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部编版二年级语文上册课文4 口语交际《商量》公开课教案

部编版二年级语文上册课文4 口语交际《商量》公开课教案
部编版二年级语文上册课文4 口语交际《商量》公开课教案

口语交际《商量》教学设计

教学目标:

1、使学生掌握商量的口吻,培养学生与人交往的能力;

2、让学生说普通话,并能够完整、准确的表达自己的意思。

教学分析与处理:

1、教学重点(也是教学难点):商量口吻的运用。

2、创新点:借助小组自主探究学习,提高学习效率,使学生彼此之间优势互补,培养探究意识和合作精神。创设情景训练学生口语表达能力。

教学准备:文字片课件。

教学策略:自主学习合作交流

教学过程:

一、导入

1、师:同学们,今天我们要上一节口语交际课,题目是商量

2、师:板书课题

二、讲授新知

1、师:大家说一说,你是怎么理解商量这个词的?(指向板书)

2、师:现在请同学们打开书,看看这次口语交际课要求我们来商量哪些内容?

板书:拔河比赛

其他内容

3、师:那么在我们的日常生活中,还可以商量哪些事情呢?(学生

要说充分)

4、师:通过你们的发言,可以看出无论是大事还是小情,在需要作决定的时候,我们都需要去商量,这商量的作用可真不小啊!

5、师:那么让我们以拔河为例,大家说一说,我们应该从哪些方面商量才能把这件事做好呢?

板书:时间地点人数准备工具注意事项

6、师:商量的内容我们清楚了,现在让我们回忆一下,在以往的口语交际课中,与别人进行口语交际时需要注意什么呢?

板书:声音洪亮

语气温和

态度诚恳

7、师:我们明确了商量的内容和要求,老师请同学们找到自己的小伙伴,开始商量拔河比赛的事情吧!(小组合作学习)

8、师:下面的同学商量的这么充分,老师真高兴,那么谁愿意到前面说一说你们是怎么商量的?

(学生进行汇报,强调:学生的评价与教师的评价相结合)

你们商量的内容真全面!相信通过你们的商量,这次拔河比赛一定能够取得成功!

9、师:刚才的拔河比赛只有2个人商量,其实在日常生活中有些事可以3个人商量,可以4个人商量,也可以更多的人进行商量。现在就去找你的小伙伴,看看生活中还有哪些事情需要我们商量?

(学生分组讨论,并在前面把商量的过程展示出来,注重:学生

的评价与教师的评价相结合)

10、师:看到同学们商量的这么高兴,老师也有件事想和大家商量。告诉大家一个好消息——我们学校定在4月6号在后操场举行春季趣味运动会,以班级为单位参加。

(1)学校规定班级要服装整齐,你们说咱们穿校服好不好?

(2)三年级要参加“30米跑”“2人3足”“车轮滚滚”三个项目,咱们现在来商量一下谁去参加合适?

(3)各个班级要准备节目活跃比赛气氛,咱们来个小合唱行不行?(在商量的过程中,学生可以提出自己的见解,并把理由说充分、说具体,教师结合学生的发言确定相关的内容)

咱们先这么决定,临近运动会有什么变动,咱们再商量,好吗?11、师:同学们,在我们的日常生活中,可能会遇到一些难题,不过只要我们能够坐下来好好商量商量,相信再难的事儿都会迎刃而解啦!

12、师:宣布下课!

小学二年级语文公开课优秀教案

小学二年级语文公开课 优秀教案 公司内部编号:(GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

6、《一封信》教学设计(一)课标分析 学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢??学会语言的运用技巧。继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。?懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好。?引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。? (二)教材分析 本册教材安排了八个单元的学习,其中识字教学是一个个单元(第二单元)课文学习七个单元。本册教材除去一个单元的识字学习(4课),共有课文25篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。识字的安排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识450个常用字,写会250个生字。第三单元课文围绕“故事”这个主题,《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸,在妈妈的指导下,写下了一封阳光快乐的信,最好还在信尾画了一大束鲜花,免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。分析教材内容在整个课程标准、每本教材和每个模块中的地位和作用。 (三)学生分析 1. 分析学生已有的认知水平和能力状况。经过一年的语文学习,学生已经认识了好多生字,积累了一些词汇,语言能力得到了一定的发展。

2. 分析学生存在的学习问题但部分同学学习没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐,进而不断产生学习的动力,并逐渐使学习成为自身发展的需要。 3. 分析学生的学习需要和学习行为。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨,重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养,学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文,养成每日阅读书籍的习惯,注重课外识字的能力培养,逐步提高学生的语文素养。 (四)教学目标 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢??学会语言的运用技巧。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 情感、态度与价值观:懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好。? 教学重点:?引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。? 教学难点? 1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。? 2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 (五)教学策略 1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。

( 公开课教案2)口语交际:长大以后做什么

口语交际:长大以后做什么 【教学目标】 1.引导学生用普通话进行口语表达,完整简要地说出自己的理想、愿望:我长大了想做什么工作?为什么想做这个工作? 2.引导学生简要地与同学说说自己的愿望。 3.让学生养成在口语交际时做到认真、努力地听,有礼貌、有兴趣、有自信心地说。 【教学重点】 乐于与别人交流“我长大了做什么”这个话题,做到态度大方,有礼貌,并能把为什么做这个工作说明白。 【教学难点】 能向别人说清楚自己为什么长大了想做这个工作。 【教学素材】多媒体课件 【教学课时】 1课时 【教学流程】 一、情境导入 1.介绍一位家长。 师:同学们,今天我想向大家介绍一个人,他是谁呢?(出示照片)(课件出示)对,他是咱们班XXX同学的爸爸。咱们请他来介绍介绍他的爸爸,好不好? 生:我爸爸是一名教师,就在我们学校工作。他培养过200多名优秀的学生。师:你觉得他的爸爸怎么样? 咱们班还有谁也想来介绍自己的父母?昨天老师让大家回去找你父母的照片,带来了吗?好,把照片拿出来,让大家看一看,这样大家对你父母的印象会更深些。(小组内交流)2.根据推荐,指名上台交流。 师:介绍完了爸爸妈妈,觉得他们很棒吧?想不想来夸夸他们?谁来? 小结:是呀,咱们的爸爸妈妈有的是做教师的,有的是做医生的,也有的是做工人的,他们在不同的工作岗位上,为祖国做出了应有的贡献,虽然他们工作很辛苦,但是他们是对社会有用的人,是值得我们尊敬的人。 3.师:真是一群聪明的孩子!同学们,现在你们多大了?再过十年,你们就二十岁了,有没有想过到那个时候,你们在做什么?这节课,我们就来说说:我长大了做……(板书课

