浙江省小学科学第七次省级备课会议资料
（六）上教材分析
课堂教学设计
经验介绍
参考文章
浙江省教育厅教研室
二00六年六月
目录
日程安排
1、教材分析
《机械与工具》林建锋《形状与结构》
《热和燃烧》吴利坚《能量》陈微刚2、课堂教学设计
《拱形的力量》王小梅《着火了》邵平安3、经验介绍
因地制宜抓在实处注重参与提升素养孙智燕
4、资料链接
在科学探究中关注科学概念郁波教科版教材各单元核心概念和具体概念教材编写组怎样逐步发展意义和概念兰本达
5、培训方案
《形状与结构》单元培训方案陈素平
《机械与工具》单元分析
上虞市滨江小学林建锋
一、单元概述
人类的文明是从工具的产生和使用开始的，在我们的生活中到处都可能见到机械和工具，我们也经常使用各种各样的机械和工具，这些机械和工具凝聚人类的聪明智慧。用开瓶器开汽水瓶，用螺丝刀拧螺丝，用镊子取细小的物体，用老虎钳剪铁丝，用卷笔刀削铅笔……机械和工具使我们的生活发生了巨大的变化，它们不但为我们节省了时间和精力，完成了很多我们力所不及的工作，而且随着社会的进步，人们利用机械原理发明了更多的工具，推动着社会不断地向前发展。同时人们在设计和制作机械、工具的过程中，随着智慧和经验的积累，还会使我们变得越来越聪明。
因此，本单元的教学内容从了解和研究我们身边的机械和工具入手，其中既有学生们熟悉的镊子和小刀，又有不太常用的滑轮和令他们惊奇的“大力士”起重机……引领学生去发现和思考：这些机械和工具在人们的生活中是如何使用它们的？它们到底能发挥怎样的作用？是怎样发挥作用的？我们怎样使用才能更好地发挥它们的作用？这些工具又蕴涵怎样的机械原理？……这些既是本单元要讨论和研究的探究问题，也是学生们所要经历的科学认识和探索的过程。
正是基于“让学生亲历科学认识和探索”的理念，本单元安排了循序渐进的八个教学内容。
说一说我们曾经使用的一些工具，我们是怎样使用这些工具的？这些工具可以帮助我们完成哪些事情？本单元的第一课“我们常用的工具”就是这样开始的。学生从说说常用的熟悉的工具到尝试用工具将一颗铁钉和一颗螺丝钉从木头里取出，感受用不同工具来做这件事情的差异，思考从差异背后发现感兴趣的问题，产生了认识和研究工具的冲动。然后，同学合作、师生合作制订一个研究计划，鼓励学生课后进一步完善研究计划，解决了我们应该怎样研究的问题，为机械和工具的深入研究奠定基础。
在前一课感性认识和初步探究的基础上，“打开盖子的工具”一课，在打开油漆桶和打开一瓶饮料的活动中，让学生认识两种不同类型的杠杆，也归纳了它们的共同特征。接着，期望学生们能根据活动的现象和结果，以及联系生活中的杠杆，发现和提出新的问题。这一课使学生对事物的认识经历了从工具到机械的飞跃，机械不再是高深、复杂的形象，而是我们身边的现实。这一课使学生在研究方法上经历了化繁为简的变化，把生活中纷繁的现象以简单的图示来抽象概括。
前面的所有活动为探索和发现杠杆的秘密开启了大门，在接下来的一课“杠杆的研究”，就是承接以前的探究活动，并用杠杆尺做研究材料，采用实验的方法，让学生经历不同状态下杠杆尺的调试活动，通过观察、记录及对实验数据的分析来发现杠杆省力的原理。学生在研究中要像科学家一样收集实验数据、对数据进行分门别类、分析数据中有所发现的探究过程。
接着，引领学生们从粗柄的螺丝刀能更容易起出螺丝钉的事实中去发现螺丝刀柄的秘密，了解轮轴的结构，进而去研究“螺丝刀里的科学”，知道螺丝刀是一种轮轴。通过轮和轴上作用力的差异比较，小个子战胜大力士的游戏，在大小不同的轮和轴上挂上重物的研究，发现了轮轴的原理，并可以用画图分析法标出各个力点，发现原来轮轴也是一种杠杆。明白轮轴的工作原理后，再找一找，会发现生活中有很多地方都应用了轮轴，轮轴给我们的生活带来很大方便。
再接下来，学生们要从做一个模拟升旗的装置开始研究“动滑轮和定滑轮”，这是学生并不熟悉的机械，使学生通过一系列的模拟实验来进一步认识定滑轮和动滑轮的工作特性，了解定滑轮和动滑轮的作用，同时尝试用
杠杆的原理来解释它们的作用。
这一组活动后还设计了让学生参观建筑工地的起重机或观看起重机的录像，这是为了研究滑轮组，学生模拟滑轮组的工作，并再次做“小个子战胜大力士”的游戏，从中明白起重机力大无穷的原因，发现滑轮组的作用和原理。
山路要弯弯地盘旋上山中隐藏着斜面这种机械，同样在实验室的环境里展开模拟斜面工作的研究活动，探究斜面的工作原理。再让学生们找一找生活中的应用斜面的事例，同时自己解释使用斜面的原因。
最后一个活动是以“我的自行车”作为研究对象，在这一活动里将由学生们自选关于自行车的机械问题。以研究学习小组为单位，制订研究计划，课余开展研究活动，并把研究成果绘制成一份研究小报在班级展示。
本单元由以上8个生活化的主题活动组成，期望学生能真正地动起手来，在实践中去体验、发现机械和工具的作用及其应用。在教学过程中要重视器材的准备，给学生提供充分实践的机会，切忌变成图板式的原理分析。因此，在进行本单元的教学过程中，树立开放的教学观念。作为科学课程学习主体的小学生，教师必须尊重学生的意愿，以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，引领他们到生活中去学科学用科学。
二、单元目标
（一）教学目标
引导学生从生活中熟悉的工具中，了解常用工具的特点、使用方法和作用，知道利用机械可以提高工作效率，并抽象出杠杆、轮轴、滑轮、斜面等简单机械结构；通过对杠杆、轮轴、滑轮、斜面等简单机械省力和费力、省时和费时、力的方向的研究，在科学探究、数据整理、原理分析的基础上揭示简单机械的工作原理；激励学生从实践中发掘有价值的科学问题，能合作设计简单、科学、完整的研究计划，并在研究计划的指导下开展科学探究活动。
（二）评价目标
1、教师预设的评价准则
2、学生填写的研究日志
（三）具体目标：
科学探究：
尝试在实践中解决指定的科学问题，并发现更多的问题。能根据想研究的关于常用工具的问题分小组独立制定一个比较完整的研究计划。
在实践活动中能发现问题，并做出自己的分析解释。
能够通过实验观察记录，学习使用图示法简化问题。能够从众多看似杂乱的数据中，通过分析整理，发现科学规律。
对相关实验进行对比分析，突出主要变量，发现研究中的科学原理。
能够对想研究的问题进行有目的有计划的研究。能够写出与别人进行交流的研究报告。能与同学进行合作研究，能用文字和图画展示交流研究成果。
情感态度和价值观：
能够持续认真地参与探究活动，进行细致的观察。
在科学研究活动中乐于与同学合作，积极参与实验、分析和调查活动。
能积极参与科学实验和游戏活动并与同学友好地合作研究。乐于用学到的科学知识改善生活。
科学知识：
能够和同学们一起交流自己了解的常用工具的特点、使用方法和作用，并从别人发言中了解更多的常用工具。
认识杠杆这种简单的机械，知道杠杆上有三个点：重点、支点和力点。会做杠杆尺的探索性实验，了解杠杆的工作原理。
通过实验，认识到使用螺丝刀比较省力。能够知道合理使用轮轴也可省力。
通过实验，认识定滑轮和动滑轮的作用。认识滑轮组的作用。能够解释起重机能吊起重物的原理。
能用科学实验的证据来说明斜面的省力原理。能制订一个研究计划来研究斜面。
能够发现自行车上应用的机械原理。
三、教学建议
（一）《机械和工具》单元教学建议：
1、要使学生更投入参与科学探究活动，最理想的方法是由学生自定探究问题，但鉴于学生缺乏这种经验或能力，教师须做出适当的引导，帮助他们找出想探究的问题。最容易刺激学生思考的方法就是利用与日常生活有关的例子。学生很多时都会对一些日常生活的自然现象感到疑惑，或者习惯了一些常见的现象但不知道其中原因，这一切都是推动进行科学探究的原动力。
2、学生需要从分析和归纳实验所得数据的关系中，做出结论，判断是否能解决提出的问题，并比较与预测是否相符，以澄清或巩固已有的科学概念。学生整合实验结论或思考观察结果时，可能会提出一些有趣的问题。提问是科学探究的原动力，没有探究问题，就不需要探究实验，因此教师应鼓励学生积极发问。如果学生发现了问题，而不知道如何解决，他们可能会失去好奇心，也就是失去探究精神。透过全班讨论，一方面可增加学生思考问题的机会，培养探究精神；另一方面，可培养学生之间的讨论气氛，令他们积极学习。
3、在评价学生的学习表现时，教师可注意学生在“探究精神”、“探究能力”的表现。学生给予教师的反馈亦同样重要，以帮助教师修订日后研究内容的深入程度和教学安排，亦可了解学生进行科学探究时所遇到的困难，以帮助他们解决。
（二）《机械和工具》单元课时教学建议
1、第一课《我们常用的工具》教学建议
（1）小学六年级的学生在生活和学习的教程中已经认识了不少的工具，有些工具可能十分熟悉甚至经常使用。但是，他们可能不知道这些工具的工作原理，甚至不能科学合理地使用这些工具，也不曾有意识地去研究这些工具，因为选择这些学生熟悉、常用的工具作为这一单元学习的开端，可以引起学生的兴趣，调动他们的原有生活经验。
