当前位置:文档之家› 课堂中有效提问的策略

课堂中有效提问的策略

龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/9610568029.html,

课堂中有效提问的策略

作者:傅婧

来源:《小学科学·教师版》2013年第05期

赫尔巴特说过“如果教师的提问能引起学生的注意,就能使学生在每个阶段都连贯地表现为等待、探索和行动。”课堂提问是师生互动的最主要的途径,提问可以激发学生的学习兴趣,激活学生的思维,是学生的注意力集中于所要学习的内容;引导学生使用特定的语言结构,检查学生的理解的情况,鼓励学生参与学习活动等。因此教师的提问在教学中起着举足轻重的引导作用。

一、以面向全体学生为出发点

英语教学应面向全体学生。只有关注每一个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,才能使学生在学习过程中发展语言运用能力。

1、引起共鸣。能引起集体共鸣的问题有利于学习过程中师生生生互动和交流。这样的提问既能激活学生的思维,还能提高他们参与活动的积极性。例如,新标准英语第十册Module7 Travel中有一小段:They are on the train. They are not smoking.这个片段向学生渗透了应遵守公共秩序的意识。教师可以提出这样的问题:Are they leaving rubbish? Are they playing football?使学生了解在公共场合应举止文明。为了强化这种意识,教师还可以设问:What can’t we do in our school?使学生意识到规范言行的重要性,促使学生将文明意识内化为品格,外化为行动。

2、尊重差异。教师应设计以学生为中心的教学活动,充分考虑学生现有的基础、学习潜能、兴趣爱好等方面存在的差异,尽可能满足不同学生的学习需要。在教学中,教师可以根据教材设计有关背景知识、字面理解、深层内涵等方面的问题,在关注基础薄弱学生的同时,也积极创造条件,满足有更大学习潜力学生的需要。

二、以抓住重难点为着力点

重点和难点是学生在学习过程中必须掌握但又有一定难度的知识点。教师需要深入研究教材,根据学生的认知水平提出点拨性的问题,帮助他们攻克重点和难点。

1、针对关键词句有的放矢。教材的篇幅一般不长,学生理解关键词句后就能较好地把握和理解。例如,在教学新标准英语第六册Module6 Discussion时,Lingling写给Daming的信中反复用到一个词favorite,这个词学生以前接触过,为了学生更好地理解和运用该词,笔者通过介绍自己朋友的环节,让学生猜测关于Lingling的信息:What’s Lingling’s favorite food / teacher?理解课文后,“What’s your favorite sentence?”这一问题激发了学生读的愿望,他们挑选了自己最喜欢的句子声情并茂地朗读。理解促进了朗读,朗读又深化了理解。在扩展活动

相关主题
相关文档 最新文档