学生创设了一个开放的课堂,动态的课堂,充分让学生开展合作学习和自主学习。在轻松,平等的氛围里让学生小试牛刀,初步品尝了科学探究活动中成功的喜悦,又通过教师的例题讲解和习题落实了知识与技能目标。从引入游戏,比较大象和芭蕾舞演员的压力作用的效果,到增大压强和减小压强的应用,还有课后留下的关于路面损坏情况的调查报告,无一不体现了教师从生活走向物理,从物理走向社会的理念。在课堂教学中穿插了控制变量法和类比法。李老师落落大方,亲切自然,板书规范。本节课取得了良好的教学效果。 2 教学过程中的亮点 (1)引入以竞赛的形式创设了男女生比赛切萝卜的情景,一下子就抓住了学生的眼球,激发了他们的兴趣。因为兴趣是学生最好的老师,也是学生进行探究活动源源不断的动力。在进入新课时,怎样把一个切萝卜的秘诀转化成一个具体的物理问题呢?李老师体现了课堂引导者的作用,通过三张图片,引导学生通过图片中的共同点得出了压力的概念,并强调了压力在什么情况下等于重

力,为学生提出问题和猜想与假设做了知识与技能的铺垫。 (2)探究部分发挥了学生的积极性和主动性。学生亲身体验,观察自始至终。例如:利用身边随手可得的铅笔的笔头和笔帽做了效果不同的对比实验,贴近生活,给学生的体会深刻。再比如在制定计划和设计实验中,虽然课本对这个内容进行了介绍,但李老师并没有拘泥于课本,纸上谈兵,而是让学生充分经历这个阶段,提高了学生设计实验的能力,有的同学就设计了利用同一块橡皮泥,比较拉力不同的时候绳对橡皮泥拉痕深浅不同的实验,非常不错。 在设计实验时,老师充分融入到学生中,成为他们的合作伙伴。在学生遇到困难时及时的帮助和指导。如:在进行实验时应该采用什么方法?怎样显示出压力作用的效果? 在这几个过程中,学生的实验设计能力,运用科学方法能力有了极大的提高。课堂的气氛和谐,在师生互动,生生互动中,学生收集信息,积极寻求着现象中的因果关系,并归纳总结,最后两个同学一组上台交流,培养了学生的团结合作能力,逻辑思维能力和口头表达能力。 (3)在知识的传播中注重方法。如:在科学探究的过程中启发学生用控制变量法设计进行实验,在引入压强概念的时候又让学生类比速度的观念和表达式。学生的科学素养在教师的方法中得到

六年级语文公开课优质评课记录

人教部编版六年级语文 《怀念母亲》评课稿 《怀念母亲》是季羡林先生的一篇抒情散文。听了厚川小学宁静老师执教这一课,不禁让人思潮澎湃,情绪跌宕起伏。在教学中,她以散文的情感线“怀念”为主线贯穿始终,以读为主,通过读中想象、品味、感悟、积淀情感,达到了读中悟,悟中读,产生了情感共鸣,收到了良好的教学效果。 纵观这节课,宁静老师主要从以下四个方面,来激发学生的情感体验,走近季老,体悟“怀念”之情。 一、引入互文,走进人物故事,在资料拓展中激发了情感。 现在的孩子们都生活在和平、幸福的年代,受着父母们的百般宠爱,享受着优越的生活条件,不能感同身受地体会季老所生活的那个时代的艰辛、痛苦与无助,也很难体会到作者对已逝母亲的愧疚和对祖国母亲的热爱。为此,她充分发挥教师引导者、点拨者的作用,适时引入资料冲击学生的听觉和心灵,充实学生对作者理解的空白与间隙,搭起桥梁以方便学生更深刻地感悟。教学中,她在情感激发的关键处三次引入互文资料,都是来源于他的文章《赋得永久的悔》,目的就是带领学生走进季羡林的真实故事,了解季老心中珍藏已久的对母亲的点滴回忆和真切的情感。面对房东太太的举止,季羡林一定会触景生情,引入两次互文,一位伟大母亲的形象印于学生心间:为了儿子的前途,她忍痛割爱,独自支撑着贫困潦倒的家,整日倍受着思念和等待的煎熬的母亲。适时的互文阅读,使得文章的背景更厚实,拉近了学生与那个时代艰苦的生活、母亲的思念、季老的处境的距离,能够激发学生理解和感悟季老对母爱的渴望,而这份爱越是渴望,他