（2）面对身边种类繁多的工具，应该怎样来研究呢？建议选取典型的有一定结构的材料供学生研究。教材向学生提出的问题是，要想将一颗铁钉和一颗螺丝钉从木头里拔出来，选择什么工具会更加方便、省力？在研究过程中先试一试用各种工具分别来做这件事，看看有什么不同的感受？有没有发现值得研究的问题。然后，选择一个自己感兴趣的问题，制订一个研究计划：包括想研究的问题，对这个问题的猜测，研究的方法和需要准备的材料。这项活动的目的主要是让学生学会提出问题和学习科学研究的程序。
2、第二课《打开盖子的工具》教学建议
（1）教材上选择打开油漆桶和打开一瓶饮料这两个活动是精心选择的，这两个活动只包含杠杆这一种机械
原理，并且恰好是省力杠杆的两种形式，希望通过这两个有结构的活动，学生对杠杆的三个点会有一个比较清楚的认识，形成杠杆的概念。
（2）学生动手尝试打开油漆桶。在活动过程中，引导学生特别注意观察盖子及工具各部分位置的变化，然后让学生画一幅草图来表示这一过程，使学生的思维由具体的工具，抽象为杠杆这一简单的机械。“打开一瓶饮料”的探究是在上前的活动基础上展开的，因此可以更为开放一些，鼓励学生自主研究开瓶器的特点和工作原理，能画出分析的草图。
（3）实验研究后，必须进行比较研究。比较打开油漆桶的铁片和打开饮料瓶的开瓶器的异同，得出两种不同的省力杠杆，加深对杠杆的理解。
3、第三课《杠杆的研究》教学建议
（1）学生认识了杠杆的省力作用，这时学生可能会提出心中的疑问：杠杆为什么能省力？所有的杠杆都能省力吗？这是本课的中心研究问题。教师要引导学生围绕探究问题，设计和制订研究计划。
（2）杠杆尺是本课的研究材料，研究前必须使学生能很好的认识到杠杆尺对本课研究的用途，以及了解杠杆尺的使用方法。
（3）杠杆的研究可以从杠杆的平衡入手，也可从杠杆是否省力入手。但重点是研究杠杆的省力原理，这是以后学习其它机械工作原理的基础。
4、第四课《螺丝刀里的科学》教学建议
（1）轮轴有很明显的省力作用，这是为什么呢？这是本课研究的重点。要让学生提出各种假设，选择有价值的假设设计一个研究计划，然后通过对比实验发现轮轴的秘密。
（2）研究时可以考虑使用测力计，能用数据更好地说明问题，测量也是一种重要的科学研究方法。
（3）教师演示的螺丝刀最好是组合型的，把粗柄和细杆拆分开来便于学生更好地理解轮和轴的概念。
5、第五课《动滑轮和定滑轮》教学建议
（1）定滑轮的研究和动滑轮的研究是有层次性的，定滑轮的研究以教师引入，动滑轮的研究强调学生自学的探究，要让学生自主制订一个研究计划。
（2）对“如果说滑轮也是一种杠杆，能找到它的三个点的位置吗？”的问题，建议学生用图示法来解释。
6、第六课《起重机》教学建议
（1）参观建筑工地的主要目的是让学生发现起重机上有许多定滑轮和动滑轮组成的滑轮组。要让学生分清滑轮组中，哪些是定滑轮，哪些是动滑轮？从而搞清滑轮组的组成。
（2）探究活动的中心问题是滑轮组有什么作用？（滑轮组能省力吗？怎样的滑轮组更省力？）要引导学生提出假设，并合作设计探究的方案。
7、第七课《在斜坡上》教学建议
（1）课文探究的中心问题是：斜面有什么作用？（斜面能省力吗？怎样的斜面更省力？）
（2）因为学生前面已经研究了许多简单机械，所以本课应更开放些，重点放在让学生制订合理研究计划，展开科学的研究过程。
8、第八课《我的自行车》教学建议
（1）自行车的研究是一项长期的观察活动，需要提前进行。在学习第七课“斜面”以前就可以开始。
（2）本课可以自己安排教学时间，用3课时完成本课的学习。第一课时观察自行车上应用了哪些简单机械
原理。第二课时重点研究自己感兴趣的机械问题，成立研究小组，制订研究计划。第三课时研究成果的展示、交流、评价。
四、课时安排
本单元共有8个一级标题，一般的，每个标题安排1个课时的时间进行教学。考虑到《我的自行车》是一项长期的观察活动，可以动态地安排教学时间。教师们在教学过程中，可根据实际情况适当增加课时数。
主要内容和课时建议一览表
《形状与结构》单元分析
一、单元概述
物体，不管是天然存在的还是人工制造的，绝大多数具有可见的形状和结构。它们以其形而显其身，千姿百态，令人叹为观止。它们为什么具有这样的形状结构呢？这其中反映着大自然的客观规律，也记载着人类的智慧和科技发展的轨迹。
学生每天都观察到大量不同形状的物体，有时也会提出这样的问题：这个物体为什么是这种样子的？这种样子有什么好处？物体的形状和结构涉及数学、物理学、化学、生物学甚至美学等多方面的知识。本单元怎样引领学生进入形状和结构的学习领域呢？
学生已经初步认识了力和运动的关系，知道了力可以改变物体的运动状态，认识了能改变物体运动状态的一些力。其实，力无处不在，静态的物体也无不受到力的作用。本单元就是从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构的。但仅从力学角度看，关于形状和结构的内容就已经够多了。柱和梁的各种形状、框架结构、弧形结构（拱形、圆顶形、球形、薄壳形、波纹形等）、椎形结构、管状结构、网索状结构……这些结构都有着极其巧妙的力学特征。本单元只选取了几种最常见的形状结构，如横梁的形状、拱形、框架结构作为研究的对象，而这有限的几类又尽量多地联系学生身边事物和社会生产实际，为学生的探究活动提供丰富有趣的材料。桥梁的结构多样而且外露，受到的重力有直接的外在显示，凭观察可以判别，并不需要通过复杂的力学分析，所以本单元选择了较多的桥梁结构供学生探究。
通过本单元的学习，学生们将获得结构及其改进方面的知识，加深对力的理解，扩展对生物体结构的认识；提高科学探究的兴趣和能力，提高动手设计制作的能力，形成注意观察物体结构，分析受力状况的习惯；同时他们会体会到科学和技术对社会发展的巨大影响力。
本单元知识的编排由浅入深逐步展开，总的发展线索是，薄形材料怎样抵抗弯曲----弧形结构---框架结构---结构科学在塔和桥上的应用。第一、二课研究材料横放时（横梁）抗弯曲能力与形状的关系，为后面展开研究奠定了认知基础。第三、四课研究拱形受力特点，并扩展到圆顶形、球形、多样的弧形，还从人造物体扩展到自然物体，从非生物扩展到生物。第五课研究框架结构。第六课以铁塔为载体，认识框架结构在建筑中的广泛应用，并研究高塔的稳定性问题。第七课研究桥的结构，从应用上加深了对拱形的认识，还介绍了现代拉索桥。这课汇
集了前面学过的结构，并进行了加深和拓宽，还为下一课学生自主设计制作桥梁打下了基础。第八课学生设计建造桥梁的模型，是对本单元知识的综合运用。
二、单元目标
科学知识方面：
1、通过实验，认识增加纸的厚度可以大大增加纸条的抗弯曲能力；
2、通过实验发现薄形材料改变形状后抗弯曲能力可以增加；
3、认识拱形、圆顶形、球形以及各种弧形结构和受力的特点，了解在生活中的应用；了解生物体结构中存在的拱形结构，加深对生物体构造的认识；
4、认识生活中的框架结构，了解框架结构的特点；
5、通过实验知道上小下大、上轻下重的物体不容易倒；
6、了解世界和我国一些现代的桥梁；
科学探究方面：
1、运用图表和数据进行分析得出结论；
2、根据现象提出问题，提出大致的研究思路；
3、能够边实验边思考，不断地发现问题并解决问题；
4、能用已有的知识解读物体的形状和结构，对弧形结构的物体作出合理的解释，发展学生的联想和逻辑推理能力；
5、对框架结构的作用从多方面作解释，制作科学模型并进行测试；
6、反思探究过程，将探索的结果与假设进行比较；
7、搜集信息，观察比较，制作简单的科学模型进行实验；
8、经历自主开放的探究、设计、交流表达过程，着力培养合作学习、自主探究的能力。
情感态度价值观方面：
1、体会科学和技术对社会发展的巨大影响力；
2、了解我过古代工程技术的成就，增强自豪感。
三、单元教学建议
1、提供足够的教学材料。
本单元的教学材料简单易得，便于学生动手操作，教师要充分利用这个优势，为学生提供足够的教学材料。有条件的学校还可以为学生提供一些图片资料，拓宽学生的视野，让教材的内容与学生的生活联系的更密切。其中的一些材料，如饮料瓶等，也可以让学生参与准备。
2、挖掘丰富的教材内涵。
注意本单元内容与前后教材内容的联系，《抵抗弯曲》一课，就是从三年级《不同用途的纸》中研究不同的
纸承受拉伸的性能、承受弯曲的性能入手。《找拱形》中“生物体中的拱形”部分，不仅回顾以前学过的《植物》、《动物》、《我们自己》等知识，也将物质世界与生命世界的内容贯穿起来了。
注意本单元内容自身的内在联系，本单元知识的编排由浅入深逐步展开，总的发展线索是，薄形材料怎样抗拒弯曲—弧形结构—框架结构—结构科学在塔和桥上的运用。
