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VNUC用户手册(远程教学)

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数控加工仿真与远程教学系统

V N U C?

用户手册(远程教学)

北京市斐克科技有限责任公司

北京联高软件开发有限公司

特别鸣谢

《数控加工仿真与远程教学系统》是北京市斐克科技有限责任公司和北京联高软件开发有限公司依据《全国现代制造技术应用软件课程远程培训》中的教学要求,联合研制开发的一款基于虚拟现实技术的数控加工技术教学软件。

本软件从立项到开发的过程一直受到有关领导和专家的关注和支持。软件的诞生过程中得到了许多专家的大力支持和指导,他们是:

梁训瑄(教授级高工),中国机床工具工业协会名誉理事长。

陈贤杰(教授级高工),科技部科学技术交流中心高级顾问。

杨海成(教授、博导),国家制造业信息化工程重大项目专家组组长、西北工业大学副校长。

雷毅(教授、博导),北京北航海尔软件公司总裁。

吴生富(教授级高工),中国第一重型机械集团公司副总经理。

韩永生(研究员、博导),中科院软件所工业管理与设计工程研究中心主任。

赵伯雄(副研究员),中国职工教育与职业培训协会副秘书长。

孙林夫(教授、博导),国家制造业信息化工程专家组专家、西南交通大学CAD工程中心主任。

廖文和(教授、博导),国家制造业信息化工程专家组专家、南京航空航天大学机电工程学院副院长。

陈吉红(教授、博导),武汉华中数控股份有限公司董事长。

首先要感谢上述各位领导和专家,如果没有他们的支持和鼓励,就不会有这套软件的问世。

感谢清华大学(CIMS中心)、北京航空航天大学制造系统研究所、北京科技大学(CAD中心)、华中理工大学(国家数控系统工程技术研究中心)、北京市建材工业学校等院校,及中国科学院软件所、北京北航海尔软件公司、武汉华中数控股份有限公司的数控专家和教师们,他们热情地为软件的功能出谋划策,认真负责地参与了后期测试工作,从而保证了软件的质量。

还要感谢北京航空航天大学制造系统研究所的宋放之老师、杨伟群老师,北京市建材工业学校的关亮等各位老师,他们在数控系统及教学方面给予了我们大量中肯的意见和建议。我们的创意常常源于他们的提醒,我们的灵感常常来自他们的启发。

用户手册

目录

特别鸣谢

1启动网络版软件4

1.1启动服务器4

1.2新用户注册5

1.3退出服务器7 2服务器管理8

2.1登录管理软件8

2.2修改密码10

2.3给教师授权11

2.4给教师停权12

2.5给学生授权13

2.6给学生授权14 3远程考试15

3.1远程考试说明错误!未定义书签。

3.2设置远程服务器地址16

3.3注册单位信息错误!未定义书签。

3.4上传学员信息18

3.5下载试题20

3.7宣布考试开始21

3.8宣布考试结束22

3.9判卷22

3.10上传学生成绩254题库管理27

4.1打开出题窗口27

4.2如何出选择题28

4.3如何出判断题29

4.4如何出填空题29

4.5如何出名词解释题30

4.6如何出简答和问答题31

4.7如何出编程题31

4.8在试题中插入图片32

4.9图片编辑33

4.10保存试题34

4.11保存试卷34

4.12删除试题34

4.13打开试卷35

4.14上传试题35 5学生学习37

6.1技术交流37

5.2使用对讲机39

5.3浏览教材39

5.4学生答题40

用户手册(远程教学)

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1启动网络版软件

1.1启动服务器

安装服务器的电脑开机后,服务器系统管理程序会随之启动。显示屏上出现服务器系统管理窗口。(如图)

出现这个窗口就表明服务器已启动。只有当服务器启动后,客户端用户才可进行所有操作,所以必须始终开着这个窗口。

第1章

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如果不小心关闭了管理程序窗口,可以点击桌面上的图标或依下

列顺序点击Windows 操作系统的“开始”-“程序”-“Legalsoft ”-“服务器”-“启动VNUCServer ”来将其打开。

1.2新用户注册

用户在客户端进行注册。

因为教师和学生的使用权限不同,注册时应注意选择不同的注册身份。

1.

点击桌面上的“仿真数控车床”图标或“仿真数控铣床”图标。(注册时,点击哪个图标都可以,因为都会弹出注册/登录界面。)出现注册/登录界面(如下图)。同时出现的还有对讲机窗口,

点击窗口右上角的_,将其最小化。

2.

点选“教师”。

3.

按“注册”键。出现“教师注册”窗口。

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4.逐项填写注册窗口中的内容。密码可以是中文、英文、数字,及

其组合。

5.注册有效期是在“开始时间”和“结束时间”两栏设定的。设定

了起始日期后,在这个期限内,用户可以使用登录、使用加工软件,而超过这个期限就不能再登录了。设定时间的方法是:点击“开始时间”或“结束时间”一栏的下拉单箭头,弹出日历(如下图)。先点击年份左右两侧箭头,使月份前进或后退以便设定月份。月份设定后,点击其中的日期,被选中的日期会以蓝色显示。

6.填完各项后按“确定”键。弹出提示对话框,说明用户已注册成

功,按“确定”键将其关闭。

7.这时系统自动返回到注册/登录界面。

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1.3退出服务器

在安装服务器的电脑上,点击管理程序右上角的X。管理程序就被关闭,这时客户端的用户就不能使用软件了。

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第2章2服务器管理

管理员和教师可以登录服务器系统管理程序。登录后,可以给教师和

学生授权,使其能操作客户端的加工软件。

2.1登录管理软件

系统管理员和教师可以登陆管理程序,但两者的操作权限不同。系统管

理员登录后拥有全部权限,而教师登录后,只能执行菜单栏中“学员信息”

下的操作,其他菜单功能都处于关闭状态。

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1.点击菜单栏“系统”下的“管理员登录”。弹出系统管理员登录窗

口。

2.输入用户名和密码。这里系统已经预先输入了用户名administrator,

所以您只需在密码栏输入密码即可(密码:ivzhi)。

3.按“确定”键。弹出登录成功提示框,按“确定”键将其关闭。

4.这时用户就登录进入了管理程序,可以使用程序中的各项功能。

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如果用户是以教师身份登录管理程序,那么在上面第2步操作时,要输入教师用户名和密码。

2.2修改密码

系统事先给管理员预设了一个统一的密码(密码:ivzhi),您可以始终使用这个密码登录,也可修改密码。

1.点击菜单栏“系统”下的“修改密码”。弹出系统管理员密码修改

窗口。

2.先输入旧密码,即当前使用的密码,再输入新密码,并重复输入一

次。密码可以是英文字母、数字或者字母和数字的组合。

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3.

按“确定”键。弹出提示框,说明密码修改成功,按“确定”键关闭。

2.3给教师授权

给教师授权,就是给在客户端软件注册了的教师授权,使其能登录客户端软件和管理程序。

只有管理员才能给教师授权,教师不能给教师授权。

1.