心中的悔恨就越加强烈,随之再有感情朗读《赋得永久的悔》的开头结尾。从孩子们的深情朗读中,她知道季老的“思母情”已经深深地触动了学生的心弦,同时也为后文体会“爱国情”做好了铺垫。 二、想象画面,再现生活情景,在生活体验中挖掘了情感。 学习散文,就要寻找画面感,在难忘的画面中感知体悟,为了帮助学生理解文本的意境,真正走近作者心灵深处,产生情感共鸣。她创设了三次画面意境,让学生在已有的生活体验中发挥想象、进行迁移,逐步走进季老的生活。画面一:房东太太为迎接儿子会做些什么呢?让学生从熟悉的母亲对自己的细腻的爱中体会房东太太对儿子的爱,进而感悟:季老触景生情,尽管与母亲相聚的时间短暂,但感受到的浓浓爱意是他这一生最难忘最美好的回忆。画面二:母亲在与儿子分别的日子里,母亲是怎样苦苦等待儿子的回来呢?让学生在无尽的画面中一次次的失望,感受母亲的那份漫长的等待,度日如年。这时候,缠绕季老终生的悔,深深的停留在孩子的心里,更反衬出作者这一生对母爱的渴望。画面三:作者是怎样思念故国的?这是学习的难点,为此,她创设情景,带着学生闭目想象,将学生融入到季老的角色中,在体验季老一人身居异地的凄凉后,诱发学生的生活体验,回忆丰富的生活画面,寻找其间的快乐和甜蜜,实现了学生与文本的深度对话,体会了季老内心“凄凉”与“甜蜜”相交织的复杂情感,感悟了作者的爱国情怀。这一环节,孩子们真的走进了季老的心,当她深情地讲述季老的孤寂生活时,孩子们的表情凝重,若有所思,有的甚至流泪了……这让我们深深的体会到《课标》所说:真正的阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,做到“简约的内容、深入的对话”。

物理送课下乡听课体会

划片教研送课下乡物理课听课心得体会 临江市第六中学姜杰 今年10月21日,临江市教师进修学校组织的划片教研送课下乡活动,第二片区光华中学的两位物理教师送课到我们学校,的确是大开眼界!使我们于教学之中增加了几许借鉴之处。现总结于下,与大家共勉: 尤新红和于永丽老师的课,深深折服了在场所有的老师,让人听来,深深感叹!我更是惊叹又赞赏!两位教师充分利用多媒体和翔实的课内外资料,充分发掘教学资源进行教学,在讲授中充分利用动态语言和身体语言,使学生在课堂中生动而活泼,极大地发挥了学生的想象力和主观能动性,最大程度地调动了学生参与的主动性,充分挖掘出了学生的潜力。两位教师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。 教师们通过精心的教学设计,做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。 听完一位老师的课,我就期盼下一位,到底这一节课,会有多少种不同的设计风格呢?事实上,真是万紫千红,而妙在各有奇趣,都有不同的闪光点,可以在我以后的教学中借鉴。 这次听课,体会较深的是老师们对教材的灵活处理和深层挖掘,尤其是,在《浮力》中,对于实验中出现的各种不同数据,老师帮助并引导学生分析处理,并引导,除去干扰因素会有什么结果?这些真问题具有强烈的实际性和启发性,恰是这种实事求是的态度是我们教育工作者必须具有的基本要求。教法不一,却也各有千秋。对于《温度计》的本质研究,于永丽老师的课让学生设计温度计,引起了我极大的兴趣,的确让人耳目一新。实践证明,老师的智力思考劳动没有白费,学生们的兴趣调动起来,热情也高涨,一节课,在愉快中渡过!这难道不是我一直追求的吗? 简洁明快的板书,让人记忆犹新!用最少、最精炼的字描绘最重要的信息,真好! 若要对听过的诸多课一一讲说体会,我想恐怕我得再说万言也不止,恐日子久了淡忘,赶忙记录下来几点体会如下:

新教师公开课评课稿

Is this your skirt?评课稿 东四沟小学高泽林 今天我听了许梅老师上的四年级下册第三单元(Is this your skirt?)的第二课时。听了许老师的课令人很欣喜,作为教龄两年的新教师,教态如此自然、大方,实在难得。许老师亲切的笑容令在场的所有师生如沐春风。在座的老师都很清楚小学英语的对话课讲授难度很大。许老师敢于创新和突破,挑战难度,实在令人佩服。本节课给人的总体感觉,思路清晰,有铺垫,也有呼应。本节课教学目标明确,在板书与教学环节上都体现了突出四会内容的学习。整堂课时间分配较为合理,三维目标结合较好,学生的基础知识得到很好地复习,知识技能得到了提高,学习情感和学习态度端正,充满了学习热情。 教学内容方面,整堂课的教学内容安排紧凑有序,所教授的知识正确无误,脉络清楚,容量适当,单词重点突出,难点句型突破合理,在课堂中的练习有梯度,难易选取适当,尤其是由新课的导入过渡到学生的自主学习十分自然。 许老师在呈现句型的时候,句句落实,反复操练,充分体现其踏实严谨的教学态度。现在,我们都在提倡小学英语生活化。许老师在教学设计时注意到小学英语教学过程中的情境创设的重要性。通过体育课后的衣物招领,把书本中的语言自然的引入到我们的实际生活中。这一点是值得我们大家学习的。 其次,许老师善于利用学生的“旧知”实现向“新知”的迁移,注重学生学习策略的培养,从而使学生从“学会”迅速过渡到“会学”上来。她针对本班大部分学生基础中等的现状采用温故而知