注意本单元内容与学生现实生活之间的联系，本单元的内容，从常见的形状和结构入手，探究静态的物体抗拒弯曲的能力和承受压力的特点。
3、培养学生的科学素养。
本单元的教学，要把探究学习和设计制作相结合，让学生既动手，又动脑。把知识的学习、能力的培养和情感、态度、价值观的教育相结合，培养学生的科学素养。
四、课时安排
主要内容和课时建议一览表
《热和燃烧》单元分析
杭州市西湖区教师进修学校吴利坚
一、 本单元教学内容的前后联系
1、隶属于（课程标准中）：
四、物质世界——3.能量的表现形式——（2）能量的表现形式之二：热现 象——2.1，2.3
2、本单元（科学知识）具体内容标准
3、单元间前后联系
机械能
《冷水和热水》
声能 《生物与环境》 光能
《在阳光下》 《热和燃烧》——热能 能量（转换和利用） 《材料》 《健康生活》 4、单元内各课结构、联系 《1.热起来了》 《2.哪杯水温度高》 《3.热是怎样传递的》 《4.让水凉得慢一些》 《5.着火了》 《6.蜡烛能燃烧多久》 《7.把火熄灭》 《8.火与我们的生活》 二、各课分析及建议
三、本单元的几大特色
1、科学知识：
与学生生活实际密切相关，也就是大量从生活经验提升为科学知识。
以从常见的但却未关注的现象、从有所关注却未深究的现象、从与科学概念（原理）有偏差的问题中作为切入口开展研究，如：多穿衣服是怎么使我们的身体热起来的？热是怎样传递的？热在空气中是怎样传递的？封闭容器中的火焰熄灭了，是不是氧气用完了？
强调综合运用（以问题研究、现象解释的方式），达到融汇贯通。
2、科学探究
A、强调思辩
不断经历“肯定——否定——肯定——否定——……”的思维冲突过程，一个活动中、活动间、课与课之间均有体现。例：
《6蜡烛能燃烧多久》第二个活动肯定——否定
《6蜡烛能燃烧多久》第二个活动、第三个活动否定——肯定
《1热起来了》“衣服能给我们带来热吗”肯定——否定
《5着火了》“燃烧与空气”与《6蜡烛能燃烧多久》第一部分肯定——否定
B、强调实证
关注用证据说话：
?多种方式证明某一观点。例：《1热起来了》第二部分——反证法；既有基于事实经验的论证，
又有基于实验（测量）的观测。
?多次实验。例：《2哪杯水温度高》第一部分
?确保信息来源的可靠性——测量工具和测量方法的可靠。例：《2哪杯水温度高》第二部分
?关注假说活动的展开。例：《5着火了》第二部分
C、实验方案设计关注具体操作层面。例：《2哪杯水温度高》第二部分
D、对比实验多，发展到了相互对照，关注实际操作。例：《4让水凉得慢一些》第二部分
3、情感态度价值观
A对待科学学习：大胆想像、重证据
B对待科学：科学是不断发展的、科学不迷信权威（例：对燃烧的研究、获取火的发展过程）
C对待科学、技术和社会的关系：用科学改善生活
《能量》单元教材分析
宁波市鄞州区鄞江镇中心小学陈微刚
一、本单元教材结构分析
1、与六年级小学生已有经验的结构关系
儿童从生活中、从科学课的学习中，已经对能量有一定的感性认识，他们已经常常在使用“能量”这个词。他们知道太阳的光和热是太阳能，知道食物给了我们身体需要的能量，知道水和风有能量等等，但是在他们头脑里还没有形成关于能量一般意义的概念。本单元一方面要把儿童过去知道的“散装”的各种具体能量形式组装在一起，统一到“能量”大概念之下，这要对过去的知识进行再认识和重组。另一方面要在能量这个统一概念统领下，学习电磁现象、水的三态变化和水在自然界里的循环和能源矿产等新知识。
2、“能量”在物质世界中的地位和作用
本单元属于“物质世界”中的“能量的表现形式”部分，在该部分中除了本单元的内容之外，还有四年级上册声音单元中的“声音的产生与传播”和磁铁单元中的“磁现象”、四年级下册电单元中的“简单电路”、五年级上册在阳光下单元中“光的传播”、六年级上册热和燃烧单元中的“热的现象”。它们的结构关系如下图：
从图中可以发现，学生以前所学的这些单元内容所涉及的是某个具体的能量现象，如热现象、磁现象等，所建立的能量概念也是具体的。而本单元就是在这些研究的基础上把学生具体的能量概念结构起来，统一到抽象的能量大概念之下，使学生对能量有一个更加一般化的认识。本单元研究不同形式能量之间的相互转化、传递、储存，从而使学生真正感受到能量就在我们身边，任何物体工作时都需要能量，而且能量可相互转化、传递、储存，学会从能量转化、传递、储存的视角去解释、描述身边物体的变化。
3、本单元各个主题活动间的结构关系 本单元共有七课，可以分成这样四个部分：
第一部分1－2课：建立能量概念，学会判断物体具有能量的方法，认识常见的几种能量，并在总体上初步研究了不同能量之间的转化。
第二部分3－4课：以电磁现象为载体具体研究不同能量间的相互转化。 第三部分5－6课：以水的三态变化和水循环过程为载体具体研究能量的传递。 第四部分第7课：以煤和石油为载体具体研究能量的储存。 二、本单元的核心概念
任何物体时工作都需要能量，能量可以相互传递、转化、储存。 三、每一课中的具体概念
1、各种各样的能量：
（1）能量虽然看不见，但我们可以通过体验到物体发生的变化感觉能量的存在；
（2）能量有很多种形式，声、光、电、热都是能量的形式，能量还储存在食物、然料中。
2、能量的转化：
（1）各种能量可以通过能量转化器进行互相转化。
3、电和磁：
（1）通电的导线会产生磁性，这是干电池中的电能转化成了磁；
（2）电磁铁也有南北极，改变电流方向可以改变电磁铁的南北极。
4、电磁铁的磁力：
（1）电磁铁的磁力大小是可以改变的，它与串联电池的数量、线圈绕的匝数等因素有关。
5、水的三态变化与热的传递：
（1）自然界的水有固体的冰、气体的水蒸气、液体的水等三种形态，并会相互转化。
（2）冰融化成水、水蒸发成水蒸气要吸收热量，水结冰、水蒸气变成水霜要放出热量；
（3）水的三态变化是一个热能传递的过程。
6、永不停步的旅行家：
（1）自然界的水总是在海洋、天空、陆地之间循环运动的，它的循环的主要形式是蒸发和降水，水循环运动的能量来源最终是来自于太阳能。
7、储存了亿万年的太阳能：
（1）可以根据煤的一些外部特征推测出煤是由亿万年前被埋在泥土里的古代植物经过一系列复杂的变化而形成的；
（2）植物利用光合作用制造养料，长成“身体”，就是把太阳能转化成了自己生长需要的能量，动物的食物归根结底也是植物，所以煤、石油、天然气就是储藏了亿万年的太阳能；
（3）煤、石油、天然气是不可再生能源，所以人们一方面要节约能源，另一方面要开发和利用可再生能源和新能源。
四、教学后的体会和困惑
（一）要用“能量”来统领本单元的教学。
本单元是一个综合性很强的单元，内容涉及电磁现象、水的三态变化和水在自然界的循环、能源矿产及其他能量形式。这几块内容之间看起来似乎是分散的、并列的，缺少必然的联系，这就对我们从单元整体入手设计教学探究活动，开展教学带来了一定的困难。而本单元的单元名称是“能量”，这就明确告诉我们要以“能量”这个统一概念来统领本单元所有的内容，但这在理论上说起来非常简单，在本单元的具体教学过程中却很难把握。我觉得应该在教学中注意以下几个方面。
1、把握好每一个活动的目标定位。例如“冰融化”了这一活动的目标并不是要让学生过多地去研究冰是怎样融化的，关注冰融化的过程（冰的形状、大小发生什么变化），然后归纳这个过程叫凝固，而是以这一活动为载体研究冰融化过程中，冰与周围物体之间的热能传递，通过测量水的温度变化推理出冰融化过程中要从周围物体中吸收热能，也就是说周围物体中的热能会传递给冰，即冰融化过程就是冰与周围物体间的一个能量传递过程，这才是这个活动真正目的。后面“水蒸发了”和“让水和水蒸气放出热”及“水的三态变化模型建立”三个活动
小学科学集体备课工作计划 一、指导思想 以培养学生科学素养、创新能力和实践能力为重点，继续认真学习新课程标准和小学科学学科建议，明确其意义和作用，用新课程改革的思想和理念指导教育教学工作，开展对教材的研读工作，通过学习和研读，使教师对新的教材内容有进一步的认识和理解。加强课堂教学的管理，提高课堂教学效率和教学质量。加强对兼职教师指导与培养，注重校内和校际交流，在不断反思与总结中提高全组教师的业务水平，全面推进师生的整体素质。 二、主要工作 （一）精心组织各种学习活动，积极构建学习型组织。 1、学期初确定小学科学教研组人员，建立教研活动制度。 2、认真学习和钻研《科学课程标准》和《小学科学学科建议》，系统钻研新教材，做到带着问题进行教研活动的思想。 3、认真学习和钻研有关科学学科教学的特点，深入钻研教材。 4、认真学习和钻研有关研究性学习、校本课程开发和推进校本教研的理论和经验，推进《做中学》课题的深入进行。 （二）加强对本教研组教师理论学习的指导，进一步提高广大教师的理论素养和课堂教学水平。 1、发挥“传、帮、带”的作用，以中心组主题研训活动为契机，多形式开展为科学教师作教育教学理论学习辅导活动和行为跟进式的磨课活动及“同课异构”的校本研训。从教师的不同需求出发，采取“参与式”、“研讨式”、“学习式”等多种形式，提高理论学习的效果。 2、不定期举办小课题研究沙龙，营造良好研究氛围，为各种不同类型的教师交流教育教学改革的经验，探讨自身素质提高的途径和方式提供条件和机会。 （三）以教育科研为先导，以课题研究为抓手，深化教育教学改革 1、探索《小学科学中培养学生的批判性思维》课题研究的原则、方法、内容及策略，提高课题研究的实效性。课题研究应重视应用研究、行动研究、现