点击菜单栏“教师信息”下的“教师授权”。弹出教师授权窗口。

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2.在待授权列表中有一行教师信息,因为当前列表中只有一位教师,

所以改行信息呈蓝色,表明已被系统自动选中。如果列表中有多位教师,那么这时需点击选中一位教师。

3.设置教师权限。教师的权限有两类:普通教师、管理员。(如果设

置为管理员,那么该名教师将有和当前管理员一样的权限,例如可以给其他教师授权。而普通教师将来只能给学生授权。)默认设置是普通教师,这里我们直接使用默认设置。

4.点击“授权/停权”键。弹出提示对话框,说明该用户的权限已被更

改。按“确定”键将其关闭。

5.这时该教师已不在待授权教师列表中,而是出现在已授权教师列表

中。该教师可以在服务器和客户端登录了。

2.4给教师停权

所有教师在注册的时候,都设置过注册有效期,一旦过了有效期,教师的权限就会自动失效。如果想提前中止,那么可以在教师授权窗口中,将其停权。

1.点击菜单栏“教师信息”下的“教师授权”。弹出教师授权窗口。

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2.点击“已授权教师列表”标签,使窗口中显示已经被授过权的教师

列表。

3.点击选中需要停权的教师。

4.点击“授权/停权”键。弹出提示对话框,说明该用户的权限已被更

改。按“确定”键将其关闭。

5.这时该教师已不在已授权教师列表中,而是出现在待授权教师列表

中。该教师不能再登录服务器和客户端软件。

教师被授权后,教师名单就会出现在已授权列表中。

2.5给学生授权

教师和管理员都可以给学生授权。

1.点击菜单栏“学员信息”下的“学员授权”。弹出学员授权窗口。

2.点击选中一名学员。

3.点击“授权/停权”键。弹出提示对话框,说明该学生已被授权。按

“确定”键将其关闭。

4.该学生从待授权学生列表中消失,出现在已授权学生列表中。并且

可以在客户端登录了。

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2.6给学生授权

教师和管理员都可以给学生授权。

1.点击菜单栏“学员信息”下的“学员授权”。弹出学员授权窗口。

2.点击“已授权学生列表”标签,使窗口中显示已经被授过权的学生

列表。

3.点击选中一名学员。

4.点击“授权/停权”键。弹出提示对话框,说明该学生已被授权。按

“确定”键将其关闭。

5.该学生从已授权学生列表中消失,出现在待授权学生列表中。并且

不能登录客户端。

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第3章3远程考试

远程考试所使用的试题是由本地服务器从远程服务器上下载下来的。下载的试题会储存在本地服务器的数据库里。考试开始前,教师上传学生信息,下载试题。考试开始后,教师打开考试功能,学生在学生机上登录系统并下载试题,本地服务器会随机分配试题给学生。学生答完题后,提交试卷到本地服务器,同时教师关闭考试功能。判卷时,教师从本地服务器中打开要评分的试卷,某些题型系统会自动进行判分,某些题型则需要教师手工打分。判卷结束后,教师将学生成绩上传到远程服务器。

简单的说,远程考试流程为:下载试题—〉上传学生信息—〉宣布考试—〉学生登陆、下载试题、答题、交卷—〉考试结束—〉判卷—〉上传学生成绩

初次使用远程考试的用户,还需要先设置远程服务器的地址和注册单位信息。

下面就考试流程要点进行详细说明。

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3.1设置远程服务器地址和单位注册

首先要确保安装了服务器端软件的电脑已经通过拨号、ADSL 或其他方式连接到了互联网。

然后打开“VNUC 远程教学与管理系统”面板。点击Windows 操作系统的“开始”-“程序”-“Legalsoft ”-“服务器”-“教学与考试管理”,可以打开如下窗口:

远程考试中的设置远程服务器地址、下载试题、打开/关闭考试功能等菜单都在这个窗口中。

窗口打开后,开始设置远程服务器地址:

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1.点击菜单栏“设置”下的“设置远程服务器”键。弹出系统设置窗口。

2.输入远程服务器地址:https://www.doczj.com/doc/937099293.html,。

3.按“确定”键。弹出提示框,说明已成功设置服务器地址,按“是”

键关闭提示框。

在设置了远程服务器地址后,注册单位信息,并设定登录密码,这样以后就可以从远程服务器上上传下载文件了。

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1.

点击菜单栏“设置”下的“设置学校信息”键。弹出注册单位信息窗口。

2.

逐项输入内容。其中“注册密码”可使用英文字母、数字或者字母与数字的组合,密码位数不限。

3.

完成各项填写后,按“注册”键。请注意,注册需在联网状态下进行。 4.

如果注册成功,会弹出提示框,说明注册成功。按“确定”键关闭提示框。

3.2上传学生信息

上传学生信息是在“VNUC 系统服务器程序”窗口中进行操作的。

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1.

在VNUC 系统服务器程序窗口中,点击菜单栏“学员信息”中的“学员信息上传”键。

2.

如果在上传学生信息之前没有登录过服务器进行其他操作,那么这时会出现登录窗口。在窗口中输入注册的单位名称和密码,然后按“确定”键。

用户手册(远程教学)

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3.

出现“学生信息上传”窗口。点击“上传”键。

4.

在上传信息过程中,进度条会随之前进。当进度条走到头后,传输完毕,这时会出现提示框,说明已完成上传。按“确定”键关闭该提示框。

3.3下载试题

下载试题就是将远程服务器上的试题库下到本地服务器数据库中。因为受到联网速度、题库大小的影响,所以下载试题需要一段时间,例如使用56K 调制解调器下载500道试题约30分钟。

1.

点击菜单栏“题库管理”中的“试题库下载”键。 出现“试题下载”窗口。如果要下载远程服务器上的所有试题,点击“下载全部试题”键;

教师继续教育新管理平台解决方案

教师继续教育管理平台 教师继续教育管理平台解决方案 一、系统概述 →背景介绍 为构建学习型城市,完善终身教育体系,促进社会整体知识水平和素质的全面提升,提供优质教育服务和学习便利。现拟订了教师继续教育管理平台的具体建设方案。本方案综合考虑可行性、实效性、时间性等因素,结合自身在政府、集团信息化建设解决方案及其它网络服务方面多年累积的经验,提出的基于Internet和应用程序相结合的整体解决方案。 该教师继续教育管理平台是集办公自动化、教学辅助与教务管理为一体的协同工作管理平台,兼顾学籍管理和网络课程教学,集学员管理、授课教师管理、校本课程管理、课程学习与考核、教师人事档案管理等管理功能为一体,为教育行政部门和各学校,提供一个教师管理的综合性、一体化平台。 ●学校/单位领导、职能部门人员、教师以及助教可以共用这个平台进行日常的协同办公工 作,比如发布浏览公告、收发消息、参加讨论、存取公共文档和个人文档、安排个人或团 队的日程、网上申请和审批、定制并发布本部门需要的工作表格等。 ●学生可以利用这个平台进行网络课程学习、查询学习成绩、浏览课程相关信息、阅读下载 课件、参加课程讨论、提交作业等。 ●教师、助教和学生可以利用这个平台充分进行教与学的互动。教师可以利用这个平台向学 生发布课程通知、课件,并向学生布置作业、收取作业、为作业评分等。师生还可以利用