题) 二、感知话题 1.谁想好的,先来说说:我长大了做……(指名交流) 2.刚才同学们说的自己长大了想做什么,这就是你的理想。(板书:理想)一个人有了理想才会有努力的方向,前进的目标。现在请大家听听两位小朋友谈他们的理想,一边听一边想,待会儿评评他们说得怎么样,行吗?(播放录音) 录音材料一:我想成为一名音乐家。因为我觉得我们生活在一个音乐的世界里,走在路上树叶沙沙地响,小狗汪汪地叫,这些都是美妙的音乐,所以我想当一个音乐家,用自己美妙的歌声给人们送去欢乐,让我们的世界变得更加美好。 录音材料二:我想当个科学家。因为我看过一篇文章,叫《南极来信》。我想去南极看看企鹅和可爱的海豹是怎么游泳的,它们吃些什么,去问问爱斯基摩人怎样在冰洞里抓鱼,怎样在冰天雪地上盖冰房子。我还听说南极上空的臭氧层出现空洞,我要去研究它,使我们人类不再受到伤害。 3.组织评议:听完以后你觉得他们说得怎么样? 点拨:他们都是先说自己长大想做什么,再说明理由。 用上了这样的句式:(课件出示) 我长大了想做(当)。 因为,所以我想做(当)。 4.师:你们听得很仔细,知道他们讲得好在哪里。老师相信你们,经过认真思考一定会比他们说得还要好!现在请大家也用上这样的句式,在座位上先试着说说看,好不好?说完的同学请举手告诉老师。(师个别指导) 5.师:都说完了吗?平时你们有了心里话,最想告诉谁呀? 好,下面老师就请你们找自己的好朋友说一说你的理想。注意:要把话说清楚,还要听清楚好朋友的话,并且把你好朋友的话带回来,行吗?去吧。(自由交流)6.师:谁来告诉大家你好朋友的理想? 点拨:先说“我的好朋友是……”,再说她(他)的理想是……,最后说她(他)为什么有这个理想。 三、记者采访:谈理想 1.师:老师从你们的朋友那儿知道你们有这么美好的理想,我感到十分高兴。今天咱们二年四班要办一期谈理想的节目(在“理想”前板书:谈),你们想不想上电视谈谈自己

【一年级】一年级语文公开课教案x

【关键字】一年级 第一册教案——5《g k h》 教学目标 1、学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。 3、初步掌握三拼连读的拼音方法。 4、认识5个生字,会读儿歌。 教材分析 本课包括五部分内容。 第一部分是三个声母g、k、h,配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来,鸽子的“鸽”提示g的音,橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k 的音,小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料,“喝”提示h的音,椅子正面的形状提示h的形。 第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。 第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。 第四部分是三拼音,包括两项内容:一是以音节guā为例,借助图画教学三拼音的方法;二是三拼音的练习。 第五部分是认字,配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花,弟弟拉着妈妈在一边看。 教学重点难点: g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。 教学准备

1配合学习g、k、h发音的录音带;g、k、h的字母卡片;画有四线格的小黑板。 2本课的生字、生词卡片。 课时安排2课时。 教学过程 第一课时 (一)复习单韵母和学过的声母 (二)学习声母g 1看图,.教学声母g。 (1) 指导看图。提问:图上画的什么?谁能给小朋友讲一讲鸽子。 (2) 出示声母g。谁认识?请读对的同学当老师示范发音,让学生模仿、感悟,体会发音要领。(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点,就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。) (3) 指名试读 2学生练习发音,体会发音要领。 3利用图上的橄榄枝 学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。 小结:图上的“鸽”标音,用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。 4、教顺口溜:9字弯钩g、g、g。 比较读g—e、g,让学生进行感知比较,进一步掌握g的发音要领。 (三)练习拼音

部编三年级下册语文口语交际【新部编版三年级上语文《口语交际:身边的“小事”》优质课教学设计】

部编三年级下册语文口语交际【新部编版三年级上语文《口语交际:身边的“小事”》 优质课教学设计】 口语交际:身边的“小事” 1.能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为,并清楚地表达自己的看法。 2.能汇总小组意见,汇总意见时能尽量反映每个人的想法。 重点能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为,并清楚地表达自己的看法。 难点能汇总小组意见,汇总意见时能尽量反映每个人的想法。 1.联系生活我们身边每天都在发生各种各样的“小事”,每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。借助图片链接学生的生活场景,唤醒学生生活的体验,激发学生对发生事情的想法,产生表达的欲望。 2.授之以渔听得悦耳,说得顺口,品得出味儿是学习语言的最终目的,也是口语交际教学的最终目的。融“听”“说”“交际”三个部分于一个有机整体的口语交际教学,旨在教给学生必要的听说及交际的方法。 3.合作交流口语交际应该培养学生倾听、表达和应对的能力,课堂上必须充分创设学生在话题建构之后的倾听、表达和应对的情