浙江省小学科学学科教学建议30条（修改稿） 小学科学是义务教育阶段一门培养学生科学素养的主要课程。学好科学课程将有利于促进学生全面、持续发展。学习小学科学的主要方式是观察和实验，通过学生的亲自探究激发兴趣、获得知识、发展能力和形成科学态度。建立一套符合新课程理念的教学规范指导教师的教学行为，对提高小学科学教学质量具有十分重要的意义。根据我省的实际情况，参照课程标准的要求提出以下教学建议，请参照实施。 一、教学准备与设计 第1条认真学习《小学科学课程标准（3—6年级）》（以下简称课程标准），明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念，了解内容标准及实施建议。 第2条阅读教材,整体把握本册教材内容，要注意季节性较强的内容，可按季节情况适当调整教学进程。 第3条阅读教学参考用书，理解教材的逻辑关系，并补充掌握相关的学科知识。 第4条分析学生已有的认识水平和探究水平，了解学生的兴趣和学习习惯,了解学生的年龄特征、心理特点及班级状况等，以便分析利弊，作出预见，采取对策。在教学开始前，通过抽测、访谈、作业等方法了解学生的认知水平，特别要了解学生的已有科学概念水平。 第5条根据教材要求和学生的实际情况，制定学期教学计划。教学计划要简明扼要，重点突出。教学进度应细致安排，教学能按计划进行，尽可能不拖延或超赶进度。 第6条设计分课时教学方案。课时目标要依据课文内容和学情分析准确定位，表述应具体明确，具有操作性。逐字逐句研读本课教材文本，了解教材中活动设计安排的意图，并与教师参考用书结合起来研读，确定本课的核心探究活动。 第7条精心准备有关的教学器材，器材必须充足和典型，避免两手空空进入教室进行教学，保证学生观察、实验活动顺利进行。教材上的观察、实验活动，教师在上课前要亲自做一遍，保证课堂教学顺利实施。 第8条器材要适合学生的学习，要突出探究活动的重点和本质。可以对教材中的设计做适当的改进，提倡开展自制教具，提高教学效率。 第9条根据教学的需要，在课前布置学生收集材料，阅读资料，提前进行观察记录。 二、教学组织与实施 第10条教学过程中，既要注重学生获取知识的过程与方法，又要关注学生科学概念的建构，尽量处理好两者之间的关系，使科学概念和科学探究能力协调发展。 第11条倡导探究式教学。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，科学课程应向学生提供充足的器材和时间，保证学生获得充分的科学探究机会。在探究式课堂教学中，一般师生占用时间分配大约为1：1，即学生自主的活动时间在20分钟左右。这就要求教师少讲精讲，指导有效，把时间的主动权还给学生。 第12条要以学生的主动学习为主,处理好演示实验和分组实验之间的关系。一般情况下，要保证学生的分组实验顺利进行。如因条件所限，也要创造演示实验的条件。在课堂上尽量避免教师讲实验，学生听实验。 第13条对观察实验活动，应根据学生动手水平，进行必要的指导，避免成为没有指导的探究活动；也避免指导过度，使学生成为教师指令下的探究活动。 第14条课堂中器材的出示和回收，应该精心安排。一般不需要把一节课的全部材料都放在桌上，可以按照教学环节的展开，先后呈现器材，达到以器材调节学生的注意力、以器材引领教学活动的效果。
五年级上册科学集体备课计划 一、指导思想： 集体备好课是上好课的前提。它能充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材。为把科学集体备课工作落到实处，真正发挥集体备课作用，制定本集体备课计划。 二、工作要求： 1.突出教学常规工作，细化教学常规管理。 在日常教学中，要借用备课组的集体力量，认真研究“新课程、新理念”下的课堂教学，积极推进课程改革的实施。认真学习新课程理论，研究苏教版国标本的教材，在学习中走进新课程，真正让新课程的理念在教学中得以贯彻和实施，认真落实“三步四环”教学模式。另外，还要注意教学“五认真”的互查工作。做好查备课、查教后反思、查听课评课、查教师作业批改情况、查学生作业的质量情况，真正使教学的每个环节都得到优化。 2.认真务实开展备课组活动，实践新课程理论。 我们备课组要认真务实开展备课组活动，提高组内教师的综合能力、教育教学的掌控能力。在教学中真正发挥学生的主体作用，在教学中加以研究，加以运用，加以实验，加以改进，从而有效地促进课堂教学，提高教学效益，使教学更具目的性和针对性,真正做到有效教学。 3.学习系列相关理论，促进和提高教学的层次。 备课组教师要积极学习各方面的相关理论，积极写教育教学随笔，重视教育实践和反思，与他人交流互动，并参与他人关于教育教学设想和方法的讨论，积极投稿；自觉参与课题研究，积累过程性资料，围绕课题撰写论文；积极参加学校组织的各项活动，并提交相关资料。平时我们要充分利用网上的各种教学资源教学信息，从而使其更好地为教学服务。认真参加各类培训，进一步学习课件制作，在理论学习中提高和促进教学层次。 三、工作目标： 1.提高五年级科学教学水平，确保完成学校提出的各项指标。 2.进一步提高五年级科学教师的理论水平和专业素养。 3.立足课堂，让学生轻轻松松学科学。
初三物理集体备课记录 参与人: 杨勇为何宏开舒华龙肖启虎田芸刘静 地点: 物理实验室 主讲人:杨勇为 教研内容: 《欧姆定律》章节教学研讨及月考出题安排 教学研讨（杨勇为）： 九年级物理教材切实以《课程标准》为依据，体现《课程标准》的基本理念，注重科学知识的传授和技能的训练，同时将物理学科的新成就及其对人类文明的影响等纳入到教材编写过程中。本次备课内容为欧姆定律，我们进行了详细地剖析，具体内容如下： 一、教材特点分析： 1、突出科学领域中最基本的一些概念和原理，学生不可能学习所有的科学知识，但他们必须理解科学中的精华内容，如欧姆定律中的基本定律和概念，还有一些科学方法、实事、假说，他们是知知识结构的基础，学生能从中学会思考与探索科学问题的方法与途径。 2、介绍最新的科学知识及其有关方法，以便使学生能跟上科学技术发展的步伐，如微电子与信息科学、超导基本原理及其应用等。 二、学情分析 初三学生已经接触一年多的物理物理知识，对物理知识有了基本的了解，本学期学生将全面了解电学知识，有一定的基础，学习起来不会有太大阻力。 二、教学目标的确立：
1、通过实验探究电流、电压和电阻的关系，理解欧姆定律并能进行简单计算。要求通过实验探究让学生体验和经历科学探究的过程，自己找出电流与电压、电阻的关系，学习科学探究方法。通过探究物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，培养学生终身的探究乐趣，通过参与探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习控制变量法、信息处理方法，学习从实验中归纳出科学规律以及尊重实验事实的科学态度。 2、了解家庭电路和安全用电的知识，有安全用电意识，学生应知道家庭电路的组成和连结方式，知道总电流过大的原因、危害，知道怎样进行家庭电路保护，知道安全用电常识，提高安全用电意识。 三、重点、难点分析 1、欧姆定律 欧姆定律是电学部分的重点，能否灵活应用是初中学生的难点问题，为突出重点、解决难点，我们用控制变量法分别研究电流跟电压、电阻的关系，电压一定时电流跟电阻的关系，经过分析、归纳得出欧姆定律，它是全章的核心，它反映了电流、电压、电阻三者之间的关系，对于欧姆定律要求学生全面把握，具体要求如下：（1）、欧姆定律适用于以电源正极到负极之间的整个电路或其中某一部分电路，并且是存电阻电路。 （2）、定律中“通过”的电流I、“两端”的电压U即“导体”的电阻R，是对同一个导体或同一段电流而言的，具有同一性。 （3）、欧姆定律中三个物理量间有同时性，即在同一部分电路上，由于开关的断开或闭合以及滑动变阻器划片位置的改变，都将引起电路的变化，从而导致电路中电流、电压、电阻的变化，因而公式I=U/R中的三个量是同一时间的值。