课程讨论的功能进行互动,针对某个问题进行充分的交流。 →系统特征 ●功能强大—功能上既涵盖了一般办公软件的基本功能,又根据中国客户实际情况并借鉴国际先 进软件对功能作了较大扩充。 ●性能稳定—产品将在开发过程中不断完善性能,保证性能趋向稳定。 ●简单易用——采用B/S结构,只需在服务器上进行安装和维护;用户通过浏览器即可使用;按 照网页的操作方式进行设计,突显人性化界面;用户只要会上网,则基本不需要培训就会使用。 ●系统可定制性——考虑为用户提供了强大的个性化定制功能,定制过程非常简单,不需要开发 任何程序,只需按几下键,即可完成个性化定制工作。比如可以按照本单位的申请审批的实际情况,对工作流模块的申请模板和审批流程进行定制;可以充分利用知识管理模块,定制出各种本单位或本部门所需要的各种工作表格,从而对这些数据进行一元化的管理。 ●权限可定制性——既充分保证信息的有效共享,又能灵活地设置用户对信息的存取权限,有效 保证信息的安全性和保密性。权限设置可以精确到部门级和个人级。存取权限设置的种类包括浏览、添加、修改和删除等。存取权限设置的粒度可以为某一个表格的某一个字段。 ●安全机制——完备的系统安全体系设计,从数据库到应用系统,充分考虑了系统安全体系的设 计,最大程度保证系统安全。 ●可扩展性——可以根据用户需要,在系统已有功能基础上,进一步开发用户所需要的功能。这 个扩充开发可以基于我们所独有的开发平台,可以大大提高开发效率和所扩充开发的功能的稳定性,从而降低开发成本和开发周期,充分保证用户的投资回报。 ●可集成性——支持与第三方软件的无缝集成,从而有效地消除信息孤岛现象。

高校远程教育系统解决方案

高校远程教育系统解决方案 应用摘要:作为教学机构,以发展教育培养人才作为机构的发展的中心,在现代科技不断发展的趋势下,丰台区职工大学也不断引进先进的科技为教育的发展注入新鲜活力,通过现代成熟的远程多媒体视讯技术实现远程的,更大范围的教育和培训,帮助更多人实现接受教育的梦想。发展教育满足社会需求,丰台区职工大学在发展传统学历教育的同时大力开展非职业教育,其目的在于提高全民教育水平和素质,为构建全民学习行社会贡献力量。 应用领域 教育 方案内容 1. 远程教育平台解决方案 1.1. 远程实时教学系统 远程教育系统主要功能: 远程教育系统主要包括实时培训和在线学习园地两部分,实现从“课堂”到“课后”的全面学习规划。 A、培训教师视频以及实物展示: 远程实时培训系统能够支持教师端两路视频采集,远程受培训人员可以看到讲解教师的视频图像还能够看到实物图像。教师的多路视频输出能够将教师的视频以及展示物的视频远程播放出去,有利于远程邀请专家,远程开展书画、手工艺术品、戏剧、健身秧歌的教学以及展示。

B、培训文档共享:系统支持文件传输、课程资料同步浏览和基于共享文档进行圈点标注。从而实现对知识的学习、共享和讨论。系统支持多种格式的数据资料的共享,如PowerPoint、Word、Excel、TXT、FLASH 及各种图片、影音文件。 C、真实课堂模拟:系统能够支持电子举手,表情表达,在线测试,作业在线提交等,实现真实课堂上所有教师与学生的互动,能够满足各种培训活动的需要。 D、课程录制编播:系统能够录制远程培训的全过程,并可实现对录制文件的编辑,用于课后的复习和重复听讲。 E、在线学习园地:没有实时听课的学员可以登录到系统的异步在线学习板块中,对录制的课件学习,该模块亦可存放各种政策文件、优秀培训教学录像文件等,供学员学习。 F、多种教育模式:通过远程社区培训系统可以实现教师—学生的一对多学习,也可以实现学生—学生的多对多的分组讨论,模拟真是课堂,利于社区培训的开展和效果实施。 G、丰富的文件播放:社区课堂中不仅有教师的讲解和传授,更又多种流媒体文件广播,支持VCD,DVD,AVI,WMV,ASF,RM,ACC,FLASH等影音文件,扩展教学资源范围。 1.2. 在线答疑系统 为了增强教学的互动行,系统可以提供在线答疑,将实现课堂教育的面对面疑问解答,为师生沟通提供新途径。

学堂远程教育系统方案(运营版)

第1章.系统介绍 一、学堂系统简介 虚拟电子白板网络教学系统(以下简称学堂)是一套专业的网络教学平台软件。使用本系统,师生用户可以利用普通的PC机、标准的视频头设备、耳机和麦克风就可以在Internet或者Intranet下的通过在线音视频和白板进行交互教学。可以实现一对一在线答疑、多人网络课堂、在线答疑室、现场教学录制等多种教学模式。平台除了在系统构架上支持大用户并发的运营需要之外,还在功能设计上增加了对收费、免费、试听等多种服务模式的支持,作为纯软件的解决方案,能够有效地应用于政府、企业、教育、医疗、金融等各种行业的远程培训。 二、学堂系统应用图

第2章.功能介绍 一、系统体系构架 学堂平台不是一个单纯的视频会议模块,前端模块包括了:即时通讯、一对一答疑、网络课堂、在线答疑室、课件编辑器/播放器。解决从课件学习、一对一答疑、大课、答疑课等各种在线教学模式。

虚拟电子白板网络教学系统二、平台功能模块结构

三、即时通讯系统: 1.通用功能: 1)即时通知:即时通知的信息包括:好友上线、好友消息、好友留言、系统公告,会议 通知,系统会实时弹出窗口进行提醒。 2)即时视频音频通讯:为点对点用户提供实时的视音频通讯功能,包括音频和视频设置。 3)即时文字通讯:为用户提供实时的文字通讯功能,支持多人文字聊天功能。 4)文件传输:为点对点用户提供实时的文件传送和接收功能,支持多文件的同时发送和 接收。 5)联系人管理:用户可以自己添加、删除联系人,还可以给自己的联系人分组,以方便 管理。 2.针对教学的功能: 1)丰富的消息显示方式,支持富文本格式,并且系统提供了消息接口,能够和网站的学 习社区无缝挂接,消息点击后可以直接跳转到网站的现场页面。

现代远程教育管理系统的设计

现代远程教育管理系统的设计 何茜, 李黎, 符云清 (重庆大学远程教育中心,重庆,400044) 摘要:随着信息技术和计算及网络技术日新月异的发展,传统教育面临挑战,以弹性学制和双向交互为主要特点的现代远程教育能突破时间、空间和地域的限制,迎合了不同年龄人们的信息时代终身学习需求。本文以国家现代远程教育支撑软件——远程教学管理系统为背景,阐述了该系统的设计思路和设计方法。 关键词:现代远程教育;实时交互式教学模式;非实时交互式教学模式;Browser/Server体系结构;ASP;JavaScript 1.引言 21世纪以高科技为核心的知识经济将占主导地位,国家的综合国力和国际竞争力将越来越取决于科学技术创新水平。教育作为知识创新、传播和应用的基础,培养和输送人才的摇篮,已经成为经济发展和社会进步的基础。 尽管人类进步的程度随着不同时代,不同地区而有所变化,教育的口径却在不断扩宽,以便使过去仅供少数人使用的教育资源能够为更多各种年龄、不同社会阶层和背景的人们所用。在信息爆炸的时代,传统教学面临着诸多挑战。现代远程教学是随着计算机网络技术和多媒体技术的发展而产生的一种新型的教学形式。它与传统教育的不同之处在于,人们可以在计算机网络环境下,不受时间和空间的限制,随时、随地完成双向交互式的教学活动,共享优秀的教学资源。 随着Internet技术的飞速发展,IEEE、W3C、IETF等国际标准化组织和部分商业公司形成了一系列计算机教育和网络教育的标准和模型。目前,我国也正在进行现代远程教育工程的资源建设和教育规范标准化的工作。教学资源建设有四个层次的含义:一是素材类教学资源建设,主要分四大类:题库、素材库、课件库和案例库;二是网络课件和网络课程建设;三是教育资源管理系统的开发;四是通用远程教学系统支持平台的开发。 现代远程教学管理系统是资源建设中教学支撑平台建设的一部分。 2.现代远程教育教学管理系统的设计 现代远程教育教学管理系统采用Browser/Server体系结构,利用WWW上的应用系统,实现了同步交互式教学模式和异步交互式教学模式下的教学管理功能。 2.1.系统概要设计 现代远程教育教学管理系统主要完成对学生、教师、教务以及系统的管理。该系统的基本结构图如图1所 图1.现代远程教育教学管理系统组成