境,小组合作给每位学生提供了学习与交流的平台。 1.多媒体课件。 2.校园生活照片。 3.学生提前搜集身边的不文明行为或令人感到温暖的行为。 教学课时 1课时。 一、图片导入,引入课题。 1.师:我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”,每件“小事”都以不同的方式影响着我们的生活。这节口语交际课,我们就来聊聊身边的“小事”。 课件出示:课前拍摄的执勤大队长帮助小学生把自行车摆整齐的图片、小学生乱倒垃圾的图片等。 2.同学们,每天发生在我们身边的小事,有一些是令人感到温暖的,值得我们学习,而有一些是不文明的,需要大家去纠正和防范。今天我们就来找一找,我们身边的“小事”。(板书:身边的“小事”)设计意图: 借图片将生活的场景搬进课堂,唤起学生对生活中各种小事的回忆,激活事件发生时的情绪体验,激发学生主动交流的欲望,给学生搭建一个积极的口语交际平台,为后面聚焦具体场景、表达看法埋下伏笔。 二、直击画面,表达看法。 (一)课件出示(课本97页插图,提出看图要求)。 1.看完图后,说说图中的人做得对不对。如果对,会产生什么积极影响;

初中语文《故乡》公开课教案

初中语文公开课教案《故乡》 一、教材说明、分析: 1、教材的内容、地位和作用: 本篇课文为初中语文第五册第三单元第一课,本节课的讲授内容是第二课时的内容,着重讲授“重复”、“对比”手法的运用。该篇作为鲁迅的短篇小说名篇,具备了写作赋形思维训练中“起、承、转、合”的写作思路,作为短篇小说的典范之作,该课书首先要求学生进一步掌握小说的相关知识及对小说的简单鉴赏分析,学会并力求掌握从人物分析推知小说主题的鉴赏原则,再通过后面几课的学习,构建小说鉴赏的基本框架,具备小说鉴赏的基本能力,为以后学习、鉴赏,乃至创作小说打下坚实的基础。其次,该篇小说中多次用到“重复”和“对比”的手法,熟练掌握这两种手法对于学生的作文写作能力的提高势必起到积极的作用。其教学内容、地位和作用可作以下图示: 2、教学目的: 知识目标:了解、掌握小说的基本知识。 明确作者是如何运用“重复”、“对比”的手法来刻画人物形象和展现主题的能力目标:掌握从细节、动作、语言、外貌、心理等描写来分析人物性格特征并由此推知文章主题的鉴赏方法。 情感目标:理解人物形象的复杂感情。 3、教学重点、难点: 重点:人物形象特征及其形成原因。“重复”、“对比”手法的运用分析。 难点:从分析人物到提升主题的思维训练。“重复”、“对比”手法在实际写作中的运用。 二、教法说明: 在这节课中我将努力为学生展示较为详细的“重复”、“对比”手法的运用分析,让学生通过观察、思考、模拟片段操作、改进几个步骤来掌握这两种手法的运用。第一课时简单回忆作者,重点完成课文内容分析和人物分析;第二课时简单回忆第一课时所讲要点,重点完成写法分析和写作片段训练。在教学步骤中坚持以学生实际能力培养为目标,以学生思维操作为主,运用启发式教学法、灵感诱发法、直观教学法和操作训练法,并注重教师示范。 三、学法说明:

二年级语文《日月潭》公开课教案

二年级语文《日月潭》公开课教案 【教学设计说明】 本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景,介绍了日月潭的具体位置,字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。 全文共四节,按“总起——具体描述——总结”的顺序写成。 第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。第二、三节具体描写了日月潭美丽的景色,是课文的重点。第二节一共有两句话。第一句连用了两个比喻,告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关:小岛把湖分成两半,一边像圆圆的太阳,一边像弯弯的月亮;第二句也有两个比喻,它把整个湖比作大玉盘,把小岛比作明珠,以表现日月潭景色之美。第三节在日月潭的湖光山色之美上着力,进一步写出日月潭的美景。 第四节的两个短句,是对课文意思的总结,也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。 课文的语句准确、优美。教学前教师可细细玩味咀嚼。教学中,要结合图像,着力通过表情朗读的训练,来引导、帮助学生学习和领会语言文字。 【教学要求】 1.通过教学,使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方,教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文意思。

3.学习生字,理解词语的意思。 【教法特点】 1.使用电教手段,运用图像,帮助学生理解课文意思。教学中采用简笔画,向学生清楚地展示日月潭基本轮廓;小岛把潭分成两半。潭的一边像圆圆的太阳,另一边像弯弯的月亮。“两潭湖水相连,像碧绿的大玉盘,小岛就像玉盘中的明珠”是一个难句。学生光凭语言,对它较难形成鲜明的表象。为此,配合使用了图像,以帮助学生提高感知效果,使他们有一种身临其境的感受。图像的运用,促使学生的形象思维得到发展。 2.多次设计了读句和读段的训练。课文的语言十分优美,指导学生通过反复的诵读、调动情绪,产生“视象”,体会画中之情、画外之意,可以培养语感,发展朗读能力。朗读的形式是根据训练的需要设计的,有自由读、范读、每日名读、齐读,还有配乐读等。它对积累语言材料,发展学生的语言水平,也会有好处。 3.加强了词句的训练。根据低年级学生认知的特点,强调了在语言环境中学词识字;联系课文的内容,联系具体的形象,联系相近的词语,尽力做到深入浅出地理解词的意思,提高学生理解词语的能力,以避免低年级词语教学中单纯的以词解饲,死记硬背的现象。 【教学主要步骤】 一、揭示课题,初读课文,了解大意。 1.板书课题,齐读课题。 2.日月潭是一个地方的名字。它在哪里,是怎样一个地方?