《浙江省中小学学科教学建议案例解读——小学科学》读书有感近段时间潜心拜读陈彤老师赠的《浙江省中小学学科教学建议案例解读——小学 科学》激情难抑，感悟颇深。 一、认识与发现自我。老子《道德经》：“知人者智，自知者明；胜人者有力， 自胜者强”。作为一个清醒的教师，尤其要善于发现自己的缺点与不足。要与伟人比，找出自己的能力、贡献方面的差距；与高于自己的同事比，找出自己的能力、责任方 面的差距；与残疾人比，找出自己意志、毅力方面的差距。 阅读本书的一个个案例，我常常会感叹：“好吧，我上回就是这样做的。”不论 是在教学准备设计；教学组织与实施；学习测试与评价等各个方面认识到了自己的不足，书中的一些反面案例让我陷入了深深的自责与反思。 二、挑战与完善自我。挑战自我就是要把自己置于艰难困苦的环境之中，就是要 把自己置于实现崇高的目标的理想之中，就是要把自己置于不屈不挠、永不满足的奋 斗之中。 从教学准备开始，认真研读教材，理解教材的编写意图，把握正确的教学方向。 在真正理解教材的基础上选择恰当的教学方法组织学生进行科学学习。除了认真的备 课上课，还需要积极的反思。从反思中找到缺点，从反思中获得成长。我常常把本书 作为一本字典使用，在反思中发现不足，然后翻开本书找一找，对于这样的错误我该 怎样改进。 这本小小的课外探究指导书，是一本的新教师必读书，对于建设自己的科学课程，更好地实施科学教育的尝试和探索有巨大的帮助。帮助新教师思考课程、理解课程、 建设课程。只有根据实际情况灵活教学，教师才能真正找到适合自己教学的内容和方法，从而更好地促进自己的专业成长。 三、实现与超越自我。一个人自身是自己前进道路上最大的障碍，人只要能勇于 战胜自我，不断超越自我，就能无往而不胜。即一个人成才、成名的过程，就是一个 征服自我、战胜自我的过程。
四年级下册科学集体备课计划 一、指导思想： 本册教科书有四个单元：“电”“新的生命”“食物”“岩石和矿物”。进入四年级以后学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。因此，这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习中尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。 二、工作要求： 1.突出教学常规工作，细化教学常规管理。 在日常教学中，要借用备课组的集体力量，认真研究“新课程、新理念”下的课堂教学，积极推进课程改革的实施。认真学习新课程理论，研究苏教版国标本的教材，在学习中走进新课程，真正让新课程的理念在教学中得以贯彻和实施，认真落实“三步四环”教学模式。另外，还要注意教学“五认真”的互查工作。做好查备课、查教后反思、查听课评课、查教师作业批改情况、查学生作业的质量情况，真正使教学的每个环节都得到优化。 2.认真务实开展备课组活动，实践新课程理论。 我们备课组要认真务实开展备课组活动，提高组内教师的综合能力、教育教学的掌控能力。在教学中真正发挥学生的主体作用，在教学中加以研究，加以运用，加以实验，加以改进，从而有效地促进课堂教学，提高教学效益，使教学更具目的性和针对性,真正做到有效
教学。 3.学习系列相关理论，促进和提高教学的层次。 备课组教师要积极学习各方面的相关理论，积极写教育教学随笔，重视教育实践和反思，与他人交流互动，并参与他人关于教育教学设想和方法的讨论，积极投稿；自觉参与课题研究，积累过程性资料，围绕课题撰写论文；积极参加学校组织的各项活动，并提交相关资料。平时我们要充分利用网上的各种教学资源教学信息，从而使其更好地为教学服务。认真参加各类培训，进一步学习课件制作，在理论学习中提高和促进教学层次。 三、工作目标： 1.提高四年级科学教学水平，确保完成学校提出的各项指标。 2.进一步提高四年级科学教师的理论水平和专业素养。 3.立足课堂，让学生轻轻松松学科学。 四、方法措施： 1.加强学习，转变观念。学习新知识、新思想、新方法探索和追求的重要途径，是教师职业的立身之本。 2.加强年级教研。四年级8位科学老师加强教学研究、互相取长补短。单周开展好小组教研，对一单元中的教学内容认真探讨，对重点课实行集体备课，反复修改，互相观摩教学活动。 3.严格规范数学教学常规。每位教师要做到：认真备课、上课、布置和批改作业、辅导学生；组织科学学科的质量调查。本学期要继续加强备课中动态生成式的研讨，关注如何有效地提高学生的科学学
杭州市小学科学五年级（上册）期末检测卷7 班级 姓名 得分 一、填空题 1、遮挡物会有影子，是因为光是 传播造成的。 2、一天中同一物体的影子最短的时刻是 （填“早晨”、“中午”或“下午”）。 3、我们在做“蚯蚓与环境”的实验中发现：蚯蚓喜欢生活在 的环境里。 4、食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。食物链中能自己制造食物的生物叫 。 5、同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的事物关系形成网状结构，叫做 。 6、自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做 。 7、弹簧测力计是测量力大小的工具，在生活中常常被叫做 。 8、手按在桌面上拖动，会有一个阻碍手的运动，这是因为手和桌面之间有一个 。 9、由于受大气、水、气温、生物的作用，岩石破碎，这种现象叫 。 10、地球内部运动使地表形态发生不断的变化。火山和 是地球内部运动引起的。 二、判断题（ 正确的打“√” ，错误的打“X ” ） 1、蛇冬眠是对环境的一种适应。（ ） 2、汽车的反光镜是一块凸镜，它能比平面镜观察到更广的范围。（ ） 3、在做绿豆种子发芽的对比实验时，最好对比组和实验组都只用一粒种子，这样比较节省。（ ） 4、上游河床一般会堆积许多鹅卵石和细沙。（ ） 5、太阳能是一种清洁、安全、节能的能源。地球上能源危机发生后，人们正在大力开发和使用太阳能。（ ） 6、土壤是地球上最有价值的资源。（ ） 7、使用气球驱动小车时，小车运动的方向和空气流动的方向恰好相反。（ ） 学校 班级 姓名 学号（考号） 答 题 请 不 要 超 过 此 密 封 线
8、虽然地球表面的很多变化都是在流水、风、冰川、海浪等自然力的作用下很缓慢地进行的，但是我们在短时间内也是可以观察到的。（） 9、我们浙江省的钱塘江是流水侵蚀土地而形成的。（） 10、飞机在空中飞行时，不存在任何的摩擦力。（） 三、选择题（把正确答案的编号填入括号内） 1、我们家乡海宁市的地形主要属于（） A、平原 B、盆地 C、丘陵 D、山地 2、鱼必须在水里生活，一旦离开水，过不了多久就会死亡。这是因为（） A、生物影响环境 B、生物改变环境 C、生物依赖环境 D、环境依赖生物 3、我的小车2秒行驶了60厘米，如果我想让小车2秒行驶80厘米，你认为以 下措施不可行的是（）。 A、加大拉力 B、减小载重量 C、减小拉力 D、在更光滑的桌子上行驶 4、科学家在测量地球到月球的距离时，利用了光的（）原理。 A、反射 B、折射 C、直射 D、斜射 5、由于河流的沉积作用，地势平坦的平原地形一般形成在大河的（）流域。 A、上游 B、中游 C、下游 D、都会 6、在研究降雨量对土壤被侵蚀程度的影响的实验中，要改变的条件是（） A、土地的坡度 B、有无植被覆盖 C、降雨量的大小 D、以上三种都是 7、在生态瓶中，（）为动物提供了氧气。 A、微生物 B、植物 C、土壤 D、小石头 8、阳光下，将一根10厘米长的铅笔直立在地上，测得其影子的长度为5厘米；同时测得旗杆影子的长度为3米。这时旗杆的实际高度大约为（）米。 A、3米 B、5米 C、6米 D、1.5米 9、橡皮筋在（）的情况下不会产生弹力。 A、被拉长时 B、被绞紧时 C、任意放在桌子上时 D、以上都不对 10、取少许土壤，放入试管中，用试管夹夹住试管，在酒精灯上加热。过一会儿，试管壁上出现了水珠，这说明土壤中有（） A、空气 B、生物 C、水分 D、杂质
小学集体备课记录表 学科科学年级组综合组 备课时间地点办公室主备人课题五年级上册 食物网与食物链参加人员 主备教师教学设计议课记录 教学目标（三维目标） 蔷薇花丛中动植物之间存在着食物关系。 教学重点及突破方法 研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网 教学难点及突破方法 建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识 教法问题讨论法，实验探究法进行教学学法 观察发现法、动手操作法、自主 探究法、合作交流法 教具准备ppt课件、图片、视频资料 课时安排2课时