浙大远程管理信息系统在线作业答案

窗体顶端 您的本次作业分数为:100分 1.【第1章】对管理信息系统进行综合,我们可以了解到,管理信息系统是由多个功能子系统组成的,这些功能子系统又可以分为业务处理、运行控制、管理控制和()几个主要的信息处理部分。 A 财务管理 B 信息管理 C 人力资源管理 D 战略管理 正确答案:D 2.【第1章】DSS是以下哪个术语的简称? A 决策支持系统 B 群体决策支持系统

C 智能决策支持系统 D 管理决策系统 正确答案:A 3.【第1章】管理信息系统的应用离不开一定的环境和条件,这里所说的“环境”具体指的是()。 A 组织所处的自然环境 B 组织所处的社会环境 C 组织内外各种因素的综合 D 组织所处的自然环境和社会环境的综合 正确答案:C 4.【第1章】按照不同级别管理者对管理信息的需要,通常把管理信息分为以下三级()。 A 公司级、工厂级、车间级 B 工厂级、车间级、工段级

C 厂级、处级、科级 D 战略级、战术级、作业级 正确答案:D 5.【第1章】从管理决策问题的性质来看,在运行控制层上的决策大多属于()的问题。 A 结构化 B 半结构化 C 非结构化 D 以上都有 正确答案:A 6.【第1章】EDPS是以下哪个术语的简称? A 电子数据处理系统 B 单项数据处理阶段 C 综合数据处理阶段

D 管理信息系统 正确答案:A 7.【第1章】()反映了某个企业、组织或部门所涉及的数据本身的内容,同时也反映了数据之间的联系。 A 数据库 B 数据文件(表) C 文件系统 D 数据结构 正确答案:A 8.【第1章】局域网与使用调制解调器进行计算机通信的远程网相比,它的信息传送速度要()。 A 高得多 B 低得多 C 差不多

现代远程教育技术

现代远程教育技术 1.远程教育的概念 远程教育:遥距教育(Distance education),又称远距教学、远程教育,是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式,它突破了时空的界线,有别于传统需要往校舍安坐于课室的教学模式。使用这种教学模式的学生,通常是业余进修者。由于不需要到特定地点上课,因此可以随时随地上课。学生亦可以透过电视广播、互联网、辅导专线、课研社、面授(函授)等多种不同管道互助学习。 2.发展历史 远程教育在中国的发展经历了三代:第一代是函授教育,这一方式为我国培养了许多人才,但是函授教育具有较大的局限性;第二代是80年代兴起的广播电视教育,我国的这一远程教育方式和中央电视大学在世界上享有盛名;90年代,随着信息和网络技术的发展,产生了以信息和网络技术为基础的第三代现代远程教育;1994年底,在当时国家教委的主持下,"中国教育和科研计算机网(CERNET)示范工程"由清华大学等10所高校共同承建。这是国内第一个采用TCP/IP协议的公共计算机网;1996年清华大学王大中校长率先提出发展现代远程教育;1997年,湖南大学首先与湖南电信合作,建成网上大学。清华大学则在1998年推出了网上研究生进修课程;1998年9月,教育部正式批准清华大学、北京邮电大学、浙江大学和湖南大学为国家现代远程教育第一批试点院校;1999年教育部制定了《关于发展现代远程教育的意见》;9月,"CERNET高速主干网建设项目"立项,目标是在2000年12月前完成CERNET高速主干网的建设,满足我国现代远程教育需求;2000年7月教育部颁布了《教育网站和网校暂行管理办法》;同时将现代远程教育试点院校范围扩大到31所,并颁布了《关于支持若干所高等学校建设网络教育学院开展现代远程教育试点工作的几点意见》,根据这个文件,31所试点院校具有很大的自主权:如可以自己制定招生标准并决定招多少学生,可以开设专业目录之外的专业,有权发放国家承认的学历文凭等;2000年7月31日,31所试点高校在北京成立了"高等学校现代远程教育协作组",以加强试点高校间的交流与合作,促进教育资源的建设与共享;2001年7月,教育部继续扩大现代远程教育学院的试点范围,从原有38所院校扩至目前的45所。 3.发展现状 高等远程教育 目前,高等远程教育得到了“跨越式”的发展,取得了前所未有的成绩,然而快速的发展也使引发了一些问题。试点院校多达68所,规划迅速扩大我国高等教育的远程教育部分发展非常迅猛。1998年,教育部正式批准清华大学、北京邮电大学、浙江大学和湖南大学为国家现代远程教育第一批试点院校;2000年,现代远程教育试点院校的数量猛增至31所;2001年,教育部批准的开展远程教育的院校已达67所[4]。高等网络教育学历证书国家教育部承认,自1999年以来,教育部批准68所普通高校学校和中央广播电视大学开展现代远程教育试点工作,允许上述68所试点高校在校内开展网络教学工作的基础上,通过现代通信网络,开展学历教育和非学历教育。对达到本、专科毕业要求的学生,由学校按照国家有关规定颁发高等教育学历证书,学历证书电子注册后,国家予以承认。 教学质量 现代远程教育在我国刚刚起步,又是超常规“跨越式”地发展,所以出现了一些质量问题。目前远程教育基本上有如下几种教学模式:一种是与现有教学模式完全相同的课堂教学