新过渡到新课知识,教学目的明确,重难点突出,多媒体课件制作精美,容量也相当大。 最后,许老师根据班级中不同层次的学生,有针对性地因层施教,分层设计课堂教学,并根据习题的难易程度提问不同层次的学生。让a层次的学生引领其余层次的学生,促进他们的参与意识,达到学会学习的目的,使不同层次的学生都能在不同程度上体会学习的成功与成就感。通过pair work合作学习、共同讨论,巩固所学知识,灵活运用知识,培养学生探究学习的能力。让b层次的学生先打好基础,适当降低了教学难度,给足情景和关键词来操练,帮助中、差生消除了自卑感,缩小不同层次学生之间的差距,做到循序渐进,行之有效。 此外,我也想对许老师提四点小小的建议: 1、学生平时课后说英语的机会不是很多。能不能在课上让学生操练的范围再广泛些,让更多的学生开口说英语。其实,大家都有这个感觉,目前小学英语老师的教学任务很繁重,很多老师每周都有十七、八节英语课。英语课上,老师不断地带读、朗读,1节课、2节课下来,老师已经筋疲力尽。那么在客观条件无法改变的情况下,老师如何才能在课堂上让自己少说,精说,把更多说英语的机会让给学生,是值得我们大家思考的问题。 2、用于教具的衣服略显单调。如果在式样和颜色上能更加丰富一些,让学生在操练语言的过程中以旧知带动新知,既复习了颜色和衣物的名称,又学会了今天的新句型。我想是非常有助于学生的语言操练的。

初中生物听课评语

1.黄朝强:巴宜区中学(92分) 题目:传染病及其预防 优点:①总体本堂课完成的比较好,课堂组织井然有序,有教师的讲解,有学生的思考和讨论,讲解与学生探究安排的很紧凑。 ②让学生阅读,对于民族学生教学非常重要,是比较贴合实际的教学方法。 ③一直结合教材讲课,便于学生熟悉内容和学习④运用了一些谚语、俗语“病从口入”等,既拓展了知识,也使学生共容易理解记忆。 ④运用了导学案,提高了课堂学习的效率。 缺点:①课堂导入环节虽然运用了课件,但是由于教师缺少必要的语言引导,课堂导入仍显得有些僵化和死板。 ②教师的普通话需要加强。 ③教学设计中三维目标分析不够到位,缺少教材分析和学情分析。 建议:①进一步完善教学设计,特别是三维目标分析要完整准确、恰当(三维目标应包括:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观) ②认识几种常见的传染病的讲解时,PPT中结合每种传染病的图片展示,学生更容易认识和学习。

2.刘超:波密县中学(95分) 题目:人的性别遗传 优点:①总体上本节课完整的质量比较高②教学设计完整分析准确到位,PPT制作细致精美,图文搭配和知识点呈现比较完整,便于课堂教学和学生学习③使用导学案,提高了课堂教学效率和学生学习效果,学生小组合作学习组织比较好,既有学生的自主学习又有老师的现场指导④课堂准备充分,特别是让学生从信封中抽取彩色纸片表达性别遗传的随机性和均等性的知识点,对于学生学习和认识印象非常深刻。 缺点:①课堂针对性提问和个别提问较少,学生合作学习体现较多,学生个体学习的情况如何反应较少②板书“xY”不够规范,应书写“XY”。 建议:①课堂导入的问题,可在课堂最后再强调一遍,做到前后呼应。②教师的规范书写将直接影响学生的书写,应注意。③本节课可融入更多的科普精神方面的内容,体现对学生情感态度价值观方面的引导,增加课堂效益。