口语交际《有趣的动物》公开课教案

《口语交际—有趣的动物》教学设计 教学目标: 1、能用简单的句式做自我介绍在交流,倾听中知道了解一些有趣的动物 2、能对别人讲述的内容进行简单,有礼的评价 3、多交几个新朋友能简单介绍别人,并懂得交往的基本礼仪,在交往中感受愉悦 4、培养学生对动物和植物的兴趣,引导学生关注大自然,热爱大自然 教学重难点:让学生在情境中敢说乐说,了解有趣的动,植物,提高口语交际水平教学过程: 一、课前谈话 同学们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来了几个谜语。 1.猜谜语 (你们真棒,相信你们今天的课堂一定会和猜谜语时候一样,敢于主动表达而且声音洪亮) 二、导入课题 1.板书课题 同学们,刚才我们猜的谜语都和什么有关?——板书:动物 2.图片导入 你们知道吗,在动物王国里,鹦武能学人说话,萤火虫的尾巴能发出微弱的光亮,松鼠的尾巴好像降落伞,大象能帮人搬运东西,经过训练的狗,能为盲人领路…… 今天我们要一起上一节口语交际课,要交流的话题也和动物有关,那就是“有趣的动物”——板书:有趣的 3.全体换角色 今天我可是有特别身份的哦,我是动物王国里最横行霸道—螃蟹老师。你们有身份吗?快让我看看你们都是谁? 三、创设情境 1.相互打招呼 (1)师生打招呼:

(你好,xx好久不见啦;欢迎你到我家来做客; XX今天打扮得很漂亮啊;希望你今天玩得开心。) (2)生生打招呼:和身边的动物伙伴打个招呼,记住要有礼貌哦! 2.访问:刚才你和哪些朋友打招呼了? 四、猜动物 1.导入游戏 师:这么多动物,怎样才能让大家记住自己,交到更多的朋友呢? 对啊,如果我们能把自己特别有趣的地方展示给别人,大家就一定能很快的记住我们。 2.火眼金睛 师:那我们先来看看螃蟹老师请来的几位很有趣的朋友吧!他们是谁?你是怎么发现的? 师过渡:小朋友们真是火眼金睛啊!每个动物都有自己特别的地方,大家不仅观察地很仔细,而且说得也很不错。下面进入下一关:动物交流会! 五、动物交流大会 (一)师示范说样子 师:螃蟹老师想先来试试,好吗?注意,老师在介绍自己样子的时候,请小动物们认真听一听,看我是怎么介绍自己的。 1.生反馈:那你们听出来,老师是怎么介绍自己的吗?(介绍样子,说有趣之处) 总结:是呀,老师在说自己样子的时候,还抓住了自己的特点说的可有趣了,你们是不是也会像螃蟹老师一样来介绍一下自己?我要提醒你,在说自己样子的时候要抓住自己有趣的地方,也就是最有特点的地方(板书:抓特点)。先同桌试一试。 2.同桌交流 3.代表发言: 老师看到小动物们说得很认真,现在派代表来介绍下自己。螃蟹老师希望你到前面来说的时候态度大方,声音洪亮,说话有礼貌。 4.大家评一评,他说得怎么样?(评价的时候先说别人的优点再提建议)(二)谈习性

(完整word版)小学二年级语文公开课优秀教案

6、《一封信》教学设计 (一)课标分析 学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧。继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好。引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。 (二)教材分析 本册教材安排了八个单元的学习,其中识字教学是一个个单元(第二单元)课文学习七个单元。本册教材除去一个单元的识字学习(4课),共有课文25篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。识字的安排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识450个常用字,写会250个生字。第三单元课文围绕“故事”这个主题,《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸,在妈妈的指导下,写下了一封阳光快乐的信,最好还在信尾画了一大束鲜花,免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。分析教材内容在整个课程标准、每本教材和每个模块中的地位和作用。 (三)学生分析 1. 分析学生已有的认知水平和能力状况。经过一年的语文学习,学生已经认识了好多生字,积累了一些词汇,语言能力得到了一定的发展。 2. 分析学生存在的学习问题但部分同学学习没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐,进而不断产生学习的动力,并逐渐使学习成为自身发展的需要。 3. 分析学生的学习需要和学习行为。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨,重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养,学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文,养成每日阅读书籍的习惯,注重课外识字的能力培养,逐步提高学生的语文素养。(四)教学目标 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 情感、态度与价值观:懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好。 教学重点:引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。 教学难点 1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。 2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 (五)教学策略 1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。 (六)教学用具 多媒体课件

部编版小学语文二年级上册《口语交际:商量》优质课教案

部编版小学语文二年级上册《口语交际:商 量》优质课教案 教学目标: 学习使用商量的语气与别人交流。 商量时把自己的想法说清楚。 培养学生倾听的习惯,激发他们表达的欲望。 教学重难点: 要用商量的语气。 把自己的想法说清楚。 一、导入 同学们,你们好!同学们这么热情有礼貌,宁老师喜欢你们。今天上课之前,老师给大家带来两个朋友。 师:看来同学们都喜欢它们,让我们听一听它们在说什么吧? 同学们,小猪佩奇和爸爸在说什么呢? 是啊,这就是商量。今天我们就来学习口语交际课——商量 二、创设情境,明确课题 在什么情况下需要与人商量呢? 请同学们想一想,你和谁商量过什么事情呢? 学生一边说教师一边点评:

生活中,当我们需要寻求别人帮助的时候,要与人商量。 自己拿不定主意的时候,要与人商量。 与别人意见不一样的时候,要与人商量。 小结:老师发现同学们想要商量的事情真多呀!其实,在生活中学会与人商量还大有学问呢! 三、创设情境,指导说话。 那我们和别人商量的时候,应该注意些什么呢?今天宁老师给大家带来一段视频。 遍:请同学们边看边思考:他们在做什么?结果怎么样? 第二遍:请同学们边看边思考:他们为什么商量没成功?我们应该怎样帮助他们,让商量更加和谐愉快? 同学们,小明和小丽商量成功了吗?为什么商量不成功呢? 生:没礼貌 师:是的,与人商量要讲礼貌。那你们知道生活中有哪些常用的礼貌用语吗? 生说师小结:同学们说得真好,老师也为大家总结了礼貌用语十一字,让我们一起来读一读吧! 请、您、您好、对不起、谢谢、再见 师:希望同学们在下面的学习、说话、表演中要用上这些礼貌用语,请同学们再仔细想一想,小明和小丽商量不成