教师继续教育新管理平台解决方案

教师继续教育管理平台 2011-5-17 解决方案 教师继续教育管理平台解决方案

一、系统概述 →背景介绍 为构建学习型城市,完善终身教育体系,促进社会整体知识水平和素质的全面提升,提供优质教育服务和学习便利。现拟订了教师继续教育管理平台的具体建设方案。本方案综合考虑可行性、实效性、时间性等因素,结合自身在政府、集团信息化建设解决方案及其它网络服务方面多年累积的经验,提出的基于Internet和应用程序相结合的整体解决方案。 该教师继续教育管理平台是集办公自动化、教学辅助与教务管理为一体的协同工作管理平台,兼顾学籍管理和网络课程教学,集学员管理、授课教师管理、校本课程管理、课程学习与考核、教师人事档案管理等管理功能为一体,为教育行政部门和各学校,提供一个教师管理的综合性、一体化平台。 ●学校/单位领导、职能部门人员、教师以及助教可以共用这个平台进行日常的协同办公工 作,比如发布浏览公告、收发消息、参加讨论、存取公共文档和个人文档、安排个人或团 队的日程、网上申请和审批、定制并发布本部门需要的工作表格等。 ●学生可以利用这个平台进行网络课程学习、查询学习成绩、浏览课程相关信息、阅读下载 课件、参加课程讨论、提交作业等。 ●教师、助教和学生可以利用这个平台充分进行教与学的互动。教师可以利用这个平台向学 生发布课程通知、课件,并向学生布置作业、收取作业、为作业评分等。师生还可以利用 课程讨论的功能进行互动,针对某个问题进行充分的交流。 →系统特征 ●功能强大—功能上既涵盖了一般办公软件的基本功能,又根据中国客户实际情况并借鉴国际先 进软件对功能作了较大扩充。 ●性能稳定—产品将在开发过程中不断完善性能,保证性能趋向稳定。

简述远程教育系统与传统教育系统的比较

简述远程教育系统与传统教育系统的比较。 答: 远程教育作为一种新的教育模式,同传统教育的区别主要表现在以下几个方面: 第一,是教育的对象不同。学校传统教育中的教育对象具有大致相同的年龄和知识程度,并且是充满朝气的青少年,而远程教育系统的学生在年龄和知识程度上会有很大的差异,这就要求远程教育在教学内容上要更丰富、更灵活,以满足不同层次的不同需求。 第二,是教育的目的不同。学校教育的根本目的是让学生在掌握基本知识、基本技能之外培养高尚的品德和完善的个性,也就是我们所说的既要学习科学文化知识,又要学会做人。远程教育系统当然也有这两方面的目的,但更偏重于知识的学习,特别是新知识、新技术的学习,以满足人们的知识更新的需求。 第三,是教育的要求不同。学校教育以学历教育为主,即学生在规定的学习时间内完成教学计划规定的学习任务,考试合格后可以获得相应的学历证书。而在远程教育中除了学历教育外,更多的是继续教育、职业培训和终身学习。学生接受远程教育的主要目的是通过这种方便快捷的学习方式来获取新的知识,他们所关注的是学习效果,学到的内容能否很快地应用于生产实践。这就要求远程教育的学习内容紧密联系实际,根据社会需要来确定远程教育的教学内容是一个必须遵守的原则。 第四,是教育的手段不同。在学校教育中教学的主要手段是课堂教育,即师生面对面地连续地进行教学,他的特点当然是教师与学生处于同一物理时空,基本通信媒介是教师的语音,期间,教学这种“服务”是同其“产品”的“消费”同步进行的。师生间直接面对面地交流接触,可以实现相互激励,能有好的学习效果。同时它也不可避免地存在着弊端,主要表现在:学生学习的自主性差,课堂教学中以教师为中心,学生只是被动地听教师的讲授;教学资源不能共享,由于受教学空间的限制,无论是多么优秀的教师,每次有机会听他授课的学生人数却非常有限,不能实现优秀教学资源的共享。同时,课堂教育中由于有几十个学生在听课,各个学生的基础和学习兴趣不尽相同,教师不可能照顾到每个学生。远程教育中教师和学生是分离的,没有面对面的教学过程,教学这种服务是在与他被“生产”出来的不同的时间和地点被“消费”的,而为了将这种服务送到学习者,必须经过包装、运输、储存和发送,尽管师生间的交互可能因通过媒介而变得不那么亲切,但教学手段已引起了教学的革命,体现了远程教育中教学是以学生为中心、学生自主主动学习的主体地位。教学的焦点由“教”转向“学”,由结果转向“过程”,由“知识”转向“能力”。 总结:网络教育具备各种教育的优点,可以最大限度的获取优质教育资源。学生学习者掌握在网络上获取教学资源和进行学习的能力。传统教育多数为在校学习,上课时间是固定的,而远程教育可以利用业余时间任意点击,多次听课,给在职学员提供便利的条件。

浙江大学远程教育管理学答案

管理学 1.【第00章】管理者在开展管理工作时需要坚持的基本原则包括: ? A 以人为本 ? B 注重经济性 ? C 以目标为中心 ? D 随机应变 ? 判断题 2.【第00章】提高一个组织的管理水平关键在于提高组织中管理者的素质。?正确错误 ? 单选题 3.【第01章】卡尔森以前只是只有宾馆的管理经验而无航运业的管理经验,但 他被聘为泛美航空公司的总裁后,短短三年就使得这家亏本企业成为高盈利企业。对此,您认为下列说法中最准确的是: ? A 最高管理者不需要专业知识,只需要善于学习就可以了。 ? B 成功的管理经验具有一定的普适性 ? C 管理成功的关键在于对人的管理,高层管理着搞好人际关系就可以成功

? D 碰巧而已,只能说明卡尔森具有很强的环境适应能力 ? 单选题 4.【第01章】“凡事预则立,不预则废”,说的是()的重要性?? A 组织 ? B 预测 ? C 预防 ? D 计划 ? 单选题 5.【第01章】人们常说管理是一门艺术,是强调管理的()。? A 实践性 ? B 复杂性 ? C 科学性 ? D 变动性 ? 多选题

6.【第01章】基本的管理职能包括: ? A 计划 ? B 组织 ? C 领导 ? D 控制 ? 判断题 7.【第01章】所谓效益是指投入与产出之比。 ?正确错误 ? 判断题 8.【第01章】管理工作的核心是计划。 ?正确错误 ? 判断题 9.【第01章】在实际工作中,管理的重点可以归结为抓瓶颈和搭平台。

?正确错误 ? 判断题 10.【第01章】效率与效益相比较,效率是第一位的。 ?正确错误 ? 判断题 11.【第01章】管理产生的根本原因在于人的欲望的无限性与人所拥有的资源 的有限性之间的矛盾。 ?正确错误 ? 单选题 12.【第02章】组织是由哪三项要素组成的? ? A 目标、成员和结构 ? B 目标、部门和效率 ? C 目标、部门和关系 ? D 目标、原则和效率

远程教育系统的设计与实现

XXXXXXX学院 毕业设计(论文)题目:远程教育系统的设计与实现 系部:电子信息系 专业: XXXX 学号:XXXXX 学生姓名:XXXX 指导教师:XXXXX 职称:XXXXXX 2014年 4 月 28 日

摘要 随着Internet技术的发展,人们的学习生活已经离不开网络。未来社会人们的生活和学习将越来越依赖于数字技术的发展,越来越数字化、网络化、电子化、虚拟化。Internet的发展历程以及目前的应用状况和发展趋势,可以充分地相信网络技术将极大的改变我们的生活和工作方式,甚至社会的价值观也会发生某种变化。 本设计尝试用VS2005在网络上架构一个教学网站,以使每一位学生不用出门进教室,在家里就能够通过上网来轻松学习。本文从理论和实践两个角度出发,对一个具有数据挖掘功能教学网站进行设计与实现分析。论文首先较为详尽地介绍了面向对象分析与设计的有关概念与技术,特别深入介绍了在本系统中运用到的知识,如:面向对象的分析设计流程;系统中所用到的开发技术VS2005的特点、结构框架以及使用方法。接着对课程系统的可行性进行了分析,然后对系统的设计思想、设计目标与系统的整体结构进行了明确的规划。最后对系统的主要页面、数据库、应用程序的设计与实现作了较为详细的讲解。 本教学网站系统是运用Visual Studio 2005技术来实现的。其主要功能有:用户管理,查看文件,分类查找,视频播放,课件下载,留言板,教学大纲,授课计划,网站管理等。论文在撰写过程中,力求将理论与实践应用相结合,对各种理论进行阐述的同时配合系统从实际应用和操作技巧上加以说明,希望能够更充分地体现到这些知识与技术在本系统中的应用与实现。 关键词:面向对象分析与设计、VS2005、视频播放、在线教学。