教学设计一、谈话导入： 1、提问：生物的生存需要哪些自然条件？ 2、引导：生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖、互相影响的。这节课我们重点研究这方面的知识。 二、谁被谁吃： 1、教师借鉴书本的图片，说：这是在一簇花丛中发现的生物，有蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟等。 2、问：这里的小动物吃什么？它们有什么样的食物关系？按照谁被谁吃的顺序，用简单的文字和箭头表示这种关系。 3、学生自由说，教师随机用简单的文字和箭头表示这种关系。（蔷薇或草→蚜虫→瓢虫→小鸟；蔷薇→毛毛虫→小鸟；落叶→蚯蚓→小鸟） 4、师小结：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。食物链
中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。 5、让学生指出上面几条食物链中的生产者和消费者和自己的发现。 6、学生根据生活经验说几条食物链。 三、田野的食物网： 1、同学在稻田上发现了许多生物，让我们一起来认识一下。（生物有：水稻、稻螟虫、蝗虫、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鸟、蛇、老鹰、青蛙、白鹭、鱼虾、田鼠、黄鼠狼、猫头鹰） 2、这些生物之间存在着怎样的食物关系，用箭头表示出相关的食物链。 3、学生交流补充，不断完善自己的食物链，数一数有多少条。教师提醒：特别注意一下水稻和蛇，看看它们被吃了几次或者吃多少种食物。 4、教师概括：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物
《小学科学教学建议30条》读后感 在一些科学网站上早在两年前就浏览过喻伯军老师发表的《浙江省小学科学教学建议30条》，当时看到如此详尽完善的建议之后，我的心情很复杂。现在再次细读，心情依然复杂，也不知道如何来描述这种复杂的心情，兴许有欣喜，有感叹，有沉重……或许还有其他。 我来自诸暨市实验小学，从事小学科学教育已10多年，经历了《常识》到《科学》教材的变革，新课程理念的洗礼。应该说现在看到这样一份针对我们小学科学教师的《建议》的出台，第一反应心中感到无比欣喜！ ◆说欣喜—— 欣喜一：《建议》的出台更加坚定了小学科学终将缓步走出边缘学科的信心，它就像一位含羞的小姑娘，以一种“犹抱琵琶半遮面”的含蓄妩媚之美逐渐展现他的刚阳底蕴，成为小学阶段的核心学科。这是一个原因，为小学科学角色的转换内心感到无比的欣喜。 欣喜二：《建议》的出台即将更加规范小学科学教学课堂，更加规范小学科学老师的教学行为，给我们科学老师制定了一把清晰明朗的标尺来衡量自己的行为。 欣喜三：让我们看到了小学科学教育的希望，看到了小学科学教育的前景无限广阔。 ◆说感叹——
感叹一：师资力量的普遍缺乏，科学老师数量不能保证，导致很多科学老师都以兼职老师的身份出现，科学课的质量难以保证。 以我们学校为例，听有关人士调查我们诸暨市实验小学是全市拥有专职科学老师数量最多的一所学校，但是分配到我们校区却只有两名专职科学老师，目前我们校区拥有46个教学班（其中三—六年级28个班），科学老师一共13名，其中只有两名是专职科学老师，其余都是兼职老师，兼职老师占全部科学老师的77%。这种情况可能也不但但是我们学校，科学教师师资力量的薄弱是一个普遍性的问题。加上明年即将在一二年级全面开设科学课，这当然是非常可喜的，但面临的科学老师紧缺问题即将更加严峻。科学老师量上远远不足，导致开设的科学课都由语文数学老师兼任，甚至很多兼任老师还要承担班主任工作，科学课的质量是可想而知。 《建议》中的标准是针对专职科学老师的，一名专职科学老师要严格按照《建议》中要求的去做都已经是一件非常困难的事，需要非常努力，更何况兼职老师？所以这是一件非常矛盾的事情。 感叹二：科学老师专业性不强，科学素养普遍缺乏。 科学教师不仅师资数量上很难保证，而且科学素养普遍缺乏，专业性不强。就算有老师想成为专职的科学老师，但是真正这个专业的毕业老师却很少。听刚刚师范毕业的毕业
2015-2016学年第一学期小学科学集体备课工作计划 2015年9月10日
大滩小学集体备课计划 2015——2016学年第一学期 科学组 一、指导思想 根据新课程理念，以学校工作计划、中小校教研计划为指导，着眼于教师队伍的专业发展。扎实有效地开展校本教研工作，将继续延用上学年做法，并加以改进。活动形式集体备课活动，并加以整合。加强本组教师的课堂教学研究，努力打造一支业务精、能力强的高素质科学教师队伍，营造一个热烈开展业务研讨的良好氛围，以课堂教学为主阵地，营造一个科学、民主的教学环境，全面提高科学教学质量。 二、工作措施： 1、加强学习，树立起现代教育的理念。使教师进一步端正教育思想，转变教育观念，通过教育实践，反思教育、教学和教研中存在的不足，及时弥补和改进，把课堂教学做得更好。 2、加强教学研究、互相取长补短。在进行教学实践的同时，广泛吸收同行的教学方法和策略。观摩教学课堂、多访“教学信息网”，了解教学最新动态，聚焦理论前沿，揣摩其中落实课程标准的精神和要求的策略，对其进行理性的分析，不断革新自己的教学方法和策略。 3、严格规范教学常规。本学期要继续关注如何有效地提高学生的学习水平；严格要求学生操作的规范性。 4、认真开展集体备课。充分发挥备课组的作用，组织集体备课，研究如何将新课程标准的精神落实到教学过程中去，转化为可操作的教学常规，注重活动过程的实效性。细化集体备课的过程指导，本学期要求每位教师争取上一节研究课，安排好周次，定好内容，集体备好课后再延伸到上课、评课，使集体备课不是只停留在“备”字上，而是真正做到备课是为了更好地为课堂教学服务。着重围绕“转变学生学习方式、培养学生解决问题的能力、挖掘学生创新潜能”等一系列问题展开讨论研究，以进一步增强教师为学生学服务的意识，探索出一条学生“能学、会学、学得主动、学得扎实、学得有情趣”的有效途径，努力做到每节课成为每位学生自主学习和发展的广阔天地。 三、活动安排 1、固定时间、地点、人员：全体科学教师，固定两周一次（结合业务学习时间）在实验室进行集体备课，教研组长做好有关记录。 2、在集体备课中固定各次备课内容：为了减少盲目性，开学初组织一次示范课主要针对新教师的教育教学上路方法。并安排好备课内容。每次活动教师都要心中有数，使每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。集体备课时，主要讨论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，大家互相帮助，踊跃发言，不管是经验丰富的老教师还是青年教师，都自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，让个人素质得到充分的展现与提高。 3、在集体讨论教学中出现问题或者听课回来的想法交流，也要尽量做到发言有主题，人人有观点的原则。同时做好相应的记录，做到物有所获。
三年级下册科学单元集体备课 第一单元常见的力 一、单元教学目标 1、通过本单元学习，让学生明白力是生活中常见的一种现象，它存在于我们周围，有物质之间相互作用的万有引力；有物体之间相互接触而形成的摩擦力；有物体发生形变而产生的弹力；有基本粒子相互作用而形成的核力……这些无处不在的力，每时每刻都引起孩子们的兴趣和关注。 2、让学生能根据自己日常生活的经验，对各种力的现象进行解释，但是他们还不能通过比较科学地、积极地探究各种力的现象来认识力。 3、尊重证据；愿意合作交流；乐于用学到的科学知识改善生活。物质世界中的具体内容标准：知道推和拉可以使物体的运动发生变化，推和拉都是力，力有大小和方向；知道弹力、摩擦力等生活中常见的力；探究怎样才能让天平和杠杆保持平衡；探究磁铁的方向特性，磁铁的两极，以及磁铁间同极相斥、异极相吸的规律 二、教学重点： 1、引导学生对生活中有关力的现象进行探究，让他们对力的各种现象有一个亲历的活动，探究科学的秘密，体验成功的乐趣。 2、能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释； 3、能提出探究活动的大致思路；能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表；能制作简易科学模型；能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较。 