物理听课记录

物理教师的听课与评课 听课与评课是常规的教学研究活动形式,是教师们相互交流、学习的重要途径。通过听课,促进教师吸取他人经验;通过评课,促进教师反思自己;通过听课评课过程中同伴之间的交流,提升经验,丰富方法,更新观念,促进彼此教学实践活动的专业能力提升。 一、物理教师的听课 听课教师通常有两个任务:一是学习提高;二是评价建议。学习提高要有针对性,评价建议要科学、客观。因此物理教师在听课时,应该做到以下三个方面。 1.听课前要搜集信息,做好准备 教师为了能通过听课学习到更多内容、真正得到提高,听课前一定要适度搜集相关信息,做好准备工作。首先是搜集关于授课者的信息,了解授课者教学风格和特色,清楚他的一贯教学优势,有利于在课堂上认真领悟。其次是了解授课内容,先行熟悉教材、明确教学目的,对教材中的主要教学内容和教学重点、难点有所了解,初步在头脑中形成个人设计方案,如果可能形成书面材料更好,便于在听课过程进行对比,能更有效地得到提高。此外还应了解学生信息,初步清楚学生的程度,便于在听课中体会针对不同学生主体所做的不同教学设计。这样做到有备而来,使听课更有针对性,也更能提升学习效果。 2.听课中要认真观察,做好记录 教师在听课过程中要听、看结合,在听的同时,应仔细捕捉授课者的语气节奏变化、肢体动作幅度和眼神、表情等,以欣赏的角度进行记录。虽然听课有评议的任务,但要有虚怀若谷的胸怀,不能抱有挑剔的情绪和心理进行听课,否则将失去学习和提高自己的机会。 教师在听课过程中还要边听边观察思考。既要观察教师还要观察学生,做到二者兼顾。观察教师的教,即教师对教材的把握和挖掘、对教学重点的处理、对难点的突破、教法学法的设计、教学手段的应用和教学基本功的展示;观察学生的学,即根据学生的课堂表现,判断学生参与的热情、掌握的程度、遇到的困难和学习的习惯等。 当然,教师在听课时也并非要面面俱到地关注课堂上的每个方面,可以根据授课者的特点和听课者的目的,适当进行选择并有所侧重。通常说来,对教学风格和特色比较熟悉的教师,重点体会教学设计的新意:对授课班级学生情况有所了解的,可选择特殊个案就课堂学生状态、学习反馈等进行动态跟踪分析;对于探究型课程设计,重点比较其与常规教学设计的差异及其效果比较;对于教学名师,则着重领略其教学艺术、教学风格及其在课堂上的创造性发挥等。并且在听课的过程中,应详尽记录,甚至随时记下自己的主观感受及点评。 3.听课后要仔细整理,认真反思 由于在听课的过程中,精力更多地集中于听和看,因此对比、批判等思维活动有时来不及整理,加之其他教师也在听课后有不同角度的评析。因此在听课后,应该仔细整理自己的听课记录,认真补充个人的体会和思考,还要将他人的评析进行记录与自己的体会进行对比。如果有机会,还可以与执教者沟通,了解教师在进行教学设计时的思维过程,从而获取更多的启发。 更为重要的是,要在整理的基础上,认真分析总结他人上课时的优点,注意比较、研究,做到取长补短。因不同教师在不同的教学环境、教学经历和一定阶段的教学实践活动中,都会形成个人独特的教学风格,所以对于同一问题,通常不同的教师会有不同的教学设计。听课的老师要善于进行比较,客观、准确地评价各种教学设计、教学策略的优点和不足,吸收他人有益的经验,并结合自己教学实际,改进个人的教学。经常进行听课并整理反思,会使听课者受益匪浅。同样,授课者也应该多争取与听课者沟通,获取更多的评析,帮助自身专业能力的提升。 二、物理教师的评课 评课是常规的教学研究活动形式,它帮助教师们相互交流、促进自身专业发展。物理教师进行评课时,应在了解新课程对物理课堂新要求的同时,从常规教学的几个不同角度分别进行评析。 (一) 物理教师评课的理念 1.要坚持“以学生的发展为本”,促进学习方式的变革