教师继续教育新管理平台功能说明

教师继续教育新管理平台 功能说明 新的管理平台兼顾学籍管理和网络课程教学,集学员管理、授课教师管理、校本课程管理、课程学习与考核、教师人事档案管理等管理功能为一体,为教育行政部门和各学校,提供一个教师管理的综合性、一体化平台。 新平台将具有如下十一项主要功能: (一)信息发布功能 通过平台可以发布最新的政策法规、培训动态、教育新闻、课程安排,以及最新的教育研究前沿动态等资讯,必要时可以通过手机短信模块及邮件系统发至学员的手机或邮箱。 (二)学籍管理功能 管理平台将把全市的公民办中小学、幼儿园教师全部纳入管理系统进行动态管理,为每位教师设置独立账号,记录教师培训的情况,可以实现查询、检索、统计等功能,继续教育的管理人员、各学校和学员本人,均可方便地查看教师的学习情况,并能够为参训教师提供定期的学习进度跟踪和提醒。 管理平台也面向学校开放,作为校本培训的管理平台,由学校指定专人管理,校本课程的培训情况也记录在学员的账号中。 (三)授课教师管理平台 建立培训师资库,记录教师的授课情况、研究成果,通过学员意见反馈等方式,定期考核教师的授课效果并动态调整课程安排。

(四)学员选课及缴费管理 参训教师(学员)根据当前的课程安排,在平台上选择符合自己需要的课程进行学习,并可通过网上银行缴纳学习费用。 (五)网络课程学习 学员除参加课程的面授以外,还可选择系统平台中的网络课程进行远程学习。 管理平台不仅可以播放网络课件,还可实时监控学员的在线学习情况,并根据学员的学习时间结合结业考试评定学习成绩并登记在案。 (六)学分(成绩)管理 管理平台记录学员每次参加学习取得的学分情况,继续教育的培训单位在课程培训(包括各学校的校本课程培训)结束后,可在平台中录入学员的学习成绩,学员也可随时查询自己的学习情况。 (七)验证申请及审批 学员在参加其他形式的学习并考核合格后,可向我市教师继续教育的管理机构申请验证,验证申请可在管理平台中提交,经验证机关审批通过后,自动计入学员学籍,并可根据需要,向学员出具学习情况的验证报告。 (八)新课程申报和审核 培训单位和授课教师可以在平台上,提交新申报课程的教学方案,教师继续教育领导小组可在平台上直接审核和审批。 (九)教学经验交流 管理系统中按照学科开辟学员的交流论坛,学员和教师可以

远程教育管理实施方案

远程教育管理实施方案 一、指导思想: 为提高现代远程教育设备的应用效率,使远程教育服务教学、促进师生共同成长,现根据《花垣县农村中小学现代远程教育管理实施意见的通知(州政办发[2019]17号)精神,结合我校具体实际,特制定本方案。 一、健全管理体系,强化规范管理 (一)加强管理,推进应用 1、建立组织机构。成立农村中小学现代远程教育项目管理领导小组,负责全校远教工作的日常管理。 组长:麻绍凡 副组长:麻正文 成员:韩宗泽龙志齐吴勇兵龙正江吴顺斌龙春林 2、明确学校职责。各项目校以学区为单位组建由校长为组长、主抓教学的副校长并有学校的技术骨干、执机人员、骨干教师参加的远教管理机构。明确专人负责设备管理、维护,落实资源收集、整理、保管、使用等任务与职责,负责组织实施本校(区)的远程教育工作的管理与应用,专管技术人员的工作量折算为6课时/周。 3、规范软件管理。各项目学校要着眼长远,构建自己的信息资源库,要定期下载和整理远教资源,将IP资源中适用于教学和党员培训的资料刻录备份,编成《学校资源目录》。学校资源软件实行专人专柜管理。严禁学校浏览、复制、刻录、发送、传播非法节目内容。 4、做好设备管理。学校应将项目所涉及的各项设备贴上标识,计入学校固定资产,按学校固定资产管理的有关办法执行。

要制定或完善设备和资源登记、使用制度,数字资源接收、使用、存贮和共享制度;合理安排设备和资源使用的时间表,做好使用记录;制定服务三农个体措施;各校要派专人守护远程教育、计算机等设备,要有设备防尘、防潮、防火、防盗、防雷击措施及设施,杜绝被盗、火灾等事故发生;各片小的远教设备归口中心小学统一调配、管理,学校对远教及计算机设备每年进行一次全面的专项清产核资,填报《现代远程教育设备专项清产核资表》。 (二)狠抓业务培训,提高应用水平 不会使用设备是项目实施的最大障碍,也是影响应用效益提高的瓶颈。为了解决这个问题,必须做好四个方面工作。1、狠抓骨干培训。2、抓全员培训。对所有执机人员集中进行计算机操作基础、卫星数据接收、分类整理使用等方面的培训,每年2次,使他们能用会用活用。3、夯实校本培训。各项目校要充分利用远教设备有计划有目的地实施对本校全体教师的培训,通过培训使所有学科95%以上的教师会使用远教工程设备和资源进行教学;要把新进教师参加现代远程教育培训纳入教师继续教育计划,培训课时不少于30学时;项目学校在实践中注意做到四结合,即:应用技能与竞赛展示相结合,应用与为农服务相结合。 4、严格培训考核。培训中,坚持人人过关,个个合格,要制定包括教育理念、操作技能、应用水平、教学效果等方面的考核标准,对各类培训都进行考试,合格者发放结业证书,不合格者自费参加下期培训。同时把培训结果与教师的年度考核、评选先进、职称晋升挂钩,形成人人争相参加培训的机制。 5、扎实培训。项目学校要发挥骨干教师的指导作用,分次分批培训学校教师,逐步达到全员提高,通过培训力争使全校教师都掌握现代远程教育技术。校本培训可实行分层次教学,对不同年龄、不同学科、不同接受能力的教师制定不同的教学目标,培训中应突出三种模式的教学应用,切实做好远程教育的应用工作。