三、教材分析： 本单元是本册科学教科书的第一单元，学生在第一册《科学》学习的基础上，转承到本册教学内容上。小学生经历了第一册《科学》学习，对科学学习有了一定的基础。本单元在“制作能力”、“猜想与假设”、“表达与交流”等科学探究方面，延续了第一册教科书的培养要素，进行了有效的深入。在“利用证据、逻辑推理及想象建立假设”、“做控制变量的简单探究性实验”等科学探究方面，本单元给学生搭建一个操作的平台，在科学探究的构建逻辑上，体现了一个上升的趋势。因此本单元的总体地位体现了一个“承上启下”的作用。目的使学生逐步加深对科学探究的理解。 四、主要内容： 本单元包括六课内容，分别是《小车的运动》、《玩滑梯的启示》、《跷跷板》、《指南针》《弹簧的学问》、《有趣的磁铁》。主要研究推力和拉力、摩擦力、弹力、磁力等有关力的内容。 五、教学建议： 本单元的科学探究主要侧重于引导学生体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性；能做控制变量的简单探究性实验，制作简易科学模型；情感态度价值观方面侧重于养成想知道、爱提问的好习惯，培养乐于与他人合作与交流的情感。 本单元课与课之间存在着紧密地联系，《小车的运动》主要让学生通过设计控制变量的探究实验，体会生活中的推力和拉力，理解力的大小和方向，以此为生发点和生长基演化出探究摩擦力的《玩滑梯的启示》，探究弹力的《弹簧的学问》，探究磁力的《有趣的磁铁》等课题。同时，在设计教学活动时，根据内容和学生的特点把本单元的各课活动内容定位在“游戏”的范畴之内，因此又衍化出《跷跷板》、《指南针》两个课例，引导学生在游戏的过程中，发现各种力的显著特征，通过设计改变变量的探究实验寻找各种力规律性的变化。 六、课时安排： 第一课时《小车的运动》 第二课时《鞋底花纹的启示》 第三课时《跷跷板》 第四课时《弹簧里的学问》 第五课时《有趣的磁铁》
浙江小学科学知识点 三到六年级 目录 一、三年级科学上册知识点 第一单元、植物 1、（看）、（听）、（摸）、（问）、（量）、（闻）等方法都是科学观察的基本方法。 2、大树的特征可以用树的高矮、树冠的形状、树干的粗细、树皮的样子和树叶的样 子等来描述。 3、大树和小草的主要不同之处是：植株的高矮不同、茎的粗细不同、茎的质地不同、 寿命长短不同。 4、大树和小草的共同点是：都生长在（土壤）中，都有（绿色） 的叶，都会（开花结果），都需要（水分）、（阳光）和（空气）。 5、水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满（空气）是浮在水面上的原因。 6、水生植物和陆生植物都有（根）、（茎）、（叶）等器官。它们的生长需要（水分）， （阳光）和（空气）。 7、水生植物有（水葫芦），（金鱼藻），（水花生），（浮萍）等。 8、水葫芦和狗尾草的相同点：生长需要（水分）、（阳光）和（空气）；有（根）、 （茎）、（叶）；都会（繁殖后代）；寿命（短）；都是（草本植物）。 9、植物的叶一般由（叶片）和（叶柄）组成。叶片上有（叶脉）。
10、树叶是有（生命）的，要经历叶芽、嫩叶、老叶、枯叶的过程。 11、植物的一生要经历种子、发芽、幼苗、生长、开花、结果、死亡等过程。 12、能用（测量）的方法比较树叶的大小，能用（数据）记录植物的变化。 13、植物按生存的环境不同，可以分为（陆生）植物和（水生）植物，根据茎的不同，可以分为草本植物和木本植物。 14、植物的生存需要（水分），（阳光），（空气）和（营养）。 15、植物的一生是有（生命周期）的，每种植物都有一定的（寿命）。 16、植物的共同特征是：生长在一定的（环境）里；需要（水分），（阳光），（空气）和（营养）；都会（生长发育）；都会（繁殖后代）；都有从生到死的（生命）过程。 17、向日葵一生的典型生长阶段是：种子、发芽、生长、开花、结果、枯死。 第二单元动物知识点 1、动物具有（多样性），动物生存依赖于（环境），不同的环境生长着不同的（动物）。 2、我们观察蜗牛，要注意观察蜗牛的（外形）、（生活）、（运动）、（反应）、（吃食）、（排泄）、（繁殖）等。 3、蜗牛利用（腹足）能在各种物体上爬行。 4、蜗牛、蚯蚓喜欢生活在（阴暗）、（潮湿）的环境。 5、蚯蚓身体由许多（环节）构成，身体上有（口）、（环带）、（肛门）。 6、蜗牛和蚯蚓的相同点是：都适应（阴暗潮湿）的环境，身体（柔软），都会（爬行），会吃（食物），会（排泄），会（繁殖后代）等。 7、蚂蚁的身体分为（头）、（胸）、（腹）三部分，头部有一对（触角），有六只（足）都长在胸上。 8、蚂蚁适应在（陆地）上生活。 9、蚂蚁的特点：生活在（陆地）上，身体有（头、胸、腹）三节，长着六只（脚），运动（爬行），（群居）生活，食物（多样），会（繁殖后代）等。 10、金鱼的特点是：生活在（水中），身体表面有（鳞片），用（鳍）游泳，用（鳃）呼吸，吃（鱼食）和（面包屑）等，会（繁殖后代）等。 11、蚂蚁和金鱼的相同点：都是有（生命）的，会（运动），需要（食物）维持生长，会（排泄）废物，会（繁殖后代）等。 12、蜗牛遇到危险，身体缩进壳内，蚂蚁遇到危险，快速逃走；蚯蚓遇到危险，缩 成一团或逃走；金鱼，游到安全的地方。 13、动物的个体（形态）不同，生活的（环境）也不同。 14、动物的共同特点：生活在一定的（环境）里，会（运动），需要（食物、水）， 会（排泄），会对外界刺激做出 （反应），会（生长发育），会（繁殖后代）等。
小学科学集体备课活动方案 一、指导思想 根据新课程理念、教研室要求，以学校工作计划、教务处教研计划为指导，着眼于教师队伍的专业发展。扎实有效地开展校本教研工作，将继续延用上学年做法，并加以改进。活动形式以备课组公开课活动和校级公开课活动，并加以整合。加强本组教师的课堂教学研究，努力打造一支业务精、能力强的高素质教师队伍，营造一个热烈开展业务研讨的良好氛围，以课堂教学为主阵地，营造一个科学、民主的教学环境，全面提高教育教学质量。 二、工作措施： 1、加强学习，树立起现代教育的理念。充分利用学校已有的图书资料和现代网络资源，组织教师学习课改等现代教育理念，使教师进一步端正教育思想，转变教育观念，促进课题研究和教育、教学的发展。通过理论学习和教育实践，反思教育、教学和教研中存在的不足，及时弥补和改进，把各项工作做得更好。 2、严格规范教学常规。本学期关注如何有效地提高学生的学习水平，严格要求学生实验操作的规范性。 科学课是一门综合性的学科。充分利用班班通教学资源，鼓励教师自己组建教学资源，可以是文字、图片、音频、视频、幻灯片等课件。复习要做好计划和复习资料。备课活动要到备教法，备学法，充分发挥实践共同体的作用，群策群力提高教学质量。组织好相互听
课活动，做实备课、说课、听课、评课、反思等教研环节。做好复习材料和复习计划，优化复习过程和方法，提高教学成绩。 3.以实验教学为主，全面提升教学质量。 科学教学中应以《科学新课程标准》为依据，以教材为准，以科学探究为课堂的活动路径，帮助学生在探究中构建科学知识，形成六大能力。科学知识是抽象的，它必须在一定的条件下通过具体的探究过程与方法才能得到落实，而这种过程与方法就是观察、实验、调查、访问、查阅资料等。要充分利用实验室、多媒体和实物投影仪等教学设备。培养学生的实验操作能力、观察能力与创新精神成为课堂教学的重要环节。 4、认真开展集体备课。充分发挥备课组的作用，组织集体备课，研究如何将新课程标准的精神落实到教学过程中去，转化为可操作的教学常规，注重活动过程的实效性。细化集体备课的过程指导，本学期以学科组为单位，要求每位教师争取上一节研究课，安排好周次，定好内容，集体备好课后再延伸到上课、评课，使集体备课不是只停留在“备”字上，而是真正做到备课是为了更好地为课堂教学服务。着重围绕“转变学生学习方式、培养学生解决问题的能力”等一系列问题展开讨论研究，探索出一条学生“能学、会学、学得主动、学得扎实、学得有情趣”的有效途径，努力做到每节课成为每位学生自主学习和发展的广阔天地。 5、重视现代信息技术在学科教学中的作用，强化信息技术与学科的整合，利用已有的多媒体课件或尝试制作课件，努力为教学服务，