新部编人教版四年级上册语文(第六单元 口语交际:安慰)优质公开课创新教案

创新教案 安慰 教学目标 1.培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识,学会说安慰别 人的话。 2.学会倾听,有交际的自信心,说话时态度自然大方。 3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力,培养学生关爱他人 的品质。 教学过程 一、巧设情境,提出安慰 师:同学们,不知道大家发现了没有,今天一站到这讲台上,我的心跳就 加快了,手心直冒汗,刚才还差点绊了一跤……此时此刻,你有什么话想对我 说吗? (学生:1.问原因 2.来安慰) 师:谢谢你的关心。看着你们一双双真诚的眼睛,我感到很亲切。谢谢大家,现在我的心情平静了许多,真是“良言一句暖三冬”呀!这些亲切、温暖 又诚挚的话,不仅仅让我勇气倍增,重拾信心,更重要的是,我看到了你们的 善良和爱心。其实,刚才大家跟老师说的那番话,就是“安慰”。今天,我们 就一同走进口语交际——“安慰”。(板书课题) 师:同学们,生活不是一帆风顺的,难免会遇到不顺心的事,当遇到这些 事的时候,有谁接受过别人的安慰?说一说别人是怎样安慰你的?(学生回答)师:看来大家都有被人安慰过的时候。那你们觉得被安慰过之后,心理有 什么变化吗?(学生回答) 二、创设情境,学会安慰 师:是呀,安慰是一种语言的艺术,更是一种爱的播洒。它能让那些身 处困境的人沐浴到阳光和雨露。现在来看一幅画面(出示图片) 师:看明白了吗?谁来说说莉莉为什么不开心。 师:假如你是莉莉的同学,你打算怎么安慰她呢?请同桌之间互相商量 一下。 假设A:我会说:失败是成功之母,只要你继续努力,下次一定会考好的。 师:你这是在鼓励她(师板书:真诚鼓励)

假设B:莉莉,你不要哭了,谁都有考试考不好的时候,没关系的。 师:你真是善解人意的孩子,这样莉莉心里就会舒服一些。(师板书: 表示理解) 假设:莉莉,没关系,只要你上课认真听讲、认真做作业,就一定能考 到100分。 师:你也是在鼓励她,可是,莉莉试卷上的这道题还是不会做,怎么办? 假设:莉莉,我告诉你这道题怎么做,我教你吧! 师:你的帮助会使莉莉更快的从失败中走出来(师板书:主动帮助) 师:如果你只是看到她在哭,那你知道她为什么哭吗?这时候你会……(询问莉莉为什么会哭) 师:是啊!要知道她为什么哭才能安慰她,(师板书:问清原因) 师:其实,所有的语言和帮助都出自于我们对莉莉的同情和关心。 所有这些安慰的语言、行动都来自于我们对莉莉的真诚,只有真诚,才会真 心实意地去帮助他人。(板书大括号,快乐你我) 师:谁来表演? 师:谁来评一评他们的表演怎么样? 二、师生总结,明了方法 根据同学们的表演,我们知道应该怎么安慰别人。首先要问清原因,要了解 对方烦心的是什么,然后再想出不要烦心的理由。以此来劝对方。然后要真诚 鼓励,表示理解,最后还要主动的提出力所能及的帮助。 三、选定情境,实战练习。 师:我替莉莉感谢大家,相信莉莉一定能从失败中勇敢地走出来,下次 争取更好的成绩。 接下来我们回到咱们的班集体中来吧! 1.看,浩浩的小龟死了……谁来安慰他? 2.看,这是宋光泽的一段话……谁来安慰他? 四、选定情境,实战练习。 在学校看到同学烦恼时,我们能安慰他,如果在家里有长辈不开心了, 你能让他们快乐起来吗? 师:看大屏幕。叔叔创业失败妈妈因为孩子成绩下降不开心爷爷因为 家人没有团聚难过,自由选择表演安慰。

五年级语文公开课教案

五年级语文公开课教案 教学目标 1.知识与能力: (1)理解、积累“读一读,写一写”中的词语,做到会读、会写并理解其含义。 (2)领会作品深刻的象征内涵,理解象征手法在文中的运 用及其作用。 2.过程与方法: (1)通过反复诵读,理解作品的诗情、诗理和诗味,品味 语言激越奔放强烈的特点。 (2)体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的 作用;理解对比、衬托的运用。 3.情感、态度与价值观: 学习海燕搏击风浪的战斗精神,培养学生不怕困难、迎难而 上的无畏而乐观的精神。 教学重难点: 1、重点:理解课文所描绘的海上景象和海燕形象。 2、难点:理解象征手法在表情达意方面的作用。 课时安排: 2课时 教学过程:

第一课时 一、导入新课 1、导语:在第7课,我们学习了《雷电颂》,谁能说说文中的风、雷、电代表了哪类人物呢?可以说,在革命战争年代,在 白色恐怖时期,我们的革命先烈常常借自然界中生物的呼喊来表 达对革命的向往与呼唤,比如,前苏联无产阶级文学家高尔基就 是借海燕对暴风雨的呼唤来表达对革命的渴望。那么作者高尔基 是怎样借海燕对暴风雨的呼唤来表达对革命的渴望的呢?让我们 一起来感受高尔基所写的《海燕》吧! 2、形象感知,领略海燕风采。教师出示“海燕形象图课件”,让学生认识、感受海燕的形象,让学生对海燕有初步的认识。 3、作者作品及写作背景 高尔基(1868-1936)前苏联伟大的无产阶级文学家,也是 前苏联社会主义现实主义文学的奠基人。他出生于木匠家庭,四 岁丧父,十岁就为生活所迫,走向社会,到处流浪。他当过鞋铺 学徒,轮船杂役,面包工人等,备尝人间苦难。他亲眼看到劳动 人民在沙皇统治下所遭受的压迫和剥削,这为他的创作提供了丰 富的题材。他第一次投稿时具名为马克西姆·高尔基(俄文意为“苦难”)。著名作品有长篇小说《母亲》和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。是一篇著名的散文诗,是高尔基早期的代表 作品。它写于1901年,那时正是俄国1905年革命夕前夕最黑暗 的年代,俄国的革命运动正不断高涨。高尔基参加了种种反沙皇