远程教育学 期末考试重点 复习答案

狭义远程教育:是对教师和学生在时空上相对分离,学生自学为主、教师助学为辅,教与学的行为通过各种信息技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类学校或社会机构组织的教育的总称。 广义远程教育:是对在师生时空分离或学习者独立自主的所有各种情境(包括传统学校校园情境和社会生活情境中),应用各种信息通信技术和媒体资源的方法和手段,在教育、培训和学习中进行的远程教学与远程学习活动的总称。 开放学习:是一个总的类概念,不仅表示入学政策对各类教育对象的开放,而且表示用以满足学习者个人需要的各类学习资源的开放,以及学习过程和学习组织管理方式的灵活开放。是以学生为中心的学习,努力排除以教师、学校和学科为中心的传统教育所固有的种种学习障碍。在一个开放的学习系统中,学习者应能依据自身的需要和可能选择专业课程、学习内容、学习环境、学习资源、学习方法、学习进度及考核方式。 学生学习支助服务:是指远程教学院校及其主要代表教师等为远程学生提供的以师生或学生之间的人际面授和基于技术媒体的双向通信交流为主的各类信息的、资源的、人员的和设施的支助服务的总和,其目的是指导、帮助和促进学生的远程学习,提高远程学习的质量和效果。 学习中心:是远程教学院校在各地社区建设的学生学习支助服务体系的基层组织机构,是远程教学和远程学习的活动基地,是远程教育教学信息的双向交互通道和教学资源的集散地,是远程教育信息基础设施向社区辐射延伸的节点和终端。 课程开发:包括课程材料的设计和开发和教学生的各个环节及其学习环境的设计与开发。学生自治:是指学习者对其自身学习的课程设置、课程学习媒体材料及其发送和接收方式、学习方法、学习进度以及检查考试方案等拥有应有的尽可能多的知情权、决策权、选择权和控制权。 网络教学平台:是一个计算机网络软件系统,它是网络课程开发、网络教学支持、网络教学管理三大软件系统以及众多工具软件的整合和集成。 5、远程教学的四个要素:助学者(教师)、学习者(学生)、教学内容和教学媒体 远程教学3要素:教师、学生、教学资源。 远程学习组织模式:个别学习与集体学习。 学生学习支助服务:(分为学术类支助服务和非学术类支助服务) 6、远程教学过程的两个阶段 (1)远程教学(专指教)准备阶段。主要指远程教育院校(系统)及其主要代表远程教师进行远程教学课程资源设计、开发与发送(2)远程教学(教与学)实施阶段,主要指远程学生在没有教师连续面授教学的情况下进行基于资源与通信的远程学习。 7、远程教师的两大功能:①提供教学课程资源设计、开发与传送②为远程学生提供支助服务 8、课程资源开发过程:创作(设计创作和试用评估)→制作(生产制作)→发送(传输发送)→更新(课程评估和更新) 9、远程学生如何进行远程学习:(或六点中个别进行考查,注意看) (1)从积极适应远程学习到成长为成熟的终身学习者(2)远程学习组织模式:个别学习与集体学习(3)学会自治(4)重视并学会基于课程资源的自主学习(5)重视并学会争取各类学习支柱服务(6)重视并学会有效交互与协作学习 10、信息技术与远程教育的关系: (1)信息技术催生出远程教学、远程学习和远程教育①应用信息技术开发远程教育课程②应用信息技术实现对远程教育学生的学习支助服务与双向通信③应用信息技术于远程教育的组织管理。 11、五代远程教育模式理论模型:(P60图) (1)第一代:函授模式(2)第二代远程教育:多种媒体模式(3)第三代远程教育:远程学习模式。(4)第四代远程教育:灵活学习模式(5)第五代远程教育:智能灵活学习模式 14、远程教学交互模式:单项发送技术和双向交互技术 15、远程学习模式:基于资源的自主学习和基于通信的协作学习

云南开放大学远程教育教务处_教务管理平台需求

远程教育教务处教务管理平台需求 前言 云南开放大学教务管理系统是开放大学建设的重要组成部分,是整个学校教学管理工作正常开展的必要保障,该系统应建成具备完备教务管理功能的二级平台网络系统,实现开放大学开展的教育项目的课程、专业、证书、学生、学分、成绩等等有效信息的管理和关联。该文档描述教务管理网络系统中需要具备的功能。 一、平台要求 系统设计应采用合理、先进的体系架构,具有良好的灵活性、可操作性和扩展性并整合于学习平台架构中。所需网络硬件要求应合理,程序执行效率高,运行时资源占用合理,与相关软件、硬件协同运行可靠,可承担5000用户注册,500用户同时在线管理的要求,并可持续扩容升级。 用户操作界面友好,可对用户的管理操作进行跟踪,记录操作过程。能通过WEB界面完成所有应用、管理功能。具有良好的兼容性,在WindowsXP以上版本的操作系统,在IE6.0版本以上浏览器都能运行正常,并支持其它主流浏览器。 管理用户需求 用户管理 统一访问,建立统一的用户访问入口,不提供用户注册,内置一个一级管理员用户和多个二级管理员用户,一级普通用户和二级管理员由一级管理员添加和分配权限,二级普通用户由二级管理员分配权限.登陆后即可访问其权限范围内的平台各应用系统。 用户授权 根据需要由一级管理员和二级管理员对普通用户授权,定义平台角色。根据授权需要将管理权限赋予角色或某个用户。 将角色赋予用户实现授权或单独赋予用户个性化权限。 二、系统管理 (一)机构管理 管理员能够在后台灵活的增加、删除以及修改组织机构。若学员所在单位机构发生变更,管理员能够灵活的对学员进行单位机构调整,若学员在某学期学习过程中发生单位机构的变更,管理员对其进行调整后,该学员变更前的学习记录能够完整的转移到新单位机构中。 (二)证书管理 支持自定义证书,以及证书的批量打印。 (三)教务管理模块 教务管理网络系统设计为省校、学习中心二级管理平台,分别实现对应业务的管理功能。在该文档中,将目前教务科的三个主要业务部分设计三个管理模块,名称和对应关系如下: ●课程证书体系:对应现有专业规则、教学计划业务; ●学习成果互认转换模块:对应现有免修免考业务; ●资源建设项目管理:对应现有网上课程、精品课程、重点专业建设业务。

远程教育管理办法

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 远程教育管理办法 国家农村中小学现代远程教育工程项目教学光盘播放点设备管理人员职责一、热爱本职工作,积极执行学校教学光盘播放工作计划,负责学校光盘播放设施的管理工作。 二、努力钻研业务知识,掌握播放设备的有关原理和操作技能,熟悉各种设备的性能、用途、使用和保养维护方法,能够排除设备使用中遇到的一般故障。 三、积极协助学校校长制定教学光盘播放工作计划,完成光盘播放任务。 四、根据教学光盘播放工作计划,按时准备好所需设备、资料,准时播放教学光盘。 五、认真负责填写国家农村中小学现代远程教育工程项目所有档案资料,做好工作记录。 六、做好三防工作(即防火、防盗、防尘)。 七、经常保持设备保管室和设施设备的清洁卫生。 八、不断总结经验,改进管理办法,努力提高工作水平。 国家农村中小学现代远程教育工程项目教学光盘播放点设备管理使用暂行规定一、教学光盘播放点设备由国家农村中小学现代远程教育工程项目配发,其作用是通过播放配发的教学光盘等教育资源,为教师学习先进的教学思想、教学方法和教学手段提供帮助和指导,同时可直接使用于课堂教学,提高课堂教学质量和学 1 / 5