小学数学公开课评课稿

临川实验学校小学数学教师公开课评课稿 毛学阳 各位领导、老师们: 下午好!本次青年教师课堂展示课活动在学校教务处的精心组织和各位教师的精心准备下,开展的很成功,根据教务处的统一安排,我就各位数学老师的课谈几点我个人粗浅的看法,如有不妥之处,请几位教师不要介意,同时请各位领导和教师指正。 数学课总体呈现五大亮点: 一、课堂活动紧密联系生活实际,体现了让学生学习有用的知识这一先进的课程理念。数学来源于生活,应用于生活,课程标准中明确地告诉我们:教学活动必须建立在学生原有的生龙活虎的经验和学生原来的认知基础上。各位数学老师都能恰当的运用身边的教学素材,创造有趣的教学情景。 二、注重学生自主探索,三维目标得到充分体现。新课程标准对数学课的教学目标有明确要求:就是使学生在获得必须的基本数学知识和基本技能的同时,在情感、态度、价值观和能力方面都得到发展。各位数学老师的课堂中,教师都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色,所以对于一个问题的解决,我们老师不是传授现在的方法,而是教给学生解决问题的策略,给学生一把在知识的海洋中航行的桨,让学生积极思考,大胆尝试,在主动探索中获取成功并体验成功的喜悦。 三、合作交流与动手实践相结合,充分获取数学活动经验。江美春、陈志蕾的课中,她们都在不同程度上让学生在动手操作中进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,与同伴交流,并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间,让学生在具体的操作活动中获得知识,体验知识的形成过程,获得学习的主动权。 四、学习方法和教学手段多样化,降低了学习难度,提高了学习效率。她们都能充分利用多媒体进行辅助教学,同时将观察、操作、讨论、练习、转化、对比等有效的学习方法与之相结合,大大提高了学习效率。 五、数学思想方法得到了充分渗透,学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。 这三位数学教师各有所长,每节课从不同的角度,不同的层面充分展示了各自的教学水平和教学艺术。她们语言优美,仪表大方,课堂中能充分利用儿童的心理特点,创设学生喜爱的教学情景,为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。教学环节紧凑,合理把握重点,突破教学难点,通过有效的合作交流和自主探索,把一节枯燥的课上的很精彩。 当然,我们每位老师的课都不可能达到100%的完美,所以我认为在以下几方面还值得进一步加强改进和研讨: 一、课前与学生交流互动比较少。在课前多交流,会促使孩子们以最佳的心情无拘无束的投入到下面的学习活动之中,也有利于教师克服自己的紧张情绪。 二、教师的评价激励性语言较少,应该加强。 三、合作学习的过程还需进一步优化,特别是对合作学习进程中的分工情况、参与率、合作方法等因素还要重点考虑。学生的合作学习,教师不是一个旁观者,而要参与其中。 四、课堂中各环节过渡不够自然,特别是在使用多媒体过程中,没有能够很好地进行每个环节之间的过渡和衔接。 五、课堂细节关注不够全面,比如在课件制作、板书、教态及专业术语、过渡语的使用上还有待进一步提高。 总之,各位老师通过精心准备,分别为我们奉献了精彩的一节课,从这些课中我们既看到了青年教师过硬的课堂教学能力和扎实的教学基本功,同时又为我们今后的教学思路指明了方向。希望全体数学教师以本次活动为契机,在今后的教学工作中进一步加大课堂效率的有效性,逐步探索课堂教学的新路子,为了让我们的课堂达到民主和谐、轻松高效而共同努力。 一句话:教学是我们的事,教会了是高兴的事,会教了是幸福的事! 1 / 1

初中生物评课稿

初中生物评课稿 王老师上的是人教版八年级上册第五单元第五章第一节细菌和真菌在自然界中的作用的教学内容。本节课的教学内容是在学习了分布广泛的细菌的真菌的基础上进行的,因而在教学过程中,能积极利用学生已有的知识基础,设计问题情境,培养自主探究,引导学生主动建构新知识。在整个教学过程中,坚持以自主探究性学习为主,综合运用讲授、谈话、讨论、多媒体教学等多种方法,能够很好地调动学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用。在教学过程中,教师做得比较好的有以下几点: 一、创设情境,激发兴趣,引导学生自主探究 教师从学生知识经验和知识背景出发,创设情境,让学生感到问题熟悉,同时又新奇而富有挑战性,使学生处于想知而未知,欲罢而不能的心理状态,引起强烈的探究求知的欲望。 .二、注重学生参与,发挥学生主体地位。 课堂最大限度的减少了教师讲授,满足学生自主发展的需要,做到了学生在活动中学习,在主动中发展,在合作中增智,在探究中创新,教师适当点拨,将学生提出的问题提高一步,深化一层,拓展一圈,培养了学生发现和解决问题的能力及科学思维的习惯,突出了学生的主体地位,有利于学生的终身发展。 三、尊重学生人格,关注个体差异,实现因材施教。教师实行赏识教育,对学生提出和回答的问题给予积极肯定的态度,注重终结性评价与形成性评价的统一,通过设计不同层次的问题,引导学生分组讨论,培养了学生合作精神,表达交流的能力,体现了面向全体学生的理念,实现了因材施教,促进每个学生的充分发展。 四、教师教态自然,普通话标准,语言准确、精炼,富有亲和力,专业素质过硬。 能以学生为中心,以活动为基础,以培养学生的科学素养和探究精神为宗旨,培养了学生独立自主性,有效促进了学生的全面发展和终身发展。注意信息技术与生物学科整合,在呈现教学内容上做到图文并茂,提高了可读性,为学生学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具,师生和生生信息交流充分、有效。 评课稿