二年级语文:《坐井观天》的公开课教案、说课与反思

小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订:XX文讯教育机构

《坐井观天》的公开课教案、说课与反思 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目标: 1、懂得学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅,所见有限。 2、学会本课两个生字,理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。 3、能有感情地分角色朗读课文。 教学重点:青蛙和小鸟的三次对话,在朗读过程中理解课文内容,提高朗读能力。 教学难点:懂得人要开阔眼界,不能像井底之蛙,目光短浅。 教学准备:多媒体课件、剪贴画(青蛙、小鸟)、录音机、磁带。 教学过程: 一、揭题。 1、谈话导入。 2、下面我们先来欣赏一下这个故事,好吗?

请小朋友看一段录像。 二、看录像,了解故事内容。 1、看录像前,老师有个要求,边看边思考:故事讲了谁和谁之间的事?它们在干什么? 2、播放录像。 3、反馈。生答思考题,师板书,结合课件演示。 青蛙图天小鸟图 有 不过井口那么大多无边无际 大 小朋友真聪明,那这个故事告诉我们一个什么道理呢?要靠小朋友自己来读懂。 请大家把书翻到第121页,自己找个朋友读一读课文。要求读准字音,读通课文,标出自然段序号。等会我们比赛,谁读得最好。开始读书吧! 三、初读课文。 1、自由找朋友读课文。 2、指名接读课文。 3、学生评议。

《口语交际:请你帮个忙》公开课精品教案

《口语交际:请你帮个忙》公开课精品教案

请你 _______ 好吗? ___________ 可以吗? 3.情境表演。 (课件出示3、4、5、6)就借物、问路等请别人帮忙的情境,同桌或小组自由合作,表演练习。在演练中落实注意点,提升实际交往能力。在全班练习的基础上,指名学生上台展示。 4.师:(课件出示7)在他人给予帮助后,要真诚对帮助者表示感谢,可以说: 谢谢你! 太感谢你了,我又可以 ___ ! 因为你的帮助,我 ____ 。谢谢! (板书: 用上礼貌用语) 5.引向生活。引导学生回忆在自己的生活中,遇到 困难请人帮忙的事,或别人遇到困难请自己帮忙的事。比如做作业时有疑问,小妹妹摔伤了需要帮助等,创设交际 新情境,同桌或小组演一演。 三、实践活动。 做一做。在学校里,向老师、同学寻求一次帮助;在家里,向长辈寻求一次帮助。 想一想。平时生活中,哪些忙可以帮,哪些忙不可以 帮。 同学们,在生活中,麻烦和困难不可避免,你一定请 别人帮过忙,也一定给别人帮过忙,说出来我们一起分享 吧! ①组:跟同学借笔,同学爽快地答应了。 ②组:同学作业不会做,让我给他抄,我拒绝了。 ③组:同学有一道奥数题不会,请我帮忙,我也不会, 然后我们一起请教数学老师,最终解决了。…… 度说清楚不能帮助的原因。】 【设计意图:实践活动是学生喜闻乐见的事,通过合作表演,入情入境地扮演角色,训练了表演能力和口语表达能力。】

《请你帮个忙》创新教案二 【教学设想】 明确辨别需要帮助的情景,能够清晰简洁地说出自己所面临的困难和希望对方提供的帮助。能在表达过程中依据交谈对象和具体情景选择使用礼貌用语“请,

小学语文公开课教案丰碑

小学语文公开课教案丰碑 2、理解文中含义深刻的句子,通过学习对军需处长冻死时的神态、动作、穿着及神态的描写,体会军需处长毫不利己、专门利人的献身精神。 3、深刻领会文章所表达的思想内容,从中受到感染和教育;正确理解“丰碑”的含义。 二、教学重难点: 1、通过对军需处长冻死时神态、动作、穿着及将军的神态的描写,体会军需处长的献身精神。 2、理解为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑。 教学流程: 一、创设情景、激情导入。 同学们,为了新中国的诞生,多少中华儿女抛头颅、洒热血,谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。今天,我们将把纷飞的思绪再一次拉回那艰苦的战争岁月,去聆听发生在长征途中的那个感人肺腑的

故事! 二、紧扣题目、直奔中心。 1、(板书碑)同学们见过碑吗?在哪见过?有什么用?(板书丰)什么是“丰碑”?在课文中“丰碑”指什么?你从课文什么地方知道的?(生找出第13自然段) 2、课件(大屏幕出示军需处长变成丰碑的画面,下面出示重点句:风更狂了,雪更大了。大雪很快覆盖了军需处长的身体,他变成了一座晶莹的丰碑。) 3、引导质疑:此时的你最想弄明白什么?(学生问题预设:为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座丰碑?为什么说是晶莹的丰碑?) 三、研读“愤怒”,感悟可贵 1、(出示在恶劣的自然环境中红军艰难在雪山爬行的画面,播放狂风呼啸的录音)。这就是那支装备极差的队伍在雪地中艰难的前行,风雪似乎要吞噬一切生命。

2、你有什么感受?环境如何?找到课文中的环境描写。自己读读,看看从哪句话、哪些词中感受到云中山的冰雪漫天迷茫? 3、通过朗读再现文中的环境。 4、这样一支装备很差的队伍,等待他们的是恶劣的环境和残酷的战斗,可能()可能()可能()可能(),想象一下,还可能遇到什么困难?在恶劣的环境中,他们面临着许许多多不可预知的可能,你能把这种严峻的形势读出来吗?(学生读) 5、我们的忧虑正是将军的忧虑。环境如此恶劣、装备如此之差,将军能不思索吗?正当这时候,发生了什么事?(冻死了一个人)作为一个军队的统帅将军,当他亲眼目睹这一画面时有什么表现?画出文中的相关语句。 6、交流语句,抓将军的神态、心理变化,体会军需处长舍己为人的精神。 预设:1、“将军的脸顿时严峻起来,嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸向身边的人吼到:把军需处长给我叫来!为什么不给他发棉衣?”