生学习水平。 二、经过调试的播放设备,不得随意更改设置参数。 三、所有播放设备的使用要严格按照操作程序进行,所有设备的调试、使用必须由专业技术人员进行。 未经许可,不允许擅自拆卸设备。 四、光盘播放设备的使用要有专人负责管理,管理人员应根据学校的安排播放教师培训内容和课堂教学内容,为教师培训和教学服务。 所有播放、使用情况应有记载,记录要存档。 五、光盘播放设备的保管应有三防(防火、防盗、防尘)设施;坚决禁止私自外借播放设备;严禁利用设备播放不健康的影片。 六、管理人员应对设备经常进行维护,设备出现问题或故障,应及时汇报及时解决。 七、学校要加强设备管理,提高使用效益,及时发现问题,总结成功经验,使教学光盘播放设备真正发挥作用,提高教育教学质量。 国家农村中小学现代远程教育工程项目卫星教学收视点设备管理人员职责一、热爱本职工作,努力钻研信息技术知识,掌握计算机及远程教育的有关原理和操作技能,熟悉各种设备的性能、用途、安装、使用和保养维护方法,能够排除设备的一般故障,负责设施设备的管理。 二、积极协助学校校长制定教师培训计划,完成教师培训任

国内外远程教育系统分类与比较

现代网络教育系统产品情况 随着网络教育的发展,网络教育系统采用了多种教学技术手段。不同的手段反映在技术形式上,主要体现在传播方式和技术平台两个方面。在内容传播方面,有两种主流传播方式:卫星和计算机网络。在教学技术平台方面,不同的教学方式都需要运行稳定、扩展性好、性价比合理的网络教育平台产品。 下面简单介绍和分析一些主要产品。 一、网络教育系统的分类 按照教学系统的用途,目前与远程教育相关的产品主要可分为以下四大类: 综合性远程教育平台 同步教室网络教学系统 企业培训学习管理系统 相关软件工具产品 二、综合远程教育平台 (一)综合远程教育平台产品列表

(二)综合远程教育平台分析 1、这些平台之中有些是与高等院校紧密结合的产品,有些是纯技术公司的产品.前一种产品一般技术含量不高,平台运行不稳定,扩展性不强,缺乏通用性,如”上海交大网络教育平台”,他们有很强的理论基础和优秀的教师资源但无力将其很好地产品化,平台运行非常不稳定。后一种产品要么功能简单,要么缺乏解决教学细节的功能,即使功能强大也没有可使用的课件资源,处于没米下锅的状况,如“Learning Expert网络教学平台”、“GlobalSchool2000远程教育系统”等产品。 2、平台运行大多数要求在宽带网的环境中,适合校园网的建设,如”GT2000/EDU远程多媒体教育系统“。能够在Internet上学生、教师拨号上网情况下运行稳定、功能强大的平台寥寥无几。其中比较好的有“网梯网络教学平台”、”安博网络教学平台“、”WisBank网络教学平台“。 3、这些产品中有些是针对中、小学教育的平台,如“校际通网络教学平台”、“TCL开放教育平台”,某些功能也很值得借鉴。以下几个产品是比较优秀的,教育和技术结合得比较好,对于我们的平台开发很有参考价值,值得仔细研究考察。有些平台中的子系统功能与我们的需求很接近。 4、优秀平台名称和网址: 1)网梯网络教学平台https://www.doczj.com/doc/937099293.html, 2)安博网络教学平台https://www.doczj.com/doc/937099293.html, 3)GT2000/EDU远程多媒体教育系统https://www.doczj.com/doc/937099293.html, 4)WisBank网络教学平台https://www.doczj.com/doc/937099293.html, 5)科建远程教育系统https://www.doczj.com/doc/937099293.html,

远程教育终端站点

远程教育终端站点“争当五星”工作实施方案 为了能更好地发挥远程教育终端站点教育平台的辐射力度,按照乡镇村终端站点五星考核标准要求,积极开展工作,特制定争当“五星”工作实施方案。 一、指导思想 以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观理论,党的十七届四中、五中全会精神为指导,积极开展远程教育终端站点“争当五星”工作。 二、主要工作任务和内容 1、争当“基础星” 首先抓好站点环境建设。一是扩大站点的使用面积达到60平方米,来满足我村党员群众的学习需求,并保证夏季通风良好,冬季取暖。二是保证电源稳定,要有220V稳定的交流电源,有防雷措施。三是有防火、防盗措施。 其二是要抓好工作落实,终端站点对上级党委部署的各项工作能及时落实。 其三是保证远程教育活动经费。明确远程教育专门经费,健全资金管理、使用和审查制度,确保专款专用。 其四是设备配备齐全。计算机、电视机、投影仪工作正常,有《设备使用登记薄》,计算机安装有防病毒软件,设备有定期维护保养记录。 其五是终端站点制度健全。终端站点管理员职责、设备

管理、学习管理、安全防火等各类制度健全。 其六是有远程教育标识。终端站点远程教育标识醒目,远程教育设备标识保持完整。 其七是远程教育图板上墙。终端终端制度及相关职责图板及时上墙。 其八是教学设施齐全。要配备一定数量的学习桌椅等配备设施。。 2、争当“管理星” 其一是支部书记参与远程教育活动。村支部书记要参与远程教育日常管理。 其二是教学管理达标。根据党员教育规划和本地农业生产实际,制定有针对性的教学计划,并认真组织实施。建立健全教学信息反馈制度,对学习收看和信息需求等情况及时进行汇报整理,定期向上级远程教育中心反馈。 其三是定期对设备进行管理和维护。终端站点设备完好,出现故障设备及时排查上报。电脑设备能够与电视机、投影仪有效连接并正常显示,计算机可以连接龙江先锋网。管理员、协管员能正常使用杀毒软件,掌握基本防病毒软件使用程序,并能做到定期升级防护。 其四是加强管理员地培训和充实。站点要选一名组织能力强,综合素质高的站点管理员和一名协管员。管理员具有开展远程教育的基本技能,能够开展正常学用活动,协管员

远程教育系统方案(20页)

远程教育系统方案

目录 远程教育系统方案 (1) 1. 系统概述 (4) 1.1. 远程教育 (4) 1.2. 综合数字网络远程教育的模式 (4) 1.3. XX公司...................................................................................... 错误!未定义书签。 2. 远程教育网站 (5) 2.1. 网站工作流程 (5) 2.2. 网站结构 (5) 2.3. 网站后台支持系统 (6) 2.3.1. 数据库支持 (6) 2.3.2. 新闻发布系统 (6) 2.3.3. 管理工具系统 (6) 2.3.4. BBS系统 (6) 2.3.5. 实时交流系统 (6) 2.3.6. 电子邮件系统 (7) 2.3.7. 自动阅卷系统 (7) 2.3.8. XML支持系统 (7) 3. 教育数据库 (8) 3.1. 网络试题库 (8) 3.1.1. 试题库的主要特点: (8) 3.1.2. 管理工具 (8) 3.1.3. 出题工具 (8) 3.1.4. 网站接口 (8) 3.2. 教材库 (8) 3.2.1. 主要功能 (8) 3.2.2. 数据库管理工具 (9) 3.2.3. 网上发布系统 (9) 3.2.4. 在线售书接口 (9) 4. 多媒体远程教育系统 (10) 4.1. 远程多媒体教室授课系统 (10) 4.1.1. 系统结构 (10) 4.1.2. 系统特点 (11) 4.2. 个性化授课系统 (11) 4.2.1. 系统结构 (11) 4.2.2. 系统特点 (11) 4.3. 教学资料片点播系统 (12) 4.3.1. 系统结构 (12) 4.3.2. 系统特点 (12)

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