物理听课记录范文

物理听课记录范文 学校的教师听完物理课之后,要怎么写听课记录呢?接下来为你整理了物理听课记录的范文,一起来看看吧。 1 整体感觉 老师从新课程的理念出发,采取了分阶段逐渐深入的教学模式,由浅入深给学生创设了一个开放的课堂,动态的课堂,充分让学生开展合作学习和自主学习。在轻松,平等的氛围里让学生小试牛刀,初步品尝了科学探究活动中成功的喜悦,又通过教师的例题讲解和习题落实了知识与技能目标。从引入游戏,比较大象和芭蕾舞演员的压力作用的效果,到增大压强和减小压强的应用,还有课后留下的关于路面损坏情况的调查报告,无一不体现了教师从生活走向物理,从物理走向社会的理念。在课堂教学中穿插了控制变量法和类比法。李老师落落大方,亲切自然,板书规范。本节课取得了良好的教学效果。 2 教学过程中的亮点 (1)引入;;以竞赛的形式创设了男女生比赛切萝卜的情景,一下子就抓住了学生的眼球,激发了他们的兴趣。因为兴趣是学生最好的老师,也是学生进行探究活动源源不断的动力。在进入新课时,怎样把一个切萝卜的秘诀转化成一个具体的物理问题呢?李老师体现了课堂引导者的作用,通过三张图片,引导学生通过图片中的共同点得出了压力的概念,并强调了压力在什么情况下等于重力,为学生提出问题

和猜想与假设做了知识与技能的铺垫。 (2)探究部分;;发挥了学生的积极性和主动性。学生亲身体验,观察自始至终。例如:利用身边随手可得的铅笔的笔头和笔帽做了效果不同的对比实验,贴近生活,给学生的体会深刻。再比如在制定计划和设计实验中,虽然课本对这个内容进行了介绍,但李老师并没有拘泥于课本,纸上谈兵,而是让学生充分经历这个阶段,提高了学生设计实验的能力,有的同学就设计了利用同一块橡皮泥,比较拉力不同的时候绳对橡皮泥拉痕深浅不同的实验,非常不错。 在设计实验时,老师充分融入到学生中,成为他们的合作伙伴。在学生遇到困难时及时的帮助和指导。如:在进行实验时应该采用什么方法?怎样显示出压力作用的效果? 在这几个过程中,学生的实验设计能力,运用科学方法能力有了极大的提高。课堂的气氛和谐,在师生互动,生生互动中,学生收集信息,积极寻求着现象中的因果关系,并归纳总结,最后两个同学一组上台交流,培养了学生的团结合作能力,逻辑思维能力和口头表达能力。 (3)在知识的传播中注重方法。如:在科学探究的过程中启发学生用控制变量法设计进行实验,在引入压强概念的时候又让学生类比速度的观念和表达式。学生的科学素养在教师的方法中得到了逐步的提高. (4)规范化。李老师在讲授例题和学生通过视频展示平台展示解题过程时,对书写、单位、科学记数等等方面,做了进一步的规范和

初中数学公开课评课稿【初中数学评课记录】

初中数学公开课评课稿【初中数学评课记录】 一、课堂活动紧密联系生活实际,体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。课程标准中明确地告诉我们:数学的教学活动都必须建立在学生原有的生龙活虎活经验和学生原来的认知基础上的。几位老师都能恰当的运用身边的教学素材,创造有趣的教学情景。 二、注重学生自主探索,三维目标得到充分体现。新课程标准对数学课的教学目标有明确要求:就是使学生在获得必须的基本数学知识和基本技能的同时,在情感、态度、价值观和能力方面都得到发展。四位老师的课堂中,教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色,所以对于一个问题的解决,我们老师不是传授的现在的方法,而是教给学生解决问题的策略,给学生一把在知识的海洋中航行的桨,让学生积极思考,大胆尝试,在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。 三、合作交流于动手实践相结合,充分获取数学活动经验。四位老师的课中,在不同程度上都能够让学生在动手操作中进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,与同伴交流,并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间,让学生在具体的操作活动中获得知识,体验知识的形成过程,获得学习的主动权。 四、学习方法和教学手段多样化,降低了学习难度,提高了学习效率。四位教师都能充分利用多媒体进行辅助教学,同时将观察、操作、讨论、练习、转化、对比等有效的学习方法与之相结合,大大提高的学习效率。