部编版二年级语文下册《写字表 》 第7套(省一等奖)优质课(公共课 教学设计)

写字指导之左右结构教学设计 镇海区俞范学校肖婷 【教学目标】 1、帮助学生梳理清楚左右结构字在书写时的几类情况。 2、引导学生在平时书写时养成良好的书写习惯。【教学重难点】 引导学生在平时书写时养成良好的书写习惯。【教学过程】一、直接导入 同学们,在学习汉字的过程中,我们认识了汉字的左右结构、上下结构、全包围与半包围结构以及独体字,可见中国文字真是博大精深。今天我们就一起来学习其中的一种结构——左右结构。二、分类讲解在写左右结构在字时,我们常会遇到这三类字:左右宽窄要处理得字、左右长短要处理得字以及左右结构中字的穿插与借让。下面我们一个个来学习。1、左右结构宽窄处理 在左右宽窄要处理的字中,又有三种情况:有的字左窄、右宽,比如“方法”的“法”字;有的字左宽、右窄,比如“都是”的“都”字;还有的字左右等宽,比如“领带”的“领”字与“朗读”的“朗”字。下面让我们一起来练写这些字。 2、在左右长短要处理得字中,有两种典型情况:有的字左短、右长,比如“观看”的“观” 字;有的字左长、右短,比如“急忙”的“忙”字。下面让我们一起来练写这些字。3、还有一些字,它们分布在左右结构的字中:有的

字变成偏旁后,某些笔画大小和形态要 发生变化,比如“土堆”的“堆”字;有的字变成偏旁后,笔顺也发生了变化,例如“特殊”的“特”字,其中左右的牛字旁笔顺变成了撇、横、竖、提。下面让我们一起来练写这些字。三、小结 同学们,我们写字时,不仅要有正确的双姿,更要学会认真读帖,总结整理。我们时时刻刻可以写字,处处可以练习,相信只要我们努力,你们一定会写得一手好字。 (赠品)小学生经典美文阅读 篇一:收藏阳光 阳光可以给我们温暖,照亮我们的心房,对于同学之间,我们应该收藏阳光,这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容,但是今天我跟同桌吵架了,我们吵得很凶,最后谁也不理谁了。 晚上躺在床上久久难以入眠,冰凉的雨点重重的砸在玻璃上,马路上,屋顶上…想着今天我和他吵的面红耳赤,不欢而散。不知道他现在怎么样。父母不在身边的他会不会有困难可他总喜欢逞强。这么冷他不会病了吧。 想着已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸,而这次却为什么非要这样。以前我们吃饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。现在已经两顿饭没在一起吃了,连自己吃了什么都忘记了。我们总是不分彼此,同甘共苦。这时一丝丝悔意从心头涌出来… 第二天天一亮,我就去他家找他了,想跟他道歉,当我走出门的那一刻,我看到了他在我家门口等我,这个时候阳光已经出来了,照的他金灿灿的,我们都会心的笑了,让我们一起收藏阳光吧。 篇二:珍惜拥有 我们往往有这样的感触,就是曾经拥有的东西不知道珍惜,等到失去后才懂得了它的可贵,那为什么我们不能在拥有的时候珍惜它呢,曾经我看过这样一个故事,从中我明白了一个道理。 一个孩子,在出生那天妈妈就永远的离开了他,每当他看见别的孩子接受妈妈的礼

《口语交际:请你支持我》公开课教案 优秀教学设计3

人教部编版六年级上册语文教案:口语交际:请你支持我总序:主备人:复备人: 口语交际:请你支持我 教学目标 1.小组内的同学分角色扮演,模拟与老师交流的过程。 2.和同学交流:面对不同的人,解决不同的问题,需要特别注意些什么? 教学重点 交流时,把具体的理由讲清楚。 教学难点 交流中,能设想对方可能的反应,恰当应对。 教具准备 课件 教学过程: 一、谈话导入 1.同学们,我们经常有一些自己觉得很好的想法,但是苦于得不到别人的支持,于是很着急,很失落。你遇到过这样的情况吗?同桌相互说一说。 2.今天我们就来学习口语交际:请你支持我(板书:请你支持我)【出示课件1:出示课题】 二、模拟交流 1.同学们要办一份报纸,要明确以下问题: (1)办报纸的目的是什么? (活跃班级文化生活,提高同学们的写作能力和阅读能力。) (2)有哪些事情需要老师的帮助? (在课外活动时分配出一定的时间;请老师把关报纸的质量;提供纸张和印刷) (3)老师可能会提出些什么问题?你想怎样回答? (大家议论一下,可以换位思考:如果我是老师,我会怎样想,怎样说?) (板书:说想法,讲目的做预案,备应对) 2.模拟交流过程,评价同学表现。 (1)小组讨论,设想一下交流过程。 (2)【出示课件2】