综合教研组理论学习活动记录 时间：2010.10.17 地点：多媒体教室 学习老师： 主讲： 记录： “做中学”活动最初是由1992年诺贝尔奖金获得者、法国学者乔治·夏帕克倡导的，1996年由法国科学院付诸实施，得到了教育界和科技界的广泛响应和支持。“做中学’’作为法国小学、幼儿园教育中的实验活动，是旨在加强科学教育的一项改革措施。该活动通过教师引导学生对生活中的科学现象进行观察、发问、实验和讨论，从而使学生从中学习科学知识，学习独立做事，学习记录与表达，养成遵守规则和尊重他人的习惯。“做中学”活动的核心在于让学生亲身体验科学探究，科学发现的整个过程，进而培养学生的探究问题和解决问题的能力。 主任（思品课）：道德知识必须在日常生活的真实环境中巩固深化，才能变化为学生自己的精神财富。俗话说：“打铁要趁热”，因此，当学生通过各种途径树立了正确的道德认识时，教师要引导学生回到生活中，采取各种形式进行行为训练，给予他们自觉实践的机会，在实践中学习生活。如在教学《走进市场》这节课后，布置了一项实践作业：试着给自己买一些学习用品或生活用品。据课后了解，学生根据所学知识，去购物都像小行家了。会比比价格，选选质量，看看保质期等，显得“精明”多了，又如在教学了《我与小动物》一课后，趁机抓住学生的兴趣点，布置活动：请父母做“顾问”，学着饲养小动物，继续探究有关动物的知识，并写好观察日记，在实践中让学生进一步懂得怎样去对待小动物，关爱小动物。 学生的生活世界是直观具体的，丰富多彩的，学生只有在生活中才能得到体
验，得到感悟，得到锻炼。思品教学必须向生活开放，把生活搬进课堂，引导学生感悟、体验生活，在生活中学习生活。让学生真真切切感受到生活的脉搏，体验成长的快乐！ （科学）：为了迎接21世纪的挑战，我国的教育界、科技界正以强烈的使命感、责任心和勇于开拓、实事求是的精神，努力探索符合我国国情的发展教育、发展科学技术的道路。我国教育部和科学技术协会共同倡导、发起和推动的“做中学”（LERNING BY DOING）科学教育改革实验是旨在促进我国幼儿园、小学科学教育发展，实现素质教育目标的一项重大教育改革计划。 “做中学”科学教育改革计划，是在了解国外科学教育的发展动态和趋势，总结我国中、小、幼科学教育已取得的成就、丰富经验和分析存在的问题，吸收和借鉴国际科学教育的先进观念和教育方法的基础上提出的。该计划由热心于提高基础教育阶段科学教育水平的科学家、致力于科学教育研究和改革的教育研究工作者和生气勃勃、勇于进取的一线教师共同参与、联合推进和实施。“做中学”科学教育的目标是：让所有学前和小学阶段的儿童有机会亲历探究自然奥秘的过程，使他们在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程、建构基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力，为促进儿童的全面发展，成长为具有良好科学素养的未来公民打下必要的基础。 （音乐）：直观手段是培养学生学习兴趣的有效方法，在学习过程中，是促进学生思维发展的必要条件。在教学中用好直观手段绝非易事，著名教育家苏霍姆林斯基说:“使用直观手段要求教师有很高的科学和教育学修养，懂得儿童心理学，懂得掌握知识的过程。” 1、用生活语言描述音乐形象。 音乐毕竟是形象的，很多音乐造型是学生难以感受的，我们必须通过生动形象的语言，来诱导学生对于音乐所表现的生活形象的感受，在此过程中用具体形
小学科学六年级（上册）期末检测卷（2018.1） 一、填空题：14分(每空1分) 1．我国古代人民利用杠杆的原理发明了杆秤，它的提绳相当于杠杆的_______。如右图所示，如果将提绳向右移动，这把杆秤的最大称重将_______（选填“变大”、“变 3．本学期我们进行了小电动机转动秘密的研究。如下图1我们发现通电后转子_______转动（选填“会”、“不会”），此时用一根轻小的大头针靠近转子，大头针_______被吸引（选填“可能”、“一定不能”）。如下图2，用一块磁铁靠近转子，并轻轻地拨一下转子，转子_______连续转动（选填“能”、 “不能”）。如图3 ，当两块磁铁靠近转子时，如果其中一块磁铁的N 极对着转子，要让转子连续转动， 另一块磁铁对着转子的一面应该是_______极，相比一块磁铁，此时转动的速度更_______。 图1 图2 图3 4．在不增加材料的情况下，把薄板形材料弯折成“V”、“L”、“U”或“工”字等形状，虽然减少了材料的 度，但材料的 度，从而增加了材料的 抗弯曲能力。 5. 鸡的身体里有一根脊柱，属于 动物，其身体表面覆盖有羽毛，根据这一特征，将其归于 类。 6. 如果自行车上的大齿轮的36个齿，小齿轮有12个齿，那么大齿轮转动2圈，小齿轮转动_______圈。 学校 班级 姓名 学号（考号） 答 题 请 不 要 超 过 此 密 封 线
二、判断题：20分(每题2分) 7．在用螺丝刀把螺丝钉旋进木头时，运用到了轮轴和斜面原理。…（）8．动物能适应环境，但不能影响环境。……………………………（）9．同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。（） 10.将细长的导线缠绕上铁钉上，线圈周围就会产生磁场。……（） 11.圆顶形可以看成拱形的组合，它有拱形承载压力大的特点，而且不产生向外推的力。………………………………………………………………（） 12.小电动机的转子是一个电磁铁，通上电能产生磁性。…………（） 13．激光可以像钻和刀一样打孔或切割材料,说明激光具有能量。…（） 14.与开花植物不同的是，生活在阴暗环境中的蕨类、藻类、苔藓类等不开花植物，是不需要利用光合作用来制造养料的。………………………（）15．改变物体的形状，可以改变它抵抗弯曲的能力。…………………（）16．电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的性质。……（） 三、选择题：30分（每题2分） 17.下面三类物体，能放得最稳的是…………………………………（） A.上小下大、上重下轻 B.上小下大，上轻下重 C.上大下小，上轻下重 18．以下因素中不会影响电磁铁的磁场强度的是……………………（） A.增加电池数量 B.增加线圈圈数 C.改变电池的正负极 19.把相同的重物沿着下面三种斜面提到同一高度，最省力的是…（） A. B. C. 20.下面不属于自然选择的是…………………………………………（） A.青蛙的保护色 B.长颈鹿的长脖子 C.杂交水稻
小学科学集体备课授 课教材五年级上册集备时间 年月 日 单元第一单元 微小的生物 主备人集备人 单元教材解读 本单元让学生通过亲自查找、搜集和整理以及观察、游戏等探究性的学习，在相互合作与交流中走进生命世界，知道生命体的一些基本上的特征，感受生命的神奇，从而使学生产生珍爱生命、关注生命科学、关注自我健康成长的思想情感，培养他们对科学的兴趣和求知欲，使他们体验科学活动的过程和方法，为他们的后续的科学学习和终身学习打下良好的基础。 教学资源分析 本单元包括四课内容：分别是《病毒》、《细菌》、《食用菌》。 本单元是在学生认识了常见的动植物生命基本特征的基础上编写的。课与课之间有着密切的联系：《病毒》一课，着重通过搜集和整理有关病毒的资料，让学生认识病毒，了解病毒对人们的影响。《细菌》一课，借助显微镜的观察，让学生认识细菌，了解细菌与人类的关系。结合以前的学习，学生认识到多彩的生命世界主要是由5大类组成的，分别是动物、植物、病毒、细菌、食用菌。在前两课学习的基础上，《食用菌》一课引导学生认识真菌，让学生识别真菌中的食用菌，扩大学生的视野。 一、科学研究目标 1、能选择自己喜欢的方式去探究问题，在观察、了解、调查、搜集中获得信息资料。 2、能用各种感官对细胞进行较细致的观察，能用归纳的方法总结生物体的共同特征。 3、能够科学、正确地进行观察、实验，用科学的观点解释问题。
单元教学目标 4、能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果，会对研究结果和过程进行分析评价，并与他人交流。 二、情感态度与价值观目标 1、意识到人与自然要和谐相处，关爱生命，保护大自然。 2、能参与到中长期的科学探究活动中；用学到的知识去改善生活。关爱生活，热爱生活。 3、乐于用学到的知识改善生活，关注与科学有关的社会问题。 4、意识到科学要尊重证据，愿意合作交流；学会欣赏、评价他人的作品，尊重他人劳动成果。 三、科学知识目标 了解细菌的重要特点和对人类正反两方面的作用，知道真菌是既不属于植物也不属于动物的一类生物，了解病毒是生物中的一类。 教学策略 1、充分利用感官直接观察的不同部分。 如：①课上，引导孩子从多角度观察，既可观察图片，也可以交流图文资料，从而丰富对细菌病毒的认识。 ②展示多种的图片，让学生认识更多的细菌、病毒的异同，通过对不同的观察，认识它们的共同特征与不同，为归纳作准备。 ③通过视频，引导学生根据观察的主题，对各种各样的细菌、病毒进行观察、交流，分析它们的共同特征及异同，等等。 2、指导学生用自己喜欢的方式进行记录。 要求学生用自己喜欢的方式记录观察结果和感受，如用文字、画图、列表、实物标本等表述。