五、数学思想方法得到了充分渗透,学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。 以上是我听了这几节课的总体感受,如果就每一节课而言,我认为四位教师各有所长,每节课从不同的角度,不同的层面充分展示了各自的教学水平和教学艺术。 万苗老师语言优美,仪表大方,课堂中能充分利用儿童的心理特点,创设学生喜爱的教学情景,为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。 张勇莹老师课堂激情高,教学环节紧凑,合理把握重点,突破教学难点,通过有效的合作交流和自主探索,把一节枯燥的计算课上的很精彩。 叶正东老师能够在充分考虑学生认知水平的基础上,大胆放手让学生自主参与对新知的探究,对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助作用。 曹万琴老师的课语言精练,教学环节过渡自然,过程由浅入深,方法灵活多样,整堂课给人的感受是稳重、成熟。 一、合作学习的过程还需进一步优化,特别是对合作学习进程中的分工情况、参与率、合作方法等因素还要重点考虑。 二、课堂中各环节过渡不够自然,特别是在使用多媒体过程中,教师只顾完成教学内容,而忽视了每个环节之间的过渡和衔接。 三、课堂预设不够细化,学生的多向性思维没有得到发展。 四、课堂细节关注不够全面,比如在课件制作、板书、教态及专业术语的使用上都还有待进一步提高。

公开课评课记录表

授课班级

评课人 严递德、陈静、周明树、钟山、李钧剑、唐仕敏、夏时理 优点: 1、 从整体上看,本课无论是教学内容、教学设计还 是组织形式都体 现了很新的教学理念, 教学思路清晰,目 标明确,教学中突出学生的主体地位,注重培养学生各种 能力,课堂开放而富有活力。应该说,这是一堂学生感兴 趣的美术课,是一堂很有创意的美术课,让人感到耳目一 新。 2、 老师上课平实,教学风格随和,亲切自然。教学 准备较为充分,教学导入简洁有效,教学过程完整,教学 环节清晰,教师能亲身示范,激发学生学习兴趣。 建议: 1、 教学目标的实施和完成不够深入, 教学生成性和 突发性情景需 要事先预设,学生被教学活动吸引和如何调 整课堂教学需要关注,驾驭课 堂教学的能力还可以继续提 高。 2、 教学三维目标,课型应该和教学内容应该充分相 一致,教学过 程应该体现教学设计的过程。教学方法还可 以再灵活多变些。 评 课 要 点 八、、 记

评课人 刘琳、刘贞英、贺桂英、张敏、易芬、伍军、唐海鹏 优点: 1、 本节课教学目标定位准确,重难点设定合理,注 重使用了 电教手段,知识传授准确无误,课堂气氛活跃, 教师的主导性和学生的主体性得到了充分发挥, 培养了学 生的创新精神和实践能力。 2、 教学方法运用大胆。鼓励学生走在学习的前面, 激发他 们用自己喜欢的方式表达、 表现音乐。老师关注教 学细节,教学语言明确,具有启发性。充分体现教师引领, 学生自主的学习方式。 3、 教师动情的演唱,生动、有趣的讲解,丰富多采 的图片,为 启发学生感受歌曲的情绪,以达到培养学生树 立正确审美趣味,积极进行审美体验,提高学生音乐鉴赏 力发挥了主导作用。 建议: 1、 歌词小黑板应抄大一点。 2、 在教学中,应注意音乐性。如:教学歌曲的唱法 还可以再 形式多样些,会取得更好的教学效果。 3、 教唱歌曲难点时应注意听歌曲的前奏与间奏掌握 节拍。 易芬 评 课 要 点 八、 、 记 《国

初中生物评课稿范文

初中生物评课稿范文 吴晓艳老师的一节生物课。吴老师上的是人教版八年级上册第五单元第五章第一节细菌和真菌在自然界中的作用的教学内容。本节课的教学内容是在学习了分布广泛的细菌的真菌的基础上进行的,因而在教学过程中,能积极利用学生已有的知识基础,设计问题情境,培养自主探究,引导学生主动建构新知识。在整个教学过程中,坚持以自主探究性学习为主,综合运用讲授、谈话、讨论、多媒体教学等多种方法,能够很好地调动学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用。在教学过程中,教师做得比较好的有以下几点: 一、创设情境,激发兴趣,引导学生自主探究 教师从学生知识经验和知识背景出发,创设情境,让学生感到问题熟悉,同时又新奇而富有挑战性,使学生处于想知而未知,欲罢而不能的心理状态,引起强烈的探究求知的欲望。 .二、注重学生参与,发挥学生主体地位。 课堂最大限度的减少了教师讲授,满足学生自主发展的需要,做到了学生在活动中学习,在主动中发展,在合作中增智,在探究中创新,教师适当点拨,将学生提出的问题提高一步,深化一层,拓展一圈,培养了学生发现和解决问题的能力及科学思维的习惯,突出了学生的