礼貌诚恳地说明来意。 讲清楚办报的设想,说明目的。 设想到老师可能的担心,想办法打消老师的顾虑。 (3)点拨指导: 师:找到老师,你怎样诚恳说明自己的来意呢? 生:老师,我想和您说件事。 师:还有谁说得更礼貌一些呢? 生:老师,请问您有时间吗?我想和您说件事。 师:这样说就更容易让老师接受了。我想老师肯定会请这位同学坐下,听他来讲。接下来,这位同学要向老师说明办报的设想,他该怎么说呢? 生:我们想办一份报纸。 师:老师会怎么说?我想老师一定会问:你们怎么想到这件事?对不对? 生:对,我们就说一说。因为经常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息,于是就有了这样的想法。 生:我还觉得要向老师说一说办报的好处。我觉得可以锻炼和提高我们的写作能力。 师:自己办的报纸同学们一定最喜欢读,那样就可以提高大家的阅读能力。 生:在报纸上,我们还可以发表一些建议,比如建议大家保护环境、尊老爱幼等。 师:设想真不错。老师还可能会担心什么呢? 生:谁来当主编?多长时间出版一期,时间够用吗?…… 师:想的真够全面,比我想到的还多呢。真不错。这些问题你们都想过该怎么回答吗?生:我们小组都想过了。 (4)各小组依次模拟表演,其他小组评价。 (5)教师评价。 三、口语练习 1.【出示课件3】 说服妈妈,让她同意你在家里养一只小狗。 说服同学,在班里成立“生物角”。 说服校长,在学校组织一次义卖活动。 2.分小组领任务,每小组选择一个任务,小组内同学扮演不同角色来交流。 四、课堂总结

小学语文优质课教案

《海上日出》教学设计 一、设计理念 《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、老师、文本三者之间的对话过程”。其意义是:阅读课上师生的基本语文实践活动形式是“对话”,而这一过程中,参与对话的一共有三方。因此,我认为阅读教学的关键在于精心设计并组织好学生、教师、文本三者之间的对话活动。 北师大版小学语文强调知识、技能在实际生活中的应用,重视多种信息资源、手段的利用,体现新学科进展,要求贴近学生生活,关注学生的学习过程,促进每一个学生的全面发展,培养学生多样化的学习方式。 北师大版小学语文四年级下册第九单元的《海上日出》是著名作家巴金的名作,主要写了作者站在海边观看日出的情景和经过,作者用贴切、朴实的语言,生动形象的拟人手法,简捷明快的笔墨,色彩鲜明的描绘,向我们描绘出了一幅《海上日出》的壮丽画卷。作者在四周清静的环境中,独自观赏日出美景,更显悠然尽兴,也只有在这样的环境和情趣中,才能更好地表现出作者与山、水、云霞相融的情怀,更好地表达作者对美好世界的向往和热爱大自然的情感。最后一句:“这不是很伟大的奇观么?”更充分流露出了作者对大自然的无限赞美之情。全文条理清楚、语言流畅、文字优美、动静相宜,很适合朗读、背诵,让我们在自然知识的学习中得到了美的享受。

本文是学生积累词汇、学习写作方法、提高写作技能的佳作,学生在朗读时要注意情感投入和视觉变化,要求学生把自己当成文中的“我”,身临其境地看到“海上日出”的壮丽景观,朗读起来既能投入感情,又能理解课文。课文中每一句就象画中勾勒的每一线条或渲染的色彩,每一段就是无光十色的一个画面,全文就是一幅完整的绚丽多彩的“海上日出”的壮丽画卷。 基于以上认识,根据本文特点,我以朗读和描绘作为贯穿全文的主线,引导学生随文入境,随境生情,以境促读,让学生既在水天相融、霞光万道的晨曦画卷中去朗读书中语段来流放自己的感情,又在贴切生动的句、线、段、面的语言中感受朝晖霞彩的动静变化之美。充分发挥以朗读、描绘代替烦琐讲解的功能,创造性地把读、想、看、问、思、说聚合交融,使整个教学过程成为学生景中读文、读中看景的主体建构活动。 教学目标: 1、学会文中2个生字、理解由生字组成的词语。 2、能准确、流利、有感情地朗读课文,通过品读课文,在脑海里构 建“海上日出”美景 3、通过学习、理解文中“伟大”、“奇观”的涵义,从而培养学生 热爱大自然的感情。 教学难点: 1、学生能感悟海上日出的壮丽景观 2、激发学生热爱大自然的情感

最新整理小学语文二年级上册《俺是什么》公开课教案

最新整理小学语文二年级上册《俺是什么》公开课教 案 教材分析: 《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,说明了一个深刻的道理:看问题、认知事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义,因为他们对事物的认知往往是片面的。 同学分析: 二年级同学年龄小,他们经常把局部当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却经常犯这样的错误。比方学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自俺感觉特别好,以为自身会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此,进行本课的教学是非常必要的。 设计理念: 成语故事《坐井观天》,让同学懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。俺认为可针对同学喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包括的道理,还可以启发同学大胆想象,续编故事。要让同学把故事中的道理与自身和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。 教学目标: 1.认知3个生字; 2.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话; 3.发挥想象力,初步理解寓意; 4.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 重点难点:

懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。 教学准备: 1.生字卡片; 2.小青蛙、小鸟的头饰。 教学流程及意图: 一.谈话导入 同学们,今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟,它们想和大家做朋友,同学们说好吗? 在黑板上贴青蛙与鸟的图片。 (以画导课,激发同学兴趣,有利于引导同学进入课堂学习。) 小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来,谁也不让谁,咱们来看看是为了什么事,请同学们帮着解决一下好吗? 二.初读课文,了解大意。 1.不认知的字可以问同桌或老师; 2.边读边标出自然段。 三.学习课文,理解内容 1.同学们,课文中讲青蛙住在什么地方——(井里) (老师简笔画井,把黑板上贴的青蛙移置到井里) 2.那么,小鸟从哪儿来的呢——天上飞来,落在井沿上。 师将小鸟图片放在井沿,看图理解井沿就是井边。 (通过图直接观察理解“井沿”,形象又直观。) 小结:现在同学们知道了,这只小青蛙的家住在井里,小鸟呢?从天上飞来,飞累了,落在井沿上,那么它们为什么事争吵起来了呢? (教师范读,生倾听) 3.青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢? 4.小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什么意思? (步步设疑,培养同学考虑能力。) 5.你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下,并汇报。

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