《我们怎样听到声音》说课稿
教材分析：
我们怎样听到声音一直是初中教学的难点。教材中提供的我们怎样听到声音的实验操作较为繁琐且误差较大，往往导致概念难以建立，建立后的概念又由于内涵较深、外延较广，涉及的知识抽象，学生难以理解。我认为，授课时应大胆改进探究实验，在尊重编者所确立的“探究思想”的前提下建构“身边的物理”，采用更为科学的探究流程，才能真正让学生获得知识与技能、情感与态度等方面的发展，特别是获得能力发展和深层次的情感体验，获得解决问题的方法。
学生分析：
物理学科是八年级学生新接触的学科，虽然学生对声音比较熟悉，但他们对我们怎样听到声音的原理模糊不清，但本班学生学习积极性较高，个性差异不明显，有较好的知识基础，只是缺乏学科有效指导，所以对本班学生要进行有效指导，激发他们的学生兴趣。
设计理念：
《我们怎样听到声音》知识是声现象的基础知识之一，它对理解声音的特性有重要的作用。所以说，教师在组织学习本节知识的同时更要注重学生的全面发展，将本节的三维目标有机的结合起来，培养学生认知能力。让学生通过了解人耳的构造感受和体验听到声音的过程，通过学生自己动手实验感受骨传声的道理，从而激发他们的求知欲望，培养他们的学习兴趣。在导学中不强调科学探究的完整过程，重点本着“先学后导---自主合作---问题评价”的教学模式实施导学。在课型设计方面，本节将设计为综合解决课。整个过程达到了课程目标中对学生“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”三方面的要求。
教学目标：
知识与技能：
①知道耳的构造以及各部分的作用。
②建立声音的传导途径
过程与方法
根据现有材料充分了解人耳的构造和各部分的功能。
②能在已有的资料、经验的基础上对声音的传导途径进行整理。
③学会搜集、整理信息、资料并通过科学探究活动验证猜想。
情感、态度和价值观：
①认识到耳对人们生活的重要性。
②培养学生对听力有障碍的人的爱心和同情心。
③培养学生交流合作意识，崇尚科学的精神。
教学重点：人耳听到声音的原理；骨传声。
教学难点：骨传声。
教学方法：实验法：让学生在动手实验的过程中，验证猜想，得出结论。
讨论法：通过观察课件并结合自已的实际经验进行探究“人耳听到期声音的原理”同时讨论空气传声和骨传声的主要区别
教具学具：音叉、小木棒
人耳构造及听到声音原理的课件、千手观音视频光盘、双耳效应视频光盘
问题生成单、问题导读单、问题训练单铁架台，石棉网，酒精灯，热得快，蒸发皿，沙子，水，煤油，天平，温度计，秒表，烧杯等
流程：本着问题呈现、组织对话、情景刺激、科学指导、全面评价进行流程操作。
创设情境：[旁白]同学们，这节课让我们带着愉快的心情走进声现象的第二节《我们怎样听到声音》
首先让我们走进声音的世界，聆听自然界里的各种声音。
教师出示课件让学生倾听自然界各种声音
[旁白]这些美妙的声音
教学板书：
我们怎样听到声音
人耳的构造：
听觉的形成：
骨传声：
双耳效应：
我们怎样听到声音课后反思
《我们怎样听到声音》一课是学生在学过声音的产生与传播之后，再来学习了解我们自己是如何听到声音的，体现了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想。在教学中，我从“我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，人们凭借耳朵听到这些声音”，引出疑问：“人耳是通过什么途径感知声音的呢？”，“耳聋的人是不是一定无法感知声音呢？”激起学生的学习兴趣，然后引导学生自己阅读并讨论得出“人耳听到声音的过程”及“失聪的原因”，让学生想办法帮助耳聋的人，培养学生的爱心。在这个过程中，学生提出了“为什么有的失聪的人带助听器能听到声音，有的却不能呢？”的问题。在此基础上，让学生做课本上的“想想做做，”学生通过自己动手实验亲身体会到“骨能传导声音”。而后，他们主动讨论，利用这一原理想出了很多帮助非神经性耳聋的人感知声音的办法，然后教师介绍“贝多芬耳聋后感知乐曲”及春节晚会聋哑人排练“千手观音”时感知乐曲的方法，加深学生的印象，接着带领学生学习“双耳效应”。
我对本节课最满意的是：本节课充分让学生参与知识的形成过程。在“人耳听到声音的过程”到“骨传导”这一教学进程中层层深入，丝丝入扣，让学生提出问题，并让他们自己动手实验解决问题，得出结论，培养了学生的科学探究能力。当学生自己成功地获得“骨传导”这一知识后，他们很自然地将这一知识运用来帮助残疾人。整个过程达到了课程目标中对学生“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”三方面的要求。
本堂课的不足之处在于：在“双耳效应”的教学中，由于实验条件的欠缺，未能让学生亲身体会“立体声”，可能学生对这一问题的认识还不够清楚，在今后的教学中要想办法，比如播放录像或多媒体教室放DVD 试音碟让学生身临其境感受“立体声”，以加深学生的了解。教学反思《《我们怎样听到声音》教学设计与反思》一文由斐斐课件园搜集整理