主体地位,有利于学生的终身发展。 三、尊重学生人格,关注个体差异,实现因材施教。教师实行赏识教育,对学生提出和回答的问题给予积极肯定的态度,注重终结性评价与形成性评价的统一,通过设计不同层次的问题,引导学生分组讨论,培养了学生合作精神,表达交流的能力,体现了面向全体学生的理念,实现了因材施教,促进每个学生的充分发展。 四、教师教态自然,普通话标准,语言准确、精炼,富有亲和力,专业素质过硬。 能以学生为中心,以活动为基础,以培养学生的科学素养和探究精神为宗旨,培养了学生独立自主性,有效促进了学生的全面发展和终身发展。注意信息技术与生物学科整合,在呈现教学内容上做到图文并茂,提高了可读性,为学生学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工 全文下载:初中生物评课稿范文

生物评课稿

生物评课稿 贡秀玲 一、问题价值度 问题表述准确,答案明确。设问由浅入深利于调动学生学习的积极性。在合作探究环节问题上能围绕教学重点提出问题,学生能探究的尊重学生的成果。探究不上的如细菌的特殊结构能回答荚膜和鞭毛,但是芽孢回答不出来。教师指导学生看书上的74页关键词“有的”就能回答上来。 二、学生参与度 因为本课内容细菌与学生生活实际密切相联,因而学生具有较强的学习愿望。第一的自主学习同学们看书写完后,分小组对题,要求一人一题都要参与。这样学生都能积极地参与其中,既达到了全员参与也达到了思想、态度、价值观的升华。学生合作学习开展的比较成功。 三、教师指导度 在学生展示问题答案的过程中,对于其中出现的一些问题能够及时回应、讲解,给予学生鼓励、启发,使学生通过老师的讲解达到了认知的升华。老师的讲解恰如其分、恰到好处,起到了画龙点睛、促其提升的作用。比如探究不上的如细菌的特殊结构能回答荚膜和鞭毛,但是芽孢回答不出来。教师指导学生看书上的74页关键词“有的”就能回答上来。 四、目标达成度 教学目标把握准确,即体现了教育教学的需要也符合学生的认知水平和认知能力。通过练习的优化设计使练习紧紧围绕教学目标而设,为教学目标服务,为教学目标的落实起到了应有的作用。使教学目标得到了更好的落实。篇二:高中生物评课稿 高中生物评课稿 余奕老师上的是高中生物生物第二册第五章第四节的教学内容。本节课的教学内容是在学习了生态系统的营养结构上进行的,因而在教学时,能积极利用学生已有的知识基础,设计问题情境,培养自主探究,引导学生主动建构新知识。在整个教学过程中,坚持以自主探究性学习为主,综合运用讲授、谈话、讨论、多媒体教学等多种方法,调动学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用。 一、探究安排合理,注重知识联系 张老师能够通过多媒体教学手段引入,给学生提供相关的资料,创建生动的教学情境。激发和推动学习者的认知活动、实践活动和情感活动,从而更容易理解这部分知识,能加深对新知识的掌握。在教学中,从细胞的分化概念入手、结合分化的特点、遗传物质是否改变等层层推进,让学生自主探究,从而形成知识框架,体验成功之感。 二、设计问题情境,培养自主探究 张老师的教学设计思路符合教学内容实际,结合学生现有的认知结构,然后在现有的基础水平上建构新的知识,培养了学生自主探究的兴趣。首先是对上节课的内容进行回顾,“什么是细胞增殖”,“有丝分裂各个时期的特点”,“有丝分裂过程中染色体行为怎样变化”“有丝分裂的意义是什么?”等。从而引出在自然状况下正常生物体细胞进行有丝分裂后遗传物质未有改变但因执行不同的功能而发生细胞形态、结构和功能上的变化。然后再由此引入新课细胞的分化,再通过学生自主学习和师生的共同探讨来概括细胞的分化的特点的内容。 三、科学设计练习,注重能力培养 张老师通过自己设计练习,形成一定的梯度,层层推进,采用启发诱导的方式,来培养学生良好的思维习惯、思考问题、解决问题的能力。一方面既完成了既定的教学目标,使全体学生都能在课堂上掌握好基础知识,另一方面通过不同层次的练习,培养了学生综合运用知识解题的能力,达到了教学目的。 评课稿 生化组应培培 郑庆惠老师上的“代生物进化理论的主要内容——种群基因频率的改变与生物进化”的第二课时,它是高二生物中非常重要的一门课,只有通过这堂课的学习,学生才能够真正的